前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇五年級(jí)中秋節(jié)作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

五年級(jí)中秋節(jié)作文范文第1篇

“吃月餅了！吃月餅了！”妹妹高興地又蹦又跳。爸爸從一個(gè)精致的盒子里取出一個(gè)圓圓的大月餅，中間一個(gè)大大的“福”字閃著油光，旁邊一圈小花露出燦爛的笑臉。啊，這么大，足夠我們?nèi)页燥柫?！于是，我和妹妹、媽媽、奶奶圍在桌子邊，由一家之主的爸爸主刀切月餅。只見爸爸用一把塑料刀把月餅切?分，先給了我和妹妹兩個(gè)饞嘴一份。

“哇，我的月餅是豆沙加蛋黃的！”“我的是豆沙加豬油！”我和妹妹幾乎驚叫起來(lái)。奶奶、媽媽的月餅也切好了，大家開始津津有味的吃了起來(lái)。“咯噔”一聲，媽媽驚喜的從嘴里吐出一枚閃閃發(fā)光的一元硬幣。妹妹拍著手笑著說(shuō)，硬幣！硬幣！表演節(jié)目！媽媽愣了一會(huì)，笑著說(shuō)，我給你奶奶再切一塊月餅，就算是‘表演’了。說(shuō)完，媽媽認(rèn)真的切了一大塊給奶奶。奶奶樂(lè)得合不攏嘴，用她那假牙細(xì)細(xì)地“品味”著月餅。妹妹見了，也學(xué)著奶奶的樣子一絕一絕的吃，逗得全家都哈哈大笑起來(lái)……

“哈哈哈……”我的笑醒了。如果一個(gè)圓圓的月餅?zāi)軌驌Q回全家的和睦圓滿，我愿意花去自己所有積蓄去買一個(gè)月餅！

五年級(jí)中秋節(jié)作文范文第2篇

當(dāng)流浪的小狗找到一根骨頭的時(shí)候，它是快樂(lè)的;當(dāng)向日葵迎著太陽(yáng)生長(zhǎng)的時(shí)候，它是快樂(lè)的;當(dāng)雄鷹展翅高飛的時(shí)候，它是快樂(lè)的。我們生活中充滿了快樂(lè)，只要你認(rèn)真觀察、細(xì)心感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的快樂(lè)。下面給大家分享一些快樂(lè)作文五年級(jí)600字，希望對(duì)大家有幫助。

快樂(lè)作文五年級(jí)600字1快樂(lè)是什么?快樂(lè)是取得成功嗎?不是?？鞓?lè)是得到別人的贊美嗎?不是?？鞓?lè)是學(xué)會(huì)做一件事嗎?也不是。我覺得：“獨(dú)樂(lè)樂(lè)，不如眾樂(lè)樂(lè)?！敝挥袆e人快樂(lè)了，自己也快樂(lè)了，才是真正的快樂(lè)。

一天，我正無(wú)聊地在街上走著。突然，遇到了一家商店，名叫“快樂(lè)之家”。我的腦海里浮現(xiàn)出一個(gè)奇怪的念頭：快樂(lè)是什么呢?于是我問(wèn)媽媽，媽媽笑著答：“你自己去找找，答案一定令你滿意。”

一路上，我邊走邊想：快樂(lè)是不是取得成功呢?快樂(lè)是不是和伙伴一起做游戲呢?快樂(lè)究竟是什么呢?

突然，我看見一位阿姨在超市門內(nèi)，想開門?？伤皇直е⒆樱皇痔嶂?gòu)物商品，不知如何是好。我見了，急忙跑過(guò)去打開門，接過(guò)她手中的購(gòu)物袋說(shuō)：“阿姨，我?guī)湍?”阿姨先是不同意，經(jīng)過(guò)我的堅(jiān)持，她才答應(yīng)。到了她家，阿姨說(shuō)：“好孩子，謝謝你!要不你進(jìn)來(lái)我家歇會(huì)兒吧!”我搖搖頭，微笑著說(shuō)：“不用了，謝謝!我還有事，下次再見吧!”說(shuō)罷，我轉(zhuǎn)身就走。

走在回家的路上，就在一剎那，我感覺內(nèi)心真快樂(lè)，莫非幫助他人就是快樂(lè)?我把我的想法告訴了媽媽，媽媽搖頭否認(rèn)了。又語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，你的理解還不夠深刻。你記?。骸?dú)樂(lè)樂(lè)，不如眾樂(lè)樂(lè)!’別人快樂(lè)了，自己也快樂(lè)了，才是真正的快樂(lè)?！?/p>

從那之后，我明白了：快樂(lè)是什么。只有別人快樂(lè)了，自己也快樂(lè)了，才是真正的快樂(lè)?！蔼?dú)樂(lè)樂(lè)，不如眾樂(lè)樂(lè)?！边@才是真正的快樂(lè)。

快樂(lè)作文五年級(jí)600字2快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，但是，與他人分享快樂(lè)可以把有限的快樂(lè)變成無(wú)限之大。閉上眼，原來(lái)和別人一起分享快樂(lè)一直伴我左右。當(dāng)記憶的涓涓細(xì)流靜靜淌過(guò)，我發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)一直與我相隨。

小時(shí)候，父母與我一起分享快樂(lè)?！鞍职郑瑡寢屇鷤兛炜?”我用稚嫩的聲音呼喚著爸爸媽媽，原來(lái)，我又在爸媽面前炫耀我搭的積木?！昂?真棒!”得到爸爸媽媽的贊許，我興奮不已?！澳悄憬o我們講講，你搭的這是什么?”“這你都不知道……這，是一棟又大又漂亮的別墅!”語(yǔ)音剛落，爸爸媽媽不約而同地?fù)溥暌恍?。我撓撓頭，真不明白他們?cè)谛κ裁?。難道是我搭的太難看了?我丈二和尚摸不著頭腦，繼續(xù)說(shuō);“這里面住著我們一家人，團(tuán)圓美好幸福的一家人!”這時(shí)，贏得的是他們的一陣掌聲?！安诲e(cuò)，寶貝兒!”爸爸為我豎起了大拇指。我的心里美滋滋的?？鞓?lè)精靈似乎就在我的身邊飛翔，我拉拉小裙，向爸爸媽媽彎下腰，表示謝意。

后來(lái)啊，同學(xué)與我一起分享快樂(lè)。又是一個(gè)烈日炎炎的一天，要上體育課，對(duì)于我而言，體育是我的弱項(xiàng)，什么長(zhǎng)跑，短跑都令我頭痛，同桌發(fā)現(xiàn)了我的苦悶，跑來(lái)安慰我：“不要愁眉不展了，你可以把體育課當(dāng)作一個(gè)突破自己的途徑，只要進(jìn)步，就是成功，勇敢面對(duì)吧!加油!”“嗯!”我點(diǎn)點(diǎn)頭，“加油!”于是，我調(diào)整好心態(tài)，勇敢積極地測(cè)試長(zhǎng)跑，一圈，兩圈，快到終點(diǎn)了!我忍耐著呼吸的困難，邁開腳步，微風(fēng)拂過(guò)臉龐，瞬間涼意襲來(lái)。哦，我超越了前面的一名，兩名……穿過(guò)終點(diǎn)，我緊緊地抱住同桌，快樂(lè)的淚水破眶而出。我大口喘著氣，原來(lái)，我也可以這么厲害，我已擺脫了長(zhǎng)跑后五名的魔咒?！爸x謝你!”同學(xué)們都為我鼓掌，為我喝彩。他們的臉上和我一樣露出快樂(lè)的笑容。“謝謝你們剛剛為我加油，給我鼓勵(lì)!”

我們的笑聲震徹了整個(gè)操場(chǎng)，我從那以后再也不怕長(zhǎng)跑了!

