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醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)就業(yè)前景范文第1篇

關(guān)鍵詞：社會(huì)需求；導(dǎo)向；醫(yī)學(xué)生；就業(yè)前景；影響；對策

隨著高校規(guī)模擴(kuò)大，招生人數(shù)增加，醫(yī)學(xué)生畢業(yè)人數(shù)越來越多，由于金融危機(jī)影響，就業(yè)崗位不斷減少，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力相對加大，在嚴(yán)峻就業(yè)下，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生要獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，改變醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念及就業(yè)方向，樹立準(zhǔn)確擇業(yè)觀，并保持健康心理狀態(tài)，正確面對成敗得失，醫(yī)學(xué)院也應(yīng)積極采取有效解決措施，緩解就業(yè)壓力。

一、基于社會(huì)需求導(dǎo)向下，分析醫(yī)學(xué)生就業(yè)前景的影響

1.醫(yī)學(xué)生就業(yè)狀況

近些年，醫(yī)學(xué)院招生規(guī)模不斷增大，醫(yī)學(xué)生畢業(yè)的人數(shù)越來越多，在世界金融危機(jī)影響下，我國的就業(yè)形勢也不容樂觀，人才供需間逐漸失衡，不同層次畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生，已由原來供不應(yīng)求向?qū)？乒┻^于求、本科平衡及研究生的供不應(yīng)求轉(zhuǎn)變，與普通醫(yī)學(xué)院相比，重點(diǎn)院校的就業(yè)率要高一些，而同所院校中，影像學(xué)、預(yù)防及檢驗(yàn)等專業(yè)的醫(yī)學(xué)生因畢業(yè)生少，需求依舊旺盛，但臨床等專業(yè)的學(xué)生就供應(yīng)高于需求，就業(yè)率相對低一些，但整體看來，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)率依然處于下降趨勢，大城市就更是趨于飽和，醫(yī)學(xué)生大都愿進(jìn)入大城市當(dāng)中的醫(yī)院工作，但隨著多年補(bǔ)充完善，二甲以上醫(yī)院的醫(yī)療人員基本飽和，甚至出現(xiàn)了超編狀況，同時(shí)，這些醫(yī)院對應(yīng)聘人員學(xué)歷的要求越來越高，除非常優(yōu)秀人才及個(gè)別崗位外，醫(yī)院大部分人員均要在碩士及博士學(xué)歷以上。

2.就業(yè)體制不健全，擇業(yè)觀陳舊

醫(yī)學(xué)生就業(yè)困難是我國社會(huì)體制不健全的具體反映，在社會(huì)需求導(dǎo)向下，勞動(dòng)力間的供需并不是很平衡，勞動(dòng)力的結(jié)構(gòu)層次不是很合理，與其他專業(yè)學(xué)生同樣，醫(yī)學(xué)生大量涌向東部沿海及大中城市，在基層單位及廣大農(nóng)村地區(qū)，需要大量醫(yī)療人才充實(shí)，但很多醫(yī)學(xué)畢業(yè)生并不愿意選擇這些單位，擇業(yè)觀較為陳舊，認(rèn)為縣級(jí)以上的醫(yī)院才有可能展現(xiàn)出自身的價(jià)值，在就業(yè)方面，競爭意識(shí)不足，就業(yè)期望值較高，還有些醫(yī)學(xué)生認(rèn)同的就業(yè)面窄，非專業(yè)崗位不接受。

3.醫(yī)學(xué)院擴(kuò)招專業(yè)與社會(huì)需求相偏離

目前醫(yī)學(xué)院與市場供需不相匹配，矛盾較大，特別是醫(yī)學(xué)生實(shí)際能力及綜合素質(zhì)方面，教學(xué)質(zhì)與量關(guān)系沒有處理好，并且醫(yī)學(xué)院專業(yè)設(shè)置也不是很合理，臨床實(shí)踐與理論教學(xué)方面缺乏規(guī)范全面的評(píng)價(jià)體系，在專業(yè)設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容等方面較為落后，社會(huì)需求量比較大的專業(yè)，沒有畢業(yè)生，有些專業(yè)的畢業(yè)生就相對過剩，像麻醉、影響及護(hù)理等專業(yè)的畢業(yè)較少，社會(huì)需求量較大，不合理設(shè)置使得學(xué)校與社會(huì)需求相偏離，影響了醫(yī)學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)前景。

