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見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；工學(xué)結(jié)合；綜合實(shí)訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095—3089（2012）07—0016—02

一、高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是在語(yǔ)言（英語(yǔ)）類(lèi)課程和商務(wù)（商務(wù)）類(lèi)課程基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，主要探討的是如何借助英語(yǔ)來(lái)解決商務(wù)問(wèn)題商務(wù)專(zhuān)業(yè)。它需要培養(yǎng)較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合技能，扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)；掌握以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)為核心的國(guó)際商務(wù)知識(shí)和操作程序；具備較強(qiáng)的運(yùn)用英語(yǔ)從事一系列國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的實(shí)際工作能力，適應(yīng)現(xiàn)代各類(lèi)經(jīng)貿(mào)活動(dòng)要求的復(fù)合型高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)人才。

二、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系”構(gòu)建的必要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和對(duì)外開(kāi)發(fā)的不斷深入，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才需求不斷增加，對(duì)人才規(guī)格的要求也不斷提高，尤其是對(duì)學(xué)生商務(wù)及英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力提出更高的要求。學(xué)生的綜合職業(yè)能力，從分散的知識(shí)、單項(xiàng)的技能掌握到各科知識(shí)和各項(xiàng)技能的綜合應(yīng)用，從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)到企業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束，這個(gè)從“學(xué)”到“用”的質(zhì)變過(guò)程能否順利實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵就在實(shí)習(xí)前的校內(nèi)綜合性實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量。[1]實(shí)訓(xùn)教學(xué)，作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，其主要目的是學(xué)生的技術(shù)實(shí)用事件能力的培養(yǎng)?！肮W(xué)結(jié)合”是目前高職教育的核心理念，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)體系，是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才的新思路。

三、商務(wù)英語(yǔ)“工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系”構(gòu)建的情況

1、校內(nèi)建立仿真綜合模擬實(shí)訓(xùn)室

進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，建立以實(shí)際商務(wù)業(yè)務(wù)運(yùn)作連接的企業(yè)運(yùn)作模擬環(huán)境，使學(xué)生在此模擬環(huán)境中，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和英語(yǔ)熟悉國(guó)際商務(wù)運(yùn)作方式和提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。[2]該實(shí)訓(xùn)室布局可以完全模擬成一個(gè)外貿(mào)公司，其主要由會(huì)議室、辦公區(qū)域、經(jīng)理辦公室三個(gè)區(qū)域組成。其中會(huì)議室配備一張橢圓形會(huì)議桌，學(xué)生可以在這個(gè)區(qū)域模擬公司情景，開(kāi)展各種商務(wù)活動(dòng)。例如，商務(wù)英語(yǔ)談判、公司對(duì)外營(yíng)銷(xiāo)策劃活動(dòng)，辦公區(qū)域配備教室主機(jī)一臺(tái)，投影儀一臺(tái)，學(xué)生用機(jī)若干臺(tái)。每臺(tái)電腦配備外貿(mào)流程仿真軟件，引導(dǎo)商務(wù)生進(jìn)行逼真的商務(wù)活動(dòng)模擬。建立仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生可以較多地接觸商務(wù)活動(dòng)中較真實(shí)商務(wù)應(yīng)用文件，使學(xué)生能夠讀懂商務(wù)應(yīng)用文件，能夠正確書(shū)寫(xiě)應(yīng)用文件，培養(yǎng)學(xué)生各種商務(wù)活動(dòng)實(shí)際工作能力。

2、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，設(shè)置“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)課程

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)能夠勝任各類(lèi)涉外企事業(yè)單位的跟單員、單證員、秘書(shū)、外銷(xiāo)員、貨代、翻譯等崗位，所以實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置應(yīng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家與教師共同設(shè)置校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，確保課程內(nèi)容與崗位需求相結(jié)合。

（1）國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)

安裝國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)軟件，按照業(yè)務(wù)磋商、簽訂合同、履行合同、索賠理賠等外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生分成若干個(gè)進(jìn)出口公司，以進(jìn)口商、出口商、供貨商等不同的角色進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易模擬訓(xùn)練。

（2）商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)

建立模擬交易市場(chǎng)，讓學(xué)生自由組合建立交易攤位，完成從建立業(yè)務(wù)關(guān)系，到價(jià)格條款，簽訂合同整個(gè)談判過(guò)程，學(xué)生通過(guò)模擬的商務(wù)談判活動(dòng)，可以將課堂上所學(xué)的談判理論知識(shí)鞏固加深，同時(shí)英語(yǔ)應(yīng)用能力得到提高，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。

（3）國(guó)際單證實(shí)訓(xùn)

將國(guó)際單證實(shí)訓(xùn)分成國(guó)內(nèi)業(yè)務(wù)單據(jù)制作、結(jié)匯單據(jù)制作、全套托收單據(jù)制作三個(gè)部分，利用外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生呈現(xiàn)各類(lèi)真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)函電和外貿(mào)單證，反復(fù)學(xué)習(xí)和操練單證制作規(guī)范。讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，建立虛擬的外貿(mào)公司，分角色完成進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作流程。[3]

3、合理安排學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)

在商務(wù)英語(yǔ)“工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系”構(gòu)建中，除了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，更為重要的是給學(xué)生安排一定的校外實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生以企業(yè)員工身份，進(jìn)入校外實(shí)習(xí)基地，例如外貿(mào)公司，進(jìn)行一定時(shí)間的頂崗實(shí)踐。校外實(shí)訓(xùn)是“商務(wù)英語(yǔ)工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系”必不可少的部分。[4]校外實(shí)習(xí)基地是真實(shí)的企業(yè)單位，學(xué)生所實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容也是今后工作中所遇到的內(nèi)容。在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言和商務(wù)實(shí)際應(yīng)用能力，而且能使學(xué)生經(jīng)過(guò)企業(yè)機(jī)關(guān)人士的言傳身教，加強(qiáng)職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐零距離，就業(yè)與崗位零過(guò)渡。

