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學(xué)生音樂素養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；音樂素養(yǎng)；音樂鑒賞；鑒賞能力

中圖分類號(hào)：G421；G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）17-0033-01在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，音樂感受和鑒賞是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，能陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的感受能力和審美能力。教師要采取各種方法讓學(xué)生由內(nèi)而外地感受音樂的魅力，從而促使他們提高自己的音樂素養(yǎng)。

一、聞樂律動(dòng)，培養(yǎng)樂感

節(jié)奏在音樂鑒賞學(xué)習(xí)中起到了十分重要的作用，教師可以讓學(xué)生傾聽一些節(jié)奏歡快的歌曲，并讓他們聞樂律動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的樂感，同時(shí)也能夠活躍課堂氣氛，促使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒更為高漲。在欣賞音樂作品時(shí)，伴以肢體語言，將更好地理解并表現(xiàn)音樂。教師可以安排學(xué)生聆聽一些有節(jié)奏感的音樂，并嘗試根據(jù)音樂進(jìn)行律動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的樂感。在學(xué)生隨音樂而動(dòng)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生隨著音樂唱出歌詞。如在學(xué)習(xí)《拍手唱歌笑呵呵》的時(shí)候，就可以給學(xué)生播放一段具有律動(dòng)感的音樂，讓學(xué)生跟著音樂念一念，唱一唱。開始的時(shí)候，可以讓學(xué)生自主隨樂而動(dòng)，嘗試自己找到節(jié)律感，隨后教師可以讓學(xué)生總結(jié)一下自己傾聽音樂過程中的感受，并按照感受來設(shè)計(jì)出統(tǒng)一的動(dòng)作，一起隨著音樂統(tǒng)一動(dòng)作。在唱到“你的眼睛里”的時(shí)候，可以讓學(xué)生按照音樂的節(jié)奏將手放在臉頰左右兩側(cè)分別拍手，在唱到“有呀有個(gè)我”的時(shí)候，可以讓學(xué)生先做出“愛心”的動(dòng)作，放在心口，然后和自己身邊的同學(xué)相對(duì)擊掌。在唱到“對(duì)呀對(duì)面坐”的時(shí)候，則可以單手和自己的同伴擊掌。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象設(shè)置喜歡的動(dòng)作，隨性而動(dòng)，感受音樂之美。肢體語言能體現(xiàn)傾聽者對(duì)于音樂的即興反應(yīng)，學(xué)生可以根據(jù)音樂旋律的緩急來變換自己的肢體動(dòng)作，體現(xiàn)自己對(duì)節(jié)奏的感知。教師可以利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)且表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生一邊傾聽音樂一邊嘗試律動(dòng)，增強(qiáng)課堂的活力。

二、辨別情緒，體驗(yàn)曲風(fēng)

不同地區(qū)、不同民族的音樂都有著獨(dú)特的風(fēng)格，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞中外民族音樂的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生嘗試在傾聽的過程中，感受并辨別音樂情緒，從而促使他們感受到曲風(fēng)的不同。除了地域性以外，節(jié)奏、速度、力度、曲式等音樂要素的不同也會(huì)使音樂作品呈現(xiàn)出不同的曲風(fēng)，讓學(xué)生嘗試辨別音樂情緒也能夠促使他們理解各種音樂要素在音樂作品中的作用。很多樂曲都有著自己獨(dú)特的曲風(fēng)，例如，《快樂的小木匠》就是一首歡快的歌曲，教師在指導(dǎo)學(xué)生傾聽這首歌曲的時(shí)候可以讓他們著重品味歌曲中展現(xiàn)的音樂情緒，并談?wù)勛约簝A聽音樂之后的感受。有學(xué)生提出：“我覺得小木匠很能干，什么工具都會(huì)用，他的工作很快樂?！币灿械膶W(xué)生表示：“大家都夸獎(jiǎng)小木匠，所以小木匠很快樂?！痹趦A聽音樂的過程中，學(xué)生對(duì)于歌曲的風(fēng)格也有了大致的了解。在指導(dǎo)學(xué)生歌唱的時(shí)候，教師還可以嘗試讓學(xué)生用不同的速度來演唱同一首歌曲，看看怎樣才能夠更好地體現(xiàn)出歌曲的情緒。如在學(xué)習(xí)《小黑豬》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生嘗試用慢或者快的速度來演唱，并讓學(xué)生說說自己的感受。有學(xué)生提出：“這首歌曲要掌握合適的速度，這樣才能夠體現(xiàn)出詼諧的感覺，必要的地方還要停一拍，這樣能夠顯得更加俏皮?！痹诟形蛑?，學(xué)生已經(jīng)了解到速度、節(jié)拍等各種不同的音樂要素也會(huì)對(duì)歌曲的曲風(fēng)產(chǎn)生影響，他們的音樂素養(yǎng)也隨之得到了提高。通過辨別音樂情緒，可以促使學(xué)生感受不同的曲風(fēng)，并嘗試分析是什么原因引起曲風(fēng)的變化，這對(duì)于他們深入了解音樂的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是很有幫助的。

