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維修電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職 中級(jí)維修電工 技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TM1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（c）-0-02

高職高專(zhuān)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)一線(xiàn)需要的優(yōu)秀高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。在高職教育的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。因此提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率和效果，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)和深造有著積極的意義?！吨屑?jí)維修電工實(shí)訓(xùn)》是我院機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程。通過(guò)4周的集中實(shí)訓(xùn)，鞏固和擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，強(qiáng)化維修電工所需的基本操作技能，達(dá)到蘇州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局職業(yè)技能鑒定中心規(guī)定的維修電工中級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)2012年蘇州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局職業(yè)技能鑒定中心對(duì)中級(jí)維修電工鑒定內(nèi)容進(jìn)行了全新的改革，結(jié)合我院實(shí)際實(shí)訓(xùn)條件，機(jī)電一體化教研室對(duì)相關(guān)的考核項(xiàng)目和教學(xué)方法進(jìn)行了新的嘗試和改革。

1 實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目改革

自2012年起蘇州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局職業(yè)技能鑒定中心對(duì)中級(jí)維修電工的考核鑒定內(nèi)容實(shí)行了較大的改革，經(jīng)改革后中級(jí)維修電工技能考核試題包括四大類(lèi)，分別為：電機(jī)控制系統(tǒng)配線(xiàn)并通電試運(yùn)行；電子控制線(xiàn)路安裝、測(cè)試、調(diào)整；PLC與變頻器；機(jī)床故障分析及檢修。其中，內(nèi)容改革較大的是電機(jī)控制系統(tǒng)配線(xiàn)并通電試運(yùn)行項(xiàng)目（在舊標(biāo)準(zhǔn)2個(gè)子項(xiàng)目基礎(chǔ)上新增了2個(gè)子項(xiàng)目）、PLC與變頻器項(xiàng)目（全新增加的項(xiàng)目）以及機(jī)床故障分析及檢修項(xiàng)目（由原來(lái)的3種機(jī)床設(shè)備改為2種），而電子控制線(xiàn)路安裝、測(cè)試、調(diào)整項(xiàng)目?jī)?nèi)容未作改動(dòng)。經(jīng)改革后新的技能鑒定項(xiàng)目、選考方式、鑒定比重、以及考試時(shí)間如表1所示。

根據(jù)技能鑒定新的考核要求，結(jié)合我院實(shí)訓(xùn)條件情況，機(jī)電教研室對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行了改革，最終確定了我院的中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目如表2所示。由表2可見(jiàn)，機(jī)床故障分析及檢修項(xiàng)目采用X62W銑床、T-68床兩種設(shè)備。主要是基于以下兩方面的因素的考慮：一是充分利用學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備資源（X62W銑床、T-68床為原中級(jí)工排故考核項(xiàng)目）。二是X62W銑床、T-68床相對(duì)于新的考核內(nèi)容M7130、C6150、Z3040、行車(chē)等設(shè)備電氣控制線(xiàn)路較復(fù)雜，學(xué)生掌握了復(fù)雜的機(jī)床設(shè)備的故障排除后，有了一定的基礎(chǔ)，其他較簡(jiǎn)單的設(shè)備排故應(yīng)該就能迎刃而解了。

2 合理調(diào)整教學(xué)次序，提高教學(xué)效率及效果

中級(jí)維修電工的技能鑒定項(xiàng)目很多，合計(jì)共有12個(gè)子項(xiàng)目（由表2可見(jiàn)），而每個(gè)子項(xiàng)目學(xué)生都必須熟練掌握，技能考核時(shí)抽簽決定具體的考核項(xiàng)目。目前，因我院現(xiàn)有的PLC實(shí)訓(xùn)室改造尚未完成，暫時(shí)不能滿(mǎn)足PLC與變頻器項(xiàng)目的培訓(xùn)與考核要求，因此目前該項(xiàng)目在我院的校外實(shí)訓(xùn)基地蘇州萬(wàn)里培訓(xùn)中心進(jìn)行，因在兩地訓(xùn)練，若按原有的實(shí)訓(xùn)安排（逐個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行），4周已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足技能訓(xùn)練的要求，而根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排結(jié)合我院的實(shí)際情況，已不可能再增加課時(shí)，為此，經(jīng)機(jī)電教研室的老師討論，最終決定根據(jù)具體項(xiàng)目及學(xué)院現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件對(duì)教學(xué)次序進(jìn)行調(diào)整：第一周（5 d），全班集中進(jìn)行電機(jī)控制系統(tǒng)配線(xiàn)并通電試運(yùn)行；第二周

（5 d），全班集中進(jìn)行機(jī)床故障排除訓(xùn)練。第三周（4 d），一半學(xué)生在校本部進(jìn)行電子項(xiàng)訓(xùn)練，另一半學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行PLC與變頻器的訓(xùn)練，第四周

（4 d），電子項(xiàng)與PLC項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行交換訓(xùn)練，最后預(yù)留1～2 d學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，將自己的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。實(shí)踐證明，此項(xiàng)調(diào)整緩解了實(shí)訓(xùn)資源不足、提高了教學(xué)效率，解決了實(shí)訓(xùn)課時(shí)緊、內(nèi)容多等問(wèn)題，受到了師生的一致認(rèn)可。

