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新聞學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第1篇

兩個(gè)月的磨刀練陣，按理說，自己到底是寶刀還是銹鐵應(yīng)該可以從這些日子的點(diǎn)滴表現(xiàn)中露出應(yīng)有的光澤了，然而直至目前，我卻對(duì)自己這些許的光澤沒有信心——雖然我堅(jiān)信自己不是銹鐵！

兩個(gè)月來，我分別在兩個(gè)不同的崗位上練兵，前個(gè)月在電編部學(xué)習(xí)新聞采編，后一個(gè)月是在辦公室做臨時(shí)的文秘工作。

首先說說在電編部的工作心得。在電編部一個(gè)月的工作生活，我感觸最深的就是，這里是我的第二個(gè)家，新聞工作可以在快樂中完成。從初中到高中再到大學(xué)，這期間我一直都是在遠(yuǎn)離父母親人的視線之外享受著逍遙自主的生活。雖然在學(xué)校里也有師長的關(guān)愛與教誨，但總有一種仰承的距離感，缺少家庭特有的溫馨。本以為畢業(yè)參加工作后，這種人際關(guān)系的距離感、層次感只可能加強(qiáng)，但在電編部工作讓我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己原先的判斷錯(cuò)了。電編部容主任、韋副主任、廖副主任三位領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)我們這些新人親切有加，特別是容主任，在工作之余，以朋友的姿態(tài)經(jīng)常和我們一起打球，坦懷聊天，非但不擺領(lǐng)導(dǎo)的架子，而且還以慈父的關(guān)愛之心在引導(dǎo)我們做好新聞工作，讓我真切感受到了久違的父愛溫情。而其他大部分的老同事，也對(duì)我們這些新人投以真摯友情的目光，在工作中，只要你需要，他們隨時(shí)給予熱情地指導(dǎo)；工作之余，大家開懷談笑，不分彼此。記得剛到一周的時(shí)間，電編部新老同事以及三位領(lǐng)導(dǎo)就已經(jīng)打成一片，給我的感覺是上下同心。正因?yàn)槿绱?，在電編部工作，讓我體會(huì)了在愉快中完成工作的歡欣。

我在工作上的收獲主要有：1、基本學(xué)會(huì)使用和維護(hù)攝影機(jī)；2、基本掌握會(huì)議新聞與社會(huì)新聞的拍攝和采寫的區(qū)別；3、基本了解并初步學(xué)會(huì)編輯新聞攝像帶；4、基本學(xué)會(huì)電視新聞稿的一些寫作方法和技巧等。在這期間我不僅可以較好地配合各位師兄一同出去采訪拍攝工作，還可以自己獨(dú)立外出采寫完成具體的新聞作品。一個(gè)月的時(shí)間，我配合各位師兄一起完成新聞采寫近篇，自己獨(dú)立完成的采寫作品5篇。主任每次安排的采訪任務(wù)都基本可以順利完成。

在這期間，工作上最大的不足主要有：⒈新聞拍攝技術(shù)相對(duì)落后，畫面的穩(wěn)定性不夠；⒉新聞的采寫比較古板，缺乏新意；⒊新聞的敏感性相對(duì)較差，特別是對(duì)與會(huì)議新聞相關(guān)聯(lián)的社會(huì)性新聞把握不足等。

月初我開始被調(diào)到辦公室工作，主要負(fù)責(zé)協(xié)助鐘主任開展日常辦公接待和文秘?cái)M寫等。

顯然，辦公室的工作環(huán)境與電編部迥然相異。雖然鐘主任與電編部的容主任一樣，對(duì)我關(guān)愛有加，體貼不減，同樣讓我深深感受到一種父愛的慈祥與特有的威嚴(yán)，另外還有同事彭秋霞姐和周光明兄的友情關(guān)心與幫助，但卻逃脫不掉辦公室特有的按部就班的沉靜環(huán)境。這多少讓我喜歡熱鬧的性格有些不很適應(yīng)。幸好有鐘主任以及其他幾位同事的友情關(guān)心幫助下，我較早地克服了波動(dòng)的心思，全身心投入到辦公室的日常工作環(huán)境中。

經(jīng)過一個(gè)月的工作學(xué)習(xí)，我做出了一定的成績(jī)：⒈獨(dú)立完成并印發(fā)了兩期《簡(jiǎn)報(bào)》；⒉配合辦公室其他同事開展日常接待、后勤服務(wù)和衛(wèi)生清理工作，并具體負(fù)責(zé)楊副局長辦公室的衛(wèi)生打理；⒊負(fù)責(zé)部分公文打字和復(fù)印登記工作；⒋在鐘主任的具體指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)擬寫相關(guān)公文，如較好的完成了自查自糾工作總結(jié)；干部職工培訓(xùn)工作總結(jié)；擬寫完成《文字、圖片、音像規(guī)范化管理》規(guī)定，并順利通過領(lǐng)導(dǎo)審核等；⒌協(xié)助鐘主任組織召開“行風(fēng)評(píng)議自查自糾座談會(huì)”，并根據(jù)要求，完成“行風(fēng)評(píng)議調(diào)查”統(tǒng)計(jì)和上送工作；⒍與同事梁偉耀共同策劃完成兩個(gè)版面的“四五”普法教育宣傳板報(bào)。

