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校園法制建設(shè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職院校；法律風(fēng)險；法律顧問制度

一、背景

隨著普法工作的不斷深入和人們法制意識的不斷提高，依法治國理念不斷深入人心，全社會對法制化管理的呼聲越來越高。黨的十提出了建設(shè)法治社會的目標(biāo)，十八屆四中全會明確提出全面推進(jìn)依法治國，建設(shè)社會主義法治國家、法治政府和法治社會。依法治校是依法治國這一基本方略在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要主體，理所當(dāng)然要加強(qiáng)和推進(jìn)法制化建設(shè)，把依法治校的理念與制度落實(shí)到院校發(fā)展與穩(wěn)定中。教育部在1999年提出加強(qiáng)教育法制工作的要求，2003年7月又明確提出依法治校的要求。2012年11月22日，教育部以教政法〔2012〕9號印發(fā)《全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要》（以下簡稱《實(shí)施綱要》），對高校在依法治校的各個方面提出了基本的要求。其中要求要完善依法治校的工作機(jī)制，高等學(xué)校應(yīng)設(shè)立或指定專門機(jī)構(gòu)綜合推進(jìn)依法治校，有條件的學(xué)校可以聘請專業(yè)機(jī)構(gòu)或人員作為法律顧問，協(xié)助學(xué)校處理法律事務(wù)。學(xué)校的法制工作機(jī)構(gòu)或人員在學(xué)校的決策、管理過程中要發(fā)揮參謀和助手作用，對學(xué)校出臺的有關(guān)管理措施、對外簽訂的合同、實(shí)施改革方案等，要進(jìn)行合法性評估、論證。近年來，陜西、吉林、湖北、廣東、四川、山東、河北、遼寧等省的教育廳均發(fā)出通知，要求在高校建立法律顧問制度，聘請常設(shè)法律顧問，有效發(fā)揮法律顧問在維護(hù)學(xué)校法律地位、處理學(xué)校與部門或社會的各種法律關(guān)系、處理學(xué)校與學(xué)生或教師的關(guān)系、落實(shí)國家教育法律法規(guī)要求等方面的作用。建立健全學(xué)校法律顧問制度對依法治教、依法治校，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部治理法治化，提高依法治校水平具有重要意義。同時，高職院校在改革和發(fā)展中面臨的風(fēng)險、矛盾和挑戰(zhàn)不斷增多，實(shí)行法律顧問制度是落實(shí)依法治國方略、推進(jìn)依法治校的具體行動，也是防范辦學(xué)風(fēng)險、保護(hù)師生和學(xué)校合法權(quán)益的重要手段。

二、高職院校發(fā)展中存在的法律風(fēng)險

（一）學(xué)生管理中的法律風(fēng)險

1.校園安全事故問題大學(xué)生在校期間，由于自身安全防范意識差，在校內(nèi)外可能發(fā)生各類安全事故，包括：災(zāi)難事故如溺水傷亡、交通事故、群體踩踏、電器火災(zāi)等；社會安全事件如打架斗毆、盜竊、勒索搶劫、自殺自殘、犯等，有被動受侵害的情形，也有主動侵害他人人身或財(cái)產(chǎn)的情形，以及第三人侵入校園實(shí)施傷害的情形；公共衛(wèi)生事件如各類中毒、傳染病等；自身病患事件如個人體質(zhì)問題在體育鍛煉后發(fā)生猝死等。實(shí)際中，不管學(xué)校是否有過錯，家長都會要求學(xué)校承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償責(zé)任。2.實(shí)習(xí)或外出打工糾紛頂崗實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)安排的一個重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)期間的糾紛已成為法律風(fēng)險的盲點(diǎn)，如果學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中受到傷害，按照法律規(guī)定實(shí)習(xí)學(xué)生與實(shí)習(xí)單位之間沒有建立勞動關(guān)系，所以一旦學(xué)生出了工傷事故，家長要求學(xué)校來買單的情況也屢見不鮮。還有高校學(xué)生在假期或休息時間外出打工，參加社會實(shí)踐，在打工單位發(fā)生傷害和其他勞資糾紛的，也會向?qū)W校提出索賠。3.學(xué)生維權(quán)問題大學(xué)生民主法制意識的逐漸增強(qiáng)對高職院校的學(xué)生管理工作也提出了更高的要求。如學(xué)生管理過程中對學(xué)生進(jìn)行處罰、退學(xué)、各類獎學(xué)金的發(fā)放等實(shí)體和程序問題存在瑕疵，學(xué)生認(rèn)為存在不公正待遇的，都可能引起學(xué)生維權(quán)甚至訴訟行為。早在1998年，北京科技大學(xué)的學(xué)生田永因作弊被學(xué)校開除，他就對校方提出行政訴訟，這是我國第一起高校學(xué)生與母校發(fā)生的訴訟案件，之后在全國掀起了一陣“學(xué)生狀告母?！钡臒岢?，1999年北京劉燕文訴北京大學(xué)案、2001年武漢王長斌訴武漢理工大學(xué)案、2002年廣州武某訴暨南大學(xué)案等。這些訴訟多集中于學(xué)校畢業(yè)證書（及學(xué)位證書）的頒發(fā)上，最主要的原因是學(xué)生在校期間受過處分而被剝奪了獲取證書的資格。在這陣訴訟熱潮中，學(xué)生勝多敗少，學(xué)校明顯處于劣勢。4.管理制度的合法性問題學(xué)校為了對學(xué)生進(jìn)行有效管理，出于安全及規(guī)范的考慮，往往會出臺一些管理制度要求學(xué)生遵守。據(jù)報(bào)道，貴州某學(xué)院出臺了“十條禁令”，除了包括對酗酒、打架斗毆、考試違紀(jì)作弊、賭博等一般違法違紀(jì)行為的禁止外，同時還有禁止校外留宿、禁止未婚同居、禁止從事非法陪侍活動等規(guī)定。這些規(guī)定在獲得部分學(xué)生支持的同時，也引發(fā)了不少學(xué)生的質(zhì)疑，還有學(xué)生把“十條禁令”內(nèi)容貼在了網(wǎng)上，引發(fā)了學(xué)生和網(wǎng)友的熱議。針對這些禁令，有人認(rèn)為校方提出“嚴(yán)禁未婚同居”的規(guī)定似有違反上位法之嫌，因?yàn)樵凇痘橐龇ā分兄皇墙褂信渑颊吲c他人同居，但并沒有禁止大學(xué)生未婚同居。諸如此類的問題日益凸顯，這就要求學(xué)校在對待此類問題中要審慎，既要做到有效管理又要注重制度的合法性，把好這一關(guān)至關(guān)重要。

