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質(zhì)檢員論文范文第1篇

校園物質(zhì)文化建設(shè)是學(xué)生順利進(jìn)行校園活動的基本保障。高校學(xué)生的校園活動主要包括學(xué)習(xí)和生活，物質(zhì)文化建設(shè)是為了豐富和便捷學(xué)生的校園活動，但是需結(jié)合理工類院校學(xué)生組成結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)化物質(zhì)文化建設(shè)。比如，運(yùn)動場所的規(guī)劃、文娛活動場所的劃定、學(xué)生宿舍的安排等等，需多以男生的生活需求為重；另外，由于理工類院校注重的是學(xué)生知識技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以對于實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐教學(xué)場所的需求會高于其它高校。所以，理工類院校在校園物質(zhì)文化建設(shè)過程中，需要重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)器材的配置等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐機(jī)會。除此而外，針對理工科學(xué)生，一方面要迎合他們的趣味，建設(shè)數(shù)字化的體驗(yàn)式環(huán)境呈現(xiàn)文化，另一方面還要在校園空間的自然景觀和人文景觀上下功夫。

2強(qiáng)化理工類院校校園制度文化建設(shè)

制度是行為的保障，強(qiáng)化高校校園制度文化建設(shè)是為了規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，保障學(xué)生的行為合法合規(guī)。高校學(xué)生相較于中學(xué)生具有一定的自由度，包括思想和行為方面的，校園是學(xué)生活動的主要場所，必須對學(xué)生的行為有所規(guī)范和限制，營造良好的社會化精神環(huán)境。在高校制度文化建設(shè)過程中，學(xué)校一定要緊密聯(lián)系國家法律法規(guī)、社會道德素養(yǎng)要求，并科學(xué)融合高校學(xué)生的身份，加強(qiáng)制度間的銜接轉(zhuǎn)化，防止學(xué)生利用制度漏洞而做出的非法行為。在理工類院校，由于校園文化建設(shè)的研究多體現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)描述的層面上，缺乏科學(xué)的實(shí)證研究，再加上理工類院校學(xué)科設(shè)置的特點(diǎn)、師生思維方式的特點(diǎn)等，都給校園制度文化建設(shè)帶來了難題。并且每一屆領(lǐng)導(dǎo)對校園文化建設(shè)的認(rèn)識不同、重視不同，就會制定不同的規(guī)章制度，投入不同的資金建設(shè)。在高校制度文化建設(shè)過程中，應(yīng)規(guī)避領(lǐng)導(dǎo)制定政策的隨意性過大，不能鞏固已取得的建設(shè)成果，使之流于形式等問題。

3強(qiáng)化理工類院校校園精神文化建設(shè)

精神文化建設(shè)是高校文化建設(shè)的重點(diǎn)，也是引領(lǐng)和決定高校文化建設(shè)成果的核心。強(qiáng)化高校校園精神文化建設(shè)的核心在于發(fā)展學(xué)生的精神品質(zhì)和個人素養(yǎng)，充分發(fā)揮精神文化導(dǎo)向功能，在潛移默化的影響下促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀。包括強(qiáng)化個人目標(biāo)定位，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)道路；強(qiáng)化學(xué)生發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，提高責(zé)任意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識技能，樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，積極服務(wù)于社會，努力實(shí)現(xiàn)個人價值最大化；加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識，提高個人誠信等等。校園文化的形成依賴于每一個學(xué)科的發(fā)展，更依賴于多學(xué)科的融會貫通，理工類院校受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的影響，平時的教學(xué)與管理中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)知識教學(xué)和操作技術(shù)的訓(xùn)練，學(xué)風(fēng)力求嚴(yán)謹(jǐn)，沒有足夠重視人文知識的教學(xué)和人文精神的培養(yǎng)，不同程度地存在著人文知識教育、人文精神培養(yǎng)與科學(xué)技術(shù)教育相互脫節(jié)與分離的現(xiàn)象。這對校園精神文化的培育和形成是極其不利的。理工類院校學(xué)生的思維能力、領(lǐng)悟能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力更加敏捷，校園精神文化建設(shè)則要積極強(qiáng)化和拓展學(xué)生該方面能力，實(shí)現(xiàn)理工類院校不一味抄襲模仿，而是大膽創(chuàng)新的教育目的。

