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教師跟崗學習匯報范文第1篇

在跟崗學習期間，我主要參與了以下活動：聽課11節(jié)、上1節(jié)匯報課、參加集體備課2次、與指導老師探討班級管理建設3次、探討改作業(yè)1次，以及參觀學習柏塘中心小學面下小學6所。以下是對整個跟崗學習期間的收獲與感受進行小結：

一、學習構建良好的校園文化

來到柏塘中心小學，在這學習期間及參觀其6所面上小學后，我感觸最深的是這濃厚的校園文化。柏塘中心小學及其6所面上小學都展示出一個環(huán)境優(yōu)美，班級文化和校園文化相輔相成，老師和學生都共同參與建設的校園文化。在這樣的校園文化下，學生自然能擁有了健康的身心、廣闊的精神生活，在學習同時能全面發(fā)展。這得益于這里先進的辦學理念，領導的管理策略，以及全校師生的共同參與建設。

在這濃厚的校園文化中，讓我發(fā)現(xiàn)了我現(xiàn)在任教的農(nóng)村教學點學校所欠缺的一些文化建設。我將在回到學校后，帶著這些好的理念和本校實際相結合為學生營造一個良好的校園文化。

二、學習交流中提高業(yè)務水平能力

在指導老師邱彩蘭老師的安排下，我聽了指導老師和其他幾個老師的課。其中包括聽了黃照明主任《如何打造小學數(shù)學高效課堂》的專題講座，聽了彭彩霞、朱志芳、李秀娟等老師的數(shù)學課、班會課、研討課。老師們各有特色，專業(yè)理論水平都很高，聽了之后，讓我學到許多新的教學方面技巧和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)。對于我上的匯報課《方程》的教學，指導老師邱彩蘭在點評中向我提出了寶貴的意見，指出了一些需要改進的地方，讓我進一步發(fā)現(xiàn)了自身的不足。

同時在跟崗學習過程中，我把自身對《怎樣上好一堂數(shù)學課》的理解和平時在教學中遇到的困惑與指導老師和其他同行交流。在交流中，老師們的點評和建議讓我在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)，自我提高。

作為一名年輕老師，這次的學習讓我獲益良多，很好的提高了自己的業(yè)務水平能力。

三、在學習交流中提高思想認識

教師跟崗學習匯報范文第2篇

生本教育在課程改革中興起了一股熱潮。在珠三角和泛珠三角地區(qū)，生本教育的理念深入人心，并進行了轟轟烈烈的試點實踐。我跟崗學習的學校——惠州一中正是生本教育試點之一。而且他們已經(jīng)進行了好幾年的實踐。老師們經(jīng)驗豐富，成果累累！讓我這個教師新手耳目一新，受益匪淺。

我的指導老師是朱永平先生，他是我們惠州信息技術學科的老大。能夠向他拜師學藝真的是我的榮幸。在此我從以下幾點來總結一下我的學習收獲與心得體會吧！

一、 教師的思想理念

由于我們學科的特殊性，作為一名信息技術老師要有正確的定位和堅定的思想理念。信息技術老師除了備好課，上好課之外，更多的是要協(xié)助學校完成其他的教學之外的工作，如學校的信息化工作，學生網(wǎng)上報考報名工作，校園網(wǎng)絡建設工作等。所以作為信息技術老師，我們不但要有育人之心，更重要的是要有服務精神。不要以為事小而不為，我們的價值往往就是從這些小事從體現(xiàn)出來。此外，心中要有堅定的思想理念。教師的天職就是教書育人，雖然該學科不用考核，但也不能因此而放寬對自己的要求和對學生的要求?；蛟S你的付出沒有像主科老師那樣立刻見效，但是作為信息技術老師，你要堅信信息技術遲早會納入高考學科。而且信息技術與我們生活密不可分。學生應該從你這個老師身上學會一些應用信息技術來解決生活實際問題的方法。正如朱老師所說的那樣，如果連你自己都看低自己，那誰會看得起你？

二、 課堂教學方法

開學的第一節(jié)課，他們就給學生說明本課程的學習任務和具體安排。把課程分為幾個模塊，每個模塊有一個主題，而這個主題可以參照書本的綜合活動的主題也可以自己確定主題。學生根據(jù)主題進行小組分工合作，完成一個作品，最后進行一個作品的展示匯報。