三、展開聯(lián)想，描繪畫面

音樂作品具有一定的抽象性，而對(duì)于小學(xué)生來說，他們的抽象思維能力尚未完全發(fā)展起來，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽到的音樂來展開聯(lián)想，嘗試描繪出自己心中的畫面，從而促使他們更好地理解音樂主題，提高自己的欣賞能力。有很多音樂作品中都含有一定的意象，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在傾聽音樂的過程中嘗試展開聯(lián)想，描繪自己在聆聽過程中出現(xiàn)的畫面，這樣不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，更能夠促使學(xué)生在抽象的音樂中得到具象認(rèn)識(shí)。如在學(xué)唱《閃爍的小星》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生嘗試說說自己聽到這首歌曲之后的感受。有的學(xué)生表示：“我好像躺在床上，抬頭看著天空，天空有好多小星星閃爍，好像很多俏皮的小朋友躲在黑夜里?！边€有的學(xué)生表示：“我仿佛乘坐一只宇宙飛船，飛到了天上，星星都在我的身邊閃爍，我想要伸手去碰它們，它們卻又靈巧地躲開了?！毙W(xué)生往往具有無窮的想象力，指導(dǎo)學(xué)生在傾聽音樂的過程中展開聯(lián)想，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)增添興趣，得到獨(dú)特的感受。教師可以整合各種形式，讓學(xué)生嘗試用說、畫等不同的方法來展現(xiàn)自己對(duì)音樂作品的感受，給學(xué)生一個(gè)自我發(fā)揮的空間，讓他們插上想象的翅膀，促使他們提高自己的邏輯思維能力。

四、結(jié)束語

小學(xué)階段是一個(gè)人一生中的基礎(chǔ)階段，也是生長(zhǎng)發(fā)育最為旺盛、可塑性最強(qiáng)的階段。在這個(gè)階段中，如果能夠融入律動(dòng)、表演、感受、聯(lián)想等方法促使學(xué)生更好地感受音樂，將有效提高學(xué)生的音樂審美能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)生音樂素養(yǎng)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】音樂教育；教學(xué)模式；素養(yǎng)培養(yǎng)；對(duì)策

如何提高音樂教育專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是擺在師范院校音樂教育面前的現(xiàn)實(shí)課題。筆者從事音樂教育專業(yè)?？平虒W(xué)近6年，通過教學(xué)及學(xué)生管理深刻的體會(huì)到，我校升格為高師后，受管理水平的限制，目前還存在著諸多問題，分述如下。

一、培養(yǎng)目標(biāo)不明確

據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)資料，發(fā)達(dá)國(guó)家的教師培養(yǎng)目標(biāo)非常明確，對(duì)不同層次教師有著不同的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)性較強(qiáng)，而我校培養(yǎng)小學(xué)音樂教師的目標(biāo)不明確，原因在于現(xiàn)階段學(xué)校仍未充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂教師的特殊性，將之視為知識(shí)和技能的傳授者而不是兒童教育的專家，要求他們以接受專業(yè)的技能訓(xùn)練為主，等同于中學(xué)音樂教師甚至專業(yè)音樂教師。

首先，一名小學(xué)音樂教師應(yīng)該是身心健康的人，其熱情和耐心可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，還可能使學(xué)生的思維更具有創(chuàng)新性。簡(jiǎn)言之，具有良好的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)是小學(xué)音樂教師培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。其次，小學(xué)音樂教師應(yīng)該是一個(gè)合格的小學(xué)教育工作者，然后才是音樂教師，其知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)寬廣而強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育。第三，熱愛小學(xué)教育工作，愿意將教育事業(yè)作為自己的終身職業(yè)，具備扎實(shí)穩(wěn)固的專業(yè)思想。第四，必須具備一定的音樂專業(yè)知識(shí)和技能，并能將專業(yè)知識(shí)和技能充分運(yùn)用在教學(xué)中。最后，在教育理論方面，應(yīng)該熟知小學(xué)教育、教學(xué)實(shí)際，具有正確的教育觀念，能運(yùn)用所學(xué)教育理論自覺地指導(dǎo)自己的工作，把握基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)。

造成培養(yǎng)目標(biāo)不明確的另一個(gè)原因是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響。許多培養(yǎng)單位為了提髙就業(yè)率，淡化了培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生在未來能找到較為滿意的其它工作奠定基礎(chǔ)，以期完成上級(jí)規(guī)定的就業(yè)率指標(biāo)。

二、生源素質(zhì)整體較為低下

目前音樂教育專業(yè)的招生考試因?yàn)樯磭?yán)重不足大幅降低對(duì)考生文化素質(zhì)的要求，小學(xué)音樂教師教育專業(yè)的招生情況不容樂觀，學(xué)生入學(xué)的成績(jī)普遍較差，有的學(xué)校學(xué)生入學(xué)成績(jī)竟然還達(dá)不到普通職業(yè)中學(xué)學(xué)生水平，這樣的學(xué)生進(jìn)入教師隊(duì)伍無疑會(huì)影響未來的小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