在辦公室工作不足主要有：⒈缺乏基本的辦公室工作知識(shí)，在開展具體工作中，常常表現(xiàn)生澀，甚至有時(shí)還覺得不知所措；⒉對(duì)我局各部門的工作情況缺乏全面具體的了解，從而影響到相關(guān)公文寫作的進(jìn)行；⒊對(duì)電腦知識(shí)的掌握度較低，這直接影響到相應(yīng)的工作質(zhì)量；⒋工作細(xì)心度不夠，經(jīng)常在小問題上出現(xiàn)錯(cuò)漏；⒌辦事效率不夠快，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖領(lǐng)會(huì)不夠到位等。

就總體的工作感受來說，我覺得這里的工作環(huán)境是比較令我滿意的。首先是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛以及工作條件在不斷改善給了我工作的動(dòng)力；其次是同事間的友情關(guān)懷以及協(xié)作互助給了我工作的舒暢感和踏實(shí)感；第三就是目前正在營造形成我們局特有的“企業(yè)文化”氛圍給了我工作的信心。

我知道，上面的工作表現(xiàn)也許不能讓領(lǐng)導(dǎo)感到滿意，如果完全依據(jù)這些表現(xiàn)來決定是否可以繼續(xù)留在這里工作學(xué)習(xí)，坦白說，我自己并沒有太大的信心。但我堅(jiān)信自己能夠在今后的工作中會(huì)表現(xiàn)得更好，保證讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。

如果承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，準(zhǔn)許我繼續(xù)留在這里參加工作，那么我想借這次機(jī)會(huì)提兩點(diǎn)想法：

第一點(diǎn)：我希望能調(diào)回電編部做記者，可以的話請(qǐng)?jiān)试S我進(jìn)“思靈天地”專題組工作。理由主要是：（）、我是中文專業(yè)，自信能夠勝任該專題的文字采寫；（）、我平常喜歡觀察生活、思考生活，而且自以為頗有些見地，如果能夠在該專題組工作學(xué)習(xí)，我的潛能應(yīng)該可以得到較好的發(fā)揮；（）、我對(duì)應(yīng)急性工作不是很感興趣，且常常感到吃力不討好，但青睞于需要花時(shí)間思考和深入挖掘現(xiàn)象背后的“真理”。這應(yīng)該很適合“思靈天地”的專題策劃和制作。

第二點(diǎn)：如果必須留在辦公室工作，我希望辦公室能夠在近期內(nèi)補(bǔ)充招聘一位電腦專業(yè)人員，或者干脆另聘一位專業(yè)的文秘人員。因?yàn)槲覍?duì)技術(shù)性的操作向來缺乏興趣，讓我通過學(xué)習(xí)來填補(bǔ)目前辦公室急缺的電腦能手，坦白說我沒有太大的信心。但對(duì)公文寫作以及必要的辦公室接待工作，我對(duì)自己充滿自信。只要再假以不多的時(shí)日，等我初步掌握了相關(guān)的公文寫作常識(shí)以及更多了解我局各部門的工作情況后，我相信我能勝任這份工作。

上面兩點(diǎn)想法懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予我理解、信任與支持。謝謝。

新聞學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；新聞閱評(píng)；項(xiàng)目合作

中圖分類號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2013）01-0119-02

目前，我國高校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式弊端重重，具體表現(xiàn)為不同階段的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)各自為陣、互不相干、缺乏必要的延續(xù)性和承繼性。而現(xiàn)代教育學(xué)理念認(rèn)為，教學(xué)過程應(yīng)該是循序的、系統(tǒng)的、連貫的，因此不能割裂系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，任何零散的、截面的教學(xué)都無益于學(xué)生獲得整體全面的認(rèn)知。新聞寫作實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了整個(gè)新聞實(shí)踐教學(xué)體系的焦點(diǎn)。故筆者以為，《新聞寫作學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)改革是整合當(dāng)今新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，使之趨向系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的一根紅線、一個(gè)有效載體。而以《新聞寫作學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)改革為突破口，創(chuàng)新新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，重點(diǎn)是要從體制內(nèi)和體制外改革兩方面下足工夫。

一、體制內(nèi)的教學(xué)改革

（一）以課外閱評(píng)培養(yǎng)學(xué)生的新聞分析能力，做好實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，斯亦誠然。為全程優(yōu)化《新聞寫作學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和寫作能力，授課教師應(yīng)未雨綢繆，充分利用第二課堂這個(gè)教學(xué)平臺(tái)，督促新聞學(xué)專業(yè)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱報(bào)活動(dòng)來為本課程打好深厚的實(shí)踐基礎(chǔ)，為推行“寬口徑+厚基礎(chǔ)”的新聞寫作實(shí)踐教學(xué)模式做好知識(shí)積累和前期準(zhǔn)備。這要求《新聞寫作學(xué)》課程的授課教師在每屆新生入校時(shí)期即編制新聞學(xué)專業(yè)本科生閱報(bào)指南，倡導(dǎo)新聞學(xué)生課外多閱讀報(bào)紙，為《新聞寫作學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)模式的全面鋪開做好充分的素材準(zhǔn)備和積累。該課程是新聞學(xué)專業(yè)的一門重要的實(shí)務(wù)課程，在開設(shè)這門課程之前需要學(xué)生積累必要的人文知識(shí)和理論素養(yǎng)，而課外閱報(bào)活動(dòng)涉及到各大經(jīng)典新聞作品以及廣告學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，同時(shí)還可以廣泛涉獵到國內(nèi)國外各大主流媒體。一方面通過閱報(bào)活動(dòng)可以開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)加深學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣；另一方面通過閱評(píng)制度可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新聞作品的分析和鑒賞能力以及豐厚的專業(yè)功底。為督促學(xué)生將課外閱報(bào)活動(dòng)落到實(shí)處，可以在新聞學(xué)專業(yè)教師中挑選專門成員成立課外閱讀指導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組每年在專業(yè)組織學(xué)生有針對(duì)性地開展幾次讀報(bào)閱報(bào)回顧總結(jié)活動(dòng)，以此鞏固閱評(píng)效果并夯實(shí)新聞寫作實(shí)踐教學(xué)的前期基礎(chǔ)。

