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職業(yè)技能論文范文第1篇

國際貿易綜合改革試點是國家四大戰(zhàn)略舉措之一，《浙江省義烏市國際貿易綜合改革試點總體方案》基本綱領既對義烏高校人才培養(yǎng)提出了新的方向和要求，也為其提供相應的鼓勵措施和資金支持提供了政策保障。加之義烏素有“小鄒魯”之稱，濃厚的歷史底蘊為小商品城的商業(yè)氛圍奠定了堅實的文化基礎，也形成了義烏人崇文重教的良好風氣。因此，在試點背景下，針對義烏市人才優(yōu)先理念缺乏、人才總量不足、人才配置結構和布局不夠合理、人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善等問題，政府相繼出臺了系列措施，為高校師資隊伍建設提供政策支持。其一，創(chuàng)新是民族發(fā)展的不竭動力，而實訓培訓基地是培養(yǎng)“雙師型”教師、創(chuàng)業(yè)指導師的保障平臺。為此，義烏市政府提出“創(chuàng)新強市”的口號，堅持“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的方針，牢固樹立人才資源是第一資源的理念；同時為響應《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的通知，在中央支持下，浙江省政府聯(lián)合義烏市政府、工商學院大力推進校企合作，建立校企合作準則和指導手冊，并以展銷會、義博會、課題承擔等形式引導、鼓勵高校教師將科研創(chuàng)新與城市經濟轉型結合，先后出資建設創(chuàng)意園區(qū)、搭建創(chuàng)意工作室、印刷技術專業(yè)實訓基地等，支持“創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設”研討會及相關沙龍舉辦，以實現(xiàn)資金集合和人才集合，充分發(fā)揮政府在經濟活動中的調控作用。其二，義烏市政府積極實施引進與培養(yǎng)人才并舉，在“十二五”規(guī)劃中提出系列人才建設的新思路和新舉措，義烏市人才領導工作小組和人事勞動保障局專門出臺了年度人才工作要點，先后《義烏緊缺人才白皮書》和《義烏緊缺人才薪酬導向目錄》，明確并吸引緊缺人才來義烏；2011年義烏市委市政府又制定了《義烏市人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）》，強調優(yōu)化人才結構、加強人才隊伍的建設；針對住房問題，政府相繼出臺《人才住房建設和使用管理實施意見》、《〈義烏市加強人才住房保障工作的實施意見〉等政策兌現(xiàn)工作方案》、《關于加強人才住房保障工作的意見》、《2014年義烏市基礎人才、企業(yè)實用人才住房保障實施意見（試行）》等政策，并以政府津貼、引進人才項目申報、優(yōu)秀人才評選等予以嘉獎。最后，市政府堅持《教師法》的基本原則，不斷制定并完善教師培訓體系，并在全市范圍內積極投入基礎設施建設，推進公共文化服務體系建設和文化產業(yè)繁榮工程，營造尊師重教的良好氛圍。