（二）教職員工管理中的法律風(fēng)險

高職院校的所有員工中，教師理所當(dāng)然是最重要的主體，因?yàn)榻處煹馁|(zhì)量直接決定著院校學(xué)術(shù)水平與教育質(zhì)量水平，所以教師管理是院校管理的重要環(huán)節(jié)。人事管理制度及人事處理決定的合法性直接關(guān)系著教師的切身利益，在此領(lǐng)域也發(fā)生過多起教師維權(quán)的案例。如2003年華中科技大學(xué)教師王曉華和鄒柳娟，都因其在職稱評審中未通過，但其認(rèn)為自己符合高一級別職稱的任職資格，而學(xué)校在評審過程中存在嚴(yán)重偏見或相關(guān)問題，多次反映未果便向教育部申請行政復(fù)議，而后又提起了行政訴訟。2015年湖南大學(xué)楊建覺、黃禮攸因未完成合同約定，被學(xué)校做出不再續(xù)聘的決定，楊黃二位副教授對學(xué)校提出質(zhì)疑，后以“違反法理規(guī)定，怠于行使職責(zé)”之名起訴教育部。這就要求高校在對待教師較為關(guān)心的人事處理、職稱評審、工資保險待遇等問題的解決上提出了更高的法治化要求，制度建設(shè)要合法合理，程序要合法規(guī)范。除了教師這一主體外，為了滿足教學(xué)及管理的需要，高職院校還聘用了一些教學(xué)管理人員、輔導(dǎo)員、外聘教師、實(shí)訓(xùn)教師、司機(jī)等，與其建立的是勞動關(guān)系，各種勞資糾紛也會應(yīng)運(yùn)而生，各類人員可能會由于工資、保險、聘用與解聘等問題與作為用人單位的院校之間發(fā)生勞動爭議，院校也可能會因此類問題被置于矛盾的漩渦之中。

（三）院校運(yùn)行發(fā)展中的法律風(fēng)險

高職院校不但承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)人才的基本職能，而且還發(fā)揮著技術(shù)服務(wù)、對外培訓(xùn)、校企合作等其他社會服務(wù)的職能。高職院校作為民事主體，更加廣泛深入地參與到社會經(jīng)濟(jì)活動中去，院校在教學(xué)開展、物資采購、基礎(chǔ)建設(shè)、后勤保障、社會服務(wù)等過程中，必然要與其他單位發(fā)生合同行為及其他各種聯(lián)系。一些院校管理人員對合同風(fēng)險的認(rèn)識意識不強(qiáng)，認(rèn)為與對方已是長期合作的伙伴關(guān)系，雙方都會嚴(yán)格履約，認(rèn)為簽合同只是走形式，合同的條款也不進(jìn)行仔細(xì)推敲，致使合同在履行過程中發(fā)生糾紛，有的甚至產(chǎn)生數(shù)額較大的違約責(zé)任，給院校帶來了較大的風(fēng)險或損失。以上提及的各種風(fēng)險和問題都在高職院校發(fā)展中可能遇到，當(dāng)出現(xiàn)類似情況、處理相關(guān)法律問題時于法有據(jù)、于情合理就顯得格外重要。法律顧問的出現(xiàn)有助于解決這些問題，更有助于讓這些問題進(jìn)入到法律程序。實(shí)踐證明，法律顧問制度在構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度、提升現(xiàn)代教育治理能力道路上，不可或缺。

三、構(gòu)建高職院校法律顧問制度的設(shè)想

（一）機(jī)構(gòu)設(shè)置

高職院校法律顧問制度下，應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的法律顧問機(jī)構(gòu)，從學(xué)院辦公室中獨(dú)立出來。法律顧問可以由本校有律師執(zhí)業(yè)資格的專業(yè)教師擔(dān)任，也可以通過市場選聘具備條件的專職律師擔(dān)任。最終選定的法律顧問要政治素質(zhì)好、專業(yè)素養(yǎng)高、履職能力強(qiáng)、誠信品質(zhì)優(yōu)，不但要有高校法律顧問應(yīng)有的法律知識與素養(yǎng)，而且還應(yīng)具有高校教育管理的專業(yè)知識。

（二）工作機(jī)制

高職院校應(yīng)當(dāng)實(shí)行法律顧問聘任制，由符合條件的律師提供應(yīng)聘資料和說明，經(jīng)過院辦公室組織校內(nèi)外專家進(jìn)行評審決定后，院校與該律師所在的律師事務(wù)所簽訂法律顧問聘用合同，一般一年一聘。聘用合同中應(yīng)對各方的權(quán)利義務(wù)做出明確約定，主要包括：聘用期限、工作職責(zé)、費(fèi)用、工作時間、地點(diǎn)及工作方式等條款。法律顧問聯(lián)系制度也需要在工作中逐步建立完善，應(yīng)由院辦公室委派專人負(fù)責(zé)與法律顧問的日常聯(lián)絡(luò)、工作安排、事務(wù)協(xié)調(diào)和管理，配合法律顧問做好日常法律事務(wù)與專項(xiàng)法律事務(wù)的處理工作。同時，高職院校應(yīng)建立法律顧問考核制度，加強(qiáng)對法律顧問的考評和監(jiān)督，對于不能按合同約定高效完成顧問職責(zé)、年度考評不稱職的顧問，應(yīng)按合同約定解聘。

（三）職責(zé)權(quán)限

學(xué)校法律顧問工作應(yīng)通過各項(xiàng)法律服務(wù)的提供，重在對高職院校的法律風(fēng)險進(jìn)行事前防范和事中控制，輔以事后法律補(bǔ)救，以此提高院?？茖W(xué)合法決策、合理運(yùn)用法律處理事務(wù)的能力。具體工作如下：

1.解答法律咨詢

這是院校法律顧問的常規(guī)工作，法律顧問應(yīng)首先對院校運(yùn)行中遇到的各類問題向管理層提供必要的日常法律咨詢，分析法律風(fēng)險，協(xié)助提供解決思路或方案。

