前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇工程管理實習總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

工程管理實習總結范文第1篇

光陰如梭，一年的工作轉瞬又將成為歷史，2019年即將過去，2020年即將來臨。在過去的一年中，本人在單位領導和全體同事的關懷、幫助、支持下，緊緊圍繞中心工作，充分發(fā)揮崗位職能，不斷改進工作方法，提高工作效率，以“服從領導、團結同事、認真學習、扎實工作”為準則，始終堅持高標準、嚴要求，較好地完成了各項工作任務?，F(xiàn)將一年來的工作進行簡短的總結： 

一、工作中的表現(xiàn)

（一）強化理論與業(yè)務學習，不斷提高自身綜合素質。

當前，我國的城市管理正逐步從傳統(tǒng)手段的管理向數(shù)字化、智慧化管理跨越，在此背景下我們單位應運而生。因此在實際工作中它要求每一個人都要永無止境地更新知識和提高素質。為做好本職工作，我堅持一邊工作一邊學習，結合自身崗位職責，針對日常工作中存在的突出矛盾與問題，向科室領導提出自己的意見和建議。在公文寫作方面存在的不足，有針對性地加強學習，不斷提高自己的文字業(yè)務工作能力。同時，刻苦鉆研與本職工作相關的知識，努力向“復合型”人才靠近。

（二）加強人員培訓與管理，不斷提升信息采集員水平。

今年以來，本人先后組織參與2次信息采集員綜合業(yè)務培訓，通過采用統(tǒng)一培訓和一對一實地培訓的辦法，加大培訓力度，對日常采集當中遇到的問題進行了分析，對問題結合圖片進行了講解，并對信息采集員的業(yè)務能力進行測試，對培訓的效果進行檢驗，不斷提高信息采集員業(yè)務能力。同時根據(jù)領導工作安排，先后組織參與了老沭河健身步道基礎設施、城區(qū)公園基礎設施、主次干道綠化、占用公共空間等專項巡查工作，充分發(fā)揮信息采集員作用，有效完成各類專項工作的整治。此外，根據(jù)2019年市城管委會議精神，今年先后赴徐州、溧陽、淮安等地進行實地考察，學習借鑒兄弟縣市的先進經驗和做法，取人之長，補己之短。

（三）嚴于律己，不斷加強作風建設。

作為一名預備黨員，我始終以身作則，恪盡職守，執(zhí)著追求，服從領導分工，在科室工作人員較少的狀況下，樹立大局意識，認真履行工作職責，努力做好工作，與同事凝心聚力，謙虛謹慎，一絲不茍的完成自己本職工作，主動接受來自各方面的意見，不斷改進工作方式。堅持做到不利于單位形象的事不做，不利于單位形象的話不說，積極維護單位的良好形象。

二、工作中的不足

回顧一年來的工作，雖然取得了一定的成績，但我也認識到自己的不足之處，一是理論知識水平還比較低，學習上不夠深入，尤其是將理論運用到實際工作中去的潛力還比較欠缺；二是工作上處理事情還不夠細致，個別工作協(xié)調的不是十分到位，特別是公文寫作能力還有所欠缺，開創(chuàng)性的工作開展的不多，和有經驗的同事比較還有一定差距；三是在工作中主動向領導匯報、請示的多，相對來說，為領導出主意、想辦法的時候少，“坐等靠”的思想比較嚴重。這些問題都有待于在今后的工作中不斷加強學習，及時改進，爭取更大的進步。

三、下一步努力的方向

（一）發(fā)揚不怕吃苦的精神。不怕吃苦，主動找事干，做到“眼勤、嘴勤、手勤、腿勤”，積極適應各種艱苦環(huán)境，在繁重的工作中磨練意志，增長才干。

工程管理實習總結范文第2篇

關鍵詞：學校 工程管理 經驗與教訓

中圖分類號：TU71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（c）-0157-02

隨著中國經濟的快速發(fā)展，在加快公共基礎設施的建設上國家的投入越來越多，因此，社會對工程管理的人才需求也越來越大，這就對學校里的工程管理專業(yè)的發(fā)展提出了新的要求。

1 我國學校類工程管理的現(xiàn)狀

（1）設置工程管理專業(yè)的學校數(shù)量多、類型多。工程管理專業(yè)是20世紀80年代初改革開放之后，應社會主義建設的需求設立的。近年來，隨著全球一體化的發(fā)展，尤其是中國入世以后，許多學校向雨后春筍般地設置工程管理專業(yè)，其中設置這些專業(yè)的學校類型也是非常復雜的，有各種綜合性大學，也有建筑與土木工程類的專業(yè)院校以及一些財經類院校、師范類院校、林業(yè)類院校等等，總之，工程管理專業(yè)幾乎成為各院校必不可少的專業(yè)，可見工程管理專業(yè)的發(fā)展速度。