4、“工學(xué)結(jié)合”實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是確定其職業(yè)能力的核心，是確定其技能水平的直接依據(jù)，是確定其理論轉(zhuǎn)化為技能能力的有效手段。要對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)做出正確客觀(guān)的評(píng)價(jià)，單看學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要求建立全方位的評(píng)價(jià)機(jī)制，既要有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，又還要有來(lái)自校外實(shí)訓(xùn)單位的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)；既要重視形成性評(píng)價(jià)，又要重視過(guò)程評(píng)價(jià)。這就要求把商務(wù)英語(yǔ)工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)的成績(jī)分成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)兩部分，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)由指導(dǎo)教師全程跟蹤指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，相關(guān)商務(wù)軟件的操作情況，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，外貿(mào)流程的熟悉程度做出客觀(guān)的評(píng)價(jià)；校外實(shí)訓(xùn)由企業(yè)指導(dǎo)教師，根據(jù)學(xué)生在實(shí)際的外貿(mào)工作崗位上的表現(xiàn)，處理具體的外貿(mào)事務(wù)中的能力，對(duì)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)做出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。這樣一個(gè)全方位的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)課堂上的知識(shí)評(píng)價(jià)與真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中人才評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合。

四、商務(wù)英語(yǔ)工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建的社會(huì)效益

在構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)綜合實(shí)訓(xùn)體系的過(guò)程中，企業(yè)的參與是必不可少的。學(xué)校要把學(xué)生送到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在獲得專(zhuān)業(yè)崗位經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也可以更好的將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。[5]企業(yè)可以與借助學(xué)校這個(gè)知識(shí)后盾，進(jìn)行相關(guān)課題的研究。學(xué)校利用了企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，企業(yè)通過(guò)學(xué)校獲得了符合自己要求的技能人才，學(xué)生獲得了勞動(dòng)的本領(lǐng)受益最大，做到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏(yíng)，從而提高教育質(zhì)量，改變教育培養(yǎng)人才的觀(guān)念，對(duì)于課程體系的改革、人才培養(yǎng)方案的制定、教師隊(duì)伍“雙師”結(jié)構(gòu)重組、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量保障體系的完善。保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展意義重大。

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系”，可以讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)訓(xùn)練自己的職業(yè)技能，提高個(gè)人實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，更貼近于社會(huì)需求，提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]宣克勤.高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革[J].職業(yè)教育研究，2008（12）

見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

一、旅游管理專(zhuān)業(yè)崗位見(jiàn)習(xí)內(nèi)容和組織實(shí)施模式

依據(jù)崗位見(jiàn)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)大三學(xué)生已具備一定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和校內(nèi)實(shí)踐知識(shí)，但缺乏親身實(shí)踐的實(shí)際，選擇旅行社、酒店、旅游購(gòu)物企業(yè)和旅游景區(qū)作為主要見(jiàn)習(xí)企業(yè)，將探索崗位勝任能力和旅游企業(yè)運(yùn)營(yíng)和服務(wù)管理中的問(wèn)題調(diào)研作為重點(diǎn)，最終確定以下見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容。

1.第一階段：校內(nèi)準(zhǔn)備動(dòng)員階段

采用課堂教學(xué)形式，內(nèi)容針對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程知識(shí)，結(jié)合具體崗位要求，引入案例進(jìn)行分析講解，并進(jìn)行見(jiàn)習(xí)前綜合培訓(xùn)。（1）專(zhuān)業(yè)崗位見(jiàn)習(xí)課程說(shuō)明（2學(xué)時(shí)）：①課程性質(zhì)、目的和任務(wù)介紹。②見(jiàn)習(xí)過(guò)程要求：選擇好相關(guān)旅游企業(yè)；復(fù)習(xí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程知識(shí)、網(wǎng)上查閱資料；采取恰當(dāng)?shù)囊?jiàn)習(xí)和調(diào)查方法；準(zhǔn)備訪(fǎng)談提綱；組建見(jiàn)習(xí)小組；強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。③課程考核要求。④以往優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)案例展示。（2）崗位勝任能力剖析方法說(shuō)明（2學(xué)時(shí)）：①了解見(jiàn)習(xí)具體崗位情況：崗位群的關(guān)系、崗位工作內(nèi)容、職責(zé)、工作條件和環(huán)境、任職資格要求、薪酬待遇情況等。②崗位勝任能力對(duì)比分析：自我探索工具：MBIT、360度評(píng)價(jià)等；職業(yè)市場(chǎng)探索：了解旅游就業(yè)市場(chǎng)概況、就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境SWOT分析等；勝任能力對(duì)比工具：冰山模型等。3.撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告或?qū)ｎ}論文的方法和要求說(shuō)明（2學(xué)時(shí)）：①選題原則介紹。②形式要求：傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文；案例編寫(xiě)；企業(yè)診斷報(bào)告；調(diào)查研究報(bào)告。③資料、文獻(xiàn)查詢(xún)和寫(xiě)作方法講解。在安全保障上，與學(xué)生簽訂《外出實(shí)踐安全責(zé)任書(shū)》；強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，要求：①加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)；②遵守學(xué)院和見(jiàn)習(xí)單位的規(guī)章制度；③積極參加見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。

2.第二階段校外自主見(jiàn)習(xí)

見(jiàn)習(xí)前，學(xué)生以小組為單位，復(fù)習(xí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程知識(shí)，設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷；見(jiàn)習(xí)中，以自主尋找見(jiàn)習(xí)單位為主，要求至少參與企業(yè)相關(guān)崗位工作一周，對(duì)與相關(guān)工作人員進(jìn)行有效訪(fǎng)談，獲取信息，填寫(xiě)《崗位見(jiàn)習(xí)》手冊(cè)，完成調(diào)研報(bào)告或?qū)ｎ}論文撰寫(xiě)的基礎(chǔ)調(diào)研工作。

