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校園文化建設(shè)規(guī)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)；校園文化建設(shè)；校情；挖掘資源；有效性

校園環(huán)境對(duì)學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個(gè)布局合理、生機(jī)盎然、整潔優(yōu)美、寧?kù)o有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，必然會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。作為一校之長(zhǎng)的我深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境與文化建設(shè)的重要性，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，一方面，規(guī)劃為先，投入資金，全面改善硬件設(shè)施；另一方面，挖掘鄉(xiāng)土文化底蘊(yùn)，提高教師素質(zhì)、凝聚合力。近兩年來(lái)，不斷提升學(xué)校的文化品牌，取得了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、積極籌措資金，建設(shè)校園文化硬件設(shè)施

重視校園環(huán)境的改造和校內(nèi)文化硬件設(shè)施的建設(shè)，積極籌措資金、改造和建設(shè)了各種文化設(shè)施和設(shè)備等。先后爭(zhēng)取到多家企業(yè)捐款46萬(wàn)以及上級(jí)各有關(guān)部門(mén)數(shù)十萬(wàn)元的撥款，學(xué)校利用這些經(jīng)費(fèi)先后重建了學(xué)校大門(mén)和門(mén)房改變了原來(lái)破爛不堪的形象；開(kāi)通了校園廣播系統(tǒng)；每個(gè)班級(jí)配備了大屏幕彩電、電腦、展示臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備；安裝了大容量的教學(xué)資源庫(kù)；新做了“兩版兩圖”和鍍銅字體最新“教育方針”；在學(xué)校大門(mén)口安裝了近4平方米電子板屏幕；爭(zhēng)取項(xiàng)目新建了宿舍樓和綜合樓并添置了各類(lèi)辦公設(shè)備，大大改善了師生辦公和學(xué)習(xí)的條件等等。

1.因地制宜，最大限度地發(fā)揮教育功能

學(xué)校開(kāi)辟出一個(gè)個(gè)綠化帶，利用有限的校園空間進(jìn)行無(wú)限內(nèi)容的校園文化宣傳。如，利用圍墻體、校舍墻壁、樹(shù)木花草叢中等處制作文化墻、文化宣傳牌、標(biāo)語(yǔ)等，進(jìn)行校園文化宣傳，爭(zhēng)取做到讓每一面墻壁說(shuō)話，最大限度地發(fā)揮教育功能。如以“國(guó)學(xué)經(jīng)典”為主題，利用圍墻制作了大面積的文化墻，宣傳孔孟教育思想；以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》及古代名人勵(lì)志故事為內(nèi)容，制作了教學(xué)樓走廊文化宣傳欄；在教學(xué)樓每層走廊的天花板上懸掛了名言警句，激勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)；并在教學(xué)樓樓梯和走廊墻壁上掛了古今中外名人名言及師生優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品；在新建綜合樓走廊墻壁上懸掛各種教育名言等。

2.景觀設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)名人精神

在操場(chǎng)四周安放了8尊名人雕塑，并鐫刻名人事跡簡(jiǎn)介和名言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名人精神，從名人身上汲取豐富的精神養(yǎng)料。如今走進(jìn)校園有花草樹(shù)木相間的綠化帶，內(nèi)容豐富的校園文化宣傳墻和宣傳專(zhuān)欄，醒目的校訓(xùn)，孩子們的讀書(shū)宣言，以及在樓梯口、過(guò)道旁、水槽邊等處都能看到溫馨的提示語(yǔ)和宣傳牌。特別是教學(xué)樓樓梯口新建立了“快樂(lè)讀書(shū)屋”和“星星讀書(shū)屋”，學(xué)生在課間可以信手拿上一本自己喜歡的書(shū)，翻翻、看看，增長(zhǎng)一點(diǎn)課堂之外的知識(shí)。

二、努力營(yíng)造文化氛圍，積極推進(jìn)校園精神文明建設(shè)

校園精神文明建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是最高追求，是一所學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神風(fēng)貌的集中反映。學(xué)校積極開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，活躍校園文化，營(yíng)造文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，陶冶學(xué)生情操。

1.打造平臺(tái)，廣泛開(kāi)展特色活動(dòng)

為全面培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)搭建起一個(gè)又一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。如舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，如“螃蟹快跑、過(guò)障礙迎面接力、三人四足、袋鼠搬家、大豐收、跳長(zhǎng)繩和拔河”等，比賽的內(nèi)容豐富多彩，充滿趣味。進(jìn)一步落實(shí)并保證了學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)時(shí)間，使他們?cè)谠鲩L(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)品德的同時(shí)，鍛煉和發(fā)展身體的各項(xiàng)素質(zhì)和能力，成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)經(jīng)典教材校本課程，利用晨會(huì)課進(jìn)行《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。還組織開(kāi)展了諸如“祖國(guó)在我心中征文比賽”“手抄報(bào)比賽”“書(shū)畫(huà)大賽”“展才藝慶六一”等活動(dòng)，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，又豐富了校園文化生活，開(kāi)拓了同學(xué)們的視野，為學(xué)生提供了表現(xiàn)舞臺(tái)，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

2.明確目標(biāo)，加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)

在全體教職工中廣泛開(kāi)展了大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)，共同探討分析了對(duì)于學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、挑戰(zhàn)，規(guī)劃了發(fā)展前景、辦學(xué)目標(biāo)，確定了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)等全體師生的價(jià)值取向。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)校的實(shí)際情況及辦學(xué)特色，提出了“以管理夯基礎(chǔ)、憑質(zhì)量上臺(tái)階、靠特色得聲譽(yù)”作為學(xué)校的辦學(xué)理念；以“健康、活潑、求真、創(chuàng)新”為校訓(xùn)；以“為每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)步”為辦學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐逐步形成了“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、向上”的校風(fēng)；“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)生敬業(yè)”的教風(fēng)；“樂(lè)學(xué)、善思、合作、探索”的學(xué)風(fēng)，并成為全體師生的座右銘。

3.挖掘特質(zhì)，展示學(xué)校特色教育成績(jī)

學(xué)校充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)，諸如武術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等方面的優(yōu)質(zhì)師資，開(kāi)展特色辦學(xué)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，比如，在開(kāi)展武術(shù)社團(tuán)活動(dòng)方面由曾參加國(guó)家、世界華人武術(shù)交流賽等各級(jí)各類(lèi)武術(shù)比賽中均榮獲金牌的楊挺雄老師擔(dān)任指導(dǎo)教師；書(shū)法組的林加興老師是福建省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員、寧德市書(shū)法家協(xié)會(huì)理事，作品多次獲全國(guó)、省、市比賽獲一等獎(jiǎng)，同時(shí)在《書(shū)法報(bào)》等報(bào)刊、雜志上發(fā)表。目前學(xué)校組織開(kāi)辦了12個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，包括傳統(tǒng)武術(shù)、籃球、口琴、書(shū)法等，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建好平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，并取得一定的成效。如書(shū)法社團(tuán)成員許艷梅同學(xué)，參加區(qū)進(jìn)修校組織的硬筆書(shū)法比賽獲小學(xué)中年組二等獎(jiǎng)；選派武術(shù)社團(tuán)成員參加“順豐杯”2010年蕉城區(qū)第六屆武術(shù)比賽，榮獲“四金四銀”，還獲得武術(shù)套路（少兒組）團(tuán)體總分第二名的好成績(jī)，為學(xué)校增光添彩等等。