（2）工程管理專業(yè)在人才培養(yǎng)上差異大。由于工設置程管理專業(yè)的院校類型各不相同，這樣的情況會導致在人才培養(yǎng)上的差異比較大，這種差異重要表現(xiàn)在三方面：一是技術背景的不同導致的，目前我國的大多數(shù)學校設置的技術背景是土木工程，也有以公路工程、林業(yè)工程、電氣工程等為技術背景的，技術背景的不同必然導致工程管理專業(yè)的培養(yǎng)人才的目標、培養(yǎng)規(guī)格等的不同，這樣的多元化技術背景使得工程管理很難形成一個帶有普遍意義的專業(yè)規(guī)范。二是辦學背景、辦學理念的不同導致的，各種類型的學校其辦學的背景、辦學理念也是不盡相同的，土木工程類的學校其辦學背景是土木工程的學科背景，其辦學理念是培養(yǎng)土木工程上的專業(yè)人才，以電氣工程為依托的學校其辦學的背景是電氣工程，辦學理念是致力培養(yǎng)電氣上的人才，所以這些的不同都導致工程管理對于人才培養(yǎng)的目標、知識結構以及課程的設置十分不同。三是設置工程管理專業(yè)人的學校不同所導致的，由于學校的魚龍混雜，導致各個學校的學生來源也不盡相同，不僅生源不同，各個學校的辦學歷史、條件也有差異，一般的院校肯定比不上那些211的學校，這各種各樣的差異使得最后輸出的工程管理專業(yè)的畢業(yè)生質量也有很大的差異。

（3）學校在工程管理實踐上的經費投入不足。工程管理人才的培養(yǎng)是通過校內理論知識的學習與校外實踐經驗的結合完成的。就目前的學校工程管理設置來看，許多學校都存在實踐經費不足等現(xiàn)象，這樣就使得學生在實踐方面的經驗薄弱，在現(xiàn)在的企業(yè)中，大多不愿意接受沒有經驗的實習生，這就使得學生在就業(yè)中的競爭力不強，處在弱勢地位。

2 學校工程管理的經驗與教訓

在這幾年對于工程管理專業(yè)的調查與研究中，發(fā)現(xiàn)其中存在著許多值得我們研究的經驗與教訓，需要在以后的教學或學校設置的過程中借鑒。

2.1 經驗

（1）合理定位了工程管理人才培養(yǎng)的目標。面對著工程管理專業(yè)的大眾化與普遍化，學校采用了人才培養(yǎng)目標定位的方法，克服這種參差不齊的局面，來確定自己學校的發(fā)展，這其中的學校定位包括定位學校的類型、學科結構、培養(yǎng)人才的層次、等等方面，學校的類型分為研究型、研究教學型、教學型，學科結構分為理工、農林、經管、醫(yī)、文、等，培養(yǎng)人才的層次包括研究生、本科生、高職高專這些層次。綜合這種種的因素工程管理培養(yǎng)的人才可以分為這樣幾種定位：應用研究型、復合應用型、職業(yè)應用型。其中的應用研究型主要是由那些重點高等學校培養(yǎng)的，這種類型的人才是社會上的搶手人才，在社會上主要從事企業(yè)的決策管理工作，專業(yè)理論知識、技術和方法，去分析和解決工程管理

實踐問題的專業(yè)能力。這樣人才的培養(yǎng)過程要強化專業(yè)理論，致力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，養(yǎng)成他們的領導能力和研究能力。復合應用型則主要由那些省屬院校和一些三類的地方院校進行培養(yǎng)，這一層次是本科人才培養(yǎng)的主力軍，在社會上主要從事企業(yè)執(zhí)行管理工作，在學校中要注重學生復合知識的學習，強化學生的綜合專業(yè)能力。職業(yè)應用型是那些高職高專院校層次培養(yǎng)的，在社會上主要從事職業(yè)特點明顯的一線工作，學校要努力加強學生的實際技術的學習，牢固掌握工程技術，培養(yǎng)他們的實干能力。

（2）搭建了工程管理專業(yè)知識體系。全國高等學校工程管理專業(yè)委員會明確規(guī)定了工程管理體系的知識體系，主要包括通識教育內容、專業(yè)教育內容和綜合教育內容，同時對于相應的課程體系作了較為詳細的規(guī)定，主要有專業(yè)的技術背景、專業(yè)的教育內容等等，這樣的知識體系的設置使得工程管理專業(yè)的教學與學習有了一定的標準，能夠克服各個學校辦學背景、辦學技術條件等的許多不同影響，是我們要肯定的經驗。

