前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)范文第1篇

通過使用現(xiàn)代化教學(xué)模式增強教學(xué)效果，使教學(xué)效率獲得提高，例如在寄生蟲檢驗、血液學(xué)檢驗或者是病理學(xué)檢驗中使用數(shù)碼顯微技術(shù)，將文字、影像、聲音以及圖像相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加的立體化、直觀化和具體化，摒除了以往教學(xué)的單一性，數(shù)碼顯微教學(xué)使師生的參與積極性獲得提高[3]。

2將實驗室全面開放，對專業(yè)基本功加強訓(xùn)練

醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的操作項目相對較多，學(xué)生需要具有非常強的操作能力，想要提高學(xué)生的操作能力，不但需要在課堂上對專業(yè)知識進行講解，還需要加強練習(xí)，在課余時間將實驗室全面開放，使學(xué)生能夠獲得充分的訓(xùn)練，例如寄生蟲蟲卵、細(xì)菌形態(tài)、血細(xì)胞計數(shù)和骨髓細(xì)胞形態(tài)都需要進行長時間的訓(xùn)練才可以完全了解，再例如血片制作、培養(yǎng)基接種、分光光度計、微量吸管使用方法、染色方法和培養(yǎng)基配置等也需要長時間的訓(xùn)練才可以完全了解[4]。安排專業(yè)老師在實驗室完全開放的時候，對學(xué)生的疑問進行解答，對學(xué)生存在的操作錯誤實施指導(dǎo)，對于學(xué)生的基本功起到非常有利的效果。

3加強實踐技能考核，提高技能訓(xùn)練

實踐技能考核屬于教學(xué)中比較主要的一個階段，不但需要對學(xué)生的專業(yè)技能了解情況加以評估，還可以提高學(xué)生對實踐技能訓(xùn)練的重視度。在對學(xué)生培訓(xùn)課程結(jié)束的時候開展實踐技能考核，一般包括操作規(guī)范、檢驗結(jié)果符合率和操作是否熟練等，還需要考慮學(xué)生的禮儀、著裝、對器械的擺放、清洗等進行綜合考核，根據(jù)考核結(jié)果對學(xué)生出現(xiàn)的不足之處給予糾正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生實踐能力得到增強，將實踐技能考核成績和考試課程成績相結(jié)合，對于學(xué)生自覺重視實踐能力起到促進的作用。

4總結(jié)

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高等醫(yī)學(xué)檢驗；特色專業(yè)建設(shè)；研究

前言：根據(jù)教育部[2008]208號《關(guān)于加強“質(zhì)量工程”本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見》的指示精神，高等醫(yī)學(xué)院校在以注重內(nèi)涵和強化特色等基本原則下積極地進行教育教學(xué)實踐和專業(yè)性發(fā)展等，進行全面的探索改革，突出強調(diào)內(nèi)涵，以使得院校能夠源源不斷地培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的專業(yè)性較強的，并且具有建設(shè)性和創(chuàng)造性的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

一、高等醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的研究

1、加大教學(xué)管理力度，健全質(zhì)量監(jiān)控體系

要想確保制定的教學(xué)計劃落到實處，首先要確保教學(xué)和管理方面的制度的完整性，還要能夠不斷地進行完善，并且有一定的執(zhí)行力。高校應(yīng)不斷地規(guī)范教學(xué)流程管理工作，持續(xù)完善課堂教學(xué)管理制度、實踐教學(xué)管理制度等。對質(zhì)量監(jiān)控組織進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立更加完善完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，在學(xué)校和學(xué)院之間形成一個二級的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，與此同時，依照學(xué)校和學(xué)院的具體方針，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)制定質(zhì)量監(jiān)控的準(zhǔn)繩以及教學(xué)評估檢查等制度。除了按照以上各種教學(xué)管理制度進行外，還應(yīng)當(dāng)不斷地進行合理有效的改革，推陳出新，還應(yīng)當(dāng)多多舉辦一些有利的活動，比如教師教學(xué)的經(jīng)驗研討會、學(xué)生對教師教學(xué)評價會等，立足規(guī)范教學(xué)的理念，在教學(xué)方面不斷完善相應(yīng)的管理制度，以滿足對教學(xué)質(zhì)量、水平方面的要求。尤其要切合實際情況，對本專業(yè)一些能夠從根本上提高學(xué)生的理論方面學(xué)習(xí)能力的方針策略進行修訂。經(jīng)常性地策劃一些豐富多樣的活動或者比賽，讓學(xué)生能夠在基本知識的支撐下進行實踐，提高學(xué)生的動手能力，加深學(xué)生對知識的理解，使得學(xué)生不僅能夠順利畢業(yè)，而且成為專業(yè)性較強的創(chuàng)新型人才。

