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實(shí)心球教案范文第1篇

一、表格式體育教案的基本格式與內(nèi)容

體育教案的格式多種多樣，有表格式、講義式、提綱式等。其中表格式教案是體育教師應(yīng)用最為廣泛的，它的最大特點(diǎn)是清晰、明了、統(tǒng)一、規(guī)范（見表1）。

表格式體育教案的內(nèi)容主要包括教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)者、授課班級、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、場地器材、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)強(qiáng)度預(yù)計、教學(xué)密度預(yù)計與教學(xué)反思。其中教學(xué)進(jìn)程是整個教案的核心部分，它由準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分組成，主要是對教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)進(jìn)程的安排、教學(xué)時間的分配、教學(xué)方法的選擇、師生活動的預(yù)設(shè)等，確保形成一節(jié)完整的課。

二、編寫表格式體育教案的基本要求

1.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)完整正確

體育課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)體現(xiàn)出“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”，我們現(xiàn)在常用的教學(xué)目標(biāo)主要有“領(lǐng)域目標(biāo)”和“三維目標(biāo)”。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡要說說怎樣將教學(xué)目標(biāo)表述清楚。

參照教學(xué)理論的說法，具體的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是可操作的、可檢測的行為目標(biāo)。一個完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由對象、條件、程度和行為四要素構(gòu)成。

（1）對象：就是學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生。在表述目標(biāo)的語句中學(xué)生應(yīng)該是主語。

（2）條件：是產(chǎn)生學(xué)生行為的前提，影響學(xué)習(xí)成果的限制范圍。

（3）程度：是學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，專指通過教學(xué)后達(dá)到何種程度。

（4）行為：是指學(xué)生能做什么。

這四個要素，構(gòu)成了教學(xué)目標(biāo)表述中的行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度，以體現(xiàn)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)所要達(dá)到的行為上的變化。[1]

例如：學(xué)習(xí)肩肘倒立的教學(xué)目標(biāo)

（1）理解肩肘倒立正確的動作概念以及完成動作的相關(guān)原理（條件）， 學(xué)生（對象）能夠主動（程度）觀察和評價同伴的肩肘倒立動作。（行為）

（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)（條件），提高（程度）學(xué)生（對象）倒立時的平衡能力。80%的學(xué)生在保護(hù)與幫助下能正確完成肩肘倒立動作；20%左右的學(xué)生能獨(dú)立完成肩肘倒立；所有的學(xué)生都能用正確的姿勢給同伴做保護(hù)與幫助（行為）。

（3）通過本次課的學(xué)習(xí)（條件），培養(yǎng)（程度）學(xué)生（對象）之間互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，體會合作取得成功的喜悅（行為）。

這些目標(biāo)清楚具體，且可操作、可檢測，如“80%的學(xué)生在保護(hù)與幫助下能正確完成肩肘倒立動作；20%左右的學(xué)生能獨(dú)立完成肩肘倒立”，這里的80%和20%都是可測的，通過觀測就可以知道教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。因此，在教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)盡量使用量化的寫法。

2.教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)仔細(xì)推敲

教學(xué)重難點(diǎn)在一般情況下是指，在一個完整技術(shù)動作中的某一個主要環(huán)節(jié)，或者是指組合技術(shù)動作中的核心部分，它的掌握與否直接影響到整個技術(shù)動作的完成。在教案中的表述應(yīng)以簡潔為主，而且教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)成遞進(jìn)關(guān)系，教學(xué)重點(diǎn)是側(cè)重一個技術(shù)動作的核心部分，教學(xué)難點(diǎn)則是側(cè)重整個動作的完成質(zhì)量。如果在一節(jié)課中，教學(xué)重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，將影響整節(jié)課的教學(xué)效果。通常情況下，我們可以在教參中尋找教學(xué)重難點(diǎn)，還可以采用動作剖析法和學(xué)生演繹法仔細(xì)推敲教學(xué)重難點(diǎn)。如動作剖析法就是認(rèn)真分析技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)，找到完成技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而確定教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在教學(xué)肩肘倒立時，通過對技術(shù)動作的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)在完成動作時，手臂的支撐和肘的位置是最為關(guān)鍵的，如果沒有手臂的夾肘支撐，是無法形成倒立的，因此，教學(xué)重點(diǎn)就定位在夾肘支撐上。要想倒立完成得優(yōu)美，必須挺髖伸腿，因此教學(xué)難點(diǎn)就定位在挺髖伸腿。在案例中的表述應(yīng)為“教學(xué)重點(diǎn)：兩肘夾緊；教學(xué)難點(diǎn)：挺髖伸腿”。這樣的表述方式清晰、明了、簡潔，能有效突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)主次分明

教學(xué)環(huán)節(jié)由準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三部分組成。在編寫表格式體育教案時，要以基本部分為主，結(jié)合基本部分再來編寫準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分。先設(shè)計主教材的教學(xué)引導(dǎo)、環(huán)節(jié)設(shè)計、解決重難點(diǎn)的輔助練習(xí)、練習(xí)次數(shù)和時間等。在主教材設(shè)計達(dá)到最優(yōu)化的情況下，再來結(jié)合主教材的需要設(shè)計準(zhǔn)備活動，落實(shí)輔助教材，以及根據(jù)主教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際安排結(jié)束部分的身心放松內(nèi)容。例如在教學(xué)肩肘倒立一課時，主教材是肩肘倒立，補(bǔ)充性教材是快速跑游戲。這一課的教學(xué)環(huán)節(jié)可以這樣表述：（1）專項(xiàng)準(zhǔn)備活動；（2）學(xué)習(xí)肩肘倒立，包括引導(dǎo)、嘗試、輔助練習(xí)、完整練習(xí)、互幫互練、成果展示這幾個方面；（3）奔跑游戲；（4）放松、課堂小結(jié)。像這樣的表述方式，能有效突出主教材，讓整個教案更加翔實(shí)。

