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我們一起來到航空基地,我們在基地上進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練,訓(xùn)練一天后,我們終于可以登月球了。我們乘坐的火箭是神州X號。
“3、2、1,發(fā)射”我們終于起飛了。
飛船繞地球飛行幾圈以后,徑直向月球飛去。飛行了三天以后,我們終于到達(dá)了月球。
月球上巨石嶙峋。我們在月球上走了一會(huì)兒。我突然覺得有什么東西在跟蹤我們。我一看,原來是一只怪物。我們拼命的跑。我忽然發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)洞,我喊他們進(jìn)到洞里去,當(dāng)然我也進(jìn)去了。
洞里亮的出奇,我們就往發(fā)光的地方去。哇!原來里面是一個(gè)很大的村莊。我發(fā)現(xiàn)月球人在做什么吃的。而且我也發(fā)現(xiàn)了一位美女,我猜她可能就是嫦娥吧。我好奇地問她是誰?她的回答正在我的意料之中,她就是嫦娥。嫦娥問我是誰?我說:“我是從地球上來的,我叫王華濟(jì),另兩個(gè)人是我同學(xué),一個(gè)叫王亞舟,一個(gè)叫曹尤凇。對了,我還有一個(gè)問題沒問你,他們那些人在干嘛?”
“哦,這是一年一度的食物節(jié)?!?/p>
“食物節(jié)?食物節(jié)是什么?”
“月球之旅”這一娛樂項(xiàng)目是中國人研制開發(fā)的,我在航天技術(shù)人員的協(xié)助和緊張的訓(xùn)練后進(jìn)入了太空艙,由神舟X號把我送上月球,整個(gè)飛船中只有我一個(gè)(這是我額外提出的要求)。
我的行動(dòng)由無線電作指導(dǎo),在月球上的行程由衛(wèi)星監(jiān)控。我必須時(shí)時(shí)刻刻與地球保持聯(lián)系,即便是我迷失方向,也會(huì)順利抵達(dá)人類的地球。
好大的月球,我們都知道,月球表面是凹凸不平的,黑黑的一大片讓人感到很單調(diào),很無聊,只想發(fā)脾氣,看到腳下有一塊不大不小的石頭,一怒之下就一腳踢開,由于在月球上失重,我被自己的力掀翻,頭朝地,頭上戴的儀器被砸壞了,幸虧安全措施好,我沒有受傷,可以繼續(xù)前進(jìn),可是與地面無法聯(lián)系,信號中斷,儀器失靈。我害怕,恐慌,想到自己的未來應(yīng)該有美好的生活,我不愿就這樣無聲無息白白死在月球上。
我想尋找能幫助我在月球上生存下來的物品。走了漫長的一段時(shí)間之后,我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小孔,發(fā)出怪異的亮光,如果不仔細(xì)看還發(fā)現(xiàn)不了。我興奮地走過去,用手砸了一下洞口,向里吹了一口氣,還是沒反應(yīng),往里面看卻什么也看不見。這讓我很迷茫,就拿了一塊石頭把洞口死死地堵住,可是過了一會(huì),石頭像火箭一樣噴發(fā)出來,接著就冒出一陣煙氣,煙氣變成一個(gè)老頭,我很好奇,就上去問他,他拿著一個(gè)類似地球上鐵锨一樣的東西,使勁地敲打著地面。我很有禮貌地問他是做什么的,他說他是月球鍋爐房的主任。我問他能否幫我生存下去,他看見像我這樣的陌生面孔,就熱情地帶我去參觀屬于他們的世界。
當(dāng)然,他首先帶我去看的是鍋爐房,我此時(shí)的心情可謂是好奇之極,隨他進(jìn)入他的領(lǐng)域。走進(jìn)之后才知道,他與地球不同,燃燒出的火焰是七彩斑斕的,不同顏色的火焰有不同的用處,鍋爐上面有無數(shù)的小孔,不同顏色的火焰會(huì)被吸入不同的小孔,完成他們的使命。接著老人講述了月球的底部分為三個(gè)層部:第一獸物層,第二克隆層,第三是中央首腦層。
我的奇異旅程從此開始了。我在老者的引導(dǎo)下,走入了第一層,即獸物層,也可以叫軍事防御層,何謂獸物層?這里全是叫不出名字、無規(guī)則形狀可以形容的怪異大體形動(dòng)物,他們的攻擊力極強(qiáng),以強(qiáng)壯的軀體與敵人火拼。還有多足獸,全身軟軟的叫人看了就惡心,他們噴出綠色的毒汁,腐蝕敵人。向地上看,可以看到一條血河,有很多支流,這里的生物全靠吸血為生。一只三頭五牙狗向我沖來,嘴上沾滿鮮血,十分強(qiáng)悍,它是這里的頭領(lǐng),以其奔跑速度著名。它看見鍋爐爺爺便十分溫順,看著我這位“外星人”不停地?fù)u尾巴。
