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負(fù)責(zé)培養(yǎng)人考察記錄范文第1篇

蘭州鐵路第一小學(xué)占地面積10073m2，建筑面積9186m2(新舊教學(xué)樓)，在校學(xué)生有2200人。學(xué)校設(shè)置教室38個(gè)、辦公室24個(gè)、音樂(lè)教室5個(gè)、舞蹈教室2個(gè)、美術(shù)教室2個(gè)、陶藝教室1個(gè)、圍棋教室1個(gè)、乒乓教室2個(gè)、電腦教室2個(gè)、實(shí)驗(yàn)教室2個(gè)、閱覽教室1個(gè)、語(yǔ)音教室1個(gè)、會(huì)議教室1個(gè)、電視控制中心1個(gè)、網(wǎng)絡(luò)中心1個(gè)、水房6個(gè)、衛(wèi)生間5個(gè)。

二、活動(dòng)時(shí)間

2009年9月-2010年9月。

三、適用年級(jí)及時(shí)間安排

本活動(dòng)適用于小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生，預(yù)計(jì)在1年內(nèi)完成。

四、活動(dòng)背景

校園是學(xué)生非常熟悉的環(huán)境，為了拉近學(xué)生與校園生活的距離，了解最熟悉的校園環(huán)境中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，引起學(xué)生研究的極大興趣，想要探究其中的奧秘。我們便產(chǎn)生了對(duì)此主題進(jìn)行深入研究的意圖。

我們是以勤儉節(jié)約為傳統(tǒng)美德的民族，今天我們更應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)展中華民族這一傳統(tǒng)美德。提倡艱苦創(chuàng)業(yè)精神，建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)。勤儉應(yīng)包括這樣的涵義：即提倡讓學(xué)生“勤”能動(dòng)手、動(dòng)腦，做一些自己力所能及的事；“儉”能樸素和自我節(jié)制，以此培養(yǎng)人的意志，所謂“儉能養(yǎng)志”。在教育過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的勤儉習(xí)慣，我認(rèn)為采取的方式一定要符合他們的年齡特征，心理特點(diǎn)，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同參與?！疤煊镉袝r(shí)，地生財(cái)有限?！睂?duì)于面臨能源日益緊缺的現(xiàn)代人而言，節(jié)約能源不僅是一種美德，一種教養(yǎng)，一種精神，更是時(shí)展的必然要求。

讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，投入到“節(jié)約一滴水、一度電、一張紙、一支筆、一粒米、一個(gè)塑料袋”的活動(dòng)中，讓節(jié)約成為一種習(xí)慣，成為一種時(shí)尚，成為學(xué)校學(xué)生的自覺(jué)行為。為建設(shè)“節(jié)約型校園”貢獻(xiàn)自己的力量!勤儉節(jié)約是建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的需要，是中華民族的傳統(tǒng)美德。少先隊(duì)員們是社會(huì)的小公民、未來(lái)的小主人，應(yīng)該從小養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣。從自己做起。從身邊小事做起，勤儉節(jié)約，樹(shù)立以節(jié)約為榮的風(fēng)尚，讓節(jié)約成為一種習(xí)慣，讓節(jié)約成為一種風(fēng)尚。

為此，我們發(fā)出倡議：要牢固樹(shù)立勤儉節(jié)約的意識(shí)，培養(yǎng)良好的節(jié)約習(xí)慣，共同營(yíng)造節(jié)約氛圍，倡導(dǎo)節(jié)約文明。

五、活動(dòng)思路

本活動(dòng)在各班開(kāi)展，以從少到多的浪費(fèi)為研究?jī)?nèi)容，學(xué)生通過(guò)考察身邊熟悉的各種情況，例如：辦公室的燈白天也都開(kāi)著，雖然外邊陽(yáng)光明媚，教室里哪怕只有幾個(gè)學(xué)生也都燈火通明，每天我們要在燈下學(xué)習(xí)、上網(wǎng)……而我國(guó)又是一個(gè)資源匱乏的國(guó)家，所以要珍惜有限的資源，節(jié)約用水、用電，構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，經(jīng)歷對(duì)身邊事物考察活動(dòng)過(guò)程，學(xué)習(xí)考察的方法，及時(shí)記錄自己在考察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。以小組的形式組織考察，增強(qiáng)學(xué)生的分工、合作、交流能力。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生尊重觀(guān)察事實(shí)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及人際交往能力。增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。

六、學(xué)生組織形式

小組形式。

七、預(yù)期目標(biāo)

1　舉例說(shuō)明為什么資源是有限的。

2　通過(guò)此次活動(dòng)認(rèn)識(shí)到節(jié)約的重要性，了解和掌握更多節(jié)約的知識(shí)和具體方法。

3　具體說(shuō)明。增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。在生活中把節(jié)約意識(shí)落實(shí)到具體的行動(dòng)。

4　與他人合作，體會(huì)到小組合作的樂(lè)趣，愿意交流。

八、活動(dòng)流程

為了提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，2007年9月至2008年6月，甘肅省蘭鐵一小組織四至六年級(jí)學(xué)生對(duì)《學(xué)校――不容忽視的從少到多的浪費(fèi)》進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研。

(一)實(shí)施操作階段

活動(dòng)共分為5個(gè)階段，每天觀(guān)察1次，并做好記錄。

1　第一階段

第一次活動(dòng)(9月1日～9月30日)：校園中浪費(fèi)水的現(xiàn)象――飲用水。

第二次活動(dòng)(10月8日～10月31日)：校園中浪費(fèi)水的現(xiàn)象――清潔用水(拖地)。

2　第二階段

第一次活動(dòng)(11月1日～11月30日，期中考試暫停1周)：校園中浪費(fèi)電的現(xiàn)象――照明燈。

第二次活動(dòng)(12月1日～12月31日)：校園中浪費(fèi)電的現(xiàn)象――電腦待機(jī)狀況。

3　第三階段

第一次活動(dòng)(3月1日～3月31日)：校園中浪費(fèi)紙的現(xiàn)象――作業(yè)本。

第二次活動(dòng)(4月1日～4月30日，期中考試暫停1周)：校園中浪費(fèi)學(xué)習(xí)用具的現(xiàn)象――文具盒里的學(xué)習(xí)用具。

4　的第四階段

第一次活動(dòng)(5月4日～5月31日)：校園中浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。

第二次活動(dòng)(6月2日～6月30日)：校園中浪費(fèi)塑料袋的現(xiàn)象。

5　第五階段

撰寫(xiě)與交流《學(xué)校――不容忽視的從少到多的浪費(fèi)》的調(diào)查報(bào)告(7月1日～9月30日)。

(二)活動(dòng)分工

每班分10～12組，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理、督促。每組6人，設(shè)組長(zhǎng)1人，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)選出記錄員、操作員，其余同學(xué)為觀(guān)察員。1～3組對(duì)新樓的1樓和2樓進(jìn)行觀(guān)察；4～6組對(duì)新樓的3樓和4樓進(jìn)行觀(guān)察：7～9組對(duì)舊樓的1樓和2樓進(jìn)行觀(guān)察；10～12組對(duì)舊樓的3樓和4樓進(jìn)行觀(guān)察。

(三)活動(dòng)準(zhǔn)備

1　第一階段

第一次活動(dòng)分組準(zhǔn)備：分別準(zhǔn)備飲料瓶500mL、250mL各1個(gè)，考察記錄紙等考察工具。

第二次活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備飲料瓶2L、500mL、250mL各1個(gè)，臉盆1個(gè)，秒表1塊。

2　第二階段

第二階段活動(dòng)準(zhǔn)備：課前搜集水的相關(guān)知識(shí)。

3　第三階段

第一次活動(dòng)分組準(zhǔn)備：每組分別準(zhǔn)備紙箱1個(gè)，搜集各班廢紙。

第二次活動(dòng)分組準(zhǔn)備：調(diào)查表以及各班撿到的物品進(jìn)行分類(lèi)。

4　第四階段

第一次活動(dòng)分組準(zhǔn)備：課前搜集糧食的相關(guān)知識(shí)。

第二次活動(dòng)分組準(zhǔn)備：課前搜集塑料袋相關(guān)知識(shí)。

(四)介紹建立概念

1　什么是水，水從哪里來(lái)?

2　水與生物的密切關(guān)系。

3　淡水資源在地球和我國(guó)的分布。

4　水資源危機(jī)、水資源的來(lái)源及防治。

5　節(jié)約用水的相關(guān)知識(shí)。

6　電是從哪里來(lái)的?

