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今日藥學論文范文第1篇

由此可見，高學歷讀者對于網絡資源的利用必將越來越多。本文以“”網站為例，對讀者如何獲取和利用免費全文電子論文資源作一探討。

1 免費全文電子論文資源

隨著網絡信息資源的日益豐富，通過互聯網獲取信息已成為目前環(huán)境下讀者尤其是高學歷讀者不可或缺的重要手段，其中對于獲取免費的全文電子文獻信息資源，更是受到讀者的普遍青睞[3]。眾所周知，期刊文獻在各類文獻類型中處于利用率前列，但其最終被利用的是期刊中的論文文獻內容，所以，全文論文資源的利用在學術研究中的作用是非常重要的。另外，大量會議論文和博士學位論文的免費全文論文信息，更是讀者難以獲得的資源目標。目前，大多數網絡文獻信息資源數據庫中的期刊論文、會議論文、學位論文等全文論文資源，一般都采用各種不同類型的有償服務方式。這從數據庫公司商業(yè)運作的角度講是無可厚非的，但對于需要大量瀏覽論文全文進行參考或合理引用，而又受到種種條件制約的讀者而言是非常不便的。因此，搜索和尋找網上免費的全文電子論文資源，使之可為更多讀者更方便地利用，具有重要的現實意義，是充分有效地利用互聯網文獻信息資源的重要途徑之一。

2“”網站免費全文電子論文資源及其分類

2.1網站簡介

隨著網絡文獻信息數量不斷增加，擁有免費全文電子論文資源的網站也開始出現。除了在一些綜合性網站中設有免費全文電子論文資源欄目外，一些主要收錄免費全文電子論文資源的電子站也在增加，其收錄的全文電子論文資源數據呈現出明顯的動態(tài)增長性，“”網站就是收錄免費全文電子論文資源較多的網站之一。它成立于2001年，現已并入學生大網站旗下，有5臺專業(yè)服務器托管于中國電信，是集教育性和資料性為一體（含全文電子論文）的網站。該網站的論文檢索方式有分類檢索和主題檢索。主題檢索采用默認為中間匹配的關徤詞檢索。利用主題檢索的優(yōu)勢可將分散在各類中同一主題的論文集中檢索出來，如：輸入關徤詞“圖書館”，可由各類別中檢索到46篇論文，而通過分類檢索的“公共管理/圖書館管理”類檢索，則只能檢索到26篇論文。

2.2論文資源

“”網站收錄的免費全文電子論文資源起始于2003年，一直收錄到當前時間，并且一直在持續(xù)增加。由于它收錄的全文論文一律為最簡單的網頁格式論文，所以閱讀和下載極為方便。其收錄的論文資源相當豐富，數量很大，截止筆者2007年10月26日的統計數據顯示，共收錄71486篇。其中絕大多數為免費論文，部分為僅黃金會員可查看的“黃金論文”，還有少數為購買的收費論文。每篇論文均設有：分類類系、論文題目、來源、發(fā)表時間、作者、編輯、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻等信息。且無任何免費全文閱讀和下載的限制，讀者利用極為方便。該網站的全文論文資源可由“論文庫”欄目進入，并在其主頁上設有現成論文、今日更新和相關文章等欄目。

該網站收錄論文的專業(yè)領域，以社會科學類論文為主，收錄論文比例為71.7%兼收部分科學技術類論文，收錄論文比例為28.3%。論文共分為14大類，98個2級類，另細分出38個3級類。其分類較為詳盡，為讀者的檢索和利用提供了方便。其詳細分類情況及其收錄論文數量統計數據見表1其第二種分類“現成論文編號”的分類為：計算機會計學kX經濟學jX管理學six通信學xx工業(yè)學y營銷學yx金融學rx教育學yx電子學dzx社會學hx材料學cX外語wy文學w法學X藥學理學x電影處第三種分類為：在首頁左側共分為21大類，通過鼠標指向大類，可自動顯示其轄屬的所有下級類目名稱。其分類情況與上述14類略有不同，可將部分纖別單獨列出，便干讀者直唼檢索

3. 免費全文電子論文資源的下載和利用

3.1在線閱讀

這是讀者直接在線閱讀利用免費全文電子論文資源的利用方式，也是最為簡單方便的利用方式。不過，由于需要占用較長的上網時間，所以，對于采用非包月上網計費的讀者而言不太經濟。

3.2自動下載

這是在上網時將論文全文全部打開，利用計算機所具有的自動下載保存功能，將論文全文自動保存在臨時文件夾中，可供以后在離線狀態(tài)下閱讀。它的最大優(yōu)點是在網上打開論文的時間短，費用低，較為經濟，可大幅度節(jié)省上網時間和費用。

3.3“另存為”網頁格式文件

為了盡可能地保留與原文格式相同的信息原貌，可在原有論文內容的基礎上，通過“文件”、“另存為”，保存類型默認為“網頁，全部”，將其保存為與論文原文相同格式的網頁格式文件。此格式論文文件可在不上網時打開閱讀利用。

3.4保存為其他格式文件

根據讀者的需要，也可將論文全文通過采用“全選”、“復制”、“粘貼”等操作，保存到某種類型的格式文件之中，然后再加以閱讀利用。此類格式文件常用的有：體積最小的“記事本”（.X1格式）文件；可保存圖片和表格的“wod(.cOc格式）文件；便于播放的“Poveipoin”（幻燈片格式）等各種類型的格式文件。