2.提供法律意見

即為院校重大決策行為、簽約履約行為進(jìn)行法律論證或提供法律意見；參與院校重大事務(wù)、重要決定行為的風(fēng)險評估，提供法律論證意見；協(xié)助院校開展依法辦學(xué)、規(guī)范辦學(xué)活動。當(dāng)學(xué)校需要對外開展重大合作業(yè)務(wù)（比如校企合作、合作辦學(xué)等）時，可以讓法律顧問對合作方的主體資質(zhì)、信用、債權(quán)債務(wù)等狀況進(jìn)行專門的法律調(diào)查，了解可能存在的法律風(fēng)險。同時，對學(xué)校參與的一些重大事項(xiàng)，校方可以讓法律顧問進(jìn)行法律論證并出具法律意見書。通過法律意見書，學(xué)?？梢猿浞终J(rèn)識到各種潛在的法律風(fēng)險以及需要關(guān)注的法律要點(diǎn)，并據(jù)此作出理性抉擇。而且，校方也可以讓法律顧問參與學(xué)生的違紀(jì)處理、教職員工的解聘、處分等工作，這些工作涉及到學(xué)校規(guī)章制度與國家法律的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同時實(shí)施過程中也應(yīng)當(dāng)遵循嚴(yán)格的法律程序，實(shí)體或程序上存在瑕疵，都有可能侵犯教職員工、學(xué)生的合法權(quán)益，從而導(dǎo)致學(xué)校陷于法律上的被動地位，法律顧問的參與可以確保程序正義、處理合法，維護(hù)學(xué)校及被處理對象的合法權(quán)益。

3.審查法律文件

即協(xié)助起草、審查院校重大事項(xiàng)合同、項(xiàng)目和重要法律文書；參與審查院校重要規(guī)章制度和規(guī)范性文件。院校的各類文件，大到重大合同、協(xié)議，小到規(guī)章制度，只要涉及到校方、學(xué)生或教師的權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容，都應(yīng)事先由法律顧問審查、把關(guān)，避免留下法律漏洞。法律顧問應(yīng)參與院校各類重大合同的談判與簽訂，對合同的合法性、完備性、科學(xué)性進(jìn)行審慎審查，跟蹤監(jiān)管合同履行情況，及時發(fā)現(xiàn)履約中的風(fēng)險并妥善處理。同時，應(yīng)當(dāng)為學(xué)校的制度構(gòu)建提供服務(wù)，協(xié)助學(xué)校制定章程化管理制度、協(xié)助學(xué)校構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度的法律框架。

4.協(xié)調(diào)處理糾紛

即參與處理院校的民事、行政等訴訟及非訴訟法律事務(wù)；代表院方參與談判，調(diào)解涉及院校的重大糾紛；院校參加訴訟、仲裁等法律活動。如果當(dāng)院校遭受外界的誤解或毀謗而可能導(dǎo)致聲譽(yù)受損或院校的其他合法權(quán)益受損時，法律顧問還可以代表學(xué)校對外律師聲明或律師函，起到正視聽的良好效果。當(dāng)院校與外界發(fā)生糾紛后，校方著手處理糾紛之前應(yīng)先征求法律顧問的意見，以便掌握相關(guān)法律規(guī)定，明確各方責(zé)任，必要時可以讓法律顧問從幕后走到前臺，親自參與談判和協(xié)調(diào)，確保糾紛的依法處理。如果糾紛不可調(diào)和地走向了法律途徑的解決，一旦院校涉訴，那么仲裁和訴訟都是專業(yè)性極強(qiáng)的司法活動，法律顧問以人的身份參與其中對于維護(hù)校方的合法權(quán)益至關(guān)重要。

5.開展普法教育

即協(xié)助學(xué)校開展法律知識普及和培訓(xùn)活動。依法治教的實(shí)現(xiàn)，離不開教師的依法執(zhí)教和學(xué)生的遵紀(jì)守法、依法維權(quán)。教職工和學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及工作中都可能面對各類法律風(fēng)險，都需要提高法律意識，接受普法教育，而法律顧問無疑是最適合的普法者，他們的日常業(yè)務(wù)范圍涉及刑事、民事、商事、合同、勞動等各個方面，且與學(xué)校聯(lián)系密切，又有一定的自由時間，可以根據(jù)形勢需要和學(xué)校的要求隨時對師生開展靈活多變的專題法制教育。

參考文獻(xiàn)：

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［2］游倬銳,徐桐桐.解構(gòu)與重構(gòu)：論高校法律顧問制度的突圍［J］.法制博覽，2017（6）.

［3］操武斌.高校法律顧問制度運(yùn)行模式探討［J］.法制與社會，2017（15）.

校園法制建設(shè)范文第2篇

但是，一些中等職業(yè)學(xué)校由于生存艱難，校園文化建設(shè)工作難免滯后，難免會存在一些誤區(qū)，出現(xiàn)一些偏差。①傾向于校園物質(zhì)文化，忽視精神文化建設(shè)，往往使得校園文化建設(shè)流于形式。這是成為中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)中最突出的問題之一。②許多中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)校園文化缺乏鮮明的職教特色，一味模仿和復(fù)制普通中學(xué)的校園文化模式，使自身的校園文化成為普通中學(xué)校園文化的“克隆”。③校園文化建設(shè)局限于學(xué)生管理方面，成為學(xué)校德育工作的附屬。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園文化的認(rèn)識有偏差，未把校園文化建設(shè)放在學(xué)校整體建設(shè)和發(fā)展上來考慮。④沒有清晰明確的思路，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，東一榔頭西一棒槌，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。⑤只看重硬件建設(shè)，輕視內(nèi)涵發(fā)展。以為只要掛幾幅名人畫像，扯幾條標(biāo)語口號，貼幾句名人名言，就是校園文化了。一些學(xué)校甚至連校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)都是隨便抄襲、胡亂拼湊而成。⑥經(jīng)費(fèi)投入方面不足，往往沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)重制約了校園文化建設(shè)工作的開展。

中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)是一個長期積累、循序漸進(jìn)的過程，是在長期的辦學(xué)實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展起來的，絕不是也不能一蹴而就。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長，是中等職業(yè)學(xué)校的一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。