隨后進(jìn)入第二層———克隆層,這里的人長得和地球人一模一樣,不過他們在說話時(shí)嘴里會(huì)噴出火焰,因?yàn)樗麄兊谋亲有枰罅康臒崃坎拍芎粑蝗痪蜁?huì)緊縮在一起,窒息而死。那些生物就是他們精心研制的,而他們吃的是液態(tài)或固態(tài)的化學(xué)物質(zhì),如硫單質(zhì)、鐵溶液等??梢娫虑蛏系牡V物資源是他們最好的食品。
接著,第三層是中央首腦層,他們不是生物,而是靠月球內(nèi)部某種未知元素作能源的一套完整的制造克隆人并控制他們的機(jī)器,機(jī)器發(fā)出各種各樣的光環(huán),一個(gè)個(gè)克隆人的生長過程清晰可見。原來,整個(gè)月球的命脈就在這里。我由老人帶領(lǐng),飽餐了一頓近似地球人食用的食品。
我的行動(dòng)由無線電做指導(dǎo),在月球上的行程由衛(wèi)星監(jiān)控。我必須時(shí)時(shí)刻刻與地球保持聯(lián)系,即便是我迷失方向,也會(huì)順利抵達(dá)人類的地球。
好大的月球,我們都知道,月球表面是凹凸不平的,黑黑的一大片讓人感到很單調(diào),很無聊,只想發(fā)脾氣,看到腳下有一塊不大不小的石頭,一怒之下就一腳踢開,由于在月球上失重,我被自己的力掀翻,頭朝地,頭上戴的儀器被砸壞了,幸虧安全措施好,我沒有受傷,可以繼續(xù)前進(jìn),可是與地面無法聯(lián)系,信號中斷,儀器失靈。我害怕,恐慌,想到自己的未來應(yīng)該有美好的生活,我不愿就這樣無聲無息白白死在月球上。
我想尋找能幫助我在月球上生存下來的物品。走了漫長的一段時(shí)間之后,我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小孔,發(fā)出怪異的亮光,如果不仔細(xì)看還發(fā)現(xiàn)不了。我興奮地走過去,用手砸了一下洞口,向里吹了一口氣,還是沒反應(yīng),往里面看卻什么也看不見。這讓我很迷茫,就拿了一塊石頭把洞口死死地堵住,可是過了一會(huì),石頭像火箭一樣噴發(fā)出來,接著就冒出一陣煙氣,煙氣變成一個(gè)老頭,我很好奇,就上去問他,他拿著一個(gè)類似地球上鐵锨一樣的東西,使勁地敲打著地面。我很有禮貌地問他是做什么的,他說他是月球鍋爐房的主任。我問他能否幫我生存下去,他看見像我這樣的陌生面孔,就熱情地帶我去參觀屬于他們的世界。
當(dāng)然,他首先帶我去看的是鍋爐房,我此時(shí)的心情可謂是好奇之極,隨他進(jìn)入他的領(lǐng)域。走進(jìn)之后才知道,他與地球不同,燃燒出的火焰是七彩斑斕的,不同顏色的火焰有不同的用處,鍋爐上面有無數(shù)的小孔,不同顏色的火焰會(huì)被吸入不同的小孔,完成它們的使命。接著老人講述了月球的底部分為三個(gè)層部:第一獸物層,第二克隆層,第三是中央首腦層。
我的奇異旅程從此開始了。我在老者的引導(dǎo)下,走入了第一層,即獸物層,也可以叫軍事防御層,何謂獸物層?這里全是叫不出名字、無規(guī)則形狀可以形容的怪異大體形動(dòng)物,他們的攻擊力極強(qiáng),以強(qiáng)壯的軀體與敵人火拼。還有多足獸,他們噴出綠色的毒汁,腐蝕敵人。突然一只三頭五牙狗向我沖來,十分強(qiáng)悍,它是這里的頭領(lǐng),以其奔跑速度著名。它看見鍋爐爺爺便十分溫馴,看著我這位“外星人”不停地?fù)u尾巴。
隨后進(jìn)入第二層———克隆層,這里的人長得和地球人一模一樣,不過他們在說話時(shí)嘴里會(huì)噴出火焰,因?yàn)樗麄兊谋亲有枰罅康臒崃坎拍芎粑?,不然就?huì)緊縮在一起,窒息而死。他們吃的是液態(tài)或固態(tài)的化學(xué)物質(zhì),如硫單質(zhì)、鐵熔液等??梢娫虑蛏系牡V物資源是他們最好的食品。
【關(guān)鍵詞】興趣 ; 合作 ;實(shí)踐
