讀書交流會發(fā)言材料
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讀書交流會發(fā)言材料范文第1篇
關鍵詞:閱讀 教學 目的
在閱讀教學中,難免會出現(xiàn)偏重講解、訓練,從而導致僵化、被動的局面,忽視學生對文章的主動閱讀等種種令人擔憂的現(xiàn)象。在反思閱讀課頗為嚴峻的教學現(xiàn)狀的同時,我們開始思考閱讀自身的特點和本質、讀者及作品的特點,思考是什么阻礙了閱讀教學活動的效果,阻礙了本應生動的閱讀教學活動的進展,思考怎樣才能改變這樣的現(xiàn)狀。如何以一種新的視角,解決閱讀教學現(xiàn)狀中的問題,從而明確目的,走出誤區(qū),開創(chuàng)閱讀教學的新天地。
一、觀念創(chuàng)新
(一)培養(yǎng)求異創(chuàng)新意識,鼓勵學生發(fā)揮個性,是創(chuàng)造性思維理論最主要的觀點之一
要做到這一點,教師應該著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識,鼓勵他們進行創(chuàng)造性思維。同時,對于學生們在閱讀中帶有鮮明個性烙印的理解和接受給予充分的肯定,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自我,發(fā)揮個性。
(二)還學生以權利,以學生的主動發(fā)展為本
長期以來,我們的學生己經習慣了教師手把手、口對口式的教育教學方式,凡事找老師。課文可以不讀,等教師在課堂上講解分析;練習可以不做,等教師公布標準答案;腦筋可以不動,等教師前來指揮、引導。接受理論中對于讀者主觀能動性的重視,令我們反思這些在語文閱讀教學中存在的教師唱主角的局面,樹立“以學生主動發(fā)展為本”的思想。教師可以提示、可以輔助,但不可以命令,更不可以代替。在閱讀和學習的過程中,唱主角的始終應該是學生自己。學生應該被視為一個與教師平等的讀者,同樣具有他們作為讀者理應具有的自己閱讀、自己闡釋作品的權利。當然,這種觀念的變化不可能一朝一夕得以完成,而是需要教師從第一節(jié)語文課開始加以灌輸,在日后的每一節(jié)課上貫徹實施。讓學生們親身感覺到這種民主的氛圍,還有教師對他們創(chuàng)造性思維活動及其效果的期待。
二、針對性的設計和實踐
1.從每堂課的最初三至五分鐘開始,請一位學生作課前講話。這種講話依照學生的不同年齡層次,分配三到五分鐘不等的時間,做一次和語文相關的講話。對于講話的主題、形式、內容,教師一概不做規(guī)定和限制,只有一個要求,即此話題是講述者感興趣的、愿意拿來與大家分享的。在筆者實施這一舉措的幾年當中,學生們的反響是熱烈的,效果是喜人的。最初,學生們會找來些文學典故,成語故事等現(xiàn)有的材料來做講話的材料,漸漸地發(fā)展到就一個話題發(fā)表自己的看法,還有人在課前講話中提出自己對某篇文章的不同理解,有時甚至只是一個詞語的歧義現(xiàn)象,就足以讓學生發(fā)現(xiàn)許多問題,從而得到很多收益。
從實際效果來看,受益的不只是講話者本身,全班學生都會受到感染。他們有的配合講話者,對相關話題予以補充,有的則干脆全盤否定,提出完全相反的意見。課堂上討論的氛圍相當濃厚。教師只對明顯的知識性或常識性的錯誤給予糾正,其余的完全是一個普通聽眾,在一定的時候發(fā)表自己的觀點。開始的評論工作由教師做,時間久了,評論者變成了學生。他們在作聽眾的過程中學會了作一個優(yōu)秀的聽眾,好的鑒賞者;而教師只在對評論所作的評論中完成對學生的指導。
2.在課堂教學過程中,還學生以自,鼓勵不同觀點的存在,并對它們加以討論,必要的時候,組織全班學生進行辯論。在前言部分我們曾經提到,有些教師努力以提問來刺激學生的思維,但往往是引導學生朝教師自己事先考慮好的思路走,到頭來還是限制了學生的創(chuàng)造性思維。筆者嘗試在閱讀教學過程中,特意給學生留出一段時間,讓他們進行自由思考和討論,以便讓學生有機會發(fā)現(xiàn)和梳理自己獨到的見解。對于這些見解,即便有些地方有小小的瑕疵,教師也要充分地肯定和鼓勵。
在這個過程中,我們可以借鑒其它學科的知識和方法。例如將著名的“頭腦風暴法”,應用到我們的語文閱讀教學中來。所謂“頭腦風暴法”,就是在一個特定的群體中,就某個話題,集思廣益,各抒己見,像風暴橫掃大地,在人們的頭腦中進行一次狂風暴雨般的劇烈震蕩。此時,不必顧忌某個觀點是否符合邏輯,更不必考慮某個觀點是否會觸犯哪條戒律。大家就這樣你一言我一語,在特定的時間里把所能想到的對這個話題的看法或評論列舉出來。這樣的方法,使學生不受任何限制地進行思考,比較容易激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。
其實,教師在這里試圖給予學生們自己的舞臺,讓他們意識到他們與眾不同的想法是有發(fā)揮的場合的,是會得到認同與肯定的。除了在課堂上給學生以充分的自,教師還可以嘗試在課外貫徹這種思想。
三、采取一系列鼓勵措施
(一)讓學生自辦手抄報,并作定期巡回展出
