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對會計實習(xí)工作建議范文第1篇

一、IEPS征求意見稿的背景及內(nèi)容

在督導(dǎo)者指導(dǎo)下的一段實務(wù)經(jīng)歷使實習(xí)生將正規(guī)教育中學(xué)到的知識和實際工作經(jīng)驗結(jié)合起來，有利于其更深地理解、掌握職業(yè)會計師應(yīng)具備的才能和勝任能力。IAESB早已意識到實務(wù)經(jīng)驗的重要性：2003年10月頒布的《國際教育準則第5號――實務(wù)經(jīng)驗要求》(International Education Standard 5―Pracatical Ex-pefience Requirements，以下簡稱“IES5”)中就規(guī)范了各會員團體對其會員在成為職業(yè)會計師之前要求具備的實務(wù)經(jīng)驗，而這份IEPS征求意見稿旨在為IFAC會員團體實施IES5《實務(wù)經(jīng)驗要求》提供指南，同時也涉及實施IES7《職業(yè)后續(xù)發(fā)展：終身學(xué)習(xí)和職業(yè)勝任能力后續(xù)發(fā)展計劃》和IES8《審計專業(yè)人員勝任能力要求》的相關(guān)問題。

IEPS征求意見稿由兩部分構(gòu)成。第一部分就如何滿足IES5中實務(wù)經(jīng)歷的要求提供操作指南。該部分闡述了會員團體如何使實習(xí)生在成為合格會計師時達到最低三年實務(wù)經(jīng)驗的要求，并推薦使用產(chǎn)出法(output-based approach)來評價實習(xí)生在該期間獲取的勝任能力。第二部分為會員團體達到IES5有關(guān)實習(xí)期間監(jiān)控實習(xí)生的要求提供幫助，具體包括督導(dǎo)者的角色、實務(wù)經(jīng)驗記錄和評價以及與雇主一起有效地工作等內(nèi)容。

二、IEPS征求意見稿的重要建議

IEPS的作用在于幫助IFAC會員團體在培養(yǎng)職業(yè)會計師過程中應(yīng)用公認良好做法。這份IEPS征求意見稿主要：是為配合IES5而的，本文就其中比較重要的建議予以介紹。

(一)初始職業(yè)發(fā)展　這份征求意見稿首次引入了“初始職業(yè)發(fā)展”(initial professional development，以下簡稱“IPD”)的概念。它主要指的是資格前的培訓(xùn)活動，通過這些活動，實習(xí)生能夠獲取和展現(xiàn)成為職業(yè)會計師所需的勝任能力。在資格前階段通過實務(wù)經(jīng)歷培養(yǎng)勝任能力即可視為“IPD”。這是一名會計師在職業(yè)生涯里持續(xù)學(xué)習(xí)的第一個階段。在資格后階段，就依靠“繼續(xù)職業(yè)發(fā)展”(continuing professional development，以下簡稱“CPD”)保持和提高勝任能力。IPD和CPD有許多共同點，包括：兩者都重視培養(yǎng)勝任能力以達到準則要求；有效評價以往表現(xiàn)在兩者中都占有很重要的地位；都包含雇主為雇員建立勝任能力框架和貫穿于資格前、后兩階段的雇員發(fā)展制度；實習(xí)生和職業(yè)會計師在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成反省的良好習(xí)慣。因此，會員團體可以考慮建立一個綜合的貫穿資格前、后兩階段的職業(yè)發(fā)展制度。

(二)滿足IES5要求的綜合法　IES5對一段實務(wù)經(jīng)歷的要求有以下兩點：一是各種投入標準，其中包括成為職業(yè)會計師之前最低三年實務(wù)經(jīng)驗的要求；二是衡量產(chǎn)出的要求，如要求實習(xí)生展現(xiàn)獲得的勝任能力。IEPS征求意見稿建議會員團體運用綜合法滿足IES5的要求――規(guī)定最低三年實務(wù)經(jīng)驗，同時使用產(chǎn)出法評價實習(xí)生在該期間發(fā)展的勝任能力。具體來說，會員團體可以通過很多方式來解讀“三年實務(wù)經(jīng)驗”。例如：要求實習(xí)生在該期間獲取一系列工作領(lǐng)域的經(jīng)驗；要求實習(xí)生在該期間獲取與將來職業(yè)方向直接相關(guān)的工作經(jīng)驗；要求實習(xí)生在規(guī)定期間內(nèi)完成一定小時數(shù)或天數(shù)的實習(xí)以達到最低三年實務(wù)經(jīng)驗的要求等。此外，會員團體還可考慮承認實習(xí)生在其他組織的項目中獲取的實務(wù)經(jīng)驗，以及把兼職和志愿工作也視為實務(wù)經(jīng)歷的一部分。

所謂產(chǎn)出法，是指要求實習(xí)生通過成果來證實其在實習(xí)結(jié)束時已達到合適水平的勝任能力。使用產(chǎn)出法時，雖然提出、衡量以及確認勝任能力富有挑戰(zhàn)性，但卻允許實習(xí)生證實其專業(yè)知識、技能、職業(yè)價值、道德和態(tài)度。采用產(chǎn)出法的會員團體應(yīng)要求實習(xí)生提供定期證據(jù)來證明相關(guān)勝任能力的保持和發(fā)展。這些證據(jù)應(yīng)當已經(jīng)由足夠的原始資料客觀證明，并將被會員團體使用有效的勝任能力評估方法進行評價。

