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社區(qū)教育典型案例范文第1篇

為增強(qiáng)干部職工廉潔意識(shí)和防腐拒變能力，加強(qiáng)干部職工作風(fēng)建設(shè)，筑牢黨員干部思想道德防線。橋東社區(qū)扎實(shí)開展了第二十一個(gè)黨風(fēng)廉政教育月活動(dòng)。

一是召開一次警示教育會(huì)。黨支部書記XX同志領(lǐng)學(xué)了《自治區(qū)十改進(jìn)十不準(zhǔn)》要求，研討了3期黨風(fēng)廉政建設(shè)典型案例。要求社區(qū)干部始終做到警鐘長鳴，提高自我約束能力，按程序辦事、按制度用權(quán)，真正做到嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己。

二是參觀一次廉政教育基地。全體干部職工參觀了廉政教育基地，講解員對(duì)展板、圖片進(jìn)行全面講解，干部職工通過觀看典型案例，深刻認(rèn)識(shí)到腐敗行為對(duì)黨和國家、社會(huì)、家庭和個(gè)人的危害，深刻感受到黨要管黨、從嚴(yán)治黨、鐵腕防腐的堅(jiān)定決心。

三是重溫一次入黨誓詞。組織全體黨員、干部職工在廉政基地內(nèi)重溫入黨誓詞，用對(duì)黨無限忠誠的錚錚誓言，喚醒了全體黨員的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和使命意識(shí)，激發(fā)了黨員的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，表達(dá)了社區(qū)干部堅(jiān)定不移的信仰和承諾。

社區(qū)教育典型案例范文第2篇

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)健全管理機(jī)構(gòu)

衛(wèi)星路社區(qū)安全生產(chǎn)工作在開發(fā)區(qū)管委會(huì)和街道辦事處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各單位、各部門的大力支持配合下，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家、自治區(qū)關(guān)于搞好安全生產(chǎn)的一系列重要指示，緊緊圍繞“打基礎(chǔ)，抓重點(diǎn)”的工作思路，加強(qiáng)了安全法制建設(shè)、安全文化建設(shè)、安全組織機(jī)構(gòu)建設(shè)等基礎(chǔ)工作，安全生產(chǎn)責(zé)任制逐級(jí)得到落實(shí)，安全法制意識(shí)和責(zé)任意識(shí)不斷增強(qiáng)，安監(jiān)隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，專項(xiàng)整治取得顯著成果。安全生產(chǎn)關(guān)系到社區(qū)全局工作，為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，社區(qū)成立了安全生產(chǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，加大宣傳教育力度

為了強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，社區(qū)加大對(duì)安全生產(chǎn)的宣傳教育，做到警示提高認(rèn)識(shí)，把安全生產(chǎn)工作抓緊抓落實(shí)。組織社區(qū)居民群眾和沿街店鋪業(yè)主進(jìn)行法治、消防安全宣傳教育活動(dòng)，做好安全生產(chǎn)宣傳工作。在春節(jié)、五一等重大節(jié)日積極向轄區(qū)居民宣傳消防安全知識(shí)，向出租房人員宣傳燃煤鍋爐的安全注意事項(xiàng)，組織居民參觀偽劣消防器材，向轄區(qū)單位及沿街商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)發(fā)放安全生產(chǎn)相關(guān)文件5份、安全大檢查通知25本;召開安全生產(chǎn)會(huì)議5次。大力宣傳消防法及消防條例等法律法規(guī)，用典型的火災(zāi)案例提醒居民，從思想上提高了社區(qū)居民對(duì)安全生產(chǎn)認(rèn)識(shí)的重要性，樹立了安全意識(shí)。

三、加大檢查力度，消除安全隱患。

社區(qū)消防安全工作關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到社區(qū)每個(gè)居民的生命財(cái)產(chǎn)安全，責(zé)任重于泰山。為做好社區(qū)消防安全工作，社區(qū)工作人員主要從兩個(gè)方面開展了工作：