（二）引入“項(xiàng)目合作”主導(dǎo)模式，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法

“項(xiàng)目合作”模式注重培養(yǎng)學(xué)生分析、協(xié)作、概括等綜合能力，并能極大地拓展學(xué)生思考的深度、廣度，同時(shí)還能提高學(xué)生共同應(yīng)對(duì)、解決問題的能力。為了鞏固提高《新聞寫作學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)效果，筆者認(rèn)為，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中除了要適當(dāng)引入“項(xiàng)目合作”理念外，還應(yīng)該因地制宜地進(jìn)行改造。比如，在“項(xiàng)目合作”模式驅(qū)動(dòng)下，《新聞寫作學(xué)》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)穿插引用的方法有：

1.拋磚引玉：案例分析法。案例分析法教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的重要性，要求讓學(xué)生在真實(shí)的或類似于真實(shí)的情境中探究事件、解決問題，并自主地理解事件、建構(gòu)意義。真實(shí)情境是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的宏觀背景，必須包含真實(shí)的新聞事件或問題。真實(shí)的新聞事件或問題應(yīng)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，具有足夠的復(fù)雜性，并能引起學(xué)生持續(xù)探索的興趣。因此我們?cè)凇缎侣剬懽鲗W(xué)》課程中所選取的案例一般是代表媒介前沿領(lǐng)域最新動(dòng)向的新聞事件，能夠起到拋磚引玉的作用。比如2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)期間，各大媒體體育新聞報(bào)道的不同標(biāo)題、導(dǎo)語和體裁的比較，這樣的案例，足夠的新鮮和復(fù)雜，并能引起學(xué)生持續(xù)探究的興趣。

2.他山之石：對(duì)比鑒賞法。誠然，“他山之石，可以攻玉?！贬槍?duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作品，授課教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的新聞寫作理論知識(shí)活學(xué)活用，通過小組討論、集體討論的形式，進(jìn)行互評(píng)互比。在學(xué)生充分討論分析的基礎(chǔ)上，授課教師再進(jìn)行有機(jī)地穿插點(diǎn)評(píng)，加深學(xué)生對(duì)應(yīng)用知識(shí)的鞏固程度。授課教師一方面將初步探討得出的理論原則作為《新聞寫作學(xué)》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本方法加以實(shí)踐，并根據(jù)實(shí)訓(xùn)的效果對(duì)理論原則加以修正；另一方面加重示范性教學(xué)，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)與多媒體教學(xué)實(shí)施效果好，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的教師樹為榜樣，認(rèn)真總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，并加以推廣。另外，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中尤其要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新聞寫作學(xué)原理內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)參與整個(gè)知識(shí)體系建構(gòu)的興趣以及實(shí)際新聞寫作能力的提高。

3.互動(dòng)協(xié)作：行動(dòng)研究法。以行動(dòng)研究法為指導(dǎo)，一是要以實(shí)際問題的解決為主要任務(wù)。二是要求行動(dòng)者參與研究，研究者參與實(shí)踐，并在研究和工作中相互協(xié)作。學(xué)生是新聞寫作的參與者和實(shí)踐者，教師是行動(dòng)的指導(dǎo)者，在實(shí)踐過程中師生互動(dòng)，相互協(xié)作；三是在真實(shí)的、特定的環(huán)境中進(jìn)行探討研究。在實(shí)踐探討的過程中，以創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的寫作技能為主要任務(wù)，讓行動(dòng)者（學(xué)生）參與研究，研究者（教師）參與實(shí)踐，相互協(xié)作。面對(duì)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，不斷修改行動(dòng)計(jì)劃，解決出現(xiàn)的新問題。通過計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思與調(diào)整，形成一個(gè)個(gè)循環(huán)，不斷往復(fù)，最后達(dá)到探究的目的。這種方法適合指導(dǎo)教師在場(chǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境，比如在《新聞寫作學(xué)》課堂上，教師和學(xué)生互動(dòng)協(xié)作，并不斷地修正，共同完成一項(xiàng)項(xiàng)具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

（三）構(gòu)建多層次實(shí)習(xí)架構(gòu)，整合實(shí)踐教學(xué)體系

為了全面鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，按照循序漸進(jìn)的原則，可以把《新聞寫作學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)理念全面滲透到新聞學(xué)專業(yè)專業(yè)考察、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)不同層次的架構(gòu)，全方位地培養(yǎng)和提高學(xué)生的新聞洞察能力、新聞策劃能力和新聞寫作能力。