(三)實務(wù)經(jīng)驗框架　會員團體按照IES5第17段所涉及的領(lǐng)域建立一個實務(wù)經(jīng)驗框架。良好做法表明會員團體應(yīng)確保實習(xí)生獲得充分的實務(wù)經(jīng)驗以培養(yǎng)和證實其在那些領(lǐng)域的勝任能力。IEPS征求意見稿提出一個實務(wù)經(jīng)驗的樣本框架，主要包含六個方面，除專業(yè)技能外，其余劃分為三個層次，具體如下：一是責(zé)任意識，是指以不斷提高的責(zé)任水平來工作，包括匯集信息、分析與選擇、在實際工作環(huán)境中運用知識和技能。二是商業(yè)意識，是指了解相關(guān)組織，它怎樣開展業(yè)務(wù)及其經(jīng)營環(huán)境，包括了解相關(guān)組織，其所在行業(yè)和市場狀況，與之相關(guān)的經(jīng)營風(fēng)險及經(jīng)營環(huán)境；分析相關(guān)組織的環(huán)境、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營目標以及經(jīng)營環(huán)境；嚴格評價業(yè)績表現(xiàn)，提出改進建議，并遵循有關(guān)報告要求。三是職業(yè)價值、道德和態(tài)度，是指識別問題，運用知識和經(jīng)驗評價背后的涵義并作出決定和建議，包括通過一些中肯的問題、有益的疑問，鑒別問題，培養(yǎng)探究性思維；識別關(guān)鍵問題并了解不同行動背后的涵義；在實際工作環(huán)境中訓(xùn)練道德敏感性和判斷能力，運用職業(yè)價值、道德和態(tài)度。四是技術(shù)知識，是指將會計工作與商業(yè)活動聯(lián)系起來的能力，包括了解工作的技術(shù)基礎(chǔ)和內(nèi)容；將理論研究與實際工作結(jié)合起來，了解技術(shù)知識對工作的影響范圍；在實際工作環(huán)境中運用技術(shù)知識。五是信息技術(shù)，是指實習(xí)生要展現(xiàn)出一定的IT知識和IT控制水平，包括了解一般的與會計師工作相關(guān)的IT和IT控制問題，及其對組織和經(jīng)營環(huán)境的影響；分析IT與IT控制的系統(tǒng)和流程，了解其變化對組織的影響；運用IT、IT控制、用戶知識和技能，提出改進建議。六是專業(yè)技能。IES3《專業(yè)技能》將其分為五類：智力技能、技術(shù)和功能技能、個人技能、交際和交流技能、組織和商業(yè)管理技能。在實務(wù)經(jīng)歷期間，所有層次的實習(xí)生均需培養(yǎng)其專業(yè)技能達到適應(yīng)工作的水平。

(四)督導(dǎo)者的職責(zé)和會員團體的督導(dǎo)程序　督導(dǎo)者的責(zé)任因?qū)嵙?xí)生和其自身所處環(huán)境的不同而各異。然而，良好做法表明所有的督導(dǎo)者都應(yīng)做到：了解實習(xí)生的工作和需要；定期檢查實習(xí)生的實務(wù)經(jīng)歷成果；為實習(xí)生創(chuàng)造獲取不同經(jīng)驗的機會；定期與實習(xí)生進行有效地交流，適時與其經(jīng)理進行交流；適當?shù)乇O(jiān)督、指導(dǎo)、勸告及評價實習(xí)生；依據(jù)實習(xí)生的實務(wù)經(jīng)歷提供反饋意見，并評價其勝任能力；及時向會員團體報告實習(xí)生在三個方面的評價(道德判斷的運用情況、日常行為表現(xiàn)以及專業(yè)知識和技能的掌握情況)。

IEPS征求意見稿還建議會員團體建立一個正式的督導(dǎo)程序，基本要素包括：(1)辨認潛在的督導(dǎo)者。IFAC會員團體應(yīng)鼓勵合適的會計師(包括退休人員)志愿成為督導(dǎo)者，鼓勵雇主在其組織內(nèi)尋找督導(dǎo)者。實習(xí)生可以自己聯(lián)系組織內(nèi)的可以成為督導(dǎo)者的人，管理機構(gòu)也可直接指定督導(dǎo)者。(2)指定、批準和訓(xùn)練督導(dǎo)者。會員團體應(yīng)建立標準使其能夠選擇、訓(xùn)練最合適的督導(dǎo)者。并征求意見稿中給出解說性的標準。(3)監(jiān)控督導(dǎo)者。會員團體可以通過定期地訓(xùn)練和評估督導(dǎo)者、從實習(xí)生那里獲取督導(dǎo)者表現(xiàn)的反饋信息等形式對督導(dǎo)者進行監(jiān)控，以確保督導(dǎo)者能符合有關(guān)知識、技能和職業(yè)聲譽的標準，持續(xù)地監(jiān)督、指導(dǎo)、勸告、評價實習(xí)生。(4)替代性督導(dǎo)安排。IAESB承認在實習(xí)生的工作場所并不是常常有合格的督導(dǎo)者，特別是在中小規(guī)模的企業(yè)和公司部門。出現(xiàn)這種情況時，會員團體應(yīng)考慮進行替代安排，包括指定符合標準的遠程督導(dǎo)者，或者從那些為雇主提供專業(yè)服務(wù)的人中尋求支持，如會計師和商業(yè)顧問。