（3）加強了對于工程管理專業(yè)的建設。近幾年對于工程管理專業(yè)的建設主要表現(xiàn)在：一是加大了規(guī)模，目前的工程管理專業(yè)經過這幾年的發(fā)展已經有一定的規(guī)模，并且加大了對于這個專業(yè)的評估力度，嚴格辦學條件。二是加大了實踐投入，對于實踐的投入主要有兩方面：一方面是加大了實踐經費的投入，增加了許多校內外的實習基地，為學生實踐的開展提供條件；另一方面是改變了實踐途徑，通過與企業(yè)的聯(lián)系，讓學生到企業(yè)中去實習，在實習中將產學研結合，在實習中發(fā)現(xiàn)問題與不足，同時企業(yè)也介入人才的培養(yǎng)，在實習中就糾正學生的不足，這樣真正實現(xiàn)了理論聯(lián)系實際。三是加強了師資的建設，通過一些形式提高教師的質量水平，例如：讓教師到工程建筑一線去切身感受進行實習鍛煉，定期舉辦師資培訓，邀請一線專業(yè)或是其他高校的教師進行培訓。

2.2 教訓及啟示

（1）實踐教學學時分配和設計不合理。雖然上文中提到在學校類工程管理中加大了實踐的投入，但是隨著高校的擴招，學生日益增多，實踐教學的經費還是非常緊張的，因此，學校減少實踐教學的課時，從而減少經費。另外，在工程管理教學中對于學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較少，導致學生只是一味地接受缺乏創(chuàng)新。面對這些需要學校繼續(xù)加大對于實踐教學的投入，不能單純地通過減少課時這種不合理的方式來進行。

（2）工程實習和畢業(yè)實習只不過走形式。不僅是工程管理這一專業(yè)，大多數(shù)的專業(yè)實習都是走形式，并且由于實習條件不夠，校外實習的同學沒有教師指導，甚至有的根本沒有參與工作，而校內實習時間短。這樣的實習是不符合要求的，不利用學生對于工程管理知識的鞏固，學校要嚴格實習，切實將實習落到實處，讓學生在實習中學得到知識，實現(xiàn)理論與實際的結合。

（3）畢業(yè)設計存在的問題很多。工程管理專業(yè)的畢業(yè)設計主要包括撰寫可行性報告、投招標書、施工組織設計這幾方面，通過畢業(yè)設計學生的知識運用能力能夠得到很大的提高，但是在畢業(yè)設計中卻存在著問題，例如：所提供的資料陳舊，施工組織設計的工程項目單一，內容單一，通常制圖與結構計算較少，這樣的畢業(yè)設計嚴重影響了學生的知識的運用能力。學校對畢業(yè)設計一定要嚴格要求，確實讓畢業(yè)設計發(fā)揮作用。

3 結語

學校類工程管理專業(yè)的發(fā)展是受到各方面關注的，要做好功臣管理專業(yè)的教學與辦學經驗與教訓總結，在吸收經驗的基礎上，牢記教訓，讓工程管理專業(yè)健康有序的發(fā)展。

參考文獻

[1] 杜艷華.工程管理專業(yè)特色化建設研究[J].高等建筑教育，2011（4）：48-52.

工程管理實習總結范文第3篇

[關鍵詞]應用型本科；實踐教學；創(chuàng)新

[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）46-0221-02

實踐教學是高等工程院校育人和綜合素質培養(yǎng)必不可少的重要內容，也是衡量工程類院校育人質量最主要的方面。近幾年來湖南城市學院工程管理專業(yè)在教育改革中十分重視加強實踐教學，在實踐教學的研究和改革方面也取得了許多可喜成績，特別是工程管理學科的實踐教學重視程度明顯提高，實踐教學占總教學時數(shù)的30%以上，湖南城市學院工程管理專業(yè)建立了工程管理專業(yè)實習，各專業(yè)骨干課均開設1～2個專業(yè)實踐。在實踐建設中既強調硬件建設，也重視軟件建設，各院校在理論教學中強化案例教學，并加大案例教學在理論教學中的授課時數(shù)，鼓勵任課教師參與生產實踐并制作典型案例，逐步加大生產實習、畢業(yè)實習和設計的投入等。通過上述措施和手段，取得了比較明顯的效果。近年來，湖南城市學院工程管理類畢業(yè)生動手能力、實踐技能、創(chuàng)新能力有了比較明顯的提高。

強化實踐教學是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的基本特征之一，實踐教學應在教學計劃中占有較大比重。實踐教學包括實驗課、實習、實訓、社會實踐（調查）、課程設計、畢業(yè)設計（論文）等。為達到培養(yǎng)學生的技術應用能力和職業(yè)素質的目的，加強實踐教學的管理，制定此辦法。

1工程管理專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀分析

當今世界正在進入知識經濟時代，激烈的國際競爭對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，湖南城市學院工程管理專業(yè)的實踐教學在教育觀念、理論研究及投入等方面與現(xiàn)實要求相比還存在明顯不足，通過實踐教學培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)新精神還沒有提到應有的高度。表現(xiàn)在以下幾個方面。