主要原因在于，在我國(guó)的小學(xué)，只有語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教師處于崇髙的地位，雖然國(guó)家提倡素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)德、智、體、美全面發(fā)展，但小學(xué)音樂課仍然處于從屬地位，屬于所謂的副科，不足以吸引高素質(zhì)的學(xué)生報(bào)考音樂教育專業(yè)。日本和德國(guó)的基礎(chǔ)教育教師都是國(guó)家公務(wù)員編制，其社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入都很高，這樣即使入學(xué)要求很高，仍有許多人報(bào)考，給培養(yǎng)學(xué)校很大的選擇余地。我國(guó)政府為了促進(jìn)教育發(fā)展和教育公平，釆取的重大措施之一是在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育，建立相應(yīng)的制度。

三、課程設(shè)置不合理

1.課程比例失衡、設(shè)置隨意

我國(guó)高校音樂教育專業(yè)的學(xué)生甚至教師都普遍強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，忽視教育課程在培養(yǎng)音樂教師中的重要性。由于目前社會(huì)對(duì)音樂教師的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)仍然停留在教師的某項(xiàng)技能的水平是否高超上，教師在學(xué)校的課堂教學(xué)以及課外活動(dòng)中體現(xiàn)出來的價(jià)值獲得的認(rèn)可遠(yuǎn)不能與其在技能上所表現(xiàn)出來的價(jià)值所得到的認(rèn)可相比，這種價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)又不可避免地影響到音樂教師培養(yǎng)單位的培養(yǎng)計(jì)劃的制訂。另外，學(xué)校對(duì)小學(xué)教育及音樂教學(xué)實(shí)際情況了解的不夠充分也是一個(gè)原因。

2.課程設(shè)置有疏漏

據(jù)調(diào)查訪談部分學(xué)生，在交流中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生直到臨近畢業(yè)仍然不能說出音樂教育對(duì)小學(xué)生的影響。有的學(xué)生認(rèn)為如果從小學(xué)就開始認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂，就可以有一技之長(zhǎng)，在以后的考試、就業(yè)中就可能多一種選擇，這仍然是從功利的角度出發(fā)看待小學(xué)音樂教育的，無疑會(huì)造成教學(xué)中的技能至上，從而背離國(guó)家提倡的以審美為核心的音樂教育新理念。同時(shí)，師范學(xué)校的學(xué)生對(duì)音樂教育在小學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性認(rèn)識(shí)不足，必然認(rèn)識(shí)不到自己將來所從事專業(yè)的價(jià)值，因此也就長(zhǎng)期使音樂屈就于語數(shù)外等所謂的主課之下。這又不可避免地影響到他們對(duì)自己人生價(jià)值的理解，進(jìn)而影響他們對(duì)所從事專業(yè)的態(tài)度，難以使學(xué)生真正尊重音樂和音樂教育。

學(xué)校的小學(xué)音樂教師培養(yǎng)計(jì)劃中沒有設(shè)置中國(guó)民族音樂和外國(guó)民族音樂課程。小學(xué)音樂教師的培養(yǎng)過程中也沒有涉及到關(guān)于世界音樂文化的課程，在未來的教學(xué)中，遇到讓小學(xué)生理解多元音樂文化的問題必然會(huì)感到處理有困難，教師就可能弱化這方面的教學(xué)，無疑不利于教學(xué)的順利推進(jìn)。

3.課程內(nèi)容偏離培養(yǎng)對(duì)象

從培養(yǎng)小學(xué)音樂教師的角度看，學(xué)校的學(xué)科專業(yè)課程基本上延續(xù)了專業(yè)藝術(shù)院校的教學(xué)內(nèi)容和方式，教育類課程內(nèi)容寬泛、適用的面太廣等方面，從根本就脫離了我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際需要。許多學(xué)生甚至教師都誤認(rèn)為只要掌握了成人軟唱的方法，以后教小學(xué)生是輕而易舉的事.其實(shí)兒童歌唱發(fā)聲與成人歌唱發(fā)聲是兩個(gè)完全不同的范疇。用成人歌唱發(fā)聲的概念和方法來考慮和指導(dǎo)兒童歌唱發(fā)聲，是不會(huì)獲得明顯效果的。同樣，在合唱指揮課程中，教師和學(xué)生都熱衷于指揮的技巧，合唱曲的難度等技能方面的內(nèi)容，忽略了合唱隊(duì)的組織訓(xùn)練、合唱隊(duì)員的選拔、童聲合唱的發(fā)聲方法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)；鋼琴訓(xùn)練注重技巧，學(xué)生可以彈奏高難度的曲子卻不能在教學(xué)中彈好即興伴奏.

小學(xué)音樂教學(xué)的特點(diǎn)要求小學(xué)音樂教師霈要具備寬廣的知識(shí)面和多種技能，但并不一定要求教師具有非常高深的技巧，只要教師能夠把基本的音樂知識(shí)和技能通過一系列有效的教學(xué)手段成功地讓學(xué)生接受就可以了。因此，作為小學(xué)音樂教師的培養(yǎng)單位，應(yīng)該改變教學(xué)要求，不要求學(xué)生學(xué)科專業(yè)技能的高精尖，而是貼近小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際需要，注重拓寬學(xué)生知識(shí)面和提高實(shí)際教學(xué)能力，比如鋼琴課就應(yīng)該加強(qiáng)即興伴奏教學(xué)，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)能夠?yàn)楹?jiǎn)單的兒童歌曲配彈合乎歌曲風(fēng)格的伴奏：聲樂課在學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法后盡快讓學(xué)生接觸兒童發(fā)聲方法的訓(xùn)練，使學(xué)生了解成人與兒意發(fā)聲的區(qū)別并在實(shí)踐中驗(yàn)證：開設(shè)多種樂器的教學(xué)法課程，要求學(xué)生了解基本的樂器演奏以及教學(xué)方法，使學(xué)生在畢業(yè)后的教學(xué)工作中運(yùn)用多種技能為教學(xué)服務(wù)等。