(五)“注冊雇主”計劃 IEPS征求意見稿建議會員團體制訂一個“注冊雇主”計劃，參與該計劃的雇主能為實習(xí)生提供獲取實務(wù)經(jīng)驗的支持性環(huán)境。會員團體可鼓勵雇主為實習(xí)生的IPD采用四項基本原則：與督導(dǎo)者、實習(xí)生一起確認實習(xí)生的發(fā)展需要；提供合適的實務(wù)經(jīng)驗滿足實習(xí)生的發(fā)展需要，包括滿足會員團體的實務(wù)經(jīng)驗要求；監(jiān)控實務(wù)經(jīng)歷，通常由雇主、會員團體共同指定的督導(dǎo)者來承擔(dān)這一任務(wù)；至少每年評價一次實習(xí)生及其發(fā)展需要。當然，會員團體應(yīng)相應(yīng)建立一個監(jiān)控系統(tǒng)，確保雇主能為實習(xí)生提供一個持續(xù)的合適的環(huán)境。監(jiān)控手段包括與雇主代表面談、復(fù)核雇主的文件和培訓(xùn)紀錄及從督導(dǎo)者和實習(xí)生那里獲取相關(guān)信息。如果一位雇主不再能夠提供相關(guān)的環(huán)境，或不能遵守該計劃的原則和規(guī)則，就應(yīng)取消其“注冊雇主”的身份。

三、IEPS征求意見稿的借鑒作用

IFAC會員團體在制定其教育和發(fā)展計劃時不僅應(yīng)考慮國際教育準則，還應(yīng)考慮實務(wù)公告中提及的建議。對照我國的現(xiàn)實，IEPS征求意見稿有許多可取之處。

(一)充分認識實務(wù)經(jīng)驗的重要性　IAESB主席Henry Sayville稱：“一段時間的實務(wù)經(jīng)驗是職業(yè)會計師教育的一個重要部分，它有助于職業(yè)會計師鍛煉和證明其所需要的技能。它不僅可以使學(xué)員證明他們不僅擁有充分必要的理論知識，而且能夠在其職業(yè)生涯的日常工作都運用這些知識”。會計師通過考試可以證明是否已獲取執(zhí)業(yè)時所必需的基本知識，但并不能說明在實際工作中能熟練地將這些知識加以運用，更不能說明其已經(jīng)具有完全的勝任能力。要求會計師獲取實務(wù)經(jīng)驗的核心目的是為了發(fā)展其專業(yè)勝任能力并達到一名合格職業(yè)會計師的水平。目前，美國、加拿大、法國以及我國香港等地都將實務(wù)經(jīng)驗作為注冊會計師資格的重要組成部分，而且這方面的要求實質(zhì)上已經(jīng)達到了國際標準。而我國規(guī)定非執(zhí)業(yè)會員應(yīng)在獲取兩年審計工作經(jīng)驗之后可轉(zhuǎn)為執(zhí)業(yè)會員。該規(guī)定未達到IES 5中最低三年實務(wù)經(jīng)驗的要求，而且沒有涉及工作經(jīng)驗的廣度和深度，實務(wù)經(jīng)驗的重要性沒有得到充分地認識。

對會計實習(xí)工作建議范文第2篇

關(guān)鍵詞： 審計學(xué) 計算機審計 模擬學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀建議

一、引言

審計學(xué)是一種對綜合素質(zhì)尤其是實踐能力要求很高的工作，僅通過課堂教學(xué)很難達到預(yù)期的教學(xué)效果，需要結(jié)合仿真實習(xí)輔助教學(xué)。很多學(xué)校都開設(shè)了手工審計模擬實習(xí)課程，通過設(shè)計一套包含各種錯漏和會計舞弊的財務(wù)資料，讓學(xué)生通過實踐來掌握概念性很強的審計理論。

企業(yè)會計信息化對審計人員的計算機應(yīng)用能力要求越來越高。要求審計人員熟練掌握財務(wù)軟件，眾多會計師事務(wù)所已經(jīng)開始使用計算機審計軟件。計算機審計相比傳統(tǒng)的手工審計具有很多優(yōu)點，如取數(shù)方便，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換快；有利于迅速確立審計重點；用計算機即可完成編制底稿等工作，實現(xiàn)“無紙化”辦公；查詢方便，便于審計篩選、歸納、分析。因此，在當前的審計專業(yè)課程體系中需要增加計算機審計課程，結(jié)合審計理論與計算機審計模擬實踐來提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

計算機模擬實習(xí)與手工模擬實習(xí)相比具有以下優(yōu)點。首先，計算機審計模擬實習(xí)可以幫助學(xué)生熟悉計算機輔助審計，IT審計的技術(shù)、技巧。比如在軟件中完成審計工作底稿的編寫，以往手工審計模擬實習(xí)時學(xué)生工作量大，利用電腦編制可以省去很多時間，軟件中的工作底稿形式可以是Word和Excel等形式，按時間類型、關(guān)鍵詞排列，方便學(xué)生查找檢驗。其次，計算機審計實踐可以幫助學(xué)生熟悉電子數(shù)據(jù)審計的方法、技術(shù)。目前計算機會計舞弊事件層出不窮，審計電算化模擬可以幫助學(xué)生熟悉對電子數(shù)據(jù)實施審計的方法與技巧，將會計數(shù)據(jù)導(dǎo)入審計軟件系統(tǒng)，利用軟件進行重要性分析、抽樣審計等，熟練掌握這些審計方法與技術(shù)。