2、科學(xué)制定人才培養(yǎng)計劃，制定合理有特色專業(yè)課程

制定出一套合理化的人才培養(yǎng)計劃，設(shè)置一些具有特色的課程，形成相應(yīng)的課程體系，一直以來都是高等醫(yī)學(xué)特色專業(yè)培養(yǎng)的重中之重，而且極具困難，要想使得教學(xué)改革能夠有所突破就必須攻克這個難點。在培養(yǎng)檢驗專業(yè)特色人才的過程中，要以增強能力、全面發(fā)展為基本培養(yǎng)目標(biāo)，有效設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程與特色專業(yè)模塊課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程主要涵蓋人文社科類、學(xué)科基礎(chǔ)類以及專業(yè)類等課程。特色專業(yè)課程主要涉及到以下幾類課程：第一類，細(xì)胞形態(tài)實驗課程，主要涵蓋臨床病理檢查與排泄物等細(xì)胞檢查等課程。第二類，儀器維護課程，主要涵蓋醫(yī)用物理學(xué)與醫(yī)用電子學(xué)等課程。第三類，檢驗儀器課程和試劑營銷課程模塊，例如市場營銷課程與人際交往課程等第四類，考驗課程類，要有針對性的對英語、政治及相關(guān)專業(yè)進行教學(xué)。

二、針對學(xué)生特色專業(yè)方向進行分組培養(yǎng)特色人才

可以通過多種多樣的方法對學(xué)生進行宣傳，讓他們能夠積極主動地參與各種專業(yè)講座以及到相應(yīng)的崗位進行學(xué)習(xí)并參與實踐，以達到讓學(xué)生深刻認(rèn)知檢驗特色專業(yè)方向人才培養(yǎng)的重要性及相應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)檢驗特色專業(yè)方向人才培養(yǎng)要求，最大程度的尊重學(xué)生的個性發(fā)展及性格特點，讓他們根據(jù)自己的興趣，依照個人意愿加入相應(yīng)的特色專業(yè)方向興趣小組。當(dāng)然這種極具特色的人才培養(yǎng)小組對于學(xué)生的綜合素質(zhì)有很高的要求，例如：要想加入細(xì)胞形態(tài)小組就必須要心細(xì)，有耐心，而且能夠有甘愿奉獻的精神；檢驗儀器保養(yǎng)與維修小組要求必須要有一定的的計算機、數(shù)理方面的知識；高等醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)自然也需要有一定的器材進行試驗、檢驗等，要求學(xué)生要有耐心；如果想加入考驗小組，就要求本身具有理想遠(yuǎn)大，有持之以恒精神的學(xué)生報名參加。

三、高等醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)特色專業(yè)存在的問題及解決措施

1.高等醫(yī)科學(xué)校的學(xué)生需要在短短幾年的有限時間將相關(guān)特色專業(yè)的課程的學(xué)習(xí)全部完成，時間緊任務(wù)重。要想從根本上解決這個問題，就不能再使用以往的教育模式進行教學(xué)和學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上進行改革，積極探索出新的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力?；镜睦碚摶A(chǔ)側(cè)重于使用性的要求，專業(yè)知識主要著重培養(yǎng)學(xué)生特色專業(yè)方向的技能。

2.有一部分本校學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)澆水綜合方面的素質(zhì)不夠達標(biāo)，甚至一些院校教師人數(shù)不夠充足，而聘請的外來教師難以有效的進行管理。所以要對外校聘用的教師進行崗位培訓(xùn)，明確相應(yīng)的責(zé)任和權(quán)利等，加強管理。對本校的指導(dǎo)教師加強專業(yè)技能方面的培訓(xùn)。

3.由于客觀存在的因素，對于公開出版的，具有專業(yè)特色的教材極端匱乏，因此教師們可以根據(jù)平時教育教學(xué)經(jīng)驗進行教材編寫。

4.由于實訓(xùn)基地建設(shè)中所投入的具體費用不足的客觀原因，實訓(xùn)的基地建設(shè)很難按時完成，另外管理方面也有很大的難度。為了使實訓(xùn)基地能夠順利建成，以及降低管理難度，定期開展評估工作與整改工作。

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗；科學(xué)研究；能力培養(yǎng)

