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初中生復(fù)習(xí)計劃范文第1篇

一、教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣

教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，而產(chǎn)生的基礎(chǔ)和各方面的情況千差萬別，數(shù)學(xué)教學(xué)方法不能死板硬套，一成不變，應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情路來確定其教法。比如概念課使用“講解、閱讀法”，練習(xí)課使用“討論、練習(xí)法”；其他課型使用“自主、探索、發(fā)現(xiàn)法”。但無論采用什么樣的教學(xué)方法，最終目的都要能激起學(xué)生的興趣，調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)有所思，學(xué)有所求，積極主動參與教學(xué)過程，生動活潑地學(xué)習(xí)，能夠獲得學(xué)習(xí)的快樂，成功的體驗。

二、教學(xué)要求注重因材施教

心理學(xué)理論告訴我們“學(xué)生總是對能勝任的任務(wù)會越來越感興趣”。教學(xué)要求過多，會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，加劇兩極分化；教學(xué)要求過低，又會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，知識和能力得不到應(yīng)有的提高，所以，我們應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，掌握好各章節(jié)對學(xué)生提出的要求和所教班級學(xué)生的知識水平，確定自己的教學(xué)目標(biāo)。對幾何教學(xué)進(jìn)度必須是先慢后快，入門課放慢一點(diǎn)，可以幫助學(xué)生逐漸完善學(xué)習(xí)幾何的方法，克服在概念、圖形、語言等方面的困難，過好理論關(guān)，逐步培養(yǎng)學(xué)生推理能力和掌握好基礎(chǔ)知識，打好基礎(chǔ)。對部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，提出通過努力能接受的目標(biāo)要求，因人施教。課堂問題，因人設(shè)問。當(dāng)學(xué)生回答問題有困難或回答錯誤時，應(yīng)盡量加以引導(dǎo)，不要輕易換人，更不能諷刺挖苦。批改作業(yè)時，盡量寫出鼓勵的語句，啟發(fā)他們自信、自強(qiáng)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、課題引入應(yīng)直觀有趣

課題的提出，是課堂設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，并且方法多種多樣。一堂課的開頭就應(yīng)該能夠抓住學(xué)生的思維，引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興趣。教師在做課堂設(shè)計的時候應(yīng)盡可能形象、直觀；概念盡可能聯(lián)系學(xué)生生活中的實例引出并且充分挖掘教材的趣味性、實踐性，把教材內(nèi)容與實際結(jié)合起來。比如在教學(xué)“線段”這個概念時，用在兩座高樓之間修一條筆直的道路來比喻；在吃飯時，筷子的長短；用作業(yè)本上的橫線條來講平行線的概念。這樣使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識與日常生活是緊密聯(lián)系的，讓學(xué)生體會到我們生活中處處有數(shù)學(xué)，同時也使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。在進(jìn)行“無理數(shù)”教學(xué)的過程中，有個同學(xué)提出一個問題：無理數(shù)是無限小數(shù)的說法是正確的，5是25的平方根，反過來，無限小數(shù)是無理數(shù)的說法又不正確，25的平方根是5的說法也不正確。在教學(xué)時，反復(fù)講無理數(shù)的概念，平方根的概念，還是有學(xué)生不理解。這個時候，我也變得著急了，就舉了一例：小華的媽媽是一位教師的說法是正確的，而教師就是小華的媽媽的說法呢?全班同學(xué)都忍不住笑了。這樣一個簡單從理論到理論的問題，講了半天都搞不清楚道理，卻從一個生活中的簡單例子中很快領(lǐng)會到了。

四、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)講一點(diǎn)數(shù)學(xué)家的成就