二、計算機審計模擬實習(xí)現(xiàn)狀分析

1.課程內(nèi)容偏重軟件介紹?，F(xiàn)在不少高校的會計與審計專業(yè)都開設(shè)了計算機審計的實踐課程，但是教學(xué)內(nèi)容偏重于軟件的介紹，教授學(xué)生如何使用審計軟件，并沒用很好地將審計理論涵蓋在實踐教學(xué)當中，遠不能滿足社會實際的需要。

2．實踐教學(xué)軟件與資料缺乏。審計電算化的發(fā)展遠遠落后于會計電算化?，F(xiàn)在有很多專門針對會計電算化實踐教學(xué)的軟件，從憑證到報表的電算會計資料非常齊全，仿真程度較高，學(xué)生實習(xí)效果很好。審計軟件相對來說沒有那么成熟，更缺少針對高校學(xué)生的專門軟件。由于實驗資料的局限，教師自身實踐能力的限制，計算機審計模擬缺少存在各種錯弊問題的會計資料。

3.師資匱乏。計算機審計教學(xué)的主要內(nèi)容包括計算機審計原理與方法、軟件使用介紹、計算機審計實務(wù)幾個部分。這就要求教師不但要有扎實的會計審計理論功底，而且要有一定的實務(wù)經(jīng)驗，同時，對教師的計算機水平要求也比較高。就目前情況來看，有豐富理論與實務(wù)經(jīng)驗的教師從教多年，但對計算機的應(yīng)用能力較弱；年輕教師畢業(yè)即走上講臺，和學(xué)生一樣缺乏實務(wù)操作經(jīng)驗，講課難免脫離實際，缺乏針對性，難免將計算機審計實習(xí)課程變成軟件使用的介紹。

4.學(xué)生對審計實踐教學(xué)不夠重視。審計工作需要審計人員的專業(yè)判斷，這需要有多年的工作經(jīng)驗的積累。在模擬實習(xí)當中，學(xué)生往往覺得編制審計工作底稿等工作枯燥，體會不到計算機審計的好處，失去了學(xué)習(xí)的興趣。

三、改進計算機審計模擬實習(xí)教學(xué)的幾點建議

1.采用合理的教學(xué)方法。在當前計算機審計軟件教學(xué)內(nèi)容較多，系統(tǒng)性不強的情況下，教師應(yīng)該靈活運用不同的教學(xué)方法。如引用案例教學(xué)，針對審計的理論知識點設(shè)計案例，使學(xué)生在利用計算機對案例進行審計的時候加深對理論的理解與掌握。

2.創(chuàng)建適合教學(xué)的審計模擬資料。運用計算機進行審計，會計資料是很重要的一環(huán)，除了軟件開發(fā)商提供的會計資料之外，教師還可以利用電算化會計實習(xí)資料創(chuàng)建審計實習(xí)資料。

會計電算化模擬實習(xí)在課程安排上一般都在審計模擬實習(xí)之前。在介紹軟件的使用時可以讓學(xué)生使用之前在會計模擬實習(xí)課程上自己做的會計資料，在豐富實習(xí)資料的同時，也提高學(xué)生的積極性，讓他們自己審計自己做的賬目。另外，還可以選取一套學(xué)生完成較差的存在較多問題的會計模擬實習(xí)形成的會計資料，對其中的某些項目進行更改形成錯誤的會計處理，讓學(xué)生用這套資料作為審計對象進行審計。這樣，教師只是對一整套會計資料進行小的修改，工作量大大減少。對學(xué)生來說，這套會計資料涉及到各種業(yè)務(wù)，但是通常只有1個月的內(nèi)容，總業(yè)務(wù)量較小，學(xué)生審計的工作量也不大。

3.師資的選用與培養(yǎng)工。計算機審計的教學(xué)需要既具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，又具有較豐富的審計實踐經(jīng)驗的專門人才，最好是設(shè)置專職教師，以有更多的精力豐富、完善實驗資料。對擔(dān)任計算機審計模擬實習(xí)課程的教師，應(yīng)該提供更多學(xué)習(xí)與實踐的機會，與社會緊密聯(lián)系，如派遣教師在會計師事務(wù)所交流與培訓(xùn)。學(xué)校也可以聘請注冊會計師擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)一部分教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行指導(dǎo)。

4.擴大計算機審計模擬實習(xí)內(nèi)容。按照審計的行為主體，可以將審計分為國家審計、社會審計與內(nèi)部審計。隨著政府會計的改革和內(nèi)部審計的發(fā)展，計算機審計應(yīng)用的范圍也越廣。在課程的設(shè)計上，教師可以引入政府審計與內(nèi)部審計的有關(guān)知識點，擴大教學(xué)體系的內(nèi)容涉及，針對企業(yè)會計資料，從而在完善課程內(nèi)容的同時，提高學(xué)生的積極性。

參考文獻：

［1］卜華.計算機審計教學(xué)研究［J］.山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2006，（3）.