因?yàn)樾W(xué)音樂教師所面臨的教育對(duì)象是學(xué)齡初期的兒童，他們正處于人生發(fā)展的啟蒙階段，需要教師付出更多的關(guān)注和努力。教師不僅要關(guān)心學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該首先把小學(xué)生作為一個(gè)人放在關(guān)注的中心，懂得支配學(xué)生行為的心理學(xué)原理，同時(shí)必須具備綜合的學(xué)科知識(shí)，才能在工作中做到教書和育人都得心應(yīng)手。這些都要求小學(xué)音樂教師培養(yǎng)的課程內(nèi)容必須貼近未來教育教學(xué)的實(shí)際。

四、教育實(shí)習(xí)安排不夠合理，實(shí)施不規(guī)范

從調(diào)査的情況看，學(xué)校的實(shí)習(xí)時(shí)間為八周左右，去掉一周的見習(xí)時(shí)間，學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間才六、七周，在這么短的時(shí)間內(nèi)，根本無法讓學(xué)生完成從學(xué)習(xí)知識(shí)到應(yīng)用知識(shí)的轉(zhuǎn)變，更談不上全面了解小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際情況。同時(shí)，現(xiàn)在的教育實(shí)習(xí)都打著分散實(shí)習(xí)的旗號(hào)，學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，導(dǎo)致實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)管都得不到有效保證，對(duì)一個(gè)師范專業(yè)的學(xué)生來說非常重要的環(huán)節(jié)就被忽視了。

對(duì)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)不重視，主要原因在于小學(xué)音樂教師的培養(yǎng)單位還沒有真正意識(shí)到應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)音樂教育專家。這不是短短幾周的時(shí)間可以完成的。另外，隨著教育規(guī)模的擴(kuò)大，音樂教育專業(yè)學(xué)生數(shù)量較多，而周圍的小學(xué)數(shù)量不足以容納這些學(xué)生實(shí)習(xí)；分散實(shí)習(xí)后因?yàn)闀r(shí)間、人員以及經(jīng)費(fèi)的原因，又不可能指導(dǎo)、監(jiān)管到位；實(shí)習(xí)學(xué)校則抱著不是自己的責(zé)任這個(gè)態(tài)度對(duì)待實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作，也沒有切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和管理的責(zé)任，種種原因?qū)е聦?shí)習(xí)工作流于形式。

針對(duì)上述問題，筆者做出了相應(yīng)的對(duì)策思考，主要包括明確培養(yǎng)目標(biāo)、改變招生考試方法、完善課程設(shè)置、延長(zhǎng)并規(guī)范教育實(shí)習(xí)等方面，限于篇幅，另以專文形式以作詳述。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)生音樂素養(yǎng)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】音樂教育；音樂素養(yǎng)；素質(zhì)提高；實(shí)踐體會(huì)

音樂在人的生活中起著非常重要的作用，良好的音樂可以凈化心靈、美化情操，促使人們健康向上。音樂以它獨(dú)特的藝術(shù)魅力給人以美的素質(zhì)，美的感染。音樂教育有助于學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，對(duì)學(xué)生的精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用。音樂具有很強(qiáng)的感染力和吸引力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，使人充滿了對(duì)人生的希望和追求，對(duì)生活、生命和整個(gè)世界的摯愛，增強(qiáng)奮斗的自信和力量。音樂教育感染人、教育人，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說：“音樂教育比其他教育都重要得多?！彼J(rèn)為，音樂教育除了注重道德和社會(huì)目的教育以外，還承擔(dān)把人教育成美的人和善的人。音樂教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，因此，我們應(yīng)當(dāng)充分地重視高校的音樂教育，有意識(shí)地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、師院音樂教育的現(xiàn)狀與制約因素

1.教育機(jī)制改革的滯后

隨著時(shí)代的前進(jìn)與發(fā)展，教育機(jī)制也逐步完善成熟，由傳統(tǒng)的教育模式一步步地轉(zhuǎn)向更加合理的，符合新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化教育，這在高校教育機(jī)制中體現(xiàn)得最明顯。不過，由于長(zhǎng)期以來保守教育機(jī)制的深刻影響，我國(guó)的教育體制還存在著相當(dāng)大的弊端，在大學(xué)教育當(dāng)中，教育意識(shí)還不夠開放，普遍存在著過死、滯后的現(xiàn)象，根深蒂固的高考機(jī)制和傳統(tǒng)教育模式，很大程度上限制了教育的開放度，同時(shí)也制約了音樂教育的發(fā)展。