4.課的內(nèi)容應(yīng)詳略結(jié)合

課的內(nèi)容就是一節(jié)課中要傳授給學(xué)生的知識內(nèi)容，它與教學(xué)環(huán)節(jié)相對應(yīng)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)下都有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為在教案中表述時應(yīng)掌握以下原則，即主教材詳寫、次教材略寫、動作要領(lǐng)精寫。例如，以肩肘倒立一課為例，在教學(xué)肩肘倒立的動作環(huán)節(jié)應(yīng)詳寫為：（1）引導(dǎo)：①用身體姿勢表示英文字母（單人，雙人或多人合作）。②請學(xué)生用倒置的身體姿勢展示“L”。（2）嘗試：嘗試完成肩肘倒立動作（2人一組合作完成，注意保護(hù)與幫助）。（3）輔助練習(xí)。秘訣1：夾肘挺立的練習(xí)；秘訣2：后滾翻臀腳著地，兩肘內(nèi)夾手插腰（2人一組）；秘訣3：雙腳離地找平衡（強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助）。（4）完整練習(xí)：兩人小組完整練習(xí)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助。（5）互幫互練：出示學(xué)習(xí)材料，組內(nèi)相互幫助學(xué)習(xí)。（6）成果展示：所有的同學(xué)展示所學(xué)的成果。而次教材可以簡單地寫為“奔跑游戲：①繞墊跑；②跨墊跑；③一波四折”。

這樣的表述形式有效做到了教學(xué)內(nèi)容書寫時詳略結(jié)合，并通過秘訣將動作要領(lǐng)精細(xì)化、形象化。

5.練習(xí)手段應(yīng)豐富多變

練習(xí)方法能有效反映一個教師的教學(xué)智慧，多種練習(xí)方法能有效激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生被不同的練習(xí)方法吸引，從而提高練習(xí)效果，增進(jìn)技能的掌握。在表格式教案中，也應(yīng)將練習(xí)方法的多樣性表述出來。例如，小組比賽的練習(xí)可表述為：自由選擇小組比賽、選擇鄰近小組比賽、挑戰(zhàn)作為目標(biāo)比賽等；兩人合作練習(xí)可表述為：互幫互練、我練你看，找到不足等；在技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，所表現(xiàn)出來的練習(xí)方法應(yīng)更為豐富、更加科學(xué)，并且與教學(xué)任務(wù)緊密相連。例如，在教學(xué)《投擲實(shí)心球》時，我們可以根據(jù)實(shí)心球的動作特點(diǎn)，選擇這樣幾個練習(xí)方法：“對地投擲實(shí)心球，感覺甩臂和壓肘；用投擲的方法打掛在空中的物體，解決投擲角度；地上畫優(yōu)秀、良好、合格線，給學(xué)生提供動力”。而這些方法在教案的表述時，應(yīng)以簡潔為主，如上述投擲實(shí)心球的方法，在教案中可以表述為：“對地投球練習(xí)、投擲空中目標(biāo)物練習(xí)、挑戰(zhàn)優(yōu)秀練習(xí)”。

6.教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)游刃有余

教學(xué)預(yù)設(shè)主要是指在表格式教案中的“教師活動”與“學(xué)生活動”這兩塊內(nèi)容，這兩塊內(nèi)容主要是教師根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和想法，對整節(jié)課活動過程的一個設(shè)想，因此，這兩塊內(nèi)容應(yīng)是恰到好處，不能超出學(xué)生的實(shí)際能力范圍。例如背越式跳高的第一課時教學(xué)，我們可以先教學(xué)生助跑起跳，或者原地跳背弓，但絕不可以教助跑起跳過竿，因?yàn)榍罢卟恍枰魏蔚幕A(chǔ)，而后者卻涉及到助跑方法、過竿背部動作、落墊動作，貿(mào)然進(jìn)行必將影響課堂教學(xué)安全。例如，在助跑起跳這一內(nèi)容的教學(xué)預(yù)設(shè)時，筆者通過小學(xué)生田徑隊(duì)隊(duì)員實(shí)踐發(fā)現(xiàn)以下步驟較為合理：①左腳在前，右腳在后，甩提右膝靠左肩；②左腳在前，右腳在后，甩提右膝與右手（膝和手成螺旋式甩動），以左腳腳尖為活動點(diǎn)轉(zhuǎn)體180°（手?jǐn)[至左側(cè)肩上方）；③以有力腳為起跳腳，采用弧線助跑，1步、2步、3步……開始學(xué)習(xí)?！敖處熁顒印迸c“學(xué)生活動”這兩塊內(nèi)容的表述形式是對應(yīng)的，例如，在“教師活動”這一塊表述“教師、示范講解弧線助跑方法，并組織學(xué)生練習(xí)”，那么，在“學(xué)生活動”這一塊應(yīng)這樣表述“認(rèn)真聽講，仔細(xì)觀察教師示范，認(rèn)真練習(xí)”。

