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拜師儀式發(fā)言稿范文第1篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師親愛的同學(xué)們；

下午好，我很榮幸代表10-6班全體藝術(shù)生發(fā)言。

我們在邁入10-6班這條藝術(shù)之路前，一直認(rèn)為這條路是個捷徑，但是越接近聯(lián)考越發(fā)現(xiàn)其實(shí)不然。我們需要比平時文化生付出更多的努力。對于音樂聲來說，200元換來三分鐘的考試，這就是所謂的捷徑嗎？我們深刻的體會到了，臺上一分鐘，臺下十年功的辛酸。對于美術(shù)生，那一張薄薄的錄取通知書，是無數(shù)根用到小拇指長短的鉛筆，無數(shù)張畫紙，無數(shù)滴眼淚，無數(shù)次的批評與挖苦，無數(shù)把刀片，無數(shù)次往返于家校兩地，無數(shù)次提著比自己還重還沉的行李走在火車站口，以及父母無數(shù)人民幣換來的。未來我們得到的全部都是應(yīng)得的。

藝考的孩子有那么一群，他們沒有父母的陪考，什么都是自己來，自己找房自己買票，自己擠公交，自己排隊，自己報名，自己候考，自己考完后離校，他們互相照顧，互相打電話問候加油，問彼此考得好不好，他們累了一天一起擠公交還說說笑笑，他們起的很早很早趕最早的公交坐所謂的專車。其實(shí)我們很好。

我們的高中三年比普通的文化生至少少上了2000多節(jié)文化課，我們這么辛苦，其實(shí)跟所有的高三同學(xué)的目標(biāo)一樣，都是為了100天后的高考，高考近在咫尺，100天可以很短，彈指一揮間，100天可以很長，成就我們的夢想。

拜師儀式發(fā)言稿范文第2篇

各位老師，拳友，敬愛的師父，同門師弟師妹們大家中午好：

首先請允許我代表我的師弟師妹向今天前來參加拜師會的各位老師，拳友，和朋友們致以最真誠的感謝和敬意，并祝你們?nèi)f事如意，合家歡樂，拳藝進(jìn)步，同時也祝我們的師傅，身體健康，快樂幸福，廣收賢徒，

各位老師，拳友，今天是本門添人進(jìn)口的大喜日子，我的師傅又為我們收了一位為人正直，品德兼優(yōu)，熱愛太極的同門，為此我們感到萬分的高興與激動，因為這是標(biāo)志著我門派的不斷壯大標(biāo)志著雙城陳吳太極拳的不斷發(fā)展，對此我代表我的師弟師妹們想我們的師父和同門師叔師伯表示熱烈的祝賀，同時也祝賀來自河北邢臺市的八師弟耿力卓能找到這樣的好師傅，古語云，精誠所至金石為開，從今開始你將踏入太極健康修煉之路，真正成為陳氏太極拳第十三代和吳式太極拳第七代正宗傳人，成為我們可愛師傅的入室弟子。在此我作為大師姐代表所有同門師弟，師妹再一次向師叔師伯表示衷心祝賀，同時希望耿力卓師弟努力學(xué)好太極，做好黑龍江與河北太極流，太極事業(yè)發(fā)展的橋梁和紐帶，綜合兩地太極風(fēng)格的不同，找出不足，把南北兩地太極融會貫通，太極功夫真正上身，恪守門規(guī)，尊師重道，按照先祖師訓(xùn)誡，和師傅的教悔將造福于民為己任

拜師儀式發(fā)言稿范文第3篇

一.初識篇

幼兒師范是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，承載著社會的希望。鄭州幼師勤政務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，以及一支品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、實(shí)力雄厚的師資隊伍是幼師發(fā)展的基石。幼師一流的學(xué)習(xí)環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為師生提供了良好的工作環(huán)境。鄭州幼師經(jīng)歷數(shù)十年探索之路，堅持把“學(xué)會共同生活，學(xué)會探索世界，學(xué)會表現(xiàn)表達(dá)”作為人才培養(yǎng)的任務(wù)，已經(jīng)培養(yǎng)出一大批出色的優(yōu)秀畢業(yè)生。在與幼師在一起成長的日子里，我重新認(rèn)識了轉(zhuǎn)型期的幼師，進(jìn)一步認(rèn)識到教育的影響力。幼師在取得升專成功之后，他們沒有停止前進(jìn)的步伐，而是從長計議，準(zhǔn)確定位，分析自身的生存危機(jī)，背負(fù)著社會的希望探索幼師發(fā)展的改革之路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過數(shù)日研討論證，唇槍舌劍的思想交鋒，為尋找學(xué)校發(fā)展轉(zhuǎn)型期的創(chuàng)新之路而不辭辛勞，他們通過對同類院校的考察，逐步探索具有幼師特色的高等教育模式。