2.對(duì)大學(xué)音樂課堂的忽視

在我國(guó)，對(duì)大學(xué)生的音樂教育是個(gè)較薄弱的環(huán)節(jié)，音樂課堂沒有受到應(yīng)有的重視。除了有音樂專業(yè)的院校設(shè)有專業(yè)的音樂課堂和教學(xué)設(shè)備，多數(shù)普通高校只開設(shè)了音樂選修課，課程較少，上課的質(zhì)量也不高，使許多大學(xué)生在主觀或客觀上無意識(shí)地放棄了對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在校期間受到的音樂熏陶和培養(yǎng)少得可憐。從初步調(diào)查的情況看，和其他專業(yè)相比，學(xué)校對(duì)音樂教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極主動(dòng)性；音樂教學(xué)上課程設(shè)置很不理想，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求；授課條件十分有限，音樂教學(xué)設(shè)備和器材老化，不能及時(shí)更新，導(dǎo)致音樂課堂和教學(xué)難以達(dá)到現(xiàn)代化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；第二課堂的開設(shè)由于這樣那樣的原因，也存在許許多多的現(xiàn)實(shí)困難。因此，師院現(xiàn)階段的音樂教育很難有突破性的提高。

3.西方文化思潮的沖擊

隨著改革開放的浪潮涌進(jìn)，西方文化思想也日益強(qiáng)大地沖擊著我國(guó)傳統(tǒng)文化。使師院音樂教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何在教學(xué)中保留自已的傳統(tǒng)音樂并包容外族文化的音樂，達(dá)到一種健康的平衡是師院音樂教育面臨的新課題?，F(xiàn)階段我國(guó)的音樂領(lǐng)域中，西方文化色彩濃厚的通俗樂、搖滾樂的沖擊波一浪高過一浪，我國(guó)傳統(tǒng)的音樂文化逐漸失去了往日的光輝。對(duì)通俗樂的追隨在大學(xué)生當(dāng)中也是十分地狂熱，而部份通俗樂的內(nèi)容并不健康，某些歌曲歌詞的內(nèi)容低俗偏激，這不得不引起我們的擔(dān)心。在涉世不深，身心發(fā)展處在半朦朧階段的學(xué)生身上，頹廢、自由色彩濃厚的音樂，將不利于學(xué)生的身心健康。學(xué)生過多地接觸低俗音樂，在音樂的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向上容易迷失方向，心態(tài)容易受到不良影響，可能會(huì)形成偏激、浮躁的性格，嚴(yán)重的甚至?xí)`入歧途。凡此種種問題令人擔(dān)憂。

二、提高大學(xué)生音樂素養(yǎng)的做法

1.拓展音樂教學(xué)的空間

在生活中，音樂無處不在無時(shí)不有，教師要擅于拓展教學(xué)空間，寓教于平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、娛樂和活動(dòng)中，不可放棄每一個(gè)契機(jī)和教學(xué)天空。教師要盡量利用課余時(shí)間和第二課堂多創(chuàng)造課堂教學(xué)授課的機(jī)會(huì)，在各種各樣的活動(dòng)中去增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)和能力，在活動(dòng)中走近學(xué)生、了解學(xué)生，在和學(xué)生接觸的過程中進(jìn)行細(xì)致的觀察和引導(dǎo)，了解學(xué)生對(duì)音樂的喜好和需求，糾正不良的喜好和錯(cuò)誤的理解，打開音樂教學(xué)更廣闊的前景和天空。

2.積極改革教學(xué)方法

音樂教師要采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在音樂教學(xué)中，多媒體課件的應(yīng)用，給音樂課堂帶來了新的生機(jī)。生動(dòng)立體的強(qiáng)大功能，情境、情趣、情感畫面的展示，節(jié)奏鮮明富于動(dòng)感的伴奏以及賞心悅目的視頻畫面，再加上微機(jī)練習(xí)的實(shí)踐題的設(shè)計(jì)，使得音樂專業(yè)教學(xué)展示出強(qiáng)大的鮮活力?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，教學(xué)形象生動(dòng)，學(xué)生感知鮮明，印象深刻，有利于促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，大大提高音樂教育專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。運(yùn)用視聽結(jié)合的多媒體教學(xué)在提高教學(xué)效率方面的作用是顯而易見的。

3.注重音樂理論教學(xué)

理論是鑰匙，是規(guī)律，萬事萬物都有規(guī)律。我們要正確地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，就需要把握它的規(guī)律。學(xué)習(xí)音樂也是同樣的道理，音樂理論就是打開音樂之門的鑰匙。現(xiàn)在大學(xué)音樂授課中，普遍忽視了音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，原因是理論授課讓學(xué)生感覺枯燥無味，音樂教師認(rèn)為這樣可能會(huì)挫消學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。我個(gè)人認(rèn)為，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)鍵在于老師有沒有將這一內(nèi)容能夠生動(dòng)，有趣地帶到課堂上來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂理論的重要性，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。掌握好理論知識(shí)，有利于準(zhǔn)確地把握事物。對(duì)事物的認(rèn)知要從本質(zhì)上理解學(xué)習(xí)，從而提高到一個(gè)較高的層次，要重視并要求學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂理論知識(shí)就是這個(gè)道理。所以，作為音樂教育工作者，讓學(xué)生更深意義地理解并學(xué)習(xí)音樂，這一神圣的職責(zé)義不容辭。如果學(xué)生對(duì)音樂的理解只限于在日常生活中唱唱歌、跳跳舞，拔動(dòng)拔動(dòng)音符，這是不夠的。要從理論的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，創(chuàng)造，發(fā)展音樂，挖掘音樂的真理與無窮魅力。