7.練習(xí)密度應(yīng)恰到好處

練習(xí)密度好比是技術(shù)教學(xué)課的生命，沒有一定量的練習(xí)，動作不會發(fā)生質(zhì)的變化。一節(jié)課的練習(xí)密度是由課的性質(zhì)決定的，通常情況下，復(fù)習(xí)課的練習(xí)密度要高于新授課，可以高達(dá)45%以上，新授課一般練習(xí)密度達(dá)到25%就可以了。例如，在教學(xué)前拋實(shí)心球的新授課時，在持球方法、徒手練習(xí)、投擲過空中的線等環(huán)節(jié)每人可以安排4-6次，其中完整練習(xí)每人應(yīng)達(dá)到12-20次。在案例的表述中應(yīng)在次數(shù)欄里寫“4-6”，時間欄寫好預(yù)計時間幾分幾秒。只有練習(xí)密度恰到好處，適合課堂教學(xué)的需要，才能有效提高課堂教學(xué)效果。

8.場地器材應(yīng)安全合理

在落實(shí)場地器材時，應(yīng)充分考慮到器材的安全性、場地的合理性。例如在教學(xué)前滾翻時，我們需要的器材是墊子，這里我們就應(yīng)該考慮大個子的學(xué)生一張墊子夠不夠，協(xié)調(diào)性、柔韌性差的學(xué)生是否需要在兩邊放墊子進(jìn)行保護(hù)。在教學(xué)單杠時，首先要考慮單杠本身的牢固程度如何，杠下應(yīng)如何放置墊子進(jìn)行保護(hù)。還有在教學(xué)加速跑時，就應(yīng)充分考慮周圍環(huán)境，和其他班級是否會發(fā)生沖突等，這一切都需要考慮清楚，確保課堂教學(xué)。

三、編寫體育教案的幾點(diǎn)建議

1.廣大體育教師應(yīng)該寫詳案和教學(xué)反思。詳案有利于老師們理清教學(xué)思路，把握課堂教學(xué)語言，從而有效提升課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。寫教學(xué)反思有助于老師們發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足、方法不當(dāng)?shù)牡胤剑涗浐玫木毩?xí)方法，以便以后使用。

2.提前一個星期完成教案，能有效避免臨時抱佛腳的情況，隨便寫一個甚至沒教案就去上課，還能讓老師們有充分的時間去考慮教案中的教學(xué)方法等。

實(shí)心球教案范文第2篇

一、注意場地安全

一節(jié)體育課的成功，首先要取決于場地的選擇。對于實(shí)心球教學(xué)，場地的選擇就顯得更為重要了。記得在校內(nèi)一次教學(xué)中，本班的學(xué)生的正在有序地進(jìn)行實(shí)心球教學(xué)，可突然從側(cè)面竄出一名別班的男生，沖進(jìn)投擲區(qū)撿足球，把老師嚇得一身冷汗，連忙吹出急促哨音，中斷了練習(xí)。雖然這次事件未造成實(shí)質(zhì)性的傷害事故，但在教學(xué)中還應(yīng)考慮到場地的選擇。上課前，體育教師應(yīng)與本節(jié)課同時上課的教師進(jìn)行溝通，盡量選擇相互干擾較小的場地，在教學(xué)中盡可能做到不相互交叉，確保投擲區(qū)的安全。

二、注意教學(xué)隊(duì)形

在小學(xué)實(shí)心球教學(xué)中，教學(xué)時的隊(duì)形組織有呈四列橫隊(duì)單向投擲、有呈四列橫隊(duì)對擲、有呈圓形向外投擲等法的，可謂花樣繁多。但筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于小學(xué)生天性活潑、自制力較差，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生很難保持好隊(duì)形，所以花樣的隊(duì)形在實(shí)際教學(xué)中意義不大，學(xué)生很難保持，還會容易因?yàn)殛?duì)形的變化造成傷害事故。所以在小學(xué)實(shí)心球教學(xué)中，呈四列橫隊(duì)對擲的練習(xí)隊(duì)形比較實(shí)用，在確保練習(xí)密度的基礎(chǔ)上，還能最大程度確保安全。同時有條件的學(xué)校，可以利用學(xué)校場地上的標(biāo)志線或操場上打的標(biāo)志點(diǎn)，讓學(xué)生一人一點(diǎn)，固定好位置，減少隊(duì)伍調(diào)整。

三、注意停球和傳遞球的安全

很多教師在實(shí)心球的教學(xué)中，只注重技術(shù)教學(xué)和隊(duì)伍的組織，往往會忽視教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)——安全的“停球”。在上課的時候，很多學(xué)生會出現(xiàn)用手去撿滾動中的實(shí)心球、用腳背去停球等，這樣容易造成學(xué)生手指、腳趾壓傷。因此，從安全角度出發(fā)，首先應(yīng)教會學(xué)生如何去停滾動中的實(shí)心球，教師要認(rèn)真仔細(xì)地教學(xué)示范，讓學(xué)生知道用腳前掌去停球，使球停穩(wěn)后拿球。其次，在教學(xué)中也會出現(xiàn)學(xué)生直接將球拋給后排同學(xué)的情況，究其原因是由于學(xué)生貪圖省事，意識不到拋球的危險性。所以上課教師要提出要求：實(shí)心球的傳遞要手把手地傳，而不是拋。

