會計實習(xí)的目的及要求
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會計實習(xí)的目的及要求范文第1篇
會計專業(yè)校外實習(xí)課程主要有四種：一是專業(yè)認(rèn)識實習(xí)。開設(shè)在第一學(xué)年、基礎(chǔ)會計課程結(jié)束后，以參觀、聽介紹為主，內(nèi)容包括了解企業(yè)基本信息、組織結(jié)構(gòu)、車間、產(chǎn)品、會計機構(gòu)及其核算形式、會計崗位及分工、會計流程及會計賬簿憑證等，目的是讓學(xué)生對會計工作及會計核算對象建立基本的感性知識。二是專業(yè)實習(xí)。開設(shè)在第二學(xué)年、企業(yè)會計核算（財務(wù)會計）課程結(jié)課之后。以觀摩、實習(xí)操作為主，內(nèi)容包括熟悉企業(yè)會計全部業(yè)務(wù)處理流程及流程中各環(huán)節(jié)的主要工作內(nèi)容，以會計業(yè)務(wù)核算為實習(xí)重點。目的是使學(xué)生將之前課堂所學(xué)專業(yè)知識以及在校內(nèi)實訓(xùn)中掌握的操作技能通過實習(xí)過程與實務(wù)相印證，加深印象、提高認(rèn)識、深化理解、提高操作水平。三是頂崗實習(xí)。即畢業(yè)實習(xí)。開設(shè)在最后一個學(xué)期，持續(xù)3個月左右。頂崗實習(xí)是綜合實習(xí)，采取就業(yè)與實習(xí)相結(jié)合的方式，內(nèi)容為各個會計崗位工作，目的是掌握崗位操作內(nèi)容、程序和技巧，積累經(jīng)驗，為就業(yè)做準(zhǔn)備。四是其他實習(xí)。如“社會調(diào)查”，此種實習(xí)不占用學(xué)習(xí)時間，形式靈活，內(nèi)容與會計專業(yè)相關(guān)，目的不是為提高其專業(yè)能力，而是擴大會計專業(yè)學(xué)生的視野，鍛煉其組織、應(yīng)變能力，提高交流與溝通能力，豐富并拓展專業(yè)知識。
2.會計專業(yè)校外實習(xí)的效果
總體而言，會計專業(yè)校外實習(xí)的效果遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)設(shè)效果。通過向100名有實習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷及座談，發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生未能按照實習(xí)計劃完成各項實習(xí)內(nèi)容，大部分學(xué)生僅實習(xí)了計劃內(nèi)容的2～3項。學(xué)生大部分時間是翻看舊的賬簿憑證或在做整理裝訂憑證、打印等辦公雜務(wù)，很少有機會在實習(xí)單位會計監(jiān)管下進(jìn)行具體的實務(wù)操作，對實習(xí)感到失望的學(xué)生很少聯(lián)系指導(dǎo)教師或主動向?qū)嵙?xí)單位提出實習(xí)內(nèi)容方面的請求，通常是混出勤或找借口請假，實習(xí)結(jié)束時從網(wǎng)上下載篇實習(xí)報告上交，完成實習(xí)。以至于有超過10%的學(xué)生認(rèn)為校外實習(xí)是浪費時間，還不如校內(nèi)實訓(xùn)收獲大。實習(xí)報告是目前多數(shù)高校判定學(xué)生實習(xí)成績的主要依據(jù)，雖然知道該依據(jù)不可靠，卻也無意改變。因此，不少高校的會計實習(xí)流于形式。
二、造成高校會計校外實習(xí)收效差的原因
1.缺少滿足教學(xué)需要、條件適當(dāng)?shù)膶嵙?xí)單位
由于每個實習(xí)單位一般只能接受5名以內(nèi)學(xué)生實習(xí)，因此要滿足一個班的學(xué)生實習(xí)，需要多家實習(xí)單位。但會計專業(yè)難覓實習(xí)單位的尷尬狀況由來已久，首先是企業(yè)會計機構(gòu)的特殊性及財務(wù)信息的保密要求；其次會計核算不局限于會計機構(gòu)本身，會牽涉多個重要的經(jīng)營部門，給企業(yè)帶來諸多不便；更重要的是——有實習(xí)需求的高職類院校難以成為企業(yè)的利益共同體，對企業(yè)及其相關(guān)人員而言，接受學(xué)生實習(xí)是額外的負(fù)擔(dān)，大多不愿接收，使得各高校會計專業(yè)難以設(shè)立滿足教學(xué)要求的校外實習(xí)基地。
2.校外實習(xí)管理難度大，缺乏現(xiàn)場實習(xí)指導(dǎo)人員
由于每個指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)的學(xué)生分布在幾個實習(xí)單位，指導(dǎo)教師必須在課余時間在幾個實習(xí)地點間奔波，難以實施有效的教學(xué)管理。同時，接受學(xué)生實習(xí)的單位會安排1～2名工作人員作為學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)人員，但由于這些臨時實習(xí)指導(dǎo)對學(xué)生的基礎(chǔ)并不了解、無指導(dǎo)經(jīng)驗，并且他們還必須完成自己份內(nèi)的日常工作，因此通常無暇或不知道該如何指導(dǎo)學(xué)生。
3.實習(xí)內(nèi)容無法滿足實習(xí)要求
通常高校教學(xué)大綱規(guī)定有各類實習(xí)的大致內(nèi)容范圍，負(fù)責(zé)實習(xí)的校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)在實習(xí)前根據(jù)大綱要求制訂實習(xí)計劃，明確實習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度和要求。但如此制定的實習(xí)內(nèi)容及實習(xí)安排是單方面的，未與實習(xí)單位進(jìn)行事前的充分溝通，實習(xí)單位一般按照自身的考慮和方便安排實習(xí)。因此，高校的實習(xí)計劃與企業(yè)安排的實習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)，實際實習(xí)內(nèi)容難以滿足教學(xué)要求。
4.實習(xí)時間安排不能滿足教學(xué)需要
一般，校外會計實習(xí)集中在相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，需要實習(xí)的內(nèi)容較多。從各校的教學(xué)組織來看，安排的實習(xí)時間有限，加之理論學(xué)習(xí)與實習(xí)的時間差，使得學(xué)生難以及時將課堂所學(xué)對照實務(wù)進(jìn)行反思。
5.高校管理層重視程度不夠，缺少政策及資金支持
雖然高職教育教學(xué)重視實踐，近些年對校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施的投資力度有目共睹，但對不可替代的校外實習(xí)并無有力的政策支持，實習(xí)所能得到的資金，如學(xué)生交通、住宿、伙食補助、校外指導(dǎo)的聘金還是10年前的標(biāo)準(zhǔn)。這在現(xiàn)今市場化的背景下，已成為制約校外實習(xí)正常開展的瓶頸。
6.學(xué)生對校外會計實習(xí)的興趣不大，實習(xí)主動性較差
在校內(nèi)指導(dǎo)教師顧不上、實習(xí)單位指導(dǎo)人員不愿管的情況下，校外實習(xí)的學(xué)生多處于自治狀態(tài)。習(xí)慣于聽從安排、學(xué)習(xí)的主動性差的學(xué)生通常的反應(yīng)是，每天堅持去，被動地接受實習(xí)單位安排的任何實習(xí)內(nèi)容或者逃避實習(xí)——經(jīng)常性地請假、遲到、早退。即使感到不滿、感覺浪費時間，學(xué)生也不會主動按照實習(xí)計劃或感興趣的內(nèi)容向?qū)嵙?xí)單位提出自己的實習(xí)要求。
三、完善會計專業(yè)校外實習(xí)管理的措施
1.重視校外實習(xí)，完善教學(xué)任務(wù)安排