二、影響醫(yī)學(xué)生就業(yè)前景的解決對策

1.鼓勵(lì)學(xué)生考驗(yàn)，緩解就業(yè)壓力，提高未來的就業(yè)競爭力

近些年，隨著大量醫(yī)學(xué)生畢業(yè)，市場需求逐漸趨于飽和，專科畢業(yè)生供過于求，本科生也逐漸趨于飽和，研究生學(xué)歷的社會(huì)需求空間還相對較大，在社會(huì)需求導(dǎo)向下，考研成為醫(yī)學(xué)生提高市場競爭力的重要手段，學(xué)?？晒膭?lì)學(xué)生考研，這樣不僅輸出優(yōu)秀人才，還緩解了就業(yè)壓力。目前大部分實(shí)習(xí)醫(yī)院的實(shí)習(xí)時(shí)間是5月份，醫(yī)學(xué)生來到實(shí)習(xí)點(diǎn)之后不久，就面臨考研沖刺，這段時(shí)間處理不當(dāng)，不僅會(huì)影響學(xué)生考研成績，還會(huì)影響學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。根據(jù)這種情況，醫(yī)學(xué)院可調(diào)整一下實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)時(shí)間安排在大四至大五第一學(xué)期，在最后學(xué)期安排與專業(yè)有關(guān)的選修課程，對于考研學(xué)生能在考前兩月請假，并專心備考，到考試結(jié)束之后，再到實(shí)習(xí)醫(yī)院補(bǔ)上實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該針對考研學(xué)生給予有關(guān)輔導(dǎo)，并針對考研學(xué)生心理、英語及政治等方面給予指導(dǎo)，學(xué)?？烧堄薪?jīng)驗(yàn)教師實(shí)施考前輔導(dǎo)，提高學(xué)生考研成績。

2.完善就業(yè)市場，調(diào)整就業(yè)意向

完善市場體系，需要健全的服務(wù)、競爭、監(jiān)督管理及調(diào)控等機(jī)制，應(yīng)積極建立以社會(huì)需求為導(dǎo)向，學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)市場，政府應(yīng)利用宏觀調(diào)控方法，對醫(yī)學(xué)生的就業(yè)市場進(jìn)行規(guī)范，并改革就業(yè)、人事及戶籍等制度，對畢業(yè)生管理及用人單位進(jìn)行規(guī)范，保護(hù)畢業(yè)及用人單位雙方的合法權(quán)益，還應(yīng)建立就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)供需雙方資源的共享，還應(yīng)制定有關(guān)優(yōu)惠政策，提倡醫(yī)學(xué)生到邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。醫(yī)學(xué)院應(yīng)該建立全程化、全員化與信息化地就業(yè)服務(wù)制度，學(xué)校就業(yè)部門，應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)需求分析，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解有關(guān)的就業(yè)市場需求，強(qiáng)化就業(yè)技巧鍛煉，減少就業(yè)障礙，在醫(yī)學(xué)院低年級(jí)，還應(yīng)設(shè)置職業(yè)規(guī)劃的課程，在高年級(jí)開設(shè)就業(yè)方面的指導(dǎo)課，并組織學(xué)生對國家就業(yè)政策進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找準(zhǔn)定位，端正思想，認(rèn)識(shí)到基層單位及廣大農(nóng)村地區(qū)醫(yī)療工作的重要性，醫(yī)療市場必將向基層單位市場轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)生以市場需求為導(dǎo)向，建立個(gè)人價(jià)值、目標(biāo)觀及社會(huì)價(jià)值結(jié)合的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)觀，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是及主動(dòng)的就業(yè)態(tài)度。

3.以市場需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

醫(yī)學(xué)院應(yīng)依據(jù)市場需求狀況，合理設(shè)置課程，對于需求量大的專業(yè)，應(yīng)增加招收人數(shù)，需求量少的專業(yè)，減少招收人數(shù)，并強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是醫(yī)學(xué)生工作能力提高的主要方法，對醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力具有重要的影響，學(xué)?？砂褜?shí)習(xí)生分成大輪轉(zhuǎn)及后期分流兩部分實(shí)習(xí)，大輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)主要是依照正常輪轉(zhuǎn)順序來實(shí)習(xí)，而后期分流實(shí)習(xí)又可按實(shí)習(xí)時(shí)間分成正常大輪轉(zhuǎn)與后期分流時(shí)間，前半部分為8個(gè)月，后半部分為4個(gè)月，依照市場需求與自身發(fā)展要求進(jìn)行培養(yǎng)，像影響、急診及麻醉等專業(yè)醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢比較好，有意從事此方面的學(xué)生，就可實(shí)施后期分流培訓(xùn)，這樣就業(yè)面就要比大輪轉(zhuǎn)學(xué)生的就業(yè)面要高一些，通過實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，為自身就業(yè)前景增添砝碼。

結(jié)束語：

隨著醫(yī)學(xué)院規(guī)模擴(kuò)招，醫(yī)學(xué)生畢業(yè)人數(shù)越來越多，對醫(yī)學(xué)生就業(yè)前景產(chǎn)生了一定影響，為提高醫(yī)學(xué)生的就業(yè)率，醫(yī)學(xué)院應(yīng)調(diào)整學(xué)生就業(yè)意向，讓學(xué)生以市場需求為導(dǎo)向，樹立合理的就業(yè)觀，同時(shí)，提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是實(shí)踐工作能力，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的市場競爭能力，通過有效的解決對策，提高醫(yī)學(xué)生良好的就業(yè)前景。

參考文獻(xiàn)：

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)就業(yè)前景范文第2篇

 

無論是醫(yī)學(xué)過程的記錄、控制、分析和決策，還是醫(yī)學(xué)的管理，信息技術(shù)在其中都發(fā)揮著中流砥柱的作用。越來越多的高校認(rèn)識(shí)到了醫(yī)學(xué)信息管理巨大的招生和就業(yè)前景，為社會(huì)輸出了一大批醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合知識(shí)水平高的高素質(zhì)人才。年輕的醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)，也在市場的需求中上下求索。