為了增加學生的閱讀興趣,提高學生的閱讀鑒賞能力,激發(fā)他們在閱讀過程中的創(chuàng)造性思維,教師可以讓學生們自己創(chuàng)辦“閱讀手抄報”,對欄目設置不作太多硬性規(guī)定,只提出一些建設性意見,例如每份報紙可以包括某位作家的專門介紹,某部作品的簡介,詩文欣賞,讀后感,自己的創(chuàng)作等,也可以作專題性的報紙。特別強調對作家作品的獨到見解,鼓勵學生另辟蹊徑,用自己的頭腦去進行閱讀和思考。這種舉措的效果還是比較令人滿意的,學生們的閱讀積極性被大大地調動起來了,在創(chuàng)辦手抄報的過程中,創(chuàng)造性的火花不時地閃現(xiàn)出來。
在教學過程中,建議學生大量進行課外閱讀,把自己的感受用讀后感的方式表述出來,然后定期舉辦讀書心得交流會。每次交流會前兩個星期,將在下一次交流會上發(fā)言的學生要向全班同學宣布自己將要介紹的書的名稱,使大家有時間有機會去閱讀了解相關的作品。在讀書心得交流會上,發(fā)言的同學要介紹自己閱讀的作品,講述自己的觀點,回答其他學生及教師的提問,最后由大家共同評出一個等級。這個評估結果不記錄在學業(yè)成績中,只是作為“優(yōu)秀讀者”評選的參考成績。
(三)定期舉辦辯論會
讀書交流會發(fā)言材料范文第2篇
關鍵詞： 職校語文教學 學生口語表達能力 培養(yǎng)途徑
口語表達是人們日常生活中不可缺少的，它是一種面對面的交流方式，是一種最直接最快捷的信息傳遞形式，在人與人的交際中具有重要的作用。特別是現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展，使人與人之間的交流、合作的頻率正在不斷地加快，一個人的口語表達能力的高低在某種程度上將對他的未來產生重要的影響?！墩Z文課程標準》強調：“現(xiàn)代社會要求公民具備包括表達交流在內的多方面的基本能力，語文教學應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用?！币虼耍谡Z交際必將越來越成為語文教學的重要內容。
口語與書面語相比，沒有足夠的時間字斟句酌，反復推敲。所以表達要想準確，這種能力的養(yǎng)成必須為學生創(chuàng)造機會。我在平時的教學實踐中，對培養(yǎng)職校學生口語表達能力這個問題做了一些思考和探索，在此談幾點看法。
一、培養(yǎng)職校學生口語表達能力的意義
（一）良好的口語表達是適應未來工作的需要。
現(xiàn)代社會從事各行各業(yè)的人都需要口才：對政治家和外交家來說，口齒伶俐、能言善辯是基本的素質；商業(yè)工作者推銷商品、招攬顧客，企業(yè)家經營管理企業(yè)，這都需要口才。在人們的日常交往中，具有口才天賦的人能把平淡的話題講得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他講的話題題材新穎，人們聽起來也是索然無味。有些建議，口才好的人一說就通過了，而口才不好的人即便說很多次還是無法獲得通過。
（二）良好的口語表達是適應社會發(fā)展的需要。
今天的社會是大協(xié)作時代，人際間的橫向聯(lián)系大大加強，在社會工作與社會交往中，語言交際活動也日益頻繁。學生將來接觸的是社會上形形的人，這些都需要一定的口語交際能力。有了良好的口語表達能力，才能在大協(xié)作的社會中立于不敗之地。
（三）良好的口語表達能力有助于書面表達能力的提高。
語文表達能力包括口語表達能力和書面表達能力，兩者相輔相成，不可偏廢。書面語言是在口語的基礎上發(fā)展起來的，把話說好，是寫好文章的基礎。一個口語表達能力非常強的人，他的作文也會寫得有條不紊的；反之，一個說話顛三倒四、語無倫次的人，他的文章也必然條理不清、支離破碎。
（四）良好的口語表達能力有助于思維能力的發(fā)展。
口語表達是一種復雜的心智活動，是人們將自己的內部言語（思維），借助于詞語，按一定的句式快速轉換為外部言語（有聲語言）的過程。它要求學生具有較強的語言組織能力，快速的語言編碼能力，運用語言及輔助手段（手勢、眼神）表情達意的能力。思維、詞語、句式的選擇與組織、語言運用的技巧，是口頭表達的中心環(huán)節(jié)。而其中思維是首要的，思維不清或者思維遲鈍，都會影響口頭表達的效果和效率。因此，良好的口語表達能力是思想的敏捷性、靈活性和嚴密性的重要標志。進行說話活動的訓練，必然有助于思維能力的發(fā)展。
二、培養(yǎng)職校學生口語表達能力的前提
（一）消除心理顧慮，大膽開口。
培養(yǎng)學生口語表達能力的第一步是讓學生大膽開口。很多學生在公眾面前不能很好地表情達意，或面紅耳赤，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢；或語匯貧乏，條理不清。有些學生害怕自己說錯話遭同學恥笑，想說也不敢說，只能當聽眾。如何激發(fā)學生說話興趣，消除心理障礙？參與是提高說話能力的先決條件，如果沒有勇敢參與，說話能力永遠得不到提高，我在對學生進行口才訓練時注意培養(yǎng)他們的自信與勇氣，特別是對那些還未邁出“第一步”的學生，我更注意鼓勵他們抓住每一次機會鍛煉自己，不讓他們“站在岸邊看別人游泳”，永遠站在“岸邊”就永遠“怕水”，只有通過當眾說話才能克服這種害羞心理。加強口語訓練，是提高學生心理素質的有效途徑。由于要求所有學生都參與，表達能力差些的學生聽到有的同學說話和自己差不多，于是顧慮就少了一些。在學生練習說話后，老師都應給予熱情鼓勵，充分肯定。對一些能力差的學生，適當降低“坡度”，說話前給予個別指導。