7　電與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。

8　知道我國(guó)的森林資源的現(xiàn)狀。

9　了解我國(guó)耕地與人均耕地的面積。

10　了解塑料袋對(duì)環(huán)境資源的不利影響。

九、活動(dòng)過(guò)程

第一階段

(一)問(wèn)題導(dǎo)人

了解水資源不管在整個(gè)地球上還是我國(guó)都是非常有限的。雖然水資源這么寶貴和稀少，我們?nèi)祟?lèi)還是在浪費(fèi)和污染水資源，導(dǎo)致水危機(jī)。通過(guò)給學(xué)生分析水污染的主要原因以及如何防治水

污染，最終讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí)。

(二)活動(dòng)目的

1　知識(shí)目標(biāo)

了解和掌握更多節(jié)約用水的知識(shí)和方法；加深對(duì)水資源狀況和水資源危機(jī)的了解。

2　能力目標(biāo)

發(fā)展學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀(guān)察能力和動(dòng)手能力；發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。體會(huì)到小組合作的樂(lè)趣，愿意與他人合作交流。

(三)第一次活動(dòng)：實(shí)地觀(guān)察校園中浪費(fèi)水的現(xiàn)象――飲用水

1　活動(dòng)重難點(diǎn)

取水測(cè)量、團(tuán)結(jié)、合作。

2　活動(dòng)過(guò)程

(1)為什么要進(jìn)行單位換算。

(2)調(diào)查過(guò)程中，你見(jiàn)到的浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象?請(qǐng)記錄下來(lái)。

(3)我們?yōu)槭裁匆?jié)約用水。

(4)學(xué)校鍋爐一天供應(yīng)多少升水開(kāi)水。

(5)學(xué)校每天各個(gè)辦公室要打多少升開(kāi)水(八磅暖瓶，幾暖瓶)，把這些記錄下來(lái)。

(6)第二天早晨學(xué)校每個(gè)辦公室要倒掉多少升水，把這些記錄下來(lái)。

(7)今天剩下的開(kāi)水，真的明天(第二天)不能喝嗎?分析、查找、舉例、證明。

(8)討論、交流、對(duì)比

展示觀(guān)察記錄并討論、交流。

總結(jié)：除了自己節(jié)約用水以外，你還會(huì)用哪些方法，告訴你周?chē)娜藗?，?yīng)該養(yǎng)咸節(jié)約用水的意識(shí)和節(jié)約用水的方法。

注意：請(qǐng)?jiān)谙麓尉C合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候帶土你的記錄表。

(四)第二次活動(dòng)：實(shí)地觀(guān)察校園中浪費(fèi)水的現(xiàn)象――清潔用水(拖地)

1　活動(dòng)重難點(diǎn)

觀(guān)察、測(cè)量、用水量和計(jì)量單位的換算。

2　活動(dòng)過(guò)程

(1)什么是地球上的水循環(huán)?水循環(huán)有那些主要環(huán)節(jié)?

(2)根據(jù)水循環(huán)發(fā)生的范圍可以把水循環(huán)分為哪幾類(lèi)?分別說(shuō)明其循環(huán)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)。

(3)驅(qū)動(dòng)水循環(huán)的能量主要是什么?

(4)結(jié)合在校的實(shí)際情況來(lái)分析現(xiàn)狀。

(5)利用飲料瓶等容器測(cè)量洗拖布、用水量和計(jì)量單位的換算。

(6)能夠觀(guān)察和列舉出用水的清單以及每次活動(dòng)平均用水量的記錄，每次拖地后的效果從一樓到四樓，進(jìn)行比較、記錄。進(jìn)行單位換算。

(7)平日里在校不用水時(shí)，水房里的情況。

(8)提出更好的實(shí)施的方案，達(dá)到節(jié)約的目的。

(9)根據(jù)觀(guān)察，對(duì)學(xué)校的拖地時(shí)間進(jìn)行重新安排。

(10)討論、交流、對(duì)比

展示觀(guān)察記錄并討論、交流。

(11) 提出一個(gè)節(jié)約用水拖地的合理方案或是水的循環(huán)使用方案，體現(xiàn)出又能節(jié)約水資源，又能把地清理干凈的好方法。

總結(jié)：我們的生活離不開(kāi)水。我國(guó)是世界上嚴(yán)重缺水的國(guó)家，希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)都來(lái)爭(zhēng)做節(jié)約用水的小模范。

第二階段

(一)問(wèn)題導(dǎo)人

當(dāng)夜幕降臨，萬(wàn)家燈火。能源給人們提供電力，給人們帶來(lái)溫暖或涼爽。幫助人們從一個(gè)地方便捷地到達(dá)另一個(gè)地方。能源幫助人們滿(mǎn)足衣食住行的需求，幫助人們進(jìn)行通訊和娛樂(lè)，人類(lèi)生活離不開(kāi)能源。人們生活的環(huán)境不一樣，生活方式不同，使用的能源也可能不同。你知道在我們生活的環(huán)境中都有哪些能源嗎?

辦公室的燈大白天也都開(kāi)著，雖然外邊陽(yáng)光明媚。教室里哪怕只有幾個(gè)學(xué)生也都燈火通明；每天我們要在燈下學(xué)習(xí)、上網(wǎng)……到底我們一天能消耗多少電能?讓我們一起走進(jìn)每天的電能消耗，我們這樣一所學(xué)校一個(gè)月最少消耗多少電能呢?

(二)活動(dòng)目的

1　知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到節(jié)約用電的重要性，知道一些節(jié)約用電的具體方法。

2　能力目標(biāo)

在生活中把節(jié)約意識(shí)落實(shí)到具體的行動(dòng)。

3　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)電資源方面的現(xiàn)狀，從而自覺(jué)樹(shù)立節(jié)約意識(shí)。

(三)第一次活動(dòng)：實(shí)地觀(guān)察校園中浪費(fèi)電的現(xiàn)象――照明燈

1　活動(dòng)重難點(diǎn)

為什么要節(jié)約用電和怎樣節(jié)約用電?

2　活動(dòng)過(guò)程

(1)創(chuàng)設(shè)話(huà)題情境：一間教室和辦公室里沒(méi)人，但燈還亮著……由于缺電，夜晚一片漆黑，人們出行非常不便……看到雪災(zāi)導(dǎo)致很多城市斷電。人們的生活、工作受到影響，城市的居民為了確保特殊崗位用電，自覺(jué)減少用電……

聽(tīng)了這些，你有什么想法?你觀(guān)察過(guò)你身邊的用電情況嗎?你留意過(guò)你的教室嗎?

(2)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)各樓層的教室、辦公室用電情況進(jìn)行深入的調(diào)查了解。

(3)從幾點(diǎn)開(kāi)燈到幾點(diǎn)關(guān)燈，天氣情況怎樣。

(4)把你見(jiàn)到的這些浪費(fèi)情況都記錄下來(lái)，要記得進(jìn)行單位換算。

(5)討論、交流、對(duì)比

展示觀(guān)察記錄并討論、交流。

總結(jié)：我們生活離不開(kāi)電，而我國(guó)又是一個(gè)缺電的國(guó)家。所以要珍惜資源、節(jié)約用電、建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)努力發(fā)展科技，開(kāi)發(fā)節(jié)能設(shè)施，加強(qiáng)教育，增加意識(shí)，完善法制，我們要記得努力呀!

注意：請(qǐng)?jiān)谙麓尉C合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候帶上你的記錄表。

(四)第二次活動(dòng)：實(shí)地觀(guān)察校園中浪費(fèi)電的現(xiàn)象――電腦待機(jī)狀況

1　活動(dòng)重難點(diǎn)

為什么要節(jié)約用電和怎樣節(jié)約用電?

2　活動(dòng)過(guò)程

(1)電腦電視的狀態(tài)。

(2)路燈、霓虹燈在深夜……

(3)我們?yōu)槭裁匆?jié)約用電。

(4)討論、交流、對(duì)比。

展示觀(guān)察記錄并討論、交流。

除了自己節(jié)約用電以外，你還會(huì)用哪些方法告訴你周?chē)娜藗儜?yīng)該節(jié)約用點(diǎn)。

總結(jié)：我們可以從點(diǎn)滴做起。比如說(shuō)：有些電燈很費(fèi)電，那我們可以盡量少用電；現(xiàn)在很多家庭有電腦，電腦是要用但是也要節(jié)約；還有電視。我們每家每戶(hù)都應(yīng)該有一臺(tái)電視的吧，電視一不注意也會(huì)浪費(fèi)的：空調(diào)是最浪費(fèi)的家用電器了，一到夏天，過(guò)度用電跳閘……當(dāng)前我國(guó)用電非常緊張，經(jīng)常要停電，供電嚴(yán)重不足每個(gè)公民要采取實(shí)際行動(dòng)，珍惜資源、節(jié)約用電、從身邊的小事平常事做起。所以我們節(jié)約用電哦!