根據(jù)教材內(nèi)容和所教學(xué)生的年齡特征，給學(xué)生講一點(diǎn)有關(guān)數(shù)學(xué)名人的成就，不僅能對學(xué)生進(jìn)行思想教育、愛國主義教育，而且能夠激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛祖國的熱情和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者觀察到一種現(xiàn)象：有一些學(xué)生看小說、看故事會、看電視，看完后能夠把整個故事梗概敘述得一清二楚，人物事件講得栩栩如生。但是對于數(shù)上學(xué)過的一個定理、一條法則卻說不清楚，寫不出來。解題時不知從何處下手。從這些問題我體會到，學(xué)生成績不好，不是智商問題，這與他對學(xué)習(xí)沒興趣，從而不愿下功夫有很直接的關(guān)系。在講實數(shù)中無理數(shù)的概念時，首先介紹了發(fā)現(xiàn)無理數(shù)的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派和無理數(shù)得到認(rèn)可的經(jīng)歷。這里面就隱喻了“真理必然勝謬論”的道理。又比如在教圓周長、圓面積前，先講圓周率。介紹了我國古代偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之和他在科學(xué)上的偉大成就，這樣也激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和科學(xué)獻(xiàn)身的熱情。在講幾何課時，引言課很重要，給學(xué)生介紹幾何知識在生活實踐中的產(chǎn)生和發(fā)展。講幾何在實踐中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)幾何的目的和意義，消除了學(xué)生對幾何的疑難和困惑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的信心，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)幾何不但有用，而且還很有趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)幾何的認(rèn)識由“我怕學(xué)”到“我學(xué)”再到“我想學(xué)”了。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服兩極分化的方法多種多樣，在教學(xué)中可根據(jù)教材、學(xué)生和教學(xué)效果進(jìn)行探究。值得注意的是，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生積極性的目的，是為了有效地發(fā)展智能，不是為興趣而興趣。比如說，講拋物線時，例舉抱個籃球投籃或站得高高地甩鼻涕，這樣一是不雅觀，引起學(xué)生哄堂大笑，二是不能很快地把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)過程中來。

初中生復(fù)習(xí)計劃范文第2篇

一、研讀課標(biāo)，把握備考方向

認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及考試說明，做到“以課標(biāo)定學(xué)”和“以考綱定學(xué)”，明確考試指導(dǎo)思想和命題方向。課標(biāo)是國家頒布的指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它不僅是教材編寫的依據(jù)和教學(xué)的依據(jù)，同時也是考試的依據(jù)。新課標(biāo)明確指出：應(yīng)使學(xué)生“獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用”、“初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣”、“理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識”，等等?？荚囌f明（考綱）是指揮棒，明確規(guī)定了考試性質(zhì)、考試指導(dǎo)思想、命題原則、考試命題依據(jù)和考試范圍、考試內(nèi)容及要求和試卷結(jié)構(gòu)和試題結(jié)構(gòu)等，應(yīng)該認(rèn)真分析，明確任務(wù)和目標(biāo)，提高復(fù)習(xí)備考的針對性。

只有明確和把握備考方向，在復(fù)習(xí)中才能掌握重點(diǎn)，做到胸有成竹、有的放矢，有效地提高初中生物中考復(fù)習(xí)效果。

二、制定科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計劃，做到心中有數(shù)

在九年級學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重情況下，如何在一年時間里復(fù)習(xí)好四本書？這就需要在復(fù)習(xí)前制定好切實可行的復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)計劃應(yīng)詳細(xì)，最好能具體到每一個課時。

筆者在九年級一學(xué)年里分三個階段進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一階段，依據(jù)《中考考試說明》，分章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，主要是立足課本，全面梳理知識點(diǎn)。這一階段一般在九年級第一學(xué)期內(nèi)完成。第二階段則進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)、綜合，加深理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點(diǎn)中的重點(diǎn)。在第二學(xué)期五月中旬完成第二階段的復(fù)習(xí)。第三階段復(fù)習(xí)側(cè)重于課堂訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練。

三、立足課本，夯實基礎(chǔ)

初中生物中考考查的內(nèi)容基本是初中階段生物學(xué)科中最基本的知識，難度要求不高。把握考試難度，可節(jié)省復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效率。教材是知識與方法的載體，是學(xué)生獲得知識與技能的基本材料，是中考復(fù)習(xí)的根本，脫離了教材，復(fù)習(xí)就會成為“無源之水”，因此應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全面深入認(rèn)真研讀教材。初中生物學(xué)專業(yè)術(shù)語多，知識點(diǎn)多而零散，要記憶的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)時重點(diǎn)是抓基礎(chǔ)、抓主干，對生物學(xué)基本概念、實驗操作的基本過程等基礎(chǔ)知識要逐一弄清，抓好總復(fù)習(xí)的主線：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性相適應(yīng)，生物與環(huán)境相適應(yīng)。知識整合的方法：生物實驗與科學(xué)探究整合為一個模塊，生物的結(jié)構(gòu)層次主題中的動物結(jié)構(gòu)層次、生物圈中的人、遺傳與變異和健康的生活等主題整合為一個模塊，生物的結(jié)構(gòu)層次主題中植物的結(jié)構(gòu)層次、生物圈中的綠色植物為一個模塊，生物與環(huán)境、生物的多樣性和生物技術(shù)等主題為一個模塊。對每一個模塊的考點(diǎn)知識進(jìn)行精心梳理，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識先串成鏈，再織成網(wǎng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)和知識體系，了解各知識點(diǎn)在知識體系中的具置，清楚各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，達(dá)到夯實基礎(chǔ)的目的。