（二）嚴格要求，正確使用普通話。
使用普通話是提高口語表達能力的重要一環(huán)。然而學生中普遍存在著發(fā)音不準的現(xiàn)象，如平翹舌不分，“n”和“l(fā)”不分，對此我采取了以下做法：（1）補充漢語拼音知識；（2）讓學生多聽廣播，尤其是中央臺的廣播；（3）及時糾正學生的錯誤發(fā)音。由于嚴格要求，經過一段時間的訓練，學生都能逐步正確使用普通話表達了。
三、培養(yǎng)職校學生口語表達能力的措施
（一）從朗讀起步。
朗讀是閱讀的基本方式之一，是把書面的無聲語言轉變?yōu)榭陬^有聲語言的完整過程。其特點是發(fā)出聲音，在朗讀的過程中，眼、腦、口，耳等器官同時參加活動，協(xié)調配合，對于訓練口語表達技能起著極為重要的作用，是口語表達的基礎。
我們要求學生反復誦讀的語言材料，一般都是優(yōu)美的文學作品，是語言的精華，學生通過反復誦讀，明其義理，悟其趣味，讀之如出己之口，如出己之心。古人讀書時，讀到佳妙處，讀得忘情了，常常是搖頭晃腦、撫掌擊節(jié)，到了這種境界，所讀之物仿佛從他心中流出，優(yōu)美細膩的語感就是這樣形成的。
在朗讀時應注意：第一，朗讀指導應切實中肯，從發(fā)音、語速到停頓、語調，都要一一指導；第二，可采取分段讀、個人讀、集體讀的方法，并力求使全班學生都有朗讀的機會；第三，教師可示范朗讀，也可以讓學生傾聽和模仿錄音朗讀；第四，可配樂朗讀，調動朗讀興趣。
（二）以復述練功。
復述是培養(yǎng)學生記憶能力、思維能力、創(chuàng)造能力和口語表達能力的主要方法，因為學生在復述課文的過程中，能訓練吸收書面語言信息的能力，同時能豐富語言表達、文章構思等知識，提高口頭語言運用的能力，所以說復述是口語表達訓練的基本功。
（三）用辯論、演講等方式做橋梁。
辯論課給學生提供了一個比課堂教學更廣闊的展現(xiàn)自我的舞臺。在辯論會上，學生把平時“唱主角”的老師“冷落”在一旁。學生不必對自己的問答是否正確、是否符合老師的意愿而顧慮重重，也不必受先舉手后發(fā)言的紀律約束，對各自所持觀點，可根據(jù)自己已知的事實，也可根據(jù)自己的興趣或事先精心準備好的事例，暢所欲言，闡述觀點。同時，對對方所持觀點，合力進行駁斥。在雙方的唇槍舌劍之中，學生的表現(xiàn)欲得到了滿足，成就欲也得到了滿足，師生間、學生間的主動交往也增加了。隨著辯論課的進行，我驚喜地看到：學生們學會了表達感情，學會了交流思想，學會了運用語言，學會了自己學習，學會了知其然，更知其所以然……
另外，演講、討論、采訪等方式都有助于學生口語表達能力的提高。
（四）用口頭作文作階梯。
口頭作文是指用口語的形式，有頭有尾地連貫地敘述一件事情，或說明一種事物，闡明一個道理。如果說朗讀，復述是有文字依托的口語訓練的話，那么口頭作文則是無文字依托，且?guī)в袆?chuàng)造性的口語訓練方式。在口頭作文時，所學課文僅成為一種可供學生借鑒的知識背景，一種可供學生參照的樣例，而從構思到成文，完全是學生主體獨立的創(chuàng)作活動。
口頭作文具有多方面的訓練作用。學生在課堂上即興口述一個完整的意思，這里就包含了多種訓練因素。從確定中心思想到選擇取舍材料，從安排結構，到遣詞造句，都能得到訓練。由于口頭作文是當眾述說，這又使學生在講話的儀表、聲音、節(jié)奏、語氣、感情等方面得到了鍛煉。還有，口頭作文練習一般都是即興發(fā)言，教師出題后，給學生兩三分鐘的準備時間，就要請學生作答。因此，對于學生來說，沒有充分的時間供他們深思熟慮、反復推敲；既要想得快，又要想得好，這對思維能力是一種有意義的鍛煉。經常進行口頭作文練習，無疑會逐漸提高學生的思維敏捷能力，開闊思路，使學生的思維更具有條理性和周密性。
口頭作文靈活而簡單，既不要事前充分準備，也不需要紙筆文具，只要課堂上安排時間，就可以進行練習。時間充裕，可以練習說成篇的話；時間不多，可以說小段的話。學生敘事不清楚，可以多練口頭敘事；學生不會寫人，可以多練口述人物；在學習議論、抒情、說明、描寫等寫作方法時，也都可先進行專門性的口頭訓練。學生的口頭作文老師可以當堂進行講評，并且指導全班學生，講評指導后，又可以讓學生把它改為書面的寫作練習。總之，既靈活又簡便，還能夠比較快地看到效果。
口頭作文的練習方式是多種多樣的?？梢赃M行片斷練習，也可進行綜合練習，還可進行選擇材料和組織材料的編提綱練習?？梢栽谡n堂上即興口頭作文，也可以布置家庭作業(yè)，使學生經過充分的準備，再在課堂上當眾口頭發(fā)言。
總之，口頭作文的訓練能促使學生口語表達能力拾階而上，登上自由運用的頂峰。
四、培養(yǎng)職校學生口語表達能力的途徑
（一）課堂操練。
課堂是學生獲取知識，提高能力的主要場所。課堂是以教師為主導，以學生為主體，師生雙邊活動的特殊環(huán)境?？谡Z表達必須經過“定向―操作―內化”三個基本階段才能形成技能和能力，然而這一切都必須在課堂上進行，所以課堂操練是口語訓練的主要途徑。
（二）自我實踐。
“拳不離手，曲不離口”，口語訓練也是同樣的道理。學生要樹立主體意識，自覺主動地發(fā)現(xiàn)機會，尋找機會，利用機會，抓住機會，創(chuàng)造機會積極參與，刻苦操練，才會熟能生巧，形成技能。所以說自我實踐是口語訓練的最有效的途徑。
（三）開發(fā)外延。