第三階段

(一)問(wèn)題導(dǎo)人

現(xiàn)在小學(xué)生的課程很多，參加的課外輔導(dǎo)也多，所用的書(shū)、本子和文具盒也就多起來(lái)了，但是我們?cè)趯W(xué)校里看到，有一些學(xué)生，包括我們自己卻不珍惜、愛(ài)護(hù)書(shū)本，不體諒家長(zhǎng)的辛苦勞動(dòng)，浪費(fèi)紙張、文具的現(xiàn)象很普遍。在學(xué)校的教室里、樓道中、操場(chǎng)上、校門(mén)口經(jīng)常能看到被丟棄的廢紙、文具，有些還能用的或沒(méi)用完的紙、本子和橡皮、鉛筆等也被丟棄了!有的同學(xué)將一些舊本子不做草稿紙?jiān)俅卫茫侵苯尤拥?，還有的同學(xué)把沒(méi)寫(xiě)過(guò)字的紙疊成紙飛機(jī)，玩完就扔。很少有同學(xué)將廢紙?jiān)俅卫茫覀兊倪@個(gè)課題就是通過(guò)收集校園內(nèi)被同學(xué)們丟棄的各種廢紙、文具等，調(diào)查一下浪費(fèi)的情況，讓同學(xué)們了解紙、文具與我們生活環(huán)境的密切關(guān)系，浪費(fèi)紙和文具的危害和節(jié)約的益處。

(二)活動(dòng)目的

1　知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙的重要性，知道一些節(jié)約用紙的具體方法。

2　能力目標(biāo)

在生活中把節(jié)約意識(shí)落實(shí)到具體的行動(dòng)。

3　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)森林資源方面的現(xiàn)狀，從而自覺(jué)樹(shù)立節(jié)約意識(shí)。

(三)第一次活動(dòng)：實(shí)地觀(guān)察校園中浪費(fèi)紙的現(xiàn)象――作業(yè)本

1　活動(dòng)重難點(diǎn)

為什么要節(jié)約用紙和怎樣節(jié)約用紙?

2　活動(dòng)過(guò)程

(1)創(chuàng)設(shè)話(huà)題情境：同學(xué)們了解和知道，因?yàn)樽约翰还?jié)約利用紙張，會(huì)造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)!會(huì)給我們生存環(huán)境帶來(lái)不利的影響!日常學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常能看到我校學(xué)生不節(jié)約用紙的情形，丟作業(yè)本及紙張浪費(fèi)現(xiàn)象非常普遍。我想如果大家都能積極行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約使用每一張紙，那么我們生活的世界將會(huì)綠樹(shù)成蔭、環(huán)境優(yōu)美、將不再會(huì)有沙塵暴等惡劣天氣。

聽(tīng)了這些。你有什么想法?你觀(guān)察過(guò)你身邊的用紙情況嗎?

(2)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)各樓層的教室、辦公室用紙情況進(jìn)行深入的調(diào)查了解。

(3)把你見(jiàn)到的這些浪費(fèi)情況都記錄下來(lái)，收集到的紙進(jìn)行整理、稱(chēng)重、單位換算。

(4)討論、交流、對(duì)比

展示觀(guān)察記錄并討論、交流。

總結(jié)：我們學(xué)習(xí)離不開(kāi)作業(yè)本，而我國(guó)又是一個(gè)森林資源匱乏的國(guó)家。所以要珍惜有限的資源、節(jié)約用紙、建立節(jié)約型社會(huì)，我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)努力發(fā)展科技，開(kāi)發(fā)節(jié)能設(shè)施，加強(qiáng)教育，增加意識(shí)，完善法制，我們要記得努力呀!

注意：請(qǐng)?jiān)谙麓尉C合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候帶上你的記錄表。

(四)第二次活動(dòng)：實(shí)地觀(guān)察校園中浪費(fèi)學(xué)習(xí)用具的現(xiàn)象――文具盒里的學(xué)習(xí)用具

1　活動(dòng)重難點(diǎn)

怎樣節(jié)約學(xué)習(xí)用具(文具盒里的)?

2　活動(dòng)過(guò)程

(1)判斷使用學(xué)習(xí)用具用到什么程度是節(jié)約?

(2)我們?yōu)槭裁匆?jié)約學(xué)習(xí)用具。

(3)把你見(jiàn)到的這些浪費(fèi)情況都記錄下來(lái)，收集到的文具進(jìn)行整理、稱(chēng)重、單位換算。

(4)討論、交流、對(duì)比

展示觀(guān)察記錄并討論、交流。

除了自己節(jié)約用具以外，你還會(huì)用哪些方法告訴你周?chē)娜藗儜?yīng)該節(jié)約使用學(xué)習(xí)用具。

總結(jié)：我們可以從點(diǎn)滴做起。比如：有些小鉛筆頭、小橡皮、斷了的尺予、破舊鋼筆等。巧妙地使用這些看起來(lái)不能用的學(xué)習(xí)用具。也是珍惜資源、節(jié)約資源、巧利用有限的資源。從我們身邊的小事平常事做起節(jié)約有限的資源。

第四階段

(一)問(wèn)題導(dǎo)人

糧食，是人類(lèi)生命活動(dòng)的基本保障?！叭耸氰F，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”，這是老人們對(duì)糧食重要性最貼切、最形象的描繪。今天，我們的生活水平有了明顯提高，美味佳肴、精米白面對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)唾手可得，于是在我們的生活中糧食似乎沒(méi)那么重要了，人們節(jié)糧愛(ài)糧的意識(shí)也越來(lái)越淡了?？纯磳W(xué)校食堂里的泔水桶、飯館里的殘羹剩飯、家庭里的垃圾袋，吃不完的、不愛(ài)吃的、變了質(zhì)的，隨手扔掉的食物，人們心安理得而沒(méi)有一絲心痛。

盡管我國(guó)是世界上糧食生產(chǎn)大國(guó)。但同時(shí)也是糧食消費(fèi)大國(guó)和糧食進(jìn)口大國(guó)。我國(guó)人均糧食產(chǎn)量不到400千克，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均糧食水平。

今天我們依然有必要強(qiáng)化節(jié)糧、愛(ài)糧、惜糧的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約每一粒糧食的生活習(xí)慣，這是一種社會(huì)責(zé)任。我們作為未來(lái)社會(huì)的主人，不僅要從自身做起，加強(qiáng)對(duì)糧食重要性的認(rèn)識(shí)，在生活中養(yǎng)成節(jié)糧、愛(ài)糧、惜糧的美德，還要向身邊的其他人宣傳，讓大家都來(lái)關(guān)注糧食、愛(ài)惜糧食、節(jié)約糧食，積極參與節(jié)糧、愛(ài)糧的大行動(dòng)，在全社會(huì)形成一種愛(ài)糧、節(jié)糧的新風(fēng)尚。

塑料袋在給人類(lèi)帶來(lái)便利的同時(shí)，對(duì)生態(tài)環(huán)境也有著毀滅性的影響，它們正侵蝕著我們的土壤、河流和海洋。2002年。在歐洲環(huán)保組織開(kāi)展的評(píng)選活動(dòng)中，塑料袋被評(píng)為“20世紀(jì)人類(lèi)最糟糕的發(fā)明”。

在當(dāng)前能源緊缺，油價(jià)不斷飆升的時(shí)期，對(duì)于地球，“塑料袋”不僅僅是白色污染，更是石油資源的巨大消耗者。它們?cè)诘厍颦h(huán)境中永久存在并不斷累積必將導(dǎo)致對(duì)地球生物生存的巨大危害。因此大家都要有環(huán)保意識(shí)，改變使用塑料袋的習(xí)慣，節(jié)約不僅是一句口號(hào)，而是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

(二)活動(dòng)目的

1　知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到節(jié)約糧食的重要性，知道一些節(jié)約糧食的具體方法。

2　能力目標(biāo)

在生活中把節(jié)約意識(shí)落實(shí)到具體的行動(dòng)。

3　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)人均耕地面積是世界上最少的國(guó)家之一，從而自覺(jué)樹(shù)立節(jié)約意識(shí)。

(三)第一次活動(dòng)：實(shí)地觀(guān)察校園中浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象

1　活動(dòng)重難點(diǎn)

為什么要節(jié)約糧食和怎樣節(jié)約糧食?