 

1、 專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與要求

 

該專業(yè)基本任務(wù)是貫徹執(zhí)行國家教育、衛(wèi)生工作方針，培養(yǎng)德、智、技、體全面發(fā)展，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，培養(yǎng)具有衛(wèi)生信息管理專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，同時(shí)具備一定醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)，熟練掌握崗位操作技能，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)在一線崗位從事衛(wèi)生信息管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)信息管理知識(shí)，將具備以下知識(shí)技能：

 

1.1掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和知識(shí);

 

1.2掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息科學(xué)的基本理論和知識(shí);

 

1.3掌握管理科學(xué)的基本理論和知識(shí);

 

1.4、掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用、醫(yī)學(xué)信息處理、網(wǎng)絡(luò)管理和HIS的開發(fā)與管理能力;

 

1.5具有在醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)、生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)的初步能力;

 

1.6掌握醫(yī)學(xué)信息檢索、信息查詢與分析的能力和閱讀本專業(yè)外語刊物的能力。

 

2、專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

 

青雉的醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)尚處在方興未艾的萌芽期，專業(yè)人才無論在知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)性和綜合運(yùn)用的能力等方面，都沒能契合市場的需求。直接加大了醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)就業(yè)前景的風(fēng)險(xiǎn)。

 

2.1知識(shí)結(jié)構(gòu)的松散：許多高等院校開設(shè)的醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)，尚處于“臨床研究”階段，課程的設(shè)定與臨近專業(yè)模糊不清。忽視了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)學(xué)、信息管理學(xué)之間的有機(jī)聯(lián)系，學(xué)科間缺少交集，完全成了拼盤式的堆砌。自然也難以建構(gòu)起縝密詳實(shí)的知識(shí)體系。

 

2.2實(shí)踐能力的匱乏：在專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，往往注重理論的教條而缺少實(shí)踐的檢驗(yàn)。學(xué)生在臨床實(shí)踐中很難將所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用，缺乏對知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)籌能力。

 

2.3就業(yè)與學(xué)業(yè)脫節(jié)：數(shù)以萬計(jì)的醫(yī)院對于醫(yī)學(xué)管理專業(yè)人才的渴求并沒能拉動(dòng)該專業(yè)人才的蓬勃。許多學(xué)生就業(yè)后由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的畸形或?qū)嵺`運(yùn)用的不足被迫前往專業(yè)不對口的崗位從業(yè)。能夠僥幸留在本專業(yè)崗位就業(yè)的學(xué)生也鮮有在事業(yè)上有大成就者。

 

3、專業(yè)人才的培養(yǎng)策略

 

針對現(xiàn)階段知識(shí)結(jié)構(gòu)的不科學(xué)、實(shí)踐應(yīng)用培訓(xùn)比例低、就業(yè)萎靡的醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)，必須依托明確核心課程、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉、引導(dǎo)就業(yè)等人才培養(yǎng)的措施方能得以解決。

 

3.1人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想：以我國現(xiàn)階段醫(yī)藥信息化建設(shè)的市場需求為導(dǎo)向。信息化在醫(yī)學(xué)中的不斷滲透使社會(huì)對于信息化時(shí)代的醫(yī)學(xué)工作者有了更高、更精的要求。及時(shí)了解市場需要的人才類型和人才數(shù)量，有的放矢地調(diào)整人才培養(yǎng)模式。積極改革腐舊的以招生需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，讓校園與社會(huì)接軌。

 

3.2人才培養(yǎng)的教育理念：打破教與學(xué)長期分離的舊統(tǒng)，教育的中心由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力、自主探究的能力、積極實(shí)踐的能力。學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、自由參加課余活動(dòng)。以學(xué)生為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中心的模式，大大提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生由被動(dòng)的定量接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地不定量探索學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，最終解決問題。教師只做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和幫助者。

 

3.3有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容：一方面，將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)、信息管理等課程的知識(shí)改疊加模式為乘式效應(yīng)明顯的有機(jī)結(jié)合模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的緊密聯(lián)系，深化學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的意識(shí);另一方面，提高綜合實(shí)踐課程所占比例，實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。實(shí)踐學(xué)習(xí)是檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)的標(biāo)尺，理論學(xué)習(xí)是參加實(shí)踐學(xué)習(xí)的物質(zhì)儲(chǔ)備，二者往往相輔相成，依托共存。在實(shí)踐案例中檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)績。利用這兩方面的教學(xué)內(nèi)容安排，搭建起學(xué)科乘學(xué)科、理論加實(shí)踐的系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

 

3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè);師資隊(duì)伍直接影響了教育質(zhì)量和教育實(shí)效。各院校應(yīng)加大該專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的投入，積極引進(jìn)科技水平高、專業(yè)技能牢、研究成果好的優(yōu)秀專家教授。避免非專業(yè)教師成為該專業(yè)人才培養(yǎng)的骨干。把牢從教者的質(zhì)量關(guān)，拒絕信息技術(shù)水平相對較差的中老教師打資歷牌。

 