“得法于課內，增益于課外”。課堂時間有限，如果把課內學到的知識到課外去實踐鞏固，樹立大語文觀念，走向社會大舞臺，那就會眼界大開，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。關鍵是教師引導學生開發(fā)利用，協(xié)助他們組織豐富多彩的課外活動，如朗誦會、報告會、交流會、演講會、名人訪談、模擬法庭、小記者招待會等，使學生時時刻刻、處處事事都意識到自己是在學口語、用口語。所以說開發(fā)外延是口語表達訓練的最富有彈性、最有價值的途徑。
實踐證明，在職校語文教學中加強學生口語表達能力的培養(yǎng)，可使語文教學走上快速、高效、實用的軌道。學生的閱讀量增大了，閱讀效率提高了，由被動地聽變?yōu)橹鲃拥卣f，真正成了學習的主人，無論是在課堂上回答問題，還是在集會上發(fā)言，他們不再是羞羞答答，吞吞吐吐，而是落落大方，慷慨激昂，吐字清晰，表述準確。這群學生將會青出于藍而勝于藍。
參考文獻：
［1］張鴻苓.中國當代聽說理論與聽說教學.四川教學出版社，2009.
［2］梁捷.說話能力發(fā)展助讀.北京師范大學出版社，2010.
［3］張志公.傳統(tǒng)語文教育初探.浙江人民出版社，2009.
讀書交流會發(fā)言材料范文第3篇
（1）科技模型制作蘊涵了豐富的探究因素?？萍寄Ｐ椭谱鳚M足兒童的求知欲，不僅可以使兒童的思維受到最好的鍛煉，也有利于學生合作解決問題能力的培養(yǎng)。科技模型制作需要探究者綜合運用大家已有知識和經驗，這對增進和加深對已有知識的理解，將其融會貫通，十分關鍵?？萍寄Ｐ椭谱餍枰獙W生合作交流，進行各種協(xié)調一致的嘗試，這些合作交流的實踐經驗，可以幫助學生學習按照一定規(guī)則進行討論與思考，學會準確與他人交流。在科技模型制作中，學生經歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，這其中的許多感受和體驗是他們思考與理解科學的本質。
（2）科技模型制作順應了兒童探究能力發(fā)展的需要?？萍寄Ｐ椭谱黜槕獌和柏澩妗薄昂闷妗薄皭蹌印钡奶煨裕尯⒆觽儚淖约旱呐d趣、需要出發(fā)，自由選擇參與活動，在寬松的活動氣氛中進行制作，共同分享探究活動帶來的快樂和學習經驗，促進兒童自主探究的發(fā)展。科技模型制作的內容既滿足社會和學生雙方面的需要，也貼近學生的生活，符合現(xiàn)代社會發(fā)展，適應社會需要，有利于學生建造人生的知識大廈。
（3）科技模型制作試圖突破現(xiàn)有研究成果的不足。小學科技教育生活化的研究正在進行，小學生非常喜愛模型活動，但由于現(xiàn)行教育體制的影響，小學生的學習壓力較大，自由活動空間較少，據(jù)統(tǒng)計現(xiàn)在能參加科技活動的小學生不足7%。獨生子女在家庭里幾乎全是“小皇帝”“小公主”，不管什么事，都有長輩們去幫他們操心，很少要他們自己動腦筋去解決問題。從教育心理學的角度講，適當參加一些模型制作活動能使大腦得到適當?shù)男菹ⅲ@讓我們感到加強科技模型制作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、探究能力的重要性和緊迫性。
二、探索提升兒童探究能力的活動模式
我們構建了一種新的活動模式，運用于科技模型制作，皆在優(yōu)化學生的學習方式，促進教學方式的改革，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。基本程序：醞釀制作改進展示。教師活動：創(chuàng)設情景引導點撥個別輔導評價延伸。學生活動：嘗試發(fā)現(xiàn)自主探究做中求異體驗成功。
三、尋找在科技模型制作中培養(yǎng)學生的探究能力的策略
學生的科技小制作、小改造、小發(fā)明等模型制作活動，都帶有很強的實踐性和趣味性，這就要求學生具備簡單的選擇材料的能力和運用簡單的科學原理的能力。開展這樣的活動，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索有機結合起來。
策略一：在科技模型制作中拓展學生探究的長度
①以作品演示引導學生“慣性”探究。以滑翔機制作為例，記得模型制作中老師一演示作品，學生的興趣馬上來了。為什么滑翔機會飛得又遠又平穩(wěn)？這引起學生一種自然而然的“慣性”探究。當學生嘗試制作后，得到了一些方法，也碰到很多問題，有很多話要說。這時，組織學生交流，學生說的方法、提的問題是在實踐基礎上得出來的，而不是憑空想象的。教師從學生的發(fā)言、作品中進行點撥，解決學生在制作中碰到的問題，總結設計制作的方法，為探究指明方向。讓學生觀察成功作品和失敗作品，對比演示為什么一個能平穩(wěn)降落，而另外一個旋轉著降落？學生再一次“慣性”式滑入連續(xù)探究的氛圍。
②課內外結合引導學生長遠探究。科技模型制作僅靠課堂學習是不夠的，需要老師指導學生在課外延展探究的長度。以“杭州號”制作為例，制作時間近兩個小時，沒有課外時間的支撐無法完成。平時我們都是利用每周五放學后的時間，組織部分對科技制作感興趣、動手能力強的學生，進行科技制作活動。要求學生做好課外小實驗、小制作，能經常查閱資料，留心分析日常生活中的物理現(xiàn)象。比如周末，活動組的同學制作了火箭、風車、寶塔、多拱橋等多種模型?；顒拥拈_展，讓學生親身經歷了以探究為核心的科學的學習過程，促使學生自覺、主動、積極地參與到科學探究活動中，增強了學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