目前，我國醫(yī)學(xué)本、?？圃盒Ｏ鄬?cè)重于對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和臨床知識的學(xué)習(xí)，而忽視了對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，是今后學(xué)生科研能力養(yǎng)成的重大障礙。要解決這一問題，需要在教育理念上實現(xiàn)理論教學(xué)、臨床實踐教學(xué)與科研的無縫鏈接，培養(yǎng)出兼顧臨床技能和科研能力的高素質(zhì)綜合型醫(yī)學(xué)類人才，為我國的醫(yī)療事業(yè)做出更大的貢獻。

一、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生在科研方面存在的問題和現(xiàn)狀

1.缺乏科研思維能力

因為醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)本身的專業(yè)特點，大部分檢測項目向自動化、智能化、流水線化進行發(fā)展，而且常用檢測設(shè)備價格昂貴，更新代謝很快，為了確保檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性和設(shè)備的使用壽命最大化，必須定期進行設(shè)備的日常維護。本、專科院校在教學(xué)過程中通常注重理論基礎(chǔ)的教學(xué)和一些基本的實驗操作，采用灌輸式、練習(xí)式教學(xué)方法，而缺乏對創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)。而且，由于醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)起步晚，在學(xué)科設(shè)置上對臨床專業(yè)知識的掌握相對欠缺，學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維能力也明顯不足，不能將臨床上目前采用的先進的檢驗方法、技術(shù)與臨床實際應(yīng)用相結(jié)合。

2.缺乏對科研的相關(guān)知識、流程了解

醫(yī)學(xué)科研的一般流程包括：（1）發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題；（2）通過查閱大量相關(guān)問題的中、英文文獻，了解國內(nèi)外對本問題的研究進展；（3）對查閱的文獻信息進行整理、分析，確定準(zhǔn)備研究的內(nèi)容；（4）對課題進行設(shè)計，分別針對方案的合理性、可操作性及臨床應(yīng)用價值進行重點探討；（5）進行試驗，并對實驗資料進行整理、數(shù)據(jù)選擇合適方法進行統(tǒng)計學(xué)分析。

3.缺乏明確的考核目標(biāo)和系統(tǒng)的培養(yǎng)方案

許多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到了科研能力對學(xué)生的重要性，但是卻把培養(yǎng)學(xué)生的科研能力當(dāng)作學(xué)生活動來抓，科研創(chuàng)新活動的種類、數(shù)目很多，但沒有安排專業(yè)人員進行指導(dǎo)、監(jiān)督實施，缺乏好的科研設(shè)計，開展的大部分科研創(chuàng)新活動會中途夭折，具有臨床應(yīng)用價值的目幾乎沒有。學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)過程中盡早安排學(xué)生接觸了解學(xué)科前沿的科學(xué)問題，對當(dāng)今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域存在許多疑難問題加以了解，從中分析、感悟科研工作的可行性、重要性，進而培養(yǎng)、強化學(xué)生的科研意識。

二、如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生的科研能力

1.鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)活動

對最新前沿臨床研究動態(tài)和相關(guān)科學(xué)技術(shù)進展進行了解的一種快速有效方法是參加各類學(xué)術(shù)活動。課題組可以通過舉行組會的形式，每周一次，在組會上由2、3名學(xué)生對自己最近閱讀、瀏覽的文獻中與自己課題相關(guān)的實驗具體情況與研究進展進行講解、匯報。老師與其他學(xué)生再針對文獻的優(yōu)點或不足提出自己的見解，通過討論對不同的見解進行溝通學(xué)習(xí)、發(fā)散思維，最終針對問題提出合理的建議或解決措施。同時提高了學(xué)生的參與意識、激發(fā)了他們對新知識、新領(lǐng)域的探索興趣和學(xué)習(xí)主動性，并對學(xué)生的語言表達能力進行了訓(xùn)練。同時，鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外組織的國內(nèi)外知名專家報告會，通過參加這些報告會，學(xué)生可以對本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的前沿資訊進行快捷地了解，并且增長了見聞、閱歷。

2.對教學(xué)模式進行改革

教學(xué)方式的改革應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的灌輸式向引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，不僅要對知識本身進行講解，還應(yīng)聯(lián)系當(dāng)下的科研背景，將理論知識與科研進行知識鏈接，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。同時，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑對自己所需的專業(yè)知識進行查找、整理，進而提出自己的觀點。此外，還有一個非常重要的關(guān)鍵點，是良好的師生溝通機制。良好的師生溝通、互動有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，充分肯定其創(chuàng)新精神，并對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行糾正，強化對學(xué)生的科研素質(zhì)、科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.加強科研相關(guān)知識的培訓(xùn)