一、堅(jiān)持社會主義核心價值觀，堅(jiān)持社會主義文化先進(jìn)性

中等職業(yè)學(xué)校要建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點(diǎn)和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，必須堅(jiān)持社會主義核心價值觀，堅(jiān)持社會主義文化的先進(jìn)性，營造良好育人環(huán)境。中等職業(yè)學(xué)校要大力弘揚(yáng)社會主義先進(jìn)文化，深入開展師德師風(fēng)教育，建設(shè)熱愛職教、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教風(fēng)；要加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育和文明行為習(xí)慣養(yǎng)成，建設(shè)知榮明恥、樂觀向上、熱愛專業(yè)、勤奮好學(xué)、苦練技能的學(xué)風(fēng)。

二、加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，豐富提升校園文化的內(nèi)涵

校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)高起點(diǎn)、高品位、高要求，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，突出職教特色和地方特色，努力做到自然與建筑和諧統(tǒng)一，人文與環(huán)境巧妙相融。要注重人文景觀的內(nèi)涵建設(shè)，營造濃郁的校園人文氛圍。要注重校園的宣傳陣地建設(shè)，開展健康向上、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化活動，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，廣泛宣傳具有崇高職業(yè)精神和卓越職業(yè)技能的先進(jìn)人物，培育學(xué)生的職業(yè)精神。

三、重視校園精神文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和影響力

在學(xué)校精神文化建設(shè)中，要加強(qiáng)愛國主義、社會主義、集體主義的教育，促使全體師生樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。通過校訓(xùn)、校徽、校歌、校標(biāo)、校服等，昭示辦學(xué)思想，彰顯辦學(xué)特色，弘揚(yáng)學(xué)校精神文化，充分發(fā)揮其導(dǎo)向、熏陶和激勵作用。要加強(qiáng)校史文化建設(shè)，重視校園先進(jìn)人物的評選和宣傳工作，對內(nèi)樹立學(xué)習(xí)榜樣，對外樹立學(xué)校形象，增強(qiáng)凝聚力，擴(kuò)大影響力。

四、建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，形成科學(xué)民主的制度

文化

制度文化是精神文化的產(chǎn)物和物質(zhì)文化的工具。學(xué)校制訂、執(zhí)行制度必須堅(jiān)持以人為本，符合國家法律法規(guī)和有關(guān)政策的要求，遵循民主管理、民主監(jiān)督原則，確保制度的合理性、科學(xué)性和可操作性。同時，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，合理公平，簡便易行；既要做到有令必行，令行禁止，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷，達(dá)到啟發(fā)引導(dǎo)的作用。學(xué)校還必須建立精干有效的組織機(jī)構(gòu)，努力構(gòu)建一個高效有序的運(yùn)行機(jī)制。

五、大力加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，提高校園文化活動水平

中等職業(yè)學(xué)校要把學(xué)生思想道德教育和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)融入各項(xiàng)活動之中，開展豐富多彩、積極向上的技能競賽、文體活動和社會實(shí)踐活動。要充分利用富有紀(jì)念意義的重要節(jié)慶日，利用入學(xué)儀式、畢業(yè)典禮、入黨入團(tuán)宣誓儀式、成人儀式等，開展主題鮮明的愛黨、愛國、愛校、愛專業(yè)活動。要建設(shè)和引導(dǎo)好學(xué)生社團(tuán)，在指導(dǎo)老師、活動經(jīng)費(fèi)、活動場地、活動內(nèi)容、外出交流等方面加大對學(xué)生社團(tuán)的支持和管理力度，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)自我管理、自我服務(wù)、自我教育的作用。積極開展藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、文化節(jié)、技能節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動會、中華經(jīng)典誦讀等活動，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材，提高學(xué)生的自我教育能力和社會實(shí)踐能力。

六、引進(jìn)和融合優(yōu)秀企業(yè)文化，凸現(xiàn)校園文化的職業(yè)特色

中等職業(yè)學(xué)校要樹立校企文化對接意識，積極推進(jìn)校企合作，引進(jìn)和融合優(yōu)秀企業(yè)文化，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的跨越。通過邀請優(yōu)秀企業(yè)家來校，聯(lián)合優(yōu)秀企業(yè)共同開發(fā)職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程；充分利用工學(xué)結(jié)合、半工半讀、頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練，提高學(xué)生適應(yīng)未來工作環(huán)境的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

七、加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)和管理，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的育人作用

互聯(lián)網(wǎng)正在成為影響青少年學(xué)生成長的重要載體。學(xué)校要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，按照信息傳播規(guī)律，加強(qiáng)正面宣傳，唱響主旋律，打好主動仗，建設(shè)融思想性、職業(yè)性、知識性、服務(wù)性于一體的校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺，積極開展健康向上、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化活動，為師生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。要教育師生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)及有關(guān)規(guī)定，文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng)。要遵循網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)和網(wǎng)上信息傳播規(guī)律，加強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，為廣大中職學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

校園法制建設(shè)范文第3篇

近日，我在網(wǎng)上讀到教育部公布通知，我國將在中小學(xué)校中通過有關(guān)課程及活動開展書法教育。通知要求，在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中語文課程中，每周安排一課時的書法課。

設(shè)置書法課程就是給書法教育應(yīng)有的地位與尊嚴(yán)，是對書法藝術(shù)價值的重申，不僅是對傳統(tǒng)文化的傳承與光大，對畸形的應(yīng)試教育的矯正，更是對國民個性文化素養(yǎng)提升的高度重視。對于我們這些偏遠(yuǎn)縣城學(xué)校來說，也應(yīng)該積極設(shè)置書法課的教學(xué)。

然而書法這塊文化瑰寶在當(dāng)下中國卻日漸黯然落寞，無外乎兩點(diǎn)原因，一是，科技發(fā)展削弱書法教育。隨著現(xiàn)代電子科技發(fā)展，尤其是電腦的普及，手寫進(jìn)一步被弱化、被冷落，不僅喪失了其藝術(shù)性，連傳播信息的功能也退化，作為潤峭、徐緩的書法明顯趕不上快捷、簡單的時代步伐。二是畸形的應(yīng)試教育排擠書法。作為書法教育主陣地的學(xué)校，在功利觀的影響下對此不作為。如今在家長、學(xué)生、老師、學(xué)校的眼里，學(xué)書法又不能提高成績，更不能成為升學(xué)的必要條件，與其慢騰騰練幾個“斗大”的毛筆字，毋寧多做幾道語文、數(shù)學(xué)題。在畸形教育形勢和功利求學(xué)思維下，書法也就從大眾藝術(shù)滑落為小眾藝術(shù)，從基本功被“提升”成“絕招”了。