今日藥學論文范文第2篇

關鍵詞 藥品管理系統 升級 更新 問題

1995年5月，衛(wèi)生部開始推動“金衛(wèi)工程”，構建跨世紀的國家醫(yī)療信息網絡，引導中國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)進入信息時代。同期，軍隊也開始實施全軍信息化三大工程：軍字1號、軍字2號、軍字3號[1] 。時至今日，大多數醫(yī)療機構已建立醫(yī)院信息管理系統與醫(yī)療信息系統，對患者預約掛號、門/急診患者基本信息、病案信息、計價收費、醫(yī)院內部人事，工資管理、財務管理、科室成本管理、醫(yī)院固定資產及設備管理、醫(yī)院后勤及物流管理、藥房庫房管理等均有涉及。

但是，中國已建成的醫(yī)院信息系統多數屬于以內部管理為出發(fā)點的醫(yī)院信息系統，甚至于是以經濟管理效益為中心的醫(yī)院管理信息系統。藥品是醫(yī)院管理的主要物資和費用支出重點，藥品管理系統必然是醫(yī)院信息系統的重要組成部分。

經過十多年的發(fā)展藥品管理系統已從最早的計算機單機應用，發(fā)展到局部聯網的計算機輔助管理；從藥庫藥房的網絡化管理，發(fā)展到以藥品帳務管理為中心全院信息系統網絡化互聯。原有的管理功能模塊設計已無法滿足日益深入的多元藥品管理需求[2]。許多醫(yī)院開始對藥品管理系統進行升級。筆者查閱多篇文獻，設計者對系統體系架構的選擇、開發(fā)語言、數據庫選擇論述較多[3～7]。對功能的開發(fā)還是圍繞在解決現有藥品管理中遇到的困難、問題。對現代藥學模式下藥品管理模式思考較少。本文圍繞藥品管理系統升級方案設計及應完成的前瞻性思考進行總結。

1 現代化醫(yī)院藥品管理部門的職能發(fā)生顯著變化

1.1 醫(yī)院藥品管理的業(yè)務范圍不再局限于院內應用，網上藥品采購、零庫存管理、與供應商物流的銜接等等，使醫(yī)院藥品供應形成與院外相連的供應鏈管理系統，突破醫(yī)院院墻的限制。

1.2 電子政務藥品監(jiān)管應用要求不斷提高，藥品監(jiān)管是關系到民生的重大問題，各級政府都十分重視，特殊藥監(jiān)管、藥品不良反應監(jiān)測等都開始采用信息化管理方式。醫(yī)院的預警、監(jiān)測指標不能再簡單定位于藥房內部管理，要考慮與電子政務的無縫銜接。

1.3 新的醫(yī)院藥學已經參與到藥物研發(fā)當中，臨床藥物試驗、藥物經濟學研究等使應用領域不斷拓寬，醫(yī)院的藥物相關科室不再僅僅是單純的制劑，有向整個藥學領域拓展的趨勢。結合臨床藥物治療學、分析化學、生物技術的藥物信息系統軟件，已經成藥品綜合管理信息系統的衍生應用。

1.4 新醫(yī)改，醫(yī)保政策已經對醫(yī)療發(fā)展提出新的目標，關口前移將形成以病人為中心的新的醫(yī)療衛(wèi)生模式，傳統的以內部服務為主，遠離病人的藥品保障管理信息系統無法完成為病人服務的最終目的。新的藥學發(fā)展，應當結合電子病歷、遠程監(jiān)測等互聯網應用，提供延伸的藥品咨詢服務。

2 我國與國際藥學管理還存在著不小的差距

近年來，得益于醫(yī)院信息系統建設和發(fā)展，藥品采購、保管、供應發(fā)放等最基礎的藥品管理和處置業(yè)務都納入到計算機管理系統中，完成從藥房單機到院內互聯的初步底層業(yè)務管理信息系統構建，推動醫(yī)院藥學的發(fā)展。但相比國外發(fā)達國家的醫(yī)院藥學，國內醫(yī)院在臨床藥物配置、臨床用藥輔助決策系統、單劑量化自動包裝、發(fā)藥機器人、條形碼技術應用以及基于互聯網的家庭用藥支持平臺等信息技術的應用等方面差距頗大。

隨著疾病譜的變化，研發(fā)和投入不斷增加使新藥面市的速度加快。據統計，目前世界范圍內的藥物總量已經超過4萬種，隨之而來的就是與藥物相關的信息爆炸式的增長。這對臨床醫(yī)師藥師是一個巨大的挑戰(zhàn)，需要迅速完成知識更新，為合理用藥找到依據。在這個過程中，附屬于藥品管理系統的藥品應用知識輔助系統就發(fā)揮出重大作用，未附加知識輔助系統的藥品管理軟件可能因學科發(fā)展而被淘汰。

發(fā)達國家運用信息系統監(jiān)測藥物不良事件，自動監(jiān)測可大大地提高藥物不良事件（ADE）的報告率，而且比病歷檢索ADE的方法更具成效。有國外研究表明，在一年中，通過對36653名病人監(jiān)測，在648名病人身上共發(fā)現731例ADE，而醫(yī)生、藥師、護士僅報告其中的92例。計算機也可以應用于輔助鑒別和診斷ADR，如藥物不良事件的因果關系計算機化評分法[8]。

3 信息系統本身的完善升級欠缺拓展空間和接口銜接準備

目前進行系統開發(fā)，研發(fā)人員選擇二層的C/S結構或三層的B/S結構，C/S結構的Client端一般是使用GUI的Windows操作系統，Server端運行UNIX或Windows Server與單層的主機/終端方式相比，這種開放式體系結構的耗費大大降低，分布式的計算結構充分利用整個系統的資源，Client端的GUI使用戶使用更加方便，RAD使開發(fā)人員能夠快速地開發(fā)各種應用。B/S結構（Browser/Server，瀏覽器/服務器模式），是WEB興起后的一種網絡結構模式，WEB瀏覽器是客戶端最主要的應用軟件。這種模式統一客戶端，將系統功能實現的核心部分集中到服務器上，簡化系統的開發(fā)、維護和使用。兩者各有特點。系統的統一和維護便利，影響后續(xù)升級的最優(yōu)架構選擇。