對會計實習(xí)工作建議范文第3篇

《金融會計》課程是一門特殊的專業(yè)會計，是把會計的基本原理和基本方法運用到金融企業(yè)這一特定部門的行業(yè)會計。該課程屬于專業(yè)課程，專業(yè)技術(shù)性較強，具有很強的實際操作性，涉及金融相關(guān)知識，應(yīng)在學(xué)習(xí)《會計學(xué)》、《財務(wù)會計》、《金融學(xué)》、《商業(yè)銀行實務(wù)》等課程之后開設(shè)本課程。由于與《財務(wù)會計》中以工業(yè)企業(yè)為主的業(yè)務(wù)核算區(qū)別較大，不容易接受，有一定的難度。因此，在金融會計教學(xué)方面也容易出現(xiàn)問題。

二、《金融會計》課程建設(shè)中存在的問題

筆者通過對部分開設(shè)《金融會計》課程的財經(jīng)院校的調(diào)查，總結(jié)課程建設(shè)方面存在的主要問題如下：

（一）課程重視不夠，地位有待提高

該課程的性質(zhì)從部分高校教學(xué)計劃來看，主要在金融學(xué)、會計學(xué)專業(yè)兩個專業(yè)開設(shè)，大部分為必修課，還有部分院校是選修課。絕大部分院校都未將該課程列為重點課程或精品課程。學(xué)分一般為2－4學(xué)分。課時最高的64課時，最少的是24課時。從以上情況可以看出，該課程地位較低，學(xué)校重視不夠。

（二）選用教材質(zhì)量參差不齊，部分教材內(nèi)容較陳舊

筆者通過了解目前國內(nèi)高校使用金融會計教材的情況，發(fā)現(xiàn)各高校采用的教材參差不齊，有的采用最新的二十一世紀系列教材或十一五規(guī)劃教材，而部分院校采用的還是新會計準則前出版的教材。其中有個別教材質(zhì)量較差，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)新準則變化的需要。

（三）教學(xué)內(nèi)容不能保證教學(xué)目標的實現(xiàn)

金融會計應(yīng)涉及商業(yè)銀行、保險公司、證券公司、信托投資公司等金融企業(yè)的會計業(yè)務(wù)。但從各高校網(wǎng)站的教學(xué)大綱來看，由于課時的限制，部分院校的教學(xué)內(nèi)容只涉及商業(yè)銀行會計業(yè)務(wù)，而保險公司會計、證券公司會計等業(yè)務(wù)都沒列入教學(xué)內(nèi)容。課程名稱為《金融會計》，實質(zhì)上就是《銀行會計》。大大縮小了課程的覆蓋面，也就難以保證教學(xué)目標的實現(xiàn)。

（四）金融會計實踐教學(xué)存在的問題

金融會計因其特殊性，很多高校在教學(xué)中都設(shè)有實驗課。以做到理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的實際操作能力。但由于各高校實踐教學(xué)的條件、教學(xué)手段等原因，造成實踐教學(xué)效果不盡人意，學(xué)生畢業(yè)后到了銀行或保險公司等單位不能馬上適應(yīng)工作的情況。從目前部分院校建成的實驗室情況來看，其條件還不能滿足實踐教學(xué)的需要。條件好的院校建設(shè)了金融會計模擬實驗室，配備了計算機和相關(guān)的財務(wù)軟件。主要采用金蝶或用友財務(wù)軟件?；灸軡M足教學(xué)需要。而條件差的、缺少資金的院校只建立了手工模擬實驗室，實踐教學(xué)只是根據(jù)單項實驗資料填制幾張憑證、登記幾個簡單的賬簿而已。這樣的實踐教學(xué)效果差，完全不能滿足教學(xué)的需要。除了硬件條件差外，實踐教學(xué)的課時也較少。有的院校開設(shè)的實驗課為12課時，而少的只有4課時。實驗課課時太少，也是造成實踐教學(xué)效果差的一個原因。在金融會計實踐教學(xué)中存在的另外一個問題是財務(wù)軟件。高校實驗室購買的財務(wù)軟件基本都是院校版或教學(xué)版，而像商業(yè)銀行使用的都是從知名軟件公司定制的軟件。這也是造成實踐教學(xué)與實際工作脫節(jié)的原因之一。

（五）師資方面存在的問題

從金融會計課程師資來看，很多老師都是從財經(jīng)類院校畢業(yè)后直接到教學(xué)崗位從事教學(xué)。尤其是年輕老師，他們學(xué)歷較高，基本上都是碩士或博士。但通常缺乏實踐經(jīng)驗，盡管掌握了扎實的理論知識，但對實際工作缺乏了解，這樣就很難培養(yǎng)出能夠理論聯(lián)系實際的應(yīng)用型財經(jīng)人才。

三、對《金融會計》課程建設(shè)的幾點建議

針對上述金融會計課程存在的幾個問題，筆者經(jīng)過思考，提出如下幾點建議：

（一）重視課程建設(shè)，提高課程地位

筆者希望各財經(jīng)院校提高該課程的地位，建議將《金融會計》定為金融學(xué)、會計學(xué)專業(yè)的必修課。有條件的院校應(yīng)將該課程設(shè)為重點課程或精品課程。學(xué)分定為4學(xué)分較為合適，學(xué)時調(diào)整為64課時。也就是每周4課時左右。這樣做既能提高學(xué)生對課程的重視程度，也為完成教學(xué)任務(wù)提供了時間上的保證。