從讀大學(xué)到讀研的七年時間里，我在專業(yè)的教育領(lǐng)域熏陶中成長，逐漸從對教育的迷茫過渡到對教育這門學(xué)科的熱愛，但是能走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)學(xué)生科這個大家庭，真正踐行所學(xué)的理論知識，使我對教育的意義感悟至深。學(xué)生科為我的專業(yè)成長提供了理想平臺，學(xué)生科和諧的工作氛圍，積極向上的思想追求，同事之間無私的幫助讓我發(fā)自內(nèi)心熱愛這個團(tuán)隊，使我在這個過程中感受團(tuán)隊的精神。

開學(xué)伊始，學(xué)生科需要盡快對班級進(jìn)行評比，評優(yōu)評先工作關(guān)乎集體榮譽(yù)，任何一個環(huán)節(jié)都不能出現(xiàn)差錯，同時需要去查看上學(xué)期學(xué)生開展活動檔案，但是剛接手這個陌生的工作，從找班級評比結(jié)果到加分細(xì)則，我都一無所知，李科長在繁忙的工作中及時給予幫助，通過與教務(wù)科協(xié)調(diào)，終于找到第一手材料；接下來麻老師不厭其煩，手把手指導(dǎo)評優(yōu)所需的每一個細(xì)節(jié)，對每一項加分都詳細(xì)解釋，終于一起盡快評比出優(yōu)秀班集體。在工作中，我看到高科長以及湯老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，雷厲風(fēng)行的處事方式，她們以飽滿的熱情開展工作，關(guān)注工作中的每個細(xì)節(jié)，她們俯下身與學(xué)生溝通交流，探討學(xué)生管理工作新思路。她們給予我無微不至的關(guān)懷，工作上循循善誘，諄諄教導(dǎo)，分享教育管理中的心得體會，生活中無微不至的關(guān)切問候，讓我感受到家的溫暖。在我熟悉科室工作的過程中，每時每刻都在大家的感動之中，每日的工作背后是領(lǐng)導(dǎo)、同事們無數(shù)雙手的支持和鼓舞，我獲得的不僅僅是專業(yè)理論的提高，更是精神上、心理上的深刻的觸動。

二.感悟篇

學(xué)校各種常規(guī)活動讓我更了解幼師，同時感受到具有人文氣息的教育精神。來到學(xué)生科，我非常榮幸能參加青年班主任拜師儀式暨班主任研討會，從研討會的流程中，我看到學(xué)生科老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。為了確保會場桌椅擺放位置合理，班主任入場有序，拜師過程中師徒站立位置合適，科長都親自試驗，細(xì)微的后勤保障服務(wù)，為會議的順利進(jìn)行提供了優(yōu)質(zhì)的保障。拜師活動為新老班主任提供了經(jīng)驗交流平臺，接下來的班主任研討，每位班主任都精心準(zhǔn)備發(fā)言稿，從教學(xué)典型案例中汲取教學(xué)的藝術(shù)與智慧，分享教學(xué)的經(jīng)驗。難能可貴的是校長堅持陪著我們，認(rèn)真傾聽班主任的心聲，并及時進(jìn)行點(diǎn)評，在談到學(xué)校升專之后管理方式的變革時，大家圍繞大學(xué)管理理念展開了激烈討論，各抒己見，共謀學(xué)校轉(zhuǎn)型期學(xué)校的改革發(fā)展之路。