四、注意哨音的使用

在實(shí)心球的教學(xué)中，哨音的使用可以讓教學(xué)更有序、更高效。首先，在上課時要讓學(xué)生養(yǎng)成“一切行動聽哨音”的習(xí)慣，聽不到哨音不投，聽不到哨音不撿。其實(shí)在投球和撿球的過程中，是有一定危險性的，有的孩子可能由于預(yù)擺動作過長，遲遲未出手，有的孩子卻疏于觀察而匆忙去撿球。所以，做為行動指揮者的老師，要全方位觀察，通過哨音指揮學(xué)生。其次，可采用“一聲哨投，一聲哨撿”的方式進(jìn)行分組練習(xí)，這樣學(xué)生動作統(tǒng)一，在老師的指揮下，可將危險性降到最低。最后，要讓學(xué)生知道急促的哨音是代表有危險，必須停止一切活動。在教學(xué)中有的時候會出現(xiàn)意想不到的突況，通過急促的哨音提示有危險，制止傷害事故的發(fā)生。

五、注意課堂紀(jì)律

俗話說，不以規(guī)矩，不能成方圓。在實(shí)心球教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)一切行動聽指揮，遵守紀(jì)律，嚴(yán)禁學(xué)生嬉戲打鬧，要嚴(yán)格學(xué)生聽從教師的哨音統(tǒng)一投、撿器材；同時，要加大安全教育力度，提高學(xué)生安全意識和防范能力。但在實(shí)際教學(xué)中，由于教學(xué)組織不當(dāng)、學(xué)生自身心理狀況以及外界環(huán)境干擾，會出現(xiàn)學(xué)生亂跑、搶擲、搶撿等注意力不集中的現(xiàn)象。因此，教師在課前強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，在課中還要不斷關(guān)注學(xué)生的組織紀(jì)律，提醒和強(qiáng)化安全的重要性，將某些意外傷害事故的苗頭扼殺在萌芽狀態(tài)，從而保證實(shí)心球教學(xué)安全順利地完成。

六、注意器材管理

實(shí)心球教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；激發(fā)興趣；巧設(shè)情境；突破常規(guī)；積極鼓勵

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0048-01

新課程理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生、生生之間交流互動與共同發(fā)展的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識,改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo),從教學(xué)思想到教學(xué)方式上體現(xiàn)進(jìn)創(chuàng)新性教學(xué)原則。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，初步摸索出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的策略。

一、激發(fā)興趣，集中學(xué)生的注意力

“興趣是最好的教師”，它既能促進(jìn)學(xué)生有較高的熱情積極參與知識探究,又能使學(xué)生集中注意力去感悟自己所感興趣的問題，從而有效獲得知識的積累和創(chuàng)新。一般來說,學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,那么學(xué)習(xí)成績就相對較好；反之,學(xué)習(xí)效果不能令人滿意。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不少學(xué)生面對某些知識邏輯性很強(qiáng)的問題時往往產(chǎn)生消極情緒，其學(xué)習(xí)興趣受到較大的影響。為此，我對癥下藥，設(shè)計的具體問題注重合理的“坡度”，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生全神貫注的思考，使其思維處于高度集中的境界，從而有效激勵學(xué)生積極的分析、解決問題。我在課堂上先利用多媒體展示了這樣一個題目：某學(xué)生投擲實(shí)心球，該球所經(jīng)過的高度Y米與水平距離X米之間的函數(shù)圖像是二次函數(shù)圖像的一部分，要求學(xué)生解答以下兩個問題：（1）求函數(shù)的定義域，畫出函數(shù)的圖像；（2）根據(jù)圖像說出該學(xué)生投擲實(shí)心球的實(shí)績。當(dāng)學(xué)生們看到自己熟悉的投擲實(shí)心球運(yùn)動居然是一個二次函數(shù)圖像的一部分，心里普遍很好奇，于是他們饒有興趣地思考問題，從而激發(fā)了他們的求知欲。其實(shí)，知識來源于生活，只有在生活中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神，才能提高課堂效率。

二、巧設(shè)情境，提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情

英國的經(jīng)濟(jì)學(xué)人愛默比爾認(rèn)為：“內(nèi)在動機(jī)原則是創(chuàng)造力的社會心理學(xué)基礎(chǔ)。當(dāng)人們被工作本身的滿意和挑戰(zhàn)所激發(fā)，而不是被外在壓力所激發(fā)時，才表現(xiàn)得最有創(chuàng)造力?！彼裕鳛閿?shù)學(xué)教師一定要給學(xué)生營造一個積極、民主和平等的教學(xué)氛圍，有的放矢的促使學(xué)生勇于探究新知識，解決新問題?？傊?，教師要以學(xué)生為本，在全方位了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，切實(shí)做到尊重他們的個體差異，在課堂教學(xué)中給學(xué)生留有思維的空間，讓他們運(yùn)用自己的知識和能力自主解答問題。

