在线观看av毛片亚洲_伊人久久大香线蕉成人综合网_一级片黄色视频播放_日韩免费86av网址_亚洲av理论在线电影网_一区二区国产免费高清在线观看视频_亚洲国产精品久久99人人更爽_精品少妇人妻久久免费

首頁(yè) > 文章中心 > 學(xué)校掛職總結(jié)

學(xué)校掛職總結(jié)

前言:想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇學(xué)校掛職總結(jié)范文,相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

學(xué)校掛職總結(jié)

學(xué)校掛職總結(jié)范文第1篇

一、掛職學(xué)習(xí)情況:

學(xué)習(xí)初期,我就對(duì)自己制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃與工作日程表,我要努力爭(zhēng)取擔(dān)任一項(xiàng)具體的任務(wù),全程參與學(xué)校教育教學(xué)管理的實(shí)踐活動(dòng),做適當(dāng)?shù)拇n。在參與掛職學(xué)校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)以及教導(dǎo)主任的全程管理活動(dòng)中,結(jié)合自己掌握的教育教學(xué)管理理念對(duì)興華的管理活動(dòng)進(jìn)行分析,認(rèn)真考察學(xué)校新課程的實(shí)施情況,聽(tīng)取校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹,探討新課程資源開(kāi)發(fā)、校本教研、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)的途徑、方法,邊學(xué)習(xí)邊反思,將掛職校作為自己行動(dòng)與研究的的平臺(tái),將自己融入其中,在現(xiàn)實(shí)的具體教育管理實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題,在研究過(guò)程中不斷預(yù)設(shè)和生成新的設(shè)想,以此提高自己的實(shí)踐智慧。

(一)全方位參與管理:從進(jìn)入興華的第一天起,我迅速進(jìn)入了副校長(zhǎng)的角色,參與學(xué)校的教育教學(xué)、教育科研、教育管理活動(dòng),與領(lǐng)導(dǎo)、老師融為一體。期間我重點(diǎn)吸收了兩位校長(zhǎng)(高校長(zhǎng)、王副校長(zhǎng))五位主任、一位教學(xué)主管的辦學(xué)思想、科研意識(shí)、學(xué)習(xí)精神和管理方法,特別是參與每周一的巡查活動(dòng),開(kāi)闊了眼界,在總結(jié)中提升自己。

(二)參加各種會(huì)議:只要有會(huì)議我必參加,周一巡查小結(jié),周三青年讀研會(huì),周四班子例會(huì),周五全體教師例會(huì),平時(shí)的教研組活動(dòng)、教科研活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、匯報(bào)會(huì)、在省古琴教學(xué)研究基地落成典禮前期,我參與了策劃全過(guò)程,參加了學(xué)校的家庭趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、冰上運(yùn)動(dòng)會(huì)等等,從中感受校長(zhǎng)應(yīng)如何協(xié)調(diào)工作、策劃學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的周密組織和管理,如何了解教職員工動(dòng)態(tài)、激發(fā)教職工積極性,如何對(duì)前段工作做綱領(lǐng)性總結(jié),對(duì)今后工作做發(fā)展性展望。

(三)深入課堂調(diào)研:課堂才是了解教學(xué)的主陣地,所以我抓緊一切時(shí)間體驗(yàn)課堂,聽(tīng)課152節(jié),代課十節(jié),對(duì)小學(xué)的教育教學(xué)情況有了深度的了解。

(四)虛心請(qǐng)教:我的辦公室設(shè)在副校長(zhǎng)室,與校長(zhǎng)室相鄰,校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)的校內(nèi)外活動(dòng)經(jīng)常讓我同行,我有機(jī)會(huì)了解校長(zhǎng)的處事方式和方法,并就自己的困惑及時(shí)向他們請(qǐng)教。學(xué)到了書(shū)本上難以學(xué)到的知識(shí)。

(五)與中層干部交流:多數(shù)時(shí)間我深入到教導(dǎo)處,了解教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處、教研組、科研組、年級(jí)組等部門(mén)的運(yùn)作情況和獎(jiǎng)勵(lì)辦法,及時(shí)分析自己學(xué)校的實(shí)際情況,確定經(jīng)驗(yàn)的取舍。

(六)參與各種活動(dòng):利用一切機(jī)會(huì)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,參與雙語(yǔ)教學(xué)研究活動(dòng),校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng),英語(yǔ)節(jié)的籌辦活動(dòng),“陽(yáng)光助教——鄉(xiāng)村教師進(jìn)名校”——通河、依蘭教師學(xué)習(xí)研討活動(dòng),松北區(qū)校長(zhǎng)培訓(xùn)班考察活動(dòng),動(dòng)感課堂、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),與五常結(jié)對(duì)子送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我校與小學(xué)結(jié)成了對(duì)口支援學(xué)校,從而使自己掛職學(xué)習(xí)起到了輻射作用。

(七)在認(rèn)真研讀教育專(zhuān)著和期刊的基礎(chǔ)上,記學(xué)習(xí)筆記,撰寫(xiě)心得,寫(xiě)學(xué)習(xí)日記,把每天的學(xué)習(xí)情況加以記錄。收集、翻閱了很多檔案材料,學(xué)習(xí)他們的規(guī)章制度,并加以整理,為今后的工作提供參考。

二、感悟興華教育

小學(xué)是一所全日制民辦公助學(xué)校,始建與1999年,學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生四百多人,全部小班額教學(xué)。雖然建校時(shí)間較短,但是以它創(chuàng)新的辦學(xué)理念、獨(dú)特的辦學(xué)模式、辦學(xué)特色和高質(zhì)量的教學(xué)水平走出了一條自己的辦學(xué)之路,從而成為香坊區(qū)品牌學(xué)校,中國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)十大名牌學(xué)校之一,省古琴教學(xué)研究基地——也是我國(guó)唯一一家古琴教學(xué)研究基地,市乒乓球和速滑培訓(xùn)基地.學(xué)校的辦學(xué)宗旨是“一切為了學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生的全面發(fā)展”;辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)“合格加特長(zhǎng),創(chuàng)新與發(fā)展”;校長(zhǎng)高殊以獨(dú)特的眼光提出了“掌握英語(yǔ)就是掌握世界”這一教育理念,學(xué)校以“構(gòu)建英語(yǔ)化校園,創(chuàng)辦雙語(yǔ)特色學(xué)?!睘檗k學(xué)特色,去年又成功地創(chuàng)辦了古琴教學(xué)研究基地。

