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學(xué)校消防培訓(xùn)知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞高職院校；教學(xué)技能；培訓(xùn)體系；

教學(xué)離不開教師，良好的教學(xué)質(zhì)量離不開教師高超的教學(xué)技能。各高職院校為了提高教師的教學(xué)技能，都展開了教學(xué)考核與評(píng)估、教學(xué)比武等活動(dòng)。因此，如何科學(xué)構(gòu)建切合高職院校實(shí)際的教師教學(xué)技能培訓(xùn)體系是一個(gè)值得研究與探討的重要問題。

1 當(dāng)前高職院校教學(xué)技能培訓(xùn)體系建設(shè)存在的問題

1.1 機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理

大多數(shù)高職院校只設(shè)立了教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)或督導(dǎo)考評(píng)小組等，以其評(píng)分作為學(xué)校年終考核的依據(jù)之一，其管理基本上由教務(wù)部門負(fù)全責(zé)。多數(shù)院校沒有設(shè)置培訓(xùn)教學(xué)技能的機(jī)構(gòu)，很少有專門的政策和規(guī)定加以規(guī)范化、常規(guī)化和有組織化。

1.2 人員素質(zhì)低，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)成員大多是學(xué)校退休的老教師，他們可謂是德高望重，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但因?yàn)楹芏喔呗氃盒６际菑闹袑Ｉ穸鴣?，老教師們的?jīng)驗(yàn)往往是中專的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們中多數(shù)人缺乏高職教學(xué)的經(jīng)歷。督導(dǎo)團(tuán)中沒有中、青年教師的參與，老教師們不太了解中青年教師的心聲，另外女性代表也很少，因此隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理。

1.3 經(jīng)費(fèi)不足，培訓(xùn)方式不當(dāng)

督導(dǎo)團(tuán)的主要職責(zé)是聽課、評(píng)課、打分，基本沒有或很少有活動(dòng)經(jīng)費(fèi)或開支權(quán)力。在培訓(xùn)方面比較欠缺，或者因培訓(xùn)的內(nèi)容與方法不能滿足需要，從而達(dá)不到理想效果。督導(dǎo)團(tuán)成員受他們的年齡與精力限制，不能參與大量的培訓(xùn)；而且由于他們經(jīng)歷的限制，無法進(jìn)行好的教學(xué)方法與教學(xué)技巧的培訓(xùn)。有時(shí)他們的評(píng)分甚至還會(huì)打擊青年教師的積極性。因?yàn)榉种递^低就會(huì)影響青年教師的收入，甚至影響其評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉升職稱等，反而起不到激勵(lì)作用。教務(wù)部門也由于精力與經(jīng)費(fèi)有限，僅能在每學(xué)期開展1～2 次教學(xué)比武、講課競(jìng)賽等類似活動(dòng)，要經(jīng)常組織教師培訓(xùn)并收到好的培訓(xùn)效果是很難的。

2 高職院校教學(xué)技能培訓(xùn)體系建設(shè)的對(duì)策

2.1 提高認(rèn)識(shí)

一是正確認(rèn)識(shí)培訓(xùn)組織的重要地位。高職院校教學(xué)技能培訓(xùn)組織的作用遠(yuǎn)不止于當(dāng)前督導(dǎo)團(tuán)的聽課、評(píng)分作為年終考核依據(jù)這一點(diǎn)上，其主要職責(zé)是提高教師的教學(xué)技能，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等方面，其中以課堂教學(xué)技能教訓(xùn)為主，如導(dǎo)入技能、提問技能、講授技能、變化技能、重點(diǎn)強(qiáng)化技能、演示技能、板書技能、結(jié)束課程的技能、組織課堂的技能等[1]。技能培訓(xùn)內(nèi)容多種多樣，這是一項(xiàng)巨大的工程，完全有必要建設(shè)好一支有力的培訓(xùn)隊(duì)伍和一個(gè)合理的組織機(jī)構(gòu)。二是培養(yǎng)和加強(qiáng)為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)。高職院校的三大基本功能是教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)，其中教學(xué)或者說人才培養(yǎng)是根本，科研、社會(huì)服務(wù)本質(zhì)上都是要為教學(xué)服務(wù)的。建設(shè)一流的高職院校，首先要有一批高素質(zhì)的教育教學(xué)工作者，因此應(yīng)當(dāng)充分重視教學(xué)。教師的教學(xué)技能是逐漸提高的，如果學(xué)校有目的、有組織地加以培訓(xùn)，肯定能促使教師尤其是剛進(jìn)入高職院校行列的教師們?cè)缛照莆战虒W(xué)規(guī)律與教學(xué)技巧。

2.2 合理設(shè)置培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加大經(jīng)費(fèi)投入

學(xué)校應(yīng)專門成立教學(xué)技能培訓(xùn)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)辦公室，成員由教務(wù)處處長(zhǎng)、各教學(xué)系、部、室主任組成，負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和管理及各種活動(dòng)的組織策劃和條件保障，對(duì)重大問題作出決策等。應(yīng)專門成立培訓(xùn)專家小組，主要負(fù)責(zé)具體實(shí)施教師的教學(xué)技能培訓(xùn)。這些組織機(jī)構(gòu)分工合作，共同完成任務(wù)。學(xué)校要根據(jù)教學(xué)技能培訓(xùn)工作的需要，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于師資技能培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流與推廣，以及獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的教師，以確保培訓(xùn)活動(dòng)的順利開展。

2.3 提高培訓(xùn)人員素質(zhì)，合理確定上崗人員教學(xué)技能的培訓(xùn)專家不能局限于本校，尤其是剛升格的高職院校；更不能局限于沒上過大學(xué)講臺(tái)的退休老教師，而應(yīng)該充分利用外部資源，多聘請(qǐng)著名院校的著名“教學(xué)型教授”來傳授經(jīng)驗(yàn)。要出名師就必須多向名師學(xué)習(xí)。教學(xué)技能培訓(xùn)體系的部分人員應(yīng)為專職，另一部分人可以為兼職。

首先要做的就是科學(xué)定編，因?yàn)榫幹凭褪墙?jīng)費(fèi)。其次是確定哪些人進(jìn)入這個(gè)體系尤其是培訓(xùn)專家小組。專家小組的人員，既要有較高的知識(shí)水平，又要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和高超的教學(xué)技能，還要考慮其身體與年齡狀況及實(shí)際執(zhí)行的能力，確保老、中、青合理搭配，男女兼顧，各專業(yè)結(jié)構(gòu)與本地、本院的特色相符。這個(gè)培訓(xùn)體系也應(yīng)該是一個(gè)人員能上能下、能進(jìn)能出的體系。

學(xué)校消防培訓(xùn)知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)培訓(xùn)；在線學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?；?shí)施方案

中圖分類號(hào)：TP319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16727800（2013）003010103