在學習期間，我們觀摩了朱老師等幾個老師的第一節(jié)布置任務，第二、三節(jié)學生小組合作創(chuàng)作和第四節(jié)學生成果匯報等課程。從一個模塊學習開始到結束，除了第一節(jié)課老師是主角外，其他的課堂時間都是學生當主角，老師只是作為一個指導者在輔導他們。真正做到了把課堂還給學生，讓學生做學習的主人。在這樣的信息技術課堂里，我深刻感受到郭教授在《教育走向生本》中說到的快樂的感受是人更好學習的情感基礎?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍，在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。

在這種教學模式下，老師的工作看起來似乎非常輕松簡單。但是如果真正實施起來卻沒看的那么容易。和我一起去學習的還有另外一個老師，她回來后立刻實踐這樣的教學模式，由于學生的基礎水平不一樣，學生的學習習慣不一樣。她也碰到了種種的困難。通過觀摩學習和真正的實踐。我覺得要真正做到把課堂還給學生至少要具備以下幾個條件：

1、 班級不宜太大。班級大，學生多，老師的監(jiān)督指導不到位。這樣問題就出現(xiàn)了，積極的學生越來越好，稍微懶惰點的學生會越來越懶惰。生本教育，關鍵是學生的參與度。參與度高了，課堂的整體效果才可以體現(xiàn)出來。

2、 學生的學習積極性要高。不過是過去還是現(xiàn)在我們都不可否認學生的智商。只要學生的積極性調(diào)動起來了，沒有什么是他們做不到的。甚至做出來的效果往往超過老師的估量。

教師跟崗學習匯報范文第3篇

通過跟崗學習，使自己不斷地更新教育教學觀念，更新和拓展了學科專業(yè)知識，使自己能將理論、知識、技術融入自身的教學實踐之中，提高自己教學的實效性，促使自己積極進行教學改革。尤其是聽湛江師范學院實習教師上研究課之后能促使我積極思考：（1）游戲進入學習語文課堂，在激發(fā)學生學習興趣的同時，會不會出現(xiàn)乏語文非語文的現(xiàn)象呢？（2）在以后的教學實踐中，怎樣利用游戲等各種方法來激發(fā)學生學習的興趣，使學生的精神處于最佳狀態(tài)，從而提高課堂教學的實效性？

聆聽“課題開題報告”之后，使我初步懂得了，如何確定自己的研究專題，怎樣撰寫課題的方案以及開題報告。要進行課題研究，必須大量閱讀教育教學專著，增強自己的教育教學研究的意識，使自己自覺地開展學科教育科研工作，進行反思和總結。特別是聆聽了湛江師范學院教育科學院的王林發(fā)教授的講座：《名師是怎么煉成的》。我體會最深的是造就名師的三個關鍵是：1、要有自己的教育思想；2、要有自己的教育改革行為研究；3、要。聽特級教師、名師譚永煥校長《用思想領導，以情感動——在現(xiàn)實與理想的夾縫中踏歌起舞》的名師成長的路徑與啟示講座后,給我感觸最深的是：抓住切入點、動情點、訓練點是上好語文課的關鍵。傾聽了主持人王磊校長的示范課以后，讓我領略到名師的風采，感受到名師的魅力，也感受到名師背后的艱辛，還感受到名師的幸福與快樂。同時使我懂得要使自己成為優(yōu)秀的老師，必須從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，從細節(jié)做起。

在同課異構、匯報課及學員互相觀課、議課的過程中，促使我從多角度去思考問題，引發(fā)我積極研討：如何反思教學過程？如何使我們的課大受學生的歡迎？如何提高教學的實效性？并使自已不斷地提高觀課議課的水平，促使自己不斷反思教學，互相學習，揚長避短。更讓我進一步懂得了：語文教學應當凸顯語文學科的個性，立足工具，弘揚人文。要提高閱讀教學的實效性，要抓住三個關鍵環(huán)節(jié)：一是準確、深入地解讀文本，二是精心進行教學設計，三是靈活機動地實施教學。并懂得了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課一般要具備如下的標準：

1．課程理念要先進。教學要能體現(xiàn)課程標準倡導的基本理念，體現(xiàn)語文學科工具性與人文性統(tǒng)一的特點。

2．教學目標要明確。教學目標明確、恰當，“三維”目標整合，年段語言訓練目標突出，并且能將目標落實到教與學的過程之中。

3．語文訓練要扎實。恰當處理好預設與生成的關系，精心預設，注重生成。學生學習積極性高，參與面廣，閱讀、感悟、質(zhì)疑、運用貫穿始終，聽、說、讀、寫訓練扎實。