3.5加快專業(yè)教材的編寫：雖然基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)和信息管理學(xué)各自都擁有名目眾多的教材，但以此三大類學(xué)科為基礎(chǔ)的綜合型、性醫(yī)學(xué)信息管理書籍尚未問世。

 

3.6適配有效的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng);優(yōu)質(zhì)的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)擁有一顆善于甄別人才的慧眼。教育評(píng)價(jià)應(yīng)以定性考核為主，定量考核為輔，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面的、多元的、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)?？茖W(xué)規(guī)范的教學(xué)評(píng)測系統(tǒng)也是縮小學(xué)生與社會(huì)所需要人才差距的重要保障，是人才的“試金石”。

 

4總結(jié)

 

醫(yī)學(xué)信息管理，是一片亟待開墾的沃土，也是一片充滿挑戰(zhàn)的荒原。如何因地制宜地種好這一片莊稼，不僅是對教師這位莊稼漢的考驗(yàn)，也是對施肥用料的教學(xué)模式的巨大挑戰(zhàn)。醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)就業(yè)前景是廣闊的，就業(yè)現(xiàn)在卻是撲朔的，建立以市場需求為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)新機(jī)制已然勢在必行。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)就業(yè)前景范文第3篇

關(guān)鍵詞：院系；優(yōu)勢資源；新生；入學(xué)教育

大學(xué)新生入學(xué)教育是高校學(xué)生管理工作中不可缺少的一環(huán)，它在幫助新生熟悉大學(xué)生活、提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、制定個(gè)人生涯規(guī)劃等方面都有著指導(dǎo)作用。

雖然各高校都有一個(gè)對于全校新生通用的教育指導(dǎo)體系，但是它是一個(gè)比較宏觀抽象的指導(dǎo)思路。因此，各院系應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析本專業(yè)的特殊性和規(guī)律性，將學(xué)校的新生教育指導(dǎo)體系具體化，從而做出對新生成長既切合實(shí)際又有意義的入學(xué)教育。

一、院系新生教育的重點(diǎn)

1、將思想道德教育放在首位

大學(xué)階段是學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)上的浮躁、、誠信缺失、拜金主義、奢靡享樂等不良風(fēng)氣是對大學(xué)生的嚴(yán)峻考驗(yàn)。如果我們忽略了大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，那么就無異于在助長放任學(xué)生的錯(cuò)誤思想和行為。

良好的思想道德素質(zhì)不僅對大學(xué)生的求學(xué)階段有促進(jìn)作用，而且對學(xué)生步入社會(huì)后也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。我們必須把大學(xué)生的思想道德教育這項(xiàng)“基礎(chǔ)課程”打好，從目標(biāo)、習(xí)慣、禮儀、道德、紀(jì)律、法規(guī)等多方面教育學(xué)生樹立健全的人格，不斷提高他們辨別是非的能力，學(xué)生的全面成長才能實(shí)現(xiàn)。

2、突出專業(yè)特點(diǎn)

不同專業(yè)在知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)環(huán)境、課程體系、學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)前景等方面都各不相同。比如：醫(yī)學(xué)專業(yè)具有門類多、學(xué)制長、專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)。它分為臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等門類，各門類又有很多研究方向，每個(gè)研究方向又各有特點(diǎn)。

因此，院系應(yīng)當(dāng)抓住本專業(yè)的特點(diǎn)開展有針對性的新生教育，內(nèi)容需要包含專業(yè)思維培養(yǎng)、專業(yè)課程體系、專業(yè)學(xué)習(xí)方法、專業(yè)就業(yè)前景等方面，從而幫助學(xué)生在大學(xué)期間明確目標(biāo)、找準(zhǔn)方向、制定規(guī)劃、付諸實(shí)踐。

3、兼顧形式與內(nèi)容

新生報(bào)到要面臨入學(xué)典禮、軍訓(xùn)、體檢等諸多事務(wù)，用于新生教育的時(shí)間是有限的。因此，我們要把握住短暫的教育機(jī)會(huì)，制定出詳細(xì)的工作方案，明確分工，責(zé)任到人，確保新生教育有實(shí)效。

形式與內(nèi)容相互照應(yīng)。形式可以采用講座、座談、交流、參觀、游戲、晚會(huì)等提高學(xué)生參與的興趣。內(nèi)容可以從德智體美勞等多方面加以充實(shí)，使學(xué)生身心都能的得到豐富的體驗(yàn)。

二、集合院系優(yōu)勢資源，做好新生入學(xué)教育

各院系應(yīng)當(dāng)實(shí)地考察全面分析本專業(yè)的軟硬件條件，通過有效的方式在新生教育中揚(yáng)長避短，從而激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的興趣和信心。

