前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇植樹看圖寫話范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

植樹看圖寫話范文第1篇

灰姑娘植樹

利津?qū)嶒灦６昙壎?/p>

宮佳豪

那一年植樹節(jié)，雖然灰姑娘的媽媽沒有去世，但是已經(jīng)奄奄一息了。因為今天是植樹節(jié)，媽媽便吃力的扭過頭來，有氣無力地對一直伺候在身邊的女兒說：“孩子，別管我，去院子里植一棵白蠟樹吧！”于是灰姑娘照做了。

灰姑娘來到院子里，幾只蝴蝶翩翩起舞，小草十分嫩綠，花兒五顏六色。

可灰姑娘不是來看風景的，她找了一塊兒沒有花草的地方，挖了一個坑，栽上了一棵很小的樹。她給樹澆上水，樹竟然長高了許多，長出了嫩嫩的小芽，結了花苞。剛長的花苞，很快就張開了笑臉。小蝴蝶圍著它飛來飛去。小草朝它點頭，野花全都開了。好像在說：“謝謝你給我們一個好伙伴，真不知道該怎么謝你！”

聽了花草的話，灰姑娘笑了，笑得是那樣甜蜜。

植樹看圖寫話范文第2篇

利津?qū)嶒灦６昙壎?王悅琪

植樹節(jié)到了，小可愛來到花園里植樹。那里的陽光明媚，鳥語花香。

小可愛穿著一件連衣裙，頭上戴著小星星一樣的發(fā)卡。她開始種樹了，先挖坑，放上樹苗，再埋土、澆水。不一會兒，小可愛仿佛看到了白蠟樹抽出了嫩嫩的小芽，又過了一會兒，大樹長滿了綠葉。就在這時，一群翩翩起舞的花蝴蝶飛了過來，好像在說：“這棵大樹好大呀！等天氣熱了，咱們可以到樹下乘涼了?！?/p>

植樹看圖寫話范文第3篇

高秋霖

有一天，榕樹爺爺生病了。它的葉子黃黃的，都掉下來了。小白兔看見了，急忙到動物醫(yī)院請來了啄木鳥醫(yī)生。

啄木鳥醫(yī)生來了，一檢查榕樹爺爺原來身體上有害蟲，所以才生病的。啄木鳥醫(yī)生專心致志地把害蟲捉出來。

捉完害蟲，啄木鳥醫(yī)生就飛走了。榕樹爺爺用枝條擺了擺，仿佛在說：“謝謝你?！弊哪绝B醫(yī)生說：“不用謝。”

植樹看圖寫話范文第4篇

在小學語文教學中，看圖寫話是一項重要的任務?？磮D寫話作為小學低年級教學的基礎課程，是實現(xiàn)小學生從看圖認字向看圖寫作為轉(zhuǎn)變的重要方式，為小學生將來的作文訓練奠定一定的文字基礎，但在實際教學中，因小學低年級學生的經(jīng)驗不足，認識程度有限，不可能準確地描述出圖畫所想表達的意思。因此，提高小學低年級的看圖寫話教學水平，讓其能夠取得較好的效果，是具有重要意義的。小學老師應該高度關注怎樣提高小學低年級看圖寫話教學效果，本文針對當前小學低年級看圖寫話中的問題，并提出了加強小學低年級看圖寫話教學的有效措施，以期為同仁提供一些有價值的參考。

【關鍵詞】

小學低年級 看圖寫話 教學 措施

1.引言

小學低年級教學作文訓練的重要內(nèi)容是看圖寫話，主要目的就是讓學生能夠看圖并理解畫面的內(nèi)容通過通順的句子表達出來，方便以后能夠為以后的初中、高中奠定堅實的基礎。不過在實際的教學中，首先因為低年級學生缺乏生活經(jīng)驗，認識水平較低，對圖畫的理解還不夠深刻，甚至不懂得如何組織精簡的言語來表達出其中的內(nèi)容；其次，加上教師的教學方法不太合適，教學手段不科學合理等現(xiàn)實問題，便極大地制約了低年級小學生在看圖寫話的學習。所以，本文作者通過搜集一些相關資料，以期能夠促進學生的看圖寫話能力。

2.教學中存在的問題

2.1學生看完圖后，并不能弄懂圖意

因為小學生的集中注意力并不強，因此在平常的觀察中并沒有針對性和目的性，常常左看看，右看看，根本抓不住重點。諸如：在圖《植樹》中，圖上表達的主要內(nèi)容是：春天，老師帶領學生們在校園里植樹。在圖的左邊是一個小女孩正在給小樹苗澆水，中間是老師在挖坑，右邊有兩個同學，其中一位同學扶著樹木，剩下的一位同學在給小樹填土……但是有些學生往往習慣由左到右進行觀察，所以就寫出了像這樣的句子：“春天來了，老師和學生們在植樹，小紅先給小樹澆水，隨后老師挖坑，小鵬給樹填土。”這樣的錯誤是小學生經(jīng)常犯的錯誤，因此老師應該正確引導學生結合實際生活中的植樹過程來認真觀察圖畫想要反映的內(nèi)容。