中考說明中命題原則指出，注重基礎(chǔ)知識基本技能的考查，杜絕超過課標(biāo)的拔高。我們在復(fù)習(xí)時，課標(biāo)是對學(xué)生最基本的要求，課標(biāo)又是編寫教材的依據(jù)。我們在復(fù)習(xí)時，一方面要緊緊圍繞課標(biāo)，另一方面要重視雙基訓(xùn)練，回歸教材。最好根據(jù)課標(biāo)把每冊書做個雙向細(xì)目表，再根據(jù)細(xì)目表進(jìn)行有針對性的題型訓(xùn)練。不一定做的很規(guī)范，可以做個簡潔的自己能看懂的就行。復(fù)習(xí)時要杜絕選題隨意，題海戰(zhàn)術(shù)，超出課標(biāo)的現(xiàn)象，這樣就真正做到回歸教材，突出重點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，且主要會減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)的效率。每年的中考題緊扣課標(biāo)，非常規(guī)范，我們手頭一定要備有近幾年的中考試卷，仔細(xì)推敲。在復(fù)習(xí)每冊書時，我們也可以把涉及這冊書中考試題全部整理出來，對學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練?？傊?，作為教師要做到心中有課標(biāo)，手中有教材，眼中有學(xué)生。

教材是有編寫體系的，各單元、章、節(jié)之間也是有聯(lián)系的。對學(xué)生來說，建立良好的知識結(jié)構(gòu)是提高學(xué)習(xí)能力的根本所在。零碎的、支離破碎的知識難以深入理解和記憶，只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識才能融會貫通，進(jìn)而有效地應(yīng)用知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)，盡量挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系。

筆者在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用歸納、對比、繪制思維導(dǎo)圖等方式方法將各知識點(diǎn)系統(tǒng)化，鼓勵學(xué)生構(gòu)建形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，加深對知識的理解和記憶，避免了機(jī)械的死記硬背，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、針對考點(diǎn)，精講精練

要提高學(xué)生的成績，尤其是進(jìn)行第三階段的復(fù)習(xí)時，有必要依據(jù)考試說明精選貼近中考、符合學(xué)生實際情況的試題進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。注意處理好習(xí)題的量與質(zhì)關(guān)系，要重質(zhì)量，控數(shù)量，力避搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。避免“面面俱到”，要緊扣考點(diǎn)，所精選的習(xí)題應(yīng)有層次性、代表性、綜合性試題，能舉一反三地幫助學(xué)生掌握和鞏固知識重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。圍繞學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)突出重點(diǎn)，堅持做到講練結(jié)合，精講精練精評，促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，做好解題思路與方法訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的解題技巧，提升應(yīng)試能力。

五、理論聯(lián)系實際，關(guān)注熱點(diǎn)

初中生復(fù)習(xí)計劃范文第3篇

一、轉(zhuǎn)變觀念，在復(fù)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位

1. 利用多媒體和實驗充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，復(fù)習(xí)課針對性差，不了解學(xué)生的思維的誤區(qū)和薄弱點(diǎn)，盲目重復(fù)知識，沒有新鮮感，造成學(xué)生對知識的厭倦，影響聽課效果，課堂沉悶沒有動力。為了改變這種狀況，教師不要把持課堂，要還原于學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。再有，單純的講解，好比是紙上談兵、空中樓閣，俗話說得好“耳聽為虛，眼見為實”很有一定的科學(xué)道理，所以我們在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中結(jié)合多媒體和實驗教學(xué)做到“圖文并茂，知識再現(xiàn)”的效果。但利用多媒體時注意兩點(diǎn)：首先，由于學(xué)生的差異性，思維方式的跳躍不同，所以內(nèi)容不要太多，并且幻燈片的切換不要太快，讓學(xué)生有一個思考的過程和記錄的時間；其次，在利用實驗復(fù)習(xí)教學(xué)中要讓學(xué)生盡可能地發(fā)揮自己創(chuàng)造性思維，提出不同的觀點(diǎn)，有利于學(xué)生個性化、多元化及興趣的提高，使之更喜歡生物學(xué)科。