1、發(fā)揮專業(yè)老師的優(yōu)勢

每個(gè)學(xué)校在人文和理工方面都有一批專業(yè)師資隊(duì)伍，院系可以集合其中一批優(yōu)秀教師代表為新生做好思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的指導(dǎo)。例如：人文社科的老師可以為新生做良好習(xí)慣的培養(yǎng)、大學(xué)生禮儀指導(dǎo)等成人成才教育；組織人事部的老師可以為新生做黨員應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)、黨員發(fā)展程序等入黨啟蒙教育；教學(xué)管理部門的老師可以為新生做本專業(yè)課程體系設(shè)置、專業(yè)課學(xué)習(xí)方法等學(xué)業(yè)指導(dǎo)教育；本專業(yè)的資深教師可以為新生做本專業(yè)特色與前景、專業(yè)發(fā)展方向的專業(yè)思想教育；學(xué)生管理部門的老師可以為新生做學(xué)校主要管理制度解讀等校紀(jì)校規(guī)教育；就業(yè)管理部門的老師可以為新生做本專業(yè)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)定位等就業(yè)指導(dǎo)。

2、發(fā)揮本專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生代表的模范帶頭作用

新老生交流會(huì)是新生教育中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，院系集中優(yōu)秀的學(xué)生代表現(xiàn)身說法，可以增加新生教育的真實(shí)感和親切感。各院系都有一批在道德風(fēng)尚、學(xué)習(xí)成績、體育文藝、社會(huì)實(shí)踐等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。例如：我們可以組織優(yōu)秀學(xué)生干部代表為新生做學(xué)生干部工作經(jīng)驗(yàn)交流；學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生代表為新生做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)突出的學(xué)生代表為新生做實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流等。

3、發(fā)揮院系特色設(shè)施的優(yōu)勢

新生教育不能局限于講座訪談等理論交流的模式，院系應(yīng)當(dāng)合理利用學(xué)校的特色設(shè)施讓新生置身其中得到直接的體驗(yàn)。例如：學(xué)校有校史館、圖書館、特色實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，我們組織新生參觀其中有代表性的設(shè)施或者安排新生進(jìn)行相關(guān)簡單的體驗(yàn)，一方面可以增加學(xué)生對專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的愛校意識(shí)。

4、建立院系職能部門的新生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)就業(yè)前景范文第4篇

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥；大學(xué)生；就業(yè)壓力；影響因素

中醫(yī)藥大學(xué)生是未來的醫(yī)務(wù)人員，擔(dān)負(fù)著救死扶傷的重任，他們關(guān)系到未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到中醫(yī)傳統(tǒng)文化這一民族瑰寶的傳承[1]。因此，關(guān)注中醫(yī)藥大學(xué)生的就業(yè)壓力，對開展中醫(yī)藥大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有著非常重要的作用。本研究以河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院部分大學(xué)生為調(diào)查對象，探討中醫(yī)藥大學(xué)生就業(yè)壓力的影響因素，為高校采取應(yīng)對策略提供依據(jù)。

1．對象與方法

1.1對象

于2015年11月下旬，以分層整群抽樣的方法，按年級(jí)分層，在河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院在校學(xué)生中隨機(jī)抽取若干個(gè)班級(jí)，對抽取的整個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共調(diào)查191人。本次調(diào)查對象中：男生51人，女生140人；大一至大三的學(xué)生分別為49人、98人、44人。

1.2調(diào)查方法

參考相關(guān)文獻(xiàn)資料，并結(jié)合中醫(yī)藥大學(xué)生實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，內(nèi)容包括調(diào)查對象的基本情況、與考試相關(guān)的態(tài)度和其他相關(guān)方面的狀況等。問卷調(diào)查采用不記名的形式填寫并現(xiàn)場收回。共發(fā)放調(diào)查問卷191份，回收有效問卷191份，有效回收率為100%。

1.3統(tǒng)計(jì)方法

應(yīng)用Epidata3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫并錄入調(diào)查數(shù)據(jù)，SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，使用χ2檢驗(yàn)比較就業(yè)壓力的不同影響因素。

2．結(jié)果

如表1所示，女生的就業(yè)壓力高于男生，來自農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學(xué)生，大一年級(jí)學(xué)生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學(xué)生，月平均花費(fèi)越低就業(yè)壓力越大（P<0.1），差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3．討論

調(diào)查結(jié)果中，中醫(yī)藥專業(yè)女生的就業(yè)壓力高于男生，可能是由于受到社會(huì)就業(yè)歧視的影響，她們更易認(rèn)為女生在就業(yè)時(shí)較之男生存在弱勢，從而導(dǎo)致她們感受到自身的就業(yè)壓力較大。另外，來自農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學(xué)生，有學(xué)者研究認(rèn)為：如今我國許多地區(qū)農(nóng)村與城鎮(zhèn)地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在著較大的差距，而來自農(nóng)村的大學(xué)生較之城鎮(zhèn)家庭往往會(huì)有著更低的經(jīng)濟(jì)條件，同時(shí)從農(nóng)村來到城市讀書，對城市生活的不適應(yīng)感及各方面的差異會(huì)使一些農(nóng)村學(xué)生自卑心理更強(qiáng)，因而來自農(nóng)村的大學(xué)生在就業(yè)方面感受到的壓力都會(huì)比來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生要大[2]。一年級(jí)學(xué)生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學(xué)生，大一的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)一個(gè)學(xué)期，對自己所學(xué)的專業(yè)還不是十分了解，對未來的就業(yè)前景還很茫然，這有可能是他們就業(yè)壓力高于高年級(jí)學(xué)生的主要原因。月平均花費(fèi)越低的中醫(yī)藥大學(xué)生就業(yè)壓力越大，可能與他們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況存在關(guān)聯(lián)。月平均花費(fèi)越低，意味著其家庭經(jīng)濟(jì)水平較低，學(xué)生就會(huì)存在尋找一個(gè)好工作以改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況的心理，從而導(dǎo)致他們的就業(yè)壓力較大。結(jié)合以上分析結(jié)果，中醫(yī)藥院校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們樹立明確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念，走出傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域，利用所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，面向整個(gè)社會(huì)生活去開創(chuàng)自己的事業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，對緩解中醫(yī)藥學(xué)生就業(yè)壓力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[3]。