教師跟崗學習匯報范文第4篇

片斷一：創(chuàng)設真實有效的生活情境

《可能性》

師：小朋友會玩“剪刀石頭布”的游戲嗎？（教師出“剪刀”，學生出現(xiàn)了3種結果）

師：誰贏了老師？誰輸了？（分別讓學生用舉手表示輸或贏）

師：還有些同學沒舉手，為什么？

生：跟老師“打平”了

師：有贏，有輸，還有平的，好，大家再來玩一次

分別讓幾個學生回答游戲的結果

師：你在開始游戲時想贏老師嗎？

生喊：想！

師：結果呢？為什么想贏又贏不了？

生1：我不知道老師要出什么

生2：我出“石頭”了

師：如果咱們再玩一次，猜一猜，結果會怎樣？

生1：可能贏

生2：可能輸，也可能“打平”

師：現(xiàn)在我告訴你，這次我要出“石頭”，結果會怎樣？

生：我出“布”一定能贏；出“剪刀”就一定輸給老師；如果出“石頭”就和老師打平！

師：其實生活中也有許多事情發(fā)生的結果是不確定的，可能會這樣，也可能會那樣，；今天我們就一起學習有關可能性的知識：（板書課題：可能性）

片斷二：數(shù)學源于生活，用于生活

《認識小數(shù)》

師：看來我們同學真的會讀小數(shù)了，但是老師又有一個問題了：你們會讀標簽上的價格了，但是商標上的價格到底表示幾元幾角幾分？

出示：課文中的價格：5.98；0.85；2.60元

師：請同學們打開課本88頁，填寫88頁上的表格，要求是先輕輕地讀出這些商品的價格，然后再填寫它到底表示幾元幾角幾分

學生匯報：

師：來請同學發(fā)表一下意見，夢柔（生名），你想?yún)R報哪種商品的價格？

生：火腿：5元九角八分

師：你能先讀一讀用小數(shù)表示的價格嗎？

生：5.98元

師：5.98元，表示的是……？（學生繼續(xù)匯報）有不同意見嗎？

生：沒有

師：大伙都同意它的意見，也就是說5.98元表示的是……

師：越盛（生名），你想報一下哪種商品的價格？

生：面包：2.60元（提示學生注意先讀小數(shù)）

師：他認為二點六零元表示的是兩元六角，大家同意嗎？（同意）

師：最后一個牛奶的價格誰來報一報？

生：0.85元：八角五分

師：八角五分同意嗎？（同意）

師：好！跟老師黑板上的答案一樣的請舉手！

片斷三：多元的評價方式

情景一：

師：咦？這個題目怎么只有問題沒有信息??？

生： 有，在圖里

師：你的眼力可真好！看來老師的眼鏡要下崗了（生笑），那你能幫我找找有哪些信息嗎？

生1（沒帶眼鏡）：每行擺5個雞蛋，有6行，有8個小“盒子”

生2（帶眼鏡）：我能說得更清楚，一共有八層，每層有6行，每行有5個雞蛋

師：（豎大拇指）你是眼鏡一號！我只能是2號了?。ㄉΓ?/p>

師：當然，我知道聰明的是你的腦袋瓜而不是眼鏡！有辦法列出算式嗎？

生1：5×6×8=240（個）

生2：6×8×5=240（個）

生3：5×8×6=240（個）

師：真是太了不起了，想出了這么多精彩的點子！現(xiàn)在所有戴眼鏡的和沒帶眼鏡的是不是都懂了呢？

生笑：懂了！

情景二：

師：誰愿意來說一說“60×20”的積是多少？（很多學生舉手，也包括一個學困生）

師：高舉的小手告訴我你們很想表達自己，吳立乾，老師很喜歡你舉手的樣子！你來說！

生：1200

師：你是怎么算出來的？

生： 2×6=12，再加上兩個“0”

師：你很會思考問題，如果能講得更詳細些就更好了，試試看，好嗎？

生：把60，20后面的兩個“0”先不看，2×6=12，再把前面的兩個“0”補上就是1200了

師：大家覺得怎么樣？

生：很好！

生1：他說得很清楚，他進步了！

生2：我覺得應該給吳立乾加“星星”（班里的獎勵方法）

師：我覺得應該再來點掌聲?。ㄉ恼疲?/p>

師：老師一直期待著每個人都能參與思考，今天吳立乾同學不僅思考了還能清晰地表達了自己的想法，真的很了不起！

二、實踐反思

“數(shù)學樂趣”，在一定程度上只是教師主觀認為的，而實際上學生的興趣并非都是濃厚的，而且有的也學的不快樂，所以“樂趣”二字還需多加斟酌再下定論。

1.截取生活素材，數(shù)學就在身邊

《標準》指出：數(shù)學是生活的一部分，是人類生活、勞動和學習不可缺少的工具。課程內(nèi)容應與學生生活實際緊密聯(lián)系，從而讓學生感悟到生活中處處有數(shù)學，進而有利于數(shù)學學習的生活化、情景化?，F(xiàn)在很多學生在上課時知道是一個數(shù)學問題，下課或回家后，它就變成了另一番模樣，完全不會用數(shù)學的方法思考了。造成這樣的一個直接原因就是學生把數(shù)學和生活分開了，學生對于生活中的數(shù)學體驗不深刻，所以就很難運用數(shù)學知識解決實際問題。