2. 教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，做到事半功倍。

學(xué)生需要掌握初中生物知識點(diǎn)很多，可是這些知識點(diǎn)又比較零散，在復(fù)習(xí)的過程中往往造成記憶力差，不容易掌握。因此影響了學(xué)生應(yīng)用知識、分析問題、解決問題的能力。所以教師在復(fù)習(xí)的過程中除了溫故而知新外，還要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，尤其是對知識進(jìn)行梳理和記憶的方面。在復(fù)習(xí)時我們可以采用比較法、歸類法來增加記憶，還可以編一些順口溜，例如在講解人教版七年級下冊第二章《人體的營養(yǎng)》第一節(jié)時，關(guān)于維生素缺乏時出現(xiàn)的癥狀，可以這樣編順口溜“夜盲A，腳氣B，壞血C，佝僂D”。這樣的方法避免了機(jī)械的死記硬背，讀起來朗朗上口，記起來也比較容易。通過指導(dǎo)學(xué)生類似的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自己能夠?qū)W會整理知識點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的知識網(wǎng)絡(luò)，這時教師要給學(xué)生做出的成績給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，感覺自己能行，而不至于懷疑自己“行嗎？”的現(xiàn)象。

3. 教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究觀察的能力

貝弗里奇在《科學(xué)研究的藝術(shù)》一書中曾講到一則趣事：一位醫(yī)生在教學(xué)生的時候，用手指蘸著糖尿病人的尿樣來品嘗。然后要求每位學(xué)生重復(fù)這個動作，學(xué)生勉勉強(qiáng)強(qiáng)，愁眉苦臉地照著做了，而后一致同意尿是甜的。這個醫(yī)生笑著說：“我是為了教育你們觀察細(xì)節(jié)的重要性，如果你們看得仔細(xì)了，就會注意我伸進(jìn)尿里的是拇指，舔的是食指?！边@個故事為學(xué)生講述了觀察的重要性，然而如果沒有全體的參與，僅有少數(shù)學(xué)生配合演示，其教育效果會大打折扣，許多學(xué)生就不會從中吸取教訓(xùn)，反而會譏諷大膽嘗尿的學(xué)生。

二、明確命題的指導(dǎo)思想、考試性質(zhì)、命題的基本思路及考試內(nèi)容與范圍

首先，我們要知道生物中考的命題都是以《生物考試命題思路及考試說明》為命題依據(jù)的。因此，通過學(xué)習(xí)研究《生物考試命題思路及考試說明》，可以明確考試指導(dǎo)思想和命題方向。生物中考命題的基本思路一般明確了以下四點(diǎn)：

（一）貫徹“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”精神，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為宗旨。

（二）側(cè)重點(diǎn)是生物課標(biāo)準(zhǔn)要求的，且與高中生物知識內(nèi)容接軌。有利于高一年級選拔人才，分流錄?。挥欣谝龑?dǎo)初中生物教學(xué)向著生動活潑和提高素質(zhì)的方向發(fā)展。

（三）突出學(xué)科特點(diǎn)聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。突出生物學(xué)科知識特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際,考查學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，要求學(xué)生能夠利用平時學(xué)到的生物學(xué)知識來解決實際問題。

（四）從學(xué)生發(fā)展的需要、社會需求和生物科學(xué)的發(fā)展綜合考慮。在構(gòu)建生物學(xué)知識體系過程中，選擇的內(nèi)容，既體現(xiàn)基礎(chǔ)性，又具有先進(jìn)性和實用性，符合學(xué)生的發(fā)展和社會的需求，能夠全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