三、以人為本，不斷完善校園制度文化建設(shè)

校園文化建設(shè)規(guī)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：民辦高校；校園文化建設(shè)；認(rèn)同感；歸屬感

我國(guó)民辦高校自興辦以來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)出了一大批合格的建設(shè)者，在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，取得了很重要的成就。對(duì)于有著豐富歷史積淀的高等院校，他們能夠很快做出反應(yīng)，因?yàn)椤按蠓矚v史稍長(zhǎng)一點(diǎn)的學(xué)校，都有屬于自己的‘永恒的風(fēng)景’。構(gòu)成這道‘風(fēng)景’的，除了眼見(jiàn)為實(shí)、可以言之鑿鑿的校園建筑、圖書(shū)設(shè)備、科研成果、名師高徒外，還有必須心領(lǐng)神會(huì)的歷史傳統(tǒng)與文化精神?！盵1]這些歷史傳統(tǒng)和文化精神實(shí)際上也就是那些歷史悠久大學(xué)所特有的文化，憑著這些豐文化積淀，他們對(duì)于社會(huì)上發(fā)生的不良現(xiàn)象能很快做出反應(yīng)，把不良影響降到最低。然而，由于民辦高校歷史較短，在文化建設(shè)中存在先天畸形后天營(yíng)養(yǎng)不良的現(xiàn)象，導(dǎo)致他們反應(yīng)遲緩，在很大的程度上影響了其校園文化建設(shè)的效果，同時(shí)也影響了民辦高校師生對(duì)于校園文化的認(rèn)同感和歸屬感的形成和增強(qiáng)。 

一、高校校園文化認(rèn)同感和歸屬感的內(nèi)涵和意義

     高校的校園文化是以高校全體師生特有的價(jià)值觀，思考方式，人生目標(biāo)等為主導(dǎo)，集高校形式多樣的活動(dòng)和工作為表現(xiàn)形式。[2]它有廣義與狹義之分，廣義的校園文化是指大學(xué)生活方式的總和；狹義的校園文化是指在大學(xué)歷史發(fā)展過(guò)程中形成的，反映著人們價(jià)值取向，思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會(huì)群體的一種團(tuán)體意識(shí)、精神氛圍。[3]

一般情況下，高校師生對(duì)本校的校園文化應(yīng)該有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感。從心理和思想上能夠與學(xué)校的校園文化建設(shè)保持一致，在行為上能以主人翁的精神參與到校園文化建設(shè)中來(lái)，為校園文化建設(shè)出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的力量。這種強(qiáng)烈的認(rèn)同感能夠增強(qiáng)校園文化建設(shè)的凝聚力和向心力，這也是高校校園文化建設(shè)的力量之源，有了它校園文化建設(shè)才不會(huì)成為無(wú)源之水無(wú)本之木。

歸屬感是指?jìng)€(gè)人自覺(jué)被別人或被團(tuán)體認(rèn)可與接納時(shí)的一種感受。在高校當(dāng)中，師生是學(xué)校生活正常開(kāi)展的必不可少的因素，他們與學(xué)校是一個(gè)有機(jī)的整體。這種歸屬感會(huì)促使師生在日常的工作和學(xué)習(xí)中，為校園文化建設(shè)出謀劃策，積極解決出現(xiàn)的問(wèn)題，使得校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出蒸蒸日上，欣欣向榮的景象。

二、民辦高校校園文化建設(shè)認(rèn)同感和歸屬感的現(xiàn)狀與分析

大學(xué)精神是大學(xué)在辦學(xué)過(guò)程中所形成的自己對(duì)大學(xué)理念的理解，以及為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念的一貫做法而形成的大學(xué)成員自愿遵循的共同規(guī)范。[4]這種精神是大學(xué)校園文化建設(shè)的支柱和核心，由于這種精神的缺乏，在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，他們往往缺乏明顯的特色，導(dǎo)致在校園文化建設(shè)的過(guò)程中很難找到著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)， 也使得民辦高校自上而下不能形成對(duì)本校校園文化的認(rèn)同感和歸屬感。究其原因，不外乎以下幾點(diǎn)：

第一，民辦高校管理者的校園文化建設(shè)意識(shí)不強(qiáng)。

民辦高校的性質(zhì)決定了辦學(xué)者在辦學(xué)過(guò)程中不可能放棄對(duì)利潤(rùn)的追逐。他們往往更多的關(guān)注專(zhuān)業(yè)的設(shè)置和學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些都直接關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的就業(yè)。而在學(xué)生綜合素質(zhì)的提高方面，則不以為然或者是在不經(jīng)意中將其忽略掉，這些思想表現(xiàn)在文化建設(shè)方面就是校園文化的建設(shè)意識(shí)不強(qiáng)。這在很大程度上影響了民辦高校校園文化建設(shè)的效果。

第二，民辦高校師生對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)同感和歸屬感淡薄。

主要表現(xiàn)為，在心理認(rèn)同上，不愿主動(dòng)接納學(xué)校在校園文化建設(shè)過(guò)程中的一些方針和政策；在思想上不能與學(xué)校的主流思想有效結(jié)合， 不認(rèn)同也不接納校園文化建設(shè)過(guò)程中的一些工作；這些不認(rèn)同導(dǎo)致了他們對(duì)校園文化建設(shè)行為上的不認(rèn)同， 使得在校園文化建設(shè)的過(guò)程中動(dòng)力不足，這樣校園文化建設(shè)也就只能流于形式了。

而民辦高校師生在文化建設(shè)的過(guò)程中普遍缺乏歸屬感。主要是因?yàn)樵S多民辦高校的管理者對(duì)師生缺乏足夠的尊重和信任。導(dǎo)致很多老師認(rèn)為無(wú)論他們?nèi)绾闻?，學(xué)校都會(huì)像企業(yè)對(duì)待職工那樣對(duì)待自己，無(wú)法感受到主人翁的地位也無(wú)法體會(huì)到身為人民教師的榮譽(yù)感和自豪感，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)教師的積極性參與校園文化建設(shè)。在民辦高校的大學(xué)生也有著與老師類(lèi)似的看法，他們很少會(huì)把自己與學(xué)校看做一個(gè)整體，認(rèn)為與學(xué)校之間就是普通的消費(fèi)者與服務(wù)者之間的關(guān)系，交納學(xué)費(fèi)只是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，其他的事情都是學(xué)校的事情而跟自身無(wú)關(guān)。

三、加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)認(rèn)同感和歸屬感的對(duì)策與思考

針對(duì)以上現(xiàn)象，要解決問(wèn)題，增強(qiáng)民辦高校師生對(duì)于校園文化建設(shè)的認(rèn)同感和歸屬感，可以嘗試從以下幾個(gè)方面著手：