1 研究背景

1.1 企業(yè)傳統(tǒng)培訓(xùn)現(xiàn)狀

在現(xiàn)代企業(yè)中，由于工作節(jié)奏加快并且同步性差，人員層級(jí)及層次復(fù)雜多樣，傳統(tǒng)的培訓(xùn)組織逐漸失去作用。同時(shí)，市場(chǎng)中培訓(xùn)公司提供的產(chǎn)品和服務(wù)也非常多樣，企業(yè)選擇培訓(xùn)的過程也存在較多的不確定性，所有這些因素都給培訓(xùn)的組織增加了很多負(fù)擔(dān)。企業(yè)進(jìn)行傳統(tǒng)培訓(xùn)最大的難點(diǎn)問題集中在以下幾個(gè)方面：

（1）供需匹配度不高。在多變的市場(chǎng)環(huán)境中，每個(gè)企業(yè)面對(duì)的問題都具有較強(qiáng)的個(gè)性化特征。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所提供的課程很難全方位照顧到各行業(yè)、各類型企業(yè)、企業(yè)各層級(jí)員工培訓(xùn)的需求差異，最終導(dǎo)致培訓(xùn)與需求匹配度差。

（2）培訓(xùn)組織壓力大。企業(yè)在組織員工培訓(xùn)的時(shí)候，由于各個(gè)員工的工作節(jié)奏很難保證高度的同步性，很難做到所有人都能按時(shí)參加，甚至出現(xiàn)最重要的受訓(xùn)對(duì)象無法參加的極端情況。因?yàn)榻M織問題無法保證參訓(xùn)者的投入與專注，最終培訓(xùn)效果也難以保證。

（3）培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)效果差。培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)管理也是難題之一。過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和理論性容易造成學(xué)員的精神游離，過度強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)性和應(yīng)用性又容易導(dǎo)致細(xì)枝末節(jié)的問題得到解決，宏觀層面的共識(shí)反而沒有形成的現(xiàn)象。良莠不齊的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和講師，造成很多企業(yè)的培訓(xùn)工作像搞運(yùn)動(dòng)，受培訓(xùn)形式的制約，課堂效果總是差強(qiáng)人意。

（4）培訓(xùn)成本過高。除天價(jià)培訓(xùn)外，優(yōu)秀講師的培訓(xùn)講課費(fèi)價(jià)格也不菲。除此之外，培訓(xùn)教室、酒店住宿、餐飲和參訓(xùn)者的往返路費(fèi)都是培訓(xùn)組織過程中無法回避的成本。

1.2 運(yùn)用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)開展企業(yè)培訓(xùn)的意義

互聯(lián)網(wǎng)使得學(xué)習(xí)突破了時(shí)空的限制，知識(shí)在電子世界無所不在，在線學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。其具有以下優(yōu)點(diǎn)：①不受時(shí)空限制，方便員工個(gè)人學(xué)習(xí)；②靈活的學(xué)習(xí)方式，滿足員工不同的學(xué)習(xí)需求；③多媒體培訓(xùn)資源，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格員工的學(xué)習(xí)；④不脫產(chǎn)培訓(xùn)減少了因員工培訓(xùn)而帶來的企業(yè)利益損失；⑤學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的協(xié)作訓(xùn)練減少工作中的磨合期。

由于在線學(xué)習(xí)具有傳統(tǒng)員工培訓(xùn)方式所沒有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，它日益成為企業(yè)人員培訓(xùn)的首選形式。高職院校運(yùn)用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)積極參與企業(yè)培訓(xùn)是企業(yè)培訓(xùn)員工的必要手段，也是企業(yè)信息化建設(shè)必經(jīng)之路，有著重要的實(shí)際意義。

2 建設(shè)目標(biāo)和總體思路

2.1 優(yōu)勢(shì)分析

高職教育的核心就是為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的技能人才。多年來，通過校企合作、建立校外實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式等多樣化的形式，高職院校積攢了大量的技能實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以將高職院校的技能經(jīng)驗(yàn)傳授給一線工作的員工，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)解決方案需要從企業(yè)對(duì)人才的需求開始，由高職院校按照企業(yè)短期、中期、長(zhǎng)期的戰(zhàn)略發(fā)展需求，對(duì)企業(yè)制定相應(yīng)的崗位要求和提升計(jì)劃，再按此要求與計(jì)劃，組織教師或聘請(qǐng)相應(yīng)的專家進(jìn)行課程的研發(fā)、錄制工作，形成適應(yīng)企業(yè)自身需求的課程。再通過網(wǎng)絡(luò)（企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)或Internet）中的培訓(xùn)管理平臺(tái)給企業(yè)內(nèi)的員工。

員工可根據(jù)從事的崗位和感興趣的內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)可以是自由的，即員工根據(jù)自己的工作和休息時(shí)間安排學(xué)習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)；也可以是企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)部門、科室定期組織員工集中學(xué)習(xí)、討論，解決自學(xué)中產(chǎn)生的問題。

2.2 在線學(xué)習(xí)平臺(tái)開展企業(yè)培訓(xùn)的關(guān)鍵問題

（1）在線學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)該更多地提供在線實(shí)訓(xùn)服務(wù)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅讓學(xué)員重視理論學(xué)習(xí)，更應(yīng)該增加以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的在線技能訓(xùn)練服務(wù)，針對(duì)不同技能水平、崗位能力需求和職業(yè)發(fā)展方向制定不同的成長(zhǎng)方案和訓(xùn)練任務(wù)，將一名普通的員工、學(xué)生訓(xùn)練成符合企業(yè)需求、達(dá)到一定技能水平、具備實(shí)戰(zhàn)能力的人才。

模擬真實(shí)項(xiàng)目案例、企業(yè)管理流程，采取實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理，保障參訓(xùn)人員完全按照企業(yè)的管理模式進(jìn)行技能訓(xùn)練；支持不同能力、崗位要求制定相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)和成長(zhǎng)方案；針對(duì)不同任務(wù)和方案分配對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)知識(shí)；詳細(xì)的任務(wù)跟蹤、成果檢查、成長(zhǎng)考核測(cè)評(píng)體系；與學(xué)習(xí)系統(tǒng)、測(cè)評(píng)、人才服務(wù)融合，方便進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)能力測(cè)評(píng)。

（2）在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的風(fēng)險(xiǎn)防范。任何項(xiàng)目都存在不確定性，培訓(xùn)項(xiàng)目亦如此。所以應(yīng)該制定積極、正確的風(fēng)險(xiǎn)管控措施與流程、防微杜漸，做好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防工作。同時(shí)掌握“積極利用有利風(fēng)險(xiǎn)和消除不利風(fēng)險(xiǎn)”的風(fēng)險(xiǎn)管理原則。風(fēng)險(xiǎn)防范并不單單是針對(duì)特定培訓(xùn)項(xiàng)目的一次性、臨時(shí)性的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)劃與預(yù)防，而是培訓(xùn)項(xiàng)目的組織級(jí)風(fēng)險(xiǎn)控制體系的建立與完善。