2.2學生的表達能力不強

長期以來，小學學校由于受到安全事故的影響，一般不會帶學生出去校園，甚至學校把學生的春游也給取消了。這樣學生盡管看明白了圖畫但是卻無法用語言表達出自己的真摯感情。在寫話的時候，學生因缺乏必要的情感體驗，只能用簡單、單調(diào)的語言表達出圖中的內(nèi)容，卻不能在此基礎上充分想象。因此學生寫的語言不豐富，更不用學生生動了。此外，學生由于基礎較弱，表達能力不強，很難寫出讓人滿意的語句。加上老師在培養(yǎng)學生的時候，過于心急，學生也是在寫作方面急于求成，便使得學生的寫作變得語無倫次，病句也是接連不斷。

2.3教師的教學方法不得當

在教學過程中，部分老師會出現(xiàn)多職責而引導少的現(xiàn)象，長時間以來便會對看圖寫話產(chǎn)生畏懼感，失去對寫作的興趣。諸如，在圖畫《爸爸的生日》中，某些學生會寫道：“小紅和媽媽在等待爸爸回家過生日。部分老師看到后只會寫上一個“良”或者“差”，并沒有具體批語。假如老師能夠指引學生結合實際生活，談談當時小女孩的感受、心情或者其他相關內(nèi)容，這樣可以使得內(nèi)容更加豐富多彩。

3.改善小學低年級看圖寫話教學的策略

3.1培養(yǎng)學生的想象力和口語的表達能力

寫作的關鍵在于學生的想象力，因此老師應該重視對學生想象力的培養(yǎng)。當他們看到一幅圖畫的時候，應該鼓勵學生仔細觀察圖中的內(nèi)容，隨后再為學生提供和圖中內(nèi)容相符的情境，引導學生進行豐富的想象，最后促進學生把想象擴大到畫面之外，豐富圖畫的內(nèi)容，這種方法有助于對學生想象力的培養(yǎng)。

影響學生看圖寫話能力的另一個重要因素便是學生的口語表達能力。在學生大致理解圖畫的內(nèi)容后，老師不應該立即讓學生開始寫作，反而是先鼓勵他們口頭表達，用自己的語言把圖畫中整體內(nèi)容描述出來，這樣在提高學生的口語表達能力有著十分重要的意義。

3.2靈活利用語文課本中的插圖

插圖是課文內(nèi)容的縮影，它是整體上的形象描繪，不但可以實現(xiàn)直接的視覺效應，同時還可以幫助學生深刻理解材料的內(nèi)容。尤其是對小學低年級的學生來說，比起文字，圖畫會更具有魅力，印象也會更加深刻。在小學語文教材中，幾乎所有的文章都有對應的插畫，并且這些圖畫還形象生動，能夠充分調(diào)動學生的閱讀興趣，給學生帶來靈感。所以，在實際的教學過程中，老師應該抓住最佳時機，鼓勵學生認真仔細的觀察插圖，隨后創(chuàng)建適當?shù)恼Z言情境，進而激發(fā)學生的口語表達能力和書面表達能力。

此外，老師也可以巧用其他教材中的圖片。插圖和文字一樣都是教學中的重要內(nèi)容。在實際語文教學中，老師可以利用教材中的圖片用作寫話訓練，這樣可以開拓學生的思維，同時還能提高學生的想象力。

3.3激發(fā)學生的興趣，訓練學生看圖

對于無聲且靜止的圖畫，應該盡量讓學生看出“動畫”來，這相對來說是比較困難的。因此老師應該首先培養(yǎng)學生的寫話興趣，興趣是最好的老師，不僅是獲得知識的動力，也是提高學生學習積極性的催化劑，學生一旦對寫話產(chǎn)生了興趣，便會寫出精彩的話語和段落。

3.4從仿效到創(chuàng)新，學會寫話

看圖理解在看圖寫話中是一個重要的方面，但是認識寫話同樣是重要的。因為小學生在剛學寫作的時候比較生疏，就是看懂了圖中的意思，但是在表達自己的理解時會感到無從下手。老師在語文教學中，要積極訓練學生的模仿能力，為學生提供相關的圖畫材料和寫作范例，讓學生不斷的讀范文，在抄范文的過程中提高對圖畫的理解，增強對學生語言知識的表達能力和運用技巧，激勵學生采用生動靈活的言語描述自己的理解。

【結 語】

綜上所述，在訓練小學語文看圖寫話的教學中，老師應該結合學生的實際狀況，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象力和語言表達能力，同時也應該不斷地改進教學方法。同時還應該有針對性地搜集一些相關圖片，并在此基礎上，以教會學生看圖為最終目的，采用模仿手段來提高學生對圖中畫面的理解和認識，進而提高學生的看圖寫作能力和語言實際運用能力。