4.提倡高雅音樂的學(xué)習(xí)與欣賞

良好的音樂可以陶冶人的情操。音樂能啟發(fā)人們產(chǎn)生美感，提高人的精神境界，好的音樂作品不僅有鮮明美好的音樂藝術(shù)形象，而且有悅耳動(dòng)聽的音響，充滿生活的氣息，表現(xiàn)出朝氣蓬勃的樂觀情緒，可以振奮人的精神，發(fā)揚(yáng)新的社會(huì)風(fēng)尚。古時(shí)，把音樂分為正音和邪（）音，正音可以移風(fēng)易俗，凈化人的心靈，邪音沒有節(jié)制，會(huì)亂人心志。因此，有“正聲”效應(yīng)的音樂對(duì)融洽人與人之間的關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)和諧團(tuán)結(jié)（下轉(zhuǎn)第124頁(yè)）（上接第121頁(yè)）具有重要的作用。所以，我們應(yīng)盡量讓他們接觸一些平靜、廣闊，有一定高雅情趣的音樂，使學(xué)生在接觸音樂的過程中不知不覺地受到熏陶，個(gè)人修養(yǎng)也得到了提高。

5.提高音樂教師的自身素質(zhì)

在音樂課堂中，教師的良好心態(tài)將會(huì)起到舉足輕重的作用。教師自身素質(zhì)高，在教學(xué)中有良好的心態(tài)，優(yōu)美的教學(xué)風(fēng)范將會(huì)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，活生生的范本直接進(jìn)入學(xué)生的視野，美化他們的心靈。把握良好的教學(xué)心態(tài)，沉穩(wěn)恬靜的心靈，充分的愛心，寬闊的視野，優(yōu)雅的舉止，甜美的笑容，還有動(dòng)聽的嗓音。這一切，將會(huì)直接觸動(dòng)學(xué)生的心扉，培養(yǎng)他們高雅的審美情趣。因此，教師本身要嚴(yán)格要求自已，學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活中的美，音樂中的美，提高音樂修養(yǎng)和審美情趣，從而引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)其良好的音樂素質(zhì)和人格情操。

音樂素養(yǎng)包括音樂素質(zhì)與音樂修養(yǎng)。即不單要有音樂綜合理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要有一定的音樂知識(shí)與實(shí)踐能力，還要具有對(duì)音樂較高的認(rèn)知能力與審美能力。如何加強(qiáng)大學(xué)生的音樂素養(yǎng)教育，是新世紀(jì)新的教育機(jī)制對(duì)我們提出的新課題。因此，我們要轉(zhuǎn)變思想觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，采取各種切實(shí)有效的方式，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)的同時(shí)培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂教育工作者，從而開創(chuàng)我國(guó)音樂教育的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]李克用.高校音樂教育的研究與探討[M].高等教育出版社，2009.

學(xué)生音樂素養(yǎng)范文第4篇

一、激發(fā)學(xué)生信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，也有學(xué)生對(duì)它興趣索然，這種現(xiàn)象形成，主要是來自于學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)而表現(xiàn)出的信心不足。教師要幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們看到自己的能行的一面。記得在四（1）班一次音樂課上開展了“小歌星擂臺(tái)賽”，班上有一名膽子特別小的女同學(xué)叫田晴，平時(shí)很少說話，上臺(tái)唱歌就更別說了。針對(duì)這種情況。我特意安排她和一名歌唱得比較好的同學(xué)――雷詩(shī)雅一起邊唱邊跳。當(dāng)她們一曲下來，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。這時(shí)，我看見膽小的田晴嘴角露出了一絲微笑。接著，我進(jìn)一步引導(dǎo)，“既然她們的歌聲這么美，那么我們請(qǐng)她單獨(dú)再來一曲，好嗎？”面對(duì)同學(xué)們期盼的眼神，她漲紅了臉，但同時(shí)我們也驚喜地聽到了從她嘴里發(fā)出的甜美歌聲。田晴在她的日記中這樣寫道：“我今天好開心，因?yàn)槲覟榘嗌系耐瑢W(xué)表演了節(jié)目，周老師表?yè)P(yáng)了我，全班同學(xué)都給了我熱烈的掌聲。其實(shí)做什么事情不要怕就一定能做好！加油吧！”有了信心作基礎(chǔ)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭更大了。

二、開動(dòng)腦筋編兒歌，培養(yǎng)兒童識(shí)譜樂趣

識(shí)譜知識(shí)的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識(shí)譜知識(shí)，可以更準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對(duì)枯燥無味、難學(xué)難記的識(shí)譜知識(shí)感興趣，我常把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜的線數(shù)和間數(shù)時(shí)編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：張開左手掌，手心向外翻；五個(gè)小手指，就是五條線；四個(gè)手指空，就是四個(gè)間；從下往上數(shù)，一二三四五；好像上樓梯，越上音越高。這樣的兒歌，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，流暢上口，易懂易記，使他們對(duì)五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。