1.初級(jí)實(shí)習(xí)梯隊(duì)：專業(yè)考察。專業(yè)考察主要是指新聞學(xué)專業(yè)低年級(jí)學(xué)生利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行的比較零散的社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐。為使新聞學(xué)子對(duì)報(bào)社、電臺(tái)、電視臺(tái)等新聞媒體有一個(gè)直觀的印象，每期安排大一、大二年級(jí)的學(xué)生到本地或生源地新聞單位去學(xué)習(xí)實(shí)踐。對(duì)于《新聞寫作學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)體系來說，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生去多多了解新聞稿件的寫作流程，讓學(xué)生對(duì)新聞作品的成稿有一個(gè)宏觀的把握，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)下一個(gè)階段《新聞寫作學(xué)》課程的理論和實(shí)踐教學(xué)的濃厚興趣，并明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.中級(jí)實(shí)習(xí)梯隊(duì)：專業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)習(xí)是在做好課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)、專業(yè)考察等實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展的一次相對(duì)集中的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。目的是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國情、民情以及社會(huì)政治生活、文化生活，尤其是對(duì)新聞采寫實(shí)踐的了解，并通過身體力行從實(shí)踐中獲取真知；同時(shí)通過專業(yè)實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)《新聞寫作學(xué)》課程理論和實(shí)踐知識(shí)的融會(huì)貫通，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新聞事實(shí)和新聞寫作的感性體驗(yàn)和理性把握，有助于促進(jìn)學(xué)生的新聞寫作能力實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍式提升。

3.高級(jí)實(shí)習(xí)梯隊(duì)：畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，加強(qiáng)新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生可以廣泛了解我國新聞事業(yè)發(fā)展和新聞改革的實(shí)際情況，將在學(xué)校所學(xué)到的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有效對(duì)接起來，進(jìn)一步增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)、加深對(duì)實(shí)踐知識(shí)的了解和運(yùn)用，并為撰寫調(diào)查性報(bào)道、解釋性報(bào)道等深度報(bào)道作品以及畢業(yè)論文的寫作和設(shè)計(jì)做進(jìn)一步的素材和閱歷積累，也為學(xué)生畢業(yè)后奔赴新的工作或?qū)W習(xí)崗位奠定良好的認(rèn)知和寫作基礎(chǔ)，這也是為了全面提高新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的新聞寫作素養(yǎng)而進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)打磨的最后一道工序。

二、體制外的教學(xué)改革

（一）引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)人才，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)當(dāng)前高校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱的情況，筆者認(rèn)為，要大力革新高校用人制度，走跨界融合和引才、育才的道路。一方面，隨著新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，新聞業(yè)界發(fā)生著日新月異的變化。新聞實(shí)踐教學(xué)要想與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，必須采取“引才”措施。目前我國高校新聞院系的教師，大都缺乏一線的媒體從業(yè)經(jīng)歷，理論知識(shí)豐富而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此，面向新聞單位，引入資深人才是豐富補(bǔ)充高校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵舉措，尤其是對(duì)于《新聞寫作學(xué)》這類實(shí)務(wù)課程來說，更需要來自媒介鮮活的案例和一線新聞從業(yè)者的感性體驗(yàn)和實(shí)踐指導(dǎo)。把業(yè)界的資深人士請(qǐng)進(jìn)課堂，承擔(dān)《新聞寫作學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)并開展專題講座，為學(xué)生提供行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生掌握與媒體同步的信息，并全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生新聞作品的寫作流程，能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作創(chuàng)造力和寫作想象力。另一方面，高校新聞院系教師應(yīng)該加強(qiáng)與新聞業(yè)界的聯(lián)系，雙方開展多領(lǐng)域的合作。要加大在校專業(yè)授課教師的實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，每年輸送《新聞寫作學(xué)》課程的專業(yè)教師到媒體一線去進(jìn)行實(shí)踐寫作鍛煉，特別是優(yōu)先安排那些沒有新聞學(xué)專業(yè)背景和新聞實(shí)踐經(jīng)歷的授課教師，實(shí)習(xí)鍛煉時(shí)間可以根據(jù)需要進(jìn)行彈性安排。同時(shí)改變以往的“一次性合作”模式為“日常性合作”模式，即《新聞寫作學(xué)》課程授課教師每年安排一段時(shí)間全程參與媒體的寫稿組稿工作，只有這樣才能把握新聞寫作技巧和新聞寫作范式日新月異的發(fā)展，給學(xué)生提供最前沿最高效的新聞寫作實(shí)踐指導(dǎo)和實(shí)踐服務(wù)。

新聞學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：新聞教育；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)習(xí)

中圖分類號(hào)：G742 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198(2009)24-0228-03

新聞學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，其主要培養(yǎng)目標(biāo)非常明確，但是長期以來，媒體常常抱怨新聞院校的學(xué)生有理論沒能力，正如中國新聞教育學(xué)會(huì)會(huì)長、教育部新聞學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任何梓華所說：“新聞媒體需要的，高校供應(yīng)不上；新聞媒體不怎么需要的，高校卻在大量培養(yǎng)!”因?yàn)閷W(xué)生在校期間往往缺乏必要的實(shí)踐訓(xùn)練，既受制于學(xué)校的辦學(xué)條件(這主要是新辦地方高校或新辦專業(yè))，也與傳統(tǒng)的教學(xué)理念有關(guān)。清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院博士生導(dǎo)師范敬宜也說過“我國新聞教育存在的問題主要有三化，即：新聞教材老化、新聞理論西化、研究方法玄化，集中到一點(diǎn)就是理論與實(shí)踐脫節(jié)?！边@更加說明實(shí)踐教學(xué)在新聞學(xué)各專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中所占據(jù)著的重要地位，它是學(xué)生知識(shí)接受、技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)與有效手段。