【參考文獻】

【1】陳曉芳.淺談小學低年級看圖寫話教學【J】.讀寫算：教育教學研究，2011（09）

植樹看圖寫話范文第5篇

一、有效培養(yǎng)小學生的觀察能力

小學二年級的看圖寫話，就是要求小學生首先要學會用眼睛去看，去觀察，這是最基礎的。低年級的小學生，在觀察事物方面的能力都比較欠缺，看圖的時候不按照一定的順序或者是一定的目的，因此，教師應當首先教會小學生如何去“看”，去“觀察”。讓小學生們在觀察的過程中，去發(fā)現(xiàn)信息，比如圖中所表達的時間，地點，人物等等做到清楚的了解，這樣，稍后才能把自己所看到的用自己的話寫出來。小學生在看圖的時候，要弄明白圖中所想表達的內(nèi)容，比如，圖中的人物都在做什么，發(fā)生了什么事情，學會概括認知的能力，另外，就是指導小學生學會觀察圖畫背景。在看圖時，按照一定的順序，或者是方位去觀察，比如由遠到近，由上到下，仔細觀察還有什么內(nèi)容與圖畫內(nèi)容相關，還要注意觀察人物的表情，動作等等。長此以往，讓小學生養(yǎng)成良好的觀察事物的習慣，非常有助于小學生看圖寫話能力的培養(yǎng)。

例如，讓小學生觀察一幅春天小朋友在郊外放風箏的情景圖。教師在引導小學生觀察的時候，可以按照由遠及近的順序來觀察，遠處的天空中有什么，近處的景物又有哪些，都有誰在干什么，他們臉上的表情又是怎樣的……在教師的引導下，讓小學生通過自己的細心觀察，然后再寫出來，這樣的引導，有利于培養(yǎng)小學生的觀察能力。

二、合理優(yōu)化小學生的想象能力

在低年級的看圖寫話教學中，教師首先培養(yǎng)小學生的觀察能力，除此之外，還需要培養(yǎng)小學生的聯(lián)想和想象能力。有的小學生通過看圖，可以把圖中的意思表達清楚，只不過運用的語言比較單調(diào)，圖上有什么就說什么，內(nèi)容寫出來也比較枯燥，缺乏豐富的聯(lián)想和想象能力。如果加上一些想象的句子，那么，寫出來的內(nèi)容就會感覺“有血有肉”，比較充實。

例如，教師給出一幅學生們打掃衛(wèi)生的情景圖，有的在灑水，有的在掃地，有的在擦黑板，還有的在擦玻璃……在小學生們進行看圖寫話的時候，就這樣根據(jù)圖示表達出來也是情理之中的事情，只不過有點單調(diào)的感覺，如果讓小學生們發(fā)揮想象，根據(jù)小學生們的表現(xiàn)寫出幾句描寫他們心理活動的句子，內(nèi)容看起來就比較“活”了。再如，在小學生觀察植樹情景的圖畫時，按照一定的順序，根據(jù)圖中小學生們的表現(xiàn)運用恰當?shù)恼Z句寫出來，然后再觀察，不遠處的枝頭落著幾只小鳥，可以鼓勵小學生展開豐富的想象，小鳥嘰嘰喳喳的叫著，像是在跟植樹的小學生們說著什么……這樣的話，就給寫出的文章增添了生機和活力。因此，在小學生看圖寫話的過程中，適當?shù)恼归_豐富的想象，有助于培養(yǎng)小學生的看圖寫話能力。

三、科學鍛煉小學生的語言表達能力

在小學生看圖寫話的教學當中，語言表達是由看向?qū)戅D(zhuǎn)變的過程，教師在指導小學生看圖的時候，他們一定會仔細的觀察圖畫，如果小學生觀察的仔細，到位，那么，在用語言表達的時候，就比較有條理，而且很清楚，寫出來的內(nèi)容也會比較完整。在小學生進行語言表達的時候，教師指導小學生按照一定的順序來表達，比如，像描寫一件事情的可以按照事情發(fā)展的順序進行描繪，像描寫景物的可以按照方位變化的順序進行描繪，在語言表達過程中，教師要鼓勵小學生盡量的多使用學過的詞，句來表達以及小學生求異思維的發(fā)散。同時，教師要用鼓勵的話語激發(fā)小學生，比如像：這位小學生表達的很好，還有跟他想的不一樣的嗎？誰能夠再來，表達的更具體一些，更生動一些呢？在教師的鼓動之下，一些小學生就會積極的創(chuàng)新思維，積極的去發(fā)言。在教師指導小學生進行了語言表達之后，接下來的寫話就會水到渠成了。

四、有效提升小學生的思維發(fā)散能力

對于小學二年級的學生來說，在看圖寫話訓練當中，寫出完整的句子應該不是難事，而且，還具備了一定的觀察和想象的能力。關鍵是鍛煉如何再把內(nèi)容寫的更具體一些，在教師的指導下，針對圖畫當中人物的動作，神態(tài)，心理活動等方面進行大膽的思維想象，進行揣摩，把事情寫具體，把人物寫“活”。