提高創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵就是要求教師把握好教學(xué)氛圍和學(xué)生的心理狀態(tài)，為此，教師在教學(xué)中應(yīng)通過設(shè)計有趣的游戲、生活的再現(xiàn)和實(shí)物演示等手段吸引學(xué)生，構(gòu)建和諧新奇的教學(xué)氛圍，做到授之以趣，動之以情，明之以理，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到探索和創(chuàng)造有機(jī)統(tǒng)一的境界。當(dāng)然，適當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)集圖形、文字、動畫和聲音為一體的優(yōu)美情景，促進(jìn)學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)積極參與到學(xué)習(xí)活動中，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三、突破常規(guī)，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維空間

創(chuàng)新的前提是“前無古人”，所以要求學(xué)生一定要具有獨(dú)特的個性表現(xiàn)方式，并且要勇于違反慣例，提出自己的獨(dú)特的見解。實(shí)踐證明：創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)就是尋求變異、多方探索問題答案的思維形式，其新穎性、合理性和科學(xué)性是完美創(chuàng)造力的重要特征。傳統(tǒng)的教學(xué)法是教師常常按自己預(yù)定的教案進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生只能按照教師的思維方式去考慮問題，從而嚴(yán)重約束了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持鼓勵學(xué)生“出格”，突破常規(guī)進(jìn)行發(fā)散思維。這種思維方式不受已有知識的束縛，見別人所不能見，思別人所不能思，從而使思考方式呈立體型向各方盡可能發(fā)散，發(fā)現(xiàn)新事物、新概念。當(dāng)然，有些“出格”并非意味著創(chuàng)新，但要讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，首先必須走“出格”之路；其次要求在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，提倡多思多想，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，分析問題和解決問題，尊重并聆聽學(xué)生提出的一些別出心裁的問題。

四、積極鼓勵,努力提高學(xué)生的操作能力

實(shí)心球教案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 體育課堂教學(xué)；提問策略；探索

一、巧妙設(shè)計疑問策略,努力培養(yǎng)體育興趣

體育教師要合理地組織體育教學(xué)活動,要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”,采取多種多樣途徑,讓學(xué)生親身體驗(yàn)解決問題的過程。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又對開拓學(xué)生的思路起到了重要作用。另外,讓學(xué)生自己展示,研討問題,有助于更好地掌握技術(shù)動作,有效地活躍課堂氣氛。因此,在體育課堂教學(xué)中,我們要巧妙設(shè)計疑問,關(guān)注學(xué)生對每一個問題的理解,始終讓學(xué)生保持旺盛地精力,投入到學(xué)習(xí)之中。

例如:在教學(xué)短跑時,筆者設(shè)計這樣問題,讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑:蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直?50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系?這時,學(xué)生在下面議論紛紛,你一言,他一語,筆者進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生,在小組中討論,甚至,有的小組在分別做實(shí)驗(yàn),進(jìn)行探究、比較、討論、歸納,這些問題,最后被同學(xué)們一一解決,同時,筆者對各小組學(xué)情進(jìn)行逐一評價。

筆者巧妙的設(shè)計這樣問題,有目的的提問,讓學(xué)生自己去思考問題,使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí),激發(fā)他們對問題解決興趣,引發(fā)學(xué)生自己尋找解決問題的途徑和方法,從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性,比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做,效果顯得更佳。這樣就能達(dá)到激發(fā)學(xué)生運(yùn)動時的興趣,做到有的放矢。

二、通過提問了解學(xué)生掌握動作要領(lǐng)的程度

教師在課堂上，應(yīng)不斷觀察和了解學(xué)生掌握動作技術(shù)（知識）的程度，來檢查自己教學(xué)的效果。這雖然可以從學(xué)生的面部表情和完成動作技術(shù)的質(zhì)量上做出判斷，但往往還不全面，若能提出一兩個問題，找?guī)讉€理解程度不等的學(xué)生來回答，更能全面地檢測自己的教學(xué)效果。例如：前滾翻分腿起動作要領(lǐng)是什么，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)等。這樣，既可以了解學(xué)生對所學(xué)動作的理解、掌握的程度，又可以針對學(xué)生存在的問題及時改進(jìn)教學(xué)方法。從我的實(shí)踐情況看，經(jīng)常進(jìn)行課堂提問，學(xué)生在課堂上掌握的動作質(zhì)量就高，記得也較牢。

三、通過提問復(fù)習(xí)和鞏固教學(xué)的重點(diǎn)

在體育課中，教師提問教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，不僅可以調(diào)動學(xué)生思維的積極性，同時還可以加深學(xué)生的記憶，在學(xué)生的腦子里打下深深的烙印。所提的問題，教師在編寫教案時就應(yīng)很好地考慮，應(yīng)突出學(xué)生掌握技術(shù)動作時的薄弱環(huán)節(jié)，并且要因人而異，因材施教，把較多的時間和精力用在重點(diǎn)內(nèi)容上，使提出的問題真正能起到復(fù)習(xí)和鞏固重點(diǎn)內(nèi)容的作用。為此，教師在教學(xué)過程中講解動作的用詞要重點(diǎn)難點(diǎn)突出，確切精煉，通俗易懂，熟練的運(yùn)用動作術(shù)語和口訣，既使學(xué)生易懂易記，又有利于學(xué)生領(lǐng)會動作要領(lǐng)。例如，教師在講解排球墊球的手臂動作時，簡練地用“壓腕”、“提肩”四個字來強(qiáng)調(diào)手臂動作要求，既簡單形象又易記。當(dāng)然簡練也要注意講解的完整性和系統(tǒng)性，不能顧此失彼。