3.第三階段校內(nèi)總結(jié)提高

采用課堂教學(xué)形式，學(xué)生將見(jiàn)習(xí)后的感悟進(jìn)行自我總結(jié)+小組總結(jié)和小組比賽，最后教師點(diǎn)評(píng)。（1）見(jiàn)習(xí)收獲、感悟分享（3學(xué)時(shí)）：①個(gè)人和小組通過(guò)總結(jié)見(jiàn)習(xí)過(guò)程，將收獲和感悟進(jìn)行分享。②小組內(nèi)部頭腦風(fēng)暴，形成可行的職業(yè)發(fā)展路徑。③個(gè)人通過(guò)總結(jié)，對(duì)未來(lái)職業(yè)與學(xué)習(xí)規(guī)劃進(jìn)行反思。（2）調(diào)研報(bào)告或?qū)ｎ}論文答辯或總結(jié)（3學(xué)時(shí)）：①對(duì)論文撰寫(xiě)團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行面談和答辯。③總結(jié)調(diào)研報(bào)告或?qū)ｎ}論文寫(xiě)作過(guò)程中的問(wèn)題。

二、旅游管理專(zhuān)業(yè)頂崗見(jiàn)習(xí)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.見(jiàn)習(xí)目標(biāo)企業(yè)的確定

目前崗位見(jiàn)習(xí)主要以學(xué)生自主尋找為主，確有困難的學(xué)生由學(xué)院提供見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，其中暴露出兩個(gè)問(wèn)題。

（1）見(jiàn)習(xí)企業(yè)檔次參差不齊，甚至部分見(jiàn)習(xí)單位與專(zhuān)業(yè)相關(guān)性不強(qiáng)。學(xué)生通常自我定位為管理人才，而一般企業(yè)提供的崗位多是基層服務(wù)類(lèi)崗位。例如，旅行社見(jiàn)習(xí)崗位80%以上是銷(xiāo)售接待、計(jì)調(diào)助理、導(dǎo)游助理等；酒店見(jiàn)習(xí)崗位則90%集中于酒店前臺(tái)接待員、餐廳、客房服務(wù)員等。不少學(xué)生反映這樣的見(jiàn)習(xí)過(guò)程較難了解企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)狀況和管理模式。

（2）見(jiàn)習(xí)時(shí)間的限制使深入度有待加強(qiáng)，且部分企業(yè)出于短期利益考慮，只接受實(shí)習(xí)生或工作人員，不接受短期見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，即使接受也只是讓學(xué)生走馬觀(guān)花似地參觀(guān)感受一下，未提供實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)或培養(yǎng)，不允許串崗或換崗，這些均影響見(jiàn)習(xí)目的實(shí)施效果。

2.見(jiàn)習(xí)過(guò)程的控制

由于見(jiàn)習(xí)主要是在假期進(jìn)行，可控程度不強(qiáng)。不少同學(xué)反映實(shí)際去見(jiàn)習(xí)企業(yè)聯(lián)系見(jiàn)習(xí)活動(dòng)經(jīng)常會(huì)碰壁，就算找到見(jiàn)習(xí)單位，但過(guò)程更多流于形式，甚至被片面地當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力。于是部分同學(xué)出于主客觀(guān)原因?qū)徫灰?jiàn)習(xí)過(guò)程形式化甚至弄虛作假。因此，在見(jiàn)習(xí)前，如何讓學(xué)生帶著問(wèn)題去，有效提高見(jiàn)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督就是重中之重。目前見(jiàn)習(xí)要求中雖明確規(guī)定學(xué)生需對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷，并檢查其設(shè)計(jì)內(nèi)容和規(guī)范，要求定期與指導(dǎo)教師聯(lián)系，但還需設(shè)計(jì)出有效方法加強(qiáng)小組內(nèi)部相互監(jiān)督，力爭(zhēng)建立起見(jiàn)習(xí)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的在線(xiàn)輔導(dǎo)和咨詢(xún)。

3.見(jiàn)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

由于大三學(xué)生已具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，欠缺親身實(shí)踐，同時(shí)也為大四階段實(shí)習(xí)、就業(yè)和畢業(yè)論文建立有效地銜接，因此，需對(duì)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，特別是能真正實(shí)現(xiàn)論文“真題真做”。從2012級(jí)同學(xué)見(jiàn)習(xí)后撰寫(xiě)的論文內(nèi)容來(lái)看，雖然多數(shù)是根據(jù)見(jiàn)習(xí)單位情況選擇某一問(wèn)題來(lái)加以調(diào)查和分析，但分析數(shù)據(jù)明顯不足，對(duì)實(shí)際情況調(diào)查了解程度有限，對(duì)問(wèn)題的分析不能聯(lián)系所學(xué)理論知識(shí)，大多數(shù)論文內(nèi)容較空泛。從論文格式規(guī)范來(lái)看，因?yàn)樵谝?jiàn)習(xí)前已進(jìn)行指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)能按照本科畢業(yè)論文的格式來(lái)撰寫(xiě)，但部分細(xì)節(jié)方面還有所欠缺。

三、完善旅游管理專(zhuān)業(yè)崗位見(jiàn)習(xí)課程的措施

1.深化校外專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地建設(shè)

崗位見(jiàn)習(xí)主要環(huán)節(jié)是在校外企業(yè)進(jìn)行，學(xué)生對(duì)旅游企業(yè)的性質(zhì)、環(huán)境等的選擇均會(huì)對(duì)見(jiàn)習(xí)效果產(chǎn)生較大影響。因此，需對(duì)學(xué)生自主尋找企業(yè)做出可操作性的要求，并隨學(xué)校旅游類(lèi)企業(yè)學(xué)院的進(jìn)一步建設(shè)進(jìn)行調(diào)整。就我院目前校企合作情況而言，已有48家條件好、師資相對(duì)穩(wěn)定的企業(yè)學(xué)院作為見(jiàn)習(xí)、實(shí)踐基地。其中，旅游相關(guān)企業(yè)學(xué)院如格蘭特、云安會(huì)都、導(dǎo)游協(xié)會(huì)、海埂高爾夫等主要采取企業(yè)和學(xué)校雙方結(jié)合的管理模式，企業(yè)委派專(zhuān)人負(fù)責(zé)基地管理。但也有部分企業(yè)學(xué)院只簽訂了合作協(xié)議，未涉及實(shí)質(zhì)性合作。為此，需進(jìn)一步深化校企合作模式，爭(zhēng)取在雙方協(xié)商和企業(yè)有能力的條件下，企業(yè)學(xué)院為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)基地必需的場(chǎng)地、設(shè)備及其他條件，雙方協(xié)調(diào)共同制定見(jiàn)習(xí)方案，使學(xué)生、見(jiàn)習(xí)基地、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師三方理解專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)的特點(diǎn)、目的及要求，完善見(jiàn)習(xí)考核方法，建立一整套符合專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)要求的指導(dǎo)和管理模式。