新聞學(xué)的專業(yè)性質(zhì)和未來的職業(yè)取向都要求學(xué)生不但要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在當(dāng)下更是如此。亦即在教學(xué)過程中，學(xué)生除了要掌握了必要的理論知識(shí)，更需通過大量的實(shí)踐訓(xùn)練來感知、體驗(yàn)和消化所學(xué)的理論，最終切實(shí)掌握新聞流程并能熟練地運(yùn)用于實(shí)踐。基于我校新聞專業(yè)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的現(xiàn)實(shí)，我們?cè)谡n程設(shè)置、課堂教學(xué)上突出了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，建構(gòu)了全方位的學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，取得了良好的教學(xué)效果。

1　利用社會(huì)資源?？茖W(xué)實(shí)施階梯式實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)

目前，我國龐大的媒體規(guī)模帶來的是更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在傳媒人才市場(chǎng)上，“有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先考慮”已成為業(yè)界共識(shí)。新聞系學(xué)生畢業(yè)后要想馬上適應(yīng)這種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，必須在大學(xué)期間就熟練掌握新聞采、寫、編、評(píng)等各種技巧，而這些能力的提高，與開展頻繁的新聞專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是分不開的。學(xué)生的新聞實(shí)習(xí)，需要拾級(jí)而上，循序漸進(jìn)。而韶關(guān)學(xué)院對(duì)于新聞專業(yè)的教學(xué)正是出于這樣的考慮，為學(xué)生安排了課程實(shí)踐、寒暑假實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等三個(gè)臺(tái)階。三者之間體現(xiàn)出漸進(jìn)性和連貫性。

1.1　結(jié)合課程教學(xué)進(jìn)度。落實(shí)實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容

我們策劃了如以“新聞采訪”、“新聞寫作”、“新聞編輯”等課程為依托的“聯(lián)動(dòng)式實(shí)習(xí)”，聯(lián)合組織學(xué)生在課程修讀期間赴報(bào)社采風(fēng)，不但要完成采訪任務(wù)，而且還要進(jìn)行報(bào)紙版面編排的全程學(xué)習(xí)，完成各門課程的實(shí)習(xí)任務(wù)。此外，院系還組織教師對(duì)學(xué)生的文字作品進(jìn)行評(píng)析，從而激發(fā)了學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。

筆者在主講“廣播電視報(bào)道與分析”課程時(shí)，組織學(xué)生分組對(duì)韶關(guān)地區(qū)有關(guān)企事業(yè)進(jìn)行采訪，在此基礎(chǔ)上。指導(dǎo)學(xué)生完成了多部較高質(zhì)量的作品。其中《長不大的孩子》與《軍訓(xùn)隨筆》獲首屆“南粵杯”高校DV大賽二等獎(jiǎng)，受到省新聞教育界的好評(píng)。在“新聞攝影”課中，則結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，安排每位學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)采風(fēng)。學(xué)生拍攝了不少具有較高水準(zhǔn)的圖片，其中2006級(jí)新聞班袁超的“大愛默默，小愛綿綿”新聞攝影組照獲得“2008全國校園影像交流節(jié)暨全國校園DV、攝影作品展示活動(dòng)”大賽一等獎(jiǎng)。2007年5月，以“新聞采訪”課程為依托，組織2004級(jí)新聞專業(yè)學(xué)生赴翁源進(jìn)行以“義務(wù)教育”為題材的采訪報(bào)道，拍攝并制作了紀(jì)錄片《家鄉(xiāng)?大學(xué)生?夢(mèng)》，該片獲首屆“南粵杯”高校DV大賽三等獎(jiǎng)。

1.2　利用寒暑假期間。走向社會(huì)落實(shí)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

寒暑假期間實(shí)致采用兩種方式：一是組織學(xué)生利用假期到各新聞媒體實(shí)習(xí)。每年新聞專業(yè)部分同學(xué)會(huì)在南方電視臺(tái)、新快報(bào)、韶關(guān)日?qǐng)?bào)、韶關(guān)電視臺(tái)、韶關(guān)電臺(tái)等新聞單位實(shí)習(xí)，效果良好，這大大激發(fā)了學(xué)生實(shí)習(xí)的熱情。二是帶學(xué)生團(tuán)隊(duì)外出進(jìn)行集體采訪和社會(huì)調(diào)查。2007年暑假，筆者帶領(lǐng)2005級(jí)新聞班部分學(xué)生在浙江西塘開展了為期一個(gè)星期的實(shí)習(xí)活動(dòng)，拍攝了多張攝影作品并拍攝制作完成了電視片《幻戀》。學(xué)生通過這次實(shí)習(xí)鍛煉提高了自己的采訪能力和交際能力，能更深刻的在實(shí)習(xí)中觀察社會(huì)、了解社會(huì)，開闊了眼界，尤其是增強(qiáng)了自己社會(huì)責(zé)任感和使命感。