為了保證會計校外實習(xí)效果，會計教研室及所在系部應(yīng)提高對校外實習(xí)重要性的認(rèn)識，并做出適當(dāng)教學(xué)安排。首先，要適度延長校外實習(xí)時間。其次，要為實習(xí)班指定專職、專業(yè)、有實習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗的指導(dǎo)教師。第三，應(yīng)給予必要的資金支持，按照現(xiàn)在一般支付標(biāo)準(zhǔn)，制定符合現(xiàn)實要求的交通、住宿及外聘教師標(biāo)準(zhǔn)。
2.做好充分的實習(xí)準(zhǔn)備
校外實習(xí)開始之前，應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)按照教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定實習(xí)任務(wù)書、實習(xí)指導(dǎo)書。在學(xué)生進(jìn)入實習(xí)單位前就實習(xí)內(nèi)容、日程安排、學(xué)生管理、實習(xí)安全、學(xué)生考評等與企業(yè)負(fù)責(zé)人員及現(xiàn)場指導(dǎo)人員進(jìn)行充分的溝通協(xié)商，確保雙方就實習(xí)涉及的各主要方面達(dá)成一致意見，并盡可能形成書面文件。
3.提高實習(xí)教學(xué)組織管理
（1）指導(dǎo)教師應(yīng)做好學(xué)生實習(xí)前的輔導(dǎo)。一要在實習(xí)課程開始時進(jìn)行充分的實習(xí)前輔導(dǎo)，就實習(xí)目的、實習(xí)內(nèi)容及要求、實習(xí)組織管理方式、學(xué)生應(yīng)完成的實習(xí)任務(wù)向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)、明確的解釋，告訴學(xué)生應(yīng)該做什么和怎么做、為什么這樣做。二要將實習(xí)過程中的注意事項、可能發(fā)生的意外事件、應(yīng)采取的預(yù)防措施或解決辦法提前告知學(xué)生。三要明確實習(xí)紀(jì)律。四要給學(xué)生一定的自主決定權(quán)，使其在目標(biāo)明確、合理、合法的前提下，自主決定完成實習(xí)任務(wù)的方法和手段。五要就實習(xí)報告撰寫進(jìn)行必要輔導(dǎo)。
（2）完善對實習(xí)過程的控制管理。實習(xí)過程中指導(dǎo)教師應(yīng)做到及時了解情況、及時協(xié)調(diào)、及時解決問題，應(yīng)保持與實習(xí)學(xué)生和企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)人員的聯(lián)絡(luò)，及時了解實習(xí)情況。在不影響企業(yè)正常工作的情況下，爭取實現(xiàn)實習(xí)效果最大化。對實習(xí)過程與原定實習(xí)安排出入較大的，應(yīng)及時查明原因，進(jìn)行協(xié)調(diào)或調(diào)整。
（3）重視實結(jié)。學(xué)生因各方面的學(xué)識、經(jīng)驗有限，實習(xí)經(jīng)歷并非全部都能轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的的認(rèn)識和經(jīng)驗，有時會形成片面或扭曲的觀點，因此指導(dǎo)教師應(yīng)重視實結(jié)，除了認(rèn)真審閱實習(xí)報告外，應(yīng)安排適當(dāng)時間就實習(xí)過程、學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)、實習(xí)態(tài)度、實習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，與學(xué)生就實習(xí)進(jìn)行全方位對話，了解學(xué)生的想法、考察實習(xí)效果，對學(xué)生尚存疑問進(jìn)行答疑、對學(xué)生的錯誤認(rèn)識糾偏，及時鞏固實習(xí)效果。指導(dǎo)教師同時還應(yīng)對實習(xí)教學(xué)管理進(jìn)行總結(jié)，對實習(xí)組織管理中存在的問題進(jìn)行分析，研究解決辦法，以提高校外實習(xí)的管理水平。
4.完善校外實習(xí)考評辦法
會計實習(xí)的目的及要求范文第2篇
[關(guān)鍵詞]高校會計教育；畢業(yè)實習(xí)；實踐教學(xué)
一、引言
眾所周知，會計學(xué)是一門實踐性、應(yīng)用性較強的學(xué)科。為了使學(xué)生更好地掌握會計理論，并勝任將來的工作，高校都要求會計專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之前必須進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)。如果把學(xué)校比喻成工廠，學(xué)生比喻成產(chǎn)品，沒有經(jīng)過畢業(yè)實習(xí)這最后一道環(huán)節(jié)加工的學(xué)生終究只是半成品。
目前，高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)按實習(xí)地點分，主要有校內(nèi)綜合模擬實習(xí)和校外實習(xí)兩個環(huán)節(jié)。
校內(nèi)綜合模擬實習(xí)通常通過模擬實習(xí)企業(yè)一個月的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會計核算流程，創(chuàng)建現(xiàn)場實景，設(shè)立不同的會計崗位，就業(yè)務(wù)和職業(yè)素質(zhì)等方面對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以便對所學(xué)的理論知識進(jìn)行檢驗。從而使學(xué)生在校外實習(xí)時能熟練運用所學(xué)專業(yè)知識。盡快適應(yīng)不同專業(yè)崗位的工作。
校外實習(xí)是一種直接讓學(xué)生到校外參加會計實務(wù)工作的實踐性教學(xué)形式。其目的主要是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。通過校外實習(xí)，既加深了對專業(yè)知識的了解，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、社會交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。在校外實習(xí)中通?？梢赃x擇到企事業(yè)單位會計崗位實習(xí)或會計師事務(wù)所崗位實習(xí)。
高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)按業(yè)務(wù)類型分，應(yīng)該包括會計業(yè)務(wù)實習(xí)、審計實習(xí)、財務(wù)管理實習(xí)等；而會計業(yè)務(wù)實習(xí)應(yīng)當(dāng)包括會計核算實習(xí)、會計監(jiān)督、會計預(yù)測、會計控制等方面內(nèi)容的實習(xí)；按照行業(yè)分應(yīng)該有制造業(yè)會計實習(xí)、商品流通企業(yè)會計實習(xí)、交通運輸業(yè)會計實習(xí)、房地產(chǎn)企業(yè)會計實習(xí)、金融企業(yè)會計實習(xí)等企業(yè)會計實習(xí)以及行政事業(yè)單位等非盈利單位會計實習(xí)等等。以上所有的實習(xí)都應(yīng)該包括傳統(tǒng)手工操作實習(xí)和電算化操作實習(xí)。
本文僅從教學(xué)管理的視角來闡述高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)存在的問題及相應(yīng)改進(jìn)的對策。
二、高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)存在的問題
(一)校內(nèi)綜合模擬實習(xí)中存在的問題
1實驗項目單一，難以滿足學(xué)生全方位實訓(xùn)的要求。部分高校會計實驗室建設(shè)存在的問題有：手工操作實習(xí)仍占主導(dǎo)地位，電算化操作實習(xí)僅占從屬地位；行業(yè)會計的實驗項目單一，大多數(shù)只是制造型工業(yè)企業(yè)會計的實驗項目，其他行業(yè)會計實驗項目有待開發(fā)。