第一，增強(qiáng)校園文化特色。辦學(xué)者應(yīng)從思想上重視校園文化建設(shè)，尋求特色，有針對(duì)性的進(jìn)行校園文化建設(shè)，彰顯本校特色，同時(shí)加大對(duì)校園特色文化建設(shè)的投入力度。高校校園文化包括校園硬件文化如景觀文化、建筑文化、標(biāo)志文化等，也包括軟件文化如思想觀念、道德追求、行為方式、價(jià)值取向等方面。師生對(duì)校園文化的認(rèn)同感就包括對(duì)這些方面的認(rèn)同和評(píng)價(jià)。使得校園文化建設(shè)原動(dòng)力充足。由于有了思想和行為的高度認(rèn)同，在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，師生也就能夠形成對(duì)校園文化的歸屬感。

第二，規(guī)范校園管理，完善學(xué)校各項(xiàng)制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期到廣大教師中間走訪，關(guān)心他們的工作與生活，對(duì)他們?cè)诠ぷ骱蜕钣龅降膯?wèn)題及時(shí)解決，提高教師待遇；還可以就學(xué)校發(fā)展規(guī)劃征集教師意見(jiàn)；同時(shí)讓老師了解學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況及發(fā)展計(jì)劃，在制度實(shí)施的過(guò)程中堅(jiān)持以人為本等。以上這些行為可以在很大程度上提高教師的主人翁地位。長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)對(duì)校園建設(shè)有很強(qiáng)的認(rèn)同感和歸屬感，在校園文化建設(shè)的過(guò)程中就會(huì)積極主動(dòng)地參加。

第三，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)同感和歸屬感的引導(dǎo)和教育。在大學(xué)生入學(xué)以后就對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校辦學(xué)的原則是培育人才而非為了利潤(rùn)；同時(shí)也可以讓學(xué)生了解學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況，如學(xué)費(fèi)的安排與使用方向，人才培養(yǎng)計(jì)劃等等。通過(guò)以上努力，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到自己是學(xué)校的一個(gè)重要組成部分，增強(qiáng)了對(duì)校園文化的認(rèn)同感和歸屬感。

第四，開(kāi)展一些切實(shí)可行的活動(dòng)，如：加強(qiáng)日常教學(xué)管理。學(xué)?？梢约哟笸度?，對(duì)教師加大培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)科 研，開(kāi)展教學(xué)互評(píng)活動(dòng)，對(duì)不稱職的教師及時(shí)調(diào)崗等，這樣可以積極推動(dòng)教學(xué)改革，同時(shí)也能提高教學(xué)效果。還可以開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐主要包括參觀、訪問(wèn)等。同時(shí)發(fā)展校園網(wǎng)絡(luò)，興辦學(xué)校網(wǎng)絡(luò)論壇?？梢試L試讓部分學(xué)生擔(dān)任校園網(wǎng)的管理員，特別是校園文化建設(shè)板塊。定期舉辦校園活動(dòng)，如校園歌手大賽、舞蹈大賽、戲曲大賽等，在豐富師生業(yè)余生活的同時(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。通過(guò)以上這些活動(dòng)，學(xué)生也可以親身感受到大學(xué)生活的豐富多彩，在陶冶情操，也可以在潛移默化中增強(qiáng)民辦高校學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)同感和歸屬感。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，民辦高校校園文化建設(shè)的最終增強(qiáng)需要民辦高校自上而下共同努力，它需要所有的參與者共同長(zhǎng)期的努力和探索。仍需指出的是民辦高校校園文化建設(shè)任務(wù)從整體來(lái)看仍存在著諸多問(wèn)題，依然任重而道遠(yuǎn)。今后仍需堅(jiān)持不懈以提高各個(gè)民辦高校的綜合實(shí)力，從各個(gè)方面加強(qiáng)師生對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)同感和歸屬感，從而為增強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（本文為安徽省高校思政處思政研究會(huì)專(zhuān)項(xiàng)課題，課題名稱：關(guān)于民辦高校校園文化建設(shè)的認(rèn)同感和歸屬感研究）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳平原.中國(guó)大學(xué)十講[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社,2002.186

[2]鄭建敏淺談高校和諧校園文化建設(shè)[J]，文化論壇，2011,02

校園文化建設(shè)規(guī)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：校園文化；機(jī)制建設(shè)；特色發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）17-0117-02

一、大學(xué)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)校園文化建設(shè)從理論到實(shí)踐都有所發(fā)展，呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色，取得了豐碩的成果，涌現(xiàn)出大批校園文化建設(shè)的先進(jìn)典型。同時(shí)，大學(xué)校園文化建設(shè)也存在一些亟待解決的問(wèn)題。

（一）缺乏深入的理論研究

1.對(duì)理論探索的深度不夠。大學(xué)校園文化建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程。近年來(lái)，諸多專(zhuān)家、學(xué)者從大學(xué)校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想、原則、經(jīng)驗(yàn)、成就，面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，建設(shè)機(jī)制以及國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)與對(duì)策等方面進(jìn)行了探討，無(wú)論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都取得了令人欣喜的成果。但是，不少研究成果僅停留在對(duì)大學(xué)校園文化提出幾種特征、總結(jié)幾條規(guī)律、界定幾個(gè)范疇、樹(shù)立幾個(gè)觀點(diǎn)、澄清幾個(gè)看法上，而沒(méi)有深入探討大學(xué)校園文化所具有的豐富內(nèi)涵及其表現(xiàn)方式。因此，大學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐層面的研究有待進(jìn)一步增強(qiáng)，研究的學(xué)理性有待進(jìn)一步提升。

2.對(duì)新現(xiàn)象、新問(wèn)題的研究不夠。當(dāng)前，文化的開(kāi)放性和文化形式的多元化已成為當(dāng)代社會(huì)文化發(fā)展的趨勢(shì)。大學(xué)校園文化在一定程度上受到社會(huì)文化的影響，非主流文化對(duì)校園文化安全帶來(lái)巨大的沖擊，多元文化沖擊了校園文化的主旋律，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化激烈碰撞，東方文化與西方文化進(jìn)行正面交鋒，高雅文化與通俗文化此消彼長(zhǎng)，加劇了校園文化的價(jià)值沖突，給大學(xué)校園文化建設(shè)帶來(lái)了時(shí)代困惑。正如中國(guó)人民大學(xué)原校長(zhǎng)紀(jì)寶成講的那樣，“傳統(tǒng)的大學(xué)信仰正在為人們所遺忘或者放棄，傳統(tǒng)的行為準(zhǔn)則正在被實(shí)用主義所取代，大量的師生涌入世俗‘名利場(chǎng)’?！盵1] 對(duì)于大學(xué)校園文化建設(shè)的面臨的這些新情況、新問(wèn)題，理論研究的速度明顯滯后于文化建設(shè)發(fā)展的時(shí)代進(jìn)程，無(wú)法滿足文化實(shí)踐對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)理論的迫切需求。