策略二：在科技模型制作中拓展學生探究的深度
①合理選擇材料，挖掘知識層面的探究深度。我們在科技模型制作中嘗試從以下三方面切入，合理選擇學習材料：①正確把握模型制作的合理定位，合理選擇學習材料；②充分挖掘模型的本質內涵，合理選擇學習材料；③密切關注學生的真正需要，合理選擇學習材料。以《房屋模型制作》為例，我們將它與城鄉(xiāng)房屋調查相結合。小組調查發(fā)現(xiàn)，平頂?shù)姆课菰谏鲜兰o九十年代初很流行，為什么現(xiàn)在很少有人家這樣造呢？山墻尖的高度與哪些方面有關系？門窗設計在什么位置才合理？在作品展示時，學生也發(fā)現(xiàn)了不少問題，如：在雨水多的南方，屋頂?shù)钠露葢摱敢恍﹩幔吭谟晁俚谋狈侥?？這樣的模型制作蘊涵著濃濃的科學味，成功地拓展了學生探究的深度。
②結合實踐操作，挖掘思維層面的探究深度?？萍寄Ｐ椭谱鞅旧砭哂絮r明的學科性和操作性，技術探究始終是科技模型制作的重中之重，沒有深度的科學探究活動激發(fā)不起學生的興趣。以“自由號”遙控快艇競賽為例，我們根據(jù)預設引導學生重點探究：任務1，尋找最合適的工具與方法。如快艇的“封閉”防水操作，我們出示了技術探究的溫馨提示。例如任務1，用膠帶、普通膠水、502膠水試一試，比較一下用哪種材料黏合能夠使快艇發(fā)動機不進水，想一想還有其他辦法和其他材料來封閉外殼嗎？然后進行“技術交流會”，同學們發(fā)表探究制作后的經驗體會。如：在黏合的縫隙里滴入兩滴膠水，壓一壓，一分鐘后就粘合成功了。任務2，如何協(xié)調左右手的配合，使得“自由號”遙控快艇勻速與加速達成最佳組合；任務3，尋找“自由號”遙控快艇的速度與轉彎、繞標的最佳搭配。當然，教師在教學中面對一些生成性的問題，比如不同班組、不同學生有不同的技術薄弱點和技術創(chuàng)新點，要隨機應變，揚長避短，力求共同提升。
③改編和改進，拓展學生技術層面的探究深度。學生可以對制作材料、使用工具、制作步驟、方法、裝飾等方面進行改編和改進，這也是一個提高、創(chuàng)新的過程。學生通過交流嘗試體驗，相互提醒、啟發(fā)。在教師的點撥下，可以對嘗試的作品進行重新制作，改正嘗試作品中的錯誤。比如，采用加一加的方法，如：加高、加長滑翔直桿，滑翔機效果會如何？還可以把這件作品與其他作品組合在一起，結果又怎樣？再如加上一些裝飾，貼上圖片等進行美化；把幾個人做的作品組合在一起，等等。減一減：把作品剪掉一點、縮小一點，變得簡單一點，會有什么結果？設計創(chuàng)造的方法還有很多，如“變一變”“改一改”“聯(lián)一聯(lián)”“學一學”“代一代”“想一想”“反一反”“定一定”等。在教學中，我不停地滲透各種方法，使學生漸漸熟記于心，轉化為自身的技能，為設計創(chuàng)造指明了方向。
策略三：科技模型制作拓展學生探究的廣度
①開拓渠道引導學生多向探究。要引導學生從“做”中學技術，更要從“做”中學習科學探究，教師要成為學生科學探究實踐活動的引領者和參與者。1）引導學生閱讀有關的科普讀物。讓學生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新方向，以調動學生學習、讀書的積極性，使學生掌握更多的科學文化知識，培養(yǎng)學生的科技閱讀能力，為探究的多向性提供可能。2）建立科普長廊。在實驗室走廊布置科普作品，在學校設置固定的科技模型活動室。3）組織舉辦科普知識講座。讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹，也可以利用黑板報介紹科普知識。4）組織社會調查活動作為知識的延伸。如學習“太陽能”后，可調查當?shù)啬茉词褂们闆r、環(huán)境污染情況，并提出改進意見；還可以結合教材中的內容，調查噪聲污染、電動機的使用、能量開發(fā)等，從而尋找獲得科技模型制作的興趣與靈感。
②學科融合，引導學生綜合探究?？萍寄Ｐ椭谱饕匀碌淖藨B(tài)，撲到了綜合實踐活動的懷抱，為綜合實踐活動的深入細化提供手段和方式，成為綜合實踐活動的構成要素。學生在直觀易行生動有趣的小制作、小改造、小發(fā)明活動中，能體驗到探究的樂趣，獲得自信，科學探究的能力得到了培養(yǎng)和提高。在教學中，我們有效整合綜合實踐活動中勞技教育、信技教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐這四大學習領域的課時資源和教學資源，學生探究性學習的整體效益明顯大于“各管一段”的局部效益。例如，我們將科技模型制作與社區(qū)服務相融合，引導同學們思考“送給敬老院什么科技模型最合適”“帶領幼兒園小朋友玩什么科技模型”等等，效果良好。“綜合探究”要求從多角度、多層面、綜合運用多種知識與方法去探討和研究。
讀書交流會發(fā)言材料范文第4篇