（1）加強文獻閱讀能力的培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，課本上的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會對學(xué)生的要求，這就需要教師將探索性問題列出來，指導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考，并學(xué)會通過查閱相關(guān)文獻解決問題，最后同學(xué)在課堂上進行匯報，老師進行總結(jié)。大多數(shù)的問題都可以通過閱讀了解該問題領(lǐng)域的最新研究進展和發(fā)展動態(tài)進而解決。這種解決問題的練習(xí)，不但使學(xué)生習(xí)慣用發(fā)散思維的方式考慮問題，更重要的是有了面對問題、解決問題的經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)會了在克服困難中成長，進一步實現(xiàn)素質(zhì)、知識、能力的一體化培養(yǎng)。使醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生的科研思維能力、文獻閱讀能力和解決問題的能力都得到加強。

（2）加強醫(yī)學(xué)論文寫作能力的培訓(xùn)。寫作具有很強的學(xué)術(shù)性和技巧性，寫作之前首先要有針對性地查閱大量相關(guān)文獻，然后用自己的語言對某一熱點問題進行全面、系統(tǒng)的概括介紹，或?qū)⒆约旱膶嶒炦M行系統(tǒng)、簡要的說明。學(xué)生可以通過綜述的閱讀或?qū)懽飨胍芯康膯栴}目前的研究進展情況有較全面地認(rèn)識。有很多人因為不會對自己的想法進行適當(dāng)?shù)谋磉_而錯失良機，因此，應(yīng)該開展醫(yī)學(xué)論文寫作的的相關(guān)課程或培訓(xùn)講座，從而提高學(xué)生的語言、書面表達能力；對論文各部分的寫作規(guī)范有最基本的了解，提高論文質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)今社會對于高質(zhì)量人才的有越來越高的要求，培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和科研能力，是醫(yī)學(xué)院校及個人雙贏的舉措，隨著醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)教育的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)成為醫(yī)學(xué)院校教學(xué)工作的重要組成部分，要深入分析了解培養(yǎng)過程中存在的問題并及時制定解決方案，尋求解決辦法?？蒲信c臨床實驗室檢驗是相輔相成的，醫(yī)學(xué)檢驗診斷學(xué)的總體發(fā)展趨勢就是培養(yǎng)同時具備優(yōu)秀臨床檢驗技能和科研水平的高質(zhì)量復(fù)合型人才。

參考文獻：

[1]張文玲，趙艷華，徐克前，李聞文，侯玨，高戈，龔道科，閻祖煒.醫(yī)學(xué)檢驗本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)概述[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013，02：66-67.

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù) 分析化學(xué) 實驗技能

【基金項目】吉林省教育廳2015年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題（項目批準(zhǔn)號：2015ZCY102），項目負(fù)責(zé)人為董麗丹。2015年度吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“導(dǎo)學(xué)案在高職高?！D(zhuǎn)課堂’中的應(yīng)用研究”（項目批準(zhǔn)號：GH150631），項目負(fù)責(zé)人為藺首睿。

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）35-0150-01

分析化學(xué)是高職高專醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，此前有無機化學(xué)、有機化學(xué)的理論與實驗基礎(chǔ)，此后銜接臨床檢驗基礎(chǔ)等專業(yè)課程。分析化學(xué)是一門實驗學(xué)科，分析化學(xué)實驗在分析化學(xué)課程中占據(jù)重要位置，在實驗中能加深學(xué)生對理論知識的理解，同時提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求是的科學(xué)態(tài)度。在分析實驗教學(xué)中要注重實驗技能的培養(yǎng)，規(guī)范的分析化學(xué)實驗技能為醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生的各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和今后實習(xí)、工作中的實際操作打下堅實基礎(chǔ)。

1.深化學(xué)生認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生興趣

高職高專醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，具備一定的無機化學(xué)、有機化學(xué)的理論知識基礎(chǔ)和實驗操作技能，對于實驗現(xiàn)象也具備一定的觀察能力和分析能力。但此前的實驗多數(shù)是定性實驗，對定量幾乎沒有要求，使用的實驗儀器也多是精密度不高的燒杯、燒瓶、量筒等。因此學(xué)生在最初進入分析化學(xué)實驗室時，往往定量意識不強，主要表現(xiàn)為不清楚如何依照精密度選用儀器。同時，很多學(xué)生在大學(xué)仍延續(xù)高中應(yīng)試化的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，重理論而輕實踐，對實驗缺乏主動性，忽略實驗操作的規(guī)范性。因此教師要加強對學(xué)生實驗操作技能重要性的認(rèn)識[1]。

