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居里夫人的三克鐳范文第1篇

我讀了《三克鐳》后，體會到了克鐳》后，體會到了居里夫人是多么熱愛科學(xué)，多么大公無私?。?/p>

《三克鐳》這篇課文主要寫了居里夫人得帶了三克鐳并用這三克鐳做了許多為人類的福利的事情。但是，這三克鐳是多么難得到的啊。居里夫人其實(shí)可以得到更多鐳和財(cái)富的，只要她在專利書上簽個字?？删永锓蛉瞬]有這樣做，因?yàn)樗X得：“沒有人應(yīng)該因?yàn)殍D致富，它是屬于全人類的?！边@三克鐳體現(xiàn)了一個科學(xué)家偉大的人格！

古今中外永遠(yuǎn)居里夫人這樣高尚人格的須眉巾幗還有很多很多。諾貝爾就是一個典型。諾貝爾為了發(fā)明炸藥，付出了血的代價(jià)——他的父親、弟弟和他自己都被炸傷甚至炸死。最終，他經(jīng)過千心萬苦終于發(fā)明成功了炸藥。當(dāng)諾貝爾的身體一天不如一天時(shí)，諾貝爾沒有把他的財(cái)產(chǎn)留給自己的家人，而是把這筆巨大的財(cái)富全部存入銀行，把每年的利息分成五等份，作為五種諾貝爾獎的獎金。諾貝爾獎的出現(xiàn)給世界各國熱愛科學(xué)的人士強(qiáng)烈的信心與動力，使大家都來為科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)身。

居里夫人的三克鐳范文第2篇

跨越百年風(fēng)塵，從她的實(shí)驗(yàn)室跨進(jìn)科學(xué)的史冊，從化學(xué)物理的輝煌中綻放的出水芙蓉，一句話便是“成功不是眼淚而是血汗筑成的”堅(jiān)韌！風(fēng)云變更，變不了她美麗的人格；歲月流金，流不走她的睿智，她的魅力恰恰因?yàn)闅q月的久長而熠熠生輝。她，就是瑪麗.居里。

古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環(huán)都在風(fēng)華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆?？删永锓蛉说拿利悡Q來了科學(xué)革命的新，青春托出的一條條科學(xué)定律映照在她白皙的臉龐上?！伴L恨春歸無覺出，不知轉(zhuǎn)入此中來”，她跨越百年的美麗催生出了科學(xué)革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質(zhì)鐳的光輝。

居里夫人有著引人注目的紅顏美貌，以至她的閨中密友需要用傘柄趕走那些追慕她的人，可她靠的不是這個，而是對理想的追求，所以，她的美是歷久彌新的；居里夫人也贏得了無數(shù)的崇拜和敬意，人們用詩歌贊美她，媒體大篇幅報(bào)道她，可她不為所亂。愛因斯坦說：“在所有世界著名人物中，她是唯一沒有被盛名沖寵壞的?！辈磺竺?，不為贊揚(yáng)，不怕挫折，自由輕松地駕馭著自己的生命之舟，一如既往地駛向科學(xué)的彼岸，“不為物喜，不以己悲”，這是何等坦蕩的胸懷。

本來，她完全可以享用鐳帶來的豐潤財(cái)富，腰纏萬貫?？伤?dú)上高樓，絲毫不為財(cái)富所動心，毅然決然地放棄了專利權(quán)。她的放棄，使得百年后的今天，人們還在傳頌著關(guān)于三克鐳的感人故事。“科學(xué)是全人類的”，這是她對人們的回答，窮困使她的生活窘迫，可她的內(nèi)心世界是充實(shí)豐裕的?？鬃诱f過：“居陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”面對著跨越百年的美麗，我由衷地體會到什么是“賢”的內(nèi)涵，不得不由衷的感慨：“賢哉，居里夫人！”

跨越百年的居里夫人，你跨越那悠悠的歲月長河里，把你的青春、智慧和人性的光輝灑在百年后的今天。

居里夫人的三克鐳范文第3篇

【關(guān)鍵詞】閱讀 教學(xué)模式 小學(xué)語文

學(xué)生的閱讀能力不僅需要通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng)，而且學(xué)生的寫作能力也有賴于閱讀教學(xué)來奠定基礎(chǔ)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是提高學(xué)生的文閱讀的能力的平臺，不僅僅要求學(xué)生成為閱讀的主人，讓閱讀成為個性釋放的過程，讓閱讀成為張揚(yáng)個性的舞臺，提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，需營造與之相適的教學(xué)環(huán)境。本文通過規(guī)范閱讀方法，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣應(yīng)采取的有效策略做了略舉。