2.“雙贏”從合作學習開始

現(xiàn)代社會越來越講究團隊精神，無論在商業(yè)，體育競技和娛樂中都力求“雙贏”，這是一種互利的合作，對你對我都有好處。在學生的合作學習中雖然沒有太多的功利性，但有必要讓學生建立這樣的團隊意識，以便在以后的社會競爭中站穩(wěn)腳跟。有一種現(xiàn)狀是學生只有合作沒有學習，意味著這只是一次失敗的合作，追究其因，是學生不懂得合作學習。合作學習不是應付一次教研活動，也不是作秀，而是讓學生在這樣的學習中發(fā)揮團隊的力量；日常教學中，應讓學生多加實踐，讓學生明白“1+1>2”的內(nèi)在含義。有效的合作學習，需讓學生知道怎么合作，該如何分工，以及對于他人觀點的取舍都需讓學生明了。

3.發(fā)揮語言藝術，讓學生重拾信心

課堂是語言的藝術，學生喜不喜歡聽很大一部分原因是老師講得動不動聽；良好的課堂藝術便是將語言藝術發(fā)揮極致，數(shù)學的語言簡潔精煉，而讓學生如沐春風的是教師及時中肯的評價。教育中有一種心理效應叫“皮格瑪利翁效應”，其大意是：教師認為某個學生會變得出色時，學生在這種期望中逐漸變得出色。一句話：認為你行，你就行！認為你不行，你就不行！原來很多時候學生的走向是取決于老師看待學生的眼光。每個班級都有3個層次的學生：上，中，下（后進生）根據(jù)不同層面的學生給與的評價也要適當調(diào)整：對于成績優(yōu)異的學生，肯定其現(xiàn)狀，輕巧點撥至更高層面；對于中等學生，適當夸大其表現(xiàn)，力求更上一層樓；對于后進生，也是最需要肯定的學生，多以肯定目光，耐心引導發(fā)現(xiàn)錯誤，鼓勵自我糾正，時刻關注他們的點滴進步。

三、問題討論

幽默的語言的確會給課堂帶來活力，但學生天馬行空般的想象力會讓課堂一發(fā)不可收拾，幽默的“度”在哪兒？

合作學習中常會出現(xiàn)“熱鬧”非凡的景象，尤其是低段學生，該如何組織有序的合作學習？

教師跟崗學習匯報范文第5篇

根據(jù)《“十四五”時期粵黔東西部協(xié)作協(xié)議》的相關規(guī)定，廣東省 6 個市幫扶貴州除貴陽市以外的 8 個市州 66 個脫貧縣，其中廣州市幫扶畢節(jié)市、黔南州、安順市 23 個縣，廣州市花都區(qū)對口幫扶安順市普定縣。在普定縣教科局和花都區(qū)教育局的協(xié)商溝通和精心安排下，普定縣教育系統(tǒng)第一批32名學校管理人員和教師于5月16日赴花都區(qū)開展為期兩個星期的跟崗學習，我也是此次跟崗學習隊伍中的一員，感到非常榮幸。按照花都區(qū)教科局的安排，花都區(qū)新華街第五小學和普定縣第五小學（黃桶街道中心學校）結對幫扶對子，我此次跟崗學習的學校就是華都區(qū)新華街第五小學。