而現(xiàn)在，老師與我一起分享快樂(lè)?！安诲e(cuò)，這次的書法作品選進(jìn)了書法展，功夫不負(fù)有心人啊!”書法老師拍拍我的肩膀，滿意的笑容在她的臉上表現(xiàn)一次是多么來(lái)之不易啊!此時(shí)，老師眼角的皺紋都是如此美麗?！袄^續(xù)加油!下次一定注意細(xì)節(jié)部分。你看，這塊的筆畫應(yīng)該再細(xì)一點(diǎn)，結(jié)構(gòu)應(yīng)該上緊下松，還有這兒，寫的筆鋒沒(méi)有出來(lái)，筆尖試著這樣，比例還不到位?！蹦闱疲@樣!老師邊講邊給我演試。"總體來(lái)我，非常棒!”“謝謝老師!”

老師明朗的笑聲讓我心中欣喜，讓我擁有力量!

其實(shí)，快樂(lè)很簡(jiǎn)單。思緒從回憶中回到現(xiàn)實(shí)。我們每個(gè)人都在分享著自己的快樂(lè)，同時(shí)，也體驗(yàn)著別人的快樂(lè)。它使我們忘記煩惱，忘記困難。讓我們一起傳遞正能量，讓快樂(lè)永存，讓快樂(lè)共享，讓笑聲響徹云霄!

快樂(lè)作文五年級(jí)600字3快樂(lè)，在生活中顯而易見，但有的人總是“找”不到它，因?yàn)槲覀內(nèi)鄙僖浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

星期六的一大早，我便被老家的大公雞給叫醒了。我伸了伸懶腰，穿好衣服，洗漱完后便打開電視看了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，外面飄起了太陽(yáng)雨，太陽(yáng)光透過(guò)一滴滴晶瑩的水滴，照到我家門前，這時(shí)我才想起今天是中秋節(jié)，自己回家就是為了先打掃衛(wèi)生、做飯，于是我便開始打掃衛(wèi)生。一切準(zhǔn)備工具就緒后，我便開始發(fā)起“進(jìn)攻”。我先整理家具的死角和柜子，就在整理的時(shí)候，我撿到了五毛錢，我非常高興，一下子有了動(dòng)力。到了最后，我一共撿到了一枚1元的硬幣、兩張5角和七枚一角的硬幣，加起來(lái)有2。7元。想不到打掃個(gè)衛(wèi)生還能賺錢，我不禁高興起來(lái)，心想，以后應(yīng)該多打掃一下衛(wèi)生。

到了晚上，一家人都團(tuán)聚了，坐在一起吃飯。當(dāng)我在吃飯的過(guò)程中說(shuō)了我今天打掃衛(wèi)生、做飯時(shí)，家里的長(zhǎng)輩們都豎起了大拇指，紛紛夸獎(jiǎng)我很能干，我笑得很自然，想表現(xiàn)的謙虛一點(diǎn)，不過(guò)沒(méi)能成功，因?yàn)槲覍?shí)在忍不住，便得意起來(lái)。這時(shí)候我便開始想：今天真是太順了，打掃個(gè)衛(wèi)生能賺錢，這下又被夸獎(jiǎng)，簡(jiǎn)直是名利雙收啊!

這次過(guò)后，我便把這故事講給我的同學(xué)們聽，同學(xué)們聽后，個(gè)個(gè)都稱贊不已，還有的同學(xué)甚至聽后就立馬回家做家務(wù)，希望能拾到一分一元，可惜沒(méi)成功，最后逗得同學(xué)們笑得前俯后仰。

快樂(lè)的傳遞，有時(shí)很簡(jiǎn)單，有時(shí)很難，但只要我們傳遞與分享了，便是幸福的，這便是我們生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂(lè)。

其實(shí)有時(shí)候，快樂(lè)就是那么簡(jiǎn)單易現(xiàn)!

快樂(lè)作文五年級(jí)600字4這個(gè)暑假我報(bào)了幾個(gè)興趣班，每一個(gè)興趣班都有不同的特色，而上作文班更使我快樂(lè)。

作文課

我本來(lái)就喜歡寫作文，尤其是寫童話故事、寫一個(gè)人、寫一件事、寫一處美景，有的同學(xué)一聽要寫作文就唉聲嘆氣，而我，知道要寫作文我就分外開心，老師教我們審題之后，就讓我們利用思維導(dǎo)圖列提綱，我思如泉涌，迫不及待地下筆，根本就停不下來(lái)!

思維導(dǎo)圖課

我喜歡畫畫，我也喜歡思維導(dǎo)圖，因?yàn)楫嫯嫼退季S導(dǎo)圖有一些關(guān)聯(lián)，只是思維導(dǎo)圖有一定地規(guī)律性，我覺得學(xué)起來(lái)不難。思維導(dǎo)圖有很大的作用，能幫我記下課文的重要部分，寫作文時(shí)可以明確主題、結(jié)構(gòu)、層次以及題材詳略;還可以用一幅圖來(lái)分析文章的寫法，概括文章的主要內(nèi)容，歸納中心思想。

辯論賽

這個(gè)作文班很特別，竟然有辯論賽。老師說(shuō)不僅讓我們會(huì)寫，還要敢說(shuō)。老師公布辯題后，我就開始早早地上網(wǎng)查資料，整理資料，還猜測(cè)對(duì)方會(huì)從哪些方面反駁我方觀點(diǎn)，我又要從哪幾個(gè)地方攻擊對(duì)方……忙得不亦樂(lè)乎。辯論那天，我感到異常興奮，沒(méi)有想象中的緊張，自信滿滿地帶領(lǐng)我方取得了勝利。

閱讀課

每一次上閱讀課，鄒老師都喜歡一驚一乍的，弄得我半天回不過(guò)神來(lái)，有時(shí)樂(lè)了，就忍不住笑出了聲。那天，鄒老師又故技重施，講著講著突然說(shuō)：“這道題我講了100遍了，你們?cè)趺催€不會(huì)，這道題有那么難嗎?”同學(xué)們面面相覷，愣了幾秒，才明白鄒老師在出反問(wèn)句式的題，大家一下子放松了，馬上開始舉手回答問(wèn)題。

我喜歡作文班的氛圍，喜歡作文班多樣的課程，在這個(gè)班級(jí)里，我真心感覺很快樂(lè)!

快樂(lè)作文五年級(jí)600字5我相信，每個(gè)人的童年都是快樂(lè)的，每個(gè)人，都有一段屬于自己的快樂(lè)時(shí)光。我的快樂(lè)時(shí)光，是在由由家園。

由由家園，是一個(gè)建在山村上的農(nóng)家樂(lè)園，不過(guò)，它的一些游樂(lè)項(xiàng)目還是城里的游樂(lè)園無(wú)法擁有的。

記得我第一次去這里的時(shí)候，因?yàn)槁犝f(shuō)也是一個(gè)游樂(lè)園，我很興奮地趴在車窗上看?？墒俏抑豢吹搅藥鬃∑鸬纳筋^，其他的一概沒(méi)看到。當(dāng)時(shí)我就疑惑：怎么連過(guò)山車，摩天輪都沒(méi)有，到了以后，我很不死心，打開車門飛快地跑過(guò)去看，可是，還真得什么游樂(lè)設(shè)施都沒(méi)有，只有一片湖上，停著幾條船。還有許多人穿著像溜冰鞋一樣的鞋子從山上滑下來(lái)，還尖叫著。我一看就有一些失望，還有一些心灰意冷，根本沒(méi)有想到會(huì)在這里收獲大把的快樂(lè)。

媽媽先帶著我去劃船。跟著水流，我們來(lái)到了一片幽靜的樹林中。樹林中，滿眼都是綠色，頭頂上，船旁邊，連水都是綠色的。一棵棵樹撐著巨大的樹冠，像一把把巨大的太陽(yáng)傘，為我們遮住強(qiáng)烈刺眼的陽(yáng)光，留下了一片陰涼，清爽。仔細(xì)看看兩岸，有許多小野花，雖然沒(méi)有玫瑰那么妖艷，但是，樸實(shí)的小花處處透著自己小精靈般的活力。

清澈的河水里，時(shí)不時(shí)有魚兒游過(guò)我的船，我拿出早餐時(shí)吃剩的面包喂它們，一傳十，十傳百，不一會(huì)兒，我們的船旁圍滿了貪吃的小魚們，沒(méi)有聲音，卻顯得好不熱鬧!