三、音樂源于自然，展示生活情境

音樂教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，走進(jìn)自然，在大自然中體味音樂的存在。比如：我在教《春天在哪里》這首歌時(shí)，先讓同學(xué)們想象春天的景色，然后播放春景幻燈片和“鳥語泉鳴”的錄音。然后帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谔镆袄锫剑瑯淙~沙沙作響，小溪?dú)g快地流淌，鳥兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂曲嗎？在不知不覺中，同學(xué)們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來，曲調(diào)清新、自然、淳樸，臉上露出了幸福的微笑，感受到了音樂的存在，生活的美好?；氐浇淌遥以俨シ拧洞禾煸谀睦铩返匿浺?。伴隨著美妙的音樂，學(xué)生們看到了碧綠的田野、爛漫的野花、快樂的小鳥、飛舞的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲，仿佛置身其間，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學(xué)生們很快進(jìn)入了歌曲的意境之中，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握也非常快。有的同學(xué)還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

四、表演體會(huì)情境，活躍課堂氣氛

“音樂是舞蹈的靈魂?！币魳放c表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。比如《大鹿》這首歌曲，從歌曲曲調(diào)上看比較平淡，而且音準(zhǔn)不容易掌握的“4”多次出現(xiàn)，如果直接教唱，學(xué)生不易學(xué)會(huì)。根據(jù)這種情況，我先給同學(xué)們介紹了歌曲的內(nèi)容，然后找兩個(gè)同學(xué)分別扮成小兔和大鹿，隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)行表演。扮演小兔的同學(xué)充分表現(xiàn)了兔子為了逃命的那種急切心情，扮演大鹿的同學(xué)也表現(xiàn)出那種樂于助人的精神。游戲表演進(jìn)行的順利而愉快，課堂氣氛非常活躍。在分組表演后，同學(xué)們很快掌握了歌曲的旋律，隨后教師在同學(xué)們情緒高漲時(shí)進(jìn)行歌詞教唱，同學(xué)們輕松愉快地學(xué)會(huì)了這首歌。又如我在教學(xué)生唱《火車開啦》時(shí)，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會(huì)唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車時(shí)的激動(dòng)心情，部分學(xué)生唱起來很呆板，面無表情。對(duì)此，我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時(shí)的心情嗎？”這一問，同學(xué)們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車‘咔嚓、咔嚓’啟動(dòng)的時(shí)候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異?；钴S，同學(xué)們爭(zhēng)著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜巍?，你們想到哪兒去呢？”同學(xué)們高興地喊起來：“青島”、“北京”、“上海”、“廣州”?！昂?！咱們先到北京去看看吧！老師來當(dāng)播音員?！庇谑俏耶?dāng)起了列車播音員，音樂一起，同學(xué)們便高興地唱起來，好像自己真的坐上了火車，他們有的高興地?fù)u晃著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地交流著感情，那眼睛活像是在說話；有的合著音樂節(jié)奏愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地跳起舞來。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

學(xué)生音樂素養(yǎng)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高校鋼琴教育 學(xué)生 音樂素養(yǎng) 審美能力 創(chuàng)造性思維

鋼琴音樂不僅能夠陶冶人的身心，緩解人的精神壓力，起到調(diào)節(jié)心態(tài)、舒緩神經(jīng)的作用，還能夠豐富一個(gè)人的素養(yǎng)，對(duì)人產(chǎn)生積極的影響。此外，在現(xiàn)代社會(huì)，鋼琴藝術(shù)的發(fā)展已經(jīng)取得很大進(jìn)步，高校普及鋼琴音樂課程也取得了很大的成果。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人均收入的增多，越來越多的家庭有能力支付鋼琴教育的費(fèi)用，鋼琴教育獲得了很大的發(fā)展空間。如何提高高校鋼琴教育對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，是目前高校鋼琴教育要反思的一點(diǎn)，鋼琴教育對(duì)學(xué)生的積極影響，以及對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育是非常重要的。因此，高校鋼琴教育應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，努力提高鋼琴教育對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的積極影響，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，鋼琴文化的內(nèi)涵及鋼琴音樂的發(fā)展也是影響學(xué)生音樂素養(yǎng)的一個(gè)核心。當(dāng)前，鼓勵(lì)人才全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生德、智、體、美的全面、均衡發(fā)展，特別是高校學(xué)生，不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該努力發(fā)展自己的興趣愛好，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)能夠?qū)σ粋€(gè)人的綜合素質(zhì)起到很好的提高作用。音樂能夠培養(yǎng)人的能力和思維，也能夠塑造一個(gè)人的個(gè)性，因此，作為音樂教育的一種模式，鋼琴教育在高校素質(zhì)教育中的重要性不可估量，尤其是對(duì)工科類學(xué)生的音樂素質(zhì)來說，有很大的提升空間。