每個科室都在思考學(xué)校轉(zhuǎn)型期科室的改革與創(chuàng)新，制定科室發(fā)展的規(guī)劃。學(xué)生科也為學(xué)生返校作了細(xì)致的準(zhǔn)備工作，從早上的禮儀檢查、下午的衛(wèi)生大檢查到晚上的班會情況，學(xué)生科老師走進(jìn)教室，深入學(xué)生中間，為保證第二天教學(xué)工作順利開展不辭辛勞。領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出時間走進(jìn)班級指導(dǎo)細(xì)微工作，管理者能從細(xì)節(jié)做起，精益求精，從而用行動感染學(xué)生、影響學(xué)生，這種感染力觸動著我的內(nèi)心。通過參與禮儀檢查，真正看到“禮儀十條”對學(xué)生教育的影響力，從中感受到一種幼師精神，幼師學(xué)生是社會文明的引領(lǐng)者，對學(xué)生的要求全面細(xì)致，教育無小事，一名管理者面對的最多的還是看似不起眼的日?，嵤隆埲鹈粼f：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！睂W(xué)生科圍繞學(xué)生的成長開展細(xì)致入微的工作，用行動踐行對學(xué)生的愛。

三.暢想篇

學(xué)校悠久的辦學(xué)歷史，對培養(yǎng)合格的師范生已有豐富的經(jīng)驗，但是在原有基礎(chǔ)上需要創(chuàng)新突破，找到一條具有幼師特色的發(fā)展之路。辦學(xué)理念是學(xué)校管理中創(chuàng)造力的內(nèi)心體驗，實(shí)施創(chuàng)新教育必須改革學(xué)校管理，而創(chuàng)新的學(xué)校管理最首要的是具有創(chuàng)新的學(xué)校管理理念。

學(xué)校的管理應(yīng)強(qiáng)調(diào)人本管理，張揚(yáng)人的個性。從強(qiáng)控過渡為弱控，由無所不包，而變成宏觀管理者，把應(yīng)該下放的權(quán)力還給學(xué)生，歸還學(xué)生的主體地位，使學(xué)校能依據(jù)實(shí)際，創(chuàng)造性地發(fā)展。教育包括培養(yǎng)和發(fā)展一個人全部潛能的教養(yǎng)過程。一部人的歷史就是人的潛能隨著人的成長而逐漸地?zé)o限地變成現(xiàn)實(shí)的歷史，而這種轉(zhuǎn)變恰恰又是以教育為中介。傳承人文精神，教育要先塑造人，然后再談專業(yè)，否則你不知道如何把專業(yè)技能用到人身上。所以，教育首先是人文教育。布什當(dāng)年在清華講“大學(xué)不僅是培養(yǎng)技術(shù)人員，更要培養(yǎng)公民”，正好道出了美國教育的精神，教育要給予學(xué)生足夠的尊嚴(yán)，從而讓學(xué)生大膽創(chuàng)新。教育與訓(xùn)練的最大不同就在于，教育不僅傳授著知識，更孕育著一種源源不絕的人文資源。

教師的人格魅力影響著學(xué)生的成長，教師用自己的力量帶領(lǐng)他們學(xué)到生存的方法和技能。教師在學(xué)校發(fā)展的轉(zhuǎn)型期應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

首先，教師應(yīng)該重新定位培養(yǎng)目標(biāo)。教師要教對學(xué)生有用的知識，學(xué)對學(xué)生有用的技能。從中專模式向大專模式過渡的過程中，要不斷對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師了解大學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和精神，從而能夠以目標(biāo)為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生掌握有用知識與技能，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，保證高等教育能為各個階層的人在人生、事業(yè)的各個階段提供教育服務(wù)。關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，學(xué)生存在于社會之中，受社會環(huán)境與成長環(huán)境影響，在社會制度中所養(yǎng)成的性格特征與學(xué)校的要求有沖突，教育的作用在于使學(xué)生從不平衡狀態(tài)逐步過渡為協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài)，我認(rèn)為可以定期開展講座與座談會，探討優(yōu)秀大學(xué)的教育理念，逐步轉(zhuǎn)變教師觀念。

其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。多元、靈活的大學(xué)體制要求學(xué)生能夠達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)，教育不應(yīng)該限于那種必須吸收的固定內(nèi)容，而應(yīng)被視為一種人類的進(jìn)程，在這一進(jìn)程中通過各種經(jīng)驗學(xué)會如何表現(xiàn)自己，如何和別人交流，如何探索世界，而且學(xué)會如何繼續(xù)不斷并至始至終地完善自己。育人方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)校應(yīng)該從以努力、紀(jì)律、競爭為基礎(chǔ)進(jìn)行的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^輕松活潑，而非強(qiáng)制性教育。建立創(chuàng)新性課程體系，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段等等，從傳遞知識，向引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識轉(zhuǎn)變，除了教師作為知識傳遞者之外，應(yīng)該成為學(xué)生的顧問，成為一位交換意見的參與者，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾而不立即給予學(xué)生現(xiàn)成的答案，教師的必須集中更多的時間和精力從事創(chuàng)造性活動，從而去影響學(xué)生。