其實(shí)，書法藝術(shù)價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于電子書寫的價值。書法可以反映一個人的個性、品質(zhì)，反映一個人的心靈世界和時代精神，是一條獨(dú)特的人文風(fēng)景線，是留住歷史記憶的載體。電子書寫雖然流行、快捷，但書法藝術(shù)絕不遜色，北宋黃庭堅(jiān)的書法《砥柱銘》以4.368億元成交，顯示出資本對傳統(tǒng)書法藝術(shù)的青睞。對個人而言，練好毛筆字不僅能端正書寫姿勢，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；而且可以滌洗浮塵，純凈心境，陶冶情操，塑造良好品行，提升文化修養(yǎng)。徐悲鴻也認(rèn)為：“書之美在情在德?！痹嚳础短m亭序》、《祭侄文稿》和《寒食帖》，或者去看在戰(zhàn)時草擬的電文，再看一看弘一法師臨終前的“悲欣交集”四個字，我們當(dāng)今的書法愛好者們，只能懂得這些震古鑠今、飄逸神飛的千古絕唱的一些皮毛?！袄做鹁J，冰雪凈聰明”的境界還需我們細(xì)細(xì)的去品味、去感悟。

從書法文化的傳承來說，今天我們需要從義務(wù)教育階段就開設(shè)書法課，更需要建立完善的書法教育體系。這不僅是國民素養(yǎng)提升的需求，還是振興中華書法的現(xiàn)實(shí)使命。書法教學(xué)是一個通過教與學(xué)雙邊活動，使學(xué)生獲得書法知識，提高書寫能力，并形成一定思想的教育過程。這個過程是一個多因素相互作用的動態(tài)發(fā)展過程，它是由課程性教學(xué)活動和諸多非課程性教學(xué)活動共同構(gòu)成的一個整體。加強(qiáng)高師書法教學(xué)改革，根據(jù)不同層次學(xué)生因材施教，采用靈活多樣、行之有效的教學(xué)方法，有序地組織好教學(xué)，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到提高，是我們書法教學(xué)所追求的目標(biāo)。書法課的教學(xué)，有利于素質(zhì)好的學(xué)生掌握和提高動作技術(shù)、技能，也利于基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)知識技能，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動追求，能夠充分體現(xiàn)因材施教、因人施教的教學(xué)原則。

眾所周知，日本書法教育體系很完備，基礎(chǔ)的書法教育搞得很好，中小學(xué)都有必修的書法課和專職的書法教師，高中更有專門的書法科。許多人在書法大學(xué)本科畢業(yè)后不是為了當(dāng)書法家，而是為了增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)和對后代良好的教育。此外民間書法“私塾”遍地開花，老年、中年、青少年都可入學(xué)。

校園法制建設(shè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；示范校建設(shè)；內(nèi)涵式發(fā)展

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）11-0333-02

黨的十報(bào)告第一次明確指出要“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，為教育事業(yè)的改革發(fā)展指明了方向，對高等教育發(fā)展提出了明確要求。高職院校要發(fā)揮好人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等“四大功能”，必須堅(jiān)定不移地走內(nèi)涵式發(fā)展道路。

西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院是以軌道交通專業(yè)為主，軌道交通類教學(xué)培訓(xùn)型高等職業(yè)學(xué)院，自2011年立項(xiàng)進(jìn)行省級示范性高職院校建設(shè)以來，解決了學(xué)院在建設(shè)與發(fā)展中諸多問題，有力地推動了學(xué)院以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展。

一、明確高職學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展的重要意義

近幾年來，我國的高等職業(yè)教育取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，已經(jīng)由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式的質(zhì)量提升，高職教育已經(jīng)進(jìn)入質(zhì)量時代。

高職院校的內(nèi)涵式發(fā)展，是一種以學(xué)校的辦學(xué)理念、管理制度、師資隊(duì)伍、課程體系、教育質(zhì)量、辦學(xué)特色、校園文化等方面為動力和資源的發(fā)展，是學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展、理性發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

1.學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展，是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。高職院校的發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展互為條件、互為影響、互為依賴。高職院校通過專門人才的培養(yǎng)，為企業(yè)社會提供技術(shù)服務(wù)、技術(shù)革新和技術(shù)培訓(xùn)等途徑來滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人力資本的需求，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也為高職院校提供了更為廣闊的發(fā)展空間。

就西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言，近年來，區(qū)域高速鐵路以及西安城市軌道交通建設(shè)發(fā)展迅速，城市地鐵即將投入運(yùn)營，遠(yuǎn)期規(guī)劃也已經(jīng)啟動，對軌道交通人才的需求旺盛。同時，西部大開發(fā)、新一輪大規(guī)模軌道建設(shè)工程的實(shí)施，“關(guān)中—天水經(jīng)濟(jì)區(qū)”、西安“國際化大都市”規(guī)劃的出臺，西安國際港務(wù)區(qū)、北客站的建設(shè)、運(yùn)營，對各類高素質(zhì)技能型專門人才的需求將會更大。為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)，是高職院校的職責(zé)，也是高職院校辦學(xué)的立足點(diǎn)。上述機(jī)遇意味著學(xué)院的人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、社會服務(wù)有很大的空間，同時也對學(xué)院“四大功能”的發(fā)揮提出了更高要求，必須全面提升學(xué)院的社會服務(wù)能力。

2.學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展，是進(jìn)一步提升學(xué)院競爭力的需要。學(xué)院是經(jīng)陜西省政府和教育部批準(zhǔn)備案的公辦高等職業(yè)院校，2010年被陜西省列為示范性高職院校建設(shè)單位。目前辦學(xué)規(guī)模已發(fā)展到11 000人。通過整整兩年的示范項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)院已經(jīng)呈現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展的良好局面。

通過理性分析，學(xué)院也面臨挑戰(zhàn)。對于高職學(xué)院來說，一般存在“報(bào)考率”、“滿意率”、“就業(yè)率”和“貢獻(xiàn)率”等四方面的挑戰(zhàn)，院校之間爭生源、爭人才、爭項(xiàng)目、爭排名現(xiàn)象普遍存在。同時，示范性建設(shè)院校之間的競爭將更加激烈，學(xué)院地處西北，與華東、華南等地先進(jìn)職業(yè)院校相比，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式等方面均存在巨大差距，與陜西省內(nèi)知名院校相比，也有不小差距。