目前，國內的醫(yī)療管理數據主要是通過HL7（healtll level seven）作為數據交換標準，與PAcs，uS等一樣實現企業(yè)級的應用集成，即將進程、軟件、標準和硬件聯合起來，在2個或更多的企業(yè)系統之間實現無縫集成。除HL7的應用研究外，國內還沒有醫(yī)院標準接口數據規(guī)范，數據接口問題是建立多平臺的藥學數據庫并實現與HIS系統和外部網絡進行無縫銜接技術瓶頸之一[9]。

基于上述分析，在中國醫(yī)院藥品管理正在從粗放型管理向精細多元化過渡，經歷著從單純的藥品保障供應業(yè)務為主向科學管理和藥學知識服務型轉變的過程。如果延續(xù)傳統業(yè)務型醫(yī)院藥品管理信息系統的概念和模型，會使藥學局限于藥品，無法跟上醫(yī)療衛(wèi)生管理發(fā)展的步伐，無法適應來自醫(yī)院內部學科交融、來自外部管理者、物流配送者、來自患者的多元化需求。

對藥品升級方案的設計不能簡單由系統技術開發(fā)人員為主導，在進行項目設計時需考慮以下幾點。（1）剖析醫(yī)院藥品信息系統，結合藥品管理領域的變化需求，引入多維度概念；（2）建立靈活高效的用藥管理輔助系統，適應學科的快速發(fā)展，實現快速迅捷的院內藥學及合理用藥知識共享；（3）條形碼等新興技術與藥品管理系統結合，提高供應鏈效率；（4）從單純的藥品帳務管理應用，發(fā)展到應用數據庫進行預警、支持輔助決策；（5）集成臨床合理用藥監(jiān)測系統、藥品信息咨詢系統。

在國家政策引導下，醫(yī)藥衛(wèi)生信息化的發(fā)展趨勢是使醫(yī)院、家庭醫(yī)療、社會保障體系等相關的機構或組織信息暢通。因此，藥品管理信息化建設的重點將不僅僅是醫(yī)院管理的信息化，而是臨床的信息化和行業(yè)的信息化，信息技術本身就可應用到疾病的診治和預防中去。按照這一組織模式，系統構建按照內部應用和外部服務2條線延伸。內部應用以服務于醫(yī)院內的病人和藥房內部管理為內容，形成基于臨床藥學知識和管理綜合信息的輔助決策系統；外部應用以服務于院外的病人和藥學監(jiān)管為主要內容，形成基于互聯網的電子商務、電子政務、電子病歷的運行系統。

概括地說，藥品管理系統的升級要實現幾個轉變：由醫(yī)院內部系統向融合政務監(jiān)管、供應鏈的多元化系統轉變；由單純的藥品帳務管理輔助角色向藥品信息咨詢、臨床合理用藥監(jiān)測等多目標系統轉變；由疾病治療向構建病人為中心的全程化藥學服務信息系統轉變。

參考文獻

[1] 周亞東， 陳文.用好”軍衛(wèi)1號工程”，更好地發(fā)揮”軍衛(wèi)1號工程”的效益// 第九屆全國醫(yī)藥信息學大會CMIA’02論文集[c]， 北京： 第九屆全國醫(yī)藥信息學大會， 2002.

[2] 彭小斌， 帥海濤. 論“軍字1號”系統之ORACLE和藥品管理分系統升級的必要性[J].醫(yī)學信息， 2005，18（5）：448-449.

[3] 華碩. 藥監(jiān)系統電子政務系統的設計及其關鍵技術的研究[D].上海：上海交通大學， 2009.

[4] 李其祿. 藥品出入庫管理系統的設計與實現[D].濟南：山東大學， 2011.

[5] 王鐘. 藥品進銷存管理系統的設計與實現[D].重慶：第三軍醫(yī)大學， 2010.

[6] 常文華. 聊城市人民醫(yī)院藥品管理信息系統的研究與開發(fā)[D].濟南：山東大學， 2008.

[7] 高明. 通用藥品管理系統的思考與實現[J].中國藥房， 2005，16（6）：430-432.

今日藥學論文范文第3篇

事件一： 中藥治心衰獲循證證據

芪藶強心膠囊是我國自主創(chuàng)新研發(fā)的治療慢性心衰的現代中藥，該藥具有兩大方面特點。第一，該藥同時具有強心、利尿、擴血管的作用，可以同時發(fā)揮利尿劑、血管緊張素轉換酶抑制劑、β受體阻滯劑和強心藥等四大類藥物聯合應用的效果，既可以解決患者成為“藥罐子”的痛苦，還能減少醫(yī)療費用；第二，對心衰可以標本兼治，能抑制神經內分泌過度激活和心室重構，控制心衰關鍵點，阻斷心衰進程，提高患者的生存質量。

為了進一步評價芪藶強心膠囊的療效和安全性，由高潤霖院士、張伯禮院士、黃峻教授牽頭，南京醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院及中國醫(yī)學科學院阜外心血管病醫(yī)院為組長單位，聯合國內23家綜合三甲醫(yī)院歷時15個月，選取512名患者，完成了“隨機、雙盲、安慰劑平行對照評價芪藶強心膠囊治療慢性心衰患者有效性與安全性的多中心臨床試驗”的循證醫(yī)學研究。