其次，進(jìn)一步領(lǐng)會考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)、題型、權(quán)重以及難度和比例，才能明確考試的方向，復(fù)習(xí)中才能把握重點(diǎn)，做到胸有成竹，有的放矢，有效地提高初中生物總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

三、制定科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計劃，是勝利完成任務(wù)的先決條件

無論做什么事情都要有一個統(tǒng)籌的安排，不然做起來不會那么得心應(yīng)手。為此要制定一個全年詳細(xì)可行的復(fù)習(xí)計劃：第一階段，立足課本，對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行復(fù)習(xí)，小步進(jìn)行，打牢基礎(chǔ)。這一階段，花費(fèi)的時間最長。第二階段，分大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，重點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考試命題的側(cè)重點(diǎn)，高頻點(diǎn)，加以突破。第三階段，綜合能力復(fù)習(xí)，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位、多角度解題的能力。第四階段，強(qiáng)化記憶與應(yīng)試策略，獲得中考有效信息，自我心理調(diào)整，確定應(yīng)試對策。同時教師的計劃在復(fù)習(xí)前，要向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺地與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮更大的功效。

四、針對考試劃定的重點(diǎn)以及學(xué)生薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，回歸課本

要提高成績，各種典型習(xí)題的練習(xí)是非常重要的，在練習(xí)時要講究少而精，具有代表性。在復(fù)習(xí)時要做到講練結(jié)合，防止出現(xiàn)只講不練或只練不講的做法，特別是在后期復(fù)習(xí)時，要做到精講精練。通過考察知識點(diǎn)找出學(xué)生的薄弱點(diǎn)，然后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，做到及時的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。實驗探究能力、表達(dá)能力、閱讀理解能力是生物學(xué)考察的重點(diǎn)，又是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，教師應(yīng)該收集一些這樣的題目對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生解題技巧，避免學(xué)生出現(xiàn)不知從何入手的現(xiàn)象。除此之外，在幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏時，還要引導(dǎo)學(xué)生查閱課本，讓學(xué)生回歸課本，從課本中找到正確的答案，明白“題在書外，理在書內(nèi)”的道理，對培養(yǎng)良好的應(yīng)試心態(tài)也有積極的意義。

初中生復(fù)習(xí)計劃范文第4篇

中考復(fù)習(xí)課學(xué)情分析：1、學(xué)生對知識的新鮮感明顯減弱：2、學(xué)生知識掌握的水平不平衡；3、開學(xué)壓力下學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)差異較大。

目前復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀分析：由于時間緊，教師為了追求課堂知識容量。多采用灌輸式復(fù)習(xí)方式，重知識的死記硬背，忽視方法指引，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。此外；喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，盲目性強(qiáng)，題目重復(fù)率高。以上這些現(xiàn)象都使復(fù)習(xí)課處在低效重復(fù)的狀態(tài)。

針對以上分析的情況，筆者認(rèn)為要提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量，使學(xué)生在復(fù)習(xí)課中鞏固知識的同時增長能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思。并在中考取得優(yōu)異的成績，應(yīng)改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略。

一、做好復(fù)習(xí)前準(zhǔn)備工作

1、明確考試指導(dǎo)思想。把握考試方向。

生物中考不僅重視考查生物學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能，而且重視考查學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系的理解，對科學(xué)本質(zhì)的理解，以及考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力、學(xué)生環(huán)保意識、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和良好生活習(xí)慣。

2、制定復(fù)習(xí)計劃，使學(xué)生做到心中有數(shù)。

復(fù)習(xí)前一定要制定一個切實可行的復(fù)習(xí)進(jìn)度。要求學(xué)生根據(jù)教師制定的大計劃結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識薄弱點(diǎn)制定小計劃，教師可以輔導(dǎo)學(xué)生制定小計劃，或讓學(xué)生在班級交流各自小計劃，互相評價各自小計劃等方式，讓學(xué)生學(xué)會制定一些切實可行的小計劃。通過小計劃的配合實施，彌補(bǔ)了大計劃的籠統(tǒng)性和片面性。加強(qiáng)了復(fù)習(xí)效果。通過和學(xué)生一起制定大、小計劃，讓學(xué)生人人心中有數(shù)，使整個教學(xué)過程井然有序。