劃完船，回到了起點(diǎn)，此刻我的心里，卻還全是那樹林里的場(chǎng)景。

下一個(gè)，我們?nèi)セ?，我這才可以好好地觀察這鞋子，鞋子的上面和平常的鞋子一樣，只是下面，多了一層坦克的履帶，所以這鞋子很笨重。

五年級(jí)中秋節(jié)作文范文第3篇

農(nóng)村留守兒童是指被父母雙方或一方留在農(nóng)村的孩子們。

中國(guó)農(nóng)村兒童現(xiàn)象源于家庭和社會(huì)兩個(gè)方面：一方面是家庭的貧困，孩子的父母不得不走出農(nóng)村，離鄉(xiāng)背井去城里或很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去打苦工；另一方面是由于中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元制以及社會(huì)對(duì)農(nóng)民工的不公平待遇，使廣大農(nóng)民工沒(méi)有辦法和能力帶著孩子一起走進(jìn)城市和工廠生活，這些可憐、孤獨(dú)的農(nóng)村留守兒童（大多數(shù)在14歲以下）只有與父親或母親中的一個(gè)或者上輩親人、甚至是父母親的其他親戚朋友一起生活。正如五年級(jí)學(xué)生張蕾在日記中寫到：“留守兒童，留守兒童，孤獨(dú)無(wú)奈的留，喪心失望的守”。她的一位好友在日記后補(bǔ)充說(shuō)“留守留守，留的辛酸淚水，守的是無(wú)奈寂寞”。

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀不容樂(lè)觀：由于地理和歷史原因，我國(guó)不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平極不平衡，城鄉(xiāng)差別極大。再由于農(nóng)村人地矛盾尖銳，同時(shí)又在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的猛烈發(fā)展的沖擊下，大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工或背井離鄉(xiāng)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方打苦工。其中大部分人為夫妻一同外出，他們因經(jīng)濟(jì)等諸多原因無(wú)法將子女帶在身邊，由此而引發(fā)“農(nóng)村留守兒童”，這些兒童在我國(guó)廣大農(nóng)村產(chǎn)生并形成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)社會(huì)群體，他們的物質(zhì)生活也不很好，精神生活更令人擔(dān)憂――因?yàn)檫@些孩子們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，生理上、心理上都急需關(guān)愛和幫助。然而此時(shí)此刻，他們的父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，不能在思想上認(rèn)識(shí)上和價(jià)值上給予引導(dǎo)與幫助。少年兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)，很容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上、觀念上、倫理上的偏差和個(gè)性心理活動(dòng)的異常。正如失學(xué)兒童張小娃的筆記上所寫：“媽媽爸爸，你要是在我身邊，我的學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)這樣差，老師和同學(xué)們都說(shuō)我腦瓜子靈?，F(xiàn)在我好想讀書啊，可我就是讀不進(jìn)去。我這一生完了，誰(shuí)能告訴我怎么辦？我又能怎么辦”？孩子們心理活動(dòng)異常和人格出現(xiàn)偏差，久而久之會(huì)導(dǎo)致他們厭學(xué)、逃學(xué)、迷戀網(wǎng)吧、吸毒、偷搶、殺人等最終走上犯罪的道路――少年犯張××接受記者采訪時(shí)說(shuō)：我也不想這樣啊，我現(xiàn)在才十幾歲就成了犯人，這全是我的錯(cuò)嗎？爸爸媽媽、老師、叔叔、阿姨請(qǐng)告訴我，難道你們就沒(méi)有錯(cuò)嗎？我一個(gè)人傷心過(guò)、害怕過(guò)、痛苦過(guò)、孤獨(dú)過(guò)，也曾想自殺過(guò)……根據(jù)相關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村留守兒童已超過(guò)5800多萬(wàn)人，57.2%的兒童是父母一方外出務(wù)工，42.5%的是父母都外出務(wù)工，79.7%的兒童由爺爺奶奶、外公外婆撫養(yǎng)，13%的兒童只好被迫托付給親戚朋友撫養(yǎng)，7.3%的兒童是為不確定人或無(wú)人監(jiān)護(hù)。

農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題

（1）親情的缺失和監(jiān)護(hù)不力而使兒童產(chǎn)生不健康心理活動(dòng)。

留守兒童大都是在14歲以前就與父母聚少離多，他們幼小的心靈極易存在陰影。某初級(jí)中學(xué)七年級(jí)一班學(xué)生在中秋節(jié)座談上，由于全都是留守兒童，會(huì)上是異常的安靜，孩子們表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、不言不語(yǔ)、情緒低落、自卑怯懦、淡漠，有的人發(fā)言也是語(yǔ)言粗俗，女同學(xué)也是行為簡(jiǎn)單粗暴，禮儀缺失。他們根本無(wú)視老師和領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)。缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，有的男同學(xué)性格暴躁，易激惹，情感淡漠。學(xué)生陳丹丹說(shuō)：“爸不管我，媽不管我，爺爺奶奶對(duì)我無(wú)奈何，我只有自己管自己，我是天地之間一精靈，說(shuō)完就淚流滿面”。這些留守兒童們多由爺爺奶奶照顧，由于父母監(jiān)護(hù)教育的缺少和祖輩人監(jiān)護(hù)的不力，給他們的心理造成了不良影響。隔代教育（指由祖輩們監(jiān)護(hù)孩子）問(wèn)題在群體中尤為突出：根據(jù)相關(guān)資料的調(diào)查，農(nóng)村留守兒童中有80%以上由祖父母隔代教育和親友監(jiān)護(hù)，而他們都年事已高、文化程度低、教育方法簡(jiǎn)單、教育觀念陳舊落后，基本無(wú)能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子們學(xué)習(xí)。再由于農(nóng)村條件差，辦學(xué)條件、師資條件、經(jīng)濟(jì)條件遠(yuǎn)不如城市，老師和監(jiān)護(hù)人的教學(xué)理念也有局限性等，對(duì)孩子們的教育就力不從心。學(xué)校與家庭，家庭與學(xué)生，學(xué)校與學(xué)生之間缺乏充分的交流與溝通，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了“讀書無(wú)用論”的思想，表現(xiàn)在：大量農(nóng)村留守兒童厭學(xué)、逃學(xué)、停學(xué)、輟學(xué)，而把精力轉(zhuǎn)向上網(wǎng)、游戲、玩耍、賭博等上面。一位叫李艾艾的同學(xué)在作文中寫到：“學(xué)習(xí)有啥用？學(xué)好了無(wú)人夸，學(xué)差了無(wú)人罵，爺爺奶奶年齡大，爸爸媽媽不在家，早點(diǎn)長(zhǎng)大打工吧！”