此次循證醫(yī)學研究的主要研究指標是心衰患者血清中N末端腦鈉肽前體（NT-proBNP）的水平，這是歐洲心臟病學會制定的心衰診斷首選指標，也是評價心衰藥物療效的主要指標，患者血清中NT-proBNP的水平越高，就說明心衰的程度越重。心臟病學界認為，常規(guī)治療慢性心衰即使是世界醫(yī)學界研發(fā)的新藥如果能把NT-proBNP的水平降低30%以上，說明療效已經非常突出。循證醫(yī)學研究結果顯示，中藥芪藶強心膠囊治療組中有47.95%的患者NT-proBNP水平降低達30%以上，對照組僅有31.98%的患者NT-proBNP水平降低30%以上，芪藶強心膠囊治療組遠遠超過對照組。

同時，該循證研究還證明了芪藶強心膠囊能顯著改善慢性心衰患者的心功能，提高左室射血分數較對照組高2.03%，改善患者6分鐘步行距離較對照組多22米，明顯改善患者心慌氣短、下肢浮腫 、乏力疲勞等癥狀，改善提高生活質量，顯著降低復合終點事件（包括患者死亡、心衰加重再住院等）發(fā)生率。這表明，芪藶強心膠囊在逆轉心衰進程、治療心室重構、改善患者預后方面均有良好治療作用，可以從多途徑、多環(huán)節(jié)、多靶點治療慢性心衰。

[事件點評]

中國科學院院士、中國中西醫(yī)結合學會會長陳凱先院士：芪藶強心膠囊的試驗按照當前公認的科學發(fā)展規(guī)律開展研究，使中醫(yī)藥研究水平顯著提升。過去中醫(yī)藥僅依據患者主觀感受，缺乏科學的客觀指標，也缺乏相應數據的嚴格統計和對比分析，導致療效難以判斷，無法揭示中醫(yī)藥的科學本質。芪藶強心膠囊的研究對國內中醫(yī)藥研究起到了很好的示范作用，使中醫(yī)藥現代化的同時走向國際化，讓西方重新認識了東方的中醫(yī)藥學。

中國工程院院士、阜外心血管病醫(yī)院高潤霖院士：芪藶強心膠囊是我國第一個具有循證醫(yī)學研究證據、療效確切治療慢性心衰的中成藥，為傳統中成藥走向國際化邁出了可喜的一步。本研究是迄今為止完全遵循國際循證研究規(guī)范進行的首個國內多中心中藥治療心衰的研究，為今后開展大規(guī)模改善預后終點事件研究開創(chuàng)了先河。該研究不僅為芪藶強心膠囊治療慢性心衰提供了循證醫(yī)學證據，更大意義在于嚴格踐行以循證醫(yī)學方法評價中藥療效，必將成為中藥國際化之路的典范。

中國工程院院士、中國中醫(yī)科學院張伯禮院士：該研究采用的方法和結果，具有示范意義。傳統中醫(yī)藥存在的前提是療效，而療效評價的關鍵是研究方法的科學性。我認為，傳統中醫(yī)藥應敢于接受現代科學方法評價，得出信服證據才能在更大范圍推廣應用。所以要善于傳承中醫(yī)精華，并采用現代科技發(fā)揚光大，這個過程至關重要，顯然芪藶強心膠囊做到了。

事件二： 循證研究結果得到世界認可

今年6月，芪藶強心膠囊循證醫(yī)學研究的論文在線發(fā)表在國際心血管領域權威雜志——《美國心臟病學會雜志》上，該雜志在世界醫(yī)學界影響巨大，是西方研究心血管疾病及其治療藥物最權威的雜志，影響因子高達14.156。該雜志專門為芪藶強心膠囊的開創(chuàng)性研究撰寫了題為《讓衰竭的心臟更加強勁：中國傳統醫(yī)學給我們的啟示》的評論文章，評論稱，這項富有前景的研究表明中醫(yī)藥讓衰竭的心臟更加強勁，該研究開啟了心力衰竭治療協同作用的希望之門。

該以后，引起國際醫(yī)學界的高度關注，美國《今日醫(yī)學要聞》刊登評論稱：“復方中藥有助于心力衰竭治療，在過去的幾十年，藥物治療心力衰竭取得的突破性進展并不多，我們高興看到了用嚴格的臨床試驗客觀地科學地評價中醫(yī)藥所取得的重大進展?！薄队呐K病雜志》則評價稱，這一振奮人心的循證醫(yī)學研究結果為臨床醫(yī)生治療慢性心衰提供了新的選擇，芪藶強心膠囊成為中國首個具有循證醫(yī)學研究證據、療效確切的治療慢性心衰的中成藥。芪藶強心膠囊治療慢性心衰循證醫(yī)學研究所產生的重大國際影響，為中醫(yī)藥走向國際化奠定了基礎。

[事件點評]

中國工程院院士、復旦大學中山醫(yī)院陳灝珠院士：《美國心臟病學會雜志》發(fā)表了芪藶強心膠囊治療心衰的循證研究，可喜可賀。一直以來中藥組方包括多種藥材，所以如果按照西醫(yī)的理論來揭示中藥的成分似乎有些困難，隨著中藥研究的深入，中藥展現出改善相關指標的臨床療效，逐漸獲得國際醫(yī)學界的認可。《美國心臟病學會雜志》發(fā)表的評論也很客觀，表明了中西醫(yī)協作治療心衰打開了國際認可的希望之門，這是一條很好的中藥國際化踐行之路。