小學(xué)以發(fā)展創(chuàng)新、健康和諧、發(fā)展輝煌為工作基本點(diǎn),堅(jiān)持以教學(xué)為中心,以特色工作為突破口,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,不斷提升品牌學(xué)校的影響力和辦學(xué)品位,學(xué)校堅(jiān)持一個(gè)原則—以人為本,構(gòu)建和諧學(xué)校。追求四個(gè)目標(biāo):提升校園文化品位、塑造有思想的教師、培育有特長(zhǎng)的學(xué)生、創(chuàng)辦有特色的學(xué)校。

(一)校園文化品位高。校園文化建設(shè)能充分體現(xiàn)學(xué)校的育人宗旨。小學(xué)在環(huán)境設(shè)計(jì)上,營(yíng)造了濃郁的文化氛圍,以雙語(yǔ)標(biāo)志,讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話(huà):分樓層設(shè)計(jì)了相關(guān)的主題。一樓主題:中華經(jīng)典文學(xué)廊。主要是通過(guò)國(guó)學(xué)的系列學(xué)習(xí),如弟子規(guī)、三字經(jīng)、千字文、詩(shī)經(jīng)等篇文的學(xué)習(xí),了解儒家思想、倫理道德,從而做到讀中華經(jīng)典,做少年君子。二樓主題:西方文化雙語(yǔ)廊。這里主要介紹的是國(guó)外的著名建筑特征、節(jié)日和風(fēng)俗文化,并配有英語(yǔ)的介紹,充分展現(xiàn)學(xué)?!罢莆沼⒄Z(yǔ)就是走進(jìn)世界”的辦學(xué)理念,為學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)開(kāi)辟途徑。三樓主題:理想與信念廊。在這里同學(xué)們能夠找到自己心目中的英雄、崇拜的科學(xué)家、文人、藝術(shù)家等,通過(guò)對(duì)榜樣的學(xué)習(xí),為自己設(shè)定奮斗的目標(biāo),樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。四樓主題:古琴文化廊。這里通過(guò)對(duì)古琴歷史的了解,從而讓學(xué)生掌握古琴的樣式、結(jié)構(gòu)、琴派,讓學(xué)生走進(jìn)古琴的世界,熟知中國(guó)傳統(tǒng)文化。學(xué)校各中隊(duì)還開(kāi)展了掛班牌活動(dòng),班牌中用雙語(yǔ)標(biāo)志印制教師寄語(yǔ)、格言、班訓(xùn)等,使學(xué)生熱愛(ài)班級(jí),增強(qiáng)責(zé)任心。濃厚的人文校園讓每一面墻說(shuō)話(huà),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的教育。

(二)和諧的班子群體。高校長(zhǎng)主張班子成員的整體優(yōu)化。她認(rèn)為,一個(gè)好的班子肯定是一所好的學(xué)校。所以她對(duì)班子的要求很?chē)?yán)格,要求他們既要對(duì)自己的那攤子工作“布好局、謀好篇”,努力做一個(gè)“出謀劃策的思想家、埋頭苦干的實(shí)干家,善于開(kāi)拓的外交家”,此外要求他們除了自身專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)外,更要以自身的人格魅力帶動(dòng)普通教師。高校長(zhǎng)常說(shuō)的一句話(huà)就是“要每天想事、做事、做好事、做成事”,要求班子成員要律己、要量寬、要身先。在日常工作中實(shí)行人性化管理,努力創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍,班子成員之間形成了較強(qiáng)的合力,在群眾中威信很高。各個(gè)部門(mén)的教師群體都以班子為榜樣,爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀年級(jí)組、優(yōu)秀群體。領(lǐng)導(dǎo)班子的工作很辛苦、勞累但很開(kāi)心、快樂(lè),他們善于釋放自己的思想、觀(guān)點(diǎn)、看法,提出自己的觀(guān)點(diǎn)和建議,這種民主和諧、相互尊重的工作作風(fēng),不斷提高了班子成員的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

(三)塑造了有思想的教師。小學(xué)開(kāi)展的“樹(shù)興華人形象工程”、“一學(xué)四愛(ài)活動(dòng)”,爭(zhēng)當(dāng)名師,打造名師梯隊(duì)。我仔細(xì)閱讀了他們下發(fā)《教師百部讀書(shū)目錄》,內(nèi)容涵概了很多方面。學(xué)校組織教師認(rèn)真讀書(shū):平時(shí)讀書(shū),寒暑假也要讀書(shū)充電,每人除了具體的讀書(shū)目錄外還要自制的讀書(shū)內(nèi)容,要求教師把讀書(shū)作為接受繼續(xù)教育的自覺(jué)要求,并把讀書(shū)學(xué)習(xí)、教育反思與發(fā)展創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、青年讀研會(huì),教師在用心教書(shū)育人的過(guò)程中形成自己的教學(xué)風(fēng)格,從而提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品位,青年教師也迅速成長(zhǎng)起來(lái)。在每月末教師上交的工作反思就是實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累,看了以后簡(jiǎn)直就是一種享受,質(zhì)量很高。講到這里,自己產(chǎn)生了很多感想,反思自己從事的教學(xué)管理工作,我們也要求教師寫(xiě)反思,而我們的教師把這項(xiàng)要求竟然看成是一種負(fù)擔(dān),究其原因就是不會(huì)反思,只是應(yīng)付檢查而已,教師沒(méi)有真正嘗受反思帶來(lái)的快樂(lè)。所以,我覺(jué)得自己在回來(lái)后首要的工作就是指導(dǎo)教師寫(xiě)反思日記,讓每個(gè)教師都在反思中提高,以盡快促進(jìn)我校教師的成長(zhǎng)。

(四)傳統(tǒng)文化造就了新人。德育的核心在于“育”,是心與心的交流,是在日常生活中、在點(diǎn)滴小事中感受道德規(guī)范,是諄諄教誨,循循善誘。中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),道德教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),“傳道”歷來(lái)都是教育的第一要?jiǎng)?wù),小學(xué)啟動(dòng)的“讀中華經(jīng)典,做少年君子”的誦讀工程,將《弟子規(guī)》作為學(xué)生思想道德教育的切入點(diǎn),把握學(xué)生的思想變化,靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日積月累、滴水穿石,達(dá)到“不教而教”的德育最高境界。學(xué)生的養(yǎng)成教育抓的實(shí),當(dāng)你走進(jìn)校園,給你的第一印象就是整潔、干凈,無(wú)論課上還是課下,都是井然有序,特別是在下課,由任課教師帶學(xué)生到外面做游戲,學(xué)生歡聲笑語(yǔ),上課鈴聲一響,學(xué)生馬上自然成行,有序無(wú)聲的走進(jìn)課堂,學(xué)生遇到老師、客人都是彬彬有禮地用英語(yǔ)問(wèn)好,這已經(jīng)成為一種習(xí)慣。一年來(lái),我從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)打鬧、講臟話(huà)的孩子。