5月16日下午，我們走下高鐵踏上廣州土地的那一刻，頓時感受到廣州這片土地的熱情（熱的冒汗）和接待人員的熱情（花都區(qū)教育局的工作人員已經(jīng)在廣州高鐵南站等候），隨即乘坐大巴車到花都區(qū)景興酒店(部分老師住在嘉悅酒店)，各個結對幫扶學校的老師也早早地的在酒店門口迎接我們，接待我的是新華街第五小學的張幗敏主任。在兩個星期的跟崗學習中，我參加了新華街第五小學的升旗儀式，聽了湯穎梅老師執(zhí)教的四年級數(shù)學《三角形的特征》，參加學校行政工作會和全體教師大會以及六年級畢業(yè)班家長會，參觀了學校的硬件設施和校園文化（地下車庫、地下恒溫游泳館、書法文化長廊、陳列室、足球運動場、室內(nèi)乒乓球場、圖書室、音樂室、圖書閱覽室、書法室、美術室、舞蹈室、心理咨詢室、部分教室和教師辦公室等）， 參與語文教研組的教學常規(guī)檢查，參加語文、英語學科的校本主題教研活動，參與區(qū)域學?！懊麕熯M校園”學習活動，參加新華街五小教育集團成員校思明小學的教學常規(guī)匯報會、參觀了思明小學的社團活動集中展示，觀摩新華五小書法校本課和篆刻特色課，向新華街第五小學徐志波校長請教學校辦學理念的謀劃提煉，向畢玉蓮副校長請教教育教學管理經(jīng)驗，向畢雪瑩副校長請教德育工作有效開展的途徑，和張幗敏老師探討怎樣開好書法特色課，參觀花都洪秀全故居、資政大夫祠以及部分紅色革命基地……通過參觀交流學習探討，我的心里觸動非常大，此次跟崗學習，帶給我十二個思考和四點感受。

一、十二個思考

我們街道的學校在硬件設施、師資配備、課程設置、協(xié)同發(fā)展、教育改革、常規(guī)管理、德育教育、招生入學、特色發(fā)展、個性培養(yǎng)、教師考核、領導藝術等方面和沿海城市相比，還是存在一些不同和差距，很值得我們思考，作為一名教師和一名教育管理者，我深知需要做的事情還很多、需要學習的東西還很多，不過我們不能把一切不足都歸于客觀原因，我們不能改變客觀現(xiàn)實，但我們可以改變自己，既看到發(fā)達地區(qū)學校的優(yōu)勢、也要看到我們可發(fā)掘的潛力，物質(zhì)條件的好壞不能成為工作沒有動力的借口。

（一） 硬件設施較先進 優(yōu)先保障學生用

花都區(qū)新華街第五小學配備了地下車庫、恒溫游泳館、足球運動場、室內(nèi)乒乓球場、圖書閱覽室、音樂室、美術室、書法室、舞蹈室、心里咨詢室等，每個功能室和教室均安裝了空調(diào)（據(jù)說每個月電費五萬多），特別是學校設計了地下車庫和恒溫游泳池，非常令人羨慕。設置地下車庫避免了車子進入學校，消除學校內(nèi)部的交通安全隱患；設置恒溫游泳池的意義更加重大，我們一直都在抓防溺水教育，但是根本問題卻沒有解決，我們要開展防溺水教育，根本上應該是要讓學生學會游泳，而不是一味地阻止學生靠近水。新華街第五小學把更多的活動空間和教室留給了學生，他們的建筑面積相對學生數(shù)來說并不是太大，不過卻保證學生用的教室和各種功能教室以及運動場館，老師們的辦公條件也只是和我們內(nèi)地差不多甚至還沒有我們內(nèi)地的某些學校好。雖然他們的某些設施設備比我們先進，不過在某些方面反而落后于我們，比如多媒體教室還是用投影儀（也沒有設置高大上的主席臺），他們的很多教室還沒有安裝電子白板，我去聽課時和老師說到希沃白板啥的，上課老師說用不上，這一點我們內(nèi)地至少我們縣的所有學校是有優(yōu)勢的。所以說在硬件投入方面，我們有不足，但也有優(yōu)勢，希望克服不足，發(fā)揮優(yōu)勢，同時要調(diào)整我們的學?，F(xiàn)有硬件設施的設置，要優(yōu)先保障學生使用。

（二） 師資配備欠充足 外聘教師來補充

新華街第五小學有學生2715人，教師136人，師生比1比20，不過學校嚴格控制班額，設有61個班，每個班最多45名學生，老師們的課時量同樣很重，針對這種情況，學校外聘了部分教師（特別是專業(yè)教師），學校注重發(fā)揮教師特長， 基本做到?？茖Ｉ?，讓專業(yè)教師做專業(yè)的事。反觀我們部分學校，過于看中語文、數(shù)學學科，只顧把語文、數(shù)學課排下去，個別學校還是安排一個老師只上一個班的語文或數(shù)學，而讓我們的音樂、體育、美術、心里健康、信息技術甚至是英語老師不上專業(yè)課，去上語文和數(shù)學，然后隨便搭幾節(jié)本班的其他課，這一點是需要立即改正的。