2片面強調(diào)會計核算職能。忽略會計監(jiān)督職能和會計拓展職能的實訓(xùn)要求。高校所要培養(yǎng)的會計人才，不應(yīng)僅僅是記賬、算賬、報賬的記賬員，而是通過會計理論及會計實踐的學(xué)習(xí)。能夠進(jìn)行會計工作的組織和管理，參與企業(yè)經(jīng)營管理和決策，成為知識與能力相結(jié)合的智能型和管理型的人才。而校內(nèi)模擬實習(xí)片面強調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督、會計預(yù)測、會計控制等會計職能。
3指導(dǎo)導(dǎo)教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，致使所謂實習(xí)仍是紙上談兵。模擬實驗的指導(dǎo)教師通常由會計專業(yè)的教師擔(dān)任。因為他們當(dāng)中的大部分人是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校的，對企業(yè)具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷，在模擬實驗過程中只能靠自己的理解和想象來解釋，有些指導(dǎo)與解釋與實際相去甚遠(yuǎn)，致使所謂實習(xí)仍是紙上談兵。
4手工模擬實習(xí)的形式欠妥，要求不嚴(yán)。達(dá)不到實習(xí)目的。在校內(nèi)模擬實習(xí)中，手工模擬實習(xí)仍然占主導(dǎo)地位，其主要的教學(xué)形式就是集中實習(xí)。集中實習(xí)時。通常要求每位學(xué)生按照實習(xí)資料的要求，獨立完成某一企業(yè)一定時期經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。由于對每位學(xué)生要求一致。答案相同，這樣導(dǎo)致一部分對自己要求不嚴(yán)，對實習(xí)認(rèn)識不足的學(xué)生就會抄襲答案。應(yīng)付了事，未能真正達(dá)到實驗?zāi)康摹?/p>
5實習(xí)時間安排不當(dāng)，實習(xí)效果大打折扣。由于高校的學(xué)制為三年或者四年，學(xué)習(xí)時間比較緊，校內(nèi)實習(xí)的時間一般安排在最后一個學(xué)期，而最后一個學(xué)期又是學(xué)生找工作的關(guān)鍵時期，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生為了找工作而不得不放棄校內(nèi)實習(xí)，即使有部分同學(xué)堅持進(jìn)行校內(nèi)實習(xí)，也是身在曹營心在漢，使實習(xí)的效果大打折扣。
(二)校外實習(xí)中存在的問題
1校外實習(xí)實際成效差。校外實習(xí)主要通過學(xué)生自己持學(xué)校介紹信聯(lián)系實習(xí)單位，在接受實習(xí)單位有關(guān)人員的指導(dǎo)下，自己完成實習(xí)任務(wù)。由于會計崗位的特殊性，企業(yè)往往不愿意接受會計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，所以經(jīng)常有部分學(xué)生在規(guī)定的校外實習(xí)時間結(jié)束的時候仍沒有找到實習(xí)單位。還有部分學(xué)生雖然通過社會關(guān)系進(jìn)入到了實習(xí)單位，但有的單位不認(rèn)真配合，不給予必要的指導(dǎo)，致使實習(xí)學(xué)生最多只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料等，使實習(xí)達(dá)不到預(yù)期目的；有的單位雖樂于指導(dǎo)，但由于具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)實習(xí)的會計人員本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)有限，也不能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2校外實習(xí)與學(xué)生找工作沖突。由于校外實習(xí)的時間也是找工作的時間。很多學(xué)生都把心思放在了找工作上，對實習(xí)采取應(yīng)付了事的做法。有的學(xué)生甚至弄虛作假，開虛假校外實習(xí)鑒定來應(yīng)付學(xué)校的檢查。對于實習(xí)所要上交的校外實習(xí)報告，也相互抄襲，大同小異，有的更是學(xué)生直接從網(wǎng)絡(luò)上拷貝下來的。
三、完善高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的對策
(一)完善會計模擬實習(xí)教材
1所選的實習(xí)資料的題型應(yīng)該既具有真實性和完整性，又要有代表性、合理性和典型性。實習(xí)所用業(yè)務(wù)資料不應(yīng)該是從實習(xí)資料樣本企業(yè)簡單地“拿來”，而應(yīng)該在實際資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過有選擇地綜合加工整理，既要考慮到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實性、全面性、完整性，又要考慮到業(yè)務(wù)題型的代表性、邏輯性和典型性?？梢詫ζ髽I(yè)籌資、投資、供、產(chǎn)、銷各個階段所應(yīng)該涉及的一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行有客觀依據(jù)的虛構(gòu)，從而設(shè)計出一套題量適中。既全面完整又不重復(fù)繁雜的模擬實習(xí)資料。
2從橫向方面考慮，為克服行業(yè)會計實驗項目單一的問題。會計實驗室應(yīng)該在制造型工業(yè)企業(yè)會計的實驗資料以外開發(fā)出其他行業(yè)會計的實驗資料，常用的至少應(yīng)該包括商品流通業(yè)會計實驗資料、飲食服務(wù)業(yè)會計實驗資料、事業(yè)單位會計實驗資料、金融業(yè)會計實驗資料、基建單位會計實驗資料、施工企業(yè)會計實驗資料、房地產(chǎn)企業(yè)會計實驗資料、交通運輸企業(yè)會計實驗資料等等，以便提供足夠多的實驗品種，任由學(xué)生選擇，進(jìn)行與其將來工作相應(yīng)的行業(yè)會計的實驗、實習(xí)。
3從縱向方面考慮。可以增加一些臨時資料，以適應(yīng)學(xué)生對知識的不同掌握程度?？梢栽谀M實習(xí)單位增加某一項業(yè)務(wù)。如接受審計，發(fā)現(xiàn)問題。并進(jìn)行調(diào)賬；再如企業(yè)內(nèi)部管理變革。改變了會計核算方式等，要讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務(wù)在模擬實驗中有所體現(xiàn)；另外，還可以增加提供連續(xù)幾期的內(nèi)外會計報表資料。讓學(xué)生進(jìn)行會計預(yù)測、財務(wù)分析的實習(xí)。同一套會計實驗資料，學(xué)生在進(jìn)行手工賬務(wù)處理的同時，要求學(xué)生在計算機上進(jìn)行電算化處理；會計專業(yè)的學(xué)生通過實習(xí)做好的會計資料在補充提供了相關(guān)的資料后提供給審計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行審計實習(xí)，等等。
(二)加強實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)
對于專業(yè)指導(dǎo)教師的要求是既要有合理的知識結(jié)構(gòu)，又要有較強的實際操作能力和豐富的實踐經(jīng)驗。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師進(jìn)行社會實踐，或者到企業(yè)擔(dān)任兼職會計，使教師及時了解會計實務(wù)的發(fā)展情況，在為社會提供專業(yè)服務(wù)的同時，更好地服務(wù)于教學(xué)。另外，如條件允許可以聘請有實際工作經(jīng)驗的會計人員指導(dǎo)模擬實驗。如聘請退休的會計人員，或臨時邀請模擬實習(xí)資料樣本單位的在職會計人員指導(dǎo)實習(xí)，以增加會計模擬實習(xí)現(xiàn)場的真實感。
(三)改進(jìn)手工模擬實習(xí)的方法