(五)創(chuàng)辦特色謀發(fā)展小學(xué)把校本課程開(kāi)發(fā)納入到學(xué)校實(shí)施新課程的重要途徑,成為學(xué)校的辦學(xué)特色。在興華的一年中,我實(shí)際參與了校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程,在與高校長(zhǎng)的談話(huà)中也了解到,從開(kāi)始探索到現(xiàn)在的穩(wěn)定實(shí)施,應(yīng)該說(shuō)走過(guò)三個(gè)階段:嘗試探索——形成管理體系——不斷完善、修訂與創(chuàng)新。學(xué)校是根據(jù)自己的辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的興趣愛(ài)好、需求及教師自身的優(yōu)勢(shì),自主開(kāi)發(fā)了校本課程。小學(xué)校本課程分為兩類(lèi),學(xué)科類(lèi)校本課程、活動(dòng)類(lèi)校本課程。學(xué)校每學(xué)期都有一次學(xué)生們的作品展,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高提供了寬廣途徑和展示平臺(tái)。校本課程的實(shí)施不是一層不變的,隨著課程的不斷發(fā)展與更新,把原有的變簡(jiǎn)筆畫(huà)為黑白畫(huà)、變版畫(huà)為裝飾畫(huà)、變小記者課為雙語(yǔ)小記者課,還新增了動(dòng)畫(huà)配音、禮品包裝、英語(yǔ)課本劇、英文歌曲、塤,古琴、快板、形象禮儀等八門(mén)課程,小學(xué)的校本課程至今已達(dá)34門(mén)課程。作為市冰上教育基地、市乒乓球教學(xué)基地的小學(xué),藝、體課程開(kāi)發(fā)也是緊緊圍繞國(guó)家提出的“2+1”工程,即每一名學(xué)生初步掌握古琴或塤的演奏技能,乒乓球教學(xué)進(jìn)入課堂,學(xué)生的上冰率達(dá)100%。對(duì)學(xué)生上課的管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。學(xué)校更關(guān)注的是對(duì)課程的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式上:對(duì)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià),要看學(xué)生選擇的人數(shù)、學(xué)生實(shí)際接受的效果、領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果、教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),主要采取學(xué)分制,學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等、學(xué)習(xí)的客觀(guān)效果,教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。評(píng)價(jià)過(guò)程以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考核為主,過(guò)程與結(jié)果為輔,但最終的學(xué)分要綜合起來(lái)考慮。同時(shí)學(xué)校根據(jù)每學(xué)期的常規(guī)教學(xué)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),采用量化與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的辦法,在每學(xué)期末下發(fā)《小學(xué)教師開(kāi)發(fā)校本課程評(píng)價(jià)表》、《我給老師打打分》、《教師校本課程文本評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表》,最后的綜合成績(jī)列入教師的績(jī)效評(píng)估。開(kāi)發(fā)校本課程,促進(jìn)了學(xué)校三維發(fā)展,即學(xué)生發(fā)展,教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。

小學(xué)的辦學(xué)特色是雙語(yǔ)教學(xué),作為省EEC英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,學(xué)校把強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)校發(fā)展的特色突破點(diǎn)。學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就學(xué)習(xí)英語(yǔ),開(kāi)發(fā)了“英語(yǔ)沙龍”、“英語(yǔ)跟我學(xué)”、“英語(yǔ)閱讀”等校本課程,編寫(xiě)了《Followme》教材,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力,英語(yǔ)成績(jī)?cè)谌∮⒄Z(yǔ)實(shí)驗(yàn)調(diào)研中名列前茅。學(xué)校也因此被確定為國(guó)家雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地,在我省僅此一家。先后在美術(shù)、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等學(xué)科進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué),形成了構(gòu)建英語(yǔ)化校園的“六個(gè)統(tǒng)一”和創(chuàng)辦雙語(yǔ)特色學(xué)校的“八個(gè)途徑”的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)體系,學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)流暢。雙語(yǔ)課教學(xué)主要由學(xué)科骨干教師及達(dá)到英語(yǔ)大專(zhuān)程度的學(xué)科教師組成的,全體英語(yǔ)教師參與。在業(yè)務(wù)校長(zhǎng)王巖的組織下,英語(yǔ)教師與藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師共同參與研究,結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)雙語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展,進(jìn)行橫向聯(lián)系,使各學(xué)科在雙語(yǔ)教育中盡可能協(xié)調(diào)發(fā)展。在我參加的每次的雙語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩課后,雙語(yǔ)教師和學(xué)科教師都相互交流,并認(rèn)真撰寫(xiě)“聽(tīng)課體會(huì)”、“教后反思”等,為學(xué)校雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)進(jìn)言獻(xiàn)策,提出合理建議。全校45歲以下教師定期參加英語(yǔ)日常用語(yǔ)的“過(guò)關(guān)考核”、逐步提高了全體教師英語(yǔ)口語(yǔ)水平。英語(yǔ)老師在這一過(guò)程中既是輔導(dǎo)員又是“考官”。全體教師跨學(xué)科地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)課程教材的研究,逐步達(dá)到了“雙專(zhuān)”化。小學(xué)教師的學(xué)習(xí)精神是我從未看到過(guò)的,校長(zhǎng)帶頭學(xué)英語(yǔ),帶頭用英語(yǔ)對(duì)話(huà),班后教師相互學(xué)習(xí),似乎每個(gè)人都是一名勤于上進(jìn)的學(xué)生。我被感染了,也開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了,簡(jiǎn)單的學(xué)科用語(yǔ)講的也比較流利,收獲還是很大的。小學(xué)相繼開(kāi)發(fā)的英文課本劇、原版英文動(dòng)畫(huà)配音、雙語(yǔ)小記者、英文歌曲等顯示出學(xué)校教師的群體智慧。