初中語文現(xiàn)行教材,在每一單元后增加了“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”教學(xué)內(nèi)容,是語文教學(xué)中的一個(gè)新課題,是語文教師遇到的一個(gè)新問題。沒有多少經(jīng)驗(yàn)可供借鑒,通過幾年的教學(xué)實(shí)踐探索,不斷嘗試,初步獲得了一些教學(xué)新路子,從中得到了一些教學(xué)感悟。
1 激發(fā)興趣
能激發(fā)學(xué)生的興趣才能使其投入其中,真正享受整個(gè)活動(dòng)過程。
例如:我在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)“寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí) 探索月球奧秘”時(shí)整個(gè)活動(dòng)過程是這樣安排的:1、從兩方面入手,一個(gè)是“月亮文化”,一個(gè)是“月球探秘”。 把學(xué)生分為兩大組,“月球奧秘知多少”學(xué)習(xí)小組和“豐富多彩的月亮文化”學(xué)習(xí)小組。小組成員自主合作,由課內(nèi)延伸到課外;利用課余時(shí)間搜集、觀測。2、成果展示,活動(dòng)交流。進(jìn)行月球奧秘以及月亮文化知識擂臺賽。3、以“我在月球上的一天”故事接龍,講關(guān)于月亮的故事,看誰講得清楚。尤其是第三項(xiàng)內(nèi)容,故事接龍“我在月球上的一天”,采取小組合作的方式,組內(nèi)成員分工明確,或獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,或著筆潤色,或檢查校對,或朗讀表演等等。同學(xué)們以極大的熱情投入到了小說創(chuàng)作中。每組呈現(xiàn)出來的風(fēng)格也不一樣,或想象奇特,或描寫細(xì)膩,或構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。尤其是每組讀完自己創(chuàng)作的小說之后相繼說出組員分工時(shí),學(xué)生那種極有成就感的表情讓我印象深刻!更讓我驚喜的是,同學(xué)們的日記題材越來越豐富了,作文也越寫越長了……
2 突出重點(diǎn)
活動(dòng)時(shí),要認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際情況,有重點(diǎn)、有選擇地開展活動(dòng),不求面面俱到,但求突出重點(diǎn)。
例如,關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際:馬的世界”,整個(gè)活動(dòng)有很多要求,比如研究“漢語漢字中的馬”、列舉關(guān)于馬的成語、馬的詩句等等,而我讓學(xué)生側(cè)重搜集資料,講述歷史上的名馬,于是在學(xué)生的聲情并茂地講述中,一匹匹著名的戰(zhàn)馬便在三國的歷史中向我們奔襲而來:赤兔、的盧、絕影、爪黃飛電、照夜玉獅子等,活動(dòng)課后,在周記“如果我為馬” 一文中,學(xué)生們禁不住都表達(dá)了對馬的那份獨(dú)特情感。同時(shí),也激發(fā)了他們看三國的強(qiáng)烈欲望。
3 注重實(shí)踐
記得在上高中時(shí),班內(nèi)有次組織演講比賽,那次比賽讓我記憶猶新,因?yàn)樗屛铱朔嗽诒娙嗣媲安桓腋呗曊f話的羞怯心理。所以我認(rèn)為,要想在人前侃侃而談,實(shí)踐很重要。
在接觸“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際:漫話探險(xiǎn)”時(shí),我提前一月讓學(xué)生們讀笛福的小說《魯賓遜漂流記》,并要求針對讀后所感寫出演講稿,開始時(shí)學(xué)生們認(rèn)為很難,但在師生共同探討以及時(shí)間充分的情況下,學(xué)生們終于能夠脫稿上臺演講,并極大地增強(qiáng)了在眾人面前說話的自信心!以下是我對那次演講比賽的部分記錄:
孫** A 自然、大方,音質(zhì)好,能聯(lián)系自己的實(shí)際情況來談,敢于挑戰(zhàn)“第一個(gè)”,有演講天分。
王** B 勇敢挑戰(zhàn)自己,能夠完成演講。
昃** A 即興演講,很了不起!