2.加強(qiáng)見(jiàn)習(xí)過(guò)程的控制

見(jiàn)習(xí)前，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)指導(dǎo)，開(kāi)展心理知識(shí)講座，特別是模擬挫折訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確地解脫壓力，面對(duì)挑戰(zhàn)。對(duì)在見(jiàn)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是理想與現(xiàn)實(shí)的差距提前說(shuō)明；教授學(xué)生交際溝通技巧，以便處理見(jiàn)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題；嚴(yán)格要求學(xué)生帶著問(wèn)題和調(diào)查問(wèn)卷去到企業(yè)。見(jiàn)習(xí)過(guò)程除與指導(dǎo)教師定期聯(lián)系外，需設(shè)計(jì)出有效方法加強(qiáng)小組內(nèi)部相互監(jiān)督，力爭(zhēng)建立起見(jiàn)習(xí)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的在線(xiàn)輔導(dǎo)和咨詢(xún)。探索學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)與咨詢(xún)、線(xiàn)下輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、個(gè)案咨詢(xún)等符合課程的個(gè)性化教學(xué)方式。

3.見(jiàn)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

（1）崗位勝任能力探索。在動(dòng)員指導(dǎo)階段加入素質(zhì)測(cè)評(píng)應(yīng)用方法的內(nèi)容，以便學(xué)生自我剖析，做好實(shí)習(xí)和擇業(yè)的準(zhǔn)備。在現(xiàn)有《見(jiàn)習(xí)手冊(cè)》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步突出工作崗位的詳細(xì)情況（包括崗位群的關(guān)系、崗位工作內(nèi)容、崗位職責(zé)、工作條件和工作環(huán)境、崗位的任職資格要求、崗位的薪酬待遇情況等），要求學(xué)生靈活運(yùn)用素質(zhì)測(cè)評(píng)工具做出自我分析：要求有基本情況的文字描述和自我崗位勝任能力的對(duì)比，還要求能從崗位知識(shí)、技能、社會(huì)角色、自我認(rèn)知、個(gè)性特質(zhì)、動(dòng)機(jī)等方面入手進(jìn)行自我分析、調(diào)整以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展。

（2）調(diào)研報(bào)告或?qū)ｎ}論文撰寫(xiě)。調(diào)研報(bào)告或?qū)ｎ}論文的撰寫(xiě)，突出選題“真題真做”和為畢業(yè)論文進(jìn)行練筆的要求，還應(yīng)加強(qiáng)：①對(duì)細(xì)節(jié)規(guī)范的要求；②對(duì)文獻(xiàn)、資料的查找和綜述能力的培養(yǎng)；③實(shí)際調(diào)查研究方法的應(yīng)用；④撰寫(xiě)能力的鍛煉。當(dāng)然，這些內(nèi)容不是專(zhuān)業(yè)崗位見(jiàn)習(xí)課程單獨(dú)能實(shí)現(xiàn)的，而需融入整個(gè)人才培養(yǎng)方案中。

參考文獻(xiàn)：

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見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：建設(shè)；開(kāi)放；“理實(shí)一體”實(shí)訓(xùn)室

現(xiàn)代化職業(yè)技術(shù)教育擔(dān)負(fù)著推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的社會(huì)功能；醫(yī)學(xué)類(lèi)及醫(yī)學(xué)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)擔(dān)負(fù)著改善民生、提高基層衛(wèi)生水平的歷史使命；高職高專(zhuān)層次的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)重在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)領(lǐng)域生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，在具備一定專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)上重點(diǎn)提升學(xué)生的技能成為了培養(yǎng)重心。為此，本人根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求，適應(yīng)國(guó)家高職高專(zhuān)教育發(fā)展規(guī)律，以提高學(xué)生的技能能力為出發(fā)點(diǎn)，建設(shè)好和使用好醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放化、網(wǎng)絡(luò)化的“理實(shí)一體”化實(shí)訓(xùn)室，談?wù)勼w會(huì)。

1.開(kāi)放性“理實(shí)一體”實(shí)訓(xùn)室構(gòu)建背景

1.1開(kāi)放性“理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室”的定義與意義

校內(nèi)開(kāi)放性“理實(shí)一體”實(shí)訓(xùn)室是指打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的定式，在原有各類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源基礎(chǔ)上進(jìn)行整合、共享，融入“以人才需求為依據(jù)，以職業(yè)能力為導(dǎo)向”的現(xiàn)代高職教育新元素，將其建設(shè)成為既具職業(yè)真實(shí)環(huán)境的，又圍繞快速發(fā)展的現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的開(kāi)放式、多功能、共享性的醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心，致力于發(fā)展成為服務(wù)于區(qū)域、行業(yè)各類(lèi)崗前、在崗服務(wù)的職業(yè)人才培訓(xùn)基地。校內(nèi)開(kāi)放性“理實(shí)一體”實(shí)訓(xùn)室可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供發(fā)揮、發(fā)掘主體性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)模式的校內(nèi)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，同時(shí)掌握規(guī)范的操作方法、技能和靈活應(yīng)對(duì)臨床操作難題，最終達(dá)到充分利用校內(nèi)資源，提高學(xué)生質(zhì)量，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)出適應(yīng)崗位能力需求的具有創(chuàng)新與實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1.2開(kāi)放性“理實(shí)一體”實(shí)訓(xùn)室的特點(diǎn)

《醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)》作為高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)真實(shí)環(huán)境下的模擬實(shí)踐更有利于學(xué)生理解臨床實(shí)際操作中的方法、原理。多年來(lái)我院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)程中，根據(jù)我院所處地域特點(diǎn)及總體辦學(xué)思路形成了較有特點(diǎn)的辦學(xué)理念，逐步建立了較完整的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)室，并實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，并且不斷完善管理辦法、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，更加有利于學(xué)生成長(zhǎng)，成才。

2.建成專(zhuān)業(yè)文化氛圍深厚的實(shí)訓(xùn)室

2.1整合資源，建成“理實(shí)一體”的實(shí)訓(xùn)室

我們根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位能力特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院“工學(xué)結(jié)合，行校共建”辦學(xué)理念，將原有各類(lèi)醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)室與附屬醫(yī)院影像科教學(xué)資源有機(jī)整合，建立了各類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中將理論與實(shí)踐相融合，將學(xué)習(xí)與崗位相結(jié)合提供強(qiáng)有力的保障。同時(shí)依托學(xué)院區(qū)域、周邊各型醫(yī)院資源，建立了與職業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)室，以滿(mǎn)足在校理論學(xué)習(xí)期間學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)需求。

2.2健全管理與使用制度，提升實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵

2.2.1完善管理制度，實(shí)施系統(tǒng)開(kāi)放

征對(duì)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)工作的特點(diǎn)，一方面對(duì)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，儀器分配專(zhuān)人管理，加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)室資源的利用率。依據(jù)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)影像技術(shù)崗位能力要求將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行刪減、優(yōu)化、有序編排，形成了既與專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)課程相結(jié)合又以臨床影像技術(shù)實(shí)踐技能為主體，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系。另一方面對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)室管理辦法、學(xué)生守則、實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備管理及使用辦法等規(guī)章、制度進(jìn)行了修訂、完善，使其與時(shí)俱進(jìn)，更加具有可實(shí)施性，更好的服務(wù)于開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室管理。

2.2.2有計(jì)劃安排課外開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，提高實(shí)訓(xùn)的全面性與效率

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室所承擔(dān)的不僅是通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程鞏固理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作技能，而且還通過(guò)學(xué)生自由支配課外時(shí)間自主見(jiàn)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而全面提高學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

由于當(dāng)前醫(yī)療服務(wù)形勢(shì)特殊要求，依托學(xué)院附屬醫(yī)院資源建成的校內(nèi)開(kāi)放性“理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室”須征對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃安排課外見(jiàn)習(xí)分組，學(xué)生也可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇見(jiàn)習(xí)方向，在帶教老師指導(dǎo)下適時(shí)進(jìn)行臨床操作實(shí)踐。通過(guò)課外開(kāi)放不僅可以為在校學(xué)生提供全面接觸臨床實(shí)際的機(jī)會(huì)，而且可以保證學(xué)生在課外見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)總結(jié)、驗(yàn)證理論、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容，完成校內(nèi)學(xué)習(xí)向臨床思維轉(zhuǎn)變；每次見(jiàn)習(xí)后要求學(xué)生必須上交課外見(jiàn)習(xí)心得、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等。通過(guò)實(shí)訓(xùn)室的全面開(kāi)放，不僅可以使學(xué)生自主選擇實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生提供了充分接觸設(shè)備的機(jī)會(huì)，大大提高了實(shí)訓(xùn)室利用率，最大限度提高實(shí)訓(xùn)室資源的效益。

2.2.3融入專(zhuān)業(yè)文化，豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵

結(jié)合醫(yī)學(xué)影像學(xué)發(fā)展歷程不斷提煉專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史、實(shí)訓(xùn)室發(fā)展歷程等專(zhuān)業(yè)文化內(nèi)涵，讓學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始對(duì)所面向的專(zhuān)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、崗位以及對(duì)本專(zhuān)業(yè)歷史、課程、教師以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程、方向等有一個(gè)較為清晰的認(rèn)知。通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，不斷發(fā)展、壯大實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍，長(zhǎng)期外聘臨床一線(xiàn)專(zhuān)家，設(shè)備維修與維護(hù)行業(yè)高級(jí)技術(shù)人員充實(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)，通過(guò)傳、幫、帶不斷提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)教師理實(shí)互饋的良性循環(huán)，實(shí)訓(xùn)室運(yùn)轉(zhuǎn)效率和教學(xué)水平不斷提高。

3.改變模式，設(shè)置項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)始終堅(jiān)持以“職業(yè)崗位能力需求”為依據(jù)，不斷改革教學(xué)方法，加強(qiáng)開(kāi)放力度，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放效果。

3.1設(shè)置任務(wù)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果

實(shí)訓(xùn)中心本著提高學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)，滿(mǎn)足臨床崗位需求的宗旨，結(jié)合現(xiàn)代影像學(xué)發(fā)展特點(diǎn)，將原有綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化、刪減，增設(shè)了目的性更強(qiáng)的任務(wù)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐操作能力更強(qiáng)，對(duì)臨床工作特點(diǎn)有了充分的了解，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中信心更加充足，目的更加明確，思維更加開(kāi)闊。

3.2創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高學(xué)生臨床思維能力

為提高學(xué)生實(shí)踐、運(yùn)用新知，形成臨床思維能力，在原有實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合臨床實(shí)際特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)設(shè)了一些具有征對(duì)性的實(shí)訓(xùn)題目，要求學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)，協(xié)作完成實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，抽選同學(xué)互評(píng)實(shí)訓(xùn)效果，最后寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告。通過(guò)自主創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維空間，激發(fā)了學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革。