在進(jìn)行手工模擬實習(xí)時，為了避免因為對每個同學(xué)要求一致而導(dǎo)致部分同學(xué)抄襲的現(xiàn)象發(fā)生，可以將參加實習(xí)的同學(xué)分為若干組，在每一個小組內(nèi)進(jìn)行職責(zé)分工，既避免了相互之間的抄襲。也加強了同學(xué)之間的溝通，增加了團(tuán)隊協(xié)作精神，增加了實習(xí)的趣味性。以工業(yè)企業(yè)的模擬實習(xí)為例，可由每三名同學(xué)組成一個財務(wù)科。設(shè)財務(wù)科長崗位、綜合會計核算崗位、成本會計核算崗位、存貨核算崗位以及出納五個崗位。由一名同學(xué)承擔(dān)財務(wù)科長崗位和綜合會計核算崗位職責(zé)，一名同學(xué)承擔(dān)成本會計核算崗位和存貨核算崗位，另一名同學(xué)承擔(dān)出納職責(zé)。每做完一句經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)輪一次崗。通過模擬企業(yè)一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，使每個同學(xué)對每個崗位都輪過一次。
(四)調(diào)整校內(nèi)實習(xí)的時間，與找工作的高峰期錯開
高校應(yīng)該調(diào)整會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的時間，盡量與找工作的高峰期錯開，比如高職高專學(xué)生可以安排在第五學(xué)期，本科學(xué)生可以安排在第七學(xué)期，利用學(xué)生課余的時間或者周末的時間進(jìn)行校內(nèi)畢業(yè)模擬實習(xí)，使學(xué)生能夠完整地按照教學(xué)計劃的安排完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練，真正成為“產(chǎn)成品”后推向社會。
會計實習(xí)的目的及要求范文第3篇
【關(guān)鍵詞】 會計實踐教學(xué)； 案例教學(xué)； 模擬教學(xué)
一、引言
會計教學(xué)倘若離開了實踐過程和實踐環(huán)節(jié)，就會使整個會計教學(xué)變成呆板機械的說教，會扼殺會計教學(xué)的生命力。然而，由于受師資力量、教學(xué)場地、教材等多方面因素的制約，會計實踐教學(xué)改革的效果一直不盡如人意。教師授課方式單一，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，跟著教師和教材亦步亦趨，不去主動思考，更談不上創(chuàng)新。會計實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生如何用會計專業(yè)理論知識指導(dǎo)實踐，如何將理論知識運用到實際工作中去，以增強學(xué)生的實際動手能力及操作技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、將所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，綜合運用的教學(xué)方式。實踐教學(xué)的方式方法多種多樣，本文試圖從會計實踐教學(xué)的幾個重要環(huán)節(jié)入手，對會計實踐教學(xué)的組織程序進(jìn)行設(shè)計、探討，以求提供不同環(huán)境下會計實踐教學(xué)的組織程序，使會計實踐教學(xué)更具可操作性。
二、會計實踐教學(xué)程序組織
會計實踐教學(xué)主要包括案例教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、模擬教學(xué)、實習(xí)及社會實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，不同類型的實踐教學(xué)在整個教學(xué)計劃中的地位、作用不同，分配的順序和時間安排也不完全相同，關(guān)鍵是要符合教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目的的要求，適度把握、靈活運用，與相應(yīng)的課程相匹配、協(xié)調(diào)。
（一）課堂案例教學(xué)
案例教學(xué)是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，精心選擇相關(guān)案例，通過引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生對教學(xué)活動有實質(zhì)性的參與，成為真正的教學(xué)主體；通過案例分析，實現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求。
1.確定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)
案例教學(xué)并不是適合所有的課程或所有的教學(xué)內(nèi)容。對于會計這門實踐性較強的課程來講，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用案例教學(xué)，能使學(xué)生深入理解會計理論知識，并用所學(xué)理論解決實際問題，有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，對于教師來講，首先要明確教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的的要求；然后分析達(dá)到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)采取的教學(xué)手段及教學(xué)方法，即是否適合采用案例教學(xué)。
2.依教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)案例
確定了教學(xué)內(nèi)容需采用案例教學(xué)，接下來就應(yīng)搜集、選擇相關(guān)案例，并精心挑選最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容要求的案例。會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理及審計等會計專業(yè)課，都可以采用案例教學(xué)的方法；由于我國目前缺乏相關(guān)的案例教材，因此教師在教學(xué)過程中要逐步搜集、積累會計教學(xué)案例，為案例教學(xué)提供“素材”。案例的選?。阂貏e關(guān)注國內(nèi)、國際會計領(lǐng)域發(fā)生的重點“事件”，要體現(xiàn)其典型性和與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性。
3.分析案例，設(shè)計應(yīng)討論和解決的問題
選好案例后，指導(dǎo)教師首先應(yīng)詳細(xì)了解該案例的背景知識以及“事件”發(fā)生的前因后果，在此基礎(chǔ)上對案例的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，依教學(xué)內(nèi)容的要求提出應(yīng)討論和解決的問題。提出問題時，要考慮到學(xué)生的具體情況及組織教學(xué)的時間要求等方面。如選取的是較大的案例，或是影響較大的“會計事件”，應(yīng)提前讓學(xué)生搜集、了解與該事件有關(guān)的情況，以有助于學(xué)生對案例的深入分析。
4.組織討論，進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)
教師依據(jù)案例設(shè)計好相關(guān)的問題，組織學(xué)生展開討論，討論的形式靈活多樣，可以是分組討論、課上討論、課下討論，也可以是師生共同討論等。教師應(yīng)根據(jù)所討論問題的實際情況，隨時進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，打開學(xué)生的思路，擴展學(xué)生的思維空間，使每一位學(xué)生都參與其中，并承擔(dān)相應(yīng)的問題。通過提出問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識分析問題，找到解決問題的思維方式，而不是急于給出答案。