王** A 有創(chuàng)意,靈活、大方、得體,能夠走下講臺,拉近與觀眾的距離,侃侃而談,有互動(dòng),能hold全場,有演講天分!
陳** A 自然、真誠,能即興聯(lián)系自我演講,有脫口秀的潛能,再勇敢自信點(diǎn)會(huì)更好!
商** A 淡定,有氣場,能夠成功演講!
孫** B 要用男兒本色戰(zhàn)勝羞澀,加油!
張** A 準(zhǔn)備充分,能侃侃而談,淡定,吐字清晰。
周** B 勇敢,思路清晰,能夠完成演講。
孫** B 勇敢點(diǎn),你可以做的更好,加油!
杜** B 能成功挑戰(zhàn)自我,很好的完成演講!
謝** 85 由緊張到放松,能夠超越自己!
王** 80 要自信,敢于面對大家,加油!
周** B 謙虛、誠懇、大氣,有氣場,見解深刻,有演講天分。
之后,預(yù)料之中的是,學(xué)生們課堂的活躍度更高了。
在我的教學(xué)實(shí)踐中,我希望“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”這一課堂能讓每一位學(xué)生的心靈得以放飛,情感得到宣泄,知識得到更新,能力得到提高新課堂,也能成為師生共同成長的樂園!
關(guān)鍵詞:想象力;培養(yǎng);表象;詞語;句子;作文;口語
語文課程新標(biāo)準(zhǔn)在談到初中作文時(shí)有這樣的指導(dǎo)意見:“為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間,減少對寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”“……鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想?!?/p>
就最近幾年的中考命題改革來看,各省市開放性的試題大量出現(xiàn),這也給我們的教學(xué)指明了方向。這些題很多是考查學(xué)生的創(chuàng)新思維,而且考想象力是一個(gè)熱點(diǎn)??疾榈男问诫m不是作文題,但最終也要表現(xiàn)在語言表達(dá)上,無論是句子、段落或篇,都可以說是想象力的訓(xùn)練。那么,如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢?我認(rèn)為可通過以下幾條途徑:
一、豐富表象,為培養(yǎng)想象力做好準(zhǔn)備
想象總是在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。新編初中教材第二冊六個(gè)單元的內(nèi)容豐富多彩:人生、社會(huì)、自然、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物……課本的編排為想象力的培養(yǎng)提供了充足的材料。教學(xué)中為豐富學(xué)生的表象,教師可以充分利用直觀教具和形象化的材料。
如,運(yùn)用實(shí)物、圖片、模型、錄像等電教手段;或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織郊游、參觀、訪問、觀察生活、體驗(yàn)生活等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);開辟“第二課堂”,建立興趣小組,興趣小組不像課堂上一樣要受許多束縛,在興趣小組學(xué)生全身心都處于極度松弛狀態(tài),更有利于學(xué)生想象力的發(fā)揮,如果我們指導(dǎo)得法,學(xué)生在興趣小組的收獲將會(huì)大大超過在課堂上的收獲,并最終有利于課堂效率的進(jìn)一步提高,形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)備的表象越多,他們的想象力就越豐富,越開闊,創(chuàng)造性思維也會(huì)得到發(fā)展。