（2）缺乏愛慰使孩子們產(chǎn)生自卑感和恐懼感

在農(nóng)村留守兒童中，據(jù)不完統(tǒng)計(jì)：70%的父母在同一城市打工，一年回家不滿3次，50%的父母在不同城市打工，要幾年才回家一次，30%的留守兒童與父母的通話率不足1次/月。由于兒童與父母聚少離多，孩子們又是處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，更加渴望父愛與母愛來(lái)滿足他們情感上的需要。而此時(shí)，他們既得不到親情的呵護(hù)，在遇到困難和挫折時(shí)又得不到父母的關(guān)心和疏導(dǎo)，日積月累極易使孩子們產(chǎn)生自卑感和恐懼感、無(wú)助感。嚴(yán)重的影響了孩子們的身心健康和良好人格的形成，還會(huì)導(dǎo)致兒童心理失衡、道德失范、行為失控、行為習(xí)慣差。嚴(yán)重的右能走上犯罪道路。三年級(jí)學(xué)生吳昊在日記中寫到：“爸爸媽媽，我不要金山銀山，只要你們平平安安；我不要高樓大廈，只要一年中有一次與你們一起玩耍；不要汽車別墅，只要爸媽常聽孩子傾訴。親愛的爸爸媽媽，孩兒有時(shí)感到好累、好無(wú)助、好苦啊！我總覺得自己遠(yuǎn)不如別人，總認(rèn)為別人瞧不起自己，在這個(gè)社會(huì)中，我好象是多余的、無(wú)用的人”。

（3）疏于照顧使留守兒童產(chǎn)生不安全感和孤獨(dú)感

農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí)，安全意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。同時(shí)兒童的防護(hù)能力本身就很弱，很容易受到誘惑和傷害，因此他們就成為不法分子的主要傷害對(duì)象。據(jù)公安部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：被拐賣兒童群體中，第一位是流動(dòng)兒童，第二位是留守兒童。

五年級(jí)中秋節(jié)作文范文第4篇

一、項(xiàng)目闡述

項(xiàng)目背景：科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，物質(zhì)條件的大為改觀，使人們的生活質(zhì)量和生活方式發(fā)生了重大改變。人們?cè)谙硎茇S富的物質(zhì)生活的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)精神生活的俗化、民族精神教育和生命教育意義的缺失已具相當(dāng)?shù)钠毡樾?。?duì)于成長(zhǎng)中的青少年一代，也不同程度地存在忽視精神生活的質(zhì)量、淡視民族精神和生命意義的傾向。

“兩綱”教育是當(dāng)前中小學(xué)必須實(shí)施的一項(xiàng)教育內(nèi)容。面對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)校理應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“兩綱”教育的實(shí)踐與探索，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教育學(xué)生傳承民族精神、弘揚(yáng)中華美德、講誠(chéng)信、守規(guī)范、珍視生命。

“兩綱”教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。從本質(zhì)意義上說(shuō)，“兩綱”教育是素質(zhì)教育之本，唯有在民族精神教育和生命教育引導(dǎo)的前提下才能積極、有效地開展素質(zhì)教育，才能使學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

“兩綱”教育的實(shí)踐研究，主要集中在“人文關(guān)懷”與“個(gè)性張揚(yáng)”上。即在日常生活、學(xué)習(xí)中有機(jī)滲透“人文關(guān)懷”“個(gè)性張揚(yáng)”等主題活動(dòng)，使學(xué)生感受人生的充實(shí)、美好，人性的自由、尊重。目前，不少學(xué)校已先后開展了“兩綱教育”的實(shí)踐研究。

二、項(xiàng)目目標(biāo)

總目標(biāo)

通過(guò)小學(xué)生“兩綱”教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)踐，基本形成“兩綱”教育的協(xié)作發(fā)展體系，逐步建立起對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“兩綱”教育的課內(nèi)學(xué)科滲透、課外活動(dòng)拓展的有效體系，初步摸索出一套科學(xué)的程序和方法。經(jīng)過(guò)對(duì)“兩綱”教育探索和實(shí)踐，使育童小學(xué)的學(xué)生成為理解生命、尊重生命、愛護(hù)生命，知己、知人、知物的健康、向上、快樂(lè)的生命價(jià)值主體。

分目標(biāo)

1.學(xué)科教學(xué)滲透：根據(jù)顯性和隱性學(xué)科特點(diǎn)，在課內(nèi)進(jìn)行有效滲透，形成《基礎(chǔ)學(xué)科滲透兩綱教育案例集》。

2.校本課程建設(shè)：建設(shè)《育童小學(xué)兩綱教育課程方案》，并總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，梳理、總結(jié)、提煉，形成《育童小學(xué)兩綱教育校本課程》。

3.生命課堂打造：以教師和學(xué)生為主體，課堂為陣地，初步形成具有學(xué)校特色的活力課堂，初步建立《育童小學(xué)活力課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)》，努力形成制度。

4.課外活動(dòng)拓展：結(jié)合少先隊(duì)獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)、德育主題教育，以豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生生命自主、和諧發(fā)展，匯編《育童小學(xué)“兩綱”主題教育活動(dòng)成果集》。

三、項(xiàng)目?jī)?nèi)容與實(shí)施情況

圍繞培養(yǎng)出理解生命、尊重生命、愛護(hù)生命，知己、知人、知物的健康、向上、快樂(lè)的生命價(jià)值主體，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及學(xué)科教學(xué)、課程編制、課外活動(dòng)和教師發(fā)展等四方面內(nèi)容。

（一）在學(xué)科教學(xué)研究中滲透小學(xué)生“兩綱”教育

人本主義教育理論認(rèn)為，學(xué)生是涌動(dòng)著無(wú)限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。因此，我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中增強(qiáng)民族精神和生命教育意識(shí)，挖掘顯性和隱含的民族精神和生命教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)民族精神和中華美德、認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的教育活動(dòng)。同時(shí)充分運(yùn)用與學(xué)生密切相關(guān)的事例作為教學(xué)資源，利用多種手段和方法開展生命教育活動(dòng)。那么，在學(xué)科教學(xué)中如何落實(shí)“兩綱”教育呢？我們的做法是：

1.運(yùn)用現(xiàn)有教材，滲透“兩綱”教育

教材是實(shí)施“兩綱”教育最有效的載體。在小學(xué)課程中，有的學(xué)科本身就是“兩綱”教育的顯性課程，課程內(nèi)容直接與“兩綱”教育有關(guān)。如：《品德與社會(huì)》、《體育與健身》、《自然》等，有的學(xué)科的課程內(nèi)容并不直接與“兩綱”教育相關(guān)，屬于隱性課程，如《語(yǔ)文》、《音樂(lè)》、《美術(shù)》等。如何在這些學(xué)科中滲透民族精神教育和生命教育，我們進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

（1）研究教材，尋找“兩綱”教育的滲透點(diǎn)

為了使“兩綱”教育真正落到實(shí)處，我們?cè)凇皟删V”教育實(shí)踐研究的起始階段，先是開展了一次“兩綱”教育的小調(diào)查。讓每一位學(xué)科教師填寫一張調(diào)查表，寫出在我們現(xiàn)有的教材中能夠滲透“兩綱”教育的教材內(nèi)容，然后進(jìn)行分類匯總，以初步了解能夠滲透民族精神和生命教育的基點(diǎn)。然后，組織教師加強(qiáng)教材研究，尋找教材中滲透民族精神和生命教育的落腳點(diǎn)。根據(jù)不同學(xué)科開展不同的教研方式，顯性科目以學(xué)科教研為主，側(cè)重于教育內(nèi)容的歸納、梳理（如一、二年級(jí)以“生命與自我的和諧關(guān)系”；三、四年級(jí)以“生命與社會(huì)的和諧關(guān)系”；五年級(jí)以“生命與自然的和諧關(guān)系” 為主題的學(xué)科縱向研討。隱性科目以年級(jí)組教研為主，旨在挖掘教材中“兩綱”教育資源，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行“兩綱”教育。