作者:劉爽 王婭婷 馬思佳 趙欣 單位:河北大學(xué)中醫(yī)系 河北大學(xué)醫(yī)學(xué)院 河北大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理系

參考文獻(xiàn)：

[1]莫莉麗.中醫(yī)藥大學(xué)生醫(yī)德教育探究—以廣西中醫(yī)學(xué)院為例[D]廣西師范大學(xué),2011

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)就業(yè)前景范文第5篇

  自從水稻之父揚(yáng)名天下，自從基因技術(shù)深種人心，農(nóng)學(xué)專業(yè)揚(yáng)眉吐氣，不再灰頭土臉。

  其實(shí)，農(nóng)學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵非常寬，包含水產(chǎn)類、植物生產(chǎn)類、草業(yè)科學(xué)類、動(dòng)物醫(yī)學(xué)類、環(huán)境生態(tài)類、森林資源類、動(dòng)物生產(chǎn)類7大類，分為作物學(xué)、園藝學(xué)、農(nóng)業(yè)資源利用、植物保護(hù)學(xué)、林學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、畜牧學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等8個(gè)一級(jí)學(xué)科，共27個(gè)二級(jí)學(xué)科。今天，小編將帶你淺嘗“農(nóng)家樂”，想要報(bào)考這類專業(yè)的考生們也可以順便多了解一下相關(guān)信息。

汗滴不再禾下土――作物學(xué)

  十里稻花，百里飄香。提起“雜交水稻之父”袁隆平，你一定不會(huì)感到陌生。他成功地研制出雜交水稻，使得中國的糧食產(chǎn)量驚人般地增長，堪稱作物學(xué)的標(biāo)志性人物。狹義的農(nóng)學(xué)就是指作物學(xué)。這是一門研究作物遺傳、生長規(guī)律和育種技術(shù)的學(xué)科，也是農(nóng)學(xué)科學(xué)的核心學(xué)科之一。作物學(xué)是通過改良糧食品種、提高糧食產(chǎn)量和質(zhì)量，探索并實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、低成本集約化的理論栽培與技術(shù)措施的綜合性應(yīng)用科學(xué)，是實(shí)踐帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)的新探索。

  【主要課程】植物學(xué)、植物生理學(xué)、基礎(chǔ)生物化學(xué)、基礎(chǔ)微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)與田間試驗(yàn)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、作物栽培學(xué)、耕作學(xué)、作物育種學(xué)、種子學(xué)等。

  【就業(yè)方向】 畢業(yè)后主要到企事業(yè)單位、科研院所、高等院校、政府機(jī)關(guān)從事技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研等工作?？佳新室苍?5%左右。

  【學(xué)府推薦】在作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、作物遺傳育種學(xué)領(lǐng)域首屈一指的當(dāng)然要數(shù)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)了。當(dāng)然，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、西南大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué) 、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)等也都久負(fù)盛名。

農(nóng)園的美發(fā)師――園藝學(xué)

  現(xiàn)代栽培技術(shù)加入了美學(xué)元素，通過對園藝作物的栽培、育種、組織培養(yǎng)等技術(shù)的貫徹，實(shí)現(xiàn)果樹、蔬菜以及觀賞植物的栽培。園藝場（庭園）規(guī)劃設(shè)計(jì)、園藝植物栽培、種質(zhì)資源保護(hù)、品種選育和良種繁育、病蟲害防治、園藝產(chǎn)品商品化處理等都是園藝學(xué)專業(yè)學(xué)生需要掌握的技能?？磥恚r(nóng)學(xué)專家也要給作物們穿上漂亮的外衣了。

  【主要課程】英語、計(jì)算機(jī)、植物學(xué)、植物生理學(xué)、遺傳學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)與田間試驗(yàn)、園藝學(xué)總論、園藝學(xué)各論、園藝作物育種學(xué)總論、園藝作物育種學(xué)各論、園藝植物組織培養(yǎng)學(xué)、設(shè)施園藝學(xué)、園產(chǎn)品商品學(xué)、無土栽培學(xué)、現(xiàn)代果樹科學(xué)、現(xiàn)代蔬菜科學(xué)、現(xiàn)代觀賞園藝科學(xué)等。

  【就業(yè)方向】畢業(yè)生主要在園藝科研院所、中等和高等院校、企業(yè)部門、行政部門等從事園藝作物栽培和遺傳育種、園藝生物技術(shù)、現(xiàn)代園藝生產(chǎn)技術(shù)、現(xiàn)代設(shè)施園藝等方面的教學(xué)、科研、管理、開發(fā)和規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。