11從實踐教學目標看

還沒有真正落實培養(yǎng)學生應用能力、創(chuàng)新精神的目標，各院校普遍重視理論教學，注重學生的研究能力，忽視實踐能力的培養(yǎng)，目標定位偏高，不符合社會對工程管理本科層次的能力需求。

12從實踐教學內容看

實踐教學內容更新不夠及時，湖南城市學院工程管理專業(yè)普遍沿用傳統(tǒng)的認識實習、生產實習、畢業(yè)設計與實習和專業(yè)基礎課程設計、專業(yè)課程設計等實踐模式，設計型、探索型課程設計比例較低，綜合型、應用型訓練偏少。

（1）從實踐教學管理系統(tǒng)看。我校教師實踐能力欠缺，案例絕大多數(shù)是借鑒國內外的案例，對學生的實踐能力的培養(yǎng)完全是一種固定化模式，缺乏培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的寬松環(huán)境。

（2）從實踐教學條件看。湖南城市學院電腦機房、實習工程等實踐場所功能單一，缺少功能完善的實習基地。

（3）從產學研基地建設看。湖南城市學院產學研基地普遍立足于本科生層次，但結合本科建立的依然偏少。

（4）從實踐教學經費投入來看。實踐教學經費投入普遍不足，制約了實踐教學改革的深入，影響了人才培養(yǎng)質量的提高。實踐教學考核目標不夠明確，考核措施不夠規(guī)范，考核力度普遍低于理論教學的考核力度。

另外，社會實踐與教學實踐的有機聯(lián)系與結合還缺乏理論研究與實踐。

為了能夠探索出培養(yǎng)21世紀需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質專門人才，建立符合中國國情的工程管理應用型本科實踐教學體系，使得我們要采取相應的方針來彌補不足，努力發(fā)揚湖南城市學院工程管理特色專業(yè)。

2工程管理實踐教學的目標定位

結合工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，以轉變教育思想和更新教育觀念為先導，樹立全面素質觀，新的培養(yǎng)目標觀、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和綜合協(xié)調能力的教育觀以及教與學統(tǒng)一觀；激發(fā)和調動教與學的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)社會主義市場經濟所需要的復合型、應用型、創(chuàng)造型人才。因此，樹立面向21世紀的新型的育人觀和質量觀，明確實踐教學體系的改革思路，在充分認識實踐教學對育人重要性的基礎上，加強理論與實踐兩大教學體系的有機聯(lián)系，把實踐教學和理論教學放在同等地位加以重視，二者相輔相成。具體來看可以從以下幾方面來加強。

21增加工程管理的現(xiàn)場教學

現(xiàn)在的工程管理專業(yè)學生均是從高中直接進入大學的，對工程建設的實踐過程缺乏感性認識，對工程建設的管理問題缺乏基本和全局性的概念，在學習中容易出現(xiàn)空對空的現(xiàn)象，結果是學習了大量的現(xiàn)代管理方法，但不知何時可以用得上以及如何與實際情況相結合。理想的辦法是參與一個項目建設的全過程，探尋加強理論教學與實踐教學有機結合的方法，增強學習效果。

22案例分析

這種方法為學生提供了解和評價有關各方在工程建設中所面臨問題的良好機會。

23舉辦講座

邀請工程管理專業(yè)專家參與高年級學生的研討會，使學生有機會分享工程管理人員的實踐經驗，全面培養(yǎng)工程管理能力。

3工程管理應用型本科實踐教學體系的構建與實施

工程管理專業(yè)實踐教學有四大板塊：專業(yè)認識實習、課程設計和論文、專業(yè)技能實習、畢業(yè)設計，它們之間是一個相互聯(lián)系、層層遞進的統(tǒng)一整體，其中專業(yè)認識實習是其他三個教學實踐板塊的基礎，課程設計與論文是專業(yè)技能實習的前提，畢業(yè)實習與論文是專業(yè)認識實習、課程設計（論文）和專業(yè)技能實習的延伸、拓展和總結，是大學四年基礎理論知識、專業(yè)理論知識、實踐知識和社會知識的全面運用。在制訂實踐教學計劃時，要根據(jù)前導課程和后續(xù)課程所涉及的專業(yè)知識之間的關系和內在聯(lián)系，充分考慮各門課程的性質、要求，符合教學規(guī)律和課程要求，適應社會的科學的、可操作的實踐教學環(huán)節(jié)。為了保證實踐教學的質量和效果，學院要建立科學的實踐教學制度與規(guī)范，使實踐教學有章可循，有法可依，特別是實踐教學質量考核、評估和反饋制度的建立與實施，對保證實踐教學的效果尤為重要。如果有條件，我們可以聘請企事業(yè)單位有實踐經驗的工程技術管理人員擔任本專業(yè)學生的各種實習（實訓）、課程設計、畢業(yè)設計（論文）的指導教師，使實習、實訓和各種設計能和企業(yè)實際接軌。建立應用型本科實踐教學體系，要用系統(tǒng)的觀點和方法。按照工程一體化原則和三個基本能力培養(yǎng)為主線的要求，實現(xiàn)課程跨學科的綜合、統(tǒng)籌安排下的融合，形成新的實踐教學體系。