在雙語(yǔ)教學(xué)特色基礎(chǔ)上,把古琴教學(xué)列為又一特色增長(zhǎng)點(diǎn)?!皞鞒泄徘偎囆g(shù),弘揚(yáng)民族文化”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,將古琴作為學(xué)校的又一項(xiàng)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)引進(jìn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生具有一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng),為塑造完美人格奠基,這在全國(guó)尚屬首家。每月的一次古琴知識(shí)廣播講座、每周一節(jié)的教學(xué)琴課、每日的琴曲欣賞,已經(jīng)普及到全校各年級(jí)。為了達(dá)到教學(xué)效果,教師嘗試編寫(xiě)了古琴教學(xué)講義;學(xué)生回到家里采用自制簡(jiǎn)易“古琴”進(jìn)行練習(xí),加以鞏固。我親眼目睹了古琴教學(xué)研究基地的奠基典禮,參加了古琴知識(shí)培訓(xùn),是兩名古琴教師的敬業(yè)精神深深的打動(dòng)了我,使我在業(yè)余時(shí)間也跟隨學(xué)習(xí)彈古琴。另人驚嘆的是在短短的半年時(shí)間內(nèi),很多學(xué)生的古琴演奏已經(jīng)達(dá)到了四至五級(jí)水平,暑期有13名學(xué)生參加了北京“登長(zhǎng)城迎奧運(yùn)周年慶典”大型演奏會(huì)。小學(xué)的古琴教學(xué),不僅填補(bǔ)了古琴教育在省的空白,而且還成為我們市未成年人思想道德教育的又一道風(fēng)景線(xiàn)。

(六)常規(guī)管理顯實(shí)效

小學(xué)以課改為重點(diǎn),以活動(dòng)為紐帶,以科研為抓手,緊緊圍繞學(xué)?!耙弧⒍?、三、四、五工程”這一總目標(biāo),強(qiáng)化教學(xué)管理,深化學(xué)科教研,優(yōu)化課堂教學(xué),抓常規(guī),抓質(zhì)量。教學(xué)工作以“六關(guān)”工作為中心,將工作自查、互查、抽查、平時(shí)查與突擊查、教研組查與領(lǐng)導(dǎo)查相結(jié)合,使教學(xué)工作抓得實(shí)在、有效。備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、反饋?zhàn)サ膶?shí),效果好,促進(jìn)了質(zhì)量的提高。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中,以過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主,采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)的方法。對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)研和監(jiān)控。學(xué)校推行了隨堂聽(tīng)課制,以規(guī)模隨堂聽(tīng)課和不定期隨堂聽(tīng)課相結(jié)合。聽(tīng)課時(shí)注重聽(tīng)、測(cè)、析、導(dǎo)相結(jié)合。在每次領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課后馬上與教師交流,要求交流后教師上交二次備課教案。

短短的一年掛職學(xué)習(xí)時(shí)間,我卻受益匪淺,學(xué)到了真東西,感受了新思想。在此,我想把自己的一些粗淺看法講出來(lái)與同仁們共同研究探討,尋找可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校管理理念,進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面我談?wù)剴炻殞W(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)思考:

1、校長(zhǎng)必須要有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想。

辦學(xué)理念是學(xué)??偟膬r(jià)值觀(guān),是學(xué)校文化的核心,是學(xué)校發(fā)展的精神之源。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念要能正確定位,切合社會(huì)和學(xué)校實(shí)際,讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可。校長(zhǎng)要善于闡述、發(fā)表、宣講學(xué)校的辦學(xué)理念,讓全體教職工理解,讓每一位學(xué)生和家長(zhǎng)知曉。并滲透、指導(dǎo)、落實(shí)于學(xué)校各項(xiàng)工作之中。從而變?yōu)槿熒淖杂X(jué)行為和努力目標(biāo)。我們與小學(xué)雖然存在著城鄉(xiāng)差異,“為每個(gè)孩子創(chuàng)造美好的未來(lái)”“沒(méi)有教不好的學(xué)生”卻成為不爭(zhēng)的事實(shí),那么如何發(fā)揮我們自身的潛能,結(jié)合自己的實(shí)際,創(chuàng)辦自己的特色是一個(gè)應(yīng)該深度思索的問(wèn)題。我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的逐年提高就是一個(gè)見(jiàn)證。

2、校長(zhǎng)要重視校園文化建設(shè),營(yíng)造精神、文化樂(lè)園。

學(xué)?,F(xiàn)代化,硬件建設(shè)和配備現(xiàn)代化固然重要,但這僅是一方面,還有非常重要的一個(gè)方面是學(xué)校文化建設(shè)。而學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)根基于學(xué)校,立足于學(xué)校,來(lái)自于學(xué)校,營(yíng)造一種氛圍,切合實(shí)際,能調(diào)節(jié)師生情緒,陶冶師生情操,讓師生愿意而且快樂(lè)地在學(xué)校工作、學(xué)習(xí)和生活。如小學(xué)的設(shè)計(jì),很具藝術(shù)性,那別具一格、精致幽雅的讀書(shū)會(huì),具有很濃的文化氣息。我縣很多學(xué)校校園內(nèi)的宣傳標(biāo)語(yǔ),條條真切,櫥窗里公布欄、榮譽(yù)欄都也都能激發(fā)師生的士氣,但是應(yīng)注意的是新、奇。

3、校長(zhǎng)要樹(shù)立高尚的人格,憑借人格魅力來(lái)提升管理的有效性。

每個(gè)校長(zhǎng)都有自己的管理策略,雖不盡相同,但有一點(diǎn)是相通的,那就是承認(rèn)校長(zhǎng)的人格在學(xué)校管理中的巨大作用,不斷修身養(yǎng)德,加強(qiáng)情感管理。在這方面,我們的很多校長(zhǎng)都很成功。也是我們這些副職學(xué)習(xí)的榜樣,要教師做到的,自己首先做到;要教師不做的,自己首先不做。

4、校長(zhǎng)要立足校本研修,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。新課改,對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)將是一個(gè)全新的體驗(yàn),無(wú)論是校長(zhǎng),還是老師,無(wú)論是有經(jīng)驗(yàn)的,還是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的,無(wú)論是優(yōu)秀的,還是普通的——人人都在同一起跑線(xiàn)上。我們只有學(xué)習(xí)與體驗(yàn)、反思與交流,掌握新課程理念,提高教學(xué)各種能力,才能不斷的適應(yīng)新課程的需要,適應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)展的需求,所以,校本研修工作就成為課程實(shí)施的關(guān)鍵。與城市相比,我們的環(huán)境、條件、師資都有很大的差距,那么如何根據(jù)我們的自身實(shí)際,挖掘教師內(nèi)在潛力,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展?我想,為教師提供研修時(shí)間和空間很重要。學(xué)校組織校本研修可采用開(kāi)放式的研修策略:包括內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、目標(biāo)、個(gè)人提高和研修成果。有序?qū)W習(xí)、自主研修、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、走出校門(mén)提升品位將是很好的途徑。作為業(yè)務(wù)校長(zhǎng)一定要親自抓這項(xiàng)工作,制定實(shí)施方案,將教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與課程改革結(jié)合起來(lái)。制定較完善的適合自己校情的管理機(jī)制。只有不斷的實(shí)踐,不斷的探索具有學(xué)校特色的培訓(xùn)途徑,才能使教師汲取專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)源源不斷的能量,找到適合自己發(fā)展的平臺(tái),也為學(xué)??沙掷m(xù)性發(fā)展注入生命之源。