如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，學(xué)院必須深刻認(rèn)識到，數(shù)量規(guī)模的發(fā)展解決的是發(fā)展中的過程性、階段性問題，擔(dān)負(fù)起高職院校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的使命，必須按照黨的十對高等教育發(fā)展的新要求，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)與工作重心的轉(zhuǎn)移，由數(shù)量規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持走以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，才能有效提高學(xué)院的社會影響力，在激烈的競爭與合作中求生存、求發(fā)展，占領(lǐng)一席之地。

二、搞好頂層設(shè)計(jì)，認(rèn)真落實(shí)示范性高職學(xué)院建設(shè)任務(wù)

1.圍繞學(xué)院發(fā)展定位，搞好頂層設(shè)計(jì)。幾年來，學(xué)院緊密結(jié)合行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，堅(jiān)持服務(wù)宗旨和就業(yè)導(dǎo)向，堅(jiān)持并凝練了“辦學(xué)不脫軌、育人不離道”的核心辦學(xué)理念。學(xué)院中長期發(fā)展目標(biāo)確定為建成“學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)”四位一體的“特色鮮明、行業(yè)領(lǐng)先、國內(nèi)知名”的高等職業(yè)院校。

2007年9月，學(xué)院完成實(shí)質(zhì)性合并，第一屆領(lǐng)導(dǎo)班子產(chǎn)生，2008年3月啟動迎接教育部人才培養(yǎng)工作評估。2009年6月通過了教育部高職院校人才培養(yǎng)工作評估后，9月開始籌備省級示范性高職院校建設(shè)的申報(bào)工作，2010年被陜西省列為示范性高職院校建設(shè)單位。

學(xué)院的管理層認(rèn)為，學(xué)院目前依然處在既要重視內(nèi)涵質(zhì)量提升，也要兼顧規(guī)模效益發(fā)展的階段。在辦學(xué)理念、發(fā)展戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)模式、管理和服務(wù)等方面還需進(jìn)一步創(chuàng)新；在人才隊(duì)伍、辦學(xué)條件等方面還要著力加強(qiáng)建設(shè)。同時，還要建立專業(yè)評估、調(diào)整機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)動態(tài)管理，實(shí)施重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)工程，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，打造特色專業(yè)；大力推進(jìn)校企深度合作，提高為企業(yè)社會的服務(wù)能力。

2.示范性高職院校建設(shè)是以項(xiàng)目建設(shè)為承載和依托，進(jìn)而推動學(xué)院工作全面發(fā)展。學(xué)院省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目內(nèi)容是：結(jié)合學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略，確定了2個專業(yè)領(lǐng)域，每個專業(yè)領(lǐng)域確定2個重點(diǎn)專業(yè)與專業(yè)群進(jìn)行建設(shè)，同時配套建設(shè)2個公共教學(xué)平臺。項(xiàng)目簡稱“2×2+2工程”，建設(shè)用時三年，分三個階段完成。

第一階段的重點(diǎn)任務(wù)是師資隊(duì)伍建設(shè)以及教育教學(xué)理念的提升。學(xué)院組織示范建設(shè)項(xiàng)目專業(yè)教師和教學(xué)管理人員赴國內(nèi)外參加培訓(xùn)超過200人次，更新教師教育教學(xué)理念，推動了示范項(xiàng)目雙專業(yè)帶頭人、骨干教師、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。第二階段核心任務(wù)是繼續(xù)深化校企合作，共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。各項(xiàng)目組在第一階段深入企業(yè)開展調(diào)研的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入西安地鐵公司、渭河車輛段等企業(yè)，多次與企業(yè)專家和專業(yè)技術(shù)人員共同研討，修訂并完善了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及課程標(biāo)準(zhǔn)。

通過兩個階段的建設(shè)，新的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)開始試行，示范專業(yè)建設(shè)機(jī)制進(jìn)一步優(yōu)化，各項(xiàng)目組與十余企業(yè)分別達(dá)成了校企合作協(xié)議，在企業(yè)建立了教師流動中心，加強(qiáng)了校企共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)，開辟了新的校外實(shí)訓(xùn)基地，形成校企互利共贏、共同發(fā)展格局。

第三階段將在2013年度重點(diǎn)開展，建設(shè)任務(wù)是全面完善并實(shí)行示范建設(shè)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，完善專業(yè)課程體系和新課程標(biāo)準(zhǔn)，完成示范項(xiàng)目雙專業(yè)帶頭人、雙骨干教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化師資培訓(xùn)、加強(qiáng)教師下企業(yè)掛職鍛煉，并與建設(shè)成果相結(jié)合，將示范項(xiàng)目建設(shè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)積極推廣應(yīng)用，輻射帶動相關(guān)專業(yè)共同發(fā)展。

三、示范校建設(shè)對學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展產(chǎn)生有力的推動作用

1.在人才培養(yǎng)方面，學(xué)院通過不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)建設(shè)、優(yōu)化 “雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度等方面的工作，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。主要表現(xiàn)在，一是招生規(guī)模與質(zhì)量有較大提升。2012年學(xué)院錄取新生5052人，是去年的165%。三年制文科、理科最低錄取線分別高出省控線152分和65分，文科最低錄取線超過三本線15分，超過二本線的新生有12人。二是學(xué)生就業(yè)“出口”暢通，訂單培養(yǎng)顯著增加。學(xué)院2012屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到97.3%，位居全省同類院校前列。目前， 學(xué)院2013屆畢業(yè)生已簽約90%，2014屆70.1%的畢業(yè)生已被各鐵路企業(yè)預(yù)訂，進(jìn)行訂單培養(yǎng)。2012年，學(xué)院還作為陜西省教育廳選送的兩所高校中的一所，參評“全國50強(qiáng)就業(yè)工作先進(jìn)單位”。

2.在教科研方面，加大了對橫向課題的支持力度，2012年共有5項(xiàng)橫向課題獲得立項(xiàng)，企業(yè)資助研究經(jīng)費(fèi)達(dá)41.52萬元。主持了市級規(guī)劃課題《西部鐵路建設(shè)對西安物流經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)作用的研究》項(xiàng)目，積極為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。承擔(dān)的鐵路車站值班員等7個工種15個等級的題庫開發(fā)任務(wù)通過鐵道部專家審定。