2　活動(dòng)過(guò)程

(1)創(chuàng)設(shè)話(huà)題情境：糧食，是人類(lèi)生命活動(dòng)的基本保障?！叭耸氰F，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”，我國(guó)有13億多的人口，是世界上人口最多的國(guó)家，可我們的耕地又很少，人均糧食產(chǎn)量不到400千克，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均糧食水平。在非洲撒哈拉以南地區(qū)，人口與土地的比例嚴(yán)重失衡，自然條件較差，很多國(guó)家常年糧食短缺，大量人口營(yíng)養(yǎng)不良……

(2)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)各樓層的教室、辦公室用紙情況進(jìn)行深入的調(diào)查了解。

(3)把你見(jiàn)到的這些浪費(fèi)情況都記錄下來(lái)，收集到浪費(fèi)的糧食稱(chēng)重、進(jìn)行單位換算。

(4)討論、交流、對(duì)比

展示觀(guān)察記錄并討論、交流。

總結(jié)：節(jié)約糧食不是一句口號(hào)，而是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，所以，我們每個(gè)人都要從現(xiàn)在做起，從我做起，拿出實(shí)際行動(dòng)，把愛(ài)惜糧食、節(jié)約糧食的優(yōu)良作風(fēng)發(fā)揚(yáng)下去，讓我們帶動(dòng)家人、社區(qū)、整個(gè)社會(huì)，大家從珍惜一粒米開(kāi)始做起。我們要記得努力呀!

(四)第二次活動(dòng)：實(shí)地觀(guān)察校園中浪費(fèi)塑料袋的現(xiàn)象

1　活動(dòng)重難點(diǎn)

為什么要節(jié)約塑料袋?塑料袋和原油的關(guān)系。

2　活動(dòng)過(guò)程

(1)創(chuàng)設(shè)話(huà)題情境：地球是我們共同的家園，現(xiàn)代工業(yè)文明和我們每個(gè)人消費(fèi)行為、生活方式正日益影響著周?chē)沫h(huán)境。由于過(guò)量使用及回收處理不到位等原因，超薄塑料袋近年來(lái)已成為白色污染的主要來(lái)源。

塑料袋是從石油或煤炭中提取的產(chǎn)品，一旦生產(chǎn)出來(lái)很難自然分解。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，目前，我們國(guó)家的塑料年產(chǎn)量為300萬(wàn)噸，消費(fèi)量在600萬(wàn)噸以上。如果按每年15％的塑料廢棄量計(jì)算。就是90萬(wàn)噸，這是一組多么可怕的數(shù)據(jù)啊!

(2)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)各樓層的教室、辦公室用塑料袋的情況進(jìn)行深入的調(diào)查了解，收集塑料袋。統(tǒng)計(jì)數(shù)字、稱(chēng)重。

(3)把你見(jiàn)到的這些浪費(fèi)塑料情況都記錄下來(lái)，要記得進(jìn)行單位換算。

(4)討論、交流、對(duì)比

展示觀(guān)察記錄并討論、交流。

總結(jié)：生產(chǎn)一噸塑料需要消耗三噸以上的石油計(jì)算，全國(guó)每年生產(chǎn)塑料袋需消耗480多萬(wàn)噸石油。人們的思想中還沒(méi)有形成浪費(fèi)塑料袋所造成危害的意識(shí)，至今仍在隨手亂扔塑料袋。這樣一來(lái)消耗塑料袋的數(shù)目就會(huì)非常巨大，同時(shí)對(duì)環(huán)境也造成了嚴(yán)重的危害。

“人人邁出一小步，社會(huì)將邁出一大步”，節(jié)約不僅是一句口號(hào)，而是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

負(fù)責(zé)培養(yǎng)人考察記錄范文第2篇

一、頂層設(shè)計(jì)的原則

（一）頂層設(shè)計(jì)的基本原則

1.整體設(shè)計(jì)原則。學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為中心,整合校內(nèi)和校外所有資源,對(duì)頂崗實(shí)習(xí)管理全過(guò)程進(jìn)行分析,提出管理目標(biāo)、管理要求、管理依據(jù)、管理手段、管理結(jié)果考核等頂崗實(shí)習(xí)管理的一整套設(shè)計(jì)方案。在整體設(shè)計(jì)過(guò)程中要遵循育人為本、學(xué)以致用、專(zhuān)業(yè)對(duì)口、理論與實(shí)踐相結(jié)合、與用人單位合作管理等基本要求。

2.精細(xì)設(shè)計(jì)原則。高職院校的頂崗實(shí)習(xí)具有實(shí)習(xí)人數(shù)多、實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、實(shí)習(xí)單位分布廣、實(shí)習(xí)環(huán)境復(fù)雜等特點(diǎn),管理難度可想而知,所以要將上述復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化,簡(jiǎn)單的事情流程化,流程化事情定量化,定量的事情信息化,追求實(shí)習(xí)管理最佳和最優(yōu)設(shè)計(jì),追求對(duì)管理制度和流程的執(zhí)行與控制設(shè)計(jì),通過(guò)精細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)細(xì)致的流程、細(xì)致的指導(dǎo)、細(xì)致的管理,從而整體提升實(shí)習(xí)管理成效。

3.分級(jí)設(shè)計(jì)原則。目前高職院校普遍實(shí)行二級(jí)管理,對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)而言要按照二級(jí)管理要求,分清學(xué)校層面和教學(xué)單位職責(zé)分工,構(gòu)建起分級(jí)管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、層層落實(shí)的實(shí)習(xí)管理體系,權(quán)責(zé)明確,保障教學(xué)單位在學(xué)校管理總要求下對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)部管理可自主設(shè)計(jì)；同時(shí),對(duì)所涉及的職能部門(mén)及其職責(zé)進(jìn)行梳理,形成管理合力,加強(qiáng)宏觀(guān)指導(dǎo)和監(jiān)控,保證培養(yǎng)方向和質(zhì)量。

（二）頂層設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.凸顯學(xué)生安全及權(quán)益保護(hù)。頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),是培養(yǎng)人的活動(dòng),要堅(jiān)持實(shí)習(xí)安全第一,切實(shí)維護(hù)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的合法權(quán)益,要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)實(shí)習(xí)規(guī)定,在頂層設(shè)計(jì)中要從遴選實(shí)習(xí)單位、簽訂協(xié)議、勞動(dòng)保護(hù)、實(shí)習(xí)報(bào)酬、購(gòu)置保險(xiǎn)、制定安全預(yù)案等多方面各環(huán)節(jié)保障學(xué)生安全和權(quán)益。

2.突出合作管理。頂崗實(shí)習(xí)重在過(guò)程管理,由于實(shí)習(xí)中“學(xué)生”和“員工”雙重屬性,管理上雙主體,學(xué)生主要工作及生活場(chǎng)所又都在實(shí)習(xí)單位,非常有必要與實(shí)習(xí)單位合作成立管理機(jī)構(gòu),共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃,共同組織和管理,共同開(kāi)展崗前培訓(xùn)、安全教育和業(yè)務(wù)指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位雙贏。

3.突出人才培養(yǎng)。設(shè)計(jì)中要保障學(xué)生經(jīng)過(guò)頂崗實(shí)習(xí),通過(guò)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合幫助學(xué)生牢固樹(shù)立職業(yè)理想,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,練就過(guò)硬的職業(yè)技能,不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力,使其成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)的高端技能型人才。

二、實(shí)習(xí)管理頂層設(shè)計(jì)

針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)管理現(xiàn)狀,結(jié)合教育主管部門(mén)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)管理要求,筆者認(rèn)為高職院校應(yīng)該從管理制度、過(guò)程管理、合作管理、目標(biāo)考核等方面對(duì)頂崗實(shí)習(xí)管理工作進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),使頂崗實(shí)習(xí)成為學(xué)校質(zhì)量建設(shè)、校企合作工學(xué)結(jié)合的新亮點(diǎn)。

（一）管理制度設(shè)計(jì)

建立健全實(shí)習(xí)管理制度是搞好實(shí)習(xí)管理的根本保障。為了保證實(shí)習(xí)安全、良好秩序和實(shí)習(xí)效果,學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教育部和省教育廳相關(guān)文件精神,結(jié)合學(xué)校管理實(shí)際,制定和完善一些實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)章制度。如《頂崗實(shí)綱》《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》《實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作規(guī)范》《實(shí)習(xí)基地遴選辦法》《實(shí)習(xí)學(xué)生安全管理規(guī)定》《實(shí)習(xí)學(xué)生安全及突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》《頂崗實(shí)習(xí)校企合作管理辦法》《實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師津貼計(jì)算及發(fā)放辦法》《實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算及使用管理規(guī)定》等。