1、在管區(qū)民警的帶領(lǐng)下，社區(qū)組織居民對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的業(yè)主進(jìn)行、消防安全宣傳活動(dòng)，做好消防安全生產(chǎn)宣傳工作，大力宣傳消防法及消防條例等法律法規(guī)，同時(shí)在社區(qū)出宣傳板報(bào)1塊，懸掛橫幅2條，用典型的火災(zāi)案例提醒居民，從思想上提高了社區(qū)居民對(duì)安全生產(chǎn)認(rèn)識(shí)的重要性，樹立了消防安全意識(shí)。讓居民從實(shí)踐中，學(xué)到了如何使用滅火器和日常生活中應(yīng)注意的消防問題。

2、對(duì)轄區(qū)重點(diǎn)單位、娛樂場所、“三合一”場所、居民樓院，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)等進(jìn)行安全檢查6次，同時(shí)對(duì)15家單 位也進(jìn)行了檢查，共檢查6次，在檢查中無存在重大火災(zāi)隱患，上半年安全生產(chǎn)工作總體取得成效，但是仍然出現(xiàn)2起火災(zāi)事故，除了存在硬件環(huán)境的老化問題，社區(qū)還需要進(jìn)一步的宣傳監(jiān)督和教育，讓消防安全意識(shí)深入單位及居民的心中。

社區(qū)教育典型案例范文第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園 科學(xué)教育資源 課題研究

農(nóng)村幼兒園，是指地處縣以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及行政村落所舉辦的幼兒園，周邊環(huán)境有著豐富的自然景觀和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)包括畜牧和水產(chǎn)養(yǎng)殖、林場、園藝和蔬菜生產(chǎn)等資源，包括人類生活所接觸的人、事、物、地等。如某地的河流、工廠生產(chǎn)的某技術(shù)產(chǎn)品等?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”從中可以看出，幼兒園科學(xué)教育必須有效利用多方資源，讓幼兒在與周圍環(huán)境中人、事、物的互動(dòng)中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的環(huán)境綜合素質(zhì)。在當(dāng)前廣大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不是很發(fā)達(dá)的情況下，各農(nóng)村幼兒園經(jīng)費(fèi)普遍緊張，不能為幼兒提供足夠優(yōu)越和寬裕的科學(xué)教育資源，幼兒園的發(fā)展既需要政府的投入和社會(huì)的支持，也需要各園采取必要措施，使現(xiàn)有的農(nóng)村科學(xué)教育資源發(fā)揮最大效用，為幼兒的發(fā)展服務(wù)。因此，探索農(nóng)村幼兒園科學(xué)教育資源開發(fā)與利用對(duì)策，探究農(nóng)村幼兒園生存與發(fā)展的有效途徑，是提高幼兒園辦園質(zhì)量也是降低農(nóng)村幼兒園辦學(xué)成本，提升辦園水平的有效途徑之一。

一、規(guī)范制度更新觀念，確保課題順利實(shí)施

1.健全制度，確保課題研究的順利進(jìn)行

一是健全管理機(jī)構(gòu)。總課題組明確了課題總負(fù)責(zé)人、子課題負(fù)責(zé)人，并以子課題組負(fù)責(zé)人成立了課題研究核心小組，負(fù)責(zé)課題研究工作的實(shí)施與管理。建立“總課題個(gè)人子課題課題參與者”的三級(jí)科研網(wǎng)絡(luò)，課題核心組成員及時(shí)制定子課題計(jì)劃、組織實(shí)施和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有記錄、有總結(jié)。

二是規(guī)范研討制度。課題核心組每月集中研討一次，以專題講座、案例研討、活動(dòng)分析、教學(xué)觀摩研討、經(jīng)驗(yàn)分享等多種形式進(jìn)行。同時(shí)，堅(jiān)持“以研究促教學(xué)”的課題管理理念，融學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討為一體，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

三是建立分組管理制度。建立了與課題研究內(nèi)容相吻合的分組管理制度，各子課題成立相應(yīng)的課題研究教研組，教研組長由十七個(gè)課題組長擔(dān)任，負(fù)責(zé)日常教研活動(dòng)。在總課題的統(tǒng)籌下采用定期與不定期的方式進(jìn)行分類研究，每學(xué)期開展研討活動(dòng)兩次以上，負(fù)責(zé)人及時(shí)做好記錄與整理，做到有目的、有計(jì)劃、有實(shí)施、有成果。