3.在社會服務(wù)方面，發(fā)揮學(xué)校的智力資源優(yōu)勢，強(qiáng)化校企深度合作，選派教學(xué)和技術(shù)骨干深入企業(yè)，爭取合作項(xiàng)目，開展技術(shù)服務(wù)。學(xué)院繼續(xù)發(fā)揮“一個集團(tuán)、五個基地”的作用，每年為企業(yè)社會完成各級各類培訓(xùn)3 000余人次，2012年超過4 200人次。

4.文化傳承創(chuàng)新方面，積極組織學(xué)生開展校園文化活動，參加各級各類學(xué)科、職業(yè)技能競賽活動，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，彰顯職業(yè)教育特色。每年開展以“提升職業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)理想就業(yè)”為主題的校園科技文化藝術(shù)節(jié)，參與學(xué)生超過21 000人次。組織學(xué)生參加各級各類職業(yè)技能競賽，奪得多項(xiàng)省部級及以上嘉獎。打造校園文化新品牌，不斷推進(jìn)校園文化建設(shè)，2012年學(xué)院推出的《校園碎戲大舞臺，打造文化新品牌》獲陜西省高校校園文化建設(shè)成果二等獎。

四、結(jié)束語

推進(jìn)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)院教育教學(xué)、內(nèi)部管理以及后勤服務(wù)等方方面面。西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院將以示范校建設(shè)為引領(lǐng)，不斷深入推進(jìn)學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展，進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)院在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等“四大功能”，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，為實(shí)現(xiàn)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案[J].西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2010，（4）.

校園法制建設(shè)范文第5篇

［關(guān)鍵詞］比較視野 高職院校 軟環(huán)境

［作者簡介］何磊（1978- ），男，河北石家莊人，河北廣播電視大學(xué)，講師，碩士，主要從事高等教育和管理學(xué)研究。（河北 石家莊 050071）

［課題項(xiàng)目］本文系河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“傳統(tǒng)文化與高職院校軟環(huán)境建設(shè)研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號：SZ2011443，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：何磊）

［中圖分類號］G717 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）24-0047-01

高職院校作為高等教育的重要組成部分，一直以來既承受著缺乏大學(xué)精神和大學(xué)氣象的壓力，又被質(zhì)疑與中等職業(yè)教育沒有本質(zhì)區(qū)別。因此，很多研究者呼吁“大學(xué)精神”的培養(yǎng)，然而在塑造大學(xué)精神的同時，又容易照搬一般高校的標(biāo)準(zhǔn)，從而造成高職院校的不能承受之重；與此同時，又有一部分研究者認(rèn)為高職院校最根本的是要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，忽視其隸屬于“高等教育”而非“中等教育”的特點(diǎn)。那么，如何才能打造出適合“高等”與“職業(yè)”雙重屬性的高職院校建設(shè)方案，成為當(dāng)前擺在高職院校發(fā)展中的首要問題，尤其是在能夠彰顯高職院校特色的軟環(huán)境建設(shè)方面，問題更為突出。因而，從其他體系中借鑒成功發(fā)展模式，促進(jìn)高職院校軟環(huán)境建設(shè)的任務(wù)刻不容緩。

一、突出“職”字，浸潤傳統(tǒng)文化，打造獨(dú)具特色的高職院校精神

軍事院校旨在培養(yǎng)軍事人才，在國防和軍隊(duì)建設(shè)方面意義重大，其靈魂與核心是一個“軍”字，這也是同為高等學(xué)校的軍事院校與地方大學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。各軍事院校圍繞“軍”字，同中有異，紛紛提煉出了適合自身特色的院校精神。觀察一些軍事院校文化的關(guān)鍵詞不難發(fā)現(xiàn)，它們都是千百年來人們對傳統(tǒng)文化中高尚精神的一種群體認(rèn)同，具有能夠同時承載技術(shù)和品德的雙重功能，因而能夠激勵全體師生緊緊團(tuán)結(jié)在文化精神內(nèi)涵中，堅(jiān)持不懈地為之奮斗。高職院校的靈魂與核心是“職”字，不能簡單地以“大學(xué)精神”來作為終極發(fā)展目標(biāo)，而應(yīng)該突出“職”字。有研究者從校訓(xùn)視角看高職院校精神的凝練，對全國200所示范高職院校校訓(xùn)進(jìn)行調(diào)查分析，指出高職院校校訓(xùn)單一、雷同、缺乏個性，應(yīng)當(dāng)獨(dú)樹一幟，慎重?cái)M制?？梢?，高職院校既然立足于“職”，其院校精神就應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)特的價值追求，這樣才能有活力、有動力，將全院師生緊密團(tuán)結(jié)在有著共同理想和追求的氛圍之中，創(chuàng)造出具有個性特征的財(cái)富，而不是照搬具有共性特征的“厚德、篤行”之類的名言。然而僅定位“職”還不夠，這樣會使得“高職”與“中職”的界限模糊。應(yīng)當(dāng)效仿軍事院校突出“軍”字的同時，從傳統(tǒng)文化中凝練自身精神內(nèi)涵，這樣才能在完成“就業(yè)訓(xùn)練”指標(biāo)的同時，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?。因?yàn)檎嬲母叱妓囀恰皬男乃?，不逾矩”的高境界，這種境界正是“高職”與“中職”的本質(zhì)區(qū)別。

二、效仿軍事院校文職人員的引進(jìn)方式，建立“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

我國軍隊(duì)從2005年開始引入“文職人員”，軍事院校是文職人員引進(jìn)率最高的機(jī)構(gòu)。軍事院校招聘的文職人員大多為地方高?；A(chǔ)專業(yè)的研究生，擇優(yōu)錄取，入校后經(jīng)過崗前培訓(xùn)，通過崗前驗(yàn)收后從事教員工作，素質(zhì)普遍很高。近幾年來，軍事院校通過引進(jìn)文職人員進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使現(xiàn)役軍人較少承擔(dān)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)工作，多進(jìn)行技術(shù)性工作和軍事訓(xùn)練、戰(zhàn)備等，為提高部隊(duì)軍事技術(shù)研究水平和戰(zhàn)備水平打下了基礎(chǔ)，同時作為非現(xiàn)役人才引進(jìn)，還節(jié)約了服裝費(fèi)、住房分配等軍費(fèi)開支，也為地方高校畢業(yè)生提供了就業(yè)職位，成為一種成功的人才引進(jìn)方式。