5.匯總討論結(jié)果，進(jìn)一步啟發(fā)、引導(dǎo)
通過討論，學(xué)生對案例提出的問題可能有不同的理解與解決方式，教師應(yīng)發(fā)揮其作為一個“組織者”的作用?？梢园才艑W(xué)生代表闡述自己的觀點，并以論據(jù)支撐自己的觀點，教師也可以與學(xué)生一起探討，并作最后“點評”。教師最后要闡明會計案例分析和評價的重點、難點，給出案例分析的整體思路，指出學(xué)生在分析問題的各環(huán)節(jié)存在的不足等，使學(xué)生逐步建立正確的思維方式，學(xué)會如何思考、如何學(xué)習(xí)。
（二）實驗室模擬實訓(xùn)教學(xué)
會計模擬實驗，是通過模擬特定單位生產(chǎn)經(jīng)營過程的經(jīng)濟(jì)活動和業(yè)務(wù)事項，要求會計專業(yè)的學(xué)生充當(dāng)其中的會計角色，依據(jù)所學(xué)會計理論知識對該單位的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行核算、分析，深入理解會計專業(yè)理論知識，將會計理論運用到會計實際工作中去，提高分析問題、解決問題的能力，增強會計實際操作技能。多年來，會計模擬實驗教學(xué)對提高我國會計專業(yè)學(xué)生的實踐操作技能起到了重要作用。如何合理組織設(shè)計模擬實驗教學(xué)程序，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果，值得探討。
1.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
會計模擬教學(xué)（這里僅指綜合模擬實驗教學(xué)）是在學(xué)生完成會計相關(guān)專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)后開設(shè)的，旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、用所學(xué)會計理論知識指導(dǎo)會計實踐；要求學(xué)生站到一定的高度，從全局出發(fā)考慮模擬單位的會計核算與管理問題，綜合駕馭所學(xué)知識，將所學(xué)知識融會貫通、綜合運用，避免簡單機械地模仿，就“會計論會計”。
2.模擬單位情況介紹
會計主體的性質(zhì)、規(guī)模等實際情況不同，所選擇的會計核算方法也不盡相同。因此在組織會計模擬實驗時，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解模擬企業(yè)的有關(guān)情況，如企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模、生產(chǎn)類型的特點、工藝流程以及內(nèi)部規(guī)章制度等；如果有條件，盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生深入相同企業(yè)進(jìn)行實地考察，真正了解企業(yè)的實際生產(chǎn)經(jīng)營情況，增強學(xué)生對企業(yè)的直觀感受，為下一步的會計模擬實驗操作奠定基礎(chǔ)。
3.會計用品、參考資料準(zhǔn)備
會計模擬實驗過程中，需要使用與企事業(yè)單位相同的會計核算用品，如各類記賬憑證、賬簿和報表等，以增強實驗的真實性。此外，會計模擬實驗是對會計專業(yè)知識的綜合運用，為了確保實驗的順利實施，需準(zhǔn)備必要的參考資料，如會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計及會計法律法規(guī)條例等。實驗開始前，要求學(xué)生備好各類必需的實驗用品及參考資料，有助于會計模擬實驗的順利進(jìn)行。
4.模擬實驗指導(dǎo)
（1）會計模擬實驗?zāi)繕?biāo)確定：會計模擬實驗的目標(biāo)之一是提高學(xué)生會計操作技能，但絕不僅僅是“操作”，更重要的是在實際操作過程中將各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動有機地結(jié)合起來，將各類知識融會貫通，理論與實際緊密結(jié)合，加深對會計核算規(guī)程和方法的深入理解與把握，增強學(xué)生綜合分析問題的能力，為將來盡快勝任會計工作奠定基礎(chǔ)。
（2）會計核算整體程序設(shè)計：會計模擬實驗，尤其是綜合實驗，在實驗前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)理論建立會計核算程序，打開學(xué)生的視野，避免在實驗操作過程中“就事論事”，不能將企業(yè)的整個經(jīng)濟(jì)活動統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排；會計核算程序也有助于學(xué)生從整體上把握賬務(wù)處理程序，了解賬證之間、賬賬之間和賬表之間的關(guān)系，以進(jìn)一步進(jìn)行財務(wù)分析。
（3）不斷提出“假設(shè)”：會計模擬操作雖然是對一個個具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的會計處理，但指導(dǎo)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“實戰(zhàn)”狀態(tài)，分析每一項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈，并不斷提出“假設(shè)”。因為企業(yè)總是處在不斷變化的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，有的業(yè)務(wù)隨著環(huán)境條件的變化也會發(fā)生變化，而模擬企業(yè)的環(huán)境處在相對固定的狀態(tài)，這種“假設(shè)”能夠幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，開闊思路，逐步提高職業(yè)判斷能力。
（4）實訓(xùn)資料補充：目前市場上的模擬實訓(xùn)教材可謂“五花八門”、“參差不齊”，在選擇質(zhì)量較高的教材的前提下，以教學(xué)內(nèi)容和實驗?zāi)繕?biāo)要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補充，以提高模擬實驗的針對性和有效性。
（5）操作細(xì)節(jié)指導(dǎo)：會計工作要求會計人員具備耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。在具體的業(yè)務(wù)操作過程中，對于沒有任何實踐操作經(jīng)驗的學(xué)生來講，他們會遇到各種各樣的問題，指導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)指導(dǎo)過程中，注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過會計模擬實驗，使學(xué)生經(jīng)歷一次品格的磨礪，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，在今后的會計實際工作過程中耐得住寂寞、經(jīng)得起考驗。
5.模擬總結(jié)、成績評定
成績考核是會計模擬實驗系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，也是提高模擬實驗質(zhì)量、促進(jìn)實驗過程順利進(jìn)行的有力保證。為此，有必要建立一套科學(xué)合理、行之有效、易于操作的實驗考核體系。實驗考核項目的確定，取決于實驗的要求、環(huán)節(jié)和具體內(nèi)容。
（1）實驗態(tài)度考核：常言道，“態(tài)度決定一切”，將學(xué)生的實驗態(tài)度作為考核的重要組成部分，在一定程度上會引起學(xué)生對實驗的重視。
（2）過程考核：過程考核包括實驗紀(jì)律、實驗進(jìn)度、實驗日記等環(huán)節(jié)。實驗過程考核是保證實驗有序進(jìn)行及實驗質(zhì)量的關(guān)鍵。