3 采用靈活的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，采用靈活的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高教學(xué)效果。通常在指導(dǎo)過(guò)程中，筆者采取“三結(jié)合”的原則。其一，講練結(jié)合的原則。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)諸如萬(wàn)用表、示波器等前序課程中已學(xué)習(xí)講解過(guò)，但很多同學(xué)仍不會(huì)使用，根據(jù)學(xué)生的具體情況系統(tǒng)訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)中用到的工具及儀器儀表的使用，邊講邊練，講練結(jié)合，學(xué)生易于理解接受。其二，集體指導(dǎo)與個(gè)人指導(dǎo)相結(jié)合的原則。即在集中訓(xùn)練的同時(shí)，要注意一些項(xiàng)目的分散練習(xí)。如在進(jìn)行電機(jī)控制系統(tǒng)配線(xiàn)并通電試運(yùn)行項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，必須采用集中練習(xí)，并且要求學(xué)生規(guī)范操作，這樣可以提高教學(xué)效率。但有些項(xiàng)目需分散進(jìn)行，如學(xué)生在進(jìn)行排故練習(xí)時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，此時(shí)需要進(jìn)行個(gè)人指導(dǎo)，對(duì)于在指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題再進(jìn)行集中講解，如此將集體指導(dǎo)與個(gè)人指導(dǎo)相結(jié)合使實(shí)訓(xùn)取得了很好的效果。訓(xùn)練與考核相結(jié)合原則。在指導(dǎo)的過(guò)程中，采取階段性練習(xí)與階段考核相結(jié)合，可綜合提高實(shí)訓(xùn)效果。學(xué)生練習(xí)到一定程度，容易產(chǎn)生厭倦心理。安排階段考核，營(yíng)造考試氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。且學(xué)生平時(shí)練習(xí)時(shí)，心態(tài)比較放松，對(duì)自己存在的問(wèn)題往往認(rèn)識(shí)不夠。通過(guò)階段考核，教師給予點(diǎn)評(píng)指正，學(xué)生往往記憶更為深刻。

4 因材施教、創(chuàng)新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

課程成績(jī)對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)作用是顯而易見(jiàn)的，改進(jìn)成績(jī)的評(píng)定方式，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)訓(xùn)效果。經(jīng)過(guò)探索嘗試，本課程根據(jù)學(xué)生的具體情況主要有2種考核方式：①采用“以證代考”的考核方式。②采用“階段考核和專(zhuān)項(xiàng)考核”相結(jié)合的方式。所謂“以證代考”是指有的學(xué)生之前已利用課余時(shí)間（或寒暑假）進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，已取得維修電工中級(jí)證書(shū)的學(xué)生可以不參加該課程的培訓(xùn)與考核，即可獲得該課程的成績(jī)，取得相應(yīng)的學(xué)分。

如此，該部分學(xué)生可充分利用時(shí)間參加其他工種的培訓(xùn)與考核，掌握更多的技能。而對(duì)于未參加過(guò)培訓(xùn)且未取得證書(shū)的學(xué)生以及曾參加過(guò)培訓(xùn)但未取得證書(shū)的學(xué)生，則實(shí)行“階段考核和專(zhuān)項(xiàng)考核”相結(jié)合的辦法，學(xué)生的課程成績(jī) =階段考核成績(jī)×40%+專(zhuān)項(xiàng)考成績(jī)×60%。其中階段考核為每個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中組織的考核，主要采用學(xué)生當(dāng)場(chǎng)操作現(xiàn)場(chǎng)打分的方法。同時(shí)創(chuàng)造性地提出由實(shí)訓(xùn)技能較好的優(yōu)秀學(xué)生與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組成成績(jī)?cè)u(píng)定小組，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（蘇州市的中級(jí)維修電工的技能考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)）進(jìn)行評(píng)分，最終取小組平均分。若學(xué)生本人覺(jué)得成績(jī)偏低，可以繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)，申請(qǐng)?jiān)俅螀⒓涌己耍榱吮阌诓僮?，申?qǐng)不超過(guò)兩次），而專(zhuān)項(xiàng)考核則為最終職業(yè)技能鑒定中心選派的考官進(jìn)行的考核（即學(xué)生取得的職業(yè)技能證書(shū)上的成績(jī)）。

在實(shí)際操作過(guò)程中筆者感覺(jué)，能充分利用課堂有限的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)平時(shí)不太認(rèn)真的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的緊迫感，課堂充滿(mǎn)活力，井然有序。另一方面學(xué)生感覺(jué)評(píng)分方法公平合理，學(xué)生“勞有所獲”，一定程度上使學(xué)生間的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得以強(qiáng)化。