1.3　精心安排畢業(yè)實(shí)習(xí)。提升實(shí)踐操作能力

為期3個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)，是學(xué)生在完成了專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的其他教學(xué)環(huán)節(jié)和主要課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次時(shí)間長、規(guī)模大的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。專業(yè)實(shí)習(xí)既能促使學(xué)生將課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)和能力；又為學(xué)生走向社會(huì)、從事專業(yè)工作搭建平臺(tái)，是新聞實(shí)踐教學(xué)中的重頭戲。為了抓好這個(gè)環(huán)節(jié)，我校新聞系與韶關(guān)相關(guān)媒體建立了長期的協(xié)作關(guān)系，如韶關(guān)日?qǐng)?bào)、韶關(guān)電視臺(tái)、韶關(guān)家園網(wǎng)等，都是我系穩(wěn)定的“實(shí)習(xí)基地”。除此外，我系還安排學(xué)生進(jìn)入廣東電視臺(tái)、南方電視臺(tái)、羊城晚報(bào)、新快報(bào)等省內(nèi)知名媒體進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生經(jīng)前兩類實(shí)習(xí)的鍛練，已奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而在畢業(yè)實(shí)習(xí)中顯得底氣頗足。他們?cè)谛侣剢挝粚?shí)習(xí)老師的指導(dǎo)下，受到了更為嚴(yán)格、更為規(guī)范的訓(xùn)練，政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。實(shí)習(xí)結(jié)束后，各小組還要召開經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)。無論經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)均來自實(shí)踐一線的感知，是對(duì)課堂理論教學(xué)的再記憶，再認(rèn)識(shí)，是對(duì)新聞理論、書本知識(shí)的詮釋和消化。

以上三類實(shí)習(xí)，呈現(xiàn)為逐層遞進(jìn)的關(guān)系。在結(jié)合課程進(jìn)行的實(shí)習(xí)中，學(xué)生加深了對(duì)課堂上所學(xué)到的知識(shí)和理論的理解；在暑假期間的實(shí)習(xí)中，學(xué)生接觸了各級(jí)各類媒體，增進(jìn)了對(duì)新聞工作的了解；在畢業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)生綜合運(yùn)用在校期間所學(xué)得的知識(shí)和理論，對(duì)新聞工作的真諦和要義不僅有了更全面深切的感受，而且有了更深刻的理性認(rèn)識(shí)。

2　挖掘校本教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)工作的生活化和日?；?/p>

以上實(shí)習(xí)，都必須在校園外集中較多時(shí)間進(jìn)行。然而學(xué)生的實(shí)習(xí)更多的時(shí)候是在校園內(nèi)進(jìn)行，因而教師們有責(zé)任為其在校內(nèi)的實(shí)習(xí)創(chuàng)造各種條件。這就要求教師們對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)經(jīng)?；⑷粘；?/p>

2.1　開設(shè)“模擬課堂”，讓課堂教學(xué)具有實(shí)戰(zhàn)性

多年來，我國新聞學(xué)專業(yè)的教學(xué)多局限在傳統(tǒng)的理論教學(xué)上，這未免有“紙上談兵”的感覺。為此，韶關(guān)學(xué)院新聞業(yè)務(wù)教學(xué)吸收了國內(nèi)新型教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合本專業(yè)的特色，試行“模擬課堂”教學(xué)模式。該模式既強(qiáng)調(diào)對(duì)理論教學(xué)的闡釋的補(bǔ)充作用，又突破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的觀念，是未來新聞教學(xué)計(jì)劃中最主要的部分，并具有相對(duì)獨(dú)立的地位。如在《電視節(jié)目策劃》課程中，關(guān)于“電視談話節(jié)目”這一章的教學(xué)上，“模擬課堂”的具體操作為：學(xué)生在課前自行準(zhǔn)備采訪提綱與采訪對(duì)象，然后在課堂上自己扮演

“談話節(jié)目主持人”，模擬《藝術(shù)人生》、《魯豫有約》等節(jié)目特點(diǎn)對(duì)同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訪談，讓大家都參與進(jìn)來，在大大活躍課堂氣氛的同時(shí)也提升了同學(xué)們的訪談能力。

2.2　以校內(nèi)報(bào)社、電臺(tái)、廣播站為載體，拓展學(xué)生實(shí)踐舞臺(tái)

從2005年開始，我和我的同事們指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦了系報(bào)《點(diǎn)報(bào)》。學(xué)生們承擔(dān)了采訪、寫作、編輯、校對(duì)、出版等各項(xiàng)工作，經(jīng)受了全面鍛煉。學(xué)生“記者”們?cè)晒Φ夭稍L過校內(nèi)外多位知名專家。在培養(yǎng)新聞人才方面發(fā)揮了其獨(dú)特作用。其次，為了提高同學(xué)們的積極性，新聞系每年都會(huì)評(píng)選“最佳新聞攝影獎(jiǎng)”等等。但是，僅僅有系報(bào)這個(gè)平臺(tái)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新聞系把在報(bào)刊得到鍛煉的優(yōu)秀同學(xué)不斷輸送到校內(nèi)各媒體，如校園電臺(tái)、粵北大學(xué)生報(bào)、韶關(guān)學(xué)院報(bào)和校園新聞網(wǎng)等等，讓他們得到更多的鍛煉。除此之外，我還利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校校園網(wǎng)開辟新聞視頻專欄。成立了“新聞現(xiàn)場(chǎng)”小組，小組所有的人員均從新聞系各年級(jí)學(xué)生中招新而來?！罢行隆被顒?dòng)每年一次。“招新”程序制度化，分有自我介紹、筆試、面試三步驟，以全面考察學(xué)生的語言表達(dá)能力、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和新聞思維。