2.理論培訓(xùn)，建設(shè)先進(jìn)理念的師資隊(duì)伍

首先，在驅(qū)動(dòng)階段通過專題培訓(xùn)、書籍推薦、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式，對(duì)課題組成員進(jìn)行相關(guān)理念的培訓(xùn)。在開題會(huì)上，課題負(fù)責(zé)人福建省特級(jí)教師蔡雅玲老師介紹了課題申報(bào)的基本情況，解讀課題實(shí)施方案，并在開題報(bào)告中結(jié)合圖文并茂的典型案例，就課題的核心概念、研究價(jià)值、研究目標(biāo)與內(nèi)容、研究過程與方法、創(chuàng)新點(diǎn)及預(yù)期成果等內(nèi)容進(jìn)行全面的介紹。并結(jié)合國內(nèi)外科學(xué)教育活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)、教育理念等分析與比對(duì)，提倡科學(xué)活動(dòng)要從生活中選題，強(qiáng)調(diào)科學(xué)活動(dòng)要幼兒親身經(jīng)歷與參與，以及要注重幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)等給予全面指導(dǎo)。

其次，總課題組創(chuàng)建“回歸人性”課題研究QQ群，定期將國內(nèi)外的幼兒園科學(xué)教育開展情況分析、國內(nèi)幼兒園科學(xué)教育資源開發(fā)與利用情況的調(diào)查研究等前沿資訊傳送給課題組成員，引領(lǐng)組員不斷豐富有關(guān)農(nóng)村科學(xué)教育資源的開發(fā)與利用等理論，組建起一支強(qiáng)干的研究隊(duì)伍。主要引領(lǐng)子課題成員組對(duì)泉州地區(qū)常見的植物、動(dòng)物、物體材料、常見物理現(xiàn)象、天氣雨季節(jié)變化，科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系，人們生活與自然環(huán)境的關(guān)系等科學(xué)領(lǐng)域的六個(gè)方面的主要內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)與利用研究。如安溪實(shí)驗(yàn)幼兒園組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教育理論，對(duì)安溪本地的地方風(fēng)味小吃、家鄉(xiāng)風(fēng)景、茶藝資源等資源的開發(fā)與利用進(jìn)行了深入的研究挖掘，使教師對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)、鄉(xiāng)土科學(xué)資源有足夠的認(rèn)識(shí)，不斷推進(jìn)研究進(jìn)程，通過教研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

再次，各自子課題則根據(jù)需要，利用園內(nèi)局域網(wǎng)等渠道，定期向教師推薦與課題研究相關(guān)的文章與書籍，掌握科學(xué)研究的方法，用有效的科研方法指導(dǎo)實(shí)踐。如永春縣港永幼兒園組織教師利用“中國幼兒教師網(wǎng)”等網(wǎng)站，學(xué)習(xí)“本土資源在幼兒園主題中運(yùn)用”“鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)與利用”“如何利用農(nóng)作物創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境”；又如，泉州幼師附幼創(chuàng)建課題微信群，分享網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀文章和有益做法，如“農(nóng)村幼兒教育資源的開發(fā)和利用”“指導(dǎo)家長有效開展親子科學(xué)探索活動(dòng)的實(shí)踐研究”“論幼兒園家教活動(dòng)指導(dǎo)形式”等，拓寬教師的理論知識(shí)，為實(shí)際組織奠定理論基礎(chǔ)。

3.調(diào)查研究，摸清實(shí)施課題的現(xiàn)狀與問題

課題研究初期，大多子課題組根據(jù)研究需要，采用調(diào)查問卷、實(shí)地考察等方式進(jìn)行了調(diào)查，了解課題研究的現(xiàn)狀與存在的問題，為理性、客觀地分析問題提供真實(shí)、具體的依據(jù)，為課題研究指明了方向。如陳埭溪邊幼兒園采用調(diào)查問卷的形式調(diào)查幼兒對(duì)社區(qū)材料資源的熟悉情況，利用班級(jí)現(xiàn)有的科學(xué)區(qū)、觀察區(qū)調(diào)查幼兒對(duì)材料玩法的探索情況；又如晉江市龍湖鎮(zhèn)衙口中心幼兒園則采取組織教師上山下海開展的采風(fēng)活動(dòng)，進(jìn)行鄉(xiāng)土資源調(diào)查，提高教師對(duì)鄉(xiāng)土資源的認(rèn)知。