一、初讀、歸納、整體感知文章內(nèi)容

在第一遍閱讀的過程中，讓學(xué)生在每段前加上序號，在默讀中把不理解的詞語或不認(rèn)識的生字做上標(biāo)記，讀完后利用工具書查找不認(rèn)識字的字音和不理解的詞義，在掃除字 、詞障礙后。整體感知課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠簡潔地概括文章大意。一般來說，學(xué)生在概括過程中，會出現(xiàn)語言嗦、中心把握不準(zhǔn)的現(xiàn)象，教師就要向?qū)W生傳授概括文章主要內(nèi)容的方法。例如在默讀過程中勾畫出每段中心句和每段中的關(guān)鍵詞語等方法，然后再言簡意賅地概括出文章的主要內(nèi)容。記敘文一般來說，要明確文章具體寫了 “ 什么人，通過什么事，表達(dá)了怎樣的人物形象或事物怎樣的特點(diǎn)”。散文則是應(yīng)該了解具體寫了“ 什么人或什么事物 ，表達(dá)作者怎樣的感情”。而議論文，應(yīng)該把握文章 “ 闡明了怎樣的觀點(diǎn)，突出什么主旨”。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力， 也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力。

二、細(xì)讀、梳理脈絡(luò)、深入理解文章內(nèi)容

第二遍讀文章需要細(xì)讀 ，要通過細(xì)讀梳理文路，深入理解文章內(nèi)容。挖掘潛在的知識點(diǎn)和探求文章的本質(zhì)，讓學(xué)生在精讀中自主選擇閱讀內(nèi)容，自主選擇閱讀的重點(diǎn)，啟發(fā)和提示學(xué)生把自己不理解的語句勾畫出來，打上問號，等待質(zhì)疑環(huán)節(jié)時(shí)提出?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)大疑則大進(jìn)”。教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生被一些問題逼得“山窮水盡”無路可走，老師設(shè)計(jì)的問題如果跳出老框框另辟蹊徑，那么學(xué)生就會感到“柳暗花明又一村”。以便達(dá)到深入理解課文內(nèi)容的目的；對有獨(dú)到見解的語句要做好批注。例如由文中語句，聯(lián)想到了誰的作品或想到了什么名言、警句或詩歌，以及個人較深的感悟或啟迪等等。這時(shí)，可以發(fā)揮眾人的智慧，通過組織學(xué)生交流，提出自己的看法，不僅每個學(xué)生的個性得以發(fā)展，而且每個學(xué)生的聰明才智凝聚為一個集合整體，優(yōu)異距離縮小了，學(xué)生和老師的空間距離也縮小了，語言交流溝通增多了，思想情感加深了。這樣在無形中就對學(xué)生進(jìn)行了知識的拓展和遷移訓(xùn)練。

三 、拓展、遷移，延伸文章內(nèi)容

閱讀中還要注意知識的遷移和拓展(也就是從內(nèi)容相開去)，這是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的過程，不僅深化對課文內(nèi)容的理解，還活躍思維激發(fā)創(chuàng)造力。也是豐富文化底蘊(yùn)、激發(fā)閱讀興趣的最佳方式。要先引導(dǎo)學(xué)生劃出能讓引發(fā)自己豐富想象和聯(lián)想的詞語、句子或段落，并在旁邊注明引發(fā)自己想到了什么。比如說聯(lián)想到名言、詩句、名人或軼事等。也可以注明對自己的感悟或啟示。如《三克鐳》，讀懂了通過這三克鐳所反映出的居里夫人的高尚品格，還可以想到居里夫人的其他感人事跡，想到像居里夫人那樣的科學(xué)家和英雄事跡，想到科學(xué)技術(shù)方面的新發(fā)現(xiàn)、新成果；甚至想到與居里夫人的高尚品質(zhì)截然相反的言行。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的好奇心，也拓展了學(xué)生的知識面，還豐富了學(xué)生的課外積累。

四、精讀 、品味賞析、探究文章寫法

在瀏覽和細(xì)讀的基礎(chǔ)上再對學(xué)生進(jìn)行賞析能力的培養(yǎng)。也就是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這個環(huán)節(jié)難度較大，要求學(xué)生再仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容的同時(shí)，又要學(xué)會用跳讀的方式賞析詞、句、段的妙處。做到的咀嚼消化的同時(shí)，深入理解文章的精髓。教師要從頭教給學(xué)生系統(tǒng)的賞析方法。從作者的表達(dá)方法入手。

1.看詞。找精美的動詞、形容詞、疊詞及成語等。從斟酌不懂的詞語人手 ，讓學(xué)生利用好手中的工具書，及聯(lián)系上下文的方法理解詞語在文中的含義及表達(dá)效果。領(lǐng)悟到用詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體，使用成語為文章增色。