5 積極總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化教學(xué)相長(zhǎng)的作用

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)的總結(jié)交流也是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，主要采用口頭交流與書(shū)面報(bào)告兩種方式，口頭交流采用先小組交流，然后每組選出一個(gè)代表進(jìn)行交流，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，提出要求。而書(shū)面報(bào)告則要求學(xué)生以書(shū)面形式總結(jié)自己實(shí)訓(xùn)中的體會(huì)、收獲、存在問(wèn)題及今后改進(jìn)的措施等。教師可通過(guò)此次交流和書(shū)面報(bào)告，了解學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的建議和意見(jiàn)，并進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，得到反饋信息，以便在以后的教學(xué)中不斷加以改進(jìn)。

6 實(shí)訓(xùn)成效

經(jīng)過(guò)近幾年對(duì)維修電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐和探索，我院中級(jí)維修電工考核的一次性通過(guò)率均達(dá)到了95%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了蘇州地區(qū)其他兄弟院校的通過(guò)率，學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)得到了監(jiān)考人員的一致好評(píng)。通過(guò)技能實(shí)訓(xùn)與考核，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)、企業(yè)所需要的高端技能應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)

人才。

參考文獻(xiàn)

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維修電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】維修電工；教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G423.07

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1672-5158（2012）12-0235—01

當(dāng)前我國(guó)職業(yè)技術(shù)技能人才緊缺對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響，基于此種情況就需要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，加強(qiáng)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為培養(yǎng)此類(lèi)人才的重要基地，而且學(xué)校只有不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，做到與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，培養(yǎng)出更多的具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才，尤其是要培養(yǎng)出在工作中能解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)而滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)發(fā)展的需要，這樣才能不斷提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。為了更好的滿(mǎn)足各方面的需求，不斷培養(yǎng)出高標(biāo)準(zhǔn)的維修電工，就需要進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1、維修電工課程教學(xué)改革的必要性

高等職業(yè)院校根據(jù)技術(shù)行業(yè)和崗位的任職要求，依照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原有的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的改革。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)必須同時(shí)獲得畢業(yè)證和中級(jí)維修電工資格證。在實(shí)際中，很多高等院校的維修電工教學(xué)通常都是先理論，再實(shí)訓(xùn)，該種方法雖然具有一定的效果，但是依然存在很多的不足，首先，理論和實(shí)際相脫節(jié)，理論學(xué)習(xí)枯燥而且實(shí)踐也是機(jī)械式的，這不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；第二，和其它課程的內(nèi)容出現(xiàn)交叉重復(fù)，很容易使得學(xué)生方案，無(wú)法產(chǎn)生興趣同時(shí)浪費(fèi)了資源；第三，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐太長(zhǎng)，給其它課程的按照造成了一定的不便。這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中要充分突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)多種教學(xué)方法的使用實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，由此可見(jiàn)維修電工課程教學(xué)改革是勢(shì)在必行的。

2、維修電工課程教學(xué)改革

課程改革涉及到師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間條件、教學(xué)效果、教學(xué)管理以及網(wǎng)站建設(shè)等多個(gè)方面，下面將對(duì)維修電工的課程改革從多個(gè)方面進(jìn)行分析。

2.1 師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍作為課程質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此想要保證維修電工的教學(xué)質(zhì)量，首先要保證師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)于一門(mén)設(shè)計(jì)完美的課程，教師的教學(xué)方法會(huì)直接教學(xué)的效果。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的改革

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革中，要將最新科研成果技術(shù)的融入到維修電工的教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容從學(xué)術(shù)研究的最新動(dòng)態(tài)中提煉出來(lái)。在維修電工課程設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)的依據(jù)就是要滿(mǎn)足職業(yè)崗位能力對(duì)維修電工應(yīng)用能力的需求，以工學(xué)結(jié)合的理念作為課程改革的指導(dǎo)思想來(lái)對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行確定，以基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式來(lái)作為課程設(shè)計(jì)的基本方法。要將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行，確保維修電工教學(xué)內(nèi)容的合理性。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要由簡(jiǎn)到易，老師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，使其能了解工作的整個(gè)程序，為他們獨(dú)立完成項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 教學(xué)方法的改革

在維修電工的教學(xué)中，應(yīng)該變傳統(tǒng)的先理論后實(shí)踐的以老師講授的教學(xué)模式，要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，以基于工作工程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，形成師生互動(dòng)的方式。在教學(xué)的過(guò)程中，要將實(shí)踐操作教學(xué)法、實(shí)物模型教學(xué)法、故障檢修教學(xué)法以及項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合在一起，在課堂把老師的講授演示和學(xué)生的實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而籽晴境教學(xué)工作任務(wù)以及工作流程更好的體現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)中對(duì)企業(yè)的環(huán)境進(jìn)行充分的模擬。

2.4 教材的選擇

為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，真正維修電工教學(xué)的任務(wù)，選擇適合的教材也非常重要。我校選擇了《電工技能基本實(shí)訓(xùn)》教材，其為教育部高職高專(zhuān)十二五規(guī)劃的教材。在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)脑黾悠髽I(yè)中常見(jiàn)的機(jī)械設(shè)備以及儀器儀表等，以增強(qiáng)其的實(shí)踐能力。

2.5 網(wǎng)站建設(shè)