最后，教師要提升自我能力。我認(rèn)為自我能力包括自我認(rèn)知、自我控制以及自我發(fā)展的能力。教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，用新思想影響自我成長，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力與審美能力等，注重自我發(fā)展，在教學(xué)中找到職業(yè)幸福感，用人格熏陶學(xué)生、喚醒學(xué)生。教師的任務(wù)不僅是發(fā)展人的才能，訓(xùn)練和推重他們，尤其要培養(yǎng)學(xué)生性格和態(tài)度。所以，教師要提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟美，并能吸收到性格中去的一種能力。古人云授人以魚，只供一飯之需。授人以魚，則終身受用無窮。教師要擁有廣博的知識儲備和精深的專業(yè)技能，課堂中才能旁征博引，游刃有余，變傳統(tǒng)的重教為重思、重樂。教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，以適應(yīng)學(xué)校的轉(zhuǎn)軌變型。

在學(xué)校的轉(zhuǎn)型期，學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校管理的終極目標(biāo)，學(xué)?？梢岳^續(xù)有序組織開展各種活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生的發(fā)展提供平臺，提高學(xué)生自我管理能力。同時，學(xué)生應(yīng)該以長遠(yuǎn)發(fā)展為指向，在學(xué)習(xí)中戒驕戒躁，以掌握技能為目標(biāo)，合理定位。迎著學(xué)校發(fā)展的春風(fēng)，了解學(xué)前教育前沿學(xué)術(shù)理念，掌握扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識，深入幼兒教學(xué)第一線，提高自己的實(shí)踐能力。新的學(xué)校管理理念要求我們以前瞻的眼光，求異的思維，自主的意識，與眾不同的做法，而求得學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)生的成長。

四.奮進(jìn)篇

沐浴在幼教的春風(fēng)里，我很榮幸能和幼師一起成長，在自己的工作崗位中，我將從以下幾點(diǎn)提高自身素質(zhì)修養(yǎng)。

首先，加強(qiáng)良好的師德修養(yǎng)。教師是人類靈魂的工程師，與其它的職業(yè)比較，教師的職業(yè)更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個“愛”字上，愛教育、愛學(xué)生，找到工作中的樂趣，應(yīng)當(dāng)具有明朗快活、朝氣蓬勃的精神。常言道：藝高為師，德高為范。教師的舉止言行無時不對學(xué)生起著潛移默化的作用，我會從點(diǎn)滴小事做起，為人師表。

其次，提高學(xué)習(xí)能力。我將不斷加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，掌握教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)知識，勤奮鉆研，拓寬知識面，提高自己的專業(yè)知識能力。在學(xué)生管理工作中，我需要虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，向各位有經(jīng)驗的同事學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。學(xué)生科處理學(xué)生問題方法得當(dāng)，技巧性強(qiáng)，經(jīng)驗豐富，是我學(xué)習(xí)的寶庫；通過與學(xué)生會干部的相處，我發(fā)現(xiàn)他們身上有獨(dú)特的魅力，他們思維活躍，創(chuàng)新意識強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，開展工作的幾天中，學(xué)生會干部給予我莫大幫助與支持。

最后，熱愛工作團(tuán)隊。我認(rèn)為一個科室是一個工作團(tuán)隊，團(tuán)隊智慧大于個人智慧的平均值，并能夠做出正確的組織決策，透過集體思考和分析，可以找出個人弱點(diǎn)，強(qiáng)化團(tuán)隊向心力。團(tuán)隊是工作智慧的來源地，個人如水滴，團(tuán)隊如海河。個人的能力只有融入團(tuán)隊，才能實(shí)現(xiàn)最大的價值。同伴間的智慧的碰撞與分享，體現(xiàn)了一種團(tuán)隊共奮進(jìn)的意識與精神，團(tuán)隊精神通過對群體意識的培養(yǎng)，在長期的實(shí)踐中形成的習(xí)慣、動機(jī)、興趣等文化心理，可以溝通彼此的思想，引導(dǎo)我們產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，反過來逐漸強(qiáng)化團(tuán)隊精神，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力。團(tuán)隊齊心協(xié)力，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，才能集思廣益，依靠集體的智慧克服工作的遇到的難題。