（3）及時(shí)總結(jié)及跟蹤反饋。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)一定要結(jié)合學(xué)員在線學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)員的技能進(jìn)行考核，與被考核人員進(jìn)行訪談，通過跟蹤反饋項(xiàng)目的效果，總結(jié)并改進(jìn)相關(guān)不足之處，及時(shí)根據(jù)行業(yè)或企業(yè)最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)更改在線學(xué)習(xí)資源與結(jié)構(gòu)，形成有效的反饋修正機(jī)制，推進(jìn)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)時(shí)性與實(shí)用性。

2.3 高職院校開展企業(yè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)思路

（1）高職院校一定要結(jié)合職業(yè)教育、社區(qū)教育、證書培訓(xùn)、干部在線培訓(xùn)、農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)、休閑教育等非學(xué)歷教育的需要，發(fā)揮高職教育自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合行業(yè)與企業(yè)需求開展在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)與推廣。

（2）與社會(huì)用人單位對(duì)接，實(shí)現(xiàn)教育和人力資源信息的集成服務(wù)。比如某些工種必須通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的理論與實(shí)踐操作，達(dá)到技能相關(guān)要求，取得職業(yè)資格證書以及準(zhǔn)入行業(yè)的認(rèn)證許可，通過合作可以促進(jìn)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的完善，也可以達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的普及與推廣。

（3）高職院校參與在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，集教、學(xué)、管、服、研于一體，為學(xué)習(xí)者、教師、服務(wù)人員、管理人員以及公眾、機(jī)構(gòu)用戶提供一站式服務(wù)；不僅符合高職教育的定位，也促進(jìn)了高職教育發(fā)展新模式的形成。

（4）在線學(xué)習(xí)平臺(tái)一定要支持互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端等多種終端接入，滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地隨身學(xué)習(xí)的需要。通過信息網(wǎng)絡(luò)的載體，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)可以改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。要加快在線學(xué)習(xí)平臺(tái)知識(shí)的更新與增補(bǔ)，兩者相互促進(jìn)，真正地建立一種信息時(shí)代學(xué)習(xí)的新模式。

3 實(shí)施方案

3.1 建立完善有效的培訓(xùn)體系

一個(gè)完整的員工培訓(xùn)體系包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)管理方式等，培訓(xùn)管理包括培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)執(zhí)行和培訓(xùn)評(píng)估等3個(gè)方面。建立有效的培訓(xùn)體系需要對(duì)上述幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使培訓(xùn)體系能夠切合實(shí)際的工作流程，并且行之有效。

3.2 高職院校參與企業(yè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)一定要符合實(shí)用性，并且將現(xiàn)有的資源進(jìn)行優(yōu)化處理，完成一套能夠達(dá)到員工利用率高、經(jīng)濟(jì)價(jià)值性價(jià)比高的產(chǎn)品，其設(shè)計(jì)方案可以從以下幾方面著手：

3.2.1 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淠K結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

（1）核心運(yùn)行環(huán)境提供最基本的系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境，包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器、其它服務(wù)器等。

（2）應(yīng)用支撐層向考試應(yīng)用層提供所需的各種通用服務(wù)，如信息交換服務(wù)、事務(wù)處理服務(wù)和流程控制服務(wù)等；這一層主要包括用戶統(tǒng)一管理系統(tǒng)、內(nèi)容管理系統(tǒng)、日志記錄、數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)、報(bào)表管理系統(tǒng)和消息傳輸系統(tǒng)等實(shí)現(xiàn)。

（3）表示層是建立在服務(wù)支撐層上的，根據(jù)需求建立相應(yīng)的應(yīng)用服務(wù)，由核心的考試中心、管理中心、題庫(kù)中心組成。

（4）配置上網(wǎng)行為管理設(shè)備對(duì)用戶上網(wǎng)行為進(jìn)行管理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬進(jìn)行合理分配，提高管理能力和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整體水平。

3.2.2 應(yīng)用服務(wù)模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

應(yīng)用服務(wù)模塊主要提供4個(gè)部分的服務(wù)：Web應(yīng)用服務(wù)、協(xié)作服務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)、課件服務(wù)。

企業(yè)在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)包括核心模塊和協(xié)作模塊兩個(gè)獨(dú)立的產(chǎn)品，核心模塊支持在線自學(xué)課程的、跟蹤和管理，提供遠(yuǎn)程教學(xué)的基礎(chǔ)，可以滿足任何企業(yè)規(guī)模的教學(xué)需要。由于企業(yè)在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)核心模塊采用關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)作為用戶目錄的存儲(chǔ)系統(tǒng)，因此，協(xié)作模塊在核心模塊的管理和自學(xué)功能基礎(chǔ)上，增加了討論、實(shí)況虛擬教室和在線感知等協(xié)作教學(xué)功能，能夠把世界上任何地方的用戶都集中到網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)，并能讓管理人員隨時(shí)掌握員工的學(xué)習(xí)情況。

平臺(tái)功能的權(quán)限主要以使用者角色劃分，具體按學(xué)員、教師（培訓(xùn)講師或內(nèi)容專家）、管理者（培訓(xùn)負(fù)責(zé)人或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)）、系統(tǒng)管理員4種角色分別規(guī)劃。

3.2.3 功能模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

通過對(duì)高職院校自身的專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)與企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)的要求分析，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)具備以下功能：

（1）用戶和權(quán)限管理子系統(tǒng)。該功能模塊主要包含培訓(xùn)管理員、考試管理員、分機(jī)構(gòu)管理員、學(xué)員和系統(tǒng)管理員等類型的用戶基本信息的導(dǎo)入和管理。包含用戶信息的添加、修改和刪除。以及對(duì)管理員權(quán)限的管理，用戶登錄名為唯一，不能重復(fù)。

（2）在線學(xué)習(xí)子系統(tǒng)。對(duì)在線培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)班進(jìn)行管理，為學(xué)員培訓(xùn)需求、制定培訓(xùn)計(jì)劃、制作培訓(xùn)課程、安排培訓(xùn)課程、監(jiān)控培訓(xùn)過程、統(tǒng)計(jì)分析培訓(xùn)結(jié)果。

（3）在線考試子系統(tǒng)。包括題型管理、題庫(kù)分類、題庫(kù)授權(quán)和題目管理等。包括試卷的、考試的組織和過程控制、考試報(bào)名審核流程、前臺(tái)學(xué)員考試和考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析。

（4）考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)子系統(tǒng)。對(duì)每次考試，相關(guān)負(fù)責(zé)人都能看到參與人員的考試情況，包括具體成績(jī)查詢，按機(jī)構(gòu)和部門統(tǒng)計(jì)（均分、各分?jǐn)?shù)區(qū)間人數(shù)、最高、最低等）。所有報(bào)表以Excel文件形式提供。查詢各場(chǎng)考試人數(shù)、缺考人數(shù)、補(bǔ)考人數(shù)等。成績(jī)統(tǒng)計(jì)：統(tǒng)計(jì)學(xué)員各類成績(jī)，統(tǒng)計(jì)考試的平均分和不及格人數(shù)，查看考試的人員排行榜和機(jī)關(guān)/部門排行榜。