（2）深入課堂，進(jìn)行“兩綱”教育的實(shí)踐研究

通過(guò)研究教材，各學(xué)科教師在深入領(lǐng)會(huì)“兩綱”教育本質(zhì)和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在單元備課或章節(jié)備課目標(biāo)中尋找到了滲透“兩綱”教育的切入點(diǎn)，繼而進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。先是全校性的示范課，我們利用周五全教會(huì)的時(shí)間上公開課，讓每一位教師參與聽課，對(duì)如何在學(xué)科中滲透“兩綱”教育有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)教師在平常的教學(xué)課堂中有意地滲透“兩綱”教育。然后由點(diǎn)到面，以教研組為單位，進(jìn)行課堂實(shí)踐研究，尋找在學(xué)科中滲透“兩綱”的有效途徑。如一位老師在進(jìn)行計(jì)算題教學(xué)時(shí)，以設(shè)計(jì)買賣情境引入，并在游戲中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計(jì)算出錯(cuò)誤所鬧出的笑話，此時(shí)請(qǐng)學(xué)生想一想如果在將來(lái)的工作中出錯(cuò)會(huì)帶來(lái)怎樣的損失，學(xué)生就能記得住，留下深刻印象，生命教育的因素也便融匯其中。

（3）總結(jié)反思，撰寫“兩綱”教育的案例

在實(shí)踐的過(guò)程中，我們尤其重視總結(jié)與反思，每上完一堂公開課，教師們都能非常積極地參與討論，對(duì)課堂中閃現(xiàn)民族精神或生命意義的亮點(diǎn)予以充分肯定，同時(shí)也會(huì)指出不夠的地方。而且，在隨堂課中，老師們也能自覺反思，并撰寫出“兩綱”教育的案例。在不斷反思中，提高教師實(shí)施“兩綱”教育的能力。

2.拓展教材，滲透“兩綱”教育

（1）教材延伸，滲透“兩綱”教育

有些教材內(nèi)容，稍作拓展，便能顯示“兩綱”教育的亮點(diǎn)。如作為隱性課程的語(yǔ)文則通過(guò)文學(xué)作品中的典型人物和典型事件，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)調(diào)適，感悟人與他人、人與社會(huì)、人與自然和諧相處的重要性，由此陶冶學(xué)生心靈。又如，我校利用每周三中午“課外閱讀日”時(shí)間，開展了以“品英雄人物”“為生命喝彩”“親近自然”等為主題的課外閱讀活動(dòng)。通過(guò)閱讀，學(xué)生感知、理解了對(duì)人生目標(biāo)的定位、保爾對(duì)生命意義的思考，海倫對(duì)生命的珍惜。通過(guò)閱讀，老師也充分引導(dǎo)學(xué)生閱讀贊美大自然的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，只有我們保護(hù)大自然，大自然才會(huì)把美賞賜給我們。如此滲透，規(guī)避了“貼標(biāo)簽”等形式化傾向，達(dá)到了預(yù)期目的。

（2）練習(xí)設(shè)計(jì)，滲透“兩綱”教育

有些教材，沒(méi)有涉及“兩綱”教育的內(nèi)容，但在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，可以有機(jī)滲透“兩綱”教育的因素。如數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用題教學(xué)中，編應(yīng)用題的素材盡量與生命教育的內(nèi)容相聯(lián)系，如綠化種樹，節(jié)約用水，用電，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物，積極鍛煉等事例。這樣就有機(jī)地把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容和祖國(guó)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，從而萌發(fā)了為祖國(guó)的強(qiáng)盛和為民族的偉大復(fù)興而主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)的熱情。

結(jié)合教材，安排社會(huì)小調(diào)查。如教三年級(jí)的《品德與社會(huì)》“愛護(hù)公共設(shè)施”一課時(shí)，組織學(xué)生對(duì)社區(qū)公共設(shè)施現(xiàn)狀的調(diào)查。又如，學(xué)習(xí)語(yǔ)文課《小花鹿賣空氣》（一年級(jí)）后，要求小朋友與家長(zhǎng)共同參觀一處綠地等等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，保護(hù)自然，了解自然。像我校借助語(yǔ)文主題活動(dòng)，滲透“兩綱”教育。在作文《與愛同行》中，學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)父母老師、他人的每一份付出心存感激；在《感悟成長(zhǎng)》中，學(xué)生回憶成長(zhǎng)的歲月，在記載成長(zhǎng)的艱辛和快樂(lè)的同時(shí)，體驗(yàn)親情，平靜地思考我為父母做點(diǎn)啥？在《如果我失敗了》中，學(xué)生明白了在受到挫折，失敗的時(shí)候，要勇敢自信地去面對(duì)。誠(chéng)如一位同學(xué)在作文中所寫到的：“只要勇敢地面對(duì)失敗，任何困難都可以被踩在腳下?！?/p>

總之，我們要緊緊圍繞“兩綱”教育主題，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教材內(nèi)容，通過(guò)課堂教學(xué)中教師的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生的參與、互動(dòng)，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)感悟到民族精神和生命的意義和價(jià)值。

（二）在校本課程建設(shè)中加強(qiáng)小學(xué)生“兩綱”教育

學(xué)科教學(xué)是“兩綱”教育的有效途徑，而構(gòu)建“兩綱”教育校本課程，可以進(jìn)一步加強(qiáng)“兩綱”教育，使“兩綱”教育更具有針對(duì)性。為此，結(jié)合學(xué)校課程理念（也是我校辦學(xué)理念）――“讓每一個(gè)兒童都得到發(fā)展”，將主題活動(dòng)、校外活動(dòng)納入到“兩綱”教育校本課程中，強(qiáng)化并有針對(duì)性地進(jìn)行“兩綱”教育。

1.通過(guò)“心靈驛站”課程，培養(yǎng)學(xué)生健康心理

心理輔導(dǎo)是生命教育的重要方法之一。心理輔導(dǎo)是調(diào)適心靈的有效方式，每一個(gè)人都需要心靈護(hù)衛(wèi)與滋潤(rùn)，我們不能認(rèn)為小孩子懂什么，他還會(huì)有心思嗎？他還會(huì)有心理問(wèn)題嗎？我校開設(shè)的“心靈驛站”課程，通過(guò)心理健康輔導(dǎo)、心理健康講座、心理健康活動(dòng)等形式，引導(dǎo)小學(xué)生自尊、自信，懂得尊重、友善、分享，能夠理解并關(guān)愛他人，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)承受挫折、克服困難、適應(yīng)生存環(huán)境的能力，提高情緒調(diào)節(jié)能力，形成健全的人格和健康的心理。它是小學(xué)生“兩綱”教育的重要途徑。

“心靈驛站”課程主要包含四方面內(nèi)容：

（1）通過(guò)廣播，進(jìn)行心理輔導(dǎo)

每周二的午會(huì)課是“心理輔導(dǎo)”廣播時(shí)間，以故事、兒歌、名言等各類形式，進(jìn)行“弘揚(yáng)民族精神、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命”宣傳教育。

（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育

通過(guò)借助游戲活動(dòng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開展生命教育。“如果能設(shè)計(jì)一個(gè)游戲讓學(xué)生在面臨挫折時(shí)，有好的心態(tài)和應(yīng)對(duì)挫折的技巧和方法，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)一定會(huì)有很大的幫助。”許多老師知道問(wèn)題的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)一個(gè)好的游戲讓學(xué)生悟出這個(gè)道理，這比口頭說(shuō)教的效果要好得多。如：一位老師設(shè)計(jì)用籃球搭塔游戲，使學(xué)生深刻感悟到“一只手不能做到的事，用一雙手就能做到；一個(gè)人無(wú)法辦成的事，與他人合作就能辦到?！边€如：設(shè)計(jì)“雞爸爸雞媽媽快點(diǎn)把我送回家”游戲，使學(xué)生很快明白了親子溝通的重要性。心理輔導(dǎo)活動(dòng)課就是通過(guò)教師對(duì)游戲活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)到讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟出一些心理學(xué)知識(shí)和做人的道理。此外，大自然、社區(qū)以及學(xué)生自我保護(hù)等生命教育內(nèi)容，都可以通過(guò)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課來(lái)開展生命教育。