（二）缺乏均衡的整體發(fā)展

1.校園精神文化建設(shè)內(nèi)涵不足。精神引領(lǐng)是大學(xué)校園文化建設(shè)的重要問(wèn)題。相對(duì)于物質(zhì)文化建設(shè)，當(dāng)前的校園精神文化建設(shè)明顯滯后。大學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，不同程度地存在著重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視人文素質(zhì)教育和人文精神培養(yǎng)的傾向。體現(xiàn)在校園文化建設(shè)方面，就是校園文化的教育功能和引導(dǎo)功能發(fā)揮不夠，校園文化主旋律不夠突出。體現(xiàn)在校園精神文化的辦學(xué)理念、價(jià)值追求等方面，則是其還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到現(xiàn)代教育對(duì)大學(xué)的要求。加上一些學(xué)校在校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)上的凝聚力和感染力不足，致使出現(xiàn)了校風(fēng)渙散、教風(fēng)不嚴(yán)、學(xué)風(fēng)不正、學(xué)術(shù)不端等問(wèn)題，這又反過(guò)來(lái)制約了校園精神文化建設(shè)的發(fā)展和提升。

2.校園物質(zhì)文化建設(shè)急功近利。新世紀(jì)以來(lái)，高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)空間的拓展，為校園物質(zhì)文化建設(shè)創(chuàng)造了難得的機(jī)遇。但部分大學(xué)過(guò)分追求立竿見(jiàn)影的效果，導(dǎo)致校園物質(zhì)文化建設(shè)出現(xiàn)了重硬件、輕軟件的急功近利傾向。雖然學(xué)校在大興土木后不乏高大雄偉的建筑，但由于缺乏精心完善的規(guī)劃設(shè)計(jì)，校園建筑缺乏文化底蘊(yùn)，缺乏對(duì)校史、校友、辦學(xué)特色的深入發(fā)掘和利用，致使校園物質(zhì)文化建設(shè)難以形成清晰直觀的外部形象特征。校園建筑大都缺乏人文氣息和文化內(nèi)涵，本身應(yīng)具有的藝術(shù)性、感染力也大打折扣。像北京大學(xué)的“燕園”、清華大學(xué)的“清華園”、中國(guó)人民大學(xué)的“靜園”等耳熟能詳?shù)木包c(diǎn)少之又少。

3.校園制度文化建設(shè)缺乏人文關(guān)懷。校園文化的生成和作用發(fā)揮離不開(kāi)制度的保障。校園制度文化具有內(nèi)在的凝聚性、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和時(shí)間的延續(xù)性，有助于用正確的理念教育師生，凝聚人心，振奮精神，在文化建設(shè)中發(fā)揮著組織保障和導(dǎo)向作用。但在大學(xué)校園文化建設(shè)中，一些大學(xué)對(duì)制度文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠，雖然制定了大量的校園規(guī)章制度，但在制定、貫徹過(guò)程中缺乏人文關(guān)懷，僅從管理者的角度出發(fā)，不重視廣大師生的主體性作用，缺乏師生的廣泛參與，削弱了師生對(duì)規(guī)章制度的信任感和認(rèn)同感，致使校園制度文化的魅力和影響力大打折扣，影響校園制度文化功能作用的發(fā)揮。

4.校園行為文化建設(shè)水平有待提高。行為文化是校園文化的外在體現(xiàn)，直觀反映出校園的水平和特質(zhì)。當(dāng)前，大學(xué)校園文化體系呈現(xiàn)出多元化、低俗化的傾向，建設(shè)水平有待提高。一是學(xué)生宿舍文化出現(xiàn)精神狀態(tài)消極不振、環(huán)境氛圍單調(diào)乏味、管理體系刻板僵化、行為習(xí)慣低俗混亂等問(wèn)題。二是校園活動(dòng)文化的藝術(shù)性不強(qiáng)、學(xué)術(shù)性不高、政治性趨弱，偏離了主流校園文化的要求和發(fā)展方向。三是學(xué)生組織文化在學(xué)生群體中沒(méi)有足夠的話語(yǔ)權(quán)和影響力，客觀上制約了校園活動(dòng)文化的發(fā)展。四是校園網(wǎng)絡(luò)文化尚未形成明確的思路和體系，主流校園文化還沒(méi)有在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)重要文化陣地上占據(jù)主導(dǎo)和優(yōu)勢(shì)。

（三）缺乏鮮明的個(gè)性特色

1.校園文化建設(shè)存在誤區(qū)。新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)校園建設(shè)經(jīng)歷了一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期。幾乎每所大學(xué)都在積極研究制定校園建設(shè)規(guī)劃，努力拓展辦學(xué)空間，謀劃學(xué)校發(fā)展的整體布局、建筑設(shè)計(jì)、建設(shè)風(fēng)格。但在這個(gè)過(guò)程中，出現(xiàn)了忽視校園的具體情況與特色建設(shè)，單純地求大、求量的粗放式的建設(shè)誤區(qū)。許多大學(xué)沒(méi)有認(rèn)真考慮到自身的特點(diǎn)、歷史淵源和發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)不再有明顯區(qū)別，趨同現(xiàn)象嚴(yán)重。例如，在“”以前，我國(guó)大學(xué)中只有6個(gè)法律系，可是現(xiàn)在，不僅普通綜合大學(xué)、工科大學(xué)建立了法學(xué)院，而且?guī)煼洞髮W(xué)、農(nóng)業(yè)大學(xué)、海洋大學(xué)以及各民辦大學(xué)，也都建立了法學(xué)院[2]。

2.升格并校導(dǎo)致個(gè)性喪失。每所大學(xué)建校的歷史背景各不相同，辦學(xué)的方針路線也各具特色，歷史文化傳統(tǒng)也各有千秋，每個(gè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己實(shí)際，建設(shè)富有個(gè)性和特色的校園文化。大學(xué)校園文化具有一定的行業(yè)特色，學(xué)校的類(lèi)型不同，其校園文化也會(huì)有所差別。比如，文科類(lèi)和理工科類(lèi)院校、綜合類(lèi)與專(zhuān)業(yè)性院校、醫(yī)學(xué)類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)院校、師范類(lèi)和非師范類(lèi)院校，其校園文化就因?yàn)樵盒７N類(lèi)上的差異而有所不同。然而，在大學(xué)改名、升格和合并浪潮的沖擊下，許多大學(xué)放棄了自己的特色發(fā)展，走上改名、升格、合并之路。究其原因，就是追求“大而全”，同時(shí)也導(dǎo)致喪失了自己的個(gè)性和特色。

二、推進(jìn)校園文化建設(shè)的主要途徑

大學(xué)校園文化建設(shè)不是一朝一夕所能完成的，既要加強(qiáng)校園文化建設(shè)理論研究，又要不斷完善校園文化建設(shè)機(jī)制，還要調(diào)動(dòng)校園文化建設(shè)主體的積極性，努力建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，創(chuàng)設(shè)校園文化品牌。