學(xué)校掛職總結(jié)范文第2篇

一、掛職鍛煉目標(biāo):

通過(guò)兩個(gè)多月時(shí)間的深入考察、觀(guān)摩、學(xué)習(xí)及與章丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教師“親密接觸”,了解學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)理念、后勤管理、特色活動(dòng)等一系列管理流程,從中得到經(jīng)驗(yàn)與借鑒,反思與運(yùn)用。從而制定出切實(shí)可行的學(xué)校后勤管理制度,進(jìn)一步制定和完善本校三年發(fā)展規(guī)劃,為實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展和跨越式做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)。

二、鍛煉學(xué)習(xí)時(shí)間:

20xx年4月12日——7月6日

三:鍛煉學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1、全面參與市實(shí)驗(yàn)小學(xué)后勤管理活動(dòng),全面了解該校的了解學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)理念、后勤管理、特色活動(dòng)等一系列管理流程。

2、按時(shí)參加學(xué)校的行政例會(huì)等有關(guān)會(huì)議積極發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。

3、參與學(xué)校的安全管理,爭(zhēng)取掛職期間具體負(fù)責(zé)一次安全管理或后勤管理等方面的大型活動(dòng)。

4、記好掛職鍛煉日記,及時(shí)總結(jié)掛職鍛煉過(guò)程的成長(zhǎng)經(jīng)歷,反思存在的問(wèn)題和不足,更好地為將來(lái)學(xué)校建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)。

5、按照市教育體育局要求,鍛煉結(jié)束時(shí)寫(xiě)好掛職鍛煉述職報(bào)告或研究論文。

四、鍛煉學(xué)習(xí)方式:

1、自學(xué)與拜師相結(jié)合

培訓(xùn)過(guò)程中,主動(dòng)虛心向?qū)煂W(xué)習(xí),不斷總結(jié)、反思、提升,從實(shí)際出發(fā),制定出切實(shí)可行的各類(lèi)計(jì)劃。

2、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合

通過(guò)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、反思、感悟、實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際,不斷提高自身的管理水平和專(zhuān)業(yè)水平。

學(xué)校掛職總結(jié)范文第3篇

一、在培訓(xùn)中增加實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)。讓校長(zhǎng)在實(shí)踐中提升素質(zhì)和能力

以往的培訓(xùn),大都是院校式培訓(xùn),這種從學(xué)校到學(xué)校、從理論到理論的培訓(xùn)模式普遍存在著重理念、輕實(shí)踐,重形式、輕結(jié)果,培訓(xùn)質(zhì)量不高、針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題。我們認(rèn)為,校長(zhǎng)并不是一張“白紙”,他們有理論,但缺乏實(shí)踐,他們有經(jīng)驗(yàn),但缺乏思想。而傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式已難以造就具有教育家素養(yǎng)的優(yōu)秀校長(zhǎng)。如何改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式,尋找培訓(xùn)工作突破口,成為我們思考最多的問(wèn)題??偫矶啻螐?qiáng)調(diào),教育的發(fā)展有其自身的規(guī)律,教育事業(yè)要興旺發(fā)達(dá)。一個(gè)重要條件就是要讓真正懂得教育的人來(lái)辦教育。長(zhǎng)期以來(lái)。我們的培訓(xùn)工作恰恰違背了這個(gè)規(guī)律,往往是讓一些沒(méi)有當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)的人來(lái)培訓(xùn)校長(zhǎng),讓一些缺乏中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐的人來(lái)培訓(xùn)中小學(xué)教師。而實(shí)施“校長(zhǎng)掛職鍛煉”“校長(zhǎng)工作室”制度就完全不一樣。首先我們各工作室主持人和實(shí)踐基地的校長(zhǎng)都是基礎(chǔ)教育的行家里手,是了解基礎(chǔ)教育、比較懂教育的人。其中有相當(dāng)一部分工作室主持人和實(shí)踐基地校長(zhǎng),是廣東省名校長(zhǎng)或名教師,且經(jīng)過(guò)全省層層選拔,由專(zhuān)家考核評(píng)選出來(lái)的。其次,基地和工作室是一個(gè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),比如工作室由主持人擔(dān)綱負(fù)責(zé),再由主持人聘請(qǐng)三至五位國(guó)內(nèi)教育專(zhuān)家加盟,還配有工作助理。再次,工作室是主持人和學(xué)員學(xué)習(xí)交流、研究、實(shí)踐、成長(zhǎng)的共同體。他們?cè)趯?shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、對(duì)話(huà)和探究。其最顯著的特點(diǎn)是能夠充分發(fā)揮現(xiàn)有名師名校長(zhǎng)的示范和帶動(dòng)作用,讓名師來(lái)培養(yǎng)名師、讓名校長(zhǎng)來(lái)培養(yǎng)名校長(zhǎng)。也就是讓懂教育教學(xué)的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)培訓(xùn)者,以解決問(wèn)題為中心,做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。因此,這種培養(yǎng)培訓(xùn)模式更加適合受訓(xùn)者的需求。更有利于受訓(xùn)校長(zhǎng)的成長(zhǎng)。

二、依托“校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)踐基地”平臺(tái),培養(yǎng)適應(yīng)素質(zhì)教育要求的合格校長(zhǎng)