（3）設(shè)立心理咨詢室，開展心理健康咨詢

作為心理輔導(dǎo)課的延伸，我們開辟了心理咨詢室，對(duì)小學(xué)生的幼小心靈進(jìn)行按摩。在“童心童言”區(qū)，學(xué)生可以暢所欲言，在交流中獲得生命的認(rèn)知和體驗(yàn)；在“心語(yǔ)心愿”區(qū)，心理輔導(dǎo)老師遵循真誠(chéng)、保密、教育、差異的原則，輪流為那些尋求幫助的孩子排憂解難；當(dāng)學(xué)生遇到困惑、煩惱時(shí)，同學(xué)們會(huì)主動(dòng)來(lái)到“放飛心靈”區(qū)聽聽音樂(lè)、看看書，到“快樂(lè)天地”區(qū)自主選擇游戲項(xiàng)目活動(dòng)，進(jìn)行自我減壓、排解心靈上的困惑。

（4）編排心理輔導(dǎo)?？?，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

通過(guò)編排心理輔導(dǎo)?？?，能有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生珍惜、尊重、熱愛生命的態(tài)度，增強(qiáng)他們對(duì)生活的信心和社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的生命觀，使他們善待生命、完善人格、健康成長(zhǎng)。

2.通過(guò)“快樂(lè)晨練”課程，養(yǎng)成健身好習(xí)慣

通過(guò)建設(shè)“快樂(lè)晨練”校本課程，把單純的活動(dòng)變?yōu)閮?nèi)容、目標(biāo)、要求、組織、評(píng)價(jià)等較為完善的校本課程，使半小時(shí)健身活動(dòng)成為一門課程，科學(xué)、持續(xù)、有效、規(guī)范地進(jìn)行。

現(xiàn)在，每天早晨8：20～8：50的陽(yáng)光活動(dòng)已成為全校師生早鍛煉的體育活動(dòng)課，整整半個(gè)小時(shí)，晴天戶外活動(dòng)，雨天室內(nèi)活動(dòng)。每天的鍛煉項(xiàng)目則按照上級(jí)主管部門的要求（一小時(shí)活動(dòng)），遵循教育性、科學(xué)性、趣味性等原則進(jìn)行安排。 以游戲類為主，每個(gè)年級(jí)一個(gè)學(xué)期安排兩項(xiàng)左右室外體育活動(dòng)，其中一項(xiàng)為中國(guó)傳統(tǒng)游戲、一項(xiàng)室內(nèi)棋類活動(dòng)。在一個(gè)學(xué)期中，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)幾項(xiàng)體育活動(dòng)、一項(xiàng)棋類活動(dòng)，是要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)這些體育活動(dòng)，提高他們活動(dòng)能力。經(jīng)過(guò)五年的努力，讓每一位學(xué)生基本學(xué)會(huì)近20項(xiàng)體育活動(dòng)、5項(xiàng)棋類活動(dòng)，并養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生素質(zhì)，愉悅學(xué)生身心。

快樂(lè)晨練使學(xué)生在愉悅、寬松、民主的氛圍中，心理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到相應(yīng)的鍛煉和發(fā)展。同時(shí)，無(wú)痕地融入了諸多生命教育的內(nèi)涵。

3.通過(guò)“DOREMI小舞臺(tái)”實(shí)踐課程，點(diǎn)燃學(xué)生生命中的激情

我校自開辦以來(lái)，搭建“DOREMI小舞臺(tái)”實(shí)踐展示平臺(tái)，在每個(gè)月底開展一次以學(xué)生發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，圍繞“同在一片藍(lán)天下，手拉手共同成長(zhǎng)”“交通安全最重要”“小朋友與大恐龍”等生命主題，進(jìn)行自我展示的藝術(shù)活動(dòng)課。在這個(gè)過(guò)程中，臺(tái)上的同學(xué)們表演得帶勁，臺(tái)下的同學(xué)看得歡，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地涌到舞臺(tái)上去秀一把，張揚(yáng)自我個(gè)性，炫出自我風(fēng)采。通過(guò)“DOREMI小舞臺(tái)”實(shí)踐課程實(shí)施，激發(fā)了小學(xué)生的成功感，幫助他們樹立自信心和榮譽(yù)感，使其能更好地融入集體，互相溝通，與同學(xué)建立起理解、信任、團(tuán)結(jié)、合作的伙伴關(guān)系。

4.通過(guò)《機(jī)器人》課程，培育多元發(fā)展?jié)撃?/p>

以《機(jī)器人》校本課程，呈現(xiàn)特色科技教育。通過(guò)“機(jī)器人興趣小組”、科技節(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育始終保持可持續(xù)性發(fā)展；通過(guò)建構(gòu)“機(jī)器人”校本課程體系，更好開發(fā)學(xué)生智力和思維，激發(fā)學(xué)生生命智慧的潛能。

（三）在德育實(shí)踐活動(dòng)中深化小學(xué)生“兩綱”教育

1.以班級(jí)自主發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)建溫馨教室

結(jié)合班級(jí)實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)，各班自己設(shè)定奮斗目標(biāo)、自己確定實(shí)施內(nèi)容，自己創(chuàng)設(shè)溫馨教室，在創(chuàng)建的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)發(fā)展。

2.以育童少年形象為引領(lǐng)，塑造群體形象

學(xué)校組織全校師生和家長(zhǎng)共同討論育童少年的形象標(biāo)準(zhǔn)，在校內(nèi)外開展育童形象少年主題教育活動(dòng)；建立“育童形象少年檔案”，記錄學(xué)生們真實(shí)、可貴的成長(zhǎng)足跡，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。

3.以主題實(shí)踐活動(dòng)為載體，傳承民族精神，體悟生命價(jià)值

（1）結(jié)合節(jié)日，開展“兩綱”教育主題活動(dòng)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和世界性節(jié)日數(shù)以百計(jì)，其中不少節(jié)日蘊(yùn)藏著民族精神和生命教育內(nèi)容，如：3.8婦女節(jié)；3.12中國(guó)植樹節(jié)；端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、清明節(jié)；11.9消防日，5.5全國(guó)碘缺乏病防治日；6.6全國(guó)愛眼日；6.26國(guó)際禁毒日；10.10世界精神衛(wèi)生日；12.1世界愛滋病日，等等。自然與人文并重，資源十分豐富，為我們系統(tǒng)而全面地開展生命教育提供了可靠保障。很多節(jié)日都是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中問(wèn)題的產(chǎn)物，因此，源于現(xiàn)實(shí)生活，與生活密切相關(guān)；很多節(jié)日一年一個(gè)主題，使節(jié)日教育內(nèi)容充滿時(shí)代氣息，具有時(shí)代特征，也為節(jié)日教育內(nèi)容的螺旋式開發(fā)提供保障。如：在“三八”婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生制作“感恩卡”，懂得感激母親、老師、老人，增強(qiáng)學(xué)生感恩意識(shí)。

（2）結(jié)合社區(qū)資源，開展“兩綱”教育

讓孩子關(guān)心生活、關(guān)注社會(huì)，他們才能了解社會(huì)生活，才會(huì)輕松地融入社會(huì)生活，才能激發(fā)起他們初步的愛社會(huì)、愛自然、愛和平等體現(xiàn)生命價(jià)值的情感。為此，我們讓學(xué)生走出校園，與社區(qū)親密接觸，讓學(xué)生了解社區(qū)中人們共同生活的原則；利用社區(qū)中的教育資源，為學(xué)生關(guān)心社會(huì)創(chuàng)造條件；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社區(qū)中的建設(shè)和發(fā)展，認(rèn)識(shí)、了解家鄉(xiāng)發(fā)展變化情況，讓孩子們熟悉家鄉(xiāng)的一切，都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，為自己是家鄉(xiāng)的孩子感到自豪。同時(shí)，讓社區(qū)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)我們的生命教育， 讓家長(zhǎng)參與孩子們的活動(dòng)，讓社區(qū)人員成為教育者，勞動(dòng)模范、英雄人物、先進(jìn)工作者、穿制服的人、殘疾人、老人等都可以走進(jìn)課堂。