4結(jié)語

質(zhì)檢員論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；幼兒園；法制教育；和諧

隨著我國法制化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，在幼兒園中的法制建設(shè)逐漸受到學(xué)校老師以及家長的重視，幼兒園教育是在潛移默化中影響學(xué)生的，通過在幼兒園教育中潛移默化向?qū)W生滲透法制教育，能夠使法律知識逐漸影響學(xué)生的生活，而且很深刻。幼兒園的學(xué)生年齡尚小，社會經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，而且缺乏自我保護(hù)意識，遇到事件時缺乏應(yīng)急能力，對自己所做的事情沒有危險意識，為了使學(xué)生更加安全地生活，從小培養(yǎng)他們知法懂法守法的意識，對幼兒進(jìn)行法制建設(shè)是幼兒園教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。幼兒園孩子的理解能力差，讓他們直接記憶枯燥的法律條文肯定是行不通的，那么，我們怎樣在幼兒園的日常生活中向?qū)W生滲透法律知識呢？

一、從珍惜生命開始法制教育

幼兒園的孩子猶如含苞待放的小花朵，沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨，他們的思想很單純，容易受到外界的誘惑而對自己造成傷害。因此，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，珍惜生命就要從日常的行為中表現(xiàn)出來。比如，在過馬路時要遵守交通規(guī)則，注意躲避過往車輛；發(fā)現(xiàn)火情時要及時通知，或者撥打火警電話119；遇到暴力事件（如打架斗毆、敲詐勒索等）時要在保證自身不受傷害的情況下想辦法脫身，然后及時撥打報警電話110或向別人尋求幫助；教會學(xué)生要懂得拒絕陌生人的誘惑，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這些看似簡單的知識，如果不及時教給孩子就會是他們健康甚至生命受到威脅。在日常的幼兒園教育中，老師還要逐漸向?qū)W生滲透哪些行為不能做，比如禁止學(xué)生玩火，不能將火源帶入幼兒園；禁止學(xué)生私自下河游泳，防止溺水事故的發(fā)生，在發(fā)現(xiàn)有人落水時不要盲目下水救人，更不能因害怕而快速離開，要大聲呼救，找附近的大人過來幫忙；自己在家或晚上睡覺時要關(guān)好家里的門窗，防止自身財物被盜；在公共場所或?qū)W校時要遵守公共秩序或?qū)W校安全規(guī)范，不追逐打鬧，不登高爬墻等。

二、從我們的課堂教學(xué)中滲透法制教育

將法律知識融入學(xué)生喜聞樂見的兒童歌曲、寓言故事中，通過課堂教學(xué)向?qū)W生滲透法律知識。例如，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《愛心樹》的繪畫時，在書中有這樣一幅畫面：畫中沒有描繪樹的表情，但通過畫中所描繪的凄涼畫面，學(xué)生從中能夠體會大樹的悲傷，樹枝被人們砍下。以此教育孩子們要保護(hù)森林資源，禁止亂砍濫伐。在日常生活中，我們可以從生活的細(xì)節(jié)潛移默化地教育孩子。例如，教學(xué)生識別人民幣的圓角分時，可以告訴他們?nèi)嗣駧派嫌∮形覈膰?，它代表了我們國家的尊?yán)，我們要愛護(hù)人民幣，不得在上面隨意涂抹、損毀。