二、校企合作

“工學合作、校企合作”是高職院校培養(yǎng)高素質技能型人才的有效途徑之一，也是市場導向下高職教師隊伍建設的有效模式。目前，義烏工商學院在教師進企業(yè)、學研基地建設、校企課題合作等多種形式下，逐步完成了從校企合作、工學結合至師生共創(chuàng)的教學模式的轉變。首先，學院規(guī)定，專業(yè)教師需進企業(yè)實習、考察企業(yè)實踐。為此，義烏市工商學院出臺《工作室管理辦法》、《教師下企業(yè)實施細則》等，以政策保證產研結合的正確實施；其次，如前所述，在政府支持下，校企雙方共同建立的培養(yǎng)基地為教師培訓提供了更多平臺——目前，我院教師依托創(chuàng)意園平臺已成功申報科研課題10余項，教師的最新科研成果也通過創(chuàng)意園傳遞給企業(yè)以解決企業(yè)技術難題，受到好評；此外，學院針對各專業(yè)不同特點，積極尋求與地方企業(yè)的合作基點，如與浙江億豐科技有限公司合作創(chuàng)立浙江億豐科技有限公司產品創(chuàng)新基地，旅游專業(yè)則與義烏萬方旅游有限公司合作成立工商學院市場開拓部，藝術專業(yè)成立了麥奇克工作室、服飾品工作室等，形式多樣，合作廣泛。進而，學院結合國際貿易改革下小商品市場發(fā)展，實現(xiàn)課堂從工學結合到師生共創(chuàng)的模式轉變。試點背景下，創(chuàng)新產業(yè)、旅游產業(yè)高速發(fā)展，傳統(tǒng)的服裝飾品由勞動密集型向自主研發(fā)轉換，因此，學院教師積極帶領學生，與企業(yè)一起進行市場調研、研發(fā)新項目、新產品，以實現(xiàn)教師貿易水平、實踐能力的高速提升和企業(yè)利潤升級、創(chuàng)新能力的雙贏。此外，隨著義烏對外開放的廣度和深度不斷擴展，國際化水平進一步提高，大力發(fā)展電子商務是大勢所趨。因此，學院在進行教師計算機技能和英語水平培訓的同時，更注重教師基礎商貿培訓，以使教師在以網絡為代表的新經濟形勢中與時俱進。最后，學校開設了電子商務班，用創(chuàng)業(yè)的形式以教促改，將企業(yè)運作與高校教學融為一體，以推行真實運作的班級公司化教學改革的方式，考驗并培養(yǎng)教師的市場把握力和戰(zhàn)略眼光，樹立“先實踐后理論、教師就是教練、課堂就是戰(zhàn)場、業(yè)績就是成績”等適應創(chuàng)業(yè)教育要求的新思想新觀念，培育、擴大“富于激情、敢于嘗試、勇于補拙、善于搜索、樂于分享”的創(chuàng)業(yè)指導師隊伍。對于工作出色、成果突出的教師，學校與企業(yè)合作設立獎勵基金，保證教師的積極性和主動性。最后，學院出臺《義烏工商學院兼職教師聘任與管理辦法》，實踐性很強的專業(yè)課程教師從行業(yè)、企業(yè)、政府等部門聘任，他們以兼職教師身份入校講學、參與專業(yè)指導委員會或教學指導委員會活動，深化校企合作。

三、教師參與

自上世紀六十年代以來，終身教育理念深入人心，進而國家教育改革的指導方針。終身教育實質是自主學習、終身學習，并倡導學習的個性化、創(chuàng)造性，適應了全球性知識爆炸趨勢和國際貿易改革背景下瞬息萬變的市場形勢。因此，教師必須主動、適時更新自己的知識結構。首先，通過社會、學院的大力倡導及自身學習，學院教師基本確立了終身學習的理念，職后積極參與各項培訓，并通過在職攻讀學位、職業(yè)進修等形式提高專業(yè)知識和職業(yè)技能。其次，教師們在主動實現(xiàn)從雙師型教師向創(chuàng)業(yè)指導師的角色轉化的基礎上邊實踐邊總結，以教促改，編寫了《創(chuàng)意文化學論綱與案例》、《創(chuàng)意設計學》、《成為淘寶創(chuàng)業(yè)的超級畢業(yè)生》、《創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)實踐——賈少華教育行思錄》等系列創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意教材，深化理論知識與市場導向的結合；進而，教師以積極參與學院開展的以“編寫讓師生滿意的創(chuàng)業(yè)教材”為主題的創(chuàng)業(yè)沙龍、課程設計等各種形式，使教學實踐內容切實貼近社會服務和企業(yè)項目，深化市場認識。職業(yè)能力不僅指操作技能,更指綜合、稱職的就業(yè)能力。因此，學院教師積極參與師生同創(chuàng)平臺建設，打造“學、做、創(chuàng)”一體化的專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學模式，先后帶領學生成立麥奇克視覺傳達設計、三景商業(yè)空間設計、時尚飾品設計、服裝設計、新銳產品設計等一系列工作室，與創(chuàng)意園聯(lián)動，形成高校、企業(yè)、政府互動的網絡化社會組織體系。此外，教師們還積極服務社會，回饋社會。如從2002年開始，學院外語外貿分院教師翻譯志愿者團隊就一直擔任義博會、文博會、旅博會等義烏主要展會的重要外賓接待及筆譯、口譯等工作，并先后被評為“義烏市巾幗文明崗”、“金華市巾幗文明崗”，這既是學院教師優(yōu)秀專業(yè)能力的體現(xiàn)，也是教師人文修養(yǎng)的集中展示。

四、結語

職業(yè)技能論文范文第2篇

計算機專業(yè)是一個大的類別，其具體工種有哪些呢？計算機文字錄入處理員、計算機軟件工、計算機調試工、計算機操作員、計算機網絡管理員、計算機程序設計員。這些工種必須參加國家職業(yè)技能鑒定考試，達到中級技能水平才能取得畢業(yè)證書，各工種根據(jù)鑒定標準制定教學計劃，并將該標準作為教學質量評價的依據(jù)。