宋代心理學(xué)家朱熹在《觀書有感》中寫道:“問渠哪得清如許?為有源頭活水來。”俗話也說:“百聞不如一見?!遍啔v豐富的人,表象儲(chǔ)備才豐富,而表象儲(chǔ)備豐富才利于通過粘合、夸張和聯(lián)想等方式創(chuàng)造出更多的想象。因此,要引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)走進(jìn)大自然,去觀察山川河流、草木魚蟲;引導(dǎo)他們接觸社會(huì)去體驗(yàn)人間冷暖、去感受世態(tài)炎涼;引導(dǎo)他們在生活中捕捉形象、積累表象,讓學(xué)生為自己插上想象的翅膀。
二、詞語和句子的積累,為培養(yǎng)學(xué)生想象力提供素材
要發(fā)明、創(chuàng)新,首先在我們頭腦中就必須有大量的素材,沒有一定數(shù)量的素材為基礎(chǔ),想象力的培養(yǎng)就只能是一句空話。
1.成語的積累
(1)成語含義訓(xùn)練
教師讓學(xué)生準(zhǔn)確地說出、寫出一些成語的含義。如:百發(fā)百中、三心二意、氣沖斗牛、鍥而不舍、鋒芒畢露等等。
(2)成語積累訓(xùn)練
如:“馬”字開頭的成語歸類:馬到成功、馬不停蹄、馬首是瞻、馬革裹尸……也可以舉辦成語接龍比賽,如:“馬到成功―功成名就―就事論事―事在人為……”
2.句子的積累
閱讀古今中外的文學(xué)作品,不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句,而且可以間接地豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷,為發(fā)展學(xué)生的想象力打下基礎(chǔ)。如:2001年云南省文科狀元孟涓涓從小就是一個(gè)嗜書如命的人,她讀過許多中外名著,能夠背誦很多名篇名句,長期的積累不僅使她有深厚的文學(xué)功底,而且很好地培養(yǎng)了她的想象力,
她的高考作文能獲得滿分,難道不是得益于文學(xué)素養(yǎng)“厚積薄
發(fā)”嗎?
近年來各省市的中考命題中也常設(shè)計(jì)這方面的訓(xùn)練。這方面訓(xùn)練可注意兩種形式――仿句和造句。如:
(1)依照《春》最后三個(gè)比喻句子,寫一個(gè)寫春的句子。
(2)仿照《皇帝的新裝》“既不……也不……也不……除非
是……”寫一個(gè)句子。
(3)如果生命是流水,尊嚴(yán)就是流動(dòng);如果生命是烈火,尊嚴(yán)就是燃燒。如果 。請?jiān)跈M線上補(bǔ)充一個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>
(4)完成對偶句創(chuàng)作:品千古美文, 。
(5)流行榜――歌曲自由。流行歌曲是學(xué)生最熟悉的藝術(shù)作品,絕大部分學(xué)生都熟悉不少歌詞,歌詞中也不乏名篇佳句,讓學(xué)生來串,他們會(huì)有極大的興趣。
(6)隨意詞語。先從寫兩三個(gè)詞或短語開始,然后逐漸增加,使學(xué)生能力循序漸進(jìn)地提高。
三、通過寫作文,加強(qiáng)想象力的訓(xùn)練
著名作家巴金說過:“沒有想象就沒有佳作?!蓖瑯?,在語言教學(xué)中,老師可以對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練來加強(qiáng)想象力的訓(xùn)練,想象訓(xùn)練是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)。想象訓(xùn)練可分三步:
1.續(xù)寫作文
續(xù)寫是讓學(xué)生在原作的基礎(chǔ)上進(jìn)行合情合理的重新創(chuàng)作,學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力往往在續(xù)寫中得以充分表現(xiàn)。如,讓學(xué)生續(xù)寫《孔乙己》:有的寫孔乙己被人救后大徹大悟,參加了革命黨;有的寫孔乙己遭遇老同學(xué)范進(jìn),再受羞辱;有的寫孔乙己因時(shí)光突變,來到今天的繁華都市,竟去給“入目三分”網(wǎng)吧糾正招牌的錯(cuò)別字等等。學(xué)生的創(chuàng)新思維表現(xiàn)得淋漓盡致。
2.看圖作文