今日藥學論文范文第4篇

沒想到從看守所出來后才兩年，今年他又一次拿到了“東京大學留學生”的假畢業(yè)證書，并再次行騙，在湖州某外國語學院一個日語班上擔任班主任長達3個月，并頻頻詐騙自己的學生。近日，這個能說會道的騙子被法院一審判處有期徒刑四年六個月，并處罰金3萬元。

他成了“東京大學留學生”

2002年從看守所出來以后，夏忠俊再次到杭州流浪。今年3月，夏又拿到了他的“升級”版假畢業(yè)證書，搖身一變成為“日本東京大學藥學院歸國留學生”，“會說英、日兩種外語的高級人才”。他還搜腸刮肚炮制出《高等院校學分制改革淺談》、《天然藥物珠子草與葉下珠的鑒別研究》兩個論文題目，號稱自己曾發(fā)表過。

湖州一家求賢若渴的外國語學院立即相中了夏。夏憑著自己能說會道，竟輕易騙過了招聘人員。最后夏成為這家外國語學院2003級日語5班班主任，試用期月工資2000元，住房由學校免費提供。

對這個戴副眼鏡、外表文質彬彬的班主任，“日本東京大學留學生”，學生們哪能想到他竟然是個只有高中學歷的流浪漢？

學生們時常找這位夏忠俊老師聊天，但每次當學生們用日語和夏忠俊聊天時，他都用中文推脫過去。也許是出于對老師的崇敬，這么大的漏洞也沒有引起學生們的懷疑。老師們對這位曾經“留學日本名?！钡摹昂w”也刮目相看，雖然從來沒有聽到他講過一句日語，甚至在他房間里也沒有看到一本日語書。

向學生索要5萬揮霍一空

穩(wěn)定、舒適的大學教書生活并沒有滿足夏忠俊的貪婪之心，這一次他還把撈錢的目標瞄準了單純的學生。在班上，他放出話來稱從日本東京大學畢業(yè)十年以來，母校每五年就給他兩個推薦學生出國的名額，但他一直沒找到合適的人選。學生葉某聽后欣喜不已，表示自己想去。于是夏又稱自己女兒在美國違反交通規(guī)則出了車禍需要賠錢。為了討好夏忠俊，葉某當天就往夏忠俊的賬戶上匯了5000元。事后，夏忠俊還裝模作樣打了個“欠條”。

第一次騙錢如此簡單便成功，夏忠俊有些忘乎所以。當天晚上，他就一個人打的到杭州瀟灑了一番。此后，他經常以此為名目，向其他學生索要錢財，前后又騙了3萬多元供自己花天酒地。

但三個月試用期很快就要到了，學校一直催他拿學位證原件。可由于有上次的教訓，他遲遲沒行動，結果被學校開除。學生們見這個在他們面前打包票讓他們出國留學的老師被開除了，才恍然大悟。其中一名女生獲知消息后當場暈倒。

9月初，夏忠俊在杭州被抓獲。9月14日，安吉縣檢察院以涉嫌詐騙罪批準逮捕了夏忠俊。而此時，這個騙子的賬戶上只剩余100余元。短短幾個月騙來的5萬多元錢都揮霍一空。

開庭時他不敢看旁聽的學生

12月14日，夏忠俊詐騙案一審開庭，外國語學院2003級日語5班學生全都來旁聽。日語5班班長說：“到現在我們還不敢相信，我們的夏老師是騙子，真是又可氣又可笑！我們怎么這么容易就被他蒙騙了？”

站在被告人席上的夏忠俊一直沒有回頭看學生，他不敢面對曾經那么尊敬他的學生。

假“碩士”當上了大學教研室主任

夏忠俊，蘭州人，1983年從甘肅建工中學高中結業(yè)，先后在甘肅的醫(yī)藥公司、藥廠工作，2000年，夏忠俊被單位裁員，還離了婚。他揣上僅有的500元錢，到浙江打工，在臺州和杭州等地求職多次碰壁。

2001年3月，他在西湖邊一根電線桿上看到制假文憑的“廣告”，花400元錢辦了“沈陽藥科大學”假碩士學位證書和研究生畢業(yè)證書，又編造了在西北某著名藥業(yè)集團長期擔任藥業(yè)質量部部長、高級工程師的“簡歷”，到浙江人才市場中高級人才洽談專場前去應聘，被寧波一家醫(yī)藥高校錄用，并給予二室一廳住房和月薪4000元的待遇。先是從事教育研究，協助學校教務處搞教育改革，同年11月被任命為校教育教研室主任，2002年3月開始教經營管理和工業(yè)管理課程。

校方多次要求夏把個人檔案轉到學校，夏以原工作單位不放等借口拖延。拖到2002年3月，夏向校方申請要求重新建立個人檔案。但重建檔案還是需要造假，結果被校方發(fā)現。夏向當地警方投案自首。

用人單位要嚴把審查關

今日藥學論文范文第5篇

關鍵詞：澳門科技大學；人才培養(yǎng)模式；專業(yè)教育；通識教育；因材施教；全面培養(yǎng)；教書育人

澳門科技大學是之后，經澳門特區(qū)政府批準成立的一所全新的、以培養(yǎng)應用型人才為主的綜合性大學。澳門科技大學的辦學宗旨是“增進文化交流，致力人才培養(yǎng)，促進經濟發(fā)展，推動社會進步”。目前學校設有資訊科技學院、行政與管理學院、法學院和中醫(yī)藥學院，培養(yǎng)攻讀學士學位、碩士學位和博士學位三個層次的學生。