二、運(yùn)用行動(dòng)研究方法，積累典型教學(xué)案例

從農(nóng)村科學(xué)教育資源利用、科學(xué)教育課程開發(fā)等方面組織實(shí)施課題方案，采取計(jì)劃――實(shí)施――問題――反思的螺旋循環(huán)往復(fù)的邊行動(dòng)邊研究的方法積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中逐漸調(diào)整、完善課題研究方案，形成前期經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和課例匯編。

1.實(shí)證研究，積累資源開發(fā)利用的典型案例

課題組把課題研究與實(shí)踐研究工作緊密結(jié)合在一起。每個(gè)學(xué)期，子課題組都精心策劃開展形式不同，內(nèi)容多樣的課題研究活動(dòng)。如泉州幼師附屬幼兒園課題組利用農(nóng)村廣闊的資源，每學(xué)期均精心策劃開展了形式不同，內(nèi)容多樣的，適合不同年齡班幼兒的親子科學(xué)探索活動(dòng)。如“烤雞蛋”“制作冬至丸”“元宵餡的秘密”“端午粽飄香”“好玩的沙”等，為課題研究積累了大量富有研究價(jià)值的典型案例；德化雙魚幼兒園把社區(qū)資源有效運(yùn)用到區(qū)域活動(dòng)中，提高科學(xué)區(qū)域材料提供的適宜性和有效性，積累了小班科學(xué)活動(dòng)“狗尾草”、中班科學(xué)活動(dòng)“有趣的陶土”、大班科學(xué)活動(dòng)“石膏模的秘密”以及“好玩的電線”等典型案例；晉江市金井鎮(zhèn)毓英中心幼兒園利用生活化、本土化的材料開展活動(dòng)，形成了“生蛋和熟蛋”“糖怎么不見了”“認(rèn)識(shí)螃蟹”“花蛤?qū)殞殹钡鹊湫突顒?dòng)案例；永春縣港永幼兒園在本土農(nóng)作物資源在科學(xué)活動(dòng)的開發(fā)與利用研究中，積累了大班“向日葵的一生”“水稻與小麥”“種子”“春筍”；中班“蔬菜一族”“永春佛手茶”；小班“我們來種蔥”“地瓜娃娃比大小”“香香的水果”等典型案例。在實(shí)證研究引領(lǐng)全園教師利用竹子、地瓜藤、葫蘆瓜、玉米須、小麥桿、向日葵葉等共同創(chuàng)設(shè)了班級(jí)的主墻飾，以不同的材料讓幼兒的動(dòng)手能力獲得了挑戰(zhàn)性的發(fā)展，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的操作中，進(jìn)一步拓展課題的研討與實(shí)施。

2.互動(dòng)研討，推進(jìn)研究進(jìn)程的不斷深化

（1）專家引領(lǐng)助提高

為確保各子課題的研究方向準(zhǔn)確無誤，在總課題組福建省特級(jí)教師蔡雅玲老師的指導(dǎo)下，各子課題組根據(jù)自己的研究需要，不定期地邀請(qǐng)省市專家前往子課題組所在園所開展專題講座和實(shí)地“把脈”。如晉江市金井鎮(zhèn)毓英中心幼兒園邀請(qǐng)福建省特級(jí)教師劉志清老師來園開展“《指南》背景下區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)”專題講座，并組織課題成員聽取了林菁教授的“指南背景下幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲的開展”、彭琦凡教授的“探索從幼兒實(shí)際出發(fā)的教育”、吳荔紅教授的“基于生活探究的幼兒園科學(xué)教育”等專題講座，利用專家知識(shí)系統(tǒng)化的優(yōu)勢(shì)，給予課題組成員研究上的理論引領(lǐng)，提高課題研究的水平。課題研究以來，聽取專家專題講座多達(dá)18次。

（2）觀摩研討引互動(dòng)