維修電工網(wǎng)站建設(shè)涉及多方面的內(nèi)容，網(wǎng)站的內(nèi)容要考慮以教為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，要有完整的課件，同時(shí)要考慮以學(xué)為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。在網(wǎng)站中要有完整的立體化教材，同時(shí)要有媒體課件以及交流平臺(tái)。隨著維修電工課程教學(xué)資源的上網(wǎng)，學(xué)生可以下載資料和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，同時(shí)給師生互動(dòng)交流提供了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這樣使得交流更加方便及時(shí)，這可以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在很大程度上促進(jìn)了教師問(wèn)的互動(dòng)交流，可以有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、基于教學(xué)效果的考核不斷促進(jìn)課程教學(xué)水平的提高

提高學(xué)生的實(shí)際能力作為技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的最終目的。對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考核可以通過(guò)很多不同的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，盡管設(shè)有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但是卻沒(méi)有統(tǒng)一的尺度可言，這些標(biāo)準(zhǔn)是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的結(jié)果。基于此種晴況，筆者認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考核。首先學(xué)校應(yīng)該對(duì)維修電工教學(xué)效果進(jìn)行考核，通過(guò)理論和實(shí)踐操作考試對(duì)其進(jìn)行考核，如果合格并取得電工中級(jí)證就可以發(fā)給其畢業(yè)證；另一方面，學(xué)生在就業(yè)之后，對(duì)學(xué)生的考核在很大程度上也是對(duì)教學(xué)效果的再一次考核。針對(duì)這種情況，學(xué)習(xí)應(yīng)該對(duì)一些畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤服務(wù)，做好對(duì)其的跟蹤調(diào)查并進(jìn)行登記，看究竟有多少學(xué)生可以真正勝任本職工作，看有多少人可以獨(dú)立的完成相關(guān)的技術(shù)該種，有多少人成為了企業(yè)的骨干力量，進(jìn)而分析學(xué)生在學(xué)習(xí)所學(xué)的知識(shí)能夠使用工作中的需要，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)技工學(xué)校教學(xué)內(nèi)容以及教材中需要改進(jìn)的地方進(jìn)行分析總結(jié)，并付出實(shí)際行動(dòng)，以便于使用社會(huì)和用人單位的需要。

維修電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]電工實(shí)訓(xùn)，技能訓(xùn)練，教學(xué)方法

[中圖分類(lèi)號(hào)]G427 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1000-596 2（2013）07（a）-0056-01

正文

隨著現(xiàn)代化步伐的加快，對(duì)維修電工技術(shù)要求也越來(lái)越高，越來(lái)越廣泛了，這就需要職業(yè)院校電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要熟練地掌握操作技能。職業(yè)院校如何做好理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量，突出專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，是當(dāng)前面臨的緊迫問(wèn)題。下面結(jié)合我在維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作二十年中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1.認(rèn)識(shí)技能訓(xùn)練的重要性

1.1操作技能的獲得，必須通過(guò)實(shí)訓(xùn)

山于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料不斷的涌現(xiàn)，要求技術(shù)操作人員不斷地提高技術(shù)水平，而且操作人員還耍具備必要的文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論。

1.2不斷加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的培訓(xùn)

這幾年，國(guó)家不惜重金加大支持職業(yè)院校教師培訓(xùn)的力度，每年組織國(guó)家級(jí)、省級(jí)和地區(qū)的培訓(xùn)班，讓教師再次進(jìn)入大學(xué)，不斷學(xué)習(xí)到新技術(shù)、新知識(shí)、新技能，并且增進(jìn)全國(guó)職業(yè)教師之間的相互交流，以便提高職業(yè)教師整體素質(zhì)和水平，使職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)與現(xiàn)代化科技發(fā)展同步。我們學(xué)院也非常重視對(duì)中青年教師的培訓(xùn)，教師學(xué)得好，才能教得好，學(xué)生學(xué)得好，就業(yè)會(huì)更好?。?！

2.靈活多樣的教學(xué)方法是必要的

2.1充分利用多媒體

教材《維修電工技能訓(xùn)練》與之有配套的多媒體課件，通過(guò)課件教學(xué)具有直觀(guān)的教學(xué)效果，節(jié)約教學(xué)時(shí)間。原來(lái)需要幾十個(gè)小時(shí)才能完成的展示，現(xiàn)在幾分鐘或者十幾分鐘就可以系統(tǒng)的、科學(xué)的展示完畢。這種教學(xué)方法是學(xué)生全面了解技能訓(xùn)練的內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)效果，一舉多得。

2.2實(shí)行模塊化教學(xué)

所謂模塊化教學(xué)，是指把操作技能與工藝要求合并在一起，按知識(shí)結(jié)構(gòu)分為幾個(gè)階段，在進(jìn)行操作技能練習(xí)時(shí)，講授相關(guān)的工藝知識(shí)，講授完畢緊接著進(jìn)行相關(guān)課題操作練習(xí)的教學(xué)方式。

把《維修電工技能訓(xùn)練》的內(nèi)容分為幾個(gè)模塊，這樣使學(xué)生更好的掌握技能的要點(diǎn)和重點(diǎn)。例如：內(nèi)外線(xiàn)一體化實(shí)訓(xùn)、電動(dòng)機(jī)的維護(hù)與檢修一體化實(shí)訓(xùn)、電子電路安裝一體化實(shí)訓(xùn)等幾大模塊。