我省從2005年起,先后在珠三角地區(qū)遴選了100所辦學(xué)成績(jī)突出、具有示范作用的中小學(xué)名校作為“中小學(xué)校長(zhǎng)實(shí)踐基地”,在全國(guó)率先探索和開(kāi)展校長(zhǎng)“掛職鍛煉”和“跟崗學(xué)習(xí)”。主要做法是,每年組織一批農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)到這些基地學(xué)校開(kāi)展為期一至二個(gè)月的掛職體驗(yàn)學(xué)習(xí)。項(xiàng)目實(shí)施共分三個(gè)階段:第一階段,集中校長(zhǎng)到高校進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)提升,時(shí)間為一周;第二階段,分小組(3至4人)派往各基地學(xué)校實(shí)踐體驗(yàn),時(shí)間為三周;第三階段,集中回到高校進(jìn)行交流總結(jié)。其中,掛職鍛煉是項(xiàng)目培訓(xùn)的重要階段,主要是讓受訓(xùn)校長(zhǎng)深入一線(xiàn)學(xué)校開(kāi)展全方位的體驗(yàn)學(xué)習(xí),參與基地學(xué)校的日常管理和各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)?;匦iL(zhǎng)是第一指導(dǎo)者,也是第一責(zé)任人,擔(dān)負(fù)著對(duì)受訓(xùn)校長(zhǎng)的指導(dǎo)任務(wù)。掛職鍛煉的主要特點(diǎn)有以下五個(gè)方面:一是“師徒結(jié)對(duì)”。掛職鍛煉最核心的環(huán)節(jié)是名校校長(zhǎng)與掛職校長(zhǎng)形成“影子”關(guān)系。名校長(zhǎng)的示范、引領(lǐng)作用立竿見(jiàn)影。二是“身臨其境”。掛職校長(zhǎng)蹲點(diǎn)體驗(yàn),現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察名校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)與管理藝術(shù)。直接參與學(xué)校管理和各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。能夠獲得真實(shí)、全面、深刻的印象,三是“經(jīng)驗(yàn)借鑒”掛職校長(zhǎng)本身的領(lǐng)導(dǎo)管理方法往往“固化”為一種定式,通常隋況下很難發(fā)現(xiàn)與他人的差距。而來(lái)到先進(jìn)的學(xué)校,如同掛職校長(zhǎng)一面“鏡子”。讓其重新“審視”和“反思”自己,使其有“自新”的心理愿望和動(dòng)因。四是“伙伴關(guān)系”。在深入交往過(guò)程中,學(xué)校與學(xué)校之間、校長(zhǎng)與校長(zhǎng)之間結(jié)下了深厚的情誼,并且通過(guò)這個(gè)平臺(tái),形成長(zhǎng)期的合作互助關(guān)系。五是“自主學(xué)習(xí)”。讓掛職校長(zhǎng)自己帶著問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí),在“差異”環(huán)境中自己選擇學(xué)習(xí)對(duì)象和內(nèi)容,并在經(jīng)過(guò)深入反思后尋找適合自己的答案。

我省每年還組織一批經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校校長(zhǎng)遠(yuǎn)赴江蘇、浙江、山東、北京、上海開(kāi)展異地名?!案鷯弻W(xué)習(xí)”,均取得了很好的效果。項(xiàng)目實(shí)施以來(lái),我省共組織了1500多名校長(zhǎng)到省內(nèi)各校長(zhǎng)實(shí)踐基地進(jìn)行掛職鍛煉;組織了600多名校長(zhǎng)到北京、江蘇、浙江、山東等地名校開(kāi)展跟崗學(xué)習(xí)。從2009年起連續(xù)三年,教育部安排150名中西部六省區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)到我省開(kāi)展掛職培訓(xùn)。近年來(lái),江蘇、浙江、海南、廣西等地一批批中小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)廣東掛職鍛煉和學(xué)習(xí)交流。

三、依托“校長(zhǎng)工作室”平臺(tái),加速培養(yǎng)一批有教育家素養(yǎng)的優(yōu)秀骨干校長(zhǎng)

2010年,我省建立了首批33個(gè)名校長(zhǎng)工作室并選拔了100名有培養(yǎng)潛質(zhì)的中青年校長(zhǎng)進(jìn)入校長(zhǎng)工作室進(jìn)行為期二年的培養(yǎng)工作。旨在培養(yǎng)造就一批有教育家素養(yǎng)的骨干校長(zhǎng)隊(duì)伍。

培養(yǎng)工作分四個(gè)階段進(jìn)行:第一階段,學(xué)員到“校長(zhǎng)工作室”(每個(gè)工作室分配3—5名學(xué)員1所在學(xué)校跟崗體驗(yàn)。時(shí)間不少于一個(gè)學(xué)期(可分段安排);第二階段,學(xué)員帶著課題回到各自學(xué)校開(kāi)展反思性研究(期間與校長(zhǎng)工作室主持人和同組學(xué)員開(kāi)展網(wǎng)上或面對(duì)面交流);第三階段,校長(zhǎng)工作室主持人和工作室聘請(qǐng)的專(zhuān)家深入到各位學(xué)員所在學(xué)校。開(kāi)展學(xué)校問(wèn)題診斷,幫助和指導(dǎo)學(xué)員化解困惑和解決難題;第四階段,組織教育考察:總結(jié)、研究成果展示等活動(dòng)。工作室培養(yǎng)工作啟動(dòng)后,省教育廳組織專(zhuān)家小組進(jìn)行工作檢查和業(yè)務(wù)指導(dǎo),期終由專(zhuān)家小組對(duì)各工作室學(xué)員進(jìn)行論文(課題)答辯及評(píng)價(jià)。

學(xué)校掛職總結(jié)范文第4篇

根據(jù)《省教育廳、財(cái)政廳關(guān)于印發(fā)國(guó)培計(jì)劃----湖北省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目(2012)實(shí)施方案的通知》要求,受市教育局委派,荊門(mén)11人赴黃石八中掛職學(xué)習(xí)一個(gè)月。作為一名校長(zhǎng),我深知這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)來(lái)之不易。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和有效性,切實(shí)保證學(xué)習(xí)效果,真正達(dá)到學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提升個(gè)人管理水平,學(xué)有所獲,學(xué)以致用的目的,特制定個(gè)人掛職培訓(xùn)行動(dòng)研究方案。

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

本次掛職鍛練學(xué)習(xí)時(shí)間一個(gè)月,在黃石八中全方位考察、學(xué)習(xí)學(xué)校的管理與教學(xué)。我們帶著自己平時(shí)工作的困惑,全面而深入的了解學(xué)校的辦學(xué)思想、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)教研、德育管理、校園文化建設(shè)等一系列管理流程,從中得到經(jīng)驗(yàn)與借鑒,反思與運(yùn)用。結(jié)合自己平時(shí)在學(xué)校管理中所遇到的問(wèn)題和困惑,虛心向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)和教師請(qǐng)教,不斷提高和充實(shí)自己的文化素養(yǎng)和管理水平。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、聽(tīng)取專(zhuān)家講座《行動(dòng)研究的特點(diǎn)與策略》,觀(guān)摩學(xué)習(xí)行動(dòng)研究的案例及專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)視頻,擬寫(xiě)一份行動(dòng)研究方案。

2、聽(tīng)取主題報(bào)告《八中校長(zhǎng)介紹八中辦學(xué)理念》、黃石八中管理者作“我所了解的八中”專(zhuān)家發(fā)言、教師代表談對(duì)八中“務(wù)本樂(lè)學(xué)”辦學(xué)理念的感悟;調(diào)查八中辦學(xué)思想支撐下的教育教學(xué)行為和黃石其他初中辦學(xué)理念下的教育教學(xué)行為;反思自己學(xué)校辦學(xué)行為,初步形成自己獨(dú)特的辦學(xué)理念。