4開(kāi)放“理實(shí)一體”實(shí)訓(xùn)室初見(jiàn)成效。

4.1構(gòu)建了以學(xué)生為主題的和諧教學(xué)關(guān)系

實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放后，幾乎每個(gè)學(xué)生都能親身經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)。多數(shù)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的理解常是學(xué)而不知其實(shí)，隨著實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放，逐漸明確了學(xué)習(xí)目的，懂得了如何對(duì)待臨床實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生進(jìn)入崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生想學(xué)，教師想教，這樣更有利于建立和諧的師生關(guān)系。

4.2全面提升了學(xué)生的整體綜合素質(zhì)

以真實(shí)的職業(yè)環(huán)境組織教學(xué)工作，不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)的實(shí)事求是的態(tài)度，而且對(duì)于專(zhuān)業(yè)的理解也更加深刻，有利于激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展的時(shí)代潮流。

見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞 導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程 實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀 改革創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Training Status and Innovation of Tour Guide Business Course

XUE Chennan

（Management Department， Youth College of Political Science， Inner Mongolia Normal University， Hohhot， Inner Mongolia 010051）

Abstract At present， China's tourism industry has been in stage of popularity and development. In China's major universities， tourism professionals also received a warm welcome. "Tour Guide Business" course as an important tourism professional courses for students， and has a very important role in comprehensively improving the level of business. However， in the teaching process， there are still some problems， such as training segment exists only in form， without good teaching effects. In this paper， "tour guide business" course training situation and conduct a detailed analysis of reform and innovation， aims to improve students' overall operational capacity.

Key words 'Tour Guide Business" course； training status； reform and innovation

1 導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程的重要性以及教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程的重要性

導(dǎo)游業(yè)務(wù)不僅是旅游管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，而且還是學(xué)生參加全國(guó)導(dǎo)游資格考試的必修課之一，其主要包含以下內(nèi)容：導(dǎo)游服務(wù)的發(fā)展史略；領(lǐng)隊(duì)、全程陪同、地方陪同，以及景區(qū)景點(diǎn)導(dǎo)游所做工作的服務(wù)程序規(guī)范以及導(dǎo)游服務(wù)過(guò)程中對(duì)主要問(wèn)題、事故進(jìn)行的預(yù)防和處理工作等。這門(mén)課程主要對(duì)學(xué)生畢業(yè)后帶旅游團(tuán)在技能和理論方面進(jìn)行指導(dǎo)，也是學(xué)習(xí)其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鋪墊，例如旅游資源的開(kāi)發(fā)和規(guī)劃專(zhuān)業(yè)。因此，導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程改革的重點(diǎn)在于讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并應(yīng)用于導(dǎo)游工作中。

1.2 導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）實(shí)訓(xùn)與教學(xué)教師的教學(xué)水平不高。教師的教學(xué)和業(yè)務(wù)水平對(duì)于導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程的教學(xué)具有十分重要的影響。例如部分教授導(dǎo)游業(yè)務(wù)的教師由于沒(méi)有從事過(guò)導(dǎo)游工作，對(duì)導(dǎo)游業(yè)務(wù)沒(méi)有全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)個(gè)過(guò)程中只注重講解理論知識(shí)、步驟，傾向于課本，不能讓學(xué)生真正熟悉導(dǎo)游工作。另外，在講解的過(guò)程中，沒(méi)有進(jìn)行示范教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有參考的標(biāo)準(zhǔn)，只能靠自己的認(rèn)識(shí)去理解。部分教師認(rèn)為學(xué)生只要具備“導(dǎo)游人員從業(yè)資格證書(shū)”，跟團(tuán)旅游幾次，有了經(jīng)驗(yàn)后，就能夠解決實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題。具體的實(shí)踐表明，只有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和累積后，才能夠豐富知識(shí)，解決更深層次的問(wèn)題。

（2）實(shí)訓(xùn)條件不具備。部分學(xué)校由于沒(méi)有足夠的實(shí)訓(xùn)條件，在旅游實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目比較單調(diào)。例如有的學(xué)校進(jìn)行的導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)，運(yùn)用觀(guān)看教學(xué)風(fēng)光片的方式，讓學(xué)生根據(jù)所播放的風(fēng)光片的內(nèi)容進(jìn)行模擬的講解。由于風(fēng)光片注重對(duì)旅游景點(diǎn)進(jìn)行介紹，書(shū)面語(yǔ)很重，實(shí)用性不強(qiáng)；還有的學(xué)校只具備歡迎詞和景點(diǎn)導(dǎo)游等項(xiàng)目，沒(méi)有讓學(xué)生形成直觀(guān)的認(rèn)識(shí)；還有的學(xué)校運(yùn)用校內(nèi)模擬導(dǎo)游的方式，具有一定的局限性，導(dǎo)游的講解在導(dǎo)游服務(wù)的全過(guò)程中只占據(jù)一部分，實(shí)踐性不高。

（3）學(xué)生積極性不高。通常情況下，旅游專(zhuān)業(yè)班級(jí)的人數(shù)適合控制在30人左右。但是在實(shí)際中，部分學(xué)校班級(jí)的人數(shù)較多，超過(guò)50人。進(jìn)而導(dǎo)致在旅游實(shí)訓(xùn)課上學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去展示自己，降低學(xué)生的積極性，進(jìn)而不能有效提高自身的導(dǎo)游講解能力。特別是對(duì)聽(tīng)課不認(rèn)真的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)只是一個(gè)形式。

2 導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)的改革創(chuàng)新策略

2.1 優(yōu)化課程設(shè)置，注重實(shí)踐教學(xué)

教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要滿(mǎn)足市場(chǎng)發(fā)展的要求，對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位的發(fā)展要求進(jìn)行深入的研究分析，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施情況和實(shí)際，對(duì)原有計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，注重對(duì)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)水平和導(dǎo)游職業(yè)能力方面進(jìn)行培養(yǎng)，并增加課時(shí)量，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)力度，對(duì)導(dǎo)游的技能進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練和講解。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