例如：急行跳遠(yuǎn)是由助跑、踏跳、騰空和落地四個部分組成的。重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)是助跑與踏跳的結(jié)合，它主要取決于水平速度和垂直速度的結(jié)合，這是決定跳遠(yuǎn)成績的關(guān)鍵。課中可以這樣問：提高跳遠(yuǎn)成績的關(guān)鍵在哪里？在學(xué)習(xí)短跑時，腿的后蹬動作是推動身體前進(jìn)的主要動力，是短跑訓(xùn)練的重點(diǎn)。課中可以提問：如何加強(qiáng)腿的后蹬力量？應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

四、巧用有效教學(xué)方法,不斷增強(qiáng)引力效應(yīng)

快樂體驗(yàn)是愉快情緒的體驗(yàn),而愉快情緒的建立是以學(xué)生產(chǎn)生興趣和需要為前提的。而新課標(biāo)要求教師要采取有效教學(xué)方法,使教學(xué)方法興趣活化,場地、器材安排要有序化,教學(xué)手段要多樣化,不斷增強(qiáng)學(xué)生注意力,強(qiáng)化教學(xué)功能。因此,我們體育教師在課堂教學(xué)中,教學(xué)方法和練習(xí)手段要靈活多變,才能提高學(xué)生的興趣,推遲疲勞的出現(xiàn)。

例如:在教學(xué)實(shí)心球時,筆者以打保齡球小組賽的形式組織了這節(jié)課。首先,筆者在課前請同學(xué)們準(zhǔn)備好了大量的礦泉水瓶,里面裝上少量的水,放在規(guī)定的地方,然后讓學(xué)生手拿實(shí)心球以打保齡球的形式投準(zhǔn)礦泉水瓶,將礦泉水瓶打倒多的一組為勝隊(duì),并給予該組一定的獎勵。這樣,學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣一下子就給激發(fā)出來,學(xué)習(xí)熱情也很高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)效果自然也很高。從而達(dá)到了發(fā)展學(xué)生的上肢力量以及學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。同樣,在教學(xué)拍皮球、跳繩活動中,當(dāng)學(xué)生拿到球或繩子時,多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后,給學(xué)生適當(dāng)(1-2分鐘)時間去發(fā)揮各自的才能(各種各樣的跳法或拍法)。

在教學(xué)中,教師適當(dāng)滿足學(xué)生正當(dāng)?shù)挠?學(xué)生就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。也達(dá)到了不斷增強(qiáng)學(xué)生引力效應(yīng)。

實(shí)心球教案范文第5篇

2016年，我刊《專題討論》欄目主要圍繞“如何強(qiáng)化體育課，迅速提高體育教學(xué)質(zhì)量”進(jìn)行研討，每期一個主題，歡迎老師們積極撰稿（.cn）參加討論，我刊將擇優(yōu)刊發(fā)。

第1期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的詞與意

理論研究思路提示：我們對于體育教學(xué)質(zhì)量的詞意和內(nèi)涵未必清楚，這也是我們追求體育教學(xué)質(zhì)量的觀念障礙。我們要討論：體育教學(xué)的質(zhì)量的概念到底是什么，體育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵和外延是什么？如何理解體育教學(xué)的質(zhì)與量？分析體育教學(xué)質(zhì)量都有哪些視角？我們應(yīng)當(dāng)如何描述能讓廣大體育教師理解的“質(zhì)量”？應(yīng)當(dāng)如何描述能激勵廣大基層體育教師去不斷努力提高的“質(zhì)量圖像”。

實(shí)踐研究思路提示：（1）從學(xué)生方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？（2）從教師方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？（3）從教材選用方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？（4）從場地器材方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？

第2期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的高與低

理論研究思路提示：什么是體育教學(xué)的高質(zhì)量，什么是體育教學(xué)的低質(zhì)量，什么是體育教學(xué)的基本質(zhì)量？我們對當(dāng)前體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)有一個總體的認(rèn)識，是總體較高，還是總體偏低，依據(jù)是什么？如果我們沒有一個這樣的總體估計，未來提高教學(xué)質(zhì)量的努力方向就會茫然，我們的教改工作就會盲目。

實(shí)踐研究思路提示：（1）評價體育課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（2）不同地區(qū)（發(fā)達(dá)地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)、落后地區(qū)；東西部地區(qū)等）對體育課堂教學(xué)質(zhì)量的要求各有什么不同？（最低要求、較高要求、最高要求）（3）要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)體育應(yīng)該怎么做？（4）要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，初中體育應(yīng)該怎么做？（5）要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，高中體育應(yīng)該怎么做？

第3期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的因與果

理論研究思路提示：體育教學(xué)質(zhì)量從何而來，是教學(xué)理念的正確與否，還是體育教師的水平高低，還是學(xué)生的體育基礎(chǔ)太差，還是由于“蜻蜓點(diǎn)水和低級重復(fù)”的錯誤教學(xué)所致，還是校長們的不支持、不重視，還是場地器材的極度匱乏，還是安全這個“攔路虎”擋道，還是什么其他，還是上述所有原因的共同原因，這些“因”又都造成了怎樣的“果”，值得我們?nèi)プ屑?xì)分析。

實(shí)踐研究思路提示：（1）分析“放羊式”體育教學(xué)現(xiàn)象的形成原因與對策；（2）體育公開課、觀摩課的利弊分析與對策；（3）提高常態(tài)課體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從哪些方面入手，等等。