建校初期，澳門科技大學即制定了“以高起點、高標準、高速度建設一所高質量、高水準的國際知名大學”的“五高”奮斗目標。幾年來，全校師生員工齊心協力，大膽改革，努力把學校建設成一所開放的大學，一所兼容井蓄的大學，一所國際性大學：特別是在總結富有特色的人才培養(yǎng)模式方面進行了一系列有效的探索。

探索人才培養(yǎng)模式的有利背景：多元文化與兼容并蓄

澳門的社會文化背景為澳門科技大學的發(fā)展奠定了基礎。澳門歷來為東西方文化交流融合之地，多元文化的交叉優(yōu)勢正是澳門科技大學深入進行教育教學改革、探索富有特色的人才培養(yǎng)模式的有利條件。

在中國高等教育的百年發(fā)展歷史上，“兼容并蓄”很早就成為高瞻遠矚的教育家們倡導的教育理念。勝利后出任中華民國臨時政府教育總長、從1917年開始擔任北京大學校長十年之久的先生，曾經精辟地指出：“大學者，‘囊括大典，網羅眾家’之學府也?！闭窃凇凹嫒莶彼枷氲闹笇?，北京大學才得以延攬賢才，廣納良策，全面吸收進步思想，深入進行教育改革，終于徹底砸碎舊京師大學堂的桎梏，開創(chuàng)了中國大學思想自由、學術繁榮的全新局面。先驅者的足跡值得后人潛心追隨。

澳門科技大學正是這樣努力的。為了在澳門獨特的多元文化環(huán)境中進一步營造不同學術思想和流派交流、融合與碰撞升華的良好氛圍，學校面向全世界招聘教師，廣羅人才，并為他們發(fā)揮才干、開創(chuàng)事業(yè)提供有利條件。目前，在澳門科技大學的現有師資中，來自香港、澳門、臺灣和歐美西方國家的教授與來自祖國內地知名高校的教授大致各占一半，他們帶來了各自國家、地區(qū)或學校的優(yōu)良傳統與特色，為澳門科技大學的整體優(yōu)化和師資隊伍建設奠定了基礎。

與此同時，學校充分發(fā)揮依托祖國大陸的便利因素，在內地一批著名高等學府的支持下，擇優(yōu)發(fā)展強勢學科，建構專業(yè)特色。澳門科技大學現有資訊科技學院、行政與管理學院、法學院、中醫(yī)藥學院和基礎教學部，分別同清華大學、復旦大學、北京大學、南京中醫(yī)藥大學和南京大學存在著比較密切的聯系。上述著名高校著名專業(yè)的水平與經驗一旦同澳門科技大學的有利教育資源以及來自世界各地同行的特長相結合，便產生了相互促進的良性效應，形成了澳門科技大學的專業(yè)特色與整體優(yōu)勢。

為了實現兼容并蓄、博采眾長的理念，必須建立開放的辦學機制。近年來，澳門科技大學已經參加了國際性大學組織，并與歐洲、北美、澳洲、東南亞及我國香港、臺灣地區(qū)的一些大學簽訂了合作辦學協定。雙方互認學分、互換學生，為學生走出校門、走向世界提供了一定的機遇。

多元文化與兼容并蓄的背景為澳門科技大學確立正確的辦學思想、構建合理的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造了有利條件。我們努力探索有特色的辦學模式，把培養(yǎng)目標確定為實踐能力強的中、高級應用型人才。這樣的人才應當既掌握良好的專業(yè)知識與技能，又具備比較優(yōu)秀的綜合素質；既與社會需求緊密接軌，又具有較大的發(fā)展和提升潛力?；仡櫧鼛啄陙淼慕逃虒W改革歷程，我們感到，澳門科技大學探索的正是一條兼容并蓄、揚長避短，培養(yǎng)富有特色的應用型人才的有效途徑；而實現這一目標的基本方針，可以概括為“一個并重，三個更加”，即：專業(yè)教育與通識教育并重，更加突出因材施教，更加重視全面培養(yǎng)，更加強調教書育人。

構建人才培養(yǎng)模式的基本原則：專業(yè)教育與通識教育并重

通識教育(General Education)是高等教育適應時展的產物，其核心是有效地利用人類文明積累的全部精神財富，培養(yǎng)能夠滿足社會和時代需要的合格人才、完整人才。通識教育的萌芽起源于古希臘先哲亞里士多德的自由教育(Liberal Education)思想，而大學通識教育的概念則于19世紀初由美國學者帕卡德(A.s.Packard)提出，后來受到美國東北部8所名校組成的長春藤盟校的重視。20世紀40代，哈佛大學正式提出“自由社會中的通識教育”，強調要培養(yǎng)“完整的人”，并逐步形成了包括語文、數學、自然科學、人文科學、社會科學以及若干藝術門類在內的比較完整的通識教育課程體系。六十多年來，通識教育思想已經為世界各國大多數高等學校所認同。澳門特別行政區(qū)行政長官何厚鏵先生在競選第二任特首的參選政綱中明確指出，要實現“專業(yè)教育與通識教育并重”，提升澳門高等教育的質量。這一理念對于澳門科技大學深入進行教育教學改革、構建富有特色的人才培養(yǎng)模式無疑具有指導意義。

我們不能把現代大學教育狹隘地理解為專業(yè)知識和技能的教育。通識教育是對專業(yè)教育有效的補充與完善。眾所周知，文學、歷史、哲學以及藝術等方面的素養(yǎng)，歷來是各種專業(yè)人才賴以建立遠大理想的基礎和激發(fā)創(chuàng)新靈感的催化劑。文學知識可以誘發(fā)人的形象思維和直覺思維，豐富人的想象力，對以抽象思維和邏輯推理見長的專業(yè)科技人才來說恰有補充完善之利。眾多事例證明，藝術會啟迪和促進人們的創(chuàng)造性思維，歷史知識會給人們提供正反面的經驗，揭示社會發(fā)展的科學規(guī)律，而哲學知識更能讓人們在錯綜復雜的科學問題、社會問題和政治問題面前，把握事物發(fā)展的規(guī)律，啟迪智慧并提供解決問題的方法。由此可見，通識教育課程的設立不僅不會影響專業(yè)教育的質量，反而會有利于高素質專業(yè)人才的成長。