（1）導(dǎo)游見(jiàn)習(xí)。安排導(dǎo)游見(jiàn)習(xí)時(shí)，首先，教師要布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)游見(jiàn)習(xí)的目的與要求進(jìn)行了解；其次，學(xué)生運(yùn)用雙重身份去進(jìn)行導(dǎo)游見(jiàn)習(xí)，以旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生和游客的身份，運(yùn)用游客的心態(tài)去對(duì)旅游過(guò)程進(jìn)行感受體會(huì)，從旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的角度對(duì)導(dǎo)游的言談舉止行為、突發(fā)事件的處理方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀(guān)察；最后，教師將導(dǎo)游見(jiàn)習(xí)的過(guò)程記錄下來(lái)，回學(xué)校之后，讓學(xué)生對(duì)其中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

（2）課堂模擬情景導(dǎo)游。實(shí)現(xiàn)導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程和旅行社經(jīng)營(yíng)管理課程的結(jié)合，在課堂中將導(dǎo)游服務(wù)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行分解，分為多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從設(shè)計(jì)旅游線(xiàn)路、致歡迎詞、介紹旅途、游覽景點(diǎn)以及送團(tuán)服務(wù)等過(guò)程進(jìn)行反復(fù)模擬練習(xí)，并在模擬的過(guò)程中設(shè)置突發(fā)事件，讓學(xué)生扮演其中的角色，隨機(jī)抽取學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和突發(fā)事件進(jìn)行處理。在模擬結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其運(yùn)用的突發(fā)事件處理方法是否恰當(dāng)，提出有效的看法，最終有效提高學(xué)生的分析決策能力、快速反應(yīng)能力以及專(zhuān)業(yè)技能水平。

（3）實(shí)地景點(diǎn)考察。教師安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，實(shí)現(xiàn)課堂理論和實(shí)踐的互相結(jié)合。首先，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校到旅游景點(diǎn)的過(guò)程進(jìn)行講解，主要對(duì)沿途的風(fēng)光和當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情進(jìn)行熟練講解；其次，進(jìn)入到景區(qū)后，先讓景區(qū)的導(dǎo)游進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)游的言談舉止和講解內(nèi)容等進(jìn)行觀(guān)察，這樣能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后，在參觀(guān)景點(diǎn)結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)。

2.3 加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作

教師在對(duì)旅游課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，以真實(shí)的景點(diǎn)作為課堂，教師擔(dān)任導(dǎo)游工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范講解或者安排學(xué)生到景點(diǎn)實(shí)地講解。另外，由于學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)有限，部分景點(diǎn)票價(jià)過(guò)高，又受到交通不便、學(xué)生人身安全等方面的因素影響，讓學(xué)生到景點(diǎn)參觀(guān)具有一定的阻礙影響。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)與景區(qū)的溝通交流，互相合作，互惠互利。景區(qū)作為學(xué)校旅游管理專(zhuān)業(yè)的合作單位，為學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，安排學(xué)生到合作單位的景區(qū)進(jìn)行演練，對(duì)學(xué)生的導(dǎo)游講解能力進(jìn)行培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)景區(qū)的認(rèn)識(shí)。另外，學(xué)校還可以推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到合作單位的景區(qū)擔(dān)任導(dǎo)游工作。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程作為旅游管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程和學(xué)生參加全國(guó)導(dǎo)游資格考試的必修課，在旅游管理專(zhuān)業(yè)中占據(jù)著十分重要的作用。因此，導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程的教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、導(dǎo)游見(jiàn)習(xí)、課堂模擬情景導(dǎo)游、實(shí)地景點(diǎn)考察以及加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作等方式，有效地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平和綜合業(yè)務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)

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見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

在專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)的安排上很多高校的做法是與中小學(xué)合作，將他們作為實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)訓(xùn)基地觀(guān)摩中小學(xué)體育教師的教學(xué)過(guò)程及學(xué)校的各種課外活動(dòng)，做好聽(tīng)課記錄，做好聽(tīng)課交流，通過(guò)觀(guān)摩教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)特色、教學(xué)方法、課堂氛圍等教學(xué)技能。這種形式的優(yōu)點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)見(jiàn)習(xí)了解學(xué)校教育與學(xué)校體育開(kāi)展的實(shí)際情況，并對(duì)中小學(xué)的體育教育有初步的了解和感性的認(rèn)識(shí)。我校在初期的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)時(shí)也采用的是這種方法，但在運(yùn)用過(guò)程發(fā)現(xiàn)這種形式有一定的局限性，首先，學(xué)生只能利用課余時(shí)間去見(jiàn)習(xí)，見(jiàn)習(xí)的時(shí)間受到限制；其次，中小學(xué)的體育教師由于要以完成教學(xué)任務(wù)為目的，沒(méi)有更多的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課效果做認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生獲得的直接幫助較少。

針對(duì)以上做法的局限性，我校在近幾年做了一定的研究和探索，并通過(guò)具體的實(shí)踐操作總結(jié)了一套較為實(shí)用的見(jiàn)習(xí)模式，即校內(nèi)見(jiàn)習(xí)階段和校外見(jiàn)習(xí)階段相結(jié)合的兩段式見(jiàn)習(xí)模式，這種形式將校內(nèi)的體育教育資源和校外的中小學(xué)體育教育資源有效的結(jié)合，從而能更為全面的提高學(xué)生的見(jiàn)習(xí)效果，應(yīng)該說(shuō)我校的校內(nèi)見(jiàn)習(xí)是常規(guī)教育見(jiàn)習(xí)的有效補(bǔ)充。

一、校內(nèi)見(jiàn)習(xí)階段

（一）見(jiàn)習(xí)時(shí)間：一年級(jí)下學(xué)期

（二）見(jiàn)習(xí)任務(wù)：主要觀(guān)摩學(xué)習(xí)體育課程的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、內(nèi)容、方法的使用，學(xué)會(huì)分析體育課程中出現(xiàn)的問(wèn)題并提出解決的方法。