教師可以依據(jù)學(xué)生重視理論課的特點，在理論課堂上向?qū)W生灌輸實驗操作技能的重要性。例如在講解精密度和準(zhǔn)確度這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生思考托盤天平和分析天平、量筒和移液管的選用區(qū)別;在講解誤差這部分內(nèi)容時，羅列不規(guī)范實驗操作對結(jié)果的影響等。教師也可以搜集相關(guān)案例，向?qū)W生強調(diào)規(guī)范實驗操作對實驗安全的重要作用。在實驗課堂上，可以開展一些與生活實際關(guān)聯(lián)密切的趣味實驗，先借助于學(xué)生熟悉又直觀的變色、沉淀、儀器數(shù)值變化等定性實驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，進一步提出更高的定量要求，循序漸進，畝提高教學(xué)效果，實現(xiàn)對學(xué)生實驗操作技能的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.夯實理論根基，規(guī)范實驗操作

規(guī)范的實驗操作并不是死記硬背、按方抓藥，而是在夯實了理論基礎(chǔ)的前提下，勤加練習(xí)的結(jié)果。分析化學(xué)的實驗操作看似簡單，但要求學(xué)生做到準(zhǔn)確、規(guī)范、熟練，這就需要學(xué)生能夠耐心、認(rèn)真練習(xí)操作技能。教師在實驗課堂中，應(yīng)先講解、演示規(guī)范實驗操作，將每一個操作步驟拆分再組合，既要講清如何操作，更要說明為什么如此操作，讓學(xué)生知其然，知其所以然。例如酸式滴定管漏液應(yīng)如何處理這個實驗操作，要講清楚如何涂擦凡士林，但為什么要涂凡士林，為什么涂凡士林之前要吸干活塞和活塞槽內(nèi)的殘留水、為什么涂擦凡士林的量不能太多，為什么要避開活塞的小孔等問題都要依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)適時適當(dāng)?shù)亟o出答案，讓學(xué)生清楚的明白如此操作的原因，輕松地加強學(xué)生對此規(guī)范操作的印象。除此之外，教師還要在實驗課堂中加強巡回指導(dǎo)，言語上鼓勵學(xué)生動手，行動上糾正錯誤操作，身體力行讓學(xué)生感受到分析化學(xué)實驗操作的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。

3.改革評價方法，重視自我分析

分析化學(xué)是一門實驗學(xué)科，教師可以將實驗技能列入考核內(nèi)容，在實驗課和考試中作為評定成績的依據(jù)[2]。在日常的實驗教學(xué)中，要求學(xué)生在每次實驗課結(jié)束后分析自己的實驗操作，并對實驗數(shù)據(jù)進行準(zhǔn)確度與精密度分析，分析誤差來源，提高學(xué)生對實驗操作規(guī)范性的認(rèn)識，促進學(xué)生提高實驗技能。

綜上所述，通過對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的實驗操作技能，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]廖麗霞，廖小麗，方濤等. 分析化學(xué)實驗技能的培養(yǎng)[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2013，19：73-74，77.

[2]董麗丹，梁芳慧，藺首睿. 基于“翻轉(zhuǎn)課堂”理念下的高職高專分析化學(xué)實驗教學(xué)改革[J].中國培訓(xùn)，2016，20：62.

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職；醫(yī)學(xué)檢驗；就業(yè)；調(diào)研

中圖分類號：G526.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0175-02

隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展和就業(yè)形勢的嚴(yán)峻變化以及就業(yè)難度的大幅增加，近三年來，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生仍能夠保持98%以上的高就業(yè)率和對口率，通過對2008―2010三屆醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況的調(diào)研及分析，更加了解高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及面臨的難題[1]。

一、對象

2008―2010屆我校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生共計235人：其中2008級63人，2009級78人，2010級94人。