3、聽(tīng)取《黃石八中三大隊(duì)伍建設(shè)的策略與路徑》;干部談體會(huì)、黨員談體會(huì)、教師談體會(huì);調(diào)研八中三大隊(duì)伍建設(shè)和其他初中學(xué)校三大隊(duì)伍建設(shè);反思自己學(xué)校的三大隊(duì)伍建設(shè),初步形成自己學(xué)校三大隊(duì)伍建設(shè)的策略與路徑。

4、聽(tīng)取主題報(bào)告《以教立研顯特色,以研促教創(chuàng)高效-----黃石八中以“教、學(xué)、練、評(píng)四合一”為載體的教學(xué)教研改革的實(shí)踐與研究》;專(zhuān)家發(fā)言《抓細(xì)節(jié)管理,促有效教研》;專(zhuān)家發(fā)言《“四合一”教改感悟》。參加八中教學(xué)教研的常規(guī)工作,參與各學(xué)科組教研活動(dòng);參加學(xué)校組織的推門(mén)課、集體備課、說(shuō)評(píng)課等活動(dòng),寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。外出參觀(guān)黃石城區(qū)其他初中和市區(qū)一級(jí)教研單位,形成自己將在本校實(shí)施的教研教改課題。

5、聽(tīng)取主題報(bào)告《八中的德育特色》和教師代表結(jié)合八中德育特色發(fā)言;調(diào)查八中辦學(xué)理念下的德育特色和其他初中德育特色;反思自己學(xué)校德育特色,初步形成自己獨(dú)特的德育特色。

6、聽(tīng)取專(zhuān)題報(bào)告《八中校園文化建設(shè)與培養(yǎng)》和八中教師談學(xué)校文化的感悟;參觀(guān)黃石其他學(xué)校的校園文化,形成自己的校園文化理念。

三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)措施

1、多觀(guān)察,早融入。

盡快熟悉黃石八中的基本情況,如辦學(xué)思想、學(xué)校管理、教育教學(xué)方面的主要特色,培訓(xùn)過(guò)程中,主動(dòng)虛心的向?qū)W校校長(zhǎng)和老師學(xué)習(xí),認(rèn)真參與學(xué)校的管理,積累各項(xiàng)管理的技能,不斷充實(shí)自己。

2、多參與,重積累。

參與掛職學(xué)校的各種會(huì)議、活動(dòng),能參加的盡量參加,如行政例會(huì)、年級(jí)組會(huì)議、德育和教學(xué)線(xiàn)的專(zhuān)題會(huì)議,各項(xiàng)主題活動(dòng),家長(zhǎng)會(huì),主題班會(huì),教師的公開(kāi)課等。通過(guò)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、反思、感悟、實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際,不斷提高自身的管理水平和專(zhuān)業(yè)水平。

3、多聽(tīng)課,勤交流。

本次掛職學(xué)習(xí),一個(gè)重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,所以我們力爭(zhēng)每周至少聽(tīng)四節(jié)課,每次聽(tīng)課后要主動(dòng)進(jìn)行請(qǐng)教和交流。

4、多學(xué)習(xí),重反思。

閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍,爭(zhēng)取在這次掛職期間閱讀兩本以上的教育管理和教學(xué)理論方面的書(shū)籍,并寫(xiě)出學(xué)習(xí)筆記。結(jié)合自己觀(guān)察、學(xué)習(xí)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),對(duì)照在原校時(shí)的一些做法進(jìn)行反思。

5、多交流,重研討。

定期小組研討。采用多種形式與在黃石學(xué)習(xí)人員對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流與討論,相互啟迪,利于消化吸收。

四、培訓(xùn)研究專(zhuān)題

1、辦學(xué)思想的凝煉

2、校園三大建設(shè)的行動(dòng)策略與路徑

3、教學(xué)教研的改革與實(shí)踐

4、學(xué)校德育工作的實(shí)踐與創(chuàng)新

5、校園文化的建設(shè)與培養(yǎng)

五、培訓(xùn)學(xué)習(xí)作業(yè)

1、制定個(gè)人行動(dòng)研究方案

2、參加黨政聯(lián)席會(huì)和行政辦公會(huì)的體會(huì)

3、完成辦學(xué)思想的個(gè)人學(xué)習(xí)日志

4、完成“四合一”課題模式的調(diào)研報(bào)告

5、完成三大隊(duì)伍建設(shè)的個(gè)人學(xué)習(xí)日志

6、完成校園文化的個(gè)人學(xué)習(xí)日志

學(xué)校掛職總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞:中職;數(shù)字影像技術(shù);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào):G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2017)03-0021

一、引言

“現(xiàn)代學(xué)徒制是一種學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式。在中職教育中,將傳統(tǒng)的“師徒制”引入數(shù)字影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂,以傳統(tǒng)師傅帶徒弟的方式傳授專(zhuān)業(yè)技能,實(shí)現(xiàn)教師的理論知識(shí)與師傅的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合,使中職學(xué)校數(shù)字影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方向更加清晰、明確,傳授的專(zhuān)業(yè)技能更具有實(shí)用性,與社會(huì)需求更加匹配?,F(xiàn)代學(xué)徒制下中職數(shù)字影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有雙重身份,既是學(xué)校的學(xué)生,又是企業(yè)的技術(shù)工人,在讀期間便能夠獲得與社會(huì)需求接軌的實(shí)踐能力,相比傳統(tǒng)課堂教育出來(lái)的畢業(yè)生,具有先天優(yōu)勢(shì)。因此,大力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制在中職數(shù)字影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用具有重大意義。

二、提高中職數(shù)字影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效的策略

1. 明確校企合作的準(zhǔn)入門(mén)檻,甄選優(yōu)質(zhì)企業(yè)參與合作教學(xué)

校方應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)財(cái)z影行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系,由行業(yè)協(xié)會(huì)推薦優(yōu)質(zhì)企業(yè)名單。在此基礎(chǔ)上,校方從企業(yè)規(guī)模、企業(yè)信用、所處行業(yè)地位、軟硬件實(shí)力等角度出發(fā),篩選出意向企業(yè),并通過(guò)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的程序最終確定合作企業(yè)。確定合作企業(yè)后,雙方應(yīng)就招生招工、培養(yǎng)模式、雙方權(quán)利義務(wù)、違約責(zé)任等合作細(xì)節(jié)達(dá)成書(shū)面協(xié)議,充分發(fā)揮企業(yè)方在數(shù)字影像行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、渠道資源優(yōu)勢(shì)和校方在職業(yè)教育資源方面的優(yōu)勢(shì),通過(guò)資源整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、戰(zhàn)略協(xié)同,建立深入的戰(zhàn)略合作關(guān)系,共同實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃。