（二）選用最新出版的優(yōu)秀教材，以適應(yīng)教、學(xué)雙方的需要

選用教材的質(zhì)量優(yōu)劣，既影響到教師講授內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量，也影響學(xué)生自學(xué)的需要。以筆者教學(xué)經(jīng)驗看，如果某位老師選用的教材不新或不好，學(xué)生的反應(yīng)較為強烈，意見很大。原因很簡單，學(xué)生花錢買教材，就希望教材質(zhì)量好，有較高的使用價值。因此，為了對教學(xué)、學(xué)生負責(zé)，選用的教材一定要過關(guān)。此外，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，想對金融會計教材的編寫提一點建議。這是很多教材共存的問題，就是對銀行實際會計工作的流程，實際案例等介紹較少。并且各商業(yè)銀行在部分業(yè)務(wù)上采用的具體核算方法還是有差異的。如銀行系統(tǒng)內(nèi)資金匯劃等業(yè)務(wù)，各行采用的科目，核算方法是不完全一樣的。各有各的做法。所以，筆者建議編者中應(yīng)邀請商業(yè)銀行尤其是已上市銀行的財務(wù)主管或財務(wù)總監(jiān)擔(dān)當顧問，以增強教材的實用性。

（三）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋各類金融企業(yè)的主要業(yè)務(wù)改變

目前部分高校只重視商業(yè)銀行會計，而忽略保險公司、證券公司等主要業(yè)務(wù)核算的現(xiàn)狀。由于加大了教學(xué)課時，適當?shù)脑黾右恍﹥?nèi)容還是可行的。另外，建議除了開設(shè)《金融會計》課程以外，也可開設(shè)《保險公司會計》、《證券公司會計》等課程作為選修課。擴大學(xué)生的知識面，使金融會計的教學(xué)更加系統(tǒng)。

（四）重視金融會計的實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實際操作能力

除了以新會計準則為準教好理論知識外，組織好實踐教學(xué)也同樣重要。從目前高校畢業(yè)生就業(yè)情況來看，用人單位最注重應(yīng)聘者的實際操作能力，希望應(yīng)聘者錄用后能直接上崗勝任工作。因此，近幾年很多高校都很重視實踐教學(xué)。走的是培養(yǎng)人才適應(yīng)市場之路。所以，社會上也掀起了職業(yè)技術(shù)學(xué)院熱，受到更多求學(xué)者的青睞。在實驗室的建設(shè)上要引起領(lǐng)導(dǎo)的重視，要加大資金的投入，借鑒兄弟院校的先進經(jīng)驗，做好實驗室的建設(shè)工作。從硬件上保證教學(xué)的質(zhì)量。軟件采購上實現(xiàn)公開招標，通過比較選擇最適合的財務(wù)軟件。此外，還應(yīng)增加實驗課時數(shù)，選用好的模擬實驗教材，配備專職的實驗老師組織實驗教學(xué)，確保實驗教學(xué)的質(zhì)量。如有可能，建議單獨開設(shè)《金融會計實驗》課程，更好的配合理論教學(xué)，以提高學(xué)生的操作能力。

（五）做好任課教師崗前培訓(xùn)，提高教師自身的理論和實踐水平

對會計實習(xí)工作建議范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職高專；會計專業(yè)；教學(xué)

我國高職高專學(xué)生從12級起為“2+1” 教學(xué)計劃，即二年理論學(xué)習(xí)、一年頂崗就業(yè)實習(xí)。本計劃的初衷是減少高職生理論教學(xué)課時，增加實訓(xùn)時數(shù)、提高實踐技能，是很好的教改計劃。但實踐證明效果并不是很理想。

一、現(xiàn)狀及存在的問題

（一）兩年的理論教學(xué)中，穿插著合計一個多月的認識和生產(chǎn)實習(xí)，實際理論教學(xué)周數(shù)比原來減少了近一半，專業(yè)課如果還按原先分行業(yè)會計方式進行教學(xué)，時間嚴重不足，老師講不透學(xué)生不滿意。

（二）至于第三年的頂崗就業(yè)實習(xí)，尚未畢業(yè)的高職高專三年級會計專業(yè)學(xué)生很難找到會計工作崗位進行實習(xí)，從而得不到預(yù)期的專業(yè)訓(xùn)練機會，最終背離了本計劃提高高職生實踐技能的宗旨。

（三）從近幾年高職高專會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況看，畢業(yè)后從事本專業(yè)的大多在中小微企業(yè)，他們需要的技能和在校所學(xué)相差甚遠，離校后不能馬上適應(yīng)會計工作崗位，很多是經(jīng)過自己的摸索逐步上手，也有不少學(xué)生因不適應(yīng)而改行。

（四）高職會計教師大多是從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，本身缺乏企事業(yè)單位的實踐經(jīng)驗，對企事業(yè)單位會計從業(yè)者的需求認識不夠，只能純粹的書本教學(xué)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生也只能是“書生”。

（五）高職院校基層教師言路不暢。

1、一般高職高專學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)大多都是行政領(lǐng)導(dǎo)，即便有專業(yè)的也是某一專業(yè)的專長，具體從事各專業(yè)的老師即便有想法也不能和各級領(lǐng)導(dǎo)順利溝通，形不成直接上達；

2、距離行業(yè)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)軍者、相關(guān)法規(guī)制度的制定者較遠，基層會計職業(yè)教育者能參與相關(guān)法規(guī)制度制定的是鳳毛麟角，能接觸到的也屈指可數(shù)；