三、要循序漸進(jìn)對幼兒園孩子滲透法制教育

對孩子進(jìn)行法制教育是一項(xiàng)長期的工作，不是通過一次游戲就能達(dá)到目的的，需要老師在日常教學(xué)中經(jīng)常以通俗易懂的語言將法律知識和法律思想向?qū)W生說明，在講解過程中老師可以引用一些法制案例，或?qū)W生身邊可見的實(shí)例來使孩子們更好地理解。為了使學(xué)生更好地理解哪些是違法行為，是法律所禁止做的，在法制教育過程中老師可以結(jié)合學(xué)生平時的行為活動創(chuàng)編一些具有教育意義的故事。例如，孩子們對好玩的玩具都很好奇，別人有新玩具自己也想要，總想據(jù)為己有，老師就可以通過創(chuàng)編故事教育孩子們這種想法是不對的，這樣的行為更是不可取的，然后讓孩子們討論這樣的行為蔓延下去的后果，將孩子的這種行為從根源處掐斷。在幼兒園教學(xué)管理中，我們一定要將安全放在第一位，為創(chuàng)建安全文明的幼兒園努力。為了讓孩子們更好地知法懂法，幼兒園老師首先要對法律知識有明確的了解，這樣才能在孩子們的日常生活中學(xué)習(xí)法律知識，在潛移默化中影響孩子，使幼兒園生活更加和諧。

作者:姚彩紅 單位:甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣幼兒園

參考文獻(xiàn)：

質(zhì)檢員論文范文第3篇

中國高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)?？乒苍O(shè)置30門課程，美國高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)?？乒苍O(shè)置21門課程，差異顯著，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。中國高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)?？崎_設(shè)的通識課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程較多，美國高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)?？崎_設(shè)的課程分布較為均勻。詳細(xì)情況。

2討論

中國醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)?？平逃龑?shí)行的是3年制教育，其中前兩年學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)，參加院校設(shè)置的通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程，學(xué)生可以根據(jù)具體情況選擇選修課程，第三年校方安排學(xué)生到醫(yī)院實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間需要定期回校參與畢業(yè)論文設(shè)計、答辯等。美國醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)?？平逃龑?shí)行學(xué)分畢業(yè)制，學(xué)生全天上課，在一年半內(nèi)完成通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)具體情況選擇選修課程，后半年校方安排學(xué)生到醫(yī)院實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間需要定期回校參與畢業(yè)論文設(shè)計、答辯等，并且依據(jù)實(shí)習(xí)醫(yī)院提供的實(shí)習(xí)報告評價學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，將實(shí)習(xí)情況納入學(xué)生的畢業(yè)得分中。美國部分醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)?？茖W(xué)生會因?yàn)榘牍ぐ胱x的學(xué)習(xí)形式而延緩畢業(yè)。本次研究的結(jié)果顯示，中國高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專科設(shè)置的課程比美國院校多，且通識課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程所占的比例較大，美國高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)?？平逃_設(shè)的課程分布較為平均，與中國差異最大的是選修課程的設(shè)置。兩國院校設(shè)立的課程不同，是因?yàn)閮蓢膰椴煌?。我國院校比較重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識和理論知識教育，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)專業(yè)知識技能的培訓(xùn)，開設(shè)的選修課程多為醫(yī)學(xué)科研、醫(yī)學(xué)英語等課程。美國院校的選修課程是學(xué)分制，學(xué)生需要完成2～3個學(xué)分方可畢業(yè)，且美國醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)?？频膶W(xué)生在畢業(yè)后幾乎可以直接進(jìn)入醫(yī)療機(jī)構(gòu)的檢驗(yàn)科，對醫(yī)學(xué)科研、醫(yī)學(xué)英語方面知識的需求不高[1]，美國院校在選修課程的設(shè)置上，更重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好及文學(xué)修養(yǎng)等，通識課程也是基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、文化修養(yǎng)的課程。兩國院校的通識課程中都有語文（英語基礎(chǔ)）、數(shù)學(xué)（統(tǒng)計學(xué)）、計算機(jī)等課程[2]。