根據(jù)中央關于深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動的總體部署，中國質量協(xié)會黨委按照國資委黨委和國資委學習實踐科學發(fā)展觀活動領導小組的統(tǒng)一安排，認真組織貫徹落實。為了加強對學習實踐活動的組織領導，經協(xié)會黨委研究，組成了由黨委書記戚維明同志為組長的學習實踐科學發(fā)展觀活動領導小組，設立了由各黨支部書記參加的領導小組辦公室，制訂了詳細的活動方案和學習計劃。10月20日，組織召開了協(xié)會深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的動員大會，黨委書記戚維明同志做了動員報告。通過黨委、各黨支部的精心組織和全體黨員干部的共同努力，我們較好的完成了第一階段學習培訓、專題調研和解放思想討論三個環(huán)節(jié)的學習任務。在學習實踐活動時間安排緊，年底協(xié)會各項業(yè)務工作繁重的情況下，全體黨員干部堅持學習工作兩不誤，兩促進，使學習和各項業(yè)務工作都取得了明顯的成績，為整個學習實踐活動開了一個好頭，也為后兩個階段的學習實踐活動打下了堅實的基礎。
（一）學習培訓情況
學習調研階段，是學習實踐活動三階段中的思想和理論準備階段，也是整個學習實踐活動的重要基礎階段。為了使各項學習實踐活動落到實處，最大限度的做到人員、時間和學習內容的落實，協(xié)會黨委根據(jù)年底業(yè)務收尾工作重，人員出差頻繁的特點，充分發(fā)揮各黨支部的作用，以支部為單位，結合各自的工作實際，組織全體黨員認真學習中央關于深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動的決定精神，學習胡總書記在全黨開展學習實踐科學發(fā)展觀活動動員大會上的重要講話和必讀書目。協(xié)會黨委明確了領導干部和理論中心組成員的責任，在堅持先學一步的基礎上，加強對各支部學習實踐活動的組織指導，引導全體黨員干部深刻領會中央關于開展學習實踐科學發(fā)展觀活動的目的和重要意義，深刻領會科學發(fā)展觀的科學內涵和精神實質，以科學發(fā)展觀為指導開展調研活動。通過學習，使全體黨員干部進一步認識到，深入學習科學發(fā)展觀，用科學發(fā)展觀指導和統(tǒng)領我們的各項工作，是應對當前國際金融危機的沖擊，突破制約協(xié)會發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)改革發(fā)展的需要；是提升協(xié)會核心業(yè)務水平，完善增長方式的需要；是全面推進協(xié)會黨的建設和黨員隊伍建設的需要。
總書記在黨的*報告中指出：科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?？茖W發(fā)展觀是指導我國現(xiàn)代化建設的嶄新的思維理念和方法。10月27日，黨委理論中心組在認真學書記重要講話，深刻領會科學發(fā)展觀科學內涵和指導方法的基礎上，認真分析了并提出了制約和影響協(xié)會科學發(fā)展的6個突出問題。
（二）專題調研活動情況
自黨的*提出深入貫徹落實科學發(fā)展觀后，陳邦柱會長就針對當前經濟形式和協(xié)會發(fā)展的實際，向領導班子提出了協(xié)會各項工作如何全面貫徹落實科學發(fā)展觀，如何貫徹落實黨的*精神，為我國經濟建設又好又快發(fā)展目標貢獻力量的命題和要求。為了找到切入點，陳邦柱會長身體力行，先后深入40多家企業(yè)開展調研。在廣泛深入調查研究的基礎上，經過認真思考，以一名老黨員對黨和國家事業(yè)的高度責任感，向總書記提出了《關于加強質量工作的幾點建議》的報告?！督ㄗh》簡要分析了當前我國企業(yè)的質量管理現(xiàn)狀以及存在的問題，分別就提高全民質量意識，加強質量管理知識的教育培訓，引進現(xiàn)代質量管理技術和方法，實施卓越績效管理模式，建立我國質量管理現(xiàn)狀調查制度等提出了建議，得到了中央和國務院領導同志的高度重視，總書記和張德江副總理根據(jù)我國質量安全形勢，結合應對國際金融危機對我國造成的沖擊，對《建議》做出了重要批示，為我們的當前工作以及我國質量事業(yè)發(fā)展指明了方向，11月17日，《人民日報》根據(jù)胡總書記的批示精神，發(fā)表了《提高質量促增長》的評論員文章。文章從質量是企業(yè)的生命入手，詳細闡述了在當前國際金融危機沖擊的形勢下,提高產品質量,增強競爭力,對擴大市場需求、保持我國經濟平穩(wěn)較快增長所具有的重要意義。陳邦柱會長按照中央要求，身體力行，積極踐行科學發(fā)展觀的具體行動，為我們深入開展學習和全面貫徹落實科學發(fā)展觀，促進協(xié)會各項工作平穩(wěn)較快發(fā)展做出了榜樣。
專題調研環(huán)節(jié)是學習實踐科學發(fā)展觀活動的關鍵環(huán)節(jié)。他關系到學習實踐活動能否找準制約和影響協(xié)會科學發(fā)展的突出問題，能否找準產生問題的主要原因，能否提出解決問題的有效措施，最終實現(xiàn)協(xié)會的可持續(xù)發(fā)展。為此，黨委理論中心組在認真學習，領會科學發(fā)展觀科學內涵的基礎上，圍繞協(xié)會發(fā)展戰(zhàn)略的貫徹實施，經過認真的分析和討論，提出了6個制約和影響協(xié)會科學發(fā)展的突出問題，并將這6個方面的問題交給各部室，引導各部室圍繞這6個方面的問題進行討論，開展選題調研。