（三）見(jiàn)習(xí)目的：學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校的第一學(xué)期，需要一定的時(shí)間去了解學(xué)校、專(zhuān)業(yè)，也要學(xué)習(xí)一些基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，到第二學(xué)期學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)教師有一定初步認(rèn)識(shí)后將學(xué)生分為若干小組，指定若干教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的專(zhuān)業(yè)教師作為見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)教師，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的校內(nèi)見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生對(duì)體育課程教學(xué)的基本規(guī)律、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等課堂教學(xué)的多方面內(nèi)容有直觀(guān)的了解，為后面開(kāi)展的校外見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。

（四）見(jiàn)習(xí)內(nèi)容

1、了解體育課程教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生在指導(dǎo)教師授課課程中結(jié)合所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解課堂常規(guī)、各部分使用時(shí)間和銜接、內(nèi)容的安排等體育課程的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)體育課程的教學(xué)層次有明確的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)習(xí)體育教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)設(shè)計(jì)。體育教學(xué)方法是體育課程教學(xué)中重要的傳播途徑，如何將教學(xué)方法的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用，只有通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習(xí)才能促使學(xué)生的教學(xué)方法在實(shí)踐應(yīng)用中學(xué)會(huì)達(dá)到設(shè)計(jì)的最優(yōu)化。在校內(nèi)見(jiàn)習(xí)階段學(xué)生從審視和學(xué)習(xí)的角度去認(rèn)真觀(guān)摩體育教師授課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們把握知識(shí)、技能之間的相互聯(lián)系、學(xué)會(huì)周密考慮學(xué)生、教材、場(chǎng)地設(shè)備的有效配置；擺正教與學(xué)、教與練、內(nèi)容與負(fù)荷的關(guān)系，逐步解開(kāi)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中如何圍繞教學(xué)目的將教學(xué)內(nèi)容、層次、方法、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行合理配置的疑問(wèn)，學(xué)會(huì)用全面、有效的視角去設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程。

3、能將教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程用教案的格式記錄下來(lái)交指導(dǎo)教師做指導(dǎo)，這樣學(xué)生對(duì)教案的格式及寫(xiě)作方法就有初步的了解，并且在記錄的過(guò)程中也能進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)授課教師的設(shè)計(jì)意圖。

4、做好每次課的聽(tīng)課記錄，通過(guò)聽(tīng)課小結(jié)學(xué)會(huì)分析授課教師的優(yōu)點(diǎn)并大膽提出課程教學(xué)中的不足，通過(guò)自己的思考和見(jiàn)習(xí)小組的積極討論提出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。

（五）考核形式：

1、見(jiàn)習(xí)態(tài)度：由專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師就學(xué)生在校見(jiàn)習(xí)的各種表現(xiàn)做評(píng)價(jià)，包括是否積極參加見(jiàn)習(xí)活動(dòng)；在活動(dòng)中是否能積極思考問(wèn)題；是否能就見(jiàn)習(xí)所遇到的問(wèn)題做積極的探索和請(qǐng)教。

2、技能操作：從學(xué)生的聽(tīng)課教案和聽(tīng)課記錄的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在這一階段的教案格式、教學(xué)分析、教學(xué)探索等方面取得的進(jìn)步和成績(jī)。

二、校外見(jiàn)習(xí)階段

（一）見(jiàn)習(xí)時(shí)間：二年級(jí)上學(xué)期

（二）見(jiàn)習(xí)任務(wù)：主要將校內(nèi)見(jiàn)習(xí)的內(nèi)容與中小學(xué)的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行融合，學(xué)生第一次用受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的眼光審視中小學(xué)體育教育。通過(guò)參與中小學(xué)的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步了解中小學(xué)的體育課程安排、體育課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)關(guān)系的處理、課外活動(dòng)的具體實(shí)施等更貼近學(xué)生以后實(shí)習(xí)的真實(shí)場(chǎng)景。

（三）見(jiàn)習(xí)目的：通過(guò)觀(guān)摩體育與健康課教學(xué)和課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生較為直觀(guān)的了解中小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)，透過(guò)體育與健康課的教學(xué)過(guò)程及課外體育活動(dòng)的開(kāi)展初步了解中小學(xué)基礎(chǔ)教育的情況、新課改的形式、體育教師的職業(yè)活動(dòng)、中小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和思想狀況等。也可以通過(guò)在實(shí)訓(xùn)基地的見(jiàn)習(xí)感受到現(xiàn)代的教育理念和用人需求。

（四）見(jiàn)習(xí)形式：在第一階段見(jiàn)習(xí)的基礎(chǔ)上拓展見(jiàn)習(xí)的范圍，與實(shí)訓(xùn)基地建立合作關(guān)系，實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校派優(yōu)秀的中小學(xué)體育教師作為指導(dǎo)教師，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生在課余時(shí)間觀(guān)摩校外優(yōu)秀體育教師的示范課、公開(kāi)課并參與課后的評(píng)議、參觀(guān)中小學(xué)的課外體育活動(dòng)的開(kāi)展情況。

（五）見(jiàn)習(xí)內(nèi)容

1、了解中小學(xué)學(xué)校。通過(guò)到中小學(xué)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)可以讓學(xué)生初步了解中小學(xué)體育教學(xué)情況、了解中小學(xué)體育教育的內(nèi)容、環(huán)節(jié)和運(yùn)行機(jī)制、了解中小學(xué)基礎(chǔ)教育改革的情況，從中了解體育教師的職業(yè)活動(dòng)、中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和思想狀況。

2、觀(guān)摩中小學(xué)體育課堂教學(xué)示范課、公開(kāi)課，做好聽(tīng)課記錄，聽(tīng)課小結(jié)，參與課后的講評(píng)，并在見(jiàn)習(xí)小組上做交流，從每個(gè)人的不同角度去正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)示范課的優(yōu)點(diǎn)，

3、見(jiàn)習(xí)課外體育活動(dòng)和課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，了解中小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)情況。感受中小學(xué)體育教師的角色、職責(zé)。