總課題組以子課題為單位，采用滾動(dòng)觀摩的方式，圍繞各子課題組的研究內(nèi)容，定期組織子課題組的成員開展園際之間專題觀摩研討活動(dòng)。如“如何利用社區(qū)教育資源開展探究式的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)”“挖掘鄉(xiāng)土資源，豐富數(shù)學(xué)區(qū)材料”“本土農(nóng)作物資源在科學(xué)教育中的開發(fā)與利用”等。在現(xiàn)場觀摩、案例分析等互動(dòng)交流研討的過程中，各不同組別的課題組成員零距離地交流、深度地探討，大家或述收獲，或述困惑，在互動(dòng)交流過程中，發(fā)散思維，碰撞智慧，梳理有益經(jīng)驗(yàn)。如2014年3月，在晉江沙塘中心幼兒園開展各年齡段“數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)觀摩”；2014年4月，晉江陳埭溪邊幼兒園開展中班科學(xué)活動(dòng)“鞋底花紋”觀摩研討；2014年12月，在德化雙魚幼兒園以及永春縣港永幼兒園開展的觀摩研討等。

（3）經(jīng)驗(yàn)交流互借鑒

學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀方法、經(jīng)驗(yàn)，是課題組推崇的提高研究人員自身素養(yǎng)的重要途徑。各子課題在實(shí)證研究的進(jìn)程中，不斷積累了有益的經(jīng)驗(yàn)，為了將這些有益的經(jīng)驗(yàn)推廣，總課題組不定期地開展“傳經(jīng)送寶”活動(dòng)，各課題負(fù)責(zé)人將取來的“經(jīng)”與大家進(jìn)行分享和共同學(xué)習(xí)。如總課題組柯淑滿成員作“利用鄉(xiāng)土資源開展數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的策略研究”、施美旋成員作“優(yōu)化社區(qū)資源 促進(jìn)科學(xué)教育”等共計(jì)6次課題階段成果經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。

三、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方法，促進(jìn)教師專業(yè)成長

采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法匯總相關(guān)資料，回顧研究歷程，總結(jié)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，反思研究得失，形成研究結(jié)論和課題結(jié)題報(bào)告。一是組織各個(gè)基地園梳理研究課例，從個(gè)人到集體、以備好一個(gè)活動(dòng)驗(yàn)證一個(gè)活動(dòng)整理一個(gè)活動(dòng)為主線，精心選擇適宜的農(nóng)村資源進(jìn)行活動(dòng)實(shí)施與驗(yàn)證。二是組織各課題基地園拓展評(píng)價(jià)模式，將觀察記錄、教學(xué)反思、教學(xué)敘事、幼兒學(xué)習(xí)故事納入農(nóng)村幼兒園科學(xué)教育資源的開發(fā)與利用研究的評(píng)價(jià)體系中。三是通過教師的自主評(píng)價(jià)確定資源的可行性與適宜性，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。四是案例分享與交流，主要有主題活動(dòng)案例展示、區(qū)域案例分享等方式進(jìn)行。五是組織開展課題成果展板展示活動(dòng)。共展示了展板共計(jì)16個(gè)版，涉及“利用農(nóng)村資源開展親子科學(xué)探索活動(dòng)的實(shí)踐研究”“農(nóng)村幼兒園利用社區(qū)資源開展科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)踐研究”“本土農(nóng)作物資源在科學(xué)教育中的開發(fā)與利用研究”等十七個(gè)子課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、原則、方法、途徑、評(píng)價(jià)體系等內(nèi)容，通過“反思――實(shí)踐――調(diào)整――再實(shí)踐――反思――總結(jié)”的行動(dòng)研究過程不斷地提升了理論素養(yǎng)和教育教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