二、更新觀念，體現(xiàn)學(xué)生在總復(fù)習(xí)課中的主體地位

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中存在的低效重復(fù)的現(xiàn)象很重要的原因是由于復(fù)習(xí)課缺乏針對性。不了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)和思維的誤區(qū)，造成盲目重復(fù)。另一方面復(fù)習(xí)課知識缺乏新鮮感，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，影響聽課效果。改變這一現(xiàn)象的具體做法是：確立學(xué)生在復(fù)習(xí)課的主體地位。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課堂上不要只是老師講，學(xué)生聽。應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段激活學(xué)生思維。激發(fā)學(xué)生的熱情。復(fù)習(xí)課中的知識學(xué)生都已經(jīng)熟悉了。復(fù)習(xí)時可先進(jìn)行一個問題“搶答”熱身運(yùn)動，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過搶答問題診斷學(xué)生對該部分知識的掌握情況，再調(diào)整本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時可由學(xué)生來回憶該部分知識主要內(nèi)容，學(xué)生之間互相補(bǔ)充，對學(xué)生疏忽的環(huán)節(jié)，老師可通過問題點(diǎn)撥學(xué)生思考，喚起學(xué)生的記憶。在這過程中教師把這部分重要知識的板書出來，加深學(xué)生印象，把學(xué)生疑難的問題也板書出來，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行思考。在完成這一環(huán)節(jié)以后教師可布置少量課堂練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，同桌互相訂正，教師巡視指導(dǎo)，做到講練結(jié)合。

2、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

初中生物學(xué)記憶的內(nèi)容較多，知識點(diǎn)多而零散，學(xué)生在復(fù)習(xí)時常常產(chǎn)生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對知識記憶不清也影響了應(yīng)用知識分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。因此復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外。還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對知識進(jìn)行整理和記憶的方法。

三、認(rèn)真研究考點(diǎn)，合理整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)安排多種多樣，有的老師按章節(jié)復(fù)習(xí)，有的老師按模塊復(fù)習(xí)。按章節(jié)復(fù)習(xí)容易喚起學(xué)生對舊知識的回憶，但由于知識體系不是很強(qiáng)，記憶效果不佳，容易造成復(fù)習(xí)后面時，忘記前面的。按模塊復(fù)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，形成合理知識體系和較為穩(wěn)定的記憶以及培養(yǎng)學(xué)生能力方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢，雖然在喚起學(xué)生對舊知識回憶時不如按章節(jié)復(fù)習(xí)的，但可以通過教師問題啟發(fā)，學(xué)生翻書回憶等方式進(jìn)行彌補(bǔ)，因此本人還是比較傾向按知識模塊復(fù)習(xí)的方式展開復(fù)習(xí)。

初中生物只有一個多月時間，要想通過短暫的時間復(fù)習(xí)在中考中取得好成績，除了讓學(xué)生積極主動參與復(fù)習(xí)過程，還要針對《考試說明》中的考點(diǎn)。對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合、取舍，突出主干知識，避免浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時間。提高復(fù)習(xí)效率。

四、針對考試重點(diǎn)、熱點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，回歸課本

初中生復(fù)習(xí)計劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；元認(rèn)知策略；認(rèn)知策略；交際策略

一、學(xué)習(xí)策略的定義

Oxford把語言學(xué)習(xí)策略定義為學(xué)習(xí)者為了使學(xué)習(xí)更為容易、快捷、令人愉悅、高效、自我指向和易于向新的情況轉(zhuǎn)移而采用的特殊行為。把語言學(xué)習(xí)策略定義為“學(xué)習(xí)者為了使學(xué)習(xí)更為容易、快捷、令人愉悅、高效、自我指向和易于向新的情況轉(zhuǎn)移而采用的特殊行為”。

根據(jù)初中生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，初中英語學(xué)習(xí)策略是學(xué)生為了更好地達(dá)到英語學(xué)習(xí)目的，對自己英語學(xué)習(xí)的計劃、安排、監(jiān)控、執(zhí)行、評價的系統(tǒng)和提高自己英語聽、說、讀、寫、技能的一系列活動。