成員利用課外時(shí)間，將學(xué)校各類重大活動(dòng)以及同學(xué)們所關(guān)注的熱點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行采訪報(bào)道，編輯每月至少兩期每期10分鐘的視頻新聞掛上校園網(wǎng)。例如在我校50周年校慶期間，組成了有20多個(gè)成員的記者團(tuán)。該團(tuán)成員成功采訪了來校參加校慶活動(dòng)的許多嘉賓并較完整的報(bào)道了整個(gè)慶典活動(dòng)。特別是汶川大地震后，全程拍攝制作的反映5?19韶關(guān)學(xué)院全校萬名學(xué)子參與祈福夜紀(jì)實(shí)過程的電視紀(jì)錄片《祈?！?，該片獲第一屆“科訊杯”全國傳媒專業(yè)學(xué)生DV暨高清作品大賽紀(jì)錄片一等獎(jiǎng)。

3　加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行專題講座

我國新聞教育事業(yè)存在著一個(gè)較為普遍的問題，就是大多數(shù)教師本身就沒有新聞從業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是我國新聞教育的一個(gè)軟肋。面對(duì)這個(gè)問題，我校新聞系采用了系列可行的辦法。一是直接引進(jìn)新聞單位有有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和極強(qiáng)的動(dòng)手能力的資深編輯、記者作客座教師。這些引進(jìn)的媒體資深從業(yè)人員可以直接參與課堂教學(xué)，改變以往無新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師講授實(shí)踐性較強(qiáng)的課程的狀況，為學(xué)生提供生動(dòng)的新聞實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。而且這些媒體資深從業(yè)人員不僅用典型的新聞事例進(jìn)行教學(xué)，還可以組織和指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。不但有利于學(xué)生專業(yè)基本素質(zhì)的形成，還可以了解到社會(huì)和媒體對(duì)新聞人才要求的新動(dòng)向，以便及時(shí)調(diào)整對(duì)新聞人才培養(yǎng)的策略，有助于新聞專業(yè)實(shí)踐更好的開展。另一方面，加強(qiáng)新聞專業(yè)教師的培養(yǎng)。由于我校新聞專業(yè)的多數(shù)專業(yè)課教師或是由中文專業(yè)改行的，或是雖有新聞專業(yè)的學(xué)科背景。但都是從校門到校門，理論知識(shí)豐富而新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，對(duì)新聞具體的采縮工作以及媒體機(jī)構(gòu)、媒體運(yùn)作等缺乏感性認(rèn)識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力。所以我校新聞專業(yè)采用與新聞單位在聯(lián)合培養(yǎng)新聞人才協(xié)議基礎(chǔ)上，也讓教師到報(bào)社、電視臺(tái)、網(wǎng)站等新聞單位做一段時(shí)間的實(shí)際新聞工作以提高他們的實(shí)踐教學(xué)能力。

我校新聞系還根據(jù)自身情況，有計(jì)劃地定期邀請(qǐng)學(xué)界知名人士和業(yè)界精英開展各類講座。2007年，新聞系就曾邀請(qǐng)顧問、武漢大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長羅以澄教授來我系講座，其從實(shí)踐中總結(jié)出來的采編手段和寫作技巧給同學(xué)們帶來了從課堂上學(xué)不到的生動(dòng)的知識(shí)；此外還邀請(qǐng)了廣東電視臺(tái)與南方電視臺(tái)資深電視人開展講座，其豐富的采訪經(jīng)驗(yàn)；具備的較豐富的新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的新聞價(jià)值觀，深深地吸引了準(zhǔn)備進(jìn)入新聞行業(yè)的同學(xué)們對(duì)新聞行業(yè)的認(rèn)識(shí)與關(guān)注。從而把新聞實(shí)踐教學(xué)搞得有聲有色，成為典范。

4　加強(qiáng)教學(xué)硬件設(shè)施更新

美國新聞與大眾傳播教育學(xué)會(huì)會(huì)長喬?福特認(rèn)為。“為最新技術(shù)設(shè)備找資金是一種經(jīng)常性的挑戰(zhàn)，但為學(xué)生提供高品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施在我們的優(yōu)先考慮范圍內(nèi)。慶幸的是，數(shù)碼時(shí)代降低了有些設(shè)備的價(jià)格，但這些設(shè)備也需要每隔3―5年更換一次?！碑?dāng)然，規(guī)格齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)是建立在一定的物質(zhì)與財(cái)政支持之上的，不說與國外新聞院校相比，就是相比較國內(nèi)同類院校。我們?cè)谫Y金投入和設(shè)備更換上都有很大的差距。

目前我國的新聞教育經(jīng)費(fèi)來源比較單一，數(shù)額明顯不足，有些新聞院系由于受制于資金的短缺，致使很多理應(yīng)開展的項(xiàng)目擱淺。我校新聞系在學(xué)校投入僅50多萬資金的條件下實(shí)現(xiàn)開源節(jié)流，在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施的投入基礎(chǔ)上科學(xué)合理購置設(shè)備，創(chuàng)辦了擁有40多臺(tái)電腦并聯(lián)網(wǎng)的“多媒體報(bào)刊編輯室”和“電視節(jié)目制作室”。購置4臺(tái)數(shù)碼攝像機(jī)以及6臺(tái)數(shù)碼相機(jī)。在學(xué)校重視新聞教育改革的基礎(chǔ)上，應(yīng)該給予新聞教育更多的資金投入，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施的更新和硬件條件的改善，如“新聞演播廳”的建設(shè)等。

新聞學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第4篇

一、實(shí)習(xí)是學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的過程，學(xué)習(xí)的目的就是運(yùn)用，就是去指導(dǎo)工作，而實(shí)習(xí)正好扮演了把學(xué)到的文化理論知識(shí)正確運(yùn)用的工作中去的角色。我們必須要做到用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐去證明理論。