二、方法

發(fā)放畢業(yè)生就業(yè)情況反饋問卷，共發(fā)放235份，收回有效問卷235份，有效回收率為100.0%。

三、結(jié)果

1.近幾年醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀，體現(xiàn)在以下幾個方面：畢業(yè)生人數(shù)大幅增加、就業(yè)期望與實際相比過高、就業(yè)區(qū)域向大中城市涌動，且就業(yè)心理壓力過大：（1）醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)增加。近年來，各高校連年擴招，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，高等教育從以往的“精英化”向“大眾化”過渡，國家統(tǒng)一分配向畢業(yè)生自主擇業(yè)過渡[2]。且衛(wèi)生醫(yī)療相關(guān)機構(gòu)需求與畢業(yè)生就業(yè)需求失衡，大學(xué)生普遍自主創(chuàng)業(yè)的意愿不足，學(xué)校與用人單位之間缺乏溝通[3-4]。大學(xué)生就業(yè)難已成為不爭的事實。（2）醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生期望值過高。畢業(yè)生就業(yè)期望值始終居高不下，就業(yè)區(qū)域向大中較發(fā)達的城市涌動，且期待高薪金、高待遇、有編制的工作崗位[5]。

本次調(diào)研對2008―2010屆醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況做一統(tǒng)計：近三年本專業(yè)畢業(yè)生在醫(yī)院檢驗科就業(yè)的比例始終在60%以上，其他40%就業(yè)崗位主要分布在：各級醫(yī)院的病理科、各級疾病預(yù)防控制中心、中心血站、科研機構(gòu)和學(xué)校、儀器試劑公司、服務(wù)社區(qū)等。（3）醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域多選擇大中城市。隨著一些沿海城市近年來高速的發(fā)展，和一些中小城鎮(zhèn)形成了較大的差距，畢業(yè)生們都涌向“北上廣深”等地，造成了人才集中，超過了有限的就業(yè)市場的需求。

近三年，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生生源地與就業(yè)地相同的比例為57.02%，生源地與就業(yè)地不同且流向大城市的比例為42.98%，生源地與就業(yè)地不同且流向小城鎮(zhèn)的比例為0。（4）醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理壓力過大。面對嚴(yán)峻的就業(yè)情況，當(dāng)今大學(xué)生的心理其實比較脆弱，不同程度地存在焦慮緊張、自負(fù)自大、盲目跟從、自卑膽怯、虛榮攀比的心理，給當(dāng)前的就業(yè)造成多重壓力。

2.醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要途徑：目前大學(xué)生就業(yè)的途徑多種多樣，社會、學(xué)校、媒體為他們提供了廣泛的就業(yè)途徑，如：市政府及衛(wèi)生局舉辦的畢業(yè)生雙向選擇會、政府機關(guān)人才中介舉辦的人才交流會、市政府衛(wèi)生局網(wǎng)站提供的網(wǎng)絡(luò)招聘、大中專畢業(yè)生自薦、各級用人單位直接到高校招聘、熟人介紹等。

通過調(diào)研將近三年醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑予以統(tǒng)計，其中各級用人單位直接到各高校招聘的成功率較高。

四、討論

高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)應(yīng)該繼續(xù)秉承“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)方針。且高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)滿足職業(yè)崗位群人才規(guī)格的需求，更加體現(xiàn)職業(yè)能力為本位的關(guān)鍵性。在廣泛市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，適當(dāng)限制招生數(shù)量，防止每屆招錄人數(shù)盲目上調(diào)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生素質(zhì)，使其具備良好的工作技能、廣泛的臨床思維能力、多方面的人文素質(zhì)。加強畢業(yè)生對就業(yè)政策和相關(guān)形勢教育的學(xué)習(xí)理解，以及就業(yè)心理的指導(dǎo)[6]。學(xué)校要幫助畢業(yè)生搶占就業(yè)市場先機，拓寬見習(xí)和實習(xí)基地，搭建各方面的就業(yè)平臺[7]。畢業(yè)生應(yīng)該在就業(yè)中準(zhǔn)確定位，提倡較早抓住機會，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”“先就業(yè)后發(fā)展”的新時代就業(yè)理念。本著“厚基礎(chǔ)寬口徑，淡化專業(yè)”的原則實現(xiàn)就業(yè)。

參考文獻：

[1]李暉.淺談提高高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的做法[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，2（29）30-31.

[2]劉玉英.當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)心理分析及對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，（17）：12-14.

[3]曹燕，溫旺榮，鄭仕富.醫(yī)學(xué)檢驗本科生畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)矛盾及對策[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2006，（9）：28-29.

[4]巖磊，劉彥明.醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析及對策[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2009，17（2）：291-293.

[5]陳孟平.淺探高等醫(yī)學(xué)院校就業(yè)現(xiàn)狀及其對策[J].社科縱橫，2008，28（3）：207-208.

[6]徐松美，張立東.醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)工作的實踐與思考[J].內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2009，31（3）：344-346.