（5）問卷調(diào)查子系統(tǒng)。管理員問卷調(diào)查，學(xué)員參閱調(diào)查答卷，管理員對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（6）技術(shù)交流子系統(tǒng)。為學(xué)員分版塊提供交流園地，設(shè)置版塊管理員（教師）解答學(xué)員提出的問題，提供學(xué)員相互交流的空間，支持學(xué)員上傳附件。

（7）課件錄制系統(tǒng)。專業(yè)的課件錄制工具通過電腦、攝像頭及麥克風(fēng)實(shí)時(shí)錄制多媒體課件，同步記錄教師音視頻和屏幕操作，并對(duì)PPT、Word等教案自動(dòng)分節(jié)，自動(dòng)生成純HTML的網(wǎng)頁(yè)課件，操作極為簡(jiǎn)單。

（8）課件制作工具?？稍诰€下載綠色安裝的客戶端工具，將現(xiàn)有資源制作成多媒體課件，并可插入課堂練習(xí)題，支持各種音視頻、Word、PPT、PDF、Flash的各種格式，生成完全的HTML網(wǎng)頁(yè)課件，可本地脫機(jī)播放，支持離線練習(xí)和考試，上傳服務(wù)器后將獲得學(xué)時(shí)記錄、進(jìn)度控制、答題成績(jī)等交互功能。

（9）課件傳輸工具。通過程序控件，實(shí)現(xiàn)管理員將課件上傳到服務(wù)器，并對(duì)服務(wù)器課件目錄進(jìn)行管理，支持整個(gè)課件目錄上傳、多服務(wù)器同時(shí)上傳、斷點(diǎn)自動(dòng)重傳等功能。

3.3 在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的特色

本系統(tǒng)可以創(chuàng)建多個(gè)允許獨(dú)立管理的機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)管理員擁有本機(jī)構(gòu)單獨(dú)管理節(jié)點(diǎn)功能，如同使用單獨(dú)的系統(tǒng)，集團(tuán)知識(shí)庫(kù)允許共享給下屬機(jī)構(gòu)使用，更符合企業(yè)管理模式。下屬機(jī)構(gòu)完全管理獨(dú)立、使用獨(dú)立、數(shù)據(jù)獨(dú)立，類似使用單獨(dú)產(chǎn)品，與總部及其它機(jī)構(gòu)相互不影響。總部可以對(duì)下屬機(jī)構(gòu)的所有對(duì)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，并可針對(duì)下屬機(jī)構(gòu)進(jìn)行綜合查詢和統(tǒng)計(jì)分析。

3.3.1 靈活的權(quán)限管理系統(tǒng)

本系統(tǒng)的權(quán)限模型非常靈活，提供多級(jí)角色和多重身份的雙重權(quán)限設(shè)計(jì)。提供系統(tǒng)管理員、機(jī)構(gòu)管理員、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員四級(jí)角色設(shè)計(jì)，同時(shí)提供包括總部領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)管理員、講師、考試組織員、手工評(píng)卷員、題庫(kù)管理員、考生、學(xué)員等眾多身份設(shè)計(jì)，而且這些身份可以合而為一，滿足項(xiàng)目有可能對(duì)分布式權(quán)限分配的復(fù)雜需要。

3.3.2 完善的題庫(kù)管理系統(tǒng)

題型自定義功能。依據(jù)基礎(chǔ)題型，管理員可以增加新題型，修改現(xiàn)有題型，題型數(shù)量不受限制。支持的基礎(chǔ)題型包括：?jiǎn)芜x題、多選題、判斷題、填空題、問答題、組合題。

3.3.3 功能強(qiáng)大的高性能考試系統(tǒng)

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)功能強(qiáng)大，包括題庫(kù)管理、隨機(jī)組卷、智能閱卷、考試安排、導(dǎo)入導(dǎo)出等；安全性較高，可實(shí)現(xiàn)防舞弊、打亂順序、倒計(jì)時(shí)、容錯(cuò)交卷、本地緩存、服務(wù)器緩存、確?？荚嚥皇〉裙δ埽痪哂卸喾N組卷方式：固定試卷組卷、隨機(jī)試卷組卷。

3.3.4 全面的培訓(xùn)過程管理

從培訓(xùn)需求調(diào)查、制定培訓(xùn)計(jì)劃、制作培訓(xùn)課件、培訓(xùn)課程、組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)班、跟蹤學(xué)員學(xué)習(xí)課程、組織培訓(xùn)課程考試直到培訓(xùn)結(jié)束，對(duì)培訓(xùn)的每個(gè)過程都有詳細(xì)的管理。

學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中有足夠的空間可以和培訓(xùn)主管（教師）進(jìn)行交流。

強(qiáng)大的消息提醒機(jī)制，可以在培訓(xùn)的開始和結(jié)束、考試安排等階段由培訓(xùn)主管主動(dòng)給學(xué)員發(fā)送消息（可以同時(shí)發(fā)送郵件和短信）。

4 結(jié)語

高等職業(yè)院校參與企業(yè)培訓(xùn)能夠促進(jìn)職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)于社會(huì)，建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠加快技術(shù)支持服務(wù)體系建設(shè)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。高職院校運(yùn)用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)參與企業(yè)培訓(xùn)實(shí)施方案的制定，應(yīng)該結(jié)合高職教學(xué)的特色，符合企業(yè)人才需求的實(shí)用性，建立一種新型的社會(huì)人才培養(yǎng)新模式。

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學(xué)校消防培訓(xùn)知識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：校園防火；消防安全管理工作；教育培訓(xùn)；消防安全技能

中圖分類號(hào)：X922 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/ki.kjycx.2016.09.068

2003-11-24，俄羅斯人民友誼大學(xué)發(fā)生火災(zāi)，造成41名外國(guó)留學(xué)生死亡，近200人受傷；2005-11-02，北京林業(yè)大學(xué)發(fā)生火災(zāi)，造成2人死亡；2006年，馬尼拉大學(xué)發(fā)生火災(zāi)，8人死3人傷；2007年，東北師范大學(xué)發(fā)生火災(zāi)，500名學(xué)生被困；2008-05-05，中央民族大學(xué)女生宿舍發(fā)生火災(zāi)，數(shù)千名學(xué)生被緊急疏散；2008-11-14，上海商學(xué)院徐匯校區(qū)一學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名學(xué)生在消防隊(duì)趕到之前從6樓宿舍陽臺(tái)跳樓逃生，不幸全部遇難。