教師在講課之前，針對(duì)課題內(nèi)容提前準(zhǔn)備好相關(guān)材料，分成多個(gè)小組。入門(mén)指導(dǎo)講授時(shí)，應(yīng)詳細(xì)、耐心地分析實(shí)訓(xùn)任務(wù)，電路圖、布置圖、安裝圖、技術(shù)條件及故障檢測(cè)方法等，應(yīng)做到邊講解邊示范操作，直到學(xué)生聽(tīng)明白、看明白為止。講解時(shí)指出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵地方應(yīng)注意的問(wèn)題。然后，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手練習(xí)，在巡回指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。共性問(wèn)題，進(jìn)行集體指導(dǎo)。

2.3直觀(guān)教學(xué)必不可少

直觀(guān)教學(xué)可以使抽象的東西具體化、實(shí)質(zhì)化，更容易讓學(xué)生接受，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、趣味性，提高學(xué)生的動(dòng)手欲望！

例如：《維修電工技能訓(xùn)練》照明裝置安裝這個(gè)課題中，涉及到了白熾燈、燈座、開(kāi)關(guān)、插座等幾大類(lèi)電器元件，都是和我們生活息息相關(guān)的，看似都是很簡(jiǎn)單，殊不知它們的分類(lèi)也是很多的，接線(xiàn)方式方法都是有嚴(yán)格要求的。燈座分為螺口和卡口兩種樣式，根據(jù)安裝形式不同又分為平燈座和吊燈座；開(kāi)關(guān)有明裝和安裝之分，又有單聯(lián)和雙聯(lián)之分；插座根據(jù)電源電壓不同可分為三相、單相，根據(jù)安裝形式分為明裝和安裝兩種等等。很多學(xué)生平時(shí)沒(méi)有觀(guān)察過(guò)這些元件，動(dòng)手拆卸過(guò)的就更少了。利用一些廢舊元件，分發(fā)給每位學(xué)生，讓他們認(rèn)真、仔細(xì)的進(jìn)行拆卸、組裝，研究其組成、工作原理等。通過(guò)自己動(dòng)手獲得的知識(shí)，學(xué)生感覺(jué)到充實(shí)有趣，再接下來(lái)的電路安裝中，他們接受的就非常得心應(yīng)手了，而且記憶深刻。

2.4啟發(fā)式教學(xué)也是“重頭戲”

職業(yè)院校的學(xué)生普遍理論基礎(chǔ)比較差，但是動(dòng)手能力一般比較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生的腦子非常靈活，思維活躍，好動(dòng)是他們的共性。利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，教師給出課題，做出思維引導(dǎo)，給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生自己去思考，動(dòng)手，完成課題要求，實(shí)現(xiàn)電路功能。這樣學(xué)生感覺(jué)到興奮、喜悅，自己的能力很強(qiáng)，很有成就感，愿意多動(dòng)手，勤思考，不斷的進(jìn)步。

3.技能訓(xùn)練和生產(chǎn)產(chǎn)品的關(guān)系

維修電工技能訓(xùn)練包含的內(nèi)容廣泛，涉及到了各個(gè)領(lǐng)域，例如涉及到了電子產(chǎn)品。培養(yǎng)學(xué)生成為具有一定操作技能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的操作者，是我們一個(gè)目標(biāo)。在學(xué)校我們可以組織學(xué)生組裝并焊接一些電子廠(chǎng)品，如：聲控?zé)?、調(diào)光臺(tái)燈、電子鎮(zhèn)流器等，一些小的電子產(chǎn)品。產(chǎn)品雖小意義深遠(yuǎn)：提高學(xué)生對(duì)電子元件的識(shí)別和檢測(cè)；提高學(xué)生的焊接技術(shù)和能力；提高學(xué)生動(dòng)手的積極性和能動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生拿著親手制作的產(chǎn)品，有的希望給作品拍照，有的要求買(mǎi)回家給父母親朋炫耀，有的……那種喜悅和激動(dòng)無(wú)法形容。所以作為教師，應(yīng)該正確處理好技能訓(xùn)練與生產(chǎn)關(guān)系，把兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，相互發(fā)展，相互提高。

為了保證學(xué)生在專(zhuān)業(yè)的技能得到全面的開(kāi)發(fā)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到鍛煉和提高，扎實(shí)的基本功和熟練的操作技能使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能可持續(xù)發(fā)展成為可能，從而拓寬學(xué)生的畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)范圍，增強(qiáng)其對(duì)不同工種的適應(yīng)能力，也適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快速的發(fā)展，本人提出了自己多年從事維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中總結(jié)的出來(lái)的一些看法，還有很多不足之處，請(qǐng)各位專(zhuān)家、教師多多指教、批評(píng)指正，共同進(jìn)步

參考文獻(xiàn)

[1]《維修電工技能訓(xùn)練》第四版，王建主編，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.

[2]《電機(jī)與變壓器》第四版，徐政主編，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.