第4期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的今與昔

理論研究思路提示：如果我們說：現(xiàn)在的體育教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，那么過去呢？具有代表性的20世紀(jì)50年代和80年代的體育教學(xué)質(zhì)量觀是怎樣的？教學(xué)是怎樣的？教學(xué)質(zhì)量怎樣的？我們的質(zhì)量觀和質(zhì)量走過了怎樣的一條路？我們?nèi)绾螐倪^去的鏡子中看清我們今天的課題？我們該吸取過去的哪些好經(jīng)驗(yàn)和好傳統(tǒng)？我們又如何超越過去，去將當(dāng)下的體育課程教學(xué)的質(zhì)量大幅度地提高？

實(shí)踐研究思路提示：（1）對20世紀(jì)50年代的體育課進(jìn)行案例描述，并與現(xiàn)在的體育課進(jìn)行對比；（2）對80年代的體育課進(jìn)行案例描述，并與現(xiàn)在的體育課進(jìn)行對比；（3）對課改前期的體育課案例進(jìn)行描述，并與現(xiàn)在的體育課進(jìn)行對比。（4）對觀摩或查閱或引進(jìn)的國外體育課案例進(jìn)行描述，并與中國的體育課進(jìn)行對比。

第5期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的探與究

理論研究思路提示：體育教學(xué)質(zhì)量提高不是今天才有的命題，也非今天才有的研究。關(guān)于體育教學(xué)質(zhì)量的研究成果都有哪些，其他學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的研究成果如何？國外體育教學(xué)質(zhì)量的研究怎樣，要想真正揭開“體育教學(xué)質(zhì)量”這個面紗，要想攻破“切實(shí)提高體育質(zhì)量”的這個難關(guān)，我們還要站在巨人的肩膀上，我們還要“取他山之石以攻玉”，因此對質(zhì)量提升的研究是本期要討論的問題。

實(shí)踐研究思路提示：（1）根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與體會，舉例分析其他學(xué)科（如語文、數(shù)學(xué)、英語等主科）在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面有哪些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)與有效的方法，如實(shí)行周考制度、月考制度等。（2）哪些方法可借鑒用于提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，等等。

第6期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的表與里

理論研究思路提示：體育教學(xué)質(zhì)量必有“表”和“里”之分?！氨怼本褪潜容^具象的質(zhì)量現(xiàn)象，“里”就是比較抽象的質(zhì)量實(shí)質(zhì)。體育教學(xué)中有許多可以看到的現(xiàn)象，如學(xué)生隊(duì)列是不是齊，課堂常規(guī)是不是全，教師口令是不是響亮，教師的儀態(tài)是不是端莊，教學(xué)過程是不是流暢，動作的示范是不是正確，練習(xí)的分組是不是合理，安全措施是不是到位，運(yùn)動負(fù)荷是不是合適，教學(xué)方法是不是有效，場地的布置是不是有新意，學(xué)生的狀態(tài)是不是積極，課的氛圍是不是熱烈，學(xué)生的教育是不是有效，突發(fā)事件是不是被很好地處理，等等，這其中哪些是“表”，哪些“里”，哪些是我們最該關(guān)注的質(zhì)量實(shí)質(zhì)。

實(shí)踐研究思路提示：（1）體育教師專業(yè)水平較低是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（2）體育教師的課堂教學(xué)水平較差是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（3）體育課堂教學(xué)目標(biāo)制定不當(dāng)是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（4）學(xué)情分析不準(zhǔn)確是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（5）運(yùn)動負(fù)荷與練習(xí)密度安排不合理是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？等等。

《教研園地》欄目投稿指南（上半年）

2016年《教研園地》欄目將以校本教研為主題，從“校本教研的概念剖析、校本教研的實(shí)施途徑、校本教研案例與提升”三個層面展開討論。

第1-2期：何為校本教研，為何進(jìn)行校本教研

認(rèn)知校本教研之“理道”，厘清學(xué)理、教理、情理。針對區(qū)域、校、教研組談?wù)勀膫€人方案、計劃的體驗(yàn)、感悟、成功與不足，凸顯理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。邁進(jìn)校本教研之“業(yè)道”，清晰理念、擔(dān)當(dāng)、需求。作為校本教研主力軍的一線體育教師如何改變、適應(yīng)、跟進(jìn)，凸顯校本教研的優(yōu)勢、功能、價值，通過校本教研談自我擔(dān)當(dāng)與發(fā)展的典型案例。

第3-4期：如何進(jìn)行校本教研，校本教研的實(shí)施途徑

行走校本教研之“成道”，立足發(fā)展、教學(xué)、學(xué)生，踐行何為發(fā)展、為何教學(xué)、如何發(fā)展。學(xué)校是校本教研的主陣地，教師是校本教研的主體，師生共同發(fā)展是校本教研的目的，基于此主要談做了什么，做成了什么，如何反思、改進(jìn)、提升。校本研究的實(shí)施途徑豐富多彩，集思廣益校本教研的途徑有哪些，凸顯從多方位、多角度、多層面談如何讓校本教研保持高效、發(fā)展的態(tài)勢。