2以職業(yè)技能鑒定促進教學的改革

2.1教學改革的基本思路

計算機專業(yè)必須適應時展的需要，根據(jù)社會的發(fā)展制定合適的課程教學體系，培養(yǎng)出社會需要的技能型人才。作為教師，應遵循專業(yè)發(fā)展規(guī)律，打破理論課與實踐課、基礎課與專業(yè)課的嚴格界限，倡導理實一體化課堂教學模式，這是計算機專業(yè)教學改革發(fā)展的方向，也是以就業(yè)為導向職業(yè)教育教學改革的有效途徑之一。注重基礎，由淺入深，安排教學工作。對所有的工作任務，設計以下幾個環(huán)節(jié)：(1)教師講解；(2)學生操作；(3)目標評測與教學總結。根據(jù)計算機技能鑒定的要求，可以設計多個不同細分支的鑒定類比，根據(jù)不同崗位需要設置合理的時間，鑒定不同的技能內容。并由淺到深，由易到難，經過很多不同領域的訓練，強化學生的基礎知識和專業(yè)知識，職業(yè)能力發(fā)展。更重要的是倡導新型課堂教學方式，改革課程體系，調動學生的積極性，使學生在解決問題中得到成就感，并形成良好的道德素質。

2.2借職業(yè)技能鑒定促進中職學校實行考教分離

職業(yè)技能論文范文第3篇

1．1實訓基地的建立與培訓觀念的改變

為提高技能培訓質量，包鋼高級技術學校從1992年初步建立了通用工種的實習基地，初步完善了電教等實驗條件。先后籌措資金建起了鉗工、車工、電工、電焊、氣焊實習車間，2003年建起數(shù)控實習車間，2012年建起實訓中心，擴大實訓規(guī)模，包鋼高級技術學校已建成西北地區(qū)最大的技師培訓基地，這是必須引起重視的突出技能訓練的基本條件。由知識灌輸型為主轉變?yōu)閷嵺`能力提升型為主。隨著受教育者知識的積累，更需要實踐能力上的提高。如何使知識轉化為能力是當前企業(yè)職業(yè)技能培訓要重點關注的問題。各級教育培訓主管部門應積極探索引進案例教學、情景模擬、拓展訓練、考察實習等新的培訓方式、方法，豐富培訓內容，將培訓逐漸從知識灌輸型轉變成能力提升型。員工培訓必須保證實習條件，努力提高包鋼職業(yè)技能工人的操作能力。提高員工的實踐素質，這是培訓教育適應市場竟爭的一大優(yōu)勢。

以往的企業(yè)培訓，最大的特點是強調滿足培訓對象的需要，包括滿足企業(yè)的需要，并經常將是否滿足需要作為測量培訓成果的一個重要指標予以評價。這無疑是正確的。但社會經濟瞬息萬變，僅僅靠個人和企業(yè)原本的經驗進行培訓需要的選擇已遠遠落后。而作為職業(yè)的培訓機構，他們的成熟標準之一在于能夠預見并提出社會、企業(yè)、個人等在不同層次、不同方位的多類培訓要求，從而有可能將適時培訓和預期培訓較好的結合起來，以期用前瞻的眼光和創(chuàng)新的思維設計新的培訓目標和內容，直到引導社會、企業(yè)、個人培訓的積極作用。包鋼高級技術學校從2000年到2014年開展了通用工種培訓，培訓工種有鉗工、工具鉗工、機修鉗工、電工、維修電工、車工、磨工、銑工、刨插工、鏜工、鉆工、加工中心、電焊工、氣焊工、起重工、起重機駕駛員、汽車駕駛員、冷作工、油漆工、鍛造工、計算機系統(tǒng)操作工、管道工、汽車修理工、叉車工、叉車司機25個工種。包鋼公司積極推行職業(yè)資格證書制度，加大職工培訓教育力度。對已進行職業(yè)技能鑒定的工種，嚴格執(zhí)行持證上崗。鼓勵和引導在崗職工持“雙證”及“多證”上崗。在社會經濟轉型時期，知識更新型培訓永遠是需要的。但這些知識的學習今后越來越多的依賴于技能的增強。人們通過多種途徑學習和更新知識、而技能的培訓則將更多地依仗培訓機構的努力、包括精心設置的環(huán)境、課程，特別是成功的模擬或實訓。包鋼高級技術學?，F(xiàn)已達到培訓初級、中級、高級技術工人和技師25個工種實訓規(guī)模。