（三） 課程設置規(guī)范化 沒有一科被落下

關于課程設置，我們和跟崗學校同樣存在很大區(qū)別。從我跟崗學習的兩個星期來看，新華街第五小學的確做到開齊課程開足課時，沒有發(fā)現(xiàn)挪用其他課上語文、數(shù)學的情況，我這里想重點說的是英語學科的開設，雖然網(wǎng)上出現(xiàn)削弱英語學科在高考中的分數(shù)占比的討論，但是在新華街第五小學，他們卻是從一年級就已經(jīng)開設英語課，我去聽了一節(jié)英語課，雖然聽不太懂，但我看到那些孩子在和老師以及同學對答入流的狀態(tài)時自己感慨萬分。大家可以想象他們的孩子和我們的孩子長大了如果進入同一所大學，英語素養(yǎng)的差距有多大，同樣踏入社會，競爭力的差距又有多大！他們一年級開始就每周開設2節(jié)英語課，1節(jié)是外聘的外國人擔任教學任務，另一節(jié)是由本校的英語老師擔任，低年級的英語教學主要是培養(yǎng)學生的口語交際，我在18日還參加了學校英語教研組（17人）組織的專題研討“自然拼讀法在小學英語教學中的應用”。我們這里經(jīng)濟落后，沒有外教也請不起外教，我們從一年級開設英語可能不現(xiàn)實，但是更嚴峻的是我們很多完小特別是村小都還沒有正常的開設英語課，即使分得一個英語老師，都安排去上語文或者數(shù)學，這一點真的值得我們深思，我們這樣做對得起我們的孩子嗎，我們的大部分孩子一開始就已經(jīng)輸了？

（四）集團辦學規(guī)?；?名校效應要提倡

集團辦學和名校效應在花都區(qū)做的很好，他們開展學校集團化管理，注重名校效應，加強區(qū)域學校的協(xié)同發(fā)展?；ǘ紖^(qū)其實也和我們一樣，有強校、有弱校，但是他們采取集團化辦學、協(xié)作式發(fā)展、強弱校互動、統(tǒng)一化管理，以求共同進步、一起提高。

第一是集團辦學。以一個龍頭學校為核心校牽頭成立教育集團，以廣州市花都區(qū)新華街第五小學教育集團為例，集團有7個學校，新華五小是該教育集團的核心校，成員校包括新華街三華小學、花東鎮(zhèn)花僑小學、花山鎮(zhèn)思明小學、花山鎮(zhèn)新和小學、獅嶺鎮(zhèn)益群小學、炭步鎮(zhèn)大渦小學，新華五小校長同時是花都區(qū)教育局聘請的整個教育集團的責任督學（教育集團有活動經(jīng)費），教育集團制定工作計劃，定期召開工作會議，開展教研活動和各種經(jīng)驗交流，做到資源合理共享，相互扶助、共同發(fā)展。

第二是名校效應。為了減輕擇校壓力，促進周邊部分學校協(xié)作發(fā)展，將部分學校改成新華五小的分校，花都區(qū)新華街第五小學寶華校區(qū)是校本部，還有新華五小五華校區(qū)、新華五小附屬鳳凰南路學校、新華五小附屬映花悅府學校，由一個校長負總責，若干個副校長分管若干個學校，四個校區(qū)教師定期考核、教師在四個校區(qū)交流任教（對極度不負責任且不聽勸告的老師，學校向上級教育主管部分申請將其交流至其他學校），四個校區(qū)統(tǒng)一安排、統(tǒng)一考勤、統(tǒng)一作息、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一競聘，優(yōu)勢互補、強弱并進；極大的調(diào)動教師的工作積極性，也有效增強教師的緊迫感，逼迫大家不斷努力學習。我想集團化辦學和名校效應這種模式在我們本地是不是可以嘗試運行。

（五）教育改革出成效 主觀能動真發(fā)展

聽了幾節(jié)課和參加幾次教研活動，都看出新華五小教育改革的成果，他們真正的把課堂自主權還給學生，再不是老師講、學生聽的模式。注重培養(yǎng)學生自主學習、主觀能動、親手操作、語言表達等能力；比如我聽湯穎梅老師執(zhí)教的四年級數(shù)學《三角形的特征》，基本上都是學生在自主學習、討論分享、上臺展示，老師只是適當引領，特別是不管那個學生上臺分享展示的時候，都是自己非常嫻熟把幻燈片切換到投影展示模式，講解分享完以后又切換回幻燈片模式，全程都沒有要老師操作。這個方面的培養(yǎng)，我們做的還是不夠的，我們還是過于保守，很多老師不敢放手讓學生去自主學習，要不就是擔心教學過程和教學預設不一致，要不就是教學環(huán)節(jié)設計隨意，上到哪里黑就在哪里歇。