在人類社會進入21世紀、高新科技迅猛發(fā)展的嶄新形勢卜，如何使受教育者盡快適應時代要求、盡快成長為社會需要的合格人才，這個特殊的任務賦予通識教育嶄新的使命。由于歷史條件的限制，通識教育過去未能在澳門高等學校中引起足夠的重視。澳門科技大學正是澳門地區(qū)推行通識教育的先驅。從2003年起，澳門科技大學在不斷完善課程計劃的過程中增設了通識教育科目。通識教育體系由自然科學與現代技術、人文社會科學、文學藝術和養(yǎng)生保健四個類別組成。其中既有天文科學、地球科學、生命科學、資訊科學和當代科技發(fā)展的最新動態(tài)，又有經濟、哲學、倫理學、心理學、創(chuàng)造

學等人文社科的發(fā)展前沿，還有中國文化通論、西方文化通論、文化藝術素養(yǎng)和諸多文學藝術門類，以及衛(wèi)生、美容和太極拳、空手道等實用性科目。學生在校期間可根據自己的需要及愛好，從豐富多彩的通識教育課程體系中選修10個學分，以完善知識結構、健全人格修養(yǎng)、優(yōu)化綜合素質。通識教育與專業(yè)教育的有機結合有效地提高了澳門科技大學培養(yǎng)應用型人才的質量，也為實施富有特色的人才培養(yǎng)模式指明了方向。

實施人才培養(yǎng)模式的關鍵之一：更加突出因材施教

因材施教是中華民族教育史上長期遵循的重要原則。南宋時期著名的思想家朱熹就曾明確地引用過這一原則：“圣人之道，精粗雖無二致，但其施教，則必因其材而篤焉。”近代社會以來，因材施教的教學理念已經逐漸成為世界各國教育工作者的共識。

借鑒了國內外教育領域的成功經驗并從學校的實際情況出發(fā)，澳門科技大學把“更加突出因材施教”定為實施人才培養(yǎng)模式的第一個關鍵環(huán)節(jié)。

隨著高等教育大眾化的進程逐漸加快，也隨著澳門的高等學校逐步向內地生源開放，澳門科技大學的新生質量表現出較大的差異性和離散性。來自內地的學生中，有一些高考成績較高的可以超過一類本科的錄取分數線，而有一些則剛剛達到二類本科的錄取標準。來自澳門本地或香港、臺灣的學生，則因地區(qū)、學校和社會背景的影響，也表現出很大的差異。在這種情況下，學校針對性地提出：一定要更加強調因材施教。

更加強調因材施教的指導思想是盡力為基礎水平不盡相同的學生提供不盡相同的教育。具體措施包括：基礎課程實行分班教學。數學、外語兩門課程根據學生入學后摸底測驗的成績，分成高、中、低或快、慢班分別施教，語文則主要根據新生來源的不同基礎分班。教師根據學生的不同水平確定不同的教材或不盡相同的教學內容。專業(yè)課程實行分別教學。學校希望任課教師把教材中的基本內容和加深內容適當分開，對不同水平的學生提出不同要求，并對學習效果較差的學生加強輔導，幫助他們掌握基本內容。

因材施教的總體目標是讓學習效果較差的學生達到基本要求，同時給學有余力的學生留下發(fā)展的空間。實施兩年來，一方面對于降低各科考試的不及格率產生了較好的影響，另一方面還激勵了一些學習能力較強學生的學習積極性，各個學院、各個年級都出現了一批優(yōu)秀學生，在學習成績和綜合素質等方面都達到了較高的水平。

實施人才培養(yǎng)模式的關鍵之二：更加重視全面培養(yǎng)

重視對學生的全面培養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展是當代教育的先進理念。然而，這一思想的精髓在中國傳統的教育理念中很早就萌芽了。我國古代影響最大的教育家孔子，在教育目的上主張培養(yǎng)兩種人：具有“智”、“仁”、“勇”三德的“成人”和具有“任”、“清”、“和”三項品質的“仁人”：在教育內容上主張“志于道，據于德，依于仁，游于藝”。這些觀點已經體現了全面培養(yǎng)的思想。特別是其中要求學生涉獵的“藝”，包括“禮、樂、書、數、射、御”等六藝，用現代語言來表述，就覆蓋了德育、智育(含自然科學與人文科學)、美育和體育(包括軍事體育)等眾多領域。我國先哲的進步教育思想與通識教育思想的起源――古希臘亞里士多德的自由教育思想具有異曲同工之妙，直到今天對于當代高等教育仍然具有一定的指導意義。

然而，澳門的高等教育遲至20世紀80年代初才開始起步，20多年來無疑為澳門社會的進步和經濟的發(fā)展起了良好的促進作用。然而，由于受到發(fā)展過程的限制，高等教育中的兼職學習、職業(yè)培訓比重較大，在一定程度上助長了教育中的實用主義和功利主義。有人認為，大學僅僅是單純傳授知識的專業(yè)培訓場所，把教學活動簡單理解為一種傳授知識或技能的活動，從而忽視了對學生的全面培養(yǎng)，忽視了大學作為社會和地區(qū)高層次高素質人才培養(yǎng)基地的功能。