質(zhì)檢員論文范文第4篇

1.1高職院校在主管教學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)下,教務(wù)部門負(fù)責(zé)全校實(shí)踐教學(xué)的組織、管理和協(xié)調(diào)工作。其主要任務(wù)是：審查實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)方案、大綱；審查和協(xié)調(diào)全院的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算；配合有關(guān)教學(xué)單位組織并推動實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；協(xié)助各教學(xué)單位開展實(shí)踐基地建設(shè),收集資料、組織經(jīng)驗(yàn)交流；實(shí)地調(diào)查、了解實(shí)習(xí)工作狀態(tài)和實(shí)踐教學(xué)管理情況；向主管副院長匯報全校的實(shí)踐教學(xué)工作。

1.2學(xué)校各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)指導(dǎo)、管理本單位的實(shí)踐教學(xué)工作。其主要任務(wù)是：指導(dǎo)編制本教學(xué)單位各專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案、教學(xué)計劃和大綱、經(jīng)費(fèi)預(yù)算,審定專業(yè)負(fù)責(zé)人指派的指導(dǎo)教師；督促、指導(dǎo)和幫助各專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；檢查各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作質(zhì)量及效果；總結(jié)本教學(xué)單位的實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)并組織經(jīng)驗(yàn)交流。

1.3學(xué)校各專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作質(zhì)量及效果。其主要任務(wù)是：負(fù)責(zé)組織編制本專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方案（計劃）和教學(xué)大綱、經(jīng)費(fèi)預(yù)算；指派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師并檢查和指導(dǎo)工作,實(shí)習(xí)結(jié)束后組織審定實(shí)習(xí)成績,向教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)匯報實(shí)習(xí)工作情況,整理出每次及學(xué)期實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)（做到工作有計劃、有記錄、有總結(jié)）。

2高職院校實(shí)踐教學(xué)的管理體制建設(shè)

2.1實(shí)踐教學(xué)教材（指導(dǎo)書）管理體制。實(shí)踐教學(xué)教材即實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱（指導(dǎo)書）是進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)性文件、制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案（計劃）、組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動和對學(xué)生進(jìn)行考核的依據(jù)。各教學(xué)單位在負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)下,各專業(yè)負(fù)責(zé)人要根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求,組織制（修）訂綜合、專項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱（指導(dǎo)書）。各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、管理、指導(dǎo)和審核工作。為提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果,有關(guān)教學(xué)單位應(yīng)組織學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動動員會,說明各項(xiàng)任務(wù)、目標(biāo)、流程和要求,并做好組織實(shí)施、檢查指導(dǎo)工作。教務(wù)部門負(fù)責(zé)進(jìn)行抽查實(shí)踐教學(xué)文件的科學(xué)性,檢查實(shí)踐教學(xué)活動管理的規(guī)范性,檢查實(shí)踐教學(xué)活動指導(dǎo)是否到位、組織是否周全、監(jiān)控是否合規(guī)、文件歸檔是否規(guī)范。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱（指導(dǎo)書）的內(nèi)容應(yīng)包括：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的性質(zhì)、目（標(biāo)）的、任務(wù)與要求；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、方式與方法；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)、程序與時間安排等要求；現(xiàn)場教學(xué)（包括參觀、講座、報告和社會調(diào)查等）的內(nèi)容與要求；對學(xué)生、指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位的要求；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核方式與標(biāo)準(zhǔn)及參考資料等。

2.2實(shí)踐教學(xué)計劃（方案）管理措施。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（方案）計劃是根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱,結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時間、現(xiàn)場條件等擬定的實(shí)習(xí)執(zhí)行性文件。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（方案）計劃由承擔(dān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的教師負(fù)責(zé)擬定,校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計劃由專業(yè)負(fù)責(zé)人組織擬定或與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地有關(guān)人員一起研究擬定。有關(guān)教學(xué)單位應(yīng)于每學(xué)期結(jié)束前將下一學(xué)期經(jīng)教學(xué)單位負(fù)責(zé)人審簽后的重要專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（方案）計劃報送教務(wù)部門,并經(jīng)匯總或調(diào)整、主管院長審批后,編入學(xué)院校歷下達(dá)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（方案）計劃的內(nèi)容應(yīng)包括：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目的（標(biāo)）、任務(wù)、地點(diǎn)、時間、內(nèi)容及程序、指導(dǎo)教師、考核評價等。