總之，借助“農(nóng)村科學(xué)教育資源的有效開發(fā)與利用”這一課題研究的直接目標(biāo)，很好地完成了“促進(jìn)幼兒發(fā)展”的間接目標(biāo)。教師與家長們有了正確的觀念，在農(nóng)村科學(xué)教育資源的開發(fā)與利用中，進(jìn)一步了解了幼兒階段的教育目標(biāo)和內(nèi)容，掌握了有效的教育方法，不斷提高與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的幼兒教育理念一致的協(xié)同程度，有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。課題組成員積極參與課題的各類培訓(xùn)、研討活動(dòng)，進(jìn)步顯著。一是更新教育觀念，不再將一些死的知識(shí)強(qiáng)加給幼兒，而是充分地利用周邊的資源進(jìn)行探究，讓幼兒在玩中學(xué)，在游戲中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)道理。二是參與大量的實(shí)踐工作，開發(fā)與利用科學(xué)資源的實(shí)踐能力有所提升。三是改變了教學(xué)行為，建立良好互動(dòng)模式。課題組的教師先后向市、區(qū)及幼師實(shí)習(xí)生開放了十余次觀摩活動(dòng)，起到了良好的示范輻射作用。四是提升了教育教學(xué)智慧，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師積極地參與到各種學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，通過“前反思――實(shí)踐――再反思調(diào)整――再實(shí)踐――總結(jié)”的實(shí)際研討形式，不斷地提升了理論素養(yǎng)和教育教學(xué)智慧。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.3

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社區(qū)教育典型案例范文第4篇

教育大發(fā)現(xiàn)社區(qū)秉承開放的理念，是研究和傳播網(wǎng)絡(luò)新媒體新技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的公益社區(qū)。本期我們邀請(qǐng)此社區(qū)合伙發(fā)起人北京師范大學(xué)莊秀麗老師描述、論述其中的一個(gè)內(nèi)容分支，以期讓大家了解社區(qū)的同時(shí)，能獲得一些啟發(fā)或思考。

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背景介紹

開放，是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶給人類的福祉，從政府管理、科學(xué)研究，一切數(shù)據(jù)的開放（open data），到開放所需政策機(jī)制探索（open policy），都屬于開放互聯(lián)網(wǎng)關(guān)注和研究范疇。具體到教育領(lǐng)域，開放的典型表現(xiàn)是開放教育資源（open educational resource，OER）、開放教育（OE）。

開放的互聯(lián)網(wǎng)，急速變革著整個(gè)世界，這樣一個(gè)偉大時(shí)代，人類歷史上只有“地理大發(fā)現(xiàn)”時(shí)代可以與之比擬。這兩個(gè)時(shí)代的發(fā)展，都同樣經(jīng)歷了之前長期壓抑和困惑，又同樣以勇氣和科技騰飛，把對(duì)整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)重新連接起來。與“地理大發(fā)現(xiàn)”只有少數(shù)精英人群參與發(fā)現(xiàn)的時(shí)代不同，開放的互聯(lián)網(wǎng)把重新發(fā)現(xiàn)世界、發(fā)展世界的機(jī)會(huì)擴(kuò)展到了每個(gè)人。這就是我們教育所處的時(shí)代，一個(gè)一起來參與、一起來開創(chuàng)的時(shí)代。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，對(duì)于教學(xué)的組織的作用影響，不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)強(qiáng)化或者優(yōu)化，而是徹底的、全新的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造。國際上對(duì)此研究實(shí)踐也進(jìn)行了近五年之久，簡稱MOOC（Massive Open Online Course）。

實(shí)踐開放教學(xué)，就是實(shí)踐人人參與發(fā)現(xiàn)、人人參與創(chuàng)造的一種教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織。對(duì)開放互聯(lián)網(wǎng)的開放教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施的探索，是教育大發(fā)現(xiàn)社區(qū)創(chuàng)新教育的一個(gè)內(nèi)容分支。

開放互聯(lián)網(wǎng)的開放教學(xué)與實(shí)施的案例

以浙江平陽縣昆陽二小的丁笑飛老師“課間樂”作文教學(xué)活動(dòng)為例。丁老師就學(xué)生作文寫作指導(dǎo)孕育一個(gè)教學(xué)方向，即快樂寫作，但是究竟怎樣才能夠讓學(xué)生有話可說快樂寫作呢？丁老師最終以課間生活為對(duì)象，通過呈現(xiàn)學(xué)生課間一張張生動(dòng)的活動(dòng)照片，來激發(fā)他們的創(chuàng)作激情，并且引導(dǎo)他們通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)彼此觀摩點(diǎn)評(píng)。不僅班級(jí)范圍、本校范圍的師生可以參與觀摩點(diǎn)評(píng)，在開放的互聯(lián)網(wǎng)上，任何對(duì)學(xué)生作品感興趣的人都可以加入其中，分享學(xué)生們表達(dá)的樂趣。因此，學(xué)生的作品，不僅有他們自己的點(diǎn)評(píng)，還有不少來自校外老師的點(diǎn)評(píng)呢。作文，不再是寫給老師看的、為完成老師任務(wù)的那個(gè)煩人的事兒，而是學(xué)生表達(dá)自己、與對(duì)自己感興趣的人交流、呼應(yīng)的一種方式。