4校外實習基地建設與管理

各系（部）應根據(jù)各自學科的特點及不同專業(yè)方向或課程教學的需要，有計劃、有步驟地選擇能滿足教學實習要求的各類單位，建立校外教學實習基地。

41類型

（1）產、學、研相結合的教學實習基地；

（2）專業(yè)（課程）教學需要的教學實習基地；

（3）多專業(yè)教學需要的教學實習基地；

（4）其他短期、分散的實習單位（點）。

42建立校外教學實習基地的基本條件

（1）教學實習基地的建立應有利于促進產、學、研相結合，有利于促進學院與基地資源共享、互惠互利、共同發(fā)展。

（2）教學實習基地的領導重視實習基地的建設；要具備實習條件和管理環(huán)境；學生能有效地參與實踐活動，順利完成教學實習計劃；能幫助解決實習學生所需的食宿、勞動保護和衛(wèi)生等條件。

（3）教學實習基地能夠選派具有相應專業(yè)技術職務的指導教師對學生進行指導，并熟悉所實習專業(yè)培養(yǎng)計劃和實綱。

（4）教學實習基地要求相對穩(wěn)定，每學期或每學年有固定專業(yè)的學生進行實習。

43校外實習基地協(xié)議書的簽訂

（1）在符合建立實習基地條件的基礎上，經共建雙方商定，可由學院主管部門或委托有關系（部）與基地簽訂建立實習基地協(xié)議書（一式三份），協(xié)議書分別由教務與科研處、實習基地、有關系（部）各執(zhí)一份。

（2）校外實習基地協(xié)議簽訂年限根據(jù)雙方需要協(xié)商確定。

（3）學院提供統(tǒng)一格式的“協(xié)議書”樣本，各系（部）也可根據(jù)具體情況自擬?！皡f(xié)議書”應包括以下內容：雙方合作目的；基地建設目標與受益范圍；雙方權利和義務；協(xié)議合作年限；其他。

5結論

湖南城市學院工程管理專業(yè)的改革在于把實踐教學從依附于理論教學中相對獨立出來，改變過去的實踐教學體系，朝著加強設計性、綜合性實踐，加強實習實踐環(huán)節(jié)，實施多方位能力培養(yǎng)的方向發(fā)展，變學生被動參與為主動參與，并能運用學到的理論來解決實際問題。這項改革如果成功，那么不僅節(jié)約實習設計經費，更有利于學生應用能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的提高。