3高職院校實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制建設(shè)

3.1實(shí)踐教學(xué)場所使用和管理辦法。

1)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所由學(xué)校實(shí)訓(xùn)主管部門和各教學(xué)單位管理。原則上,公共類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所由學(xué)校實(shí)訓(xùn)主管部門統(tǒng)籌管理；專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所由各教學(xué)單位自行管理。

2)由學(xué)校實(shí)訓(xùn)主管部門管理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所,各教學(xué)單位使用時應(yīng)按照學(xué)校要求,提出使用申請,由教務(wù)主管部門協(xié)調(diào)、實(shí)訓(xùn)主管部門具體安排。

3)各教學(xué)單位管理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所,由各教學(xué)單位組織申請、使用和管理,其它教學(xué)單位需要使用時,可與分管教學(xué)單位協(xié)商,或由教務(wù)主管部門協(xié)調(diào)使用。

4)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（場所）的管理單位要做好資產(chǎn)的維護(hù)、維修和保養(yǎng),做到賬實(shí)相符。根據(jù)教學(xué)需要,提前做好耗材的計劃、預(yù)算與采購工作。

5)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（場所）的管理單位要做好教學(xué)活動的計劃、安排、記錄,切實(shí)做好設(shè)備、儀器、室內(nèi)衛(wèi)生工作及室內(nèi)文化建設(shè),及時做好設(shè)備、儀器的清點(diǎn)、維護(hù)和保養(yǎng)工作。

6)教學(xué)單位要充分利用所管實(shí)訓(xùn)室（場所）,最大限度地發(fā)揮其功能,防止設(shè)備、儀器和場地的閑置、浪費(fèi)和損毀。專業(yè)通用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（場所）的利用率應(yīng)達(dá)到85%以上,專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（場所）的利用率應(yīng)達(dá)到60%以上。實(shí)訓(xùn)室利用率（％）=兩學(xué)期實(shí)訓(xùn)室利用率之和/2,學(xué)期實(shí)訓(xùn)室利用率（％）=實(shí)訓(xùn)課時數(shù)/16（學(xué)期周數(shù)）×30（周課時）。

7)利用率低、達(dá)不到要求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（場所）、儀器和設(shè)備,由學(xué)校收回統(tǒng)籌管理。

8)各教學(xué)單位要充分利用業(yè)余時間,發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（場所）的功能,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練；專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（場所）、儀器和設(shè)備,要積極引進(jìn)校外資源加強(qiáng)管理,提高使用效率和效益。

3.2實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理辦法。學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動經(jīng)費(fèi)根據(jù)參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生數(shù)、學(xué)時數(shù)、耗材需求、指導(dǎo)教師情況等項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)算,報教學(xué)單位及實(shí)訓(xùn)主管部門、教務(wù)部門審核或?qū)徟?按照學(xué)校的經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定支出和核銷。

3.3實(shí)踐教學(xué)教師管理建議。要在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)形成一支結(jié)構(gòu)合理、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)一流的師資隊(duì)伍。主要內(nèi)容包括：實(shí)訓(xùn)管理員的管理與培訓(xùn),實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的安排與培訓(xùn)、考核、評價,建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地人才儲備庫等。

1)指導(dǎo)教師應(yīng)深入實(shí)習(xí)現(xiàn)場,指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

2)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中,指導(dǎo)教師要密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)教師,加強(qiáng)指導(dǎo)、嚴(yán)格要求,組織好各種教與學(xué)的活動,引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際工作,不得擅自離開崗位從事其它工作,不得私自找人頂替指導(dǎo)。