1學(xué)校消防安全的重要性

近年來，很多學(xué)校都發(fā)生了火災(zāi)，許多莘莘學(xué)子被大火無情吞沒。究其原因，主要是學(xué)校管理疏忽和學(xué)生疏忽造成的。年輕生命的逝去讓人心痛，無數(shù)血的教訓(xùn)告訴我們，學(xué)校必須要重視自身消防安全管理和對(duì)學(xué)生消防安全知識(shí)的培訓(xùn)。學(xué)生在校期間是學(xué)習(xí)精力最旺盛和吸收能力最強(qiáng)的階段，如果能把消防安全常識(shí)等作為生存課程重點(diǎn)學(xué)習(xí)，那么，一定能夠取得良好的效果。教育一個(gè)孩子就是教育一個(gè)家庭，他們是家庭的重心，更是未來社會(huì)的建設(shè)者，所以，學(xué)校教育勝于任何形式的社會(huì)宣傳教育。

2學(xué)校消防安全存在的主要問題

2.1消防安全管理制度不健全

學(xué)校的消防安全管理制度不健全，缺少專門的組織機(jī)構(gòu)，管理不到位。在學(xué)校中，大型階梯教室，學(xué)生食堂，計(jì)算機(jī)房，物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室還有學(xué)生宿舍等重點(diǎn)地方?jīng)]有專人專管，而且學(xué)校管理人員對(duì)消防器材的維護(hù)不到位，甚至不會(huì)操作滅火器等消防設(shè)施。這些都是亟待解決的問題。

2.2消防安全與校園治安管理有矛盾

消防安全與校園治安管理之間存在矛盾，人員疏散難度大。學(xué)校人員密集，作息時(shí)間比較統(tǒng)一，上課時(shí)教室內(nèi)人員集中，下課時(shí)走道和樓梯擁擠。在日常工作中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校為了加強(qiáng)校園治安管理，在學(xué)生宿舍門、窗上都安裝了防護(hù)欄，還有的學(xué)校私自加蓋圍墻，很多學(xué)校在學(xué)生就寢后將所有安全出口鎖閉，一旦發(fā)生火災(zāi)或其他緊急情況，極易造成人員傷亡。

2.3宣傳教育工作不到位

對(duì)學(xué)生的宣傳教育工作不到位，缺乏安全常識(shí)。在學(xué)?；馂?zāi)案例中，究其原因，大多是因?yàn)閷W(xué)生宿舍用火不慎引起的——有的學(xué)生宿舍違章用電，亂拉亂接電氣線路的情況突出；有的使用電熱器具，比如電熱杯、電爐、電飯煲、電吹風(fēng)、“熱得快”等，極易引發(fā)電器故障；有的使用煤油爐、酒精爐；有的北方地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校采用明火取暖；有的學(xué)生在宿舍內(nèi)使用蠟燭照明、蚊香驅(qū)蟲，這樣也很容易引發(fā)火災(zāi)。

3保證學(xué)校消防安全的措施

3.1學(xué)校要嚴(yán)抓自身管理

在日常工作中，學(xué)校要把人員的生命安全放在第一位，重視消防安全工作，從上到下建立專管消防的組織機(jī)構(gòu)，制訂學(xué)校消防管理制度，根據(jù)不同場(chǎng)所的需要擬定管理方法，并確定專人專崗。同時(shí)，要定期維護(hù)和保養(yǎng)學(xué)校的消防設(shè)施，確保其完整好用。另外，要從實(shí)際情況出發(fā)，治安管理和消防安全管理兩不耽誤，采用靈活、有效的處理方法保障疏散通道、安全出口的暢通，并設(shè)置符合國(guó)家規(guī)定的消防安全疏散標(biāo)志，制訂培訓(xùn)制度，定期組織全體師生參加必要的培訓(xùn)和演練。

3.2學(xué)校要抓全員的教育培訓(xùn)

由于工作需要，筆者給學(xué)生們上過很多次消防安全知識(shí)課。筆者感覺，大家都很喜歡這樣的課程，而且這些課程越早上效果越好。如果在小學(xué)階段開設(shè)這門課程，因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)習(xí)知識(shí)的能力比較強(qiáng)，所以，學(xué)習(xí)效果比較好。因此，學(xué)校應(yīng)該與消防隊(duì)保持良好的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡和接受能力制訂適合的培訓(xùn)方案，例如，幼兒園可以采取看動(dòng)畫片、組織孩子們參加集體逃生演練的方式提高學(xué)習(xí)效率。所有的學(xué)校都應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況每年至少組織新生參觀一次消防隊(duì)，進(jìn)行一次消防常識(shí)互動(dòng)宣講，觀看一次學(xué)?；馂?zāi)案例，全員參與一次消防演練，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到逃生、自救的技能。

3.3消防監(jiān)督部門要做好指導(dǎo)工作

學(xué)校消防培訓(xùn)知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：貫徹落實(shí)；高等學(xué)校；加強(qiáng)；消防安全管理

《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》（教育部、公安部令第28號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）經(jīng)2009年7月3日教育部第20次部長(zhǎng)辦公會(huì)議審議通過，于2009年10月19日頒布，自2010年1月1日起正式實(shí)施。筆者結(jié)合工作實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、《規(guī)定》頒布實(shí)施的重大意義。

近年來，高等學(xué)?；馂?zāi)事故頻發(fā)，人員傷亡及財(cái)產(chǎn)損失巨大，加強(qiáng)高等學(xué)校消防工作因形勢(shì)需要變得刻不容緩。盡管《中華人民共和國(guó)消防法》于1998年已頒布實(shí)施，但針對(duì)高等學(xué)校消防安全管理的相關(guān)法律、規(guī)定卻是一個(gè)空白。2006年5月，教育部委托北京科技大學(xué)先期啟動(dòng)了《規(guī)定》的起草籌備工作，在完成初稿第4次修改后，2007年11月，正式成立了由18所有代表性高校參加的課題組。經(jīng)過兩年多的努力工作，《規(guī)定》終于正式實(shí)施?！兑?guī)定》的頒布實(shí)施對(duì)加強(qiáng)高等學(xué)校消防管理具有十分重要的意義。一是高等學(xué)校是人員密集場(chǎng)所，又是大學(xué)生、教師、科研人員等社會(huì)知識(shí)分子主要匯集地，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)共有各類高等學(xué)校4000多所，教職工200多萬人，在校學(xué)生約2700萬人。國(guó)務(wù)院專門提出“要把學(xué)校建成最安全、家長(zhǎng)最放心的地方”。高等學(xué)校的消防安全直接關(guān)系到廣大師生的安全，關(guān)系到每一個(gè)家庭的幸福穩(wěn)定，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定?！兑?guī)定》的頒布實(shí)施，承擔(dān)起了對(duì)高等學(xué)校每一個(gè)學(xué)生的安全和社會(huì)穩(wěn)定的責(zé)任，承擔(dān)起了對(duì)黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)人民生命負(fù)責(zé)的重任，意義重大；二是2002年5月1日起施行的《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》第十三條將高等學(xué)校劃定為消防安全重點(diǎn)單位，并對(duì)消防安全重點(diǎn)單位消防安全管理提出了要求，但還不是針對(duì)高等學(xué)校消防安全管理的專門法規(guī)，《規(guī)定》的頒布實(shí)施，填補(bǔ)了高等學(xué)校消防安全管理的立法空白；三是高等學(xué)校內(nèi)消防管理部門在消防安全管理上無執(zhí)法權(quán)，對(duì)校內(nèi)師生、外來人員、家屬以及駐校內(nèi)其他單位都缺乏制約力，造成了消防安全管理力度不夠，這一點(diǎn)也使依法立規(guī)工作變得格外重要；四是《規(guī)定》的頒布實(shí)施，將極大的推動(dòng)高等學(xué)校消防安全管理朝著科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展，對(duì)于普及消防安全知識(shí)，提高師生員工消防安全素質(zhì)，預(yù)防和減少火災(zāi)危害，保障師生員工生命財(cái)產(chǎn)和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，夯實(shí)消防工作基礎(chǔ)，推進(jìn)消防工作社會(huì)化，從根本上提升全社會(huì)的火災(zāi)防控能力，具有十分重要的作用。