參考文獻：

[1]陳欣，鄭海濤論高職專業(yè)的實踐性教學[J].職教論壇，2003（16）：27

工程管理實習總結范文第4篇

工程管理專業(yè)作為新興的工程技術與管理交叉的復合性學科，在開設之初就確立了其工程項目高級管理人才的培養(yǎng)定位。但在實際培養(yǎng)過程中，受建筑市場發(fā)展及就業(yè)形勢影響，在專業(yè)定位、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)效果等方面出現(xiàn)一些問題。其中，在校企合作方面存在的問題如下。（一）專業(yè)間的沖突工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是立足土木工程技術，兼具管理學、經濟學、法學等基本知識，掌握工程項目管理基本技能的復合型人才。各高校開設該專業(yè)前基本都開設有土木工程、工程造價等類似的技術型專業(yè)，工程管理專業(yè)的師資也基本來自這些技術型專業(yè)。同時，工程管理專業(yè)與技術型專業(yè)在畢業(yè)生的就業(yè)方向上也有很大交叉。因此，工程管理專業(yè)的正式培養(yǎng)過程中經常出現(xiàn)與技術型專業(yè)在課程體系、實習實踐環(huán)節(jié)、就業(yè)方向上的雷同，使得該專業(yè)在當前的建筑市場上認可度較低。體現(xiàn)在校企合作上，就表現(xiàn)為企業(yè)更樂于接受技術型專業(yè)的合作；工程管理專業(yè)難以介入技術型專業(yè)先期的校企合作項目；工程管理專業(yè)的管理、經濟、法務能力仍在校企合作中處于次要位置；工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)內容和模式陳舊，未跟上當前建筑企業(yè)的最新需求（如BIM建造、信息化管理、成本風險的技術型分析等），導致校企合作空間受限等。（二）合作上的障礙在具體合作上，學校的合作意圖首先是滿足學生實習實踐的需求，然后才是師資培養(yǎng)和科研合作。企業(yè)的合作意圖首先是在不影響企業(yè)正常運行的情況下獲取高素質人才，對于科學研究、技術改造、工藝升級等方面的需求并不迫切。因此，雙方在合作目標上的分歧就導致合作實施上的一系列障礙，其中比較突出的幾項如下。1．合作觀念不統(tǒng)一雙方的合作意圖較為單一，合作的達成經常是基于個人或組織在原有合作基礎上的延續(xù)，缺乏為對方解決發(fā)展問題的思考和行動，使得合作經常處于有協(xié)議無行動或不能持續(xù)開展的狀態(tài)。2．經費缺乏保障學校開展校企合作時受到政策、空間、資金、技術、人才的影響，不能系統(tǒng)地設計并實施校企合作；企業(yè)在沒有短期明顯效益的情況下也不會對合作項目持續(xù)投入資金。3．實踐環(huán)節(jié)實施難在服務學校上主要體現(xiàn)在企業(yè)受安全等因素影響，不能提供符合要求的實習實踐場所；在服務企業(yè)上主要體現(xiàn)在學校缺乏足夠的人才儲備和軟硬件資源來解決企業(yè)發(fā)展過程中的問題；在科研合作上主要體現(xiàn)為人員變動和持續(xù)資金投入缺失而導致的項目停頓等。（三）環(huán)節(jié)上的失控在校企合作的各個環(huán)節(jié)，不僅要合理地設置合作內容和計劃，還要注意加強環(huán)節(jié)上的控制。在實際合作實施過程中，環(huán)節(jié)失控已經成為影響合作效果的重要問題。例如，在實習實踐環(huán)節(jié)，僅重視實習實踐場所的提供，忽略了實習實踐過程的設計和指導；在企業(yè)人才培訓環(huán)節(jié)，僅提供理論知識的灌輸，缺乏對企業(yè)實際運行問題的掌握、分析和總結；在科研合作環(huán)節(jié)，僅解決合作之初的既定目標，缺乏對建筑市場發(fā)展過程中新要求、新技術的關注和研究。類似這樣在合作環(huán)節(jié)上的失控已經成為校企合作可持續(xù)發(fā)展的重要問題。

二、工程管理專業(yè)校企合作的相關建議

工程管理專業(yè)開展校企合作，不僅要緊跟工程建設領域的發(fā)展步伐來確立合作的形式，還要合理設計合作的內容和具體安排，將過程控制和合作效果作為校企合作實施的關鍵。（一）工程建設領域發(fā)展的時代特征隨著我國綜合國力的提升和居民生活需求水平的提高，城市建設步伐逐步加快。同時，當前科技更新?lián)Q代加速、信息數(shù)據(jù)急劇膨脹、競爭日益加劇，這都使得工程建設領域在市場、技術、管理和人員等多個方面有了新的變化和要求。從市場上來說，企業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)多元化，整個行業(yè)的管理和技術標準在逐步提高，但項目利潤率卻仍舊保持低位運行。從技術上來看，以工業(yè)化建筑、綠色建筑、智能建筑、BIM建造、全過程控制、信息化管理等為代表的發(fā)展趨勢日益明顯。從管理上來看，精細化、標準化、流程化的管理模式正逐漸推行。從人員上來看，工程建設領域各崗位對從業(yè)人員專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和問題綜合處理能力的要求越來越高。這些時代特征也決定了工程管理專業(yè)要不斷更新觀念，加強師資和人才培養(yǎng)體系建設。（二）針對學校方的建議從院校層面來看，要大力支持工程管理專業(yè)校企合作的開展，從硬件設施、組織配合、政策支持等多個方面加以扶持。從專業(yè)層面來看，要認真做好調研，一要了解工程建設領域的發(fā)展趨勢，二要了解企業(yè)發(fā)展的管理和技術需求，三要了解專業(yè)培養(yǎng)的質量。在做好調研的基礎上，要積極與企業(yè)溝通具體的合作內容和形式，深化教學改革，提高師生科研和工程實踐能力，進行精確的培養(yǎng)定位和系統(tǒng)的培養(yǎng)體系設計、組織、實施。（三）針對企業(yè)方的建議企業(yè)與學校合作的目的要從簡單的人才培養(yǎng)、資質支持等方面走出來，充分利用學校在實驗室、高素質人才、既有軟硬件環(huán)境等方面的優(yōu)勢，挖掘自身的發(fā)展需求，將雙方的合作關系進行深化設計。這就要求企業(yè)在合作觀念上發(fā)生轉變，將服務學校與自身發(fā)展緊密結合起來，有序開放實踐環(huán)境，投入必要的科研和人才培養(yǎng)資金，擴展合作內容。當前以實習基地、實驗教學示范中心、技術服務平臺為代表的校企合作對工程管理專業(yè)的建設與發(fā)展起到了重要作用。因此，教育及建設行業(yè)管理部門要積極引導類似校企合作在內容和形式上的發(fā)展，從政策和資金上加以扶持；學校與企業(yè)也要建立順暢的信息溝通渠道，了解對方的能力和需求，建立高效的校企合作模式。