看圖作文既可考查學(xué)生對畫面內(nèi)容的概括力,更可考查學(xué)生對畫外內(nèi)容的想象力。一些風(fēng)景畫、連環(huán)畫主要是畫面內(nèi)容的描繪,而一些漫畫則主要是看學(xué)生從中受到何種啟發(fā)??磮D作文更能看出學(xué)生個(gè)性思維,同樣的題材“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆
雷特”。
3.幻想作文
要訓(xùn)練學(xué)生的想象力,還要敢于讓學(xué)生去對陌生的未知世界進(jìn)行想象,要鼓勵(lì)學(xué)生去幻想。1999年的高考作文《假如記憶可以移植》就是一個(gè)大膽的嘗試??山o學(xué)生提供一定的材料,讓某一點(diǎn)觸發(fā)其想象的閘門,從而展開想象去寫。也可設(shè)計(jì)一些這方面的命題作文,如:《二十年后的相聚》《假如我是總統(tǒng)》《黑板和粉筆的對話》等等。學(xué)生的思維活躍,對未來有美好的憧憬,我們可以擬一些馳騁想象的作文題讓學(xué)生訓(xùn)練。如:《我的理想》《夢游海底》《我長大以后》等,激發(fā)學(xué)生想象,拓展他們的想象空間。
培養(yǎng)訓(xùn)練想象力的作文的形式要不拘一格,但始終離不開一個(gè)原則:符合學(xué)生的實(shí)際水平和心理特點(diǎn),能激發(fā)他們的想象欲望。
四、開展口語活動(dòng),激發(fā)想象力
學(xué)生的思維活躍,對許多事物都大膽想象,老師可開展口語活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的想象力。
如,初中第一冊教科書中的第四單元,有一個(gè)探索月球奧秘的口語訓(xùn)練活動(dòng)。我先布置學(xué)生查找豐富多彩的月亮文化,包括有關(guān)的傳說、神話、詩句等,然后讓學(xué)生到講臺上介紹關(guān)于月亮的文化。幾個(gè)同學(xué)介紹之后,就以“我在月球上的一天”為題,讓學(xué)生發(fā)表演講。同學(xué)們大有興趣,展開大膽的想象,說出了許多有趣、新鮮的話題。
另外一個(gè)話題就是:如果你是月球開發(fā)公司的總經(jīng)理,你將計(jì)劃怎樣開發(fā)月球?經(jīng)過幾分鐘的議論之后,同學(xué)們紛紛發(fā)表意見提出如開展科學(xué)研究、移民、旅行、生產(chǎn)等各種活動(dòng)。這樣使學(xué)生的想象得到充分的發(fā)揮,也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
又如:《皇帝的新裝》中的皇帝就是一個(gè)非常可笑的形象。他愚蠢透頂、愛慕虛榮,在兩個(gè)騙子的行騙之下,眾目睽睽地光著身子在街上游行。而童話在揭穿皇帝的丑態(tài)后就結(jié)束了。那么,皇帝受騙出丑后回到皇宮會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?學(xué)生的興趣就調(diào)動(dòng)起來了。有的學(xué)生想象:皇帝被貶為平民百姓,皇帝以前的衣服送給一些貧民、農(nóng)民;有的學(xué)生想象:皇帝回去之后,痛改前非,開了許多會(huì)議總結(jié)受騙的教訓(xùn),從此管好朝政,成為好皇帝等。
沒有想象,就沒有創(chuàng)造,就不會(huì)有社會(huì)的長足發(fā)展。對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)和發(fā)展,對未來世界的開拓和創(chuàng)造有極大的意義。因此,教師必須重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)。
以上只是粗略地指出語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力的幾條途徑,但要真正落實(shí)下去也并非易事,還需要我們?nèi)w語文教師付出艱辛的努力。
參考文獻(xiàn):
[1]韋志成.語文教學(xué)情境論.廣西教育出版社,1996.