二、高等學(xué)校消防安全管理存在的薄弱環(huán)節(jié)。

近年來，國(guó)內(nèi)外發(fā)生在高等學(xué)校的火災(zāi)案例觸目驚心，如2008年11月14日上海商學(xué)院學(xué)生宿舍樓火災(zāi)，導(dǎo)致4名女生死亡；2008年5月5日中央民族大學(xué)女生宿舍發(fā)生火災(zāi)，火災(zāi)發(fā)生時(shí)大部分學(xué)生都在樓內(nèi)，所幸消防員及時(shí)趕到將上千名學(xué)生緊急疏散，才沒有造成人員傷亡；2003年11月24日凌晨，俄羅斯人民友誼大學(xué)6號(hào)學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，造成41名外國(guó)留學(xué)生死亡，近200人受傷，其中有中國(guó)留學(xué)生46人燒傷，11人死亡。血淋淋的火災(zāi)事故教訓(xùn)曝露出了高等學(xué)校消防安全管理存在薄弱環(huán)節(jié)。

1、對(duì)消防安全工作的重視程度和管理水平有待進(jìn)一步提高。

高等學(xué)校是一個(gè)包羅萬象的小社會(huì)，涉及面廣，情況復(fù)雜，工作重心放在了教學(xué)、科研、學(xué)校建設(shè)等方面上，對(duì)消防安全工作的重視程度不夠，消防安全管理職責(zé)不清，各部門和各級(jí)消防安全責(zé)任人、管理人未認(rèn)真履行消防安全管理職責(zé)，消防工作認(rèn)識(shí)水平長(zhǎng)期停滯不前，消防安全管理能力不高，規(guī)章制度落實(shí)不到位，人、財(cái)、物投入不夠，不按消防技術(shù)規(guī)范配置消防器材設(shè)施，火災(zāi)隱患整治不徹底，消防宣傳不深入，教育不廣泛，廣大

的師生員工缺乏防火、滅火和火場(chǎng)逃生知識(shí)。

2、校園內(nèi)火災(zāi)隱患還大量存在，誘發(fā)火災(zāi)因素多。

由于消防安全檢查和管理不到位，消防設(shè)施器材損壞、疏散通道不暢、私拉亂接電線、違章使用電器等火災(zāi)隱患還不同程度存在。加之，廣大師生消防安全意識(shí)不高，安全用火用電意識(shí)不強(qiáng)，消防安全管理制度不落實(shí)，違反消防法律法規(guī)行為時(shí)有發(fā)生，增加了誘發(fā)火災(zāi)因素，致使火災(zāi)頻繁發(fā)生。

3、消防安全教育程度低，學(xué)生消防安全知識(shí)缺乏。

發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、日本等國(guó)已將消防安全知識(shí)納入學(xué)生重要學(xué)習(xí)課程，成為影響學(xué)生一生的重要教育，而我國(guó)高等學(xué)校開展消防安全教育的程度還較低，沒有統(tǒng)一的消防安全教育大綱，沒有全國(guó)統(tǒng)一的教材，課程安排少或根本沒有，教學(xué)設(shè)備更是少之又少，教師專業(yè)能力不強(qiáng)，教育形式簡(jiǎn)單，沒有形成制度化，致使廣大學(xué)生消防安全知識(shí)缺乏。

三、正確解讀《規(guī)定》條文內(nèi)容，提高消防安全管理水平。

1、明確了立法依據(jù)、目的、適用范圍和工作方針。

《規(guī)定》的第一章總則明確了立法依據(jù)是消防法和高等教育法等法律、法規(guī)，適用于普通高等學(xué)校、成人高等學(xué)校和駐校內(nèi)其他單位的消防安全管理，目的是為了加強(qiáng)和規(guī)范高等學(xué)校的消防安全管理，預(yù)防和減少火災(zāi)危害，保障師生員工生命財(cái)產(chǎn)和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。高等學(xué)校要貫徹預(yù)防為主、防消結(jié)合的消防工作方針，應(yīng)當(dāng)落實(shí)逐級(jí)消防安全責(zé)任制和崗位消防安全責(zé)任制。

2、細(xì)化了各部門及各部門負(fù)責(zé)人的職責(zé)。

針對(duì)高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及師生員工的認(rèn)識(shí)和職責(zé)不清等問題，

《規(guī)定》的第二章消防安全責(zé)任各條文予以了明確，“學(xué)校法定代表人是學(xué)校消防安全責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)學(xué)校消防安全工作”、“分管學(xué)校消防安全的校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校消防安全管理人，協(xié)助學(xué)校法定代表人負(fù)責(zé)消防安全工作”、“學(xué)校必須設(shè)立或者明確負(fù)責(zé)日常消防安全工作的機(jī)構(gòu)，配備專職消防管理人員”。專職消防管理人員是消防安全管理工作的“執(zhí)行者”，消防安全管理人是“組織者”，消防安全責(zé)任人是“決策者”?！兑?guī)定》還對(duì)各部門及各部門負(fù)責(zé)人落實(shí)消防安全責(zé)任制、制定消防安全管理制度、管理消防器材設(shè)施、落實(shí)消防工作經(jīng)費(fèi)、開展消防安全檢查、整改火災(zāi)隱患、建立志愿消防隊(duì)、開展消防安全宣傳教育培訓(xùn)、辦理消防行政許可、建立消防工作檔案等方面職責(zé)作了具體的規(guī)定。