  【學(xué)府推薦】南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、西南大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、華僑大學(xué)、浙江大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)等。

土地的魔術(shù)師――農(nóng)業(yè)資源利用

  農(nóng)業(yè)資源利用是農(nóng)學(xué)門類中的一個(gè)新生科學(xué)，是伴隨著人口增加、資源短缺、環(huán)境問題日益突出等問題而產(chǎn)生的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的產(chǎn)物。本專業(yè)主要研究土壤、水、養(yǎng)分、氣候、生物等農(nóng)業(yè)資源高效利用的基本理論與知識(shí)，推進(jìn)資源的優(yōu)化配置、高效利用和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  【主要課程】植物生理學(xué)、土壤學(xué)（英語教學(xué)）、普通生態(tài)學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)（英語教學(xué)）、地學(xué)基礎(chǔ)、土壤資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、遙感與信息技術(shù)、土壤環(huán)境污染與治理、資源與環(huán)境分析等。

  【就業(yè)方向】主要在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境相關(guān)部門和單位，包括環(huán)境保護(hù)部門、生態(tài)環(huán)境治理、農(nóng)業(yè)資源開發(fā)、農(nóng)產(chǎn)品綜合利用等企事業(yè)單位，或在科研單位、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、土地管理、環(huán)保、農(nóng)資等部門、單位從事教學(xué)、科研、管理工作。

  【學(xué)府推薦】西北農(nóng)林科技大學(xué)已形成地域特色明顯的土壤侵蝕與水土保持、土壤物理、土壤地理與信息技術(shù)、土壤生態(tài)與旱地農(nóng)業(yè)、土壤化學(xué)5個(gè)研究方向。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南大學(xué)等大學(xué)也是不錯(cuò)的選擇。

植物的白衣衛(wèi)士――植物保護(hù)學(xué)

  植物保護(hù)學(xué)是農(nóng)學(xué)類專業(yè)中一門跨學(xué)科、綜合性最強(qiáng)的學(xué)科。其開設(shè)目的就是提高綜合生產(chǎn)能力、保護(hù)生物多樣性、控制環(huán)境污染、節(jié)約能源，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和保護(hù)生態(tài)的目的。給植物作白衣衛(wèi)士，也是很光榮的工作。

  【主要課程】植物學(xué)、微生物學(xué)、植物生理學(xué)、普通植物病理學(xué)、普通昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)、植物化學(xué)保護(hù)。

  【就業(yè)方向】畢業(yè)生可在出入境檢疫，國家、省、市縣植保部門，涉農(nóng)大型企業(yè)，農(nóng)業(yè)科技園區(qū)等從事檢疫、測報(bào)、植保技術(shù)推廣與開發(fā)、企業(yè)經(jīng)營與管理等工作。

  【學(xué)府推薦】浙江大學(xué)的植物保護(hù)學(xué)科可是響當(dāng)當(dāng)?shù)?，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的植物保護(hù)學(xué)科也都非常不錯(cuò)。

森林的檢測器――林學(xué)

  林學(xué)是研究森林的生長發(fā)育、結(jié)構(gòu)與功能，探求如何對森林進(jìn)行培育、管理、保護(hù)和利用的學(xué)科。注重培養(yǎng)森林基礎(chǔ)科學(xué)研究、森林防火、林木育種、森林培育、森林資源管護(hù)、森林資源調(diào)查規(guī)劃、濕地保護(hù)與管理、城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)、森林植物資源開發(fā)利用等方面高素質(zhì)的科學(xué)研究、應(yīng)用技術(shù)和經(jīng)營管理方面的研究應(yīng)用型人才。其中，木材科學(xué)與工程的家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)方向是該學(xué)科的熱門，就業(yè)前景廣闊，就業(yè)率相當(dāng)高。

  【主要課程】植物學(xué)、植物生理學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)、基礎(chǔ)生物化學(xué)、普通遺傳學(xué)、林木病理學(xué)、森林生態(tài)學(xué)、測量學(xué)、樹木學(xué)、土壤肥料學(xué)、森林培育、林木育種學(xué)、森林環(huán)境學(xué)、數(shù)字林業(yè)技術(shù)、森林計(jì)測學(xué)、森林資源經(jīng)營管理、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。

  【就業(yè)方向】畢業(yè)生可在林業(yè)、城市園林綠化、環(huán)保、農(nóng)業(yè)等部門從事森林培育、森林資源管理與利用、森林生態(tài)環(huán)境建設(shè)、城市園林綠化等方面的技術(shù)、經(jīng)營與管理、教學(xué)和科研工作。

  【學(xué)府推薦】東北林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、貴州大學(xué)、大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、青海大學(xué)、寧夏農(nóng)學(xué)院、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)等。

海底大將軍――水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)