（3）實驗技能考核：實驗技能是整個實驗的核心，體現(xiàn)在實驗操作的各個環(huán)節(jié)，如憑證的填寫、賬簿的登記、報表的編制及實驗用品的裝訂等。
（4）實驗報告考核：實驗報告是完成會計模擬實驗的書面總結(jié)，該環(huán)節(jié)主要考核學(xué)生能否依據(jù)實驗內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)制度及標(biāo)準(zhǔn)，提出問題，并聯(lián)系實際提出具體的改進(jìn)措施等。
（三）實習(xí)（包括社會調(diào)查）
1.依據(jù)實際情況選擇實習(xí)單位，避免“放羊式”
實習(xí)，是學(xué)生了解社會、走向社會的必要準(zhǔn)備。對于會計專業(yè)的學(xué)生來講，通過實習(xí)，可以真正了解企事業(yè)單位會計工作的實際情況，包括工作環(huán)境、人際關(guān)系、專業(yè)運用等。而眼下，大多數(shù)學(xué)校將學(xué)生的實習(xí)選擇在最后一個學(xué)期。這一時期，學(xué)生面臨找工作、考研等諸多問題，大多數(shù)學(xué)生難以落實實習(xí)單位，實習(xí)往往流于形式，幾乎成為“放羊式”?；诖?，學(xué)校合理安排實習(xí)時間，盡最大能力幫助學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位，使學(xué)生透過實習(xí)單位這個“窗口”了解社會，為將來走向工作崗位做好準(zhǔn)備。
2.實習(xí)過程“遙控”指導(dǎo)
學(xué)生實習(xí)時應(yīng)帶著“任務(wù)”。實習(xí)前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好實習(xí)的準(zhǔn)備，安排好實習(xí)任務(wù)，使學(xué)生帶著問題實習(xí)、有目的地實習(xí)；實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師除親臨現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)外，還要不時地進(jìn)行“遙控”，跟蹤學(xué)生的實習(xí)情況并給予必要的指導(dǎo)，避免放任自流。
3.實結(jié)、實習(xí)報告
學(xué)生實習(xí)結(jié)束后，要以實習(xí)報告或?qū)嵔Y(jié)的形式上交實習(xí)“成果”。實習(xí)報告或?qū)嵔Y(jié)的形式可以是口頭的、書面的，也可以是口頭加書面的。指導(dǎo)教師通過與學(xué)生面對面交談，了解學(xué)生實習(xí)過程中遇到的問題，并給予必要的建議與指導(dǎo)，使學(xué)生通過實習(xí)，真正獲得一些必要的“社會經(jīng)驗”，使實習(xí)成為學(xué)生正式走向社會前的一次“嘗試”。
（四）畢業(yè)設(shè)計（論文）
畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的綜合、總結(jié)與提升，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)?！爱厴I(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面具有重要作用；是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)；是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)”。
1.畢業(yè)設(shè)計（論文）的類型
會計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，尤其是高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，可以采取崗前實踐和畢業(yè)綜合實訓(xùn)等形式，由指導(dǎo)教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際進(jìn)行選題，鼓勵學(xué)生撰寫應(yīng)用研究型畢業(yè)論文。
2.畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程管理
畢業(yè)設(shè)計（論文）是會計實踐教學(xué)的重要組成部分，也是會計實踐教學(xué)的延伸。因此，加強畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程管理非常重要。
首先，教師在選題上要進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的實際情況，充分考慮專業(yè)特點的要求，在學(xué)生的能力范圍確定題目。其次，在時間的要求上要保證學(xué)生有充分的時間進(jìn)行調(diào)研、搜集整理資料。再次，在學(xué)生的寫作過程中，指導(dǎo)教師要對學(xué)生進(jìn)行定期或不定期的管理與考核，建立必要的學(xué)生記錄卡，對學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，確保論文的正常進(jìn)行及按時結(jié)題。
3.畢業(yè)設(shè)計（論文）的考核
畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績評定除加強答辯環(huán)節(jié)的成績外，還要重視學(xué)生過程環(huán)節(jié)的成績考核，如將學(xué)生的選題、開題報告、資料的獲取渠道、調(diào)研過程、中期報告、成果的實用性等都納入考核的范圍，以提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，有效避免論文、設(shè)計“走過場”。
三、結(jié)語
總之，會計實踐教學(xué)是提高會計教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需實用型經(jīng)濟(jì)人才的關(guān)鍵。改革傳統(tǒng)會計教學(xué)方法，通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力；建立校企聯(lián)合及實踐教學(xué)場地，為實踐教學(xué)提供必要的條件；編寫實用案例教材、模擬教材、實訓(xùn)教材，為教師順利開展實踐教學(xué)提供保障；提高教師的實踐經(jīng)驗，從根本上確保實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果等，不僅需要學(xué)校加大實訓(xùn)實踐教學(xué)的改革力度，同樣也需要全社會的支持，為學(xué)生的實習(xí)實踐提供必要的條件，政府也應(yīng)在此方面出臺相關(guān)的政策法規(guī)，從制度上保證實踐教學(xué)的順利進(jìn)行。
【參考文獻(xiàn)】
會計實習(xí)的目的及要求范文第4篇
關(guān)鍵詞 ：會計；實踐教學(xué)；三課堂聯(lián)動模式
一、目前會計實踐教學(xué)存在的問題
第一，因為會計職業(yè)的特點，一家企業(yè)一般不可能批量接收很多的會計專業(yè)實習(xí)生，好多的學(xué)生在畢業(yè)實踐過程中很可能找不到專業(yè)對口崗位的單位進(jìn)行實踐。第二，即便是找到了專業(yè)對口的崗位進(jìn)行實踐，也會因為這個崗位自身的保密性等因素，單位的會計人員也不可能讓實習(xí)生看到整個賬務(wù)的處理過程，尤其是重要的業(yè)務(wù)處理，單位的會計人員讓實習(xí)生做一些日常業(yè)務(wù)的處理就算不錯了。
第三，在于實習(xí)生自身的原因，學(xué)生剛出校門，涉事不深，理論知識有，但無社會經(jīng)驗，一般實踐過程中不敢自己獨立處理業(yè)務(wù)，在學(xué)校期間做錯賬了，重新做一下，但在實際業(yè)務(wù)中，出錯是要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任的，單位的會計人員一般都不愿意帶一個不能獨立做事的實習(xí)生，這樣就有可能會妨礙日常的做賬工作，而做賬對于日期的要求又有限制，不能提前也不能推后。