2. 制定招生計(jì)劃,創(chuàng)新課程設(shè)置,訂單化培養(yǎng)技術(shù)人才

(1)供需對(duì)接,明確培養(yǎng)計(jì)劃,簽訂四方協(xié)議

企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展規(guī)劃,提出人才需求計(jì)劃,并向校方明確崗位特征描述、所需員工知識(shí)水平和技能等級(jí)等信息。校方根據(jù)企業(yè)所提供的需求信息,結(jié)合辦學(xué)實(shí)際主動(dòng)設(shè)置或調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向,明確招生計(jì)劃和招生要求。雙方共同參與招生,明確訂單化培養(yǎng)模式,以“招生即招工”的形式提前簽好四方協(xié)議(企業(yè)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生),明確各方權(quán)利義務(wù)。

(2)根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃創(chuàng)新教學(xué)模式,合理設(shè)置課程安排

第一學(xué)年為在校學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容為文化課和專(zhuān)業(yè)課。專(zhuān)業(yè)課以學(xué)校教師課堂教學(xué)為主,搭建“1+X”的課程體系。“1”為專(zhuān)業(yè)必修課程,主要學(xué)習(xí)數(shù)字影像專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),課程有攝影基礎(chǔ)、攝像基礎(chǔ)、人像攝影、數(shù)碼后期處理等?!癤”為選修課程,主要有色彩、素描、婚紗攝影、廣告攝影、數(shù)字影像編輯、攝影作品欣賞等。“1+X”的課程體系將為學(xué)生打下扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。企業(yè)根據(jù)學(xué)校安排,派遣技術(shù)骨干到學(xué)校開(kāi)展講座、帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)企業(yè),使學(xué)生感受企業(yè)文化,為工學(xué)交替打下基礎(chǔ)。

第二學(xué)年為工學(xué)交替,即把所有文化課課程安排到周一至周三、周四、周五全部為專(zhuān)業(yè)課課程。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行優(yōu)化整合,采用分組教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練上,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的攝影、攝像、后期處理等技能水平,引導(dǎo)學(xué)生考取初、中級(jí)攝影師、數(shù)碼制作師等職業(yè)資格證書(shū)。企業(yè)積極為學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件,以小組為單位接收學(xué)生到企業(yè)的攝影助理和數(shù)碼助理等崗位見(jiàn)習(xí),使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)文化。

第三學(xué)年為頂崗實(shí)習(xí),企業(yè)根據(jù)訂單培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生成績(jī)情況及個(gè)人C合素質(zhì),招收一定比例的學(xué)生,綜合考慮企業(yè)需求和學(xué)生意愿,將學(xué)生分配到攝影、攝像、數(shù)碼后期等各個(gè)方向進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和輪崗,實(shí)現(xiàn)“招生即招工”。學(xué)校和企業(yè)共同制定《實(shí)習(xí)手冊(cè)》,就學(xué)生實(shí)習(xí)期的工作內(nèi)容、勞動(dòng)紀(jì)律、注意事項(xiàng)等事宜做出明確規(guī)定。

(3)依托校企優(yōu)勢(shì)共建數(shù)字影像技術(shù)人才實(shí)訓(xùn)基地,確保工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展

在校內(nèi)數(shù)字影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面,加大專(zhuān)項(xiàng)資金投入,秉持“真設(shè)備操作、真項(xiàng)目訓(xùn)練、真環(huán)境育人”的原則,引進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、打造專(zhuān)業(yè)師資,通過(guò)“校企共建、引企入?!钡姆绞?,引進(jìn)企業(yè)業(yè)務(wù)項(xiàng)目、規(guī)章制度、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),打造與企業(yè)環(huán)境相同的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、課堂與工作崗位的有機(jī)融合。

在校外數(shù)字影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面,主要依托企業(yè)在品牌、技術(shù)、場(chǎng)地、設(shè)備等方面的優(yōu)勢(shì),建立穩(wěn)定的“崗位體驗(yàn)站”和“校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地”,形成頂崗實(shí)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制。企業(yè)每年接收一定數(shù)量數(shù)字影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)的在校生開(kāi)展工學(xué)結(jié)合實(shí)踐,優(yōu)先滿(mǎn)足學(xué)校訂單培養(yǎng)班學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面的需求,安排優(yōu)秀的定崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生,優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生成為公司員工。

3. 校企互派掛職人員,加強(qiáng)交流,深化產(chǎn)學(xué)研合作

企業(yè)每年定期派遣中高級(jí)管理者、技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)精英到學(xué)校掛職,參與學(xué)校的實(shí)訓(xùn)管理、教學(xué)指導(dǎo)等工作,提升校方師生的技能水平,共同培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)字影像技術(shù)人才。在雙方協(xié)商的基礎(chǔ)上,由校方按教育部門(mén)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)向企業(yè)掛職人員支付一定教學(xué)經(jīng)費(fèi)。校方制定相關(guān)政策,每年定期派遣一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)骨干教師到企業(yè)及其下屬相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉,拓展專(zhuān)業(yè)教師在企業(yè)就職工作經(jīng)驗(yàn),提升專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能,打造“雙師型”師資隊(duì)伍。

雙方應(yīng)為對(duì)方掛職人員提供固定工作場(chǎng)所和工作崗位,保證掛職效果。掛職人員應(yīng)遵守對(duì)方各項(xiàng)管理規(guī)章,確保各方的正常營(yíng)業(yè)、教學(xué)秩序。掛職期滿(mǎn),經(jīng)考核合格后,給對(duì)方掛職人員發(fā)放相關(guān)聘書(shū)。雙方應(yīng)建立定期會(huì)商機(jī)制,指定專(zhuān)門(mén)聯(lián)系人員,加強(qiáng)日常溝通與交流,通過(guò)定期走訪(fǎng)、座談會(huì)等形式就雙方合作開(kāi)展情況、協(xié)議執(zhí)行情況進(jìn)行階段性總結(jié),磋商解決合作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

西峡县| 额济纳旗| 尖扎县| 樟树市| 同德县| 通海县| 武定县| 巴林左旗| 神池县| 舟山市| 南投县| 德昌县| 平江县| 青海省| 澎湖县| 桐庐县| 共和县| 深水埗区| 呼和浩特市| 怀柔区| 贵港市| 宁城县| 平潭县| 新建县| 平果县| 依兰县| 赤水市| 成安县| 玉龙| 县级市| 洞口县| 叶城县| 易门县| 闵行区| 太仓市| 吴堡县| 延川县| 巧家县| 靖江市| 高雄市| 泰和县|