三、結語

工程管理實習總結范文第5篇

關鍵詞：新常態(tài)；工程管理；應用型；培養(yǎng)

目前我國經濟發(fā)展處于重要的戰(zhàn)略機遇期，而建筑業(yè)是我國國民經濟的支柱產業(yè)，主席用“新常態(tài)”向世界描述了中國經濟的一系列新表現(xiàn)，“新”意味著不同以往，而“?！币馕吨鄬Ψ€(wěn)定。這是一種趨勢性、不可逆的發(fā)展狀態(tài)，意味著中國經濟已進入一個與過去30多年高速增長期不同的新階段。2017年2月24日，國務院辦公廳印發(fā)《關于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》明確指出，要“加強工程質量安全管理”、“提高從業(yè)人員素質”、“加快培養(yǎng)建筑人才”，在優(yōu)化企業(yè)資格管理的同時，對個人從業(yè)的要求有了進一步提高。在這種建筑業(yè)亟需升級轉型的大環(huán)境下，高等院校應把握政策方向，突破傳統(tǒng)的工程管理人才的培養(yǎng)方式，著力培養(yǎng)創(chuàng)新能力和應用能力兼?zhèn)涞墓こ坦芾砣瞬?，以適應建筑業(yè)發(fā)展的需要。

一、工程管理專業(yè)的產生及發(fā)展現(xiàn)狀

1956年同濟大學創(chuàng)立“建筑工程經濟與組織”專業(yè)，是目前較為公認的工程管理學的前身，其后國家教育部幾次修訂普通高等學校本?？茖I(yè)目錄。1998年，教育部將原來的建筑工程管理、國際企業(yè)管理、房地產經營管理等專業(yè)歸并為工程管理專業(yè)，從屬于管理學門類，這標志著工程管理本科專業(yè)的產生。經過近20年的調整發(fā)展，目前國內已有綜合類、理工類、財經類、師范類等多種類型的約600多所院校設置了工程管理專業(yè)，為房地產開發(fā)企業(yè)、建筑工程企業(yè)、項目管理企業(yè)以及政府部門等輸送了大量的管理人才。

二、工程管理專業(yè)發(fā)展中存在的問題

1.培養(yǎng)目標定位不準確。從教育改革的歷程上來看，我國進行的每一次高等教育課程改革都是為了使得高等教育培養(yǎng)出來的人才能夠更加適應社會的需求。但是很多院校在制訂工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案時，并不清楚應該側重于工程技術的教育，還是管理知識的傳授，往往是該專業(yè)從屬于哪個二級學院，其課程設置就會側重于哪個方向。例如：重慶大學工程管理專業(yè)歸屬于建管學院，其技術類的課程比例明顯高于管理類；天津大學工程管理專業(yè)屬于管理學院，其管理類課程比例則高于技術類課程；同濟大學工程管理專業(yè)屬于經管學院，其經濟類課程比例就高于重慶大學和天津大學。雖然這并不能代表所有院校在課程設置上都存在類似的問題，但因為工程管理具有交叉學科的屬性，也從一方面能夠反映出目前對工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標定位不統(tǒng)一的現(xiàn)象。2.課程體系設置不合理。目前工程管理專業(yè)的課程體系一般是按照公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課的層次來設置的，本科生在校期間，絕大多數(shù)時間接受的都是理論教育，但是有些理論過于陳舊，無法跟上日新月異的技術發(fā)展；工程管理很多課程是要緊跟國家和地方政策來進行調整的，例如法規(guī)類課程要隨時注意法規(guī)條文的更新，預算類課程要注意規(guī)范和定額的修改，等等。有些教師不注意變更自己的教學內容，一套課件用好多年，所講授的內容陳舊過時，無法應用；有些課程實用性不強，卻由于培養(yǎng)方案等原因遲遲不能更新或者剔除；有些院校課程設置彈性太小，學生可自由選擇的課程太少，不能按自己的興趣去吸取想要的知識，這也限制了學生的個性發(fā)展。3.教學方式。傳統(tǒng)的課堂教學仍舊是我們采取的主要教學方式，這種方式教師是主角，學生被動接受理論知識的灌輸，而理論知識多枯燥乏味，學生學習的積極性大打折扣，往往是前學后忘，甚至有些學生一入課堂就犯困，埋頭大睡的不在少數(shù)。這種“灌輸式”的教學方式對教師知識儲備要求很高，對學生來說卻浪費掉了很多的時間，因此我們應該探索更加高效的課堂教學方式。4.學生實踐能力差。用人單位反饋，很多工程管理專業(yè)的應屆畢業(yè)生的工作實踐能力差。究其原因發(fā)現(xiàn)，我們在工程管理的實踐課程安排上，多是以課程設計、認識實習、生產實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)出現(xiàn)，總體時間太短，認識實習和生產實習更是浮于表面；另外由于各方面的原因，很多企業(yè)不愿意給在校學生提供實習崗位，即使有些企業(yè)愿意配合高校教學，往往也會因為工程的施工周期長、進度慢，而學生能夠參與的時間有限，故無法解決工程中的實際問題。