在企業(yè)利潤最大化理念盛行的當(dāng)今社會，由于會計崗位的特點企業(yè)一般不愿意花成本為員工進(jìn)行入職的培訓(xùn)，企業(yè)希望招到的會計人員一入職就能零距離上崗。
二、提出“創(chuàng)新三課堂聯(lián)動”的實踐教學(xué)模式
將學(xué)生能力的培養(yǎng)和技能的訓(xùn)練分布在三個課堂之中，“三個課堂”是指培養(yǎng)、提高學(xué)生實踐能力的三個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在這三個環(huán)節(jié)中力求達(dá)到能增強學(xué)生對實際業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理的能力。
第一課堂的實踐教學(xué)包括在理論教學(xué)中融入實踐并在校內(nèi)進(jìn)行的實驗實訓(xùn)包括每門課程中的單項實訓(xùn)、每門課程中的綜合實訓(xùn)及各課程知識大綜合的實訓(xùn)等。這需要會計專業(yè)教師根據(jù)實際工作崗位需要，合理設(shè)計這些實踐課，并請一線行業(yè)專家作指導(dǎo)。對專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)核心課程重新進(jìn)行整合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出較實用的實踐教學(xué)內(nèi)容。盡量做到課堂中的實訓(xùn)與現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相吻合。一般要求學(xué)生做好理論課中的實踐環(huán)節(jié)報告，記錄實踐目的，要求及具體實踐內(nèi)容。
第二課堂的實踐教學(xué)是指學(xué)生在校內(nèi)課外時間進(jìn)行的學(xué)生社團(tuán)、各類培訓(xùn)、考證考級、專業(yè)競賽、技能競賽等。會計專業(yè)的學(xué)生社團(tuán)一般為會計學(xué)會等；考證考級主要為會計從業(yè)資格證，助理會計證等；專業(yè)競賽和技能競賽的形式多樣，學(xué)校一般每年都有點炒等專業(yè)競賽，現(xiàn)在省和國家每年也有會計技能競賽。技能大賽的根本目的是為了引導(dǎo)職業(yè)院校重視技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的技能水平，為社會培養(yǎng)實用型人才。
第三課堂的實踐教學(xué)主要是指在校外進(jìn)行的實踐教學(xué)活動，一般就是指學(xué)生在校外頂崗實習(xí)期間的實踐教學(xué)活動，一般采用畢業(yè)綜合訓(xùn)練及教師下企業(yè)針對學(xué)生實習(xí)中遇到的問題進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)等。
通過第一課堂的實踐教學(xué)主要讓學(xué)生能掌握基本的會計理論和基本的專業(yè)能力，對單個經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)能進(jìn)行簡單的會計業(yè)務(wù)處理；通過第二課堂的實踐教學(xué)主要看學(xué)生對課堂所學(xué)知識能不能運用到具體的環(huán)境中去，進(jìn)行會計業(yè)務(wù)的完整處理，即專業(yè)應(yīng)用能力問題；通過第三課堂的實踐教學(xué)主要是實行零距離上崗的對接工作，即崗位綜合技能問題。第二課堂的實踐教學(xué)是對第一課堂的補充和延伸，第三課堂的實踐教學(xué)是對第一、第二實踐教學(xué)課堂的拓展?！叭n堂”互為補充和完善，且對學(xué)生能力的培養(yǎng)循序漸進(jìn)、逐層提高。這種三課堂聯(lián)動的方式，有力地促進(jìn)了會計專業(yè)的工學(xué)結(jié)合，加強了會計理論課與實踐課的有機聯(lián)系，構(gòu)成“三課堂聯(lián)動”實踐教學(xué)模式。
三、保證”三課堂聯(lián)動“的實踐教學(xué)模式質(zhì)量的措施1.加大實踐課時的比重
在專業(yè)課程設(shè)置時，一般實踐課時數(shù)約占總課時數(shù)的50%及以上。如會計的專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)核心課程都應(yīng)當(dāng)達(dá)到這個比例。在設(shè)計實踐課程內(nèi)容如何與理論課結(jié)合時，應(yīng)當(dāng)有企業(yè)一線工作經(jīng)驗的人員參與。根據(jù)實際工作崗位的需要對教學(xué)內(nèi)容重新編排，把實際工作中需要的知識融入到理論與實踐教學(xué)中去，一切教學(xué)內(nèi)容都為工作崗位而設(shè)置。
并且在畢業(yè)實習(xí)前一個學(xué)期學(xué)校選用有企業(yè)一線會計崗位工作經(jīng)驗的老師，用高仿真的會計模擬業(yè)務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過建賬、記賬、出會計報表及財務(wù)分析來將各學(xué)期所學(xué)課程有機地聯(lián)系起來，融入到全真實訓(xùn)中，從而強化學(xué)生的會計綜合實訓(xùn)能力。有條件的學(xué)校高仿真實訓(xùn)可采用手工賬與會計軟件同時進(jìn)行教學(xué)，這樣效果更好。
2.明確三課堂的實踐目標(biāo)及能力
根據(jù)在實際工作中需要的專業(yè)技能，明確“三課堂”中每個課堂的實踐能力目標(biāo)，并為達(dá)到這個目標(biāo)而設(shè)計出一系列的實踐教學(xué)內(nèi)容。并做到專業(yè)基礎(chǔ)課的實踐教學(xué)、專業(yè)核心課程的實踐教學(xué)、綜合實踐教學(xué)的內(nèi)容及能力目標(biāo)的區(qū)分與銜接，并與會計從業(yè)資格證考試內(nèi)容融會貫通，使實踐教學(xué)達(dá)到校內(nèi)校外不間斷。使實踐教學(xué)貫穿于會計專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，真正達(dá)到提高學(xué)生的實際動手能力，能零距離上崗。
3.多渠道開拓校外實習(xí)基地
學(xué)生在最后的半年里去校外進(jìn)行實習(xí)，因為本專業(yè)的特點，一家單位不可能接受一批學(xué)生去進(jìn)行實習(xí)，這就需要學(xué)校多渠道開拓校外實習(xí)基地，利用學(xué)校的一些資源盡可能多的找到一些穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，一是找各種類型的企業(yè)，二是通過與會計師事務(wù)所，稅務(wù)師事務(wù)所及記賬公司進(jìn)行多層次的合作與互利方式建立實習(xí)基地。實習(xí)基地多了，學(xué)生實習(xí)期的崗位就有了保障，也就能在實習(xí)中獲得更多的實際做賬經(jīng)驗，為將來畢業(yè)找工作打下堅實的實踐基礎(chǔ)。
4.提高實踐課教師水平
在“三課堂”聯(lián)動教學(xué)模式中，各個課堂的實踐均以實際工作需要為導(dǎo)向而設(shè)計，所以要求擔(dān)任實踐課教學(xué)的老師必須具有一線會計工作經(jīng)驗，具備雙師素質(zhì)，在教課的過程中能把理論與實踐較好的融合在一起進(jìn)行教學(xué)。為加強教師的實踐教學(xué)水平，可采用經(jīng)常性派教師去企業(yè)一線了解崗位對知識的需求，增強教師的實踐教學(xué)水平；或者請行業(yè)一線的專家過來學(xué)校對教師進(jìn)行培訓(xùn)。
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會計實習(xí)的目的及要求范文第5篇
會計學(xué)是一門操作性、實踐應(yīng)用性極強的學(xué)科，圍繞獨立院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，實踐性教學(xué)就成為會計學(xué)科教學(xué)不可缺甚至無法跳過去的重要環(huán)節(jié)。為此，獨立院校必須堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的原則。將實踐教學(xué)有機的融入到理論教學(xué)中。提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。實踐教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，離開了實踐，什么技能、技巧、運用能力、操作能力等都無從談起。