（六）常規(guī)管理科學化 全員參與同進步

新華五小的教學常規(guī)檢查采取全體老師參與的方式，常規(guī)管理和檢查不單單是教導處和教研組長以及年級組長的事，而是全體教師的任務，更是全體教師互相學習的平臺，常規(guī)檢查也不是抽取部分學生的作業(yè)進行檢查，而是收取全部學生的作業(yè)接受檢查。新華五小的常規(guī)檢查方式是以教研組為單位開展，每月一次規(guī)定時間，把全部學生的作業(yè)本年級分班級收到多媒體教室，老師的各種常規(guī)資料和教學設計（含板書設計及教學反思）以及教科書（書批）放在相應班級的位置，然后在教研組長的安排下交叉年級和班級進行檢查，記錄檢查結果，拍照做得好的老師和學生，隨后分組上臺匯報檢查情況并現(xiàn)場展示做得好的老師和學生的成果，然后是教研組長總結，最后是年級組長協(xié)助教研組長逐一審核蓋章。要真正做到以制度管人，對事不對人，讓老師們在檢查中學習、探討、進步，建議制定符合實際的常規(guī)管理制度，讓教育教學常規(guī)管理走上正規(guī)化、科學化，使管理常態(tài)化，而不是領導天天去糾、天天去查，還給學校領導思考、謀劃學校發(fā)展的時間。要優(yōu)化我們學校的教學常規(guī)管理制度，既要減輕教師負擔，又要取得檢查實效，促進教育教學的高效開展，學校管理更不能簡單粗暴，所設計的常規(guī)管理制度要科學具有可操作性，我建議各學校特別是教師發(fā)展中心再好好設計一下教學常規(guī)管理，在不違背安順市教育局和普定縣教科局相關文件的前提下，對我們學校的教學常規(guī)管理特別是教師備課方式和常規(guī)檢查方式進行適當改變。既然是教學常規(guī)，一經(jīng)形成就應該像每天吃飯一樣，是理所當然的自己主動去做的，而不應該要人每次都喊都糾。

（七）德智體美勞并重 德育為先成共識

德育不是少先隊輔導員一個人的事，也不是校長一個人的事，德育必須是校長總體抓、分管副校長親自抓、少先隊輔導員具體抓、班主任和全體教師共同抓，在新華五小，更是讓我深有體會到德育教育不但是對學生的教育，更是對老師的教育，同學們文明禮儀到位，教師的敬業(yè)精神凸顯，整個學習的德育成果顯著，特別是注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，是全體教師共同努力的結果。我在想，如果老師的意識形態(tài)有偏差、師德表現(xiàn)出問題、敬業(yè)精神顯懈怠、學習動力不夠足，又怎么有資格對學生開展教育特別是德育教育？正所謂“學高為師、身正為范”。

（八）就近入學是前提 體現(xiàn)公平最重要

新華五小小學招生入學嚴格按照戶籍（或房產(chǎn)）劃片就近入學，對沒有房產(chǎn)和戶籍不在當?shù)氐氖遣扇》e分搖號入學，保證公平公正。通過參加新華五小的六年級家長會，我了解到，他們的六年級畢業(yè)生升入初中和考試分數(shù)沒有任何關系，也不存在他們學校畢業(yè)的學生就可以全部進入某個學校就讀，是要根據(jù)戶籍、房產(chǎn)、經(jīng)商（務工）積分等因素向花都區(qū)的指定20多所初中投檔（可以分三檔投三個學校），政策解讀、網(wǎng)上報名、三次審核、電腦搖號、隨機分配，確保最終每一個小學畢業(yè)生都能夠進入初中就讀。我們的六年級升入初中又是怎樣操作的？當然，這個也不是我們個人能夠改變的！