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)理論研究

大學(xué)校園文化建設(shè)是一項(xiàng)重要而長(zhǎng)期的任務(wù)，是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，應(yīng)結(jié)合時(shí)代的新要求，不斷加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)理論研究。一是加強(qiáng)基本理論研究，對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)的價(jià)值、本質(zhì)、內(nèi)涵、特點(diǎn)等進(jìn)行深入研究，明確校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想和內(nèi)容。二是積極探索大學(xué)校園文化建設(shè)的途徑、對(duì)策、經(jīng)驗(yàn)，明確大學(xué)校園文化建設(shè)思路，探尋大學(xué)校園文化建設(shè)的方法論。三是加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)案例研究和實(shí)踐研究，使理論研究和建設(shè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高校園文化建設(shè)的可操作性，推動(dòng)大學(xué)校園文化建設(shè)的科學(xué)發(fā)展。

（二）不斷完善校園文化建設(shè)機(jī)制

1.制定科學(xué)合理的校園文化建設(shè)規(guī)劃。把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體布局和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使校園文化建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，并與學(xué)校各階段發(fā)展的要求和目標(biāo)相適應(yīng)。校園文化建設(shè)規(guī)劃要根據(jù)國(guó)家的政策法規(guī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和條件，在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，在深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上，提出遠(yuǎn)景和近期規(guī)劃，然后根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，合理設(shè)計(jì)校園文化設(shè)施的基本布局。所有這一切，既要符合經(jīng)濟(jì)適用的科學(xué)要求，又要給人以美的感受，還要有利于學(xué)習(xí)和生活。

2.完善校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制。良好的校園文化不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生和發(fā)展，只有經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的培植和引導(dǎo)，才能得到廣大師生的認(rèn)可和認(rèn)同。完善校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)有專(zhuān)人、專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，強(qiáng)化校園文化建設(shè)的規(guī)劃和管理，做到常抓不懈，避免校園文化建設(shè)流于形式、走過(guò)場(chǎng)。學(xué)校要站在時(shí)代的高度，立足學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)和發(fā)展現(xiàn)實(shí)，提出校園文化建設(shè)目標(biāo)，在全校進(jìn)行廣泛宣傳，精心組織實(shí)施，調(diào)動(dòng)廣大師生員工參與校園文化建設(shè)的積極性、主動(dòng)性。建立健全校園文化建設(shè)評(píng)估機(jī)制，對(duì)校園文化建設(shè)情況實(shí)行有效評(píng)估，督促校園文化建設(shè)始終在科學(xué)、正確的軌道上前進(jìn)。

（三）注重校園文化建設(shè)的特色發(fā)展

特色校園文化是一面旗幟、一座燈塔，能夠引領(lǐng)學(xué)校師生朝著既定的目標(biāo)勇往直前。每一所大學(xué)都有自身歷史、文化的傳承，都有自己的個(gè)性。個(gè)性是大學(xué)文化建設(shè)的本質(zhì)與核心，是大學(xué)文化建設(shè)的聚焦點(diǎn)，沒(méi)有文化的個(gè)性，就難以富有特色的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。在大學(xué)校園文化建設(shè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，建設(shè)富有個(gè)性的校園文化，強(qiáng)調(diào)差異和特色，突出卓爾不群、別具一格的辦學(xué)特色。比如，理工科院校重點(diǎn)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的工程師、科學(xué)家；文科院校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)科學(xué)工作者；醫(yī)學(xué)類(lèi)院校培養(yǎng)的則是德智體全面發(fā)展的醫(yī)生、醫(yī)學(xué)家；師范院校則是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的教師、教育家等。在大學(xué)校園文化建設(shè)上，不同類(lèi)別的學(xué)校要結(jié)合各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從自身的特點(diǎn)入手，發(fā)掘出有價(jià)值的特色內(nèi)涵，進(jìn)行高度概括提煉，使之成為學(xué)校積淀校園文化的重要根基。同時(shí)，對(duì)積淀下來(lái)的校園文化要不斷加以豐富，使之既具有自身特色，又體現(xiàn)時(shí)代要求，產(chǎn)生更大的教育與啟發(fā)力量。大學(xué)只有建設(shè)適合自身特點(diǎn)的特色文化，才更具有活力、生命力，這樣的校園文化對(duì)其組織成員也更有感召力和號(hào)召力[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 紀(jì)寶成.變革的時(shí)代呼喚寧?kù)o的校園[N].中國(guó)教育報(bào)，2008-03-20.

校園文化建設(shè)規(guī)劃范文第4篇

校園文化建設(shè)堅(jiān)持以人為本，積極發(fā)動(dòng)全校師生參與，努力提升文化品位，優(yōu)化育人環(huán)境，深化學(xué)校內(nèi)部管理，全面提升教育質(zhì)量，從而使校園文化實(shí)現(xiàn)三個(gè)和諧，即歷史的厚重與新的發(fā)展觀念的和諧；彰顯個(gè)性發(fā)展與追求統(tǒng)一制度管理的和諧；以校園文化熏[！]陶，創(chuàng)建我校文化的和諧。

二、基本原則

校園文化建設(shè)將堅(jiān)持以下原則，即育人性原則、全體性原則、個(gè)性化原則、學(xué)習(xí)性原則、創(chuàng)新性原則。

三、主要內(nèi)容

校園文化建設(shè)主要包括：加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，開(kāi)展校園文化教育活動(dòng)，注重校園文化制度建設(shè)，培育校園文化精神。

四、具體工作

（一）物質(zhì)文化建設(shè)

優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用。優(yōu)美的校園環(huán)境將使師生觸景生情，因美生愛(ài)。

1、樓道走廊：樓道張貼名人名言、走廊懸掛學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品。

2、抓好宣傳陣地建設(shè)。充分發(fā)揮好紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、畫(huà)廊、班級(jí)黑板報(bào)的陣地作用。學(xué)校畫(huà)廊及班級(jí)黑板報(bào)每月最少更新一次。

3、加強(qiáng)圖書(shū)室、閱覽室、少先隊(duì)室、食堂等設(shè)施建設(shè)，既能為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)提供條件，又能讓學(xué)生受到教育。

4、加強(qiáng)綠化植物管理。師生深入綠化管理，參與實(shí)踐勞動(dòng)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，點(diǎn)綴、布置校園，美化校園環(huán)境，

（二）精神文化建設(shè)

精神文化是學(xué)校文化的核心，是校園文化建設(shè)中深層次、隱性的東西，是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力。我校從以下幾個(gè)方面重視和完善學(xué)校的精神文化。

1、學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)：和諧的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生密切合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的整體，更好的發(fā)揮整體系統(tǒng)。為此學(xué)校充分發(fā)揮工會(huì)組織的作用，充分發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性，充分發(fā)揮教師的聰明才智。通過(guò)多種平臺(tái)，讓師生之間更好溝通，讓老師之間在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)感情。

2、校園用語(yǔ)用字規(guī)范建設(shè)：學(xué)校把語(yǔ)言文字工作納入課堂教學(xué)，納入教學(xué)基本功訓(xùn)練，納入學(xué)校常規(guī)管理，滲透到德、智、體、美各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中。