第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例談

校本教研旨在尋求舊“質(zhì)”向新“質(zhì)”突破，結(jié)合具體的校本教研活動談校本教研給自身、學(xué)生、學(xué)校、學(xué)科、課堂帶來了什么，怎樣使校本教研制度化、系統(tǒng)化、持續(xù)化、實(shí)效化，并促使學(xué)校體育工作整體提升，重點(diǎn)凸顯計劃、方案紙上談兵與實(shí)施、反思、成果的對接。在充分了解師生需求與教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制定校本教研的主題，并采取多種形式提高校本教研的成效，依據(jù)實(shí)施情況將經(jīng)典案例進(jìn)行梳理、總結(jié)、反思、提升，以達(dá)到資源共享，力求說清楚典型案例好在何處，面對典型案例進(jìn)行自我比對，通過捕捉典型案例比對自我，提出我之所見。

《實(shí)案選登》欄目投稿指南（上半年）

2016年上半年《實(shí)案選登》欄目將重點(diǎn)圍繞以下選題進(jìn)行組稿，建議老師們將教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)推敲、效果明顯的規(guī)范教案投到我刊，與廣大同仁交流探討。

第1期：

主題類：小學(xué)：小足球，足球健身游戲，熟悉球性練習(xí)，各種形式的運(yùn)球。中學(xué)：足球，各種部位踢球，組合技術(shù)及運(yùn)用，基礎(chǔ)配合。

一般題材：耐久跑途中跑，各種發(fā)展體能的游戲。

第2期：

主題類：小學(xué)：籃球，籃球游戲，熟悉球性，各種形式的運(yùn)球。中學(xué)：各種方式的投籃；組合技術(shù)及運(yùn)用，基礎(chǔ)配合（進(jìn)攻和防守）。

一般題材：耐久跑途中跑，各種發(fā)展體能的游戲；發(fā)展跳躍能力練習(xí)設(shè)計。

第3期：

主題類：小學(xué)：小足球，足球健身游戲發(fā)展體能，熟悉球性練習(xí)，各種形式的運(yùn)球；各種形式的墊上技巧。中學(xué)：足球，各種部位踢球，組合技術(shù)及運(yùn)用，基礎(chǔ)配合。發(fā)展上肢、腰腹力量的練習(xí)（單、雙杠）。

一般題材：發(fā)展體能的各種游戲，耐久跑途中跑，耐久跑各種練習(xí)設(shè)計。

第4期：

主題類：小學(xué)：籃球，小籃球游戲，熟悉球性，各種形式的運(yùn)球，通過運(yùn)球發(fā)展體能。中學(xué)：各種方式的運(yùn)球和傳球；組合技術(shù)及運(yùn)用，基礎(chǔ)配合（進(jìn)攻和防守）。

一般題材：耐久跑途中跑，投擲設(shè)計，小學(xué)輕物投擲，中學(xué)實(shí)心球。排球墊球、傳球、扣球技術(shù)，小學(xué)軟式排球。

第5期：

主題類：小學(xué)：小足球，足球健身游戲發(fā)展體能，熟悉球性練習(xí)，各種形式的運(yùn)球；各種形式的墊上技巧。初中：各地典型中考項(xiàng)目練習(xí)設(shè)計。高中：墊上技巧，單、雙杠。

一般題材：快速跑設(shè)計，小學(xué)輕物投擲，中學(xué)實(shí)心球。排球墊球、傳球、扣球技術(shù)，小學(xué)軟式排球。

第6期：

主題類：對1～5期教案設(shè)計點(diǎn)評與實(shí)踐反饋。

一般題材：各地特色教學(xué)設(shè)計選登。

《場地器材》欄目投稿指南

2016年場地器材欄目在繼續(xù)保持原有風(fēng)格的基礎(chǔ)上有所延伸，主要圍繞以下5點(diǎn)進(jìn)行征稿，歡迎各位有志于場地器材研究的體育教學(xué)工作者積極撰稿，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字，得以分享和推廣運(yùn)用，以更好地服務(wù)于體育教學(xué)實(shí)踐（注：每期都可包括以下內(nèi)容）。

1.新器材介紹及使用方法；

2.體育場地器材的設(shè)計方法；

3.體育場地器材的有效利用；

4.生活物品的有效多樣運(yùn)用；

5.自制小器材的方法及運(yùn)用。

《游戲百花園》欄目投稿指南

2016年的游戲選題旨在尊重《游戲百花園》創(chuàng)辦理念的基礎(chǔ)上，力求更充分考慮到各地學(xué)校、師生的需求與發(fā)展，同時兼顧地域與環(huán)境差異，在傳承的基礎(chǔ)上全力提升，希望能為廣大教師們帶來更多的啟發(fā)。

第1期：課前熱身游戲與課堂組織游戲。

第2期：優(yōu)質(zhì)高效的隊(duì)列隊(duì)形組織游戲。

第3期：學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)專項(xiàng)提升的針對性游戲。

第4期：足籃排三大球游戲再創(chuàng)新。

第5期：小球類游戲：乒乓球、壘球、網(wǎng)球、羽毛球等游戲應(yīng)用與拓展。

第6期：水上與水中運(yùn)動項(xiàng)目游戲。

第7期：新型體育項(xiàng)目與新器材配套游戲的本土化應(yīng)用與拓展。

第8期：校園陽光體育與趣味運(yùn)動會的小眾與大眾游戲。

第9期：用新材料翻新、拓展經(jīng)典老游戲。

第10期：簡約有效的親子、師生互動游戲。