1.2下面以鉗工為例，如何提高技術。

1．2．1提高教師的綜合素質

鉗工牽涉的知識面較寬，因此對教師的素質要求是很高的。按鉗工的特點備好課做好每次講課計劃，有足夠的信息量，體現(xiàn)科技發(fā)展的最新內容，對鉗工關鍵技術和最新技術內容講授不能停留在一般概念介紹上，要給予全面系統(tǒng)的講授。在保證教學內容完整的前提下，及時拋棄陳舊過時的內容，將前沿鉗工技術引入教學。教師要有足夠的潛質，不斷充實和更新自己的知識。只有經常不斷的學習最新鉗工知識，才能使自己具備較高的理論知識水平；只有經常不斷的到生產場去熟悉最新的設備，向操縱者學習操作技術，才能提高自己的綜合素質，才能適應鉗工教學的需要。

1．2．2采用合理實踐教學方法

鉗工是理論與技能很強的一門工種，在鉗工技能培訓中分17“課題”，依次為平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆锪絞孔和攻套螺紋、復合作業(yè)（一）銼配、矯正與彎形、復合作業(yè)，（二）刮削、立體劃線、復合作業(yè)，(三)一般夾具制作、部件裝配、液壓件的性能試驗、和臥式車床總裝配，下面以最簡面劃線為例說明如何進行技能培訓。第一步：教師演示階段，教師親自動手劃線，邊劃線邊講解，通過教師演示，使學生對劃線有了初步的感性認識，此階段的目的也就達到了。第二步：學生動手操練階段，教師先進行劃線演示，這次演示的目的和重點與第一步階段時的演示有較大的不同，這次演示重點要傳授學生操作規(guī)范和注意事項，使學生掌握正確的操作方法。教師演示后，再安排學生進行分組單獨操練，安排學生操練的形式可以多種多樣，可以是輪訓形式，也可以是比賽形式等等，以充分激發(fā)學生的學習興趣、主動能動性和創(chuàng)造性。第三步：鞏固總結和評估階段，在安排學生動手操練的過程中，教師要不停的對各個組進行巡視和指導，收集學生操練過程中存在的問題和易犯的錯誤進行重點總結。最后可以采用課堂提問或隨機選取學生進行操練抽考等形式進行考核，以考察學生對所學知識的掌握情況，為進一步進行課堂后評估提供幫助。

二、總結

職業(yè)技能論文范文第4篇

（一）五年制語文教育專業(yè)學生的特點

聽、說、讀、寫能力的提高，綜合素質的發(fā)展，培養(yǎng)全面，成了現(xiàn)實社會中欺騙學生的真實的謊言。這些直接造成了學生自主學習能力差，聽說讀寫的實際應用能力不高，沒有良好的預習、復習、自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學習習慣。離開老師全天候督導的初中生活，升入五年制高職學校以后，無所適從，不會學習，課前不預習，課后不復習，課外不閱讀，漢字和標點符號的書寫應用不規(guī)范，甚至連基本的行文格式都不能正常地使用，諸如此類情況較為普遍。第三，學生來源主要是文化基礎相對較弱，語言運用和表達能力相對較差，升高中沒有太大希望的分數(shù)較低的學生。迫于家長和社會的壓力，他們選擇了高職院校。對學生而言，他們來這里學習也屬于無奈之舉，情非得已。五年制教育對象的特征概括起來就是：分數(shù)低、能力弱、品行差、溝通難、沒理想、不上進。

（二）三年制語文教育專業(yè)學生的特點

第一，學生的分數(shù)多數(shù)是在本科線下，較低，基礎知識薄弱，缺乏良好的學習習慣和自主學習的能力，更沒有較好的學習方法。第二，學習主動性、探索性不夠。在學習內容、學習方法、學習效率、學習結果方面缺乏自我管理的能力。第三，學生大部分都來自外省市，普通話不標準，方音比較重，個別同學與之溝通起來很困難。第四，語言表達能力和文學鑒賞能力較低。第五，寫作能力較差。對于請假條、通知等這些最基本、最簡單的文體，寫作上格式不對、行文不流暢、表達不清楚，錯別字和病句很多而且字跡潦草。

二、從實際出發(fā)，循序漸進，抓好專業(yè)建設

伊春職業(yè)學院本著抓好專業(yè)建設，解決實際問題的方針，在保證常規(guī)教學的前提下，采取了突出兩大特色，培養(yǎng)四種能力等措施。其目的就是為讓學生能夠盡快適應工作崗位的要求，真正實現(xiàn)畢業(yè)就業(yè)零距離。