維修電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 文工交融 工學(xué)結(jié)合 維修電工與實(shí)訓(xùn)

一、引言

目前,高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式已很難適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)各類(lèi)復(fù)合型人才的需求,如何探索適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展,具有中國(guó)特色的職業(yè)教育模式,已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問(wèn)題。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合,是我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵,是新形勢(shì)下職業(yè)教育改革的重要方向。根據(jù)江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院特點(diǎn),確立了以“文工交融、工學(xué)結(jié)合”為學(xué)院特色,大力推進(jìn)教育教學(xué)改革。本文研究將“文工交融、工學(xué)結(jié)合”的理念運(yùn)用到《維修電工與實(shí)訓(xùn)》課程中,以期形成一種新的模式。

二、“文工交融、工學(xué)結(jié)合”概述

高職教育肩負(fù)著向社會(huì)各行各業(yè)輸送其所需要的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才的使命,其中的高素質(zhì)主要取決于人文知識(shí)的教育,而高技能則主要取決于專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的教育,因此高職教育不能只單純地頃向于人文知識(shí)的教育或?qū)I(yè)知識(shí)與技能的教育,而應(yīng)是將二者有機(jī)的結(jié)合在一起,這樣才能真正培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才。本研究據(jù)說(shuō)的文工交融,是指將人文教育與技能教育相互交織、相互滲透、相互融合。并非一般意義上的“文科專(zhuān)業(yè)知識(shí)”與“工科專(zhuān)業(yè)知識(shí)”的簡(jiǎn)單融合,它們是高等職業(yè)教育不可分割的整體,是高等職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才的客觀(guān)需要。

工學(xué)結(jié)合是指將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式,是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的一種模式,這種模式是通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才。在人才培養(yǎng)過(guò)程中由學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案,并采取靈活的教學(xué)形式和時(shí)間安排,一般形式為,學(xué)生一部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論和技能。同時(shí),另一部分時(shí)間學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生到企業(yè)參加崗位生產(chǎn)實(shí)習(xí)。把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合,學(xué)校和企業(yè)將共同承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)?？梢?jiàn),工學(xué)結(jié)合是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力最為有效的教育模式,它可以給學(xué)生提供“預(yù)就業(yè)”的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生自力更生、 自強(qiáng)自立的精神,使學(xué)生具有現(xiàn)代企業(yè)理念,成為有良好行為、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的接班人。這種模式最大的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、實(shí)踐性和職業(yè)環(huán)境的真實(shí)性。這對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐技能和創(chuàng)業(yè)精神的技能型人才,對(duì)培養(yǎng)滿(mǎn)足企業(yè)需要的人才有著重要的作用。經(jīng)過(guò)研究,還可以采用校內(nèi)基地,實(shí)施校內(nèi)工學(xué)結(jié)合,并將其嵌入到課程教學(xué)中,使“文工交融、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)生、高職院校和社會(huì)的多贏。

三、“文工交融、工學(xué)結(jié)合”在《維修電工與實(shí)訓(xùn)》中的實(shí)施

《維修電工與實(shí)訓(xùn)》作為電氣自動(dòng)化技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的通用技能型專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課,貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程體系中,是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的載體,也是能力增長(zhǎng)的標(biāo)尺,與它密切相關(guān)的有電工電子技術(shù),電氣控制技術(shù)、PLC控制等課程。根據(jù)“文工交融、工學(xué)結(jié)合”的理念,同時(shí)為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,按照由易到難的順序安排教學(xué)內(nèi)容,采用項(xiàng)目教學(xué)方法,將教學(xué)內(nèi)容分為五大環(huán)節(jié),即電工初級(jí)、電子初級(jí)、電子中級(jí)、電工中級(jí)和電工高級(jí),每個(gè)環(huán)節(jié)都含有幾個(gè)基本任務(wù),且都開(kāi)展了“文工交融、工學(xué)結(jié)合”訓(xùn)練。如在電工中級(jí)實(shí)訓(xùn)中,“文工交融、工學(xué)結(jié)合”的實(shí)施貫穿于實(shí)訓(xùn)過(guò)程,將電工中級(jí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分成幾個(gè)子任務(wù)。具體任務(wù)如下表所示:

這里的工作不是模擬的工作,而是與普通職業(yè)人一樣,是有報(bào)酬的工作。只有這樣,學(xué)生才能真正融入到社會(huì)中得到鍛煉。學(xué)生的工作作為學(xué)校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的一部分,除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外,學(xué)校有嚴(yán)格的過(guò)程管理和考核,并給予相應(yīng)學(xué)分。

在訓(xùn)練的過(guò)程中,始終堅(jiān)持“文工交融、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)特色,以職業(yè)為導(dǎo)向,充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源,把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)、外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,并貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中。目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練,學(xué)生自主車(chē)間產(chǎn)品的合格率達(dá)98%,學(xué)生各方面能力得到有效鍛煉與發(fā)展,是學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才的有效途徑。