3)指導(dǎo)教師要以身作則,言傳身教,全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康與安全。重視勞動和安全教育,組織學(xué)生參加一定的生產(chǎn)勞動、技術(shù)勞動和公益勞動。

4)抓好“講、演、練、導(dǎo)、評”五個環(huán)節(jié)：①講巿巿巿根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱和（方案）計劃,向?qū)W生講解實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法和要求。②演—巿巿向?qū)W生進(jìn)行操作示范表演,應(yīng)邊演邊教；③練—－學(xué)生自己動手操作,要求動作規(guī)范,掌握操作要領(lǐng)、技巧和程序。④導(dǎo)—－教師巡回指導(dǎo),糾正學(xué)生錯誤的姿勢和操作方法,解決學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的具體問題。⑤評—－每天或每階段實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)束時要組織評議,可采取教師評議或?qū)W生互評等方式進(jìn)行。評議內(nèi)容主要包括：學(xué)生的紀(jì)律情況、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（工作）態(tài)度、工作質(zhì)量、操作水平等。評議結(jié)果可作為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績的評定依據(jù)。

5)負(fù)責(zé)分散自主實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師應(yīng)檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況,定時、定點(diǎn)給予指導(dǎo)和考核。

6)各教學(xué)單位、各專業(yè)在各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動結(jié)束時認(rèn)真做好總結(jié)、交流工作,做好實(shí)踐教學(xué)文件的整理和歸檔工作。

4實(shí)踐教學(xué)學(xué)生管理措施

1.學(xué)生應(yīng)按實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（方案）計劃要求,在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊指導(dǎo)下,按照計劃進(jìn)度的要求與規(guī)定,認(rèn)真完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)任務(wù)。要堅持寫日志、記錄,按時完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù),認(rèn)真撰寫好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報告或總結(jié)。

2.尊重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,注重團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神的培養(yǎng),虛心學(xué)習(xí)、虛心求教,把專業(yè)知識與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來。

3.分散自主實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生到達(dá)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位后,必須根據(jù)單位實(shí)際情況,與單位指導(dǎo)教師一起制訂好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計劃,并及時寄給負(fù)責(zé)本人實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作的校內(nèi)教師。認(rèn)真記錄,收集、積累資料,認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)或報告。

4.自覺遵守實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)紀(jì)律。要充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)的作用,提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。主要內(nèi)容包括：教學(xué)、檢查、輔導(dǎo)、安保、督促、考核、評定等。

5實(shí)踐教學(xué)成績考核管理措施

1.學(xué)生必須按照實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案（計劃）要求,完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的全部學(xué)習(xí)和工作任務(wù),提交實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)日志或記錄、總結(jié)或報告及其它作業(yè)或作品,并參加規(guī)定的以口試、筆試、答辯或?qū)嶋H操作及其它有效方式進(jìn)行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核。

2.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績按學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)態(tài)度、遵守紀(jì)律情況、小組（團(tuán)隊(duì)）或個人表現(xiàn)、任務(wù)完成情況（或分散自主實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的評語）、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)日志或記錄、實(shí)結(jié)或報告等確定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績,分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。

3.在評定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績時,各專業(yè)可根據(jù)不同工作內(nèi)容、作業(yè)或作品、日志或記錄、總結(jié)或報告等所用時間、所用精力和對專業(yè)知識、專業(yè)技能、工作內(nèi)容等表現(xiàn)水平、效果等,在各自實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（方案）計劃中,進(jìn)行明確具體的規(guī)定所占比例、考核評價方式。