通過(guò)制度設(shè)計(jì),搭建管理整體框架,建立高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理體制和機(jī)制,使參與管理各方和被管理者明確各自職責(zé),加強(qiáng)溝通和協(xié)作,使管理制度化和規(guī)范化,保障實(shí)習(xí)育人質(zhì)量。對(duì)學(xué)校內(nèi)部來(lái)說(shuō),就是建立教學(xué)學(xué)院、教務(wù)處、學(xué)生工作處等多部門(mén)各司其職、規(guī)范操作、分工協(xié)作的多部門(mén)聯(lián)動(dòng)機(jī)制;對(duì)外來(lái)說(shuō),就是建立學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、家長(zhǎng)三方的人才共育、過(guò)程共管、責(zé)任共擔(dān)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)共同管理。

（二）過(guò)程管理設(shè)計(jì)

搞好過(guò)程管理設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)精細(xì)化管理的基礎(chǔ)。高職院校要對(duì)頂崗實(shí)習(xí)管理全過(guò)程進(jìn)行分析,確定實(shí)習(xí)監(jiān)控的主要觀(guān)測(cè)點(diǎn),明確實(shí)習(xí)主要環(huán)節(jié),完成過(guò)程管理中主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)和主要環(huán)節(jié)的基本表樣設(shè)計(jì)、管理要素設(shè)計(jì)和管理流程設(shè)計(jì),明確實(shí)習(xí)管理先后順序和各管理崗位職責(zé)。

1．基本表樣設(shè)計(jì)中包括《實(shí)習(xí)單位基本情況表》《實(shí)習(xí)學(xué)生基本信息采集表》《兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師聘任表》《學(xué)生自主實(shí)習(xí)申請(qǐng)表》《實(shí)習(xí)學(xué)生周記》《實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)日志》《實(shí)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》《頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》、《優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生推薦表》《優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師推薦表》《實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書(shū)》《頂崗實(shí)習(xí)檔案資料清單》等等。

2．管理要素設(shè)計(jì)包括管理組織機(jī)構(gòu)要素、實(shí)習(xí)單位考察要素、實(shí)習(xí)計(jì)劃要素、實(shí)習(xí)協(xié)議要素、實(shí)習(xí)指導(dǎo)要素、學(xué)生評(píng)價(jià)要素、實(shí)習(xí)檔案等要素設(shè)計(jì),對(duì)各個(gè)管理要素設(shè)計(jì)就是對(duì)各要素管理的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化,促進(jìn)管理更加具體,針對(duì)性更強(qiáng)。如實(shí)習(xí)單位考察要素中要明確考察內(nèi)容有考察單位基本情況、學(xué)生實(shí)習(xí)崗位工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作時(shí)間、工作環(huán)境、生活環(huán)境及安全防護(hù)等;實(shí)習(xí)計(jì)劃要素包括實(shí)習(xí)所要達(dá)到的總目標(biāo)（目的）、各實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)（或類(lèi)型）、實(shí)習(xí)內(nèi)容、形式、程序、時(shí)間分配、實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算、考核要求及方式方法等。頂崗實(shí)習(xí)檔案資料中包括頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議、頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)、頂崗實(shí)習(xí)周志、頂崗實(shí)習(xí)巡回檢查及活動(dòng)記錄、實(shí)習(xí)鑒定表、實(shí)習(xí)經(jīng)歷證書(shū)、教師指導(dǎo)日志及指導(dǎo)總結(jié)、實(shí)習(xí)工作通知、表彰文件等。

3．實(shí)習(xí)過(guò)程管理流程設(shè)計(jì)是實(shí)習(xí)管理程序化的標(biāo)志,是確定實(shí)習(xí)管理優(yōu)先順序,保證實(shí)習(xí)管理順暢,實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)管理目標(biāo)的保證。參考的實(shí)習(xí)管理流程如圖1所示。

（三）合作管理設(shè)計(jì)

與實(shí)習(xí)單位開(kāi)展合作管理是搞好實(shí)習(xí)管理的關(guān)鍵。為了加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理,保證實(shí)習(xí)工作順利開(kāi)展,學(xué)校應(yīng)主動(dòng)和實(shí)習(xí)單位友好協(xié)商,本著公平公正、互惠互利的原則,將合作管理等實(shí)習(xí)具體事項(xiàng)寫(xiě)入《頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議》中,方便實(shí)習(xí)工作有效開(kāi)展。

合作管理設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)包括共同成立合作管理機(jī)構(gòu)、共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃、共同選派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、共同培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)生、共享學(xué)生實(shí)習(xí)信息、共同評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)、共同出具實(shí)習(xí)經(jīng)歷證書(shū)、共同推薦優(yōu)秀實(shí)習(xí)生等八個(gè)方面內(nèi)容。合作管理設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、全面與否,對(duì)后續(xù)實(shí)習(xí)組織實(shí)施過(guò)程中雙方溝通、實(shí)習(xí)管理效果、學(xué)生綜合素質(zhì)提升有著重要影響。

（四）目標(biāo)考核設(shè)計(jì)

對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行考核是實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)管理目標(biāo)的重要手段。高職院校頂崗實(shí)習(xí)工作普遍實(shí)行校、院兩級(jí)分工負(fù)責(zé)制，學(xué)校將頂崗實(shí)習(xí)組織管理工作納入教學(xué)考核范圍是十分必要的?？己嗽O(shè)計(jì)要具有科學(xué)性、導(dǎo)向性、可操作性,要定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。參考目標(biāo)考核設(shè)計(jì)見(jiàn)表一。

表一　頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)考核設(shè)計(jì)

頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，上述設(shè)計(jì)也不是一成不變的，可隨高職院校管理水平和管理要求的不斷提高,實(shí)踐中不斷總結(jié)反饋，不斷地改進(jìn)和優(yōu)化。

負(fù)責(zé)培養(yǎng)人考察記錄范文第3篇

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 消防設(shè)施 維護(hù) 管理 措施

中圖分類(lèi)號(hào)：TU892 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）01（a）-0210-01

根據(jù)我國(guó)教育部在2008年通過(guò)相應(yīng)網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)得知，全國(guó)共有3500余所各類(lèi)高等院校，在校的學(xué)生和老師的總數(shù)合計(jì)3000余萬(wàn)人，各類(lèi)校舍面積總計(jì)有7.32億平方米。與此同時(shí)，高層建筑在各高校內(nèi)的數(shù)量眾多，按照我國(guó)消防法律的規(guī)定，這些高層建筑都應(yīng)配備相應(yīng)的消防措施。但近年來(lái)，頻頻發(fā)生高?；馂?zāi)案例，通過(guò)對(duì)這些案例和現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的消防安全檢查的分析，發(fā)現(xiàn)普遍存在著對(duì)建筑消防設(shè)施管理不力、保管不善、使用操作不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。在我們實(shí)際的消防安全工作中，對(duì)學(xué)校的消防設(shè)施的建設(shè)不夠重視。本篇文章結(jié)合在各高等學(xué)校針對(duì)消防檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題，在我國(guó)相關(guān)消防法律法規(guī)以及相關(guān)消防工作的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，提出了一些針對(duì)高等學(xué)校消防設(shè)施的管理和維護(hù)措施。

1 高等學(xué)校消防設(shè)施管理與維護(hù)的基本措施

對(duì)消防設(shè)施的管理和維護(hù)，我們應(yīng)本著對(duì)國(guó)家和人民負(fù)責(zé)的態(tài)度，在學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)對(duì)全體師生消防觀(guān)念意識(shí)的提高，這不僅僅要從基點(diǎn)—建筑的工程圖紙做起，還要貫穿到整個(gè)使用過(guò)程中，絲毫不得馬虎，下面就是針對(duì)高等學(xué)校采取的一些基本措施。