總之，充分利用主題節(jié)慶活動(dòng)或當(dāng)前教育形勢(shì)，通過(guò)校內(nèi)外主題活動(dòng)，開展感恩教育、責(zé)任教育等，增強(qiáng)學(xué)生感悟生命、珍惜生命的意識(shí)，體悟生命的價(jià)值，傳承中華美德。

（四）在教師專業(yè)發(fā)展中落實(shí)小學(xué)生“兩綱”教育

精心培養(yǎng)教師，促進(jìn)教師的專業(yè)自主成長(zhǎng)，為開展小學(xué)生“兩綱”教育奠定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

1.組織專題學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)涵。組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，領(lǐng)會(huì)學(xué)校制定的《小學(xué)生“兩綱”教育的探索與實(shí)踐》項(xiàng)目實(shí)施方案，明確學(xué)校創(chuàng)建“兩綱”教育示范基地的目標(biāo)和任務(wù)。

2.強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)專業(yè)能力提升。學(xué)校積極推動(dòng)教師對(duì)話交流教學(xué)制度，引導(dǎo)教師以生命教育案例為載體進(jìn)行行動(dòng)研究；在推行教師“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的過(guò)程中，注重將“兩綱”教育的實(shí)踐內(nèi)容納入其中；注重教研組內(nèi)的研修氛圍的創(chuàng)設(shè)，在進(jìn)行學(xué)科滲透和校本課程建設(shè)中合作交流、共同發(fā)展。

3.激發(fā)科研熱情，凸現(xiàn)職業(yè)生命價(jià)值。提供教師參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)在研究狀態(tài)中實(shí)施教學(xué)改革。另外，借助外力，開展“名家系列講座”，建立“育童講壇”，定期邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座和互動(dòng)，促進(jìn)“兩綱”教育實(shí)踐工作的有效推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校研修文化的形成。

四、實(shí)踐探索的主要經(jīng)驗(yàn)與成果

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，措施得力

“兩綱教育”是一個(gè)復(fù)雜的、充滿多元視角的系統(tǒng)工程，它的實(shí)施勢(shì)必要給教育帶來(lái)一系列的改變。同時(shí)，它的推進(jìn)與可持續(xù)發(fā)展也需要新的制度環(huán)境作為保障。和傳統(tǒng)的教育管理模式相比，“兩綱教育”更強(qiáng)調(diào)民主與開放、強(qiáng)調(diào)多元與創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)與激勵(lì)。為此，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目伊始，我校緊緊抓住“兩綱”教育實(shí)驗(yàn)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以課題制度創(chuàng)新為保障，先后組織全體教師多次專題組織專題學(xué)習(xí)相關(guān)理論，領(lǐng)會(huì)學(xué)校制定的《小學(xué)生“兩綱”教育的探索與實(shí)踐》項(xiàng)目實(shí)施方案，明確學(xué)校創(chuàng)建“兩綱”教育示范基地的目標(biāo)和任務(wù)，并借助外力，定期邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座和互動(dòng)、專項(xiàng)指導(dǎo)：如“兩綱教育主題活動(dòng)案例”的撰寫，如何開展研究等。此舉充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也促進(jìn)“兩綱”教育實(shí)踐工作的有效推進(jìn)。

2.健全組織，優(yōu)化管理

“兩綱教育” 是一項(xiàng)利生、利師、利教、利社會(huì)的綜合工程。我校成立了“兩綱教育”示范基地創(chuàng)建項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，由呂唐華校長(zhǎng)擔(dān)任項(xiàng)目組組長(zhǎng)，德育教導(dǎo)劉月英任副組長(zhǎng)，整合了校工會(huì)、團(tuán)支部、德育室、大隊(duì)部、教科室、總務(wù)處等各部門人員和部分特邀教師為項(xiàng)目組成員。在項(xiàng)目組組長(zhǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)下，項(xiàng)目組成員分工明確，定時(shí)（每月1次）、定點(diǎn)（校小會(huì)議室）開會(huì)，討論、交流“兩綱教育”項(xiàng)目的工作進(jìn)展?fàn)顩r。

同時(shí)，充分利用心理咨詢、體育、科技等特色，借助校園網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)勢(shì)形成網(wǎng)絡(luò)體系，促使“兩綱教育”工作得以全方位、多角度開展，真正把“兩綱教育”示范基地創(chuàng)建納入學(xué)校整體工作之中。

3.目標(biāo)定位，實(shí)施研究

在學(xué)科教學(xué)研究中成功地滲透了小學(xué)生“兩綱”教育：

（1）“兩綱教育”教案編制

通過(guò)學(xué)習(xí)理論、梳理教材、實(shí)踐探索、總結(jié)提煉，結(jié)合顯性學(xué)科（語(yǔ)文、品社、體育等）、隱性學(xué)科（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等）中“民族精神”、“生命教育”教育的元素在課內(nèi)進(jìn)行有效滲透和實(shí)踐，形成部分《基礎(chǔ)學(xué)科滲透兩綱教育教案集》。

（2）生命（活力）課堂打造

生命課堂是以教師和學(xué)生為主體，課堂為陣地，開展人與人之間的一種充滿生命活力的思想、文化、情感交流活動(dòng)。我校用生命教材和學(xué)科課程構(gòu)建生命課堂，以生命思想、民族精神與教學(xué)形式結(jié)合激發(fā)生命活力。

生命（活力）課堂體現(xiàn)了“多元智能”理念思想；注重團(tuán)隊(duì)合作交流，注重學(xué)生個(gè)性激勵(lì)評(píng)價(jià)，減少績(jī)效的評(píng)價(jià)方式，采用“非評(píng)價(jià)性評(píng)價(jià)”，讓評(píng)價(jià)在課堂對(duì)話中展開，在日常行為上落實(shí)。具體體現(xiàn)在：

學(xué)會(huì)尊重：尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的意見，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟。

學(xué)會(huì)交流：師生之間在尊重、信任、平等的基礎(chǔ)上，采用對(duì)話、問(wèn)答、說(shuō)說(shuō)、議論、唱唱、畫畫、跳跳等多樣化的有效方式進(jìn)行雙向交流。

學(xué)會(huì)欣賞：在別人交流時(shí)，師生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽、學(xué)會(huì)認(rèn)真觀看：在別人表現(xiàn)出色時(shí)，學(xué)會(huì)投以贊賞的目光、學(xué)會(huì)點(diǎn)頭示意、學(xué)會(huì)給以鼓勵(lì)和贊賞的掌聲；當(dāng)別人在同一問(wèn)題上，有了新奇的想法和獨(dú)特的創(chuàng)意之時(shí)，學(xué)會(huì)向他豎起大拇指，并說(shuō)上一聲：“你真棒！”。因?yàn)樵谛蕾p別人的同時(shí)，也就是在接納別人和學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

學(xué)會(huì)合作：合作是一種智慧的聚合，師生間、同學(xué)間相互支持、相互幫助、相互啟智開思，會(huì)讓我們的課堂更具活力。

學(xué)校已建立《育童小學(xué)活力課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)》，結(jié)合“兩綱教育”，多次開展對(duì)外開放的教學(xué)展示活動(dòng)。走進(jìn)用新理念打造的具有生命活力的新課堂中，你會(huì)驚喜地體驗(yàn)到滲透“生命（活力）的課堂”不再濤聲依舊：教師的角色正在悄悄地轉(zhuǎn)變著，教師的教學(xué)實(shí)踐發(fā)生著深刻的變化。課堂教學(xué)更具有了民主性、開放性，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為豐富而具有個(gè)性，教師和學(xué)生共同生命教學(xué)正悄然形成，教師的課堂教學(xué)正在走向師生和諧的心靈對(duì)話。