三、工程管理專業(yè)培養(yǎng)模式改革探索

1.以社會需求定培養(yǎng)目標。2015年5月，高等學校工程管理和工程造價學科專業(yè)指導委員會編制并出版了《高等學校工程管理本科指導性專業(yè)規(guī)范》。該規(guī)范指出工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要，掌握土木工程或其他工程領域的技術知識，掌握與工程管理相關的管理、經濟和法律等基礎知識，具備較高專業(yè)綜合素質與能力，具有職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和國際視野，能夠在土木工程或其他工程領域從事全過程工程管理的高級專門人才。從該培養(yǎng)目標可以看出，工程管理是服務于建設工程項目的管理，工程管理學科必須與土木工程學科密切結合，既有利于土木工程的健康發(fā)展，又有利于工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。2.合理制定課程體系。目前對工程管理本科畢業(yè)生的核心能力目標要求包括能夠編制基本施工方案、進行完整的施工組織設計、工程造價的確定、會進行房地產開發(fā)項目的可行性研究、處理工程進展中出現(xiàn)的一般糾紛以及能夠協(xié)調項目參與方的關系等，因此，在課程體系和課程設置上要強化專業(yè)核心能力。增加實踐課在教學中的比重，改變以往教學安排中重課堂教學、輕實踐教學的課程設置。學生只有多實踐，才能對理論知識有更透徹的理解。另外，學校應充分尊重學生的個性發(fā)展，開展個性教學，增加專業(yè)選修課的比重，讓學生學到新的、有用的、自己感興趣的內容。3.課堂教學模式改革。（1）在教學內容的組織上：①要從實踐出發(fā)，基于問題教學；②要基于項目、基于案例開展教學工作，通過現(xiàn)實存在的例子歸納總結抽象概念、原理。（2）在教學環(huán)節(jié)的安排上：①鼓勵學生自學，教師利用課堂時間實行啟發(fā)式引導教學，充分調動學生學習的自主性和積極性，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力；②采用討論式教學法，即通過教師在事先精心的設計一些問題，準備資料，安排學生進行充分的討論，最后得出結論；③借助計算機進行輔助教學，模擬案例以及項目進展的各個環(huán)節(jié)，讓枯燥的知識以另一種角度呈現(xiàn)，增加學生學習的興趣；④采用賽課、慕課等網絡教學工具，讓學生可以隨時隨地地觀看教學視頻、做練習，其觀看記錄和練習的成績可以作為考核依據(jù)。4.優(yōu)化實踐課程設置。學生對實踐的興趣明顯高于理論學習，因此在實踐中，我們應抓住這一特點，讓學生在實踐中汲取重要知識。首先要加強校企合作，給學生創(chuàng)造良好、穩(wěn)定的實踐基地。對新生，著力培養(yǎng)其對工程管理專業(yè)的興趣。以前我們總是在大一階段安排公共基礎課的學習，很少接觸專業(yè)知識，如果從大二開始學習專業(yè)基礎課，很多學生無法適應專業(yè)課程的教學內容和教學節(jié)奏，導致基礎不牢，影響后續(xù)課程的學習。因此，筆者建議從新生入校階段開始，安排學生利用空余時間投入到施工一線，對工程和管理有初步的概念之后，再進行專業(yè)課的理論教學，加深對概念性知識的理解。理論課程結束后，合適的課程可以結合實際問題進行課程設計，進一步鞏固所學知識。學生畢業(yè)后，可以利用生產實習的時間將學生安排到用人單位進行頂崗實習，然后再根據(jù)實習所在項目的實際情況給學生布置畢業(yè)設計內容，真正做到學以致用，增強解決實際問題的能力。

四、結語

當前我國正處于經濟增長的轉型時期，新常態(tài)下建筑行業(yè)也面臨著一系列的改革，因此工程管理專業(yè)人才的作用也顯得更加的突出。高校作為人才培養(yǎng)和輸出的單位，時間緊，任務重，應當結合新形勢下建筑業(yè)面臨的環(huán)境和高校自身的情況，優(yōu)化培養(yǎng)目標和方案，制定合理的課程體系。在這一工程中，教師要進行課堂教學模式的改革探索，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)出適應新常態(tài)下社會需要的工程管理人才，努力促進建筑業(yè)健康、穩(wěn)定地發(fā)展。

參考文獻：

[1]賈蓮英.淺談建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2013,(03):281-282.