針對上述情況，澳門科技大學的人才培養(yǎng)模式以通識教育與專業(yè)教育并重為原則，著眼于對學生實施全面培養(yǎng)。無論是基礎課還是專業(yè)課，都要求精簡內容，突出重點并注意吸收本學科和相鄰學科的新成果與新動態(tài)，體現時代的發(fā)展?？紤]到生源的多樣性(來自澳門本地以及香港、臺灣、內地)和語文水平參差不齊的實際情況，我們特地為一年級新生開設大學語文；為了增強學生體質，促進德智體全面發(fā)展，我們開設了大學體育。上述兩項舉措在澳門地區(qū)的高校中均屬首創(chuàng)。根據社會對于應用型人才的需求，針對部分學生英語應用能力欠佳的弱點，學校大力改革英語教學，著力于學生聽、說、寫等外語實際應用能力的訓練，為向專業(yè)課程全英語教學過渡奠定基礎。

為了更有效地對學生進行專業(yè)知識技能以外的整體素質教育，學校于2003年組建了基礎教學部。基礎教學部除了統籌安排全校學生的基礎課程和通識教育課程以外，還把開辟第二課堂作為重要任務。第二課堂是指在課堂內的課程教學之外，為學生創(chuàng)造條件，使其有機會參與多種生動活潑的其他活動，從中學到知識，鍛煉能力，優(yōu)化素質。這些靈活多樣的活動包括學術文化講座、社會調查考察、藝術欣賞、博物館參觀、學生社團活動、校際交流和競賽，以及其他創(chuàng)造性的實踐活動。2007年開始，學校又開始籌建人文藝術學院、創(chuàng)建東西方文化研究中心，這些舉措正是為了進一步優(yōu)化大學的學科結構，更好地實施通識教育與專業(yè)教育并重的方針，有利于學生綜合素質的不斷提高。

對于學生而言，學校的全面培養(yǎng)有效地促進了他們的全面發(fā)展。通識教育和第二課堂的開展使澳門科技大學年輕的校園更加生機勃發(fā)，也使科大學子身上蘊藏著的巨大能量得以盡情釋放。在許多場合，澳門科技大學的學生已經嶄露頭角，展現出他們獨特的才華。在2003年舉行的第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中，首次參加這一中國大學生最高賽事的澳門科技大學代表隊就有兩件作品獲二等獎，四件作品獲三等獎，總成績在港澳12所參賽高校中名列第五。2005年的第九屆“挑戰(zhàn)杯”競賽中，科大比上屆比賽更上一層樓，不僅法學院學生的作品榮獲了一等獎，而且總成績上升至港澳臺18所高校的第四名。在港、澳、珠三角等地以及國際性的多項賽事中，獲獎者名單里已經屢屢出現澳門科技大學學生的名字，還有一些學生陸續(xù)在《澳門日報》等報刊上發(fā)表學術論文或文學作品，個別學生還出版了自己的散文集。

實施人才培養(yǎng)模式的關鍵之三：更加強調教書育人

我國漢代著名思想家揚雄在其晚年的一部著作《法言》中指出，最高的學問不是鑄金而是鑄人。大學就是鑄人之學。這一認識反映了中國傳統教育觀中的先進理念。時至今日，當代教育的基本理念已經日臻完善。教育的基本職能在于促進人與社會全面、和諧、協調的發(fā)展，為了達到這一目的，教育就應該著力于培養(yǎng)具有廣博知識、健康體魄、完美人格，科學精神與人文精神并重的現代人。這些觀點不僅是當今許多教育工作者的共識，而且已經成為澳門地區(qū)教育發(fā)展與改革的重要指導

思想。

基于上述認識，澳門科技大學要求教職員工把教書育人作為自己教學或管理工作的出發(fā)點，要求老師們立足本職，面向學生，在課堂上不僅要傳授知識，而且要注意道德品質教育。針對來自澳門本地的學生對于學校的歸宿感比較薄弱，來自內地的新生心理成熟程度差異較大、面對環(huán)境突變容易受到負面影響等情況，學校特地在一年級新生中實行班導師制，選派責任感強、工作熱心的青年教師和研究生擔任新生的班導師，負責班上學生學習、生活的管理和指導工作，同時注意引導他們提高思想品質和道德修養(yǎng)。學校主要領導親自過問此事，并責成學生事務處把關心學生作為自己的重要職責。這些措施實施以來，對于學生(特別是大一新生)的成長產生了良好的促進作用。

教書育人的核心是啟迪學生從人類文明的寶庫中汲取營養(yǎng)，弘揚科學精神與人文精神。我們認識到應當從基本教學環(huán)節(jié)開始就體現科學與人文并重的思想，因而在課程設置上作了一些安排。例如，為法學院和中醫(yī)藥學院的本科生開設高等數學課程，列入必修計劃；強調資訊科技學院學生必須學好大學語文，完成足夠學分的通識教育課程，特別是其中的人文社科類和文學藝術類課程。這些舉措對于揚長避短、拾遺補缺確實產生了一定的作用。然而，更重要的是靠科學精神與人文精神自身的內涵，靠人類精神文明的魅力，使學生耳濡目染而潛移默化。

為了讓學生了解人類文明的優(yōu)秀積累，我們在數十門通識教育課程中規(guī)定兩門課所有的學生都必須修學，這兩門課程就是“中國文化通論”和“西方文化通論”。學校聘請學術造詣深厚、教學經驗豐富的知名教授承擔這兩門課的教學任務，不少學生選學后為東西方既有差異又互相輝映的文化瑰寶所深深吸引，思想上大有收獲。