3、師德素養(yǎng)建設(shè)：一是加強(qiáng)系列法規(guī)的學(xué)習(xí)，二是加強(qiáng)師德師風(fēng)的規(guī)范，三是加強(qiáng)師德師風(fēng)的考核。

4、學(xué)生素養(yǎng)建設(shè)：學(xué)生素質(zhì)建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)中的重要組成部分。為此學(xué)校在學(xué)生文明舉止、道德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面強(qiáng)化教育、訓(xùn)練和評(píng)比。

（三）制度文化建設(shè)

學(xué)校的發(fā)展，需要人文管理，以德治校，以法治校，堅(jiān)持以人為本，以教師發(fā)展為本，以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合我校實(shí)際進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度，做到人手一份，使之成為支撐學(xué)校發(fā)展的一根重要制度支柱。

（四）活動(dòng)文化建設(shè)

豐富多彩的活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，重點(diǎn)開(kāi)展下列活動(dòng)：

1、定期、不定期進(jìn)行各種形式的檢查活動(dòng)。

2、校園讀書(shū)活動(dòng)。通過(guò)廣泛宣傳，營(yíng)造讀書(shū)環(huán)境建設(shè)。通過(guò)組織管理，建立保障體系。通過(guò)基礎(chǔ)建設(shè)，創(chuàng)造讀書(shū)條件。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。

3、主題活動(dòng)。學(xué)校將充分利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日開(kāi)展好各種活動(dòng)。

五、主要措施

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高全體師生對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性、必要性的認(rèn)識(shí)，使全體師生充分認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，從而把思想自覺(jué)統(tǒng)一到學(xué)校校園文化建設(shè)的行動(dòng)上來(lái)。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)

學(xué)校行政班子為主要成員的校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，全面組織領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)工作，并根據(jù)目標(biāo)任務(wù)，明確各處室的職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。

3、以人為本，全員參與

教師是校園文化建設(shè)的主體，學(xué)校充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性、創(chuàng)造性，努力做到使教師創(chuàng)造有機(jī)會(huì)，干事有平臺(tái)，發(fā)展有空間，績(jī)效有獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成使全體教師工作有甜頭、有想頭、有奔頭，形成比奉獻(xiàn)、比學(xué)習(xí)、比教研、比成長(zhǎng)、比業(yè)績(jī)的積極進(jìn)取的良好局面。

4、精心組織，周密安排

學(xué)校按照教育局的統(tǒng)一部署，結(jié)合實(shí)際，廣泛征求意見(jiàn)，廣開(kāi)思路，研究制定我校校園文化建設(shè)實(shí)施方案，努力把校園文化建設(shè)和學(xué)校教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一起部署，一起落實(shí)，一起檢查，確保校園文化建設(shè)與其他工作同步進(jìn)行。

5、挖掘資源，形成合力

學(xué)校充分挖掘新的教育資源，努力使每一個(gè)角落都成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究、實(shí)踐的園地，并積極開(kāi)展社區(qū)文化建設(shè)，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)的力量協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，充分發(fā)揮齊抓共管，形成教育合力。

6、加大投入，分步實(shí)施

學(xué)校把校園文化建設(shè)規(guī)劃納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中，將規(guī)劃的目標(biāo)分解落實(shí)到每學(xué)年的學(xué)校工作計(jì)劃中，分步實(shí)施，多渠道籌措資金，加大對(duì)校園綠化美化、環(huán)境布置及節(jié)慶活動(dòng)等資金的投入。

校園文化建設(shè)規(guī)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：校園文化;創(chuàng)新;民辦傳媒院校

中圖分類(lèi)號(hào)：G201 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2015）04-0114-03

民辦高校不同于國(guó)辦高校，其在生源背景、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)生就業(yè)、學(xué)生管理等方面，與一般國(guó)辦院校相比，特色鮮明。而民辦高校中的傳媒類(lèi)學(xué)院，因其專(zhuān)注于為傳媒領(lǐng)域培養(yǎng)輸送人才，學(xué)院專(zhuān)業(yè)也都圍繞傳媒這一行業(yè)特點(diǎn)展開(kāi)，使得學(xué)院從辦學(xué)到管理等，方方面面都呈現(xiàn)出自身獨(dú)特的傳媒特質(zhì)。因此，在民辦傳媒學(xué)院開(kāi)展校園文化建設(shè)，必須立足自身專(zhuān)業(yè)載體，放大專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新校園文化的表現(xiàn)形式、傳播途徑，將專(zhuān)業(yè)所學(xué)融入校園文化建設(shè)，以校園文化建設(shè)提升專(zhuān)業(yè)水平，走出一條具有學(xué)校品牌、富有傳媒特點(diǎn)、立意高遠(yuǎn)又深受廣大師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化建設(shè)之路。本文以中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱南廣學(xué)院）為例，對(duì)該校校園文化建設(shè)進(jìn)行個(gè)案分析與評(píng)述，對(duì)加強(qiáng)特色校園文化建設(shè)提出一些思考和建議。

一、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵及功能

我們常說(shuō)的校園文化，從廣義上講，大致由物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面組成。“物質(zhì)文化，主要是指校園的硬件設(shè)置，例如校園建筑、校園環(huán)境的各種綠化、美化以及文化、教育教學(xué)設(shè)施等。制度文化，主要是指校園的各種規(guī)章制度、教師學(xué)生的各種道德行為規(guī)范等等。精神文化，主要是指一個(gè)學(xué)院的學(xué)院精神，包含思想意識(shí)、價(jià)值觀念、精神面貌、心理素質(zhì)、審美情趣等。[1]”三個(gè)方面形成一個(gè)相互促進(jìn)、高度統(tǒng)一、缺一不可的整體。狹義的校園文化，指的是文化的精神范疇，是多年來(lái)由一屆屆師生薪火相傳，反映師生在生活方式、思維方式和行為規(guī)范等方面所共同信守的團(tuán)體意識(shí)、價(jià)值觀念、精神氛圍等。我們平時(shí)所說(shuō)的校園文化一般都是指狹義上的校園文化，即精神文化，它是一所學(xué)院的核心，體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)院的精神。當(dāng)這種精神文化形成之后，它就會(huì)體現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，能夠在一所學(xué)院獨(dú)立地傳承和發(fā)展，成為一所學(xué)院的氣質(zhì)特征。例如，我們提到北大，就會(huì)想到它對(duì)“德先生、賽先生”的歷史追求;提到復(fù)旦，就會(huì)想起它“博學(xué)而篤志、切問(wèn)而近思”校訓(xùn)中蘊(yùn)含的讀書(shū)做人的道理。

高校作為教育的高等學(xué)府，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。高校所傳授給學(xué)生的，除了知識(shí)和學(xué)術(shù)之外，還有著傳承主流文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及塑造學(xué)生高尚的理想信念和精神品格的功能。在這些教育活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，校園文化對(duì)學(xué)生情操、人格、信仰的培育起著潤(rùn)物無(wú)聲的作用。