2.看修辭。找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等 。感受到 ：比喻使語言生動形象；排比使語言氣勢磅礴、感情強(qiáng)烈；擬人使事物形象可感；對偶使語句形式整齊、音韻鏗鏘；反問句增強(qiáng)語氣……

居里夫人的三克鐳范文第4篇

一、利用教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育

語文是各學(xué)科的基礎(chǔ)工具，它要為學(xué)生將來從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。但是，如果一味發(fā)揮語文的工具作用，僅僅是給學(xué)生開辟社會的謀生之道，把語文課降低為一門純技術(shù)課，顯然是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

理想是一個人的奮斗目標(biāo)，動機(jī)是引起行為的內(nèi)驅(qū)力量，而需要是形成動機(jī)的因素之一。按照馬斯洛的動機(jī)層次說，人類的基本需要可分為生理需要、安全需要、交往需要、尊重需要和實(shí)現(xiàn)需要五個層次。以為語文教學(xué)僅僅是給學(xué)生開辟謀生之道、賺錢之道，顯然是只滿足學(xué)習(xí)者的生理需要和安全需要，假如我們學(xué)生的動機(jī)水平僅僅停留在這樣的低層次上，一旦他們的需要得以滿足，那么就缺乏推動他們刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的永動力，他們的發(fā)展將走向延滯。

因此，我們應(yīng)該提高學(xué)生的動機(jī)水平，引導(dǎo)學(xué)生將低層次的需要轉(zhuǎn)化為高層次的需要，為振興中華施展個人才能的需要。所以，我們要利用語文教材進(jìn)行理想前途教育，進(jìn)行愛祖國愛人民的教育。教材中，這方面的內(nèi)容很多，像《十六年前的回憶》、《三克鐳》、《》等文章就是很好的教育材料。在這些文章里，先生的浩然正氣，居里夫人的民族氣節(jié)和愛國精神，為正義而舍生忘死、勇赴死地的壯舉，都能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀。例如在講解《十六年前的回憶》時(shí)，就可以通過課文分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“臨危不懼、視死如歸”的愛國情操。另外，教材中還有不少描繪祖國大好山河、文明古跡的文章。這些文章文詞優(yōu)美，感染力強(qiáng)，教師就可以搞美讀訓(xùn)練、搞形象描繪，讓學(xué)生在美讀訓(xùn)練和形象描繪中，領(lǐng)略祖國大好山河的壯美，喚起他們對祖國的熱愛之情。

因此，教師可以利用這些文章，在講授知識的同時(shí)，把理想前途教育、愛國主義思想教育滲透到里邊去。這樣，就會提高學(xué)生的認(rèn)識水平，開闊他們的視野，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和為祖國而獻(xiàn)身的精神。

二、利用課文典型句子和課后練習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行德育

教材中有不少領(lǐng)會句子深刻含義的思考題，我認(rèn)為，這些要求領(lǐng)會的句子常常是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果教師在課堂中，能以這個為引發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育是再恰當(dāng)不過了，可以舉幾個例子。

《學(xué)弈》中有“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這句話，作者從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上說明學(xué)習(xí)必須專心致志，要“惟弈秋之為聽”。這一點(diǎn)對青少年學(xué)生尤其有重要意義。由于年齡特點(diǎn)，青少年往往有熱情而不能持久，正需要用“一人專心致志”來啟發(fā)教育學(xué)生。教師可以從這個角度啟發(fā)學(xué)生討論：文中的“弗若之矣”是想達(dá)到“專心致志”的目的，人類認(rèn)識世界改造世界的活動需要我們專心學(xué)習(xí)，即使四個現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)了，認(rèn)識世界改造世界的活動仍然會向我們提出許多新課題，所以，我們無論何時(shí)都要專心致志的學(xué)習(xí).這樣一講，就使學(xué)生不但加深了對課文內(nèi)容的理解，也使我們的思想境界達(dá)到了新的高度。

三、針對學(xué)生思想實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行思想教育

隨著改革開放地不斷深入，東西方交流的頻繁，西方資本主義的先進(jìn)技術(shù)給我們帶來了好處，但一些腐朽的東西也毫不客氣地涌向中國。拜金主義、享樂主義等強(qiáng)烈地腐蝕著我們青少年。不少學(xué)生不思進(jìn)取，追求享樂，一些學(xué)生家庭條件并不好，卻講究穿戴，講究吃喝，講究享樂。他們怕吃苦，缺乏毅力，學(xué)習(xí)上不求進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績差，卻怨天尤人，這些現(xiàn)象如果任其發(fā)展，勢必給我們的學(xué)校造成負(fù)影響，不利于四化人才的培養(yǎng)。