四、“文工交融、工學(xué)結(jié)合”在《維修電工與實(shí)訓(xùn)》中實(shí)施的效果

在該課程的實(shí)施過(guò)程中,一是授課教師在校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行在職下廠(chǎng)鍛煉,與企業(yè)技術(shù)人員共同研究教學(xué)方法、所生產(chǎn)的產(chǎn)品原理結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)工藝,探討對(duì)產(chǎn)品的性能改進(jìn)及教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)品質(zhì)量的控制方法。教師隊(duì)伍得到了一次很好的鍛煉,對(duì)雙師質(zhì)素教師隊(duì)伍的培養(yǎng)起到了很大的促進(jìn)作用,教師的服務(wù)能力和教育教學(xué)水平得到了提高;二是以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。結(jié)合具體工作任務(wù),進(jìn)行文工交融、工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)具體的項(xiàng)目任務(wù)實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的提高和相關(guān)知識(shí)的掌握,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被進(jìn)一步激發(fā),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了,教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn),學(xué)生的素質(zhì)和能力得到了明顯的提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)三個(gè)年級(jí)教改和非教改班《維修電工與實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)改革前后的調(diào)查結(jié)果顯示:學(xué)生普遍反映“易學(xué)、易記、針對(duì)性強(qiáng)”,教學(xué)效果較非教改班有了明顯的提高。學(xué)生技能與管理、苦干與創(chuàng)新等能力都得到有效提高,學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)也有著顯著的差別。

參考文獻(xiàn):

[1]吳兆方,陳光曙.高等職業(yè)教育理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索[M].中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社,2009.

[2]明立軍.探索工學(xué)結(jié)合,校企合作辦學(xué)的新模式[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2006,(5).

[3]姜金鑫.工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)踐性課程構(gòu)建[J].職教通訊,2008.

[4]陳解放.“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”與“工學(xué)結(jié)合”解讀[J].職教研究,2007.

維修電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 維修電工控制電路實(shí)訓(xùn)課

隨著我國(guó)制造業(yè)的快速發(fā)展,社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求不停上升。我校根據(jù)當(dāng)前人才的需求制定的人才培養(yǎng)方案中,要求機(jī)電系機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須參加維修電工中級(jí)工考工,畢業(yè)時(shí)必須一證在手,這也是職校生走向社會(huì)專(zhuān)業(yè)能力水平的憑證。維修電工考工項(xiàng)目中,我系從08年成立以來(lái),參加維修電工考工的人數(shù)將近千人,每次都是接觸器控制電路安裝項(xiàng)目的合格率最低,從而影響維修電工的合格率。那么如何提高這個(gè)項(xiàng)目的合格率呢？帶著這個(gè)問(wèn)題,我在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行反思和研究,并進(jìn)行實(shí)際的實(shí)施,通過(guò)自己的努力取得了一定的效果,合格率有所提高。現(xiàn)總結(jié)如下:

1 采用有效的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)職校學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低的情況。這部分人群對(duì)學(xué)習(xí)存在兩個(gè)困惑,一個(gè)是就業(yè)前景的困惑。我系學(xué)生將來(lái)能夠做什么,非常的茫然和不知所措,對(duì)學(xué)習(xí)存在學(xué)不學(xué)的都無(wú)所謂的狀態(tài),只要畢業(yè)就行。這就淡薄了對(duì)學(xué)習(xí)的激情。第二專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)困惑。接觸器控制電路課程理論內(nèi)容枯燥,有一定學(xué)習(xí)難度,對(duì)于技能的訓(xùn)練,部分學(xué)生不肯動(dòng)手,還有一部分討厭反復(fù)訓(xùn)練,從而對(duì)技能訓(xùn)練操作失去興趣。因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在電力拖動(dòng)這門(mén)課程學(xué)習(xí)中顯得至關(guān)重要。

針對(duì)這些問(wèn)題,我分了幾步走,首先舉實(shí)例上好第一節(jié)課,如家里突然跳電是什么情況,該怎么解決？大家興致來(lái)了,有的實(shí)際都經(jīng)歷過(guò),講的頭頭是道。再如家里的燈關(guān)了,晚上睡覺(jué)的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)一閃一閃,這是怎么回事？由此引入新課,針對(duì)我系基本都是男生的班級(jí),非常感興趣。其次通過(guò)下企業(yè)實(shí)訓(xùn)工廠(chǎng)參觀(guān),了解本專(zhuān)業(yè)可以從事怎樣的工作,從而對(duì)自己的職業(yè)也有個(gè)規(guī)劃和目標(biāo),一舉兩得。再次利用多媒體課件和實(shí)物進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生有個(gè)感性認(rèn)識(shí),最后在課堂上對(duì)每個(gè)元器件邊拆邊講,引發(fā)學(xué)生的好奇心。

2 將元器件清單的選擇滲透到課堂理論教學(xué)中

在這個(gè)項(xiàng)目中,元器件清單占到百分之二十,每次考工不過(guò),很多時(shí)候元器件清單默寫(xiě)只有幾分,而過(guò)的同學(xué)清單的默寫(xiě)都是在12分以上,可見(jiàn)清單占得比例雖小,但是也是這個(gè)項(xiàng)目中較重要的內(nèi)容之一。提高這個(gè)清單的得分率是勢(shì)在必行。