一是具有導(dǎo)向性。校園文化中蘊(yùn)含著深層次的價(jià)值體系，成為學(xué)生在日常行為中的參照，能夠潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地處理個(gè)人行為與集體目標(biāo)的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式有著鮮明的導(dǎo)向功能，能在潛意識(shí)中為學(xué)生樹(shù)立一種目標(biāo)模式，引導(dǎo)學(xué)生朝著這個(gè)目標(biāo)去追求和奮斗。

二是具有凝聚性。優(yōu)秀的校園文化能夠激發(fā)學(xué)生的使命感、自豪感和歸屬感，形成一種充滿正能量的校風(fēng)，對(duì)學(xué)生具有很大的同化力、促進(jìn)力和約束力。表現(xiàn)為學(xué)生個(gè)體與學(xué)校集體榮辱與共，個(gè)人認(rèn)同集體、集體吸引個(gè)人。

三是具有激勵(lì)性。學(xué)院取得的成績(jī)、涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人以及搭建的展示學(xué)生風(fēng)采的平臺(tái)等等，既是校園精神的生動(dòng)體現(xiàn)，又是校園文化的形象教材，對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。由于貼近生活“接地氣”，有著很強(qiáng)的“共生效應(yīng)”和“魅力效應(yīng)”，能弘揚(yáng)主流價(jià)值觀、優(yōu)化校園風(fēng)氣、培育校園精神。

四是具有整合性。學(xué)生的認(rèn)知是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，從一開(kāi)始的模仿進(jìn)而發(fā)展到比較、分析和判斷，最后初步形成個(gè)人認(rèn)知體系。優(yōu)秀的校園文化作為學(xué)生模仿的藍(lán)本，能為學(xué)生在個(gè)人與社會(huì)的融合中提供正確的人生觀和價(jià)值觀指導(dǎo)，不斷整合自己的思想和價(jià)值體系，從而逐步深入地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，做到認(rèn)識(shí)理論和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。

二、民辦傳媒學(xué)院文化建設(shè)的現(xiàn)狀及不足

以南廣學(xué)院為例，該校于2004年建校，學(xué)院一直以校園環(huán)境優(yōu)美、各類(lèi)傳媒類(lèi)教學(xué)設(shè)施齊備聞名。在校園設(shè)計(jì)上風(fēng)格別致、中西合璧，是集求學(xué)研習(xí)、藝術(shù)展演、傳媒實(shí)踐為一體的現(xiàn)代化、多功能、園林式校園。學(xué)院依托中國(guó)傳媒大學(xué)獨(dú)具特色的學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)“大傳播、全媒體、綜合性、應(yīng)用型、國(guó)際化”的辦學(xué)理念，設(shè)有播音主持、廣播電視、新聞傳播、國(guó)際傳播、攝影、演藝、藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)與數(shù)字藝術(shù)、文化管理、傳媒技術(shù)等36個(gè)本科專(zhuān)業(yè)、90個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，基本覆蓋了文化傳媒各個(gè)領(lǐng)域。十多年來(lái)，學(xué)院一直注重校園文化建設(shè)，將“忠誠(chéng)、規(guī)范、創(chuàng)新、分享”作為核心價(jià)值觀，大力加強(qiáng)校園精神的軟環(huán)境建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展各種內(nèi)容的專(zhuān)題講座和報(bào)告會(huì)、各類(lèi)知識(shí)技能培訓(xùn)活動(dòng)、各類(lèi)文化競(jìng)賽活動(dòng)以及豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)倡導(dǎo)師生實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)意，氣氛活躍，成果豐碩。學(xué)院師生曾多次在Telly國(guó)際廣告節(jié)、法國(guó)飛帕電視節(jié)、中國(guó)紀(jì)錄片國(guó)際選片會(huì)、中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)、世界小姐選美大賽等重要國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)賽事上取得佳績(jī)。

但總的看來(lái)，南廣學(xué)院因其發(fā)展歷史較短，文化底蘊(yùn)不夠深厚，加之人員結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，因而對(duì)校園文化缺乏概念上的深入認(rèn)同。表現(xiàn)為學(xué)院的文化建設(shè)整體發(fā)展還不夠均衡，存在一些需要加以解決的共性問(wèn)題。這些問(wèn)題，在民辦傳媒學(xué)院中具有一定的代表性。

（一）特色不夠鮮明

在價(jià)值觀多元的今天，全國(guó)各高校越來(lái)越重視校園文化建設(shè)，各類(lèi)主題文化活動(dòng)如雨后春筍般不斷興起。南廣學(xué)院每年都舉辦各類(lèi)校園文化活動(dòng)，例如迎新晚會(huì)、辯論賽、創(chuàng)業(yè)大賽、大合唱比賽等，受到學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生的參與度很高。但客觀來(lái)看，南廣學(xué)院的校園文化活動(dòng)與其他高校相比，同質(zhì)化現(xiàn)象較為普遍，對(duì)“傳媒”的這一特色把握得還不夠到位，一些校園文化活動(dòng)的傳媒特質(zhì)不夠鮮明，不能給人一種“南廣印記”的感覺(jué)。

（二）內(nèi)涵不夠深刻

南廣學(xué)院從創(chuàng)辦至今，只用了十年多的時(shí)間便取得了顯著的成績(jī)。在物質(zhì)文化快速發(fā)展的同時(shí)，制度文化尤其是精神文化因需要一定時(shí)間的沉淀和積累，與優(yōu)美的校園環(huán)境、一流的教學(xué)設(shè)備相比顯得有些滯后，這也是民辦學(xué)院存在的普遍問(wèn)題。一些校園文化活動(dòng)的立意還不夠深刻，有時(shí)僅停留在娛樂(lè)活動(dòng)層面，體現(xiàn)傳媒學(xué)術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)等具有南廣傳媒特色的高質(zhì)量活動(dòng)還不夠多。在校園精神的塑造上還顯得有些單薄，師生員工從內(nèi)心深處激起對(duì)學(xué)院赤誠(chéng)摯愛(ài)、對(duì)傳媒專(zhuān)業(yè)孜孜以求的精神力量和輿論氛圍還有需要努力的空間。

（三）落實(shí)不夠到位

從目前全國(guó)高校的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)看，人們更多關(guān)注的還是學(xué)術(shù)研究質(zhì)量、就業(yè)率等顯性指標(biāo)。校園文化建設(shè)作為學(xué)校的軟實(shí)力，沒(méi)有具體的指標(biāo)加以衡量，也不是學(xué)生總體素質(zhì)評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，看不見(jiàn)、摸不著，使得從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層到師生有時(shí)會(huì)把校園文化建設(shè)作為“副產(chǎn)品”，在思想上重視程度不夠，有些文件、制度只是掛在嘴上、寫(xiě)在紙上，而沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)上，缺乏一種“踏石有印、抓鐵有痕”抓推進(jìn)的執(zhí)行力和實(shí)實(shí)在在、可操作的具體措施。一些社區(qū)活動(dòng)往往只在新生入學(xué)的一段時(shí)間搞得熱熱鬧鬧，一陣風(fēng)之后就逐漸歸于平淡，還沒(méi)有真正形成長(zhǎng)效機(jī)制加以推行。