3、公開刊物堪比古川道之難行，很多出版社一看署名職業(yè)院校，內(nèi)容根本不看直接槍斃。

二、建議

鑒于上訴原因，總結(jié)多年會計教學(xué)實踐提出以下幾點思考與同行商榷：

（一）激發(fā)學(xué)生對會計的興趣，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”。首先，在教學(xué)中圍繞會計多方位的設(shè)計興趣點，比如通過珠算中的趣味數(shù)的計算增加學(xué)生對數(shù)字的愛好；利用經(jīng)濟學(xué)中賺錢理財模式吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)財務(wù)知識的渴望；以及教師對會計行業(yè)的美好前景展望等等均可以激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)會計的興趣。其次，讓學(xué)生明確會計學(xué)習(xí)目標，三年結(jié)束要達到的總體目標和每門課程的具體要求。做到有目標、有計劃、有成就的興趣主動學(xué)習(xí)。筆者08年曾用興趣法在一個12人的非會計專業(yè)小班教學(xué)《會計基礎(chǔ)》，使該班幾個學(xué)生產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭，后來雖沒有實現(xiàn)卻使他們對會計產(chǎn)生了濃厚的興趣開始自學(xué)，現(xiàn)在仍有兩人在從事會計職業(yè)，而且發(fā)展良好。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，編寫符合“2+1”計劃制度的高職高專會計專業(yè)教學(xué)教材。起點基礎(chǔ)會計（基礎(chǔ)會計實訓(xùn)）不變，側(cè)重點分別大型、中小微企業(yè)的會計處理流程進行理論和操作兩方面的教學(xué)和實訓(xùn)。專業(yè)課增加中小型工業(yè)、中小微批發(fā)零售企業(yè)、飯店服務(wù)業(yè)等有代表性的會計業(yè)務(wù)實訓(xùn)內(nèi)容，并將會計電算化課程穿插其中，減少不常用業(yè)務(wù)刪除重復(fù)理論部分。財務(wù)管理、成本會計、審計等綜合性專業(yè)課程在高職高專層次可以適當降低難度。高職高專畢業(yè)生的教學(xué)目標定位為畢業(yè)即可立即上崗從事會計核算工作，至于會計的預(yù)測、決策、管理等職能則是積累幾年的工作經(jīng)驗后，繼續(xù)教育中需要重視的厚積薄發(fā)。

（三）改變傳統(tǒng)的考試模式，引進各課程的考試題庫模塊，實現(xiàn)。在計算機上考試、改卷。筆者在《財會月刊》中的《會計智能考試業(yè)務(wù)題自動評分子系統(tǒng)研究與實現(xiàn)》一文中對會計智能考試的可行性和必要性，進行了詳細闡述。會計智能考試既利于公平考察學(xué)生掌握知識情況，也利于減輕老師判卷、計分等重復(fù)勞動，將更多的精力放到教學(xué)上。

（四）加強校內(nèi)會計實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)，重視校企聯(lián)合。會計專業(yè)的特殊性，使會計在社會上的實習(xí)變得較為艱難，這就需要更多的校內(nèi)實訓(xùn)基地解決學(xué)生的各種實習(xí)問題。為免流于形式，建議大一的認識實習(xí)放在期末，并在學(xué)校的統(tǒng)一安排下到校企合作企業(yè)進行短時間的認識實習(xí)；大二的生產(chǎn)實習(xí)，由于時間一個月不長不短不容易找到足夠多的會計崗位安排實習(xí)，則可以考慮在校內(nèi)的實驗實訓(xùn)基地進行仿真模擬實訓(xùn)。大三的頂崗就業(yè)實習(xí)，首先確定自己找到單位的學(xué)生崗位對口；其次安排一部分學(xué)生到校企合作單位對口就業(yè)實習(xí)；最后校內(nèi)實訓(xùn)基地也可以吸收一部分優(yōu)秀大三學(xué)生有待遇的頂崗就業(yè)實習(xí)。

（五）重視同行職業(yè)院校之間的交流學(xué)習(xí)，鼓勵互派教師到兄弟院校從教學(xué)習(xí)，取長補短不斷完善本院本專業(yè)的建設(shè)。

（六）與社會密切聯(lián)系，為教師提供更多的社會實踐活動。高校教師很多是學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，缺少企事業(yè)單位的實踐經(jīng)驗，對企事業(yè)單位的人才類型需求認識不夠，只能純粹的書本教學(xué)，本身技能不足培養(yǎng)出來的學(xué)生也只能是“書生”。建議建立會計師資引進、培訓(xùn)相結(jié)合的用人機制：從企事業(yè)、會計事務(wù)所等單位引進有豐富經(jīng)驗的老會計到學(xué)校給老師學(xué)生講會計實務(wù)中的案例。同時定期派會計教師到事務(wù)所、企事業(yè)單位進行鍛煉和調(diào)研，鼓勵教師們在不耽誤正常工作的情況下在外兼職。實現(xiàn)高職高專會計專業(yè)教師既有扎實的理論基礎(chǔ)又有豐富的實踐實務(wù)技能的目標。