面對新的會計環(huán)境，必須高度重視會計專業(yè)的實踐性教學(xué)，加強專業(yè)技能訓(xùn)練，加大實踐性教學(xué)的課時比重，邊教邊學(xué)邊做，使每一個學(xué)生都掌握多個職業(yè)、若干工作崗位所需的本領(lǐng)。根據(jù)社會實際工作對專業(yè)人員的職業(yè)能力的要求，獨立院校應(yīng)整合會計實踐教學(xué)體系，建立單項技能訓(xùn)練與分崗綜合實訓(xùn)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與社會服務(wù)相結(jié)合的實踐教學(xué)新體系，夯實會計職業(yè)能力。將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的功能發(fā)揮到最佳效果。以完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)與宗旨。為此，我們應(yīng)將會計實踐教學(xué)分為認(rèn)識實習(xí)、單項實訓(xùn)、分崗綜合實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)四個循序漸進(jìn)、相互依存的部分。
一、認(rèn)識實習(xí)，重內(nèi)涵
首先，由專業(yè)教師進(jìn)行實習(xí)動員，激發(fā)同學(xué)們熱愛會計這個職業(yè)。其次，外出參觀制造企業(yè)、商品流通企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)等，使同學(xué)們了解各類型企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營特點、工藝流程、資金循環(huán)、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)部制度，為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課奠定良好的基礎(chǔ)。再次，還可以聘請專家舉辦講座，讓同學(xué)們?nèi)媪私鈺嫷膬?nèi)涵，樹立做會計職業(yè)人的目標(biāo)。
二、單項實訓(xùn)，重基礎(chǔ)
會計單項技能訓(xùn)練，可細(xì)分企業(yè)會計核算及投資理財?shù)戎饕寄埽鶕?jù)培養(yǎng)計劃將會計單項技能分散到會計基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的實踐教學(xué)中，其中核心的實踐課程集中一周或兩周專門訓(xùn)練，其余的可穿插在相關(guān)專業(yè)課程中。
1、初級財務(wù)會計手工實訓(xùn)
通過實訓(xùn)，學(xué)生能規(guī)范地書寫阿拉伯?dāng)?shù)字、中文大寫數(shù)字、漢字；熟悉各種原始憑證、記賬憑證的基本要素、各種賬頁、報表的格式與用途；掌握會計憑證的填制和審核方法、傳遞程序、整理與裝訂；掌握賬簿的啟用、建立、登記、更正、結(jié)賬、對賬等方法；熟悉會計報表的格式、內(nèi)容，掌握會計報表的編制方法；熟悉并掌握會計流程；掌握簡單會計業(yè)務(wù)的處理。為學(xué)習(xí)專業(yè)會計和綜合實訓(xùn)打基礎(chǔ)。
2、中級財務(wù)會計實訓(xùn)
通過模擬實踐的學(xué)習(xí)和實際操作，使學(xué)生能夠較系統(tǒng)、全面地掌握企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法；熟悉各類會計業(yè)務(wù)，加強學(xué)生對財務(wù)會計基本理論的理解、對會計基本方法的運用及對會計基本技能的進(jìn)一步訓(xùn)練；加深學(xué)生對會計工作的認(rèn)識。為綜合實訓(xùn)及今后從事會計工作打下堅實的基礎(chǔ)。
3、成本會計實訓(xùn)
使學(xué)生了解制造業(yè)的生產(chǎn)特點、工藝流程；掌握制造業(yè)的成本費用賬戶設(shè)置原則，生產(chǎn)費用的歸集和分配方法，計算技巧；熟悉品種法、分批法、分步法的具體計算程序，結(jié)轉(zhuǎn)方法、會計處理，多種方法的綜合運用。具備成本會計的能力要求，為綜合實訓(xùn)打好基礎(chǔ)。
4、稅法實訓(xùn)
通過實訓(xùn)，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，對各稅種的具體應(yīng)用有一個系統(tǒng)的、全面的認(rèn)識。掌握增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅、城市建設(shè)維護(hù)稅、資源稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、房產(chǎn)稅、車船使用稅、印花稅等稅費的申報。將學(xué)生所學(xué)的稅法知識轉(zhuǎn)化為稅收實務(wù)的基本操作技能，為學(xué)生全面掌握稅法知識、為綜合實訓(xùn)打基礎(chǔ)打下堅實的基礎(chǔ)。
5、財務(wù)管理實訓(xùn)
以案例貫穿整個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)、運用典型案例。掌握資金籌集方式；杠桿原理的運用；投資的預(yù)測與決策，資金的營運；收入的管理和分配政策；財務(wù)預(yù)算的編制方法、控制方法、考核方法、分析方法。具備財務(wù)管理工作能力，為綜合實訓(xùn)打基礎(chǔ)。
6、審計實訓(xùn)
選用中外資本市場上審計成功與失敗的案例。從案例中吸取精髓，掌握審計的程序、方法、技術(shù)；內(nèi)部控制與審計風(fēng)險，審計證據(jù)與審計質(zhì)量；審計工作底稿與審計報告。具備審計的工作能力，為綜合實訓(xùn)打基礎(chǔ)。實踐課程如表1所示。
三、分崗綜合實訓(xùn)，重崗位
1、分崗模擬綜合實訓(xùn)
會計分崗模擬綜合實訓(xùn)是在會計相關(guān)專業(yè)課程結(jié)束之后進(jìn)行的獨立開設(shè)的會計專業(yè)實踐性課程，其目的是讓學(xué)生通過手工（計算機）操作手段，對模擬會計資料進(jìn)行分崗位綜合實訓(xùn)，增強對會計專業(yè)知識的理解和感性認(rèn)識，提高會計業(yè)務(wù)綜合處理能力，樹立分工協(xié)作意識和培養(yǎng)良好的會計人員職業(yè)道德；使學(xué)生系統(tǒng)地掌握企業(yè)會計核算的全過程，熟悉會計內(nèi)部控制制度及各財務(wù)崗位責(zé)任制度，從而提高會計業(yè)務(wù)綜合實踐能力。
在會計分崗綜合實訓(xùn)過程中，以企業(yè)真實情況為背景，以典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主線，通過從建賬到日常會計核算、期末會計事項處理，再到編制財務(wù)會計報告全過程的模擬操作，按崗位設(shè)置職能，按職能安排實訓(xùn)流程，學(xué)生模擬企業(yè)中會計人員的人事安排和實務(wù)傳遞，能夠親身體驗會計主管、稽核、出納、會計核算等各會計工作崗位之間的業(yè)務(wù)傳遞及內(nèi)部控制環(huán)節(jié)，更接近于財務(wù)的實際操作。以此補充理論教學(xué)上沒有講到的實踐方面的知識和技能。主要培養(yǎng)學(xué)生會計崗位職業(yè)能力。
2、分崗實崗綜合實訓(xùn)
學(xué)生到校外實訓(xùn)基地實訓(xùn)，主要了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的主要流程，企業(yè)各個部門（生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售等）與財務(wù)工作的相互聯(lián)系與協(xié)作，真正感受會計實崗的財務(wù)工作流程和財務(wù)技能。