1.1 以“法律法規(guī)”為依托，建立和完善學(xué)校建筑消防設(shè)施的管理責(zé)任制度

針對(duì)各高等學(xué)校，一個(gè)具有眾多人口、崗位分工明確的單位，首先，應(yīng)該建立相應(yīng)的崗位管理責(zé)任制度，并將此完善起來(lái)。除此之外，我們還應(yīng)在單位內(nèi)部建立消防設(shè)施管理網(wǎng)絡(luò)，將管理網(wǎng)絡(luò)責(zé)任細(xì)化，做到明確分工、責(zé)任到人。其次，應(yīng)將管理的重點(diǎn)找出，按相關(guān)規(guī)定，將建筑消防設(shè)施進(jìn)行分類(lèi)并建立相應(yīng)的管理制度，還應(yīng)按消防設(shè)施的功能性質(zhì)、操作方法以及維護(hù)保養(yǎng)的要求等進(jìn)行分類(lèi)與集中的聯(lián)合控制和管理。最后，為保證建筑消防設(shè)施時(shí)刻處于正常運(yùn)行狀態(tài)，抓好并落實(shí)好各項(xiàng)責(zé)任制度。

1.2 以“人”為對(duì)象，加強(qiáng)教育培訓(xùn)

在建筑消防設(shè)施的使用、管理和維護(hù)上，有以下幾點(diǎn)是需要學(xué)習(xí)掌握的。第一，通過(guò)學(xué)習(xí)消防工作以及建筑消防設(shè)施維護(hù)管理的相關(guān)法律法規(guī)，來(lái)增強(qiáng)我們自身的責(zé)任認(rèn)識(shí)；第二，掌握建筑消防設(shè)施的檢查方法、操作方式，能夠根據(jù)其性能指標(biāo)、技術(shù)參數(shù)來(lái)判斷其是否滿(mǎn)足要求，能夠?qū)嶋H操作消防設(shè)施來(lái)判斷其是否正常好用，是否合格。針對(duì)以上這些要求，我們需要做好培訓(xùn)，重點(diǎn)是對(duì)控制消防聯(lián)動(dòng)裝置的消防控制室操作人員的教育培訓(xùn)，對(duì)于那些撤換工作松弛、態(tài)度松懈的工作人員堅(jiān)決予以查處。

1.3 定期檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除隱患

首先，應(yīng)制定一個(gè)高等學(xué)校的檢查計(jì)劃。按照相關(guān)規(guī)定，高等學(xué)校至少按季度、學(xué)校內(nèi)的各單位至少按照月份開(kāi)展消防設(shè)施的安全檢查工作，其中包括器材的配置等。其次，將相應(yīng)的檢查內(nèi)容明確，堅(jiān)決杜絕模棱兩可的情況。檢查不同于巡查，檢查是通過(guò)實(shí)際的操作、儀器的測(cè)試以及消防系統(tǒng)的綜合使用來(lái)進(jìn)行的，并且定期進(jìn)行，與此同時(shí)，還需將測(cè)試的狀態(tài)如實(shí)記錄下來(lái)。最后，根據(jù)這個(gè)檢查記錄，比照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行判定，找出管理、維護(hù)以及保養(yǎng)的具體對(duì)策，并將對(duì)策進(jìn)行落實(shí)。

1.4 及時(shí)更換，保障建筑消防設(shè)施常備不懈

在定期進(jìn)行檢查的過(guò)程中，若發(fā)現(xiàn)建筑消防設(shè)施存在問(wèn)題和故障的，應(yīng)將其如實(shí)記錄下來(lái)，并向相關(guān)單位部門(mén)進(jìn)行報(bào)告。單位消防管理部門(mén)接到報(bào)告后，應(yīng)該立即組織相關(guān)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察，并制定相應(yīng)的整改方案。制定好方案后，應(yīng)及時(shí)落實(shí)相關(guān)整改人員、資金以及時(shí)限，同時(shí)，還應(yīng)制定出整改時(shí)限內(nèi)問(wèn)題場(chǎng)所的替換方案。其中，還應(yīng)注意，如能現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行整改和修復(fù)的，就當(dāng)場(chǎng)立即解決，不能現(xiàn)場(chǎng)解決的，應(yīng)在最短的時(shí)間內(nèi)落實(shí)解決。最后，在故障排除后，還應(yīng)由消防管理人員進(jìn)行簽字認(rèn)可，將故障處理記錄進(jìn)行存檔備案，有效保障建筑消防設(shè)施得到真正解決，確保其常備不懈。

1.5 在學(xué)校內(nèi)設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范的管理

在制度上，各高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)建筑消防設(shè)施的管理納入校內(nèi)安全的管理評(píng)估中，保障其的人員配置、經(jīng)費(fèi)、教育培訓(xùn)、技術(shù)人員待遇等，建立一種科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于那些為按法規(guī)履行消防職責(zé)、違反相應(yīng)消防制度的、自主挪用或損壞消防設(shè)施的等人員，都要嚴(yán)肅處理，并給予相應(yīng)的處罰，諸如取消其的評(píng)先爭(zhēng)優(yōu)的資格、提升資格等，情節(jié)嚴(yán)重的，還要承擔(dān)相應(yīng)的民事及刑事責(zé)任。

除此之外，各高等學(xué)校還應(yīng)聯(lián)合公安消防機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮教育機(jī)構(gòu)的人力資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)指導(dǎo)，保障高校的消防管理能夠依法開(kāi)展。比如定期與消防單位合作，組織全體師生進(jìn)行局部的消防應(yīng)急演練，這很大程度上提高了師生的消防意識(shí)與能力，并且很好的對(duì)消防設(shè)施的管理進(jìn)行了有效的驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，避免隱患的發(fā)生。

2 結(jié)語(yǔ)

說(shuō)到底，高等學(xué)校的建設(shè)消防設(shè)施管理和維護(hù)問(wèn)題不只是技術(shù)層面的問(wèn)題，而是一個(gè)思想和制度的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校內(nèi)有大量的學(xué)生，是一個(gè)人口高度集中的地方，我們需加強(qiáng)其消防安全的建設(shè)，因此，這還是一個(gè)如何加強(qiáng)消防安全認(rèn)識(shí)以及將其與教學(xué)、科研、生產(chǎn)相聯(lián)系的問(wèn)題。高等學(xué)校作為一種對(duì)公民進(jìn)行高等教育和培養(yǎng)的場(chǎng)所，在教科研體系的基本內(nèi)容中應(yīng)涵蓋倡導(dǎo)和弘揚(yáng)消防安全的素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，并且在做好教育和管理的同時(shí)，還應(yīng)抓好以建筑消防設(shè)施為要件的硬件的投入與管理，真正做到高等學(xué)校建筑消防設(shè)施常備不懈。

參考文獻(xiàn)

[1] 張洪江.高校建筑消防設(shè)施管理中的主要問(wèn)題分析及其對(duì)策[J].九江學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012（3）.

[2] 翁韜.社會(huì)單位建筑消防設(shè)施管理系統(tǒng)建設(shè)[J].中國(guó)公共安全：學(xué)術(shù)版，2012（6）.

負(fù)責(zé)培養(yǎng)人考察記錄范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)教育

在音樂(lè)教育中我重點(diǎn)考察和分析的是河北易縣地區(qū)的中學(xué)，通過(guò)我對(duì)部分學(xué)校的實(shí)地考察和記錄，了解到當(dāng)?shù)睾芏喔咧卸家呀?jīng)設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)生培訓(xùn)班，這種班級(jí)的設(shè)立主要針對(duì)的是高考生。隨著高考競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷加大，選擇藝術(shù)類(lèi)高考的學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，這是因?yàn)楦呖紝?duì)藝術(shù)生的文化成績(jī)要求不高，這對(duì)于文化程度稍差的學(xué)生來(lái)講無(wú)疑是一個(gè)有利的機(jī)會(huì)。這里我以易縣“一中”為例，做了較準(zhǔn)確的數(shù)字統(tǒng)計(jì)，據(jù)部分年段統(tǒng)計(jì)，僅音樂(lè)專(zhuān)業(yè)考生人數(shù)就相當(dāng)可觀(guān)：由2008年的約50人達(dá)到2013年約200人，僅5年時(shí)間人數(shù)就翻漲了4倍之多。

從這些數(shù)字我們不難看出，藝術(shù)高考作為整個(gè)高考內(nèi)容的一部分，其所占比例正在不斷上升。從這些事實(shí)中我們得出：①藝術(shù)類(lèi)學(xué)生培養(yǎng)已經(jīng)成為高考學(xué)生的另一種考學(xué)選擇方式。這為學(xué)生開(kāi)辟了另一條通往大學(xué)的道路。②音樂(lè)教育的任務(wù)越來(lái)越艱巨。