1．教學內容重組

現(xiàn)行的高職語文教育的教學內容陳舊，教材建設停滯不前。由于各高職學校過分重視專業(yè)建設，文化基礎課建設相對滯后。語文教育專業(yè)的大多數(shù)學生文化基礎課的成績相對較差，學生的學習熱情本來就不是很高。這種沒有特色的、陳舊的教學內容，只能使教學效果越來越差，教學實施越來越難。根據(jù)以上對現(xiàn)有現(xiàn)狀的分析，我們首先從人才培養(yǎng)方案入手，在教學內容安排上強調按需設課，遵守“必需夠用”的原則。在專業(yè)知識夠用的前提下，適當填補相關拓展知識，如增加簡筆畫和書法課（三筆字）以及其他技能課（如，教法課）的比重，讓學生在掌握語文專業(yè)知識的同時，能夠達到一專多能的效果。其次，我們盡量安排年齡大，經驗豐富的教師去承擔此類課程，讓學生學出興趣，學出精彩。再次，要求輔導員利用課余時間去組織、督促、檢查學生，監(jiān)督他們去完成作業(yè)和練習。同時，在教學改革的過程中，我們有針對性的、貼合學生實際情況對原有教學內容進行二次開發(fā)、選擇，編寫適合專業(yè)學生學習的教材。

2．改進教學方法

們所面對的教學對象不再是當年為高考刻苦讀書、有升學壓力和自發(fā)學習動力的高中生，這就要求我們按照學生的具體情況調整心態(tài)，因材施教。針對不同年級，不同年齡階段，不同專業(yè)的學生，我們要變換不同的教學方法，靈活掌握教學手段。在這種情況下，幾年來，在語文教育專業(yè)的課堂上我們改變了原來一味講授和單一練習的陳舊教學模式，開發(fā)采用了口語交際法、任務實訓法、講授法、串講法、實踐教學法、專題討論法等教學方法。這些方法可以切實提高學生實踐能力，使學生能身臨其境地感受到在工作中的合作與交流。專題講座以點帶面，緊密圍繞一個中心或學生的自身實際情況，在課堂上互相交流，這樣有助于學生形成正確的人生觀、價值觀和良好世界觀。語言教學課堂上教師可以時常設計一些熱點文化現(xiàn)象作為研究性課題，采用分組式、辯論式，著重設疑，引導學生閱讀、討論，充分發(fā)揮學生的潛能。此外，我們可以運用現(xiàn)代先進的教育技術手段，利用多媒體技術和現(xiàn)代化教學設備開境化教學模式，使學生更加真切地感受情境，這樣的教學方式更具有實踐性，學生學到的知識和技能更具有可操作性。

3．激發(fā)學習興趣

課堂教學過程中教師要深入淺出，要善于將復雜、深奧的理論知識用淺顯易懂的藝術語言表達出來。藝術語言“沉淀著體驗者強烈的審美意識，也常常凝縮著體驗者濃烈的藝術情感和藝術想象?！苯處熞莆账囆g語言，講授時，聲音應抑揚頓挫，不要用單一的語調給學生“催眠”，要密切注意學生的心理變化，多鼓勵，少批評，不輕視學生的存在，不傷害學生的自尊心。教師對學生提出或回答的問題，無論對錯與否，甚至是在些偏激或是敷衍的，都要非常認真地對待、耐心地引導。作為教師，要善于處理課堂上可能出現(xiàn)的一切突況，時刻本著尊重學生、關心學生、理解學生的原則，妥善處理一切問題。要努力開拓創(chuàng)新，大力挖掘趣味性的知識，重視知識的綜合性，注重專業(yè)的實踐性，做好各學科之間的銜接。