（七）廣開高職高專教育之言路，徹底取消我國出版行業(yè)收取版面費的制度，嚴厲打擊的行為。1、一般高職高專學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)大多都是行政領(lǐng)導(dǎo)，即便有專業(yè)的也是某一專業(yè)的專長，具體從事各專業(yè)的老師即便有想法也不能和各級領(lǐng)導(dǎo)順利溝通，形不成直接上達；2、距離行業(yè)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)軍者、相關(guān)法規(guī)制度的制定者較遠，基層會計職業(yè)教育者能參與相關(guān)法規(guī)制度制定的是鳳毛麟角，能接觸到的也屈指可數(shù)；3、公開刊物堪比古川道之難行，很多刊物一看署名職業(yè)院校，內(nèi)容根本不看直接槍斃；而且如今的刊物眾多，合法與否普通教師難辨真?zhèn)?；同時我們國內(nèi)現(xiàn)在盛行，擾亂了正常的文化出版市場。這些都嚴重打擊了普通基層高職高專老師撰寫論文的積極性。為此特建議：1、廣開高職高專教育之言路，增加基層職業(yè)教育類各級政協(xié)委員和人大代表人數(shù)、增加不收版面費的職業(yè)教育類專業(yè)刊物；2、在制定各專業(yè)職業(yè)教育方面制度時，多聽取各地方職業(yè)院校基礎(chǔ)教師學(xué)生的心聲，公開本行業(yè)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)軍者、相關(guān)法規(guī)制度制定者的工作聯(lián)系方式，以利于基層意見建議的上達；3、整頓出版市場，取締非法刊物并定期公布合法刊物；逐步取消我國出版行業(yè)收取版面費的制度，嚴厲打擊各種的行為?；謴?fù)我國文化市場一個干凈純潔的環(huán)境。

結(jié)束語：職業(yè)教育任重道遠，特別是我國高職高專 “2+1” 教學(xué)計劃，對基層技能型人才的培養(yǎng)要求，更是對我國職業(yè)教育提出了新的要求。相信通過對學(xué)生、教師和文化市場環(huán)境這幾方面細節(jié)的改革，會對會計專業(yè)“2+1” 教學(xué)計劃（培養(yǎng)技能型人才）目標的達成有所裨益，最終培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的適應(yīng)現(xiàn)代社會的會計專業(yè)藍領(lǐng)人才。

參考文獻：

對會計實習(xí)工作建議范文第5篇

會計畢業(yè)生實習(xí)自我鑒定范文一：

時間過得很快，為期一個禮拜的會計實習(xí)很快就結(jié)束了，從兩年前選擇學(xué)習(xí)會計專業(yè)到現(xiàn)在有機會真正做賬填寫匯票并且辦理結(jié)算業(yè)務(wù)，都是源于那份對會計工作的熱愛。這一年里，在學(xué)校學(xué)習(xí)到一些會計理論知識，現(xiàn)在看來，理論與實際還是有很大的差異的，通過這個禮拜的模擬出納崗位實習(xí)，使我對會計工作有了新的認識和理解。為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，克服不足，先將所學(xué)到的工作做如下總結(jié)。

一開始單位不會讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業(yè)。然后是大批量的工作，數(shù)量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇，而不是學(xué)歷。社會的準則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學(xué)生、文化高、素質(zhì)高、說話有水平、氣質(zhì)高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學(xué)習(xí)有真材實學(xué)才是當務(wù)之急。作為學(xué)習(xí)了這么長時間會計的我們，可以說對會計基本上能耳目能熟了。有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。通過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會計實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。

實習(xí)之前我總以為自己的會計理論知識還算扎實，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是實際中學(xué)會做賬。在實踐中我也發(fā)現(xiàn)，會計具有很強的連通性、邏輯性和規(guī)范性。其一，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。其二，會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。在登帳過程中，首先，要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。

在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”，會計本來就是煩瑣的工作。不過慢慢覺得只要你用心地做，反而又會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!

總之，在這次會計實習(xí)中，我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習(xí)期間我遵守了工作紀律，不遲到、不早退，認真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。我可謂受益非淺。

會計畢業(yè)生實習(xí)自我鑒定范文二：

通過此次實習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂上更本學(xué)不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學(xué)習(xí)的意義，時間的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風(fēng)順的，只要勇敢去面對人生中的每個驛站!這讓我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也讓我認識到了會計工作應(yīng)支持仔細認真的工作態(tài)度，要有一種平和的心態(tài)和不恥下問的精神，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽別人的建議，不要太過急燥，要對自己所做事去負責(zé)，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。

單位也培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經(jīng)驗，對實際的財務(wù)工作的有了一個新的開始，更好地為我們今后的工作積累經(jīng)驗。我知道工作是一項熱情的事業(yè)，并且要持之以恒的品質(zhì)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。我覺得重要的是在這段實習(xí)期間里，我第一次真正的融入了社會，在實踐中了解社會掌握了一些與人交往的技能，并且在次期間，我注意觀察了前輩是怎樣與上級交往，怎樣處理之間的關(guān)系。利用這次難得的機會，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

實習(xí)期間，我從末出現(xiàn)無故缺勤。我勤奮好學(xué).謙虛謹慎，認真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議虛心聽取。并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，并努力學(xué)到把學(xué)樣學(xué)到的知道應(yīng)用到實際工作中，盡力做到理論和實際相結(jié)合的最佳狀態(tài)，培養(yǎng)了我執(zhí)著的敬業(yè)精神和勤奮踏實的工作作風(fēng)。也培養(yǎng)了我的耐心和素質(zhì)。能夠做到服從指揮，與同事友好相處，尊重領(lǐng)導(dǎo)，工作認真負責(zé),責(zé)任心強，能保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。并始終堅持一條原則：要么不做，要做就要做最好。

通過此次實習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂上更本學(xué)不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學(xué)習(xí)的意義，時間的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風(fēng)順的，只要勇敢去面對人生中的每個驛站!這讓我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也讓我認識到了會計工作應(yīng)支持仔細認真的工作態(tài)度，要有一種平和的心態(tài)和不恥下問的精神，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽別人的建議，不要太過急燥，要對自己所做事去負責(zé)，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。