為了確保專題調研活動取得實質性效果，協(xié)會學習實踐活動領導小組專門制定了《專題調研活動工作方案》，分別對調研題目的選擇、調研報告的撰寫等工作提出了具體要求。為了進一步調動全體黨員干部和各部室的積極性，扎扎實實的搞好專題調研工作，我們還專門設立了優(yōu)秀專題調研成果的評選和獎勵措施。由于專題調研環(huán)節(jié)活動組織嚴謹、措施到位，各部室積極組織廣大黨員干部參加選題申報和調研活動，經學習活動領導小組研究，共確定了10個專項調研選題。
12月4日，經過各專題組的認真準備，協(xié)會組織召開了專題調研成果交流會。從調研報告的質量和實際成果看，各專題組對選題都作了嚴肅認真的思考和深入細致的調查研究工作，都能夠站在協(xié)會科學發(fā)展和長遠發(fā)展的高度開展調查分析，分別在會員服務與發(fā)展、專家隊伍的培育和建設、人才隊伍建設、實現(xiàn)培訓業(yè)務的可持續(xù)發(fā)展、提升用戶滿意度測評的科學性、推進和深化管理體系再造工程、加快創(chuàng)獎咨詢向專項管理咨詢轉變、經濟全球化背景下的質量管理技術和方法的引入、提升期刊專業(yè)化水準、總結推廣優(yōu)秀質量管理實踐等方面，針對國際質量管理理論和質量管理技術的發(fā)展，從我國企業(yè)的質量管理現(xiàn)狀、國內質量服務機構的發(fā)展、市場需求變化、協(xié)會管理和業(yè)務發(fā)展實際等方面進行了多角度、多方位的分析，指出了協(xié)會在組織管理體制、管理機制以及業(yè)務運作模式、資源配置等方面存在的主要問題，提出了較為具體的改革和改進工作的建議措施。為協(xié)會進一步推動改革，創(chuàng)新發(fā)展提供了實施依據(jù)和著手點。
（三）解放思想討論
解放思想，實事求是，與時俱進，是正確樹立和全面落實科學發(fā)展觀的根本要求。在解放思想的討論中，廣大黨員干部通過學習和討論，對這一根本要求有了深刻的理解和認識。第一黨支部的同志們討論中講到：實踐科學發(fā)展觀的重點是解決認識和方法問題。首先對客觀事物的認識上，應堅持實事求是的精神，根據(jù)事物的根本屬性，采用多角度全方位的分析方法找出事物發(fā)展變化的基本規(guī)律。在方法上，要以客觀事實為依據(jù)，從事物發(fā)展變化規(guī)律入手，統(tǒng)籌兼顧、全面系統(tǒng)的考慮和研究解決問題的方法，通過不斷改革創(chuàng)新，進而達到實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標。
第二黨支部的同志們在充分認識科學發(fā)展觀科學內涵、精神實質和基本原則的基礎上，結合協(xié)會的中心業(yè)務工作，提出了改進工作的思路和措施。《中國質量》和《品質》雜志提出，到2010年，要把雜志辦成全國質量領域最有影響力的專業(yè)期刊。為此，兩個雜志提出了三點措施：一是持續(xù)廣泛的開展讀者需求調查，根據(jù)讀者的需求變化，不斷調整和改進期刊的選題和內容；二是進一步拓寬報道視野，擴大宣傳領域，重點是加強對中小企業(yè)和民營企業(yè)的服務，為他們提供最新的質量管理技術和方法；三是進一步加強與美國質協(xié)、韓國標準協(xié)會和日本科技聯(lián)的合作，努力將國際最新質量管理成果推廣到我國企業(yè)。
通過第一階段的學習調研和解放思想的討論，協(xié)會黨員干部普遍對科學發(fā)展觀的科學內涵有了更為深刻的認識，對科學發(fā)展觀的科學理論體系和精神實質有了進一步的了解，初步了解和掌握了以科學發(fā)展觀指導解決發(fā)展過程中現(xiàn)實問題的基本要求和方法，堅定了廣大黨員干部在實際工作中全面貫徹落實科學發(fā)展觀的決心和信心。
根據(jù)中央和國資委學習實踐活動領導小組的部署，從今天起，學習實踐活動將要轉入分析檢查階段，協(xié)會黨委對第二階段的學習計劃已做出具體安排。
二、分析檢查階段的工作安排
根據(jù)國資委黨委《關于深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動分析檢查階段的實施意見》和協(xié)會黨委《關于深入開展學習實踐科學發(fā)展觀工作方案》中關于分析檢查階段的有關要求，經協(xié)會學習實踐活動領導小組研究，協(xié)會分析檢查階段的活動，計劃于2008年12月22日開始至2009年1月23日結束。分析檢查階段將重點完成：召開領導班子民主生活會、撰寫領導班子分析檢查報告、組織群眾評議三個環(huán)節(jié)的工作。具體要求如下：
（一）召開領導班子民主生活會
根據(jù)國資委黨委的統(tǒng)一部署，協(xié)會黨委初步定于12月30日召開領導班子專題民主生活會。專題民主生活會將針對學習調研階段梳理歸納的制約和影響協(xié)會科學發(fā)展的突出問題，以科學發(fā)展觀為指導進行分析、總結經驗、明確改進方向，為下一階段制定協(xié)會整改方案打好基礎。
具體要求是：在民主生活會前，協(xié)會學習實踐活動領導小組辦公室要把學習調研階段提出的突出問題梳理出來，協(xié)會領導班子成員要根據(jù)梳理出的突出問題和分管工作中的重點問題，認真撰寫民主生活會發(fā)言材料，做好會前準備，保證會議質量。