二、學(xué)習(xí)策略的分類

0’Malley和Chamot根據(jù)信息加工水平把語言學(xué)習(xí)策略分為三大類，即元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、社交及情感策略。Oxford把語言學(xué)習(xí)策略劃分為兩大類：直接影響學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)的“直接策略”和產(chǎn)生間接影響作用的“間接策略”。這兩類策略又進(jìn)一步細(xì)化為六大類，其中記憶、認(rèn)知和補(bǔ)償策略屬于直接策略，元認(rèn)知、情感和社交策略為間接策略。Oxford只是將語言學(xué)習(xí)策略定義為“行為”，初中英語學(xué)習(xí)策略的定義包含思想和行為兩方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略也應(yīng)從思想和行為兩方面入手。

三、英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

（一）英語元認(rèn)知策略的培養(yǎng)

1.制訂學(xué)習(xí)計劃，管理自己的英語學(xué)習(xí)

如，在初一入學(xué)時，教師可以把初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生制訂自己的英語學(xué)習(xí)計劃，規(guī)劃好自己每一個階段要達(dá)到什么目標(biāo)、要采取的措施等。在每個學(xué)期的開端，也可以讓學(xué)生根據(jù)教材制訂該學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃。在復(fù)習(xí)階段，也可以讓學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計劃，甚至學(xué)習(xí)每個單元前讓學(xué)生通過制訂學(xué)習(xí)計劃來安排和管理自己的英語學(xué)習(xí)，認(rèn)識自己的英語學(xué)習(xí)。例如，

七年級期末復(fù)習(xí)計劃（完成的請在表格內(nèi)打“√”）

■

2.勤反思，多總結(jié)，監(jiān)控和調(diào)節(jié)英語學(xué)習(xí)

反思和總結(jié)是監(jiān)控和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的一個重要手段，教師應(yīng)常常引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己某一內(nèi)容或某一階段的學(xué)習(xí)情況。在一個單元、一個學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，反思自己學(xué)到了什么，是通過什么方式學(xué)會的，是否還有更好更輕松的學(xué)習(xí)方式等。在某一聽、說、讀、寫技能集中訓(xùn)練之后，總結(jié)自己掌握了什么方法或策略，能力是否提高了，之后可以在哪一方面再改進(jìn)等。例如，單元學(xué)習(xí)反思

話題：_____________________________________________

語法重點(diǎn)：_________________________________________

重點(diǎn)短語和詞匯：____________________________________

_______________________________________________________

聽力/閱讀/寫作策略：_________________________________

仍需練習(xí)的策略：____________________________________

困惑：______________________________________________

（二）英語認(rèn)知策略的培養(yǎng)

1.聽力教學(xué)中滲透認(rèn)知策略的培養(yǎng)

聽力中的認(rèn)知策略突出表現(xiàn)在預(yù)測、推理、記憶要點(diǎn)、概括等方面。這需要教師教會學(xué)生聽力的技巧，如，聽前預(yù)覽題目，進(jìn)行預(yù)測。聽中抓關(guān)鍵詞，邊聽邊記錄；聽后及時根據(jù)問題匯總，把握主要事件的來龍去脈、說話人的觀點(diǎn)、意圖等。通過聽力技巧的訓(xùn)練提高學(xué)生聽力的認(rèn)知水平，建構(gòu)聽力認(rèn)知策略。

2.閱讀教學(xué)中滲透認(rèn)知策略的培養(yǎng)

以下將以新目標(biāo)（Go for it）9年級Unit 7 Where would you like to visit？Section A 3a的閱讀為例，介紹一下如何閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略：

（1）快速查找特定信息。教師提出問題或要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目的性的閱讀，找到相關(guān)的信息點(diǎn)或重要細(xì)節(jié)。

Task3：Scanning（get the details）

1）Read the first paragraph，and fill the blanks.

■

1.The capital of France is_____________________.

2.Paris doesn’t have any__________or___________.

3._________is one of the most famous churches in the world.

2）Read the second paragraph，and write“T”or“F”in front of the sentences.

■

1._____Traveling around Paris by taxi is very cheap.

2._____France is a place that can cost you a lot of money.

3._____One thing that is expensive in France is the wine.

（2）推斷作者的態(tài)度和猜測作者的真實想法。

Task4：Answer the question

1.Does the writer will buy a wine when he travel to France？

________________________________________________________________________________________________________________

2.Why？

________________________________________________________________________________________________________________

（3）猜測生詞的詞義.教會學(xué)生利用上下文提供的線索猜詞的技巧。