  水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)是以水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)植物（如魚、貝、海藻等）為研究對象，研究水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)植物的應(yīng)用、開發(fā)、經(jīng)營管理及開發(fā)新型漁業(yè)技術(shù)的科學(xué)。通過學(xué)習(xí)生物科學(xué)、水域生態(tài)學(xué)、水環(huán)境科學(xué)、水生生物技術(shù)以及水產(chǎn)動(dòng)物生產(chǎn)、水產(chǎn)品加工與貿(mào)易和水生資源開發(fā)和利用等方面的基本知識(shí)，畢業(yè)生將具備水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)植物生產(chǎn)、水產(chǎn)飼料生產(chǎn)、水生生物病害檢測與控制、水域環(huán)境監(jiān)測、水產(chǎn)資源開發(fā)、水產(chǎn)品加工等方面的基本能力。

  【主要課程】普通動(dòng)物學(xué)、魚類學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、生態(tài)學(xué)、水生生物學(xué)、遺傳育種學(xué)、動(dòng)物營養(yǎng)與飼料學(xué)、水產(chǎn)動(dòng)物病害學(xué)、魚類增養(yǎng)殖學(xué)、無脊椎動(dòng)物增養(yǎng)殖學(xué)等。

  【就業(yè)方向】畢業(yè)生可到水產(chǎn)部門從事水產(chǎn)品的增殖、養(yǎng)殖、保藏加工利用工作，也可從事漁業(yè)技術(shù)設(shè)備研究、制造工作，還可到海洋、海運(yùn)、輕工、外貿(mào)、環(huán)保等部門從事科研工作。

  【學(xué)府推薦】中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、中國海洋大學(xué)等大學(xué)的水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)都非常棒。

風(fēng)吹草低見牛羊――畜牧學(xué)

  傳統(tǒng)的畜牧技術(shù)，加上現(xiàn)代化的科學(xué)管理，讓大草原上牛羊成群、膘肥體壯的景色，成為眼底更加美麗的風(fēng)景線。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的今天，發(fā)展無污染、無公害的綠色畜牧業(yè)，提高畜產(chǎn)品品質(zhì)、實(shí)施名牌戰(zhàn)略，降低畜產(chǎn)品藥物殘留指標(biāo)，開發(fā)畜禽附加利用，滿足市場多元化的需要，早已成為畜牧業(yè)的發(fā)展方向。畜牧學(xué)專業(yè)就是研究家畜育種、繁殖、飼養(yǎng)、管理、防病防疫以及草地建設(shè)、畜產(chǎn)品加工和畜牧經(jīng)營管理等的學(xué)科。

  【主要課程】動(dòng)物生理與生物化學(xué)、動(dòng)物遺傳學(xué)、家畜育種學(xué)、動(dòng)物營養(yǎng)學(xué)、飼料與飼養(yǎng)學(xué)、動(dòng)物繁殖學(xué)、家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、動(dòng)物生產(chǎn)學(xué)、草地學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、畜牧經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、畜產(chǎn)品加工學(xué)等。

  【就業(yè)方向】畢業(yè)生可以到農(nóng)業(yè)院校、科研院所、畜牧生產(chǎn)企業(yè)、飼料加工企業(yè)、畜產(chǎn)品進(jìn)出口企業(yè)、國家機(jī)關(guān)等單位從事農(nóng)業(yè)科研、教育和行政管理工作，還可從事與動(dòng)物科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域和部門從事技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理等工作。

  【學(xué)府推薦】南京農(nóng)業(yè)大學(xué)是我國進(jìn)行畜牧學(xué)研究生培養(yǎng)最早的單位之一。此外，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南大學(xué)、西南民族大學(xué)、西北民族大學(xué)等的實(shí)力也很雄厚。

動(dòng)物的保護(hù)神――動(dòng)物醫(yī)學(xué)

  現(xiàn)在，人類與動(dòng)物越來越親密，動(dòng)物醫(yī)學(xué)也越來越受到人們的重視。動(dòng)物醫(yī)學(xué)可算得上農(nóng)學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)了，主要包括預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)，研究預(yù)防和治療家畜疾病，通過掌握動(dòng)物疾病的致病因素及疾病發(fā)生規(guī)律，預(yù)防和治療動(dòng)物疾病的發(fā)生。

  【主要課程】基礎(chǔ)生物化學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物組織胚胎學(xué)、獸醫(yī)病理生理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)、獸醫(yī)微生物學(xué)、獸醫(yī)免疫學(xué)、獸醫(yī)臨床診斷學(xué)、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、獸醫(yī)外科學(xué)、動(dòng)物傳染病學(xué)、動(dòng)物寄生蟲病學(xué)、獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)、中獸醫(yī)學(xué)等。

  【就業(yè)方向】本專業(yè)的畢業(yè)生可從事各級(jí)農(nóng)業(yè)教育部門、畜牧獸醫(yī)研究單位、獸醫(yī)行政管理機(jī)關(guān)、各級(jí)獸醫(yī)診斷和醫(yī)療機(jī)構(gòu)、畜牧生產(chǎn)企業(yè)、衛(wèi)生行政部門及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物研究生產(chǎn)單位、生物藥品制造及研究部門和企業(yè)、商品檢驗(yàn)部門、海關(guān)檢疫單位、環(huán)境保護(hù)部門、外貿(mào)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)科技出版單位、軍事部門、獸醫(yī)醫(yī)療器械檢測管理部門、科技情報(bào)單位、科研管理部門、公安系統(tǒng)等方面的工作及其他相關(guān)的工作，前景不錯(cuò)。