諸多大學(xué)里雖然很早就設(shè)有獨(dú)立的音樂(lè)院系，但在當(dāng)時(shí)的環(huán)境和形勢(shì)下，音樂(lè)藝術(shù)并沒(méi)有很熱門(mén)，也未得到人們的普遍重視，對(duì)其藝術(shù)考生的培養(yǎng)還不是十分細(xì)化，況且學(xué)生數(shù)量也很少，更構(gòu)不成大力度、針對(duì)性、系統(tǒng)化、大規(guī)模的專(zhuān)門(mén)性培養(yǎng)教育體系。我們的藝術(shù)生重力度教育培養(yǎng)是從近幾年才尤為明顯。

選擇音樂(lè)學(xué)習(xí)并不是壞事，它能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶情操。從另一層面上講，它是學(xué)生考取大學(xué)的另一種手段和技能。

在一中，學(xué)校在重點(diǎn)培養(yǎng)文化學(xué)生外，還加大了對(duì)藝術(shù)生的教育和培養(yǎng)。藝術(shù)生分為音樂(lè)、體育、美術(shù)三大類(lèi)，學(xué)校針對(duì)每一藝術(shù)類(lèi)別都做了精心的課程設(shè)置與規(guī)劃。在此，我僅從音樂(lè)方面，把考察和分析的內(nèi)容和大家簡(jiǎn)單介紹分享一下。

易縣一中的音樂(lè)教育在近幾年更是下了大工夫，不管是硬件還是軟件，都做了更系統(tǒng)、更完善的改進(jìn)，形成了一種規(guī)模性的教育模式。據(jù)了解：第一，從師資方面，由原來(lái)的5名音樂(lè)教師發(fā)展到現(xiàn)在的20余個(gè)，由原來(lái)一位教師教授多門(mén)課程，發(fā)展為一對(duì)一的單門(mén)課程教授，這大大提高了教課質(zhì)量和效率；按照高考內(nèi)容，學(xué)校把音樂(lè)類(lèi)學(xué)生分為聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈三類(lèi)，每類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由專(zhuān)門(mén)教師精心負(fù)責(zé)，細(xì)化到學(xué)生的日常生活。第二，從硬件上，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)為學(xué)生建成了新的教學(xué)樓，并在每間教室新增置了鋼琴、鼓、笛子、二胡等樂(lè)器來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)，此外還有專(zhuān)門(mén)的電視視頻教師供學(xué)生觀(guān)看相關(guān)音樂(lè)影像。每間教室的布局安排都十分別致，這為學(xué)生們提供了更大的便利。

通過(guò)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)考取大學(xué)，這無(wú)疑拓寬了高考途徑，對(duì)考生而言無(wú)疑是有利的。但是從另一方面考慮，我們的教育是不是存在一定的不足。

回到易縣中學(xué)的音樂(lè)教育中來(lái)，當(dāng)?shù)赜邢喈?dāng)多的高中相繼設(shè)立了專(zhuān)門(mén)藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)教學(xué)班，并把它作為教育中的重要組成部分去落實(shí)。其中有名的要數(shù)塘湖中學(xué)，此外還有易縣二中等對(duì)音樂(lè)教育、培養(yǎng)液相當(dāng)重視。這已經(jīng)成為易縣地區(qū)一項(xiàng)“特色教育”。

在日益積累的高考競(jìng)爭(zhēng)中，他們步履堅(jiān)定、體系完善，既保證了教學(xué)質(zhì)量，有提高了升學(xué)數(shù)量。在高考這一競(jìng)爭(zhēng)中，易縣的“音樂(lè)教育”作為一大特色，穩(wěn)穩(wěn)地排在全省音樂(lè)教育成果排名的前列。

易縣的中學(xué)，以“一中”為代表，其音樂(lè)教育緊跟社會(huì)步伐，每年學(xué)校會(huì)組織學(xué)生來(lái)省會(huì)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在自己原有音樂(lè)教育基礎(chǔ)上，大量吸收外來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和精華，這也是該學(xué)校音樂(lè)教育內(nèi)容中最重要的課程設(shè)置之一。

“一中”作為易縣的重點(diǎn)中學(xué)，他做到了文、藝兩不誤，這里的“文”是指文化知識(shí)，“藝”自然是指藝術(shù)（音、體、美）的教育和培養(yǎng)。在每年的高考中，一中都會(huì)以它充分的教學(xué)取得出色的升學(xué)業(yè)績(jī)。

近幾年，我省各市、縣地區(qū)都把藝術(shù)生培養(yǎng)做了重中安排，選擇藝術(shù)類(lèi)高考的學(xué)生范圍越來(lái)越廣，隨之出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題也會(huì)接踵而至，所以在學(xué)生教育上我們要傾注更多心思和精力，既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，而非機(jī)械、木訥地接受。

在此，我有幾點(diǎn)想法：

（1）在學(xué)生選擇音樂(lè)（藝術(shù)類(lèi)）方向的同時(shí)，相關(guān)教師要嚴(yán)格把關(guān)，從學(xué)生自身?xiàng)l件、素質(zhì)、潛能等各個(gè)方面進(jìn)行綜合考核，最終推定該生上是否適合選擇音樂(lè)方向。

（2）在音樂(lè)教育中，我們應(yīng)該從硬件和軟件雙層面入手。正所謂兩手抓，兩手都要重視。尤其對(duì)于后者，我們更應(yīng)對(duì)音樂(lè)教育內(nèi)容詳細(xì)化、系統(tǒng)化、完善化、規(guī)?；寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中有條不紊、目標(biāo)明確，思路清晰。

（3）在音樂(lè)教育中要與時(shí)俱進(jìn)。不斷吸納前衛(wèi)、鮮活的社會(huì)信息、知識(shí)，讓學(xué)生們與時(shí)代為伍，不至于被時(shí)代所拋棄。這對(duì)學(xué)生本身也是新鮮血液的注入，讓他們更加鮮活、靈動(dòng)。只有這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳步。

負(fù)責(zé)培養(yǎng)人考察記錄范文第5篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；高職；經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)；教育科研；優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）006-000-02

一、前言

對(duì)于高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，教學(xué)科研的過(guò)程是教師在適應(yīng)時(shí)展的需求，以及學(xué)校、社會(huì)的變化之下，對(duì)課堂教學(xué)方法、教學(xué)思路進(jìn)行完善和調(diào)整的過(guò)程。一個(gè)科研課題的形成要求教師對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷對(duì)教學(xué)提出自己新的意見(jiàn)和想法，并將這些創(chuàng)新的想法運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐中探尋和研究高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展。課堂教學(xué)是教師的主要任務(wù)，也是課題研究的主要來(lái)源。沒(méi)有豐富的實(shí)踐課堂經(jīng)驗(yàn)，就無(wú)法提出自己的研究課題。只有在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)下，教師才能看到自己的課堂上的不足，并對(duì)優(yōu)化教育方式進(jìn)行思考，從而進(jìn)行具有創(chuàng)新意識(shí)的科研活動(dòng)。一個(gè)教師的能力和素養(yǎng)直接體現(xiàn)在其是否能對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，這一創(chuàng)新又繼續(xù)對(duì)其的科研活動(dòng)產(chǎn)生影響。一個(gè)優(yōu)秀的教師能將教學(xué)、教研和科研三者很好的結(jié)合在一起，而要促進(jìn)教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷提高自身的科研能力，學(xué)校和教師的力量不可忽視。作為推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展的主體，學(xué)校應(yīng)該有相應(yīng)的措施推動(dòng)教師科研能力的發(fā)展。而就教師自身來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該不斷完善自己發(fā)展自己，以教學(xué)實(shí)踐提升自己的科研能力。

二、學(xué)校要積極推動(dòng)科研的發(fā)展

（一）轉(zhuǎn)換觀(guān)念，為教師營(yíng)造教育科研的良好環(huán)境

學(xué)校的科研能力的發(fā)展與學(xué)校政策的推動(dòng)密切相關(guān)，相關(guān)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展科研的重要性，為教師進(jìn)行科研活動(dòng)提供良好的環(huán)境，并進(jìn)行一些激勵(lì)措施和培訓(xùn)，提高教師的科研意識(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)教師在科研活動(dòng)中的自主創(chuàng)新。學(xué)校的相關(guān)部門(mén)可以舉行一些科研競(jìng)賽，鼓勵(lì)教師積極的投身于科研活動(dòng)當(dāng)中，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教學(xué)推動(dòng)教育的發(fā)展，忽視科研的力量的情況。要跟隨時(shí)代的腳步，大力發(fā)展教師的科研能力，在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造良好的科研氛圍，從而促進(jìn)教師不斷進(jìn)行課堂反思和創(chuàng)新，并進(jìn)行科研活動(dòng)，提升學(xué)校的聲望，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）健全科研機(jī)構(gòu)和制度，建立有效的保障機(jī)制