在校本課程建設(shè)中有效地加強(qiáng)了小學(xué)生“兩綱”教育：

我校從生命安全的自我保護(hù)、生命質(zhì)量的自我提升、民族精神的傳承等角度開發(fā)“兩綱”教育校本課程。在校本課程實(shí)施過(guò)程中，結(jié)合各年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行?！缎W(xué)生“兩綱”教育課程》的開發(fā)和研究。通過(guò)《心靈驛站》課程，培養(yǎng)學(xué)生健康心理；通過(guò)《快樂(lè)晨練》課程，養(yǎng)成健身良好習(xí)慣；通過(guò)《DOREMI小舞臺(tái)》實(shí)踐課程，點(diǎn)燃學(xué)生生命激情；通過(guò)《機(jī)器人》課程，培育多元發(fā)展?jié)撃堋?/p>

在德育實(shí)踐活動(dòng)中扎實(shí)地推進(jìn)了小學(xué)生“兩綱”教育：

（1）以班級(jí)自主發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)建溫馨教室

①豐富了班級(jí)文化的新內(nèi)涵

我校以“特色項(xiàng)目班”為試點(diǎn)，全校積極推廣的原則，在校內(nèi)進(jìn)行了實(shí)踐和操作。采用“查擺問(wèn)題、設(shè)計(jì)目標(biāo)、尋找突破、規(guī)劃發(fā)展”的四部法來(lái)對(duì)班級(jí)的現(xiàn)狀進(jìn)行思考和規(guī)劃，使班級(jí)得到個(gè)性化的發(fā)展。德育室運(yùn)用“目標(biāo)制定適切、實(shí)際操作方便、整體要求提高”的三原則審核意見，通過(guò)班主任、班級(jí)成員自找，年級(jí)組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方法設(shè)定目標(biāo)，力求常規(guī)管理、班級(jí)凝聚力、班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)特色內(nèi)涵得到一定的提升。

例：五（3）班是一個(gè)聰明而優(yōu)秀的排球特色班級(jí)，班中學(xué)生聰明但有些傲氣、浮躁、缺乏包容、比較自我……針對(duì)這些情況，在與學(xué)生的交流和溝通中，班主任作了理性的思考，班級(jí)圍繞著“學(xué)會(huì)磨練自我，完善自我，突破自我”的目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)的教育、教學(xué)活動(dòng)，建立起一整套適應(yīng)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和排球運(yùn)動(dòng)水平的管理?xiàng)l例。班主任結(jié)合女排精神，讓學(xué)生尋求腳踏實(shí)地的沖勁，通過(guò)全班討論，通過(guò)“要么不做，要做就做最好”為營(yíng)造班級(jí)文化的信條；通過(guò)樹立目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 、開展競(jìng)賽，提升學(xué)習(xí)斗志、成立小組，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)互助等形式把熱愛學(xué)習(xí)、熱愛排球運(yùn)動(dòng)作為創(chuàng)建班級(jí)文化的目標(biāo)；通過(guò)以讓四周的墻壁會(huì)說(shuō)話，凸現(xiàn)一種排球運(yùn)動(dòng)與文化學(xué)習(xí)有機(jī)交融的文化底蘊(yùn)；通過(guò)讓手中的排球會(huì)說(shuō)話，凸現(xiàn)“以球促德、以球增智、以球健體、以球?qū)徝馈备挥凶灾骰盍Φ陌嗉?jí)文化等手段，加速學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

班級(jí)發(fā)展的主題各有特色，發(fā)展的階段也各不相同，側(cè)重的要素也各有講究。三（4）班制定了“影子讀書時(shí)間”班級(jí)發(fā)展計(jì)劃，讓孩子們?cè)谡n堂上提前完成作業(yè)就可以看書，讓書像影子一樣成為孩子們的好伙伴；二（1）班“美文欣賞”班級(jí)計(jì)劃，讓孩子門通過(guò)閱讀增加知識(shí)面，從中學(xué)到做人的道理……班級(jí)自主發(fā)展目標(biāo)，豐富了班級(jí)文化的內(nèi)涵，彰顯了班級(jí)特色、使學(xué)生更具個(gè)性化。

②美化了班級(jí)環(huán)境的新天地

“溫馨教室”創(chuàng)建是一種民主、溫馨、和諧的班級(jí)育人環(huán)境，通過(guò)精心布置，創(chuàng)建整潔、優(yōu)美、富有意義的教室環(huán)境，讓學(xué)生的身心在愉悅的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，能夠在溫馨的環(huán)境中獲取知識(shí)，得到教育。營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的文化氛圍對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是十分重要的。因此在開學(xué)第一周，我們以最快的速度將教室美化，努力使教室成為“三化”教室：“凈化”教室，教室內(nèi)的門窗櫥無(wú)積灰、地面無(wú)垃圾、課桌擺整齊、物品放規(guī)范；“美化”教室，充分發(fā)揮黑板報(bào)的宣傳作用，努力營(yíng)造積極向上的氛圍?！敖逃苯淌?，精心布置教室中的2塊版面，給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)又是對(duì)其他學(xué)生的一種促進(jìn)，使班內(nèi)小朋友出現(xiàn)了“你追我趕”的喜人現(xiàn)象。教室一角設(shè)有小小圖書角，整齊地?cái)[放著豐富多彩的各類圖書，學(xué)生每天都能在課間到圖書角得到優(yōu)秀書籍的熏陶。這樣的布置促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)和班集體建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營(yíng)造舒適、溫馨的環(huán)境。在這樣溫馨、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，每一位同學(xué)都會(huì)健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，用他們的歡聲笑語(yǔ)度過(guò)每一天。

（2）以主題實(shí)踐活動(dòng)為載體，體悟民族精神和生命價(jià)值

我校依托科技館、消防隊(duì)、社區(qū)輔導(dǎo)站等教育基地，聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員，為項(xiàng)目研究提供了有力的社會(huì)環(huán)境支持。組織學(xué)生參加消防演習(xí)，民防實(shí)踐活動(dòng)、“迎世博”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩綱教育；充分利用主題節(jié)慶活動(dòng)或當(dāng)前教育形勢(shì)，通過(guò)校外主題活動(dòng)，開展民族精神教育月、傳統(tǒng)節(jié)日（中秋節(jié)、元宵節(jié)等）活動(dòng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育和生命教育。

五、結(jié)論與思考

（一）基本結(jié)論

通過(guò)“兩綱”教育活動(dòng)，促使學(xué)生樹立了正確的人生觀、生命觀，進(jìn)而增強(qiáng)了民族精神與生命教育意義，積極有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育。

通過(guò)“兩綱”教育實(shí)踐研究，我們探索出了適合城郊結(jié)合部小學(xué)生身心特點(diǎn)的“兩綱”教育的內(nèi)容和實(shí)施方法，總結(jié)出了我校開展“兩綱”教育的基本經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)開發(fā)出快樂(lè)健身、機(jī)器人等有關(guān)“兩綱”教育的校本課程，并扎實(shí)地加以實(shí)施，其效果較好。

“兩綱”教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。“兩綱”教育的實(shí)施效果如何，涉及到如何評(píng)價(jià)的問(wèn)題?？紤]到教育評(píng)價(jià)的綜合性、動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性，本項(xiàng)目的教育評(píng)價(jià)只有初步的實(shí)踐探索，僅是一家之見。