6實(shí)踐教學(xué)文件管理措施

質(zhì)檢員論文范文第5篇

1.尊重學(xué)生主體性。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生有個性、善于表現(xiàn)、思維敏捷、容易接受新鮮事物，所以可以根據(jù)他們的這些特點(diǎn)，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，尊重培養(yǎng)對象對客觀世界的認(rèn)知和實(shí)踐能力。施教者的導(dǎo)向作用只有憑借培養(yǎng)對象這一主體轉(zhuǎn)化為認(rèn)知變化的主觀動機(jī)時，才可能在其上建立更高級別的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在施教過程中，注重內(nèi)部力量的引導(dǎo)和調(diào)動，充分考慮興趣、情感、意志、性格、動機(jī)等因素對教學(xué)過程和教學(xué)效果的影響。學(xué)生不再是被動的知識、理論和方法的接收器，而是知識、理論和方法的思考家和實(shí)際問題的積極解決者。學(xué)生必須親自參與、體驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)的所有環(huán)節(jié)和過程，通過對社會現(xiàn)實(shí)問題的理解和研究，加深對理論知識的理解、掌握和應(yīng)用，并內(nèi)化自己的思想和行為。教師則主要發(fā)揮規(guī)劃、指導(dǎo)、管理和評價的作用，做學(xué)生的“引路人”。因此，這樣的實(shí)踐教學(xué)既充分尊重了學(xué)生的主體性，也沒有忽視教師的主導(dǎo)性。

2.教學(xué)方式多樣性。從前的思想政治理論課過于重視課堂理論教學(xué)，只是對學(xué)生進(jìn)行簡單的理論說教和對學(xué)生的思想進(jìn)行機(jī)械的教化和啟蒙，導(dǎo)致學(xué)生思維方式固化、單一，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生個性得不到發(fā)展?，F(xiàn)在的實(shí)踐教學(xué)則能實(shí)現(xiàn)書本理論思維和實(shí)踐感性經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，從而讓學(xué)生真正獲益。今天的世界瞬息萬變，大學(xué)生獲取信息的渠道多而且速度快，這就要求思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)密切聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，針對社會熱點(diǎn)問題有效的展開。思想政治理論課教師則應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思想、行為實(shí)際具體問題具體分析，針對教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選取教學(xué)資源，靈活地選擇各種教學(xué)方法，真正做到因材施教。實(shí)踐教學(xué)可運(yùn)用演講、辯論、討論、研討、視頻資料賞析、讀原著、校內(nèi)專題活動、校外調(diào)查、撰寫實(shí)踐報告和論文等多種形式達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.教學(xué)環(huán)境靈活性。過去的思想政治理論課課堂理論教學(xué)只在教室中進(jìn)行，而當(dāng)前提倡的實(shí)踐教學(xué)開展的范圍就寬泛的多了，既可以是課堂上又可以是課外，而課外的實(shí)踐教學(xué)既可以在校內(nèi)也可以在校外，校外實(shí)踐教學(xué)還可以與社會現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系。在這種方式中，思想政治理論課教學(xué)的時間和空間都發(fā)生了巨大的變化，教學(xué)環(huán)境具有很大的靈活性。在課堂、班級、校園、團(tuán)隊(duì)、家庭、組織、家鄉(xiāng)、國家以及社會中都可以進(jìn)行教學(xué)活動。廣泛的實(shí)踐教學(xué)能滿足學(xué)生的不同需要，能拓寬思想政治教育途徑，特別是在豐富多彩的社會中，感受事物的多樣、變化和聯(lián)系，有利于學(xué)生加深對課堂理論的理解。

4.教學(xué)效果持久性。實(shí)踐教學(xué)不同于傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)，而更多地體現(xiàn)在為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)的正誤答案具有反饋性質(zhì)，這也有利于實(shí)踐教學(xué)過程的順利進(jìn)行。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤并自行改正，此過程所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用比外在的獎勵具有的價值要大得多。這更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，促進(jìn)學(xué)生掌握方法和技巧，對學(xué)習(xí)材料的記憶也更長久、更牢固，因此這種教學(xué)效果更具有持久性。