以上是丁老師作文教學(xué)組織的簡單描述。在備課階段，從構(gòu)思快樂寫作的主題開始，丁老師就將自己的思考外化出來，跟身邊以及網(wǎng)絡(luò)上的同行進(jìn)行碰撞對(duì)話，最后形成“課間樂”作文教學(xué)實(shí)施方案。在教學(xué)實(shí)施階段，無論是丁老師的教學(xué)進(jìn)程的思考，還是學(xué)生筆觸生動(dòng)活潑的文章，通過網(wǎng)絡(luò)都可以進(jìn)行無障礙的訪問對(duì)話。在反思小結(jié)階段，丁老師又迎來很多同行，對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析提煉的探討。不僅如此，丁老師的作文實(shí)踐案例，還成為很多同行觀摩學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，盡管丁老師自己還不知道。中國和聯(lián)合國兒童基金會(huì)愛生遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目中組織WEB2.省略

丁笑飛“課間樂”作文教學(xué)活動(dòng)：省略/wiki/index.php?title=Case-happycomposition

社區(qū)教育典型案例范文第5篇

大家好！

按照會(huì)議安排，我簡要作表態(tài)發(fā)言如下：

下一步，XX縣司法局將緊密結(jié)合司法行政工作職能，認(rèn)真貫徹落實(shí)XX書記講話精神，繼續(xù)在法治XX建設(shè)上主動(dòng)創(chuàng)新，奮力推進(jìn)司法行政各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階，為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)高效的法律服務(wù)和堅(jiān)強(qiáng)有力的法律保障。

一、開拓創(chuàng)新，切實(shí)推進(jìn)普法依法治理工作

一是加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。利用橫幅、標(biāo)語、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種形式，在全社會(huì)進(jìn)行廣泛的宣傳，提高群眾對(duì)普法工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)全社會(huì)參與普法教育的積極性和主動(dòng)性。二是樹立典型，培育骨干。根據(jù)新時(shí)期普法教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，注重發(fā)現(xiàn)、培育、推廣各類典型，加強(qiáng)分類指導(dǎo)；同時(shí)選配好師資隊(duì)伍，做好普法聯(lián)絡(luò)員的培訓(xùn)工作。三是按照“六五”普法的要求，健全學(xué)法用法制度，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)對(duì)象的法制宣傳教育，并針對(duì)不同對(duì)象分類組織教育：領(lǐng)導(dǎo)干部層面，制定黨委（黨組）理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)法計(jì)劃，全年舉辦一至二次領(lǐng)導(dǎo)干部法制講座，注重提高依法決策意識(shí)；公務(wù)員層面，對(duì)縣級(jí)機(jī)關(guān)公務(wù)員統(tǒng)一組織法律知識(shí)考試，進(jìn)一步增強(qiáng)依法行政、公正司法意識(shí)；青少年層面，抓好學(xué)校法制教育，結(jié)合“法律進(jìn)學(xué)?！被顒?dòng)開展形式多樣的法制教育和法制實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮法制副校長作用，提高青少年法制教育的質(zhì)量和實(shí)效；農(nóng)牧民層面，通過農(nóng)村普法宣傳，廣泛開展適合農(nóng)牧民特點(diǎn)的法制宣傳教育，努力提高廣大農(nóng)牧民遵紀(jì)守法的自覺性和依法維權(quán)意識(shí)；寺廟方面，采用民族語言傳播法治，教育僧尼遵紀(jì)守法，愛國愛教，用法制宣傳教育促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和睦。結(jié)合實(shí)際，因地制宜，多渠道、寬領(lǐng)域地開展法制培訓(xùn)和開辟法制宣傳陣地，綜合利用各類資源，擴(kuò)大法制宣傳教育覆蓋面。