一、鋼琴教育首先要能夠營(yíng)造出良好的鋼琴音樂氛圍

鋼琴教育相對(duì)其他音樂來說，更需要音樂氛圍的培養(yǎng)。在高校，營(yíng)造一個(gè)良好的音樂氛圍其實(shí)不難。首先，學(xué)校必須重視鋼琴教育的重要意義，注重對(duì)練琴房以及藝術(shù)會(huì)堂的建設(shè)，學(xué)校如沒有一個(gè)藝術(shù)會(huì)堂來供學(xué)生欣賞鋼琴音樂，那么鋼琴音樂的普及就會(huì)面臨很大阻礙。加強(qiáng)對(duì)鋼琴音樂相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建立，為廣大學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，能夠讓學(xué)生有很多機(jī)會(huì)接觸鋼琴音樂，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高校鋼琴教育的普及?？v觀國(guó)外一些音樂素養(yǎng)極高的國(guó)家或城市，我們不難發(fā)現(xiàn)，人們音樂素養(yǎng)水平高低可以折射在一個(gè)國(guó)家或者城市對(duì)該地區(qū)音樂基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，悉尼就是一座人的音樂素養(yǎng)極高的城市。因此，高校鋼琴音樂教育的全面展開，首先要解決高校鋼琴音樂設(shè)施問題。高校藝術(shù)會(huì)堂的建設(shè)，或者相關(guān)歌劇院的建設(shè)，就可以為愛好鋼琴的學(xué)生提供表演、展示才藝的機(jī)會(huì)，也能夠吸引廣大學(xué)生積極加入到鋼琴教育的環(huán)境中去，表演式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的音樂熏陶具有很大的影響力，通過營(yíng)造一個(gè)良好的鋼琴音樂氛圍，讓學(xué)生在歡快、愉悅的氛圍中更好地接受鋼琴教育，從而更好地提高他們的鋼琴音樂素養(yǎng)。一個(gè)充滿音樂氛圍的地方可以挖掘?qū)W生更多的音樂天賦，提高鋼琴教育的教學(xué)效率。另外，高校要營(yíng)造鋼琴音樂氛圍，還可以通過多舉辦一些鋼琴音樂節(jié)或者大型音樂會(huì)，或者在校園內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)或者協(xié)會(huì)發(fā)展相關(guān)鋼琴音樂教育的社團(tuán)，通過學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的帶動(dòng)，以及定期舉辦一些鋼琴音樂會(huì)豐富學(xué)生的課余生活，營(yíng)造一個(gè)良好的高校鋼琴音樂氛圍?？偟膩碚f，高校鋼琴教育的落實(shí)，當(dāng)務(wù)之急是要解決高校鋼琴音樂氛圍的問題，從基礎(chǔ)要求出發(fā)，才能夠能更好地落實(shí)接下來的相關(guān)工作。

二、鋼琴教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力

現(xiàn)在，高校的鋼琴音樂課程都陸續(xù)全面開展起來，但是，很多高校的鋼琴音樂課程只注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)，以及在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)時(shí)，沒有注重對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)。鋼琴教育對(duì)學(xué)生的要求是，必須要先培養(yǎng)學(xué)生形成一定的音感，要培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的審美能力，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識(shí)以更好地完成實(shí)踐。對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不僅僅局限于鋼琴音樂，應(yīng)該綜合發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)美感，以及學(xué)生對(duì)自然美的綜合鑒賞能力，從這些相關(guān)方面出發(fā)，全方面地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)而使學(xué)生具備一定的感知力和音樂創(chuàng)作力。另外，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美情操、音樂鑒賞能力的鍛煉。高?？梢蚤_設(shè)一些與鋼琴音樂相關(guān)的音樂鑒賞課，以培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴音樂審美能力。另外，針對(duì)鋼琴教育，教師應(yīng)該在正常的理論知識(shí)的教授之余，更多地安排學(xué)生進(jìn)行鋼琴音樂課程的實(shí)踐，引導(dǎo)他們把鋼琴音樂的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中去。

三、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼琴音樂，了解優(yōu)秀作品，形成創(chuàng)造思維

鋼琴音樂教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。不管是音樂專業(yè)的學(xué)生還是選修課學(xué)生，對(duì)二者的培養(yǎng)目標(biāo)在這點(diǎn)要求上是一致的，鋼琴教學(xué)可以以世界著名鋼琴作家的作品為主，讓學(xué)生在欣賞杰出鋼琴音樂作品的同時(shí)，啟發(fā)他們的音樂思維，讓學(xué)生形成自己的音樂風(fēng)格，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)通過鋼琴教育而實(shí)現(xiàn)，可以擴(kuò)展到很多方面去，比如個(gè)性、情感、創(chuàng)新精神等。認(rèn)識(shí)鋼琴教育的目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，并且讓更多的學(xué)生因?yàn)榱私舛邮茕撉俳逃?。培養(yǎng)鋼琴音樂素養(yǎng)的一個(gè)方面在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，創(chuàng)造力是當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)其中的一個(gè)要求，也是至關(guān)重要的。

總的來說，高校鋼琴教育要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)可以從營(yíng)造鋼琴音樂氛圍入手，配合教學(xué)的改革，也就是課程教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，繼而就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。綜合以上幾點(diǎn)來對(duì)高校鋼琴教育進(jìn)行改革，可以改變高校鋼琴教育的現(xiàn)狀，發(fā)展高校的鋼琴教育，提高高校學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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