3、突出了消防安全管理的重點(diǎn)。

為解決高等學(xué)校消防安全管理水平不高的問題，《規(guī)定》的第三章消防安全管理各條文突出了管理重點(diǎn)。一是明確了校內(nèi)消防安全重點(diǎn)單位（部位），實(shí)行嚴(yán)格管理；二是明確了校內(nèi)舉辦各類大型活動(dòng)和展覽必須具備的消防安全條件，并規(guī)范了防火審批程序；三是要求嚴(yán)格依法辦理建設(shè)工程消防設(shè)計(jì)審核、消防驗(yàn)收或者備案手續(xù)，嚴(yán)格執(zhí)行消防法規(guī)和國(guó)家工程建設(shè)消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，杜絕先天性火災(zāi)隱患；四是要確保消防設(shè)施和器材完好有效，保障疏散通道、安全出口、消防車通道暢通；五是校內(nèi)學(xué)生宿舍、教室和禮堂等人員密集場(chǎng)所禁止違規(guī)使用大功率電器；六是明確要求對(duì)易燃易爆物品、動(dòng)用明火實(shí)行嚴(yán)格管理；七是火災(zāi)發(fā)生時(shí)和火災(zāi)發(fā)生后要認(rèn)真履行撲救初起火災(zāi)、疏散人員和保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)等職責(zé)；八是要認(rèn)真建立健全消防檔案，并根據(jù)情況變化及時(shí)更新。

4、明確了消防安全檢查、巡查的頻次、內(nèi)容以及火災(zāi)隱患整改程序。

消防安全檢查、巡查是發(fā)現(xiàn)、消除火災(zāi)隱患的有效途徑，也是消防工作的重點(diǎn)?！兑?guī)定》的第四章消防安全檢查和整改各條文予以了明確，學(xué)校每季度至少進(jìn)行一次消防安全檢查，校內(nèi)各單位每月至少進(jìn)行一次防火檢查，校內(nèi)消防安全重點(diǎn)單位（部位）應(yīng)當(dāng)進(jìn)行每日防火巡查。學(xué)校主要對(duì)各級(jí)各部門消防管理工作情況進(jìn)行檢查，校內(nèi)各單位對(duì)本單位消防管理工作進(jìn)行檢查，校內(nèi)消防安全重點(diǎn)單位（部位）對(duì)用火、用電、安全出口、疏散通道、人員在崗等情況進(jìn)行防火巡查。

5、規(guī)范了消防安全教育和培訓(xùn)工作。

加強(qiáng)學(xué)校消防安全教育和培訓(xùn)工作，提高廣大教師生員工的

防火、滅火和逃生自救能力，是學(xué)校減少火災(zāi)事故，降低火災(zāi)損失、人員傷亡的重要手段?！兑?guī)定》的第五章消防安全教育和培訓(xùn)各條文予以了規(guī)范。一是將師生員工消防安全教育和培訓(xùn)納入學(xué)校消防安全年度工作計(jì)劃；二是將消防工作方針、政策，消防法律、法規(guī)，消防器材設(shè)施使用，防火、滅火知識(shí)，火災(zāi)逃生自救，人員疏散等作為消防安全教育和培訓(xùn)的主要內(nèi)容； 三是明確提出了對(duì)學(xué)生消防安全教育培訓(xùn)的措施和方法。《規(guī)定》第三十六條要求學(xué)校每學(xué)年至少組織一次學(xué)生消防演練，每學(xué)年至少舉辦一次消防安全專題講座，對(duì)每屆新生進(jìn)行不低于4學(xué)時(shí)的消防安全教育和培訓(xùn)，對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行必要的安全技能和操作規(guī)程培訓(xùn)；四是明確了消防安全培訓(xùn)的頻次和對(duì)象。對(duì)消防安全重點(diǎn)單位（部位）的員工每年至少進(jìn)行一次消防安全培訓(xùn)；學(xué)校二級(jí)單位應(yīng)當(dāng)組織新上崗和進(jìn)入新崗位的員工進(jìn)行上崗前的消防安全培訓(xùn)；消防安全責(zé)任人、消防安全管理人、專職消防管理人員、學(xué)生宿舍管理人員、消防控制室的值班、操作人員應(yīng)當(dāng)接受專門消防安全培訓(xùn)。

6、明確了如何建立應(yīng)急反應(yīng)和處置機(jī)制。

發(fā)生火災(zāi)時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，迅速撲救初起火災(zāi)，及時(shí)疏散人員。對(duì)如何建立應(yīng)急反應(yīng)和處置機(jī)制，《規(guī)定》的第六章滅火、應(yīng)急疏散預(yù)案和演練各條文作出了明確規(guī)定。學(xué)校、二級(jí)單位、消防安全重點(diǎn)單位（部位）應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括成立組織機(jī)構(gòu)，報(bào)警和接警處置程序，應(yīng)急疏散的組織程序和措施，撲救初起火災(zāi)的程序和措施，通訊聯(lián)絡(luò)、安全防護(hù)救護(hù)的程序和措施。實(shí)驗(yàn)室因其特殊性還應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地制定突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案。校內(nèi)消防安全重點(diǎn)單位應(yīng)當(dāng)按照滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案每半年至少組織一次消防演練，并不斷完善預(yù)案。

7、賦予了消防工作經(jīng)費(fèi)法律保障。

消防經(jīng)費(fèi)是保障消防工作順利開展的重要條件，《規(guī)定》第七章消防經(jīng)費(fèi)各條文明確要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)將消防經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保證消防經(jīng)費(fèi)投入，保障消防工作的需要。消防工作經(jīng)費(fèi)包括日常經(jīng)費(fèi)、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。日常消防經(jīng)費(fèi)用于校內(nèi)滅火器材的配置、維修、更新，滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案的備用設(shè)施、材料，以及消防宣傳教育、培訓(xùn)。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于解決火災(zāi)隱患，維修、檢測(cè)、改造消防專用給水管網(wǎng)、消防專用供水系統(tǒng)、滅火系統(tǒng)、自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)、消防通訊系統(tǒng)、消防監(jiān)控系統(tǒng)等消防設(shè)施。

8、實(shí)施消防工作考評(píng)獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。

對(duì)消防工作實(shí)施考評(píng)獎(jiǎng)懲，可以調(diào)動(dòng)單位、人員的工作積極性，促進(jìn)消防管理有序開展。《規(guī)定》的第八章獎(jiǎng)懲各條文要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)將消防安全工作納入校內(nèi)評(píng)估考核內(nèi)容，對(duì)在消防安全工作中成績(jī)突出的單位和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)未依法履行消防安全職責(zé)、違反消防安全管理規(guī)定的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)責(zé)令其限期整改，給予通報(bào)批評(píng)；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員根據(jù)情節(jié)輕重給予警告等相應(yīng)的處分；涉及民事?lián)p失、損害的，有關(guān)責(zé)任單位和責(zé)任人依法承擔(dān)民事責(zé)任。學(xué)校違反消防安全管理規(guī)定或者發(fā)生重特大火災(zāi)的，除依據(jù)消防法的規(guī)定進(jìn)行處罰外，教育行政部門應(yīng)當(dāng)取消其當(dāng)年評(píng)優(yōu)資格，并按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定對(duì)有關(guān)主管人員和責(zé)任人員依法予以處分。