二、獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)注意的問題

關(guān)于獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究，目前教育界、學(xué)術(shù)界尚無成型探索。而部分獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系已初步形成，教學(xué)效果良好，獲得領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)專家、學(xué)生的認(rèn)可和較好評價，并在實(shí)踐教學(xué)活動中產(chǎn)生了大量的實(shí)踐教學(xué)成果，取得了良好的社會影響，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，亟待從理論上加以梳理、總結(jié)和研究，力求通過改革與創(chuàng)新獲得更大水平的提高。應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，密切結(jié)合相關(guān)教育教學(xué)的科學(xué)理論，立足獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)際，堅持走特色化發(fā)展道路，以大膽創(chuàng)新的精神、銳意進(jìn)取的勇氣，積極推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，為提高獨(dú)立學(xué)院的思想政治理論課教學(xué)水平、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提升教學(xué)境界、形成教學(xué)品牌、擴(kuò)大社會影響而進(jìn)行積極地探索與鉆研。及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找問題，深化理論研究，加深對獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)規(guī)律的理解，以科研促實(shí)踐，為獨(dú)立學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量的提升和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。

1.獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)解決的關(guān)鍵問題。①在改革與創(chuàng)新中，進(jìn)一步完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系，更加科學(xué)合理地安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重各教學(xué)環(huán)節(jié)間的銜接性與連貫性，形成整體合力，提升實(shí)踐教學(xué)水平。②在深入研究、廣泛借鑒、自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索靈活多樣、適應(yīng)性強(qiáng)、富有創(chuàng)新價值、符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)形式，不斷地提高實(shí)踐教學(xué)的趣味性、針對性與實(shí)效性。③在改革與創(chuàng)新中，不斷探索實(shí)踐教學(xué)新機(jī)制，力圖解決如何在學(xué)生間更加合理地分配實(shí)踐教學(xué)資源的問題，既要使全體學(xué)生普遍受益，又能夠充分調(diào)動起先進(jìn)分子的學(xué)習(xí)積極性。④在改革與創(chuàng)新中不斷提高學(xué)生參與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的積極性，提高實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生中的影響力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，全面提升思想政治理論課的教育教學(xué)效果。⑤強(qiáng)化教師的責(zé)任意識，明確教師的職責(zé)定位，充分調(diào)動教師指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，進(jìn)而提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果。⑥在改革與創(chuàng)新的過程中，不斷積累思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)成果，探索提高實(shí)踐教學(xué)成果質(zhì)量的新路徑，更加科學(xué)、規(guī)范、合理地管理實(shí)踐教學(xué)成果，對個別優(yōu)秀地實(shí)踐教學(xué)成果要充分挖掘其潛在的社會價值，及時推廣，擴(kuò)大其社會影響。⑦建立更加合理有效的學(xué)生成績考評機(jī)制，將學(xué)生的理論考試成績與實(shí)踐教學(xué)考核成績及平時課堂表現(xiàn)成績有機(jī)地結(jié)合起來，用科學(xué)的考核機(jī)制對學(xué)生的思想政治素質(zhì)進(jìn)行全面考查，同時也對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生有效激勵。⑧在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)水平，開拓新的境界，堅持走特色化建設(shè)道路，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表科研成果，抓牢宣傳陣地，擴(kuò)大社會影響，力求形成具有獨(dú)立學(xué)院特色的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)品牌。

2.獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)制訂的計劃。①對獨(dú)立學(xué)院已開展的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)踐過程進(jìn)行梳理和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足。②結(jié)合獨(dú)立學(xué)院開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際對獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)規(guī)律加以理論研究。③在上述基礎(chǔ)上形成“獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新”的實(shí)施方案。④在實(shí)踐中落實(shí)并不斷調(diào)整整改方案，切實(shí)推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的步伐，最終完成既定目標(biāo)。

3.獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)采用的研究方法。①采取項(xiàng)目組工作機(jī)制與教研室工作機(jī)制相結(jié)合的組織實(shí)施及領(lǐng)導(dǎo)辦法。②采取理論研究與實(shí)踐改革相互結(jié)合與推進(jìn)的方法。③采取以部分教研室所進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)改革為試點(diǎn)的方法。④采取階段性驗(yàn)收檢驗(yàn)與及時調(diào)整改革方案的方法。