在民主生活會上，協(xié)會領導班子成員要結合職責分工，以及梳理出的重點問題，重點查找班子和個人在貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的突出問題，查找黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，深刻分析原因，總結經驗教訓，開展嚴肅認真的批評與自我批評。在分析原因，開展批評與自我批評過程中，既要嚴格要求，又不糾纏歷史舊帳，不糾纏個人責任。要歷史地、客觀地、辨證地看待以往工作中的成績和問題，開誠布公地談問題、找原因、提建議，形成一個民主團結、務實創(chuàng)新的良好氛圍。通過專題民主生活會，進一步統(tǒng)一班子的思想認識，進一步明確科學發(fā)展思路，針對影響和制約協(xié)會科學發(fā)展的體制機制問題、群眾反映強烈的突出問題提出整改意見。
今年年底前，各黨支部要召開一次黨員專題組織生活會，黨政領導成員也要參加所在黨支部的專題組織生活會。專題組織生活會的重點，是查找黨員個人在貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的突出問題，找出原因，提出改進措施。
協(xié)會2008年的年度考核工作即將開始，各部室要以科學發(fā)展觀為指導搞好年度考核和中層領導干部述職工作，要組織員工按照科學發(fā)展觀的要求總結全年工作，進一步查找發(fā)展中存在的突出問題，圍繞如何落實協(xié)會發(fā)展戰(zhàn)略，研究出應對國際金融危機沖擊的具體措施和辦法，針對長期制約、影響協(xié)會和部室發(fā)展的突出問題，如：管理體制、管理機制，業(yè)務發(fā)展模式以及部室間相互配合、資源共享等問題提出改革創(chuàng)新的建議和措施。要將各部室的改革創(chuàng)新計劃和改進工作的具體措施列入到明年的考核工作中（具體要求將在制定方針目標時專門布置）。
（二）撰寫領導班子分析檢查報告
領導班子的分析檢查報告，是學習實踐科學發(fā)展觀活動的重要成果之一，也是整改落實工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)國資委黨委的統(tǒng)一要求，協(xié)會領導班子要在充分運用學習調研、征求意見和專題民主生活會成果的基礎上，撰寫協(xié)會貫徹落實科學發(fā)展觀情況的分析檢查報告。目的，是為整改落實工作打好基礎。
具體要求是：領導班子分析檢查報告初稿形成后，要在專題組織生活會上聽取全體黨員對分析檢查報告的意見，進一步修改完善領導班子分析檢查報告。同時，召開一定范圍人員參加的座談會，聽取協(xié)會各層面員工代表對領導班子分析檢查報告的意見。在此基礎上，召開黨委擴大會議，討論領導班子分析檢查報告的征求意見稿。會后，要對參會人員提出的意見進行匯總、梳理，對比較集中、突出的問題，要進行專題研究，并將這些意見和建議體現(xiàn)在分析檢查報告中。
按照中央和國資委學習實踐活動領導小組的有關要求，分析檢查報告的主要內容包括以下五個方面：
一是在學習調研的基礎上，緊密聯(lián)系實際，進一步明確貫徹落實科學發(fā)展觀對協(xié)會提出了哪些具體要求，形成了哪些共識。
二是黨的十六大以來貫徹落實科學發(fā)展觀的情況，包括取得的成效和存在的問題。對取得的成效，應簡明扼要概述；對存在的問題，應全面系統(tǒng)的梳理。重點查找領導班子在貫徹科學發(fā)展觀方面存在的突出問題，影響社會和諧穩(wěn)定的突出問題，黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，長期困擾科學發(fā)展觀的難點問題和當務之急的熱點問題。
三是要深入分析存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因，要搞清楚哪些是思想觀念不適應造成的，哪些是工作措施不落實造成的，哪些是決策有偏差造成的，哪些是執(zhí)行不到位造成的，哪些是規(guī)章制度不完善造成的，哪些是工作方法不科學造成的，哪些是客觀條件制約造成的，哪些是主觀努力不夠造成的。
四是要科學制定對策，找準貫徹落實科學發(fā)展觀的切入點和突破口，明確推動科學發(fā)展的主要方向、總體思路、工作要求和主要舉措，列出在學習實踐活動中可以立即解決的突出問題，列出經過努力在一段時間內要解決的突出問題，結合實際，提出應對當前國際金融危機、促進協(xié)會平穩(wěn)較快發(fā)展的思路和舉措。
五是按照科學發(fā)展觀要求，細化加強領導班子自身建設的具體措施。
（三）組織群眾評議工作
協(xié)會領導班子分析檢查報告完成后，將組織群眾開展評議。協(xié)會黨委初步定于明年1月中旬召開群眾評議會，對協(xié)會黨委貫徹落實科學發(fā)展觀情況的分析檢查報告進行評議，評議結果將在一定范圍內公布。
組織群眾評議的具體要求是：
一、組織熟悉情況、有較強參政、議政能力的干部職工參加，以充分發(fā)揮評議作用。
二、參加評議人員要著重從分析檢查報告對科學發(fā)展觀的認識深不深、查找問題準不準、原因分析透不透、發(fā)展思路清不清、工作措施可行不可行等方面進行評議。