四、認(rèn)真貫徹落實(shí)《規(guī)定》，切實(shí)加強(qiáng)高等學(xué)校消防安全管理。

結(jié)合《規(guī)定》的頒布實(shí)施，筆者就如何貫徹落實(shí)《規(guī)定》，加強(qiáng)和改高等學(xué)校消防管理工作提出以下措施。

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)《規(guī)定》頒布實(shí)施的重大意義。

各級(jí)教育行政部門、公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校要從全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度，從“以人為本”和保障師生員工生命財(cái)產(chǎn)及學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全的根本要求出發(fā)，牢固樹立“安全第一”的指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識(shí)《規(guī)定》頒布實(shí)施的重大意義，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)《規(guī)定》的重要性。將貫徹落實(shí)《規(guī)定》作為當(dāng)前和今后一段時(shí)期高等學(xué)校安全保衛(wèi)工作的一件大事來抓，加強(qiáng)對(duì)消防工作的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳《規(guī)定》，認(rèn)真按《規(guī)定》要求抓好貫徹落實(shí)，切實(shí)加強(qiáng)高等學(xué)校消防安全管理，避免發(fā)生校園火災(zāi)。

2、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，營(yíng)造《規(guī)定》實(shí)施的良好氛圍。

各級(jí)教育行政部門、公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校要加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，緊密依靠當(dāng)?shù)攸h委、政府，積極爭(zhēng)取將《規(guī)定》納入全民普法教育規(guī)劃；認(rèn)真組織開展《規(guī)定》學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，尤其要加大對(duì)學(xué)校各級(jí)各部門及駐校單位的消防安全責(zé)任人、消防安全管理人、專職消防管理人員、學(xué)生宿舍管理人員、消防控制室的值班和操作人員、實(shí)驗(yàn)室工作人員、保衛(wèi)人員等重要崗位、特殊工種人員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度；充分利用報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)及社會(huì)媒體及校內(nèi)媒體，積極開展各類宣傳普及活動(dòng)，通過舉辦消防安全知識(shí)講座、開展消防志愿者活動(dòng)、組織滅火逃生演練、參觀消防站、參加消防培訓(xùn)等形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的消防安全意識(shí)，強(qiáng)化消防安全教育，達(dá)到“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

3、完善制度，明確職責(zé)，切實(shí)落實(shí)消防安全責(zé)任制。

高等學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)《規(guī)定》的有關(guān)要求，制定完善配套消防安全管理制度，建立健全各級(jí)消防組織機(jī)構(gòu)，確定各級(jí)消防安全責(zé)任人、管理人、專職消防管理人員，明確各部門及各部門責(zé)任人職責(zé)，按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，逐級(jí)落實(shí)消防安全責(zé)任。

4、加強(qiáng)消防安全管理，切實(shí)消除火災(zāi)隱患。

高等學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的消防工作方針，落實(shí)消防安全管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行消防安全責(zé)任制；認(rèn)真組織開展滅火、應(yīng)急疏散演練，提高撲救初起火災(zāi)的能力；重視消防工作檔案建設(shè)，認(rèn)真記錄消防安全管理情況；嚴(yán)格執(zhí)行消防工作考評(píng)獎(jiǎng)懲，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)各部門及相關(guān)人員參與消防工作的積極性。公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)要認(rèn)真履行法定職責(zé)，嚴(yán)把高等學(xué)校建設(shè)工程消防設(shè)計(jì)審核、消防驗(yàn)收關(guān)，杜絕建設(shè)工程先天性火災(zāi)隱患；加大對(duì)高等學(xué)校的消防監(jiān)督檢查力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除火災(zāi)隱患；為高等學(xué)校消防安全管理工作提供及時(shí)周到的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提高消防安全管理水平。教育行政部門要依法履行對(duì)高等學(xué)校消防安全工作的管理職責(zé)，檢查、指導(dǎo)和監(jiān)督高等學(xué)校開展消防安全工作，督促高等學(xué)校建立健全并落實(shí)消防安全責(zé)任制和消防安全管理制度。

令人欣慰的是，高等學(xué)校的消防安全已引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，越來越多的高等學(xué)校將消防安全當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來抓，

高等學(xué)校消防安全環(huán)境有了很大改觀，我們相信，隨著《規(guī)定》的貫徹落實(shí)，政府的重視和社會(huì)各界的努力，高等學(xué)校消防安全管理工作必將會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階，為教育改革和發(fā)展創(chuàng)造良好的安全環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

[1]《中華人民共和國(guó)消防法》

學(xué)校消防培訓(xùn)知識(shí)范文第5篇

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組 員：

消防控制室主任：

二、大力開展“清剿火患”戰(zhàn)役

1、學(xué)校各部門、班級(jí)開展自查自糾，全面排查火災(zāi)隱患。學(xué)校對(duì)師生宿舍、食堂、教室、辦公室、實(shí)驗(yàn)室、電腦室、圖書室、危險(xiǎn)化學(xué)藥品柜等場(chǎng)所進(jìn)行一次徹底的火災(zāi)隱患大排查，發(fā)現(xiàn)問題，立即整改，重點(diǎn)加強(qiáng)用電安全管理，禁止使用電爐、電火箱取暖，學(xué)生宿舍不留插頭，杜絕學(xué)生抽煙等不良行為，確保學(xué)校消防安全。

2、學(xué)校安排后勤人員對(duì)各種消防設(shè)施的維護(hù)和保養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)區(qū)域的消防安全防范。

3、學(xué)校完成自查整改承諾書，于XX年11月20日前上交江口墟鎮(zhèn)派出所。

三、全面開展六個(gè)一消防安全宣傳教育專項(xiàng)活動(dòng)。

1、上好一堂消防安全教育課。各班在學(xué)校統(tǒng)一安排下，班主任對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行消防安全知識(shí)教育，重點(diǎn)開展消防法律法規(guī)、防火滅火基本知識(shí)及火災(zāi)自救互救教育。

2、寫成一次消防實(shí)踐作業(yè)。每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)出一張消防安全提示卡，由學(xué)生與家長(zhǎng)共同完成任務(wù)，學(xué)校將對(duì)優(yōu)秀作品作出表彰，并印發(fā)張貼。

3、開展一次疏散逃生演練

4、開展一次消防警示教育。組織學(xué)生以班為單位觀看一次火災(zāi)視頻案例。

5、開展一次消防主題活動(dòng)。學(xué)校進(jìn)行標(biāo)語宣傳、板報(bào)宣傳，各班組織一次以消防安全為主題的班團(tuán)活動(dòng)，并利用班級(jí)板報(bào)進(jìn)行一次板報(bào)宣傳，學(xué)校語文組以消防為主題進(jìn)行征文活動(dòng)