在低壓電氣元件簡(jiǎn)介的教學(xué)中,通過(guò)網(wǎng)上收集和實(shí)際的使用,就將元器件的種類(lèi),型號(hào)和規(guī)格進(jìn)行詳細(xì)的講解,并要求簡(jiǎn)單識(shí)記;介紹三相異步電動(dòng)機(jī)的控制電路時(shí),針對(duì)不同的電機(jī),教他們對(duì)于不同的電機(jī)型號(hào),該怎么去選擇元器件,同時(shí)將一些常用的經(jīng)驗(yàn)公式教給他們,并記錄,如熔斷器現(xiàn)在選擇時(shí),熔體的額定電流應(yīng)大于或等于1.5-2.5倍電動(dòng)機(jī)額定電流等;在電路的設(shè)計(jì)中根據(jù)給定的電動(dòng)機(jī)型號(hào),進(jìn)行元件的選擇,針對(duì)在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予指導(dǎo)和糾正。做到對(duì)于對(duì)于元器件的選擇不在實(shí)在考工的時(shí)候直接死記硬背了,提前做好預(yù)備工作,講它滲透到實(shí)際的課堂教學(xué)中,再在最后考工進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,這樣更加有效。

3 重視和合理安排接觸器控制電路安裝實(shí)訓(xùn)課

接觸器控制電路安裝的實(shí)訓(xùn)課有幾個(gè)目的,讀懂原理圖并轉(zhuǎn)化為布線(xiàn)圖,電氣圖接線(xiàn)規(guī)范化,提高學(xué)生獨(dú)立操作訓(xùn)練,掌握正確的排故方法,養(yǎng)成良好的實(shí)訓(xùn)習(xí)慣。

首先由淺入深,循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)電氣原理圖的分析,掌握控制線(xiàn)路中的通斷關(guān)系、先后關(guān)系和條件關(guān)系,并將原理圖根據(jù)實(shí)訓(xùn)器材的規(guī)格畫(huà)出布線(xiàn)圖。如先學(xué)習(xí)點(diǎn)動(dòng)和自鎖控制線(xiàn)路如圖1所示,在學(xué)習(xí)復(fù)雜一點(diǎn)的正反轉(zhuǎn)控制電路,如圖2所示。

其次,根據(jù)前面原理圖和布線(xiàn)圖進(jìn)行合理接線(xiàn),要求做到能橫平豎直,盡量避免交叉,養(yǎng)成良好的接線(xiàn)習(xí)慣,進(jìn)行接線(xiàn)規(guī)范化。同時(shí)在線(xiàn)路安裝時(shí)能自行進(jìn)行分析,如圖2失去聯(lián)鎖將產(chǎn)生何種故障,為下一步處理線(xiàn)路故障打下基礎(chǔ)。

再次,電氣線(xiàn)路中故障很復(fù)雜,不同的故障會(huì)產(chǎn)生相同的現(xiàn)象,而相同的故障現(xiàn)象卻有不同的故障點(diǎn),如圖2中如按下SB1,KM1線(xiàn)圈不吸合,故障范圍:電源、控制線(xiàn)路和元件故障;如按下SB1,KM1線(xiàn)圈吸合,電機(jī)不轉(zhuǎn),故障范圍:可縮小到主電路部分。就要求學(xué)生能正確的使用電工儀表,仔細(xì)觀(guān)察,對(duì)電氣線(xiàn)路故障進(jìn)行排除,提高學(xué)生的分析問(wèn)題能力和獨(dú)立操作訓(xùn)練,掌握正確的檢修方法。

4 考工前的有針對(duì)性和目的性強(qiáng)化訓(xùn)練

目前中級(jí)維修電工之接觸器控制電路安裝項(xiàng)目,考工時(shí)一共有四個(gè)小項(xiàng)目:能耗制動(dòng),位置控制,Y-降壓?jiǎn)?dòng)和雙速異步電機(jī)?？记暗募?xùn)時(shí)間較短,項(xiàng)目多,所以就要求我們必須要針對(duì)性強(qiáng),目標(biāo)明確。在這幾周的集訓(xùn)時(shí)間里高效的利用上課時(shí)間,合理補(bǔ)充課后時(shí)間。上課先默寫(xiě)清單,然后根據(jù)布線(xiàn)圖進(jìn)行合理接線(xiàn),通電進(jìn)行故障排除,每個(gè)項(xiàng)目,主電路一次,控制電路三次在一天內(nèi)完成。課后對(duì)今天出現(xiàn)的故障進(jìn)行總結(jié)并以書(shū)面表達(dá)形式寫(xiě)到實(shí)訓(xùn)報(bào)告上,還要畫(huà)出接線(xiàn)圖和元器件清單。

采用這樣的這種教法,課堂的主體成了學(xué)生。由于學(xué)生的積極參與,加以教師有目的的引導(dǎo),所以大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的能力,不但有利于學(xué)生對(duì)課程的理解,還能幫助學(xué)生形成自學(xué)和思考的習(xí)慣,也提高了我們學(xué)生的考工合格率。

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