高職院校的資源是有限的，有限的資源應(yīng)該用到對(duì)學(xué)校發(fā)展具有重要意義的核心和關(guān)鍵上，學(xué)校要為教師進(jìn)行科研互動(dòng)確定一系列的科研條件和保障制度。學(xué)校沒(méi)有基礎(chǔ)的科研條件就無(wú)法給教師施展自己的才華空間。一方面，學(xué)校要積極的推動(dòng)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教研室的形成，選取校內(nèi)科研能力較強(qiáng)，對(duì)科研具有熱情的骨干教師作為教研室的主干力量，負(fù)責(zé)教研室的管理工作；另一方面，不斷完善現(xiàn)存的發(fā)展科研教育的規(guī)章制度，如《教育科研獎(jiǎng)懲制度》、《理論學(xué)習(xí)制度》等；用規(guī)范制約教師的行為，更好的推動(dòng)教師進(jìn)行課堂創(chuàng)新，實(shí)施科研活動(dòng)。

（三）大力培養(yǎng)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)型研究教師

學(xué)校不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，同時(shí)也是教師發(fā)展能力的重要場(chǎng)所。一個(gè)教師能力的發(fā)展不僅僅是自身的完善還需要學(xué)校為其創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。由于高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的研究意識(shí)和研究能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他本科院?；蛑攸c(diǎn)高校的老師，因而在基礎(chǔ)方面就已經(jīng)落后了。雖然高職院校是以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力為主的院校，但是校內(nèi)對(duì)教師教科研能力的重視程度不可減少。學(xué)校要不斷加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的科研能力和科研思維的培育。組織相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)和與其他高校的科研互動(dòng)活動(dòng)。以提升教師的科研意識(shí)，大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)型的教師，讓教師不斷認(rèn)識(shí)自己的不足，提高自身的專(zhuān)業(yè)能力和科研能力。學(xué)校大力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型教育可以從一下幾個(gè)方面著手，首先，結(jié)合每一個(gè)教師的研究課題，學(xué)校可以開(kāi)展教師教案的展評(píng)活動(dòng)，進(jìn)行教案的展評(píng)活動(dòng)有利于提高教師之間的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展科研的積極性，有利于考察教師的實(shí)踐能力和教學(xué)能力，評(píng)出優(yōu)秀的教案對(duì)其它老師來(lái)說(shuō)也是一種激勵(lì)作用；其次學(xué)?？梢越M織教學(xué)示范課，組織教師們對(duì)省內(nèi)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)進(jìn)行觀(guān)摩，以發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)上的不足，并結(jié)合自己的研究課題，與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行交流，不斷完善和改進(jìn)自己的研究方法和研究思路。最后，學(xué)校需要定期的組織教師開(kāi)展課題研究的公開(kāi)課，聽(tīng)取其他老師的研究成果或研究思路，思考自己的不足。在公開(kāi)課上也可以組織教師進(jìn)行對(duì)課題研究問(wèn)題進(jìn)行談?wù)?，將教師在課題研究的過(guò)程中遇到的問(wèn)題總結(jié)歸納，并組織教師們一起交流，并解決問(wèn)題。

三、教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科研優(yōu)化

（一）將研究實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合

1.結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的最大問(wèn)題為科研選題的契入點(diǎn)

教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，總會(huì)遇到許多問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課堂發(fā)展，高職院校的教育科研活動(dòng)離不開(kāi)課堂教學(xué)實(shí)踐，因此教師在進(jìn)行科研選題的時(shí)候，要與自身的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或者所調(diào)查的課堂教學(xué)問(wèn)題相結(jié)合，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后，對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，考察其是否具有進(jìn)行研究的實(shí)踐意義和理論意義。

2.定期對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行跟蹤和調(diào)查

首先，教育科研的過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行研究并解決問(wèn)題的過(guò)程。在確定研究課題以后，教師應(yīng)該對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行需求分析和現(xiàn)狀調(diào)查。而教學(xué)科研的對(duì)象一般而言都是以學(xué)生為主。在研究的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)在教師教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中有一定的變化和發(fā)展，因此教師應(yīng)該在研究的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的狀況再次進(jìn)行分析和評(píng)估，以了解動(dòng)態(tài)的研究過(guò)程中，研究對(duì)象的發(fā)展進(jìn)程。教師可以運(yùn)用定量或者定性的調(diào)查方法，即時(shí)跟蹤學(xué)生的情況，將資料匯總，并建立資料庫(kù)。教師應(yīng)該在后期對(duì)資料進(jìn)行相關(guān)的分析和總結(jié)，為進(jìn)一步開(kāi)展科研研究、改革課堂教學(xué)提供重要的依據(jù)

（二）教師在科研活動(dòng)中應(yīng)運(yùn)用正確的科研方法

1.教育觀(guān)察法

教育觀(guān)察法是指研究者運(yùn)用感官，或者其他的科學(xué)儀器，在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地考察和描述客觀(guān)對(duì)象而獲取事實(shí)資料的一種方法。教育觀(guān)察法是搜集教育科學(xué)研究資料的基本方法。觀(guān)察法的突出特點(diǎn)是“環(huán)境的自然性”。教師在運(yùn)用觀(guān)察法進(jìn)行研究時(shí)要注意作好觀(guān)察的分類(lèi)和記錄。教師在日常工作中對(duì)學(xué)生的教育，就可以采用此法并做記錄，而不必另劈思路去做研究。

2.調(diào)查研究法

調(diào)查研究法是指通過(guò)考察具體的情況，并對(duì)資料進(jìn)行分析的研究法方法。是科研過(guò)程中最常運(yùn)用到的一種方法，主要有定量的調(diào)查方法，如問(wèn)卷法。定性的調(diào)查方法如訪(fǎng)談法等。教育調(diào)查的重點(diǎn)是要考察現(xiàn)今的教育現(xiàn)狀、分析和研究教育現(xiàn)狀中某些方面存在的問(wèn)題，從教育現(xiàn)象的具體表現(xiàn)中總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，教育調(diào)查要結(jié)合課題的內(nèi)容有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行，并對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行分析、整理，得出科學(xué)的合乎邏輯的結(jié)論，我們?cè)谝恍┱n題的研究之前，都要對(duì)課題所涉及的事實(shí)狀況進(jìn)行調(diào)查研究，在高職教學(xué)工作中，有許多問(wèn)題都可以通過(guò)調(diào)查研究來(lái)解決，并不需要教師耗費(fèi)過(guò)多的精力。

3.行動(dòng)研究法

行動(dòng)研究一般是指，在一定計(jì)劃和步驟之下，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，由教師或者研究人員在行動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行研究的方法。行動(dòng)研究法是我們目前運(yùn)用的比較普遍的一種研究方法，但要注意資料的收集、分類(lèi)，并及時(shí)進(jìn)行討論反思。此外，測(cè)驗(yàn)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、訪(fǎng)談法等也都是常用的科研方法。恰當(dāng)?shù)目蒲蟹椒茼樌乜偨Y(jié)分析教學(xué)工作實(shí)踐，歸納出一個(gè)科學(xué)的結(jié)論，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研互相促進(jìn)共同提高。

（三）舉行課題研究實(shí)驗(yàn)班，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師的研究課題都是以“提升學(xué)生能力”為主要目的，因而可以選取某個(gè)班級(jí)作為研究的對(duì)象，并請(qǐng)骨干教師對(duì)這個(gè)班級(jí)進(jìn)行課程的教學(xué)。研究人員觀(guān)察教學(xué)中的問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)情況和學(xué)生的反饋情況進(jìn)行歸納和總結(jié)，提出教學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行教學(xué)反思，以推動(dòng)研究課題的順利開(kāi)展。教師在每一天的教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，有時(shí)是一些旁人無(wú)法看到的“閃光點(diǎn)”這時(shí)，教師應(yīng)該不斷提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力，只有不斷的對(duì)自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，才能發(fā)現(xiàn)更好的研究課題。

四、總結(jié)

本文主要從教師和學(xué)校的角度，思考了課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行科研優(yōu)化的重要性，總的來(lái)說(shuō)，從課堂教學(xué)當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教育的科研創(chuàng)新不是一蹴而就的，還需要更多的研究來(lái)推動(dòng)其進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]史林波.推進(jìn)教學(xué)與科研一體化促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J].上海教育科研，2007（04）.