（九）在發(fā)展中出特色 在特色中求發(fā)展

學校特色需要有歷史底蘊和文化沉淀，不是一拍腦袋就出特色。新華街第五小學創(chuàng)建于1993年，是廣東省一級學校、廣東省書香校園、廣東省規(guī)范漢字書寫教育特色學校、廣州市首批義務教育階段特色學校(書道文化)、廣州市綜合藝術課程實驗先進單位、廣州“粵美校園 品牌活動”校園文化品牌評選一等獎 、廣州市紅旗大隊、花都區(qū)書法特色學校、花都區(qū)十佳書香校園，榮譽多多，但是他們的第一特色就是傳承中華文化當中的書法教育。漢語是世界上最古老的語言之一，是至今仍通用的使用時間最長的語言之一，是全體華人的交流工具，漢字是漢語的文字系統(tǒng)，“書寫優(yōu)美漢字,傳承優(yōu)秀文化”是每一所學校不可推卸的責任?！昂材⑵贰烙恕?是學校的辦學理念，“認認真真寫字、堂堂正正做人”是學校對每個孩子的要求和期望，整個學校的布置、設計、展示幾乎都是書法作品的天地，但是這種展示不是買來的、抄來的、搬來的，而是真真切切的成果展示，除了少部分名家的作品外，其余的都是老師和學生的作品（每一位老師都要定期參寫參展），特別是學校書法特色課不僅僅是學生練習書法、展示書法的天地，更是老師們定期集中學習書法和展示書法作品的平臺，在學校的某個地方總能夠找到校長、中層干部和老師們的書法作品。我也希望我們學校要有特色，但是必須經(jīng)過多年的歷史底蘊和文化沉淀方能成為特色。

（十）個性培養(yǎng)不是精英教育 全面發(fā)展才是教育初心

我跟崗的新華五小和去參觀的思明小學非常注重對學生個性培養(yǎng)和發(fā)展，但是他們的個性發(fā)展不是個別教育，而是全體學生參與，人人得到發(fā)展。他們的社團（興趣小組）不是個別學生參加，而是讓每個孩子都能找到至少一項自己喜歡的社團參加，沒有一個孩子被落下，學校利用地方課程每周定期開展社團活動，正常上課時間有社團，放學后增加的2個小時托管也開展社團活動。托管工作是由家長自愿根據(jù)孩子的愛好在網(wǎng)上的民辦機構報名（民辦機構的資質(zhì)必須通過教育主管部門備案認可），由民辦機構的專業(yè)教師負責輔導學生，學校只是提供場地，托管時間的費用由家長承擔，真正做到了讓孩子們?nèi)W去做自己喜歡的事。整個教育注重學生的個性培養(yǎng)，實現(xiàn)教育的全面發(fā)展，這種模式在我們街道和學校是不是可以思考借鑒。

（十一）公平考核促進步 學校發(fā)展靠老師

教師考核關乎教師切身利益，它是以教師職稱評聘、工資待遇、評先評優(yōu)、社會地位等息息相關的，只有公平公正對待一位老師，客觀公正的評價每一位老師，才不會寒了老師們的心，才不會阻礙學校的發(fā)展。我看到新華五小的業(yè)績展示、評先評優(yōu)公示、表彰榮譽呈現(xiàn)，無不體現(xiàn)對教師成績的認可和考核的公平。教師考核不是幾個領導拍拍腦袋就決定的事，教師考核更不是照顧某人某人的途徑。老師有奔頭，教育有希望，老師心意冷，說啥都白搭。

（十二）要想火車跑得快 全靠車頭往前帶

學校發(fā)展依靠的整個團隊，而校長是這個團隊的核心，我非常敬佩新華五小徐志波校長的人格魅力，校長這個崗位不單是一門技術活、更是一門藝術活。兩個星期的跟崗，讓我看到徐校長的人格魅力和領導藝術，徐校長“說的話少、做的事多，褒揚不少、批評不多，適當勉勵、絕不打擊，勇于擔當、不會甩鍋，嚴以律己、寬以待人，顧全大局、不徇私利，換位思考、將心比心，人盡所能、團結互助，協(xié)作發(fā)展、共享成果，辦學一所、造福一方。”我想這應該就是一個好校長的標準吧！

二、四個感受

此次跟崗學習，我受益匪淺，感受頗深。

（一）走出去。井底之蛙不知天空之浩瀚，缸內(nèi)之魚難懂大海之遼闊；眼界決定視界，視界決定境界。我再次感受到讀萬卷書不如行萬里路的道理，更知道百聞不如一見的真滴，只有走出來才能開闊視野，只有走出來才能增長見識。

（二）找差距。有對比才有發(fā)現(xiàn)，有對比才有差距，有差距才有動力。看到沿海城市學校的硬件投入和學校管理以及教育理念，深深感到我們的教育和沿海城市相比還是存在不小差距。后發(fā)趕超是夢想，腳踏實地才是真。

（三）學經(jīng)驗?？偨Y成功的經(jīng)驗能夠讓人越來越聰明，總結失敗的原因能夠讓人越來越謹慎；成功的人是跟別人學習經(jīng)驗，失敗的人只跟自己學習經(jīng)驗。我清醒認識到自己很多方面還很欠缺，教育管理經(jīng)驗和工作經(jīng)驗不足，還需要長久學習不斷鉆研，提升自己的工作經(jīng)驗、管理經(jīng)驗、道德修養(yǎng)和人格魅力。