三、民辦傳媒學(xué)院特色校園文化的創(chuàng)新途徑分析

文化是一所大學(xué)精神風(fēng)貌的展示形式。作為民辦傳媒學(xué)院，加強(qiáng)校園文化建設(shè)、借助特色校園文化展示學(xué)院魅力，既是民辦高等教育公益性特征的客觀要求，也是其健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要保證。民辦傳媒學(xué)院在校園文化建設(shè)中，應(yīng)注重凸顯“傳媒”這一最大的特色亮點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，將校園文化建設(shè)作為領(lǐng)導(dǎo)工程來(lái)抓，通過(guò)全體師生的共同努力，培養(yǎng)富有傳媒特色的學(xué)院精神，不斷創(chuàng)新民辦傳媒學(xué)院的校園文化建設(shè)之路。

（一）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為校園文化的導(dǎo)向

當(dāng)前，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)的交鋒較為激烈，一些不符合主流價(jià)值的思潮對(duì)學(xué)生的思想道德和價(jià)值觀念產(chǎn)生了一定沖擊。而民辦傳媒學(xué)院學(xué)生因?yàn)槠鋵?zhuān)業(yè)特點(diǎn)，與傳播媒介打交道較為頻繁，各類(lèi)資訊、價(jià)值觀念往往第一時(shí)間就能獲悉。如果不能明辨真?zhèn)?、去其糟粕，則很容易給個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀帶來(lái)偏差。

因此，民辦傳媒高校在校園文化建設(shè)中應(yīng)立足傳媒平臺(tái)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為正確的價(jià)值導(dǎo)向，按照同志在文藝工作座談會(huì)上的講話精神，把“優(yōu)秀的文藝作品，最好是既能在思想上、藝術(shù)上取得成功，又能在市場(chǎng)上受到歡迎”作為校園文化建設(shè)的努力方向，“用現(xiàn)實(shí)主義精神和浪漫主義情懷觀照現(xiàn)實(shí)生活，用光明驅(qū)散黑暗，用美善戰(zhàn)勝丑惡，讓人們看到美好、看到希望、看到夢(mèng)想就在前方?！崩纾梢越M織開(kāi)展一些互動(dòng)式的大討論、大辯論活動(dòng)，使學(xué)生在思想的交鋒、觀念的碰撞中受到教育、得到提高，使課堂成為塑造心靈的場(chǎng)所，而不是機(jī)械呆板的概念傳播過(guò)程;可以充分發(fā)揮文化“軟實(shí)力”的功能，推出學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五四青年節(jié)、七一建黨、國(guó)慶節(jié)等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展一些主題教育活動(dòng)，把培育、弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化活動(dòng)，用文化的力量潛移默化地影響學(xué)生、塑造學(xué)生。

（二）將傳媒品牌創(chuàng)建作為獨(dú)特的校園文化優(yōu)勢(shì)

作為傳媒學(xué)院，最大的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)有兩個(gè)：一個(gè)是影視文化;另一個(gè)是晚會(huì)文化，二者之間互有交叉、互相促進(jìn)。

一方面，南廣學(xué)院可以將晚會(huì)作為載體，將影視技能運(yùn)用作為核心內(nèi)容，建設(shè)傳媒學(xué)院獨(dú)特的校園文化品牌?；顫?、健康、向上的晚會(huì)能夠激發(fā)學(xué)生以極大的熱情投入到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中來(lái)，讓學(xué)生在舉辦晚會(huì)的過(guò)程中發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，做到理論與實(shí)踐的有效統(tǒng)一，為人才的培養(yǎng)搭建很好的平臺(tái)。一臺(tái)晚會(huì)，從主持人、演員到節(jié)目編排、舞美設(shè)計(jì)、化妝、攝影、燈光、音響、現(xiàn)場(chǎng)切換、后期合成、動(dòng)畫(huà)制作、劇務(wù)等，都有各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與其中。他們?cè)诨顒?dòng)中成長(zhǎng)，個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平不斷提升，畢業(yè)時(shí)就業(yè)前景非常廣闊，畢業(yè)后進(jìn)入傳媒行業(yè)能很快適應(yīng)行業(yè)要求，無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)院美譽(yù)度的提升。

另一方面，傳媒學(xué)院可以積極適應(yīng)學(xué)生精神文化需求，突出傳媒專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和民辦學(xué)院特色，依托和挖掘傳媒的豐富資源，重點(diǎn)培育一批反映傳媒知識(shí)、反映校園生活、反映學(xué)生精神的文化活動(dòng)，如各類(lèi)影視文化競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)技能大賽、社會(huì)實(shí)踐等，用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在潛移默化中培育學(xué)生的傳媒特質(zhì)，烙上“傳媒人”這一獨(dú)特印記。

（三）樹(shù)立校園文化的全員共建意識(shí)

一提到校園文化建設(shè)，人們習(xí)慣上認(rèn)為這是學(xué)院相關(guān)行政機(jī)構(gòu)、學(xué)生社團(tuán)組織和學(xué)生群體的事情，很少將教師這一主力軍納入校園文化建設(shè)的范疇。大學(xué)校園文化建設(shè)與教師密切相關(guān)。大學(xué)之大，除了學(xué)校建設(shè)規(guī)模之外，更多注重的是“大師”。

具有較高的學(xué)術(shù)水平、博學(xué)的理論知識(shí)、突出的教研成果的教師，是校園文化的重要載體和傳承者。一所優(yōu)秀的大學(xué)，一定有著一批在相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域有所建樹(shù)的專(zhuān)家型學(xué)者?！八麄兊娜烁聍攘蛯W(xué)識(shí)水平直接決定著能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。他們的集體凝聚力對(duì)大學(xué)校園文化的形成起著不可替代的作用。[2]”良好的校園文化不只是讓學(xué)生受益，而且能使包括教師在內(nèi)的所有師生員工受益。

因此，民辦傳媒學(xué)院必須樹(shù)立起全員共建校園文化的意識(shí)，讓參與校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和全體師生充分認(rèn)識(shí)到自己在校園文化建設(shè)中應(yīng)負(fù)有的責(zé)任，除了開(kāi)展學(xué)生層面的文化活動(dòng)外，還需豐富教師的大學(xué)校園文化生活，將教師與學(xué)生在文化建設(shè)中融為一體，在師生中形成一種整體共建意識(shí)。通過(guò)全體師生員工在教學(xué)、管理中的共同努力，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

（四）將學(xué)院形象塑造作為長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程

校園文化建設(shè)不可能一蹴而就，它需要一代代師生共同努力，像“接力賽”一樣，將校園文化這個(gè)“接力棒”代代傳承，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、艱苦的努力才能收到一定的成效。南廣學(xué)院雖然有中國(guó)傳媒大學(xué)這個(gè)母體學(xué)校的支持，有母體學(xué)校校園文化建設(shè)的樣板，但作為一個(gè)獨(dú)立的辦學(xué)實(shí)體，畢竟建設(shè)的時(shí)間過(guò)短，且學(xué)生素質(zhì)參差不齊，要形成具有南廣特色的校園文化需要數(shù)十年的日積月累。