針對高職院校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，河北省教育廳依據(jù)國家“十二五”規(guī)劃綱要和河北省“十二五”經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校師資培訓(xùn)情況，制定了高職院校師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃和分年度培訓(xùn)計(jì)劃，要求著力解決教師專業(yè)教學(xué)能力不強(qiáng)、來自企業(yè)的兼職教師比例偏低、教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系薄弱等突出問題?？梢詮能婈?duì)引進(jìn)文職人員打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)中得到啟示，結(jié)合全國示范性高職院校建設(shè)評估方案提出的發(fā)展“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)想，即要建立一支“工學(xué)互動組合”的高等教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。有計(jì)劃地引進(jìn)優(yōu)秀高校畢業(yè)生，為學(xué)院人才梯隊(duì)儲備后續(xù)力量，同時要加強(qiáng)現(xiàn)有教師培養(yǎng)力度，多創(chuàng)造進(jìn)修和交流機(jī)會，提高教師隊(duì)伍學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平，選派骨干教師到企業(yè)上崗鍛煉，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合之路，促進(jìn)廣大教師創(chuàng)新意識；面向社會公開招聘學(xué)院急需的高層次人才，特別要是從企業(yè)中引進(jìn)專業(yè)技術(shù)水平過硬的一線技術(shù)人才，與學(xué)校擅長理論的專職教師共同組成“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，以教學(xué)帶動實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，團(tuán)隊(duì)教師在長期動態(tài)、開放的教學(xué)和實(shí)踐中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，成為一支具有較高水準(zhǔn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、以傳統(tǒng)文化為載體，建設(shè)彰顯辦校特色的校園文化

近年來，軍事院校下大力氣建設(shè)校園文化，文職人員的引進(jìn)為部隊(duì)注入了新鮮血液，濃郁的文化藝術(shù)氛圍彌漫整個校園。以軍械工程學(xué)院為例，圍繞“金戈文化”的院校精神，成立了“金戈電視臺”，以周播形式報(bào)道全院新聞和校園文化活動最新開展?fàn)顩r，院內(nèi)閉路電視和校園網(wǎng)均可收看；建設(shè)了以藝術(shù)專業(yè)文職人員為主體的“金戈藝術(shù)團(tuán)”，負(fù)責(zé)全院文藝活動的組織和開展，藝術(shù)團(tuán)各成員平日供職于各系文藝干事崗位，定期集合組織全院文藝活動，如從2006年開始的全院一年一度的“文化藝術(shù)節(jié)”，舉辦“國風(fēng)雅樂”民族器樂專場演奏會、“書法”比賽、“中華誦·經(jīng)典誦讀比賽”等具有濃厚傳統(tǒng)文化氣息的活動，自開辦以來水平逐年上升，深受學(xué)員好評；建造了“金戈大廈”，為全院師生水上訓(xùn)練等文體活動搭建平臺；創(chuàng)辦了原創(chuàng)文學(xué)刊物《鑄劍》，由學(xué)院政治部主辦，在教員和學(xué)員編輯的共同努力下，打造出了一本高質(zhì)量高水準(zhǔn)的既有紙質(zhì)刊物又有精美電子版同時還發(fā)放稿酬的文學(xué)刊物，極大地調(diào)動了全體學(xué)員的創(chuàng)作積極性，促進(jìn)了理工科院校學(xué)員的寫作水平，編輯部還定期開展“文學(xué)論壇”“優(yōu)秀編輯交流會”等活動，學(xué)員編輯紛紛表示受益匪淺。不僅軍械工程學(xué)院，不少軍事院校在以傳統(tǒng)文化為載體，建設(shè)富有自身特色的校園文化方面，都走在了前列，如信息工程大學(xué)的國學(xué)系列課程、俱樂部建設(shè)等，藝術(shù)學(xué)院周三晚上的學(xué)術(shù)盛會夜，吸引了北大、清華、人民大學(xué)、民族大學(xué)等高校學(xué)子紛紛前來聆聽參與，在“推開一扇門，點(diǎn)亮一盞燈，照亮一條路，實(shí)現(xiàn)一個夢”的創(chuàng)新宗旨下，打造出了自身品牌。

高職院校在突出“職”字院校精神建設(shè)的同時，還要以“職”為創(chuàng)新契機(jī)，以傳統(tǒng)文化為載體，效仿軍事院校的特色校園文化建設(shè)，建設(shè)出富有自身特色的校園文化。高職院校的很大一部分是市屬或民辦院校，即分布于各地市的區(qū)域性高校。區(qū)域性高校與區(qū)域社會有著天然聯(lián)系，其學(xué)生、教師主要來自本區(qū)域,校園精神與同一區(qū)域精神因素相關(guān)度較高，甚至主要由同一區(qū)域的同質(zhì)文化因素所構(gòu)成。更容易建立起具有區(qū)域特色的校園文化精神，如坐落于孝感的湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“孝文化”為鮮明旗幟，塑造了富有傳統(tǒng)文化特色的校園文化。河北保定、邯鄲等地區(qū)高職院校，也正在逐步建設(shè)以“燕趙文化”為核心的校園文化，衡水地區(qū)的董仲舒研究，滄州地區(qū)的河間毛詩研究等，吸引了一大批專家學(xué)者來考察研究，如果高職院校能以此為契機(jī)，建立起地域傳統(tǒng)文化研究的平臺，勢必會讓“職”更有文化魅力，更能促進(jìn)職企結(jié)合。學(xué)校各成員也會在深深的家鄉(xiāng)文化自豪感中愈發(fā)加深對地域文化的熱愛和建設(shè)之情，從而推動教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

高職院校作為高等教育的重要部分，軟環(huán)境建設(shè)同樣不容忽視。良玉待能工巧琢，如能引他山之石，探索出一條適合自身軟環(huán)境建設(shè)的路子，一定會把高職院校這塊玉打磨得細(xì)膩溫潤。

［參考文獻(xiàn)］

［1］彭振宇.基于校訓(xùn)視角看高職院校精神的凝練——基于200所全國示范及骨干高職院校校訓(xùn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2011（20）.