4．拓展學生能力

（1）突出兩大特色：即“一專多能”，在掌握專業(yè)基礎知識的同時，拓展學生的實際應用能力，搭建合理的專業(yè)知識和職業(yè)技能結構體系；突出“專業(yè)+專項+多證書”培養(yǎng)模式（組織學生參加普通話，三級秘書，英語四、六級，計算機等等級考試）。針對語文教育學生識字量少、普通話程度低等情況，伊春職業(yè)學院開展了每日粉筆字和晨讀訓練活動。粉筆字從2500個常用漢字寫起；普通話訓練從《普通話測試指南》中的朗讀材料開始。系內專門安排教師每天組織語文教育專業(yè)學生堅持粉筆字書寫和晨讀訓練。目前這些活動已初見成效。（2）培養(yǎng)四種能力：即創(chuàng)新能力，創(chuàng)造能力，實踐能力和就業(yè)能力。語文教育專業(yè)課堂教學不能按照傳統(tǒng)的?？平虒W特點進行教學，也不能按照中?；虮究颇Ｊ竭M行教學。有些教師在教學過程中仍單一地采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，針對這樣的問題，學院利用每周四教學研討會，分專題開展高職語文教育專業(yè)理論與教學實踐的培訓，學習職業(yè)教育課程的教學設計和教學方法，著重強調教師實踐能力在教學中的特殊作用。作為語文教育專業(yè)的教師，要牢牢地把握住“聽、寫、讀、說、做”理論實踐一體化的實踐性教學體系。比如，要求學生做好的項目，教師自己要具備做好的能力；要求學生說好，教師就要具備說好的本領，這樣才能讓學生佩服，才能給學生示范。

5．延伸教學實踐

職業(yè)技能論文范文第5篇

由于鐵路企業(yè)在職業(yè)技能的培養(yǎng)過程中所實行的是職業(yè)資格的認定形式，因此，在日常管理過程中，對于職業(yè)技能的鑒定工作的宣傳就顯得十分重要。特別是針對鐵企業(yè)的行業(yè)特點，在職業(yè)技能鑒定工作的發(fā)展過程中要與國家制定的相關制度相融合，該逐漸改變原有的人才管理思想與模式，通過技能鑒定工作的開展，實現(xiàn)人才的優(yōu)化。因此，以鑒定部門為組織者，定期進行會議講座、開展專題培訓，強化工作宣傳的力度，不斷強化管理人員以及相關人員提高對職業(yè)鑒定的認識與管理水平。在日常工作中，注重向職工宣傳職業(yè)技能鑒定的必要性和重點性，在政策的制定中，體現(xiàn)出高技能人才的優(yōu)勢，提高職工的積極性，使職業(yè)技能鑒定工作得到更全面的開展。

2建立健全的職業(yè)技能鑒定工作

職業(yè)技能鑒定工作的實施主要是為了適應時代的發(fā)展，在一定程度上突出行業(yè)的主要特點。因此，通過建立健全的職業(yè)鑒定工作模式，確保鐵路特有工種的職業(yè)技能鑒定工作有章可循，制度規(guī)范化，過程標準化。我局在職業(yè)技能鑒定工作的落實過程中，不斷探索總結，制定了《鐵道行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定實施辦法》等相關的管理方案，在一定程度上強化了職業(yè)鑒定工作規(guī)范性。對于運輸站段而言，在人才鑒定工作的開展過程中，一定要嚴格按照相關規(guī)定落實職業(yè)技能鑒定工作，嚴格過程控制，不斷優(yōu)化技能的鑒定工作，為我局職業(yè)技能鑒定工作的持續(xù)開展，良好發(fā)展奠定基礎。

3制定明確性的工作發(fā)展方向

對于鐵路事業(yè)的建設而言，通過職業(yè)技能鑒定工作的開展，可以不斷提高職工隊伍素質，為鐵路事業(yè)的發(fā)展建立適用性的人才保障。在鐵路特有工種職業(yè)技能鑒定的發(fā)展過程中，要明確工作方向：一是不斷加強鑒定規(guī)范化、標準化建設，廣泛的應用計算機網絡技術，建立網絡考場，實現(xiàn)理論考試網絡化，確?？荚嚨臉藴驶?，閱卷的高效化，通過相關部門的協(xié)調協(xié)作，通過職工培訓基地建設，設立規(guī)范化實作考場，從根本意義上提高鑒定的工作效率；二是要健全高技能人才的考核評價制度，通過這種考核評價模式，建立高技能人才的激勵機制，杜絕一勞永逸的思想，刺激職工不斷提升自身業(yè)務水平；三是對加強考評、管理人員隊伍建設，引入考評員、管理員考核制度，是提高職業(yè)技能鑒定水平的基礎工作。在職工職業(yè)技能鑒定工作中，不斷優(yōu)化各項制度，落實機制，形成團環(huán)管理模式，為人才技能鑒定體系的建立提供充分的保障。在一定意義上實現(xiàn)人才選拔的公正性，為鐵路企業(yè)中人才技能監(jiān)督管理工作的開展提供了充分的保障。

4結語