二、完善機(jī)制，充分發(fā)揮人民調(diào)解化解矛盾糾紛作用

充分認(rèn)識(shí)人民調(diào)解維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能作用，努力拓展人民調(diào)解工作內(nèi)涵和外延，著力推進(jìn)人民調(diào)解工作向縱深發(fā)展。

（一）排查調(diào)處糾紛。認(rèn)真落實(shí)矛盾糾紛排查調(diào)處制度，廣泛參與社會(huì)熱點(diǎn)糾紛矛盾調(diào)解，實(shí)現(xiàn)矛盾糾紛、社會(huì)不安定因素早發(fā)現(xiàn)、早分流、早消化，調(diào)處率和成功率達(dá)98%以上。

（二）完善調(diào)解機(jī)制。提高人民調(diào)解工作在法院訴前調(diào)解工作的地位和作用，進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)人民調(diào)解組織建設(shè)，加強(qiáng)司法助理員的調(diào)解技能培訓(xùn)。

（三）加大宣傳力度。大力宣傳和普及《人民調(diào)解法》相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格依法依規(guī)完善和改進(jìn)人民調(diào)解工作。做好人民調(diào)解典型案例和先進(jìn)個(gè)人的宣傳推廣工作，進(jìn)一步樹立人民調(diào)解工作的良好形象。

三、以預(yù)防重新犯罪為目標(biāo)，加強(qiáng)社區(qū)矯正和安置幫教工作

按照社區(qū)矯正“防脫管、防漏管、防再犯罪”專項(xiàng)活動(dòng)有關(guān)要求，以推進(jìn)社區(qū)矯正、幫教安置工作規(guī)范化、制度化、社會(huì)化為中心，以管控有重新違法犯罪傾向人員為重點(diǎn)，創(chuàng)新矯正幫教措施，提高矯正監(jiān)管質(zhì)量，最大限度地預(yù)防和減少社區(qū)矯正對(duì)象和刑釋解教人員重新犯罪。

（一）完善社區(qū)矯正工作機(jī)制。建立社區(qū)矯正對(duì)象的日常監(jiān)管工作機(jī)制，以制度建設(shè)提升監(jiān)管質(zhì)量。加強(qiáng)安全監(jiān)管各項(xiàng)制度落實(shí)，有效預(yù)防脫漏管，社區(qū)服刑人員的當(dāng)年重新違法犯罪率控制在0.5%以下，脫管漏管率控制在1.5%以內(nèi)。XX

（二）完善部門銜接配合機(jī)制。加強(qiáng)與檢察院的密切配合，每半年對(duì)全縣12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行一次監(jiān)督檢查，規(guī)范社區(qū)矯正工作日常監(jiān)管制度落實(shí)，抓好對(duì)重點(diǎn)對(duì)象教育監(jiān)管措施的落實(shí)；加強(qiáng)與法院銜接溝通，對(duì)新判決社區(qū)服刑人員宣告事宜進(jìn)行協(xié)商，暢通法律文書送達(dá)渠道；加強(qiáng)與公安機(jī)關(guān)的協(xié)調(diào)，統(tǒng)一監(jiān)管處罰法律依據(jù)，理順對(duì)社區(qū)矯正對(duì)象的處罰審批程序，完善基層派出所與司法所協(xié)調(diào)配合機(jī)制。

（三）落實(shí)安置幫教措施。對(duì)刑釋解教人員進(jìn)行登記造冊(cè)，載明基本情況并建立檔案，做到底數(shù)清、情況明。強(qiáng)化接管幫教措施，拓寬安置就業(yè)渠道，健全銜接管理幫教制度，做到隨回歸、隨安置、隨幫教。

四、便民惠民，深入推進(jìn)法律援助工作

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)。以規(guī)范初審業(yè)務(wù)、強(qiáng)化網(wǎng)格職能為重點(diǎn)，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所開展一到兩次法律援助窗口業(yè)務(wù)培訓(xùn)。確立常規(guī)化、周期化、制度化的業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)制，確保同步業(yè)務(wù)更新。