所學(xué)的知識(shí)只有運(yùn)用到實(shí)踐中去，才能體現(xiàn)其價(jià)值。實(shí)習(xí)是一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，是展示自己能力的舞臺(tái)。

通過實(shí)習(xí)，我們要努力提高動(dòng)手的能力，在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)其不足，然后去反饋到學(xué)習(xí)中去，會(huì)更能提升自己的能力。新聞學(xué)，它主要是一門以實(shí)踐為主的學(xué)科，它要求極強(qiáng)的動(dòng)手能力，它所接觸的對(duì)象是包羅萬象的，是各具特色的，是真實(shí)的、新鮮的。

真實(shí)是新聞的生命，實(shí)習(xí)給一個(gè)初學(xué)者提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)教會(huì)一名記者怎樣去觀察事物，怎樣去捕捉有價(jià)值的新聞信息，怎樣用事實(shí)說話，怎樣才能做到新聞的及時(shí)。

這些只有在實(shí)習(xí)中才能深刻體會(huì)到什么是抓“活魚”和“搶”新聞。實(shí)習(xí)是由課堂走向社會(huì)的第一步，如果能把第一步走好，以后的路自然學(xué)會(huì)習(xí)暢網(wǎng)通。

到新聞單位去實(shí)習(xí)，主要是要鍛煉自己的新聞采訪和寫作能力，掌握采訪的基本方法，掌握新聞及電視節(jié)目制作的基本流程，向那些有經(jīng)驗(yàn)的記者、編輯學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。深入現(xiàn)場(chǎng)去采訪，接近群眾，從群眾中來，到群眾中去。深刻體會(huì)，用真情寫出有生命力的新聞作品。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

新聞學(xué)的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：

1. 實(shí)地采訪

只有深入到現(xiàn)場(chǎng)去做實(shí)際調(diào)查，才能寫出有意義的作品，才能懂得采訪的基本流程，懂得什么是采訪新聞采訪學(xué)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，偏重于應(yīng)用與操作。實(shí)地采訪是新聞的第一課，它是新聞信息采集，新聞報(bào)道的第一步。

2. 訪后寫作

新聞寫作是新聞制作的第二步，是對(duì)采訪中采集到的信息、新聞事實(shí)做進(jìn)一步加工制作的過程，是對(duì)采訪的進(jìn)一步補(bǔ)充。親自動(dòng)手采寫一些東西，才能更好地掌握新聞寫作的基本方法，力爭(zhēng)做到“從群眾中來，到群眾觀眾去”，把時(shí)代精神寫到作品中，寫一些有價(jià)值的事，些一些老百姓關(guān)心的事。

3. 編輯整理

當(dāng)寫完初稿后，編輯，整理和修改稿件是新聞作品的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，俗話說：“文怕修改”，只有修改，才能寫出精辟的文章。還要提煉新聞主題，因?yàn)樾侣勚黝}是新聞報(bào)道的“靈魂”，可以通過素材的取舍，結(jié)構(gòu)的安排和導(dǎo)語的構(gòu)思各個(gè)方面提煉主題，通過綜合思維提煉主題。其次要寫好新聞的導(dǎo)語，熟練的運(yùn)用各種新聞寫作的筆法，巧妙的運(yùn)用各種新聞?wù)Z言。

三、 實(shí)習(xí)收獲

在短短的實(shí)習(xí)期內(nèi)，我深入到各地去采訪，真正的鍛煉自己的采訪能力，提高了自己的提問水平，鍛煉了心理素質(zhì)。真正做到了不怯場(chǎng)，運(yùn)用自如，現(xiàn)場(chǎng)處理靈活。

在采訪后寫了很多的新聞稿件，熟練地掌握了各種新聞文體的寫法，尤其是消息和通訊的寫法，包括各種新聞文體，如動(dòng)態(tài)消息、綜合消息、人物消息、評(píng)述性消息、特寫性消息、人物通訊、事件通訊、工作通訊、風(fēng)貌通訊、人物專訪等。

還有電視新聞的寫作，廣播新聞的寫作，涉及到了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域。深刻地認(rèn)識(shí)到了作為一名記者應(yīng)該具備哪些素質(zhì)體會(huì)到了記者的角色，怎樣才能做到記者的“識(shí)”、“才”、“學(xué)”，認(rèn)識(shí)到了記者和編輯的關(guān)系。

通過這次實(shí)習(xí)，自己的社會(huì)實(shí)踐能力大大地提高了，適應(yīng)社會(huì)的能力強(qiáng)了，語言運(yùn)用能力增強(qiáng)了，寫作能力提升了，真正跨出了，走好了新聞道路上的第一步。

四、實(shí)習(xí)中存在的主要問題

以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)，通過實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)，自己還存在著不少問題，包括文化知識(shí)的欠缺，真是“書到用時(shí)方恨少”。學(xué)習(xí)涉及的面太窄，學(xué)到的知識(shí)太單一，沒有形成一個(gè)很好的體系。

聯(lián)系實(shí)際的能力太差，將學(xué)到的知識(shí)不能運(yùn)用到實(shí)踐中去，沒有一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備體系，用到哪學(xué)到哪。在采訪中，還容易犯一些低級(jí)的錯(cuò)誤，一些先進(jìn)的現(xiàn)代設(shè)備的熟練運(yùn)用能力還不夠，普通話水平不高。在今后的學(xué)習(xí)中還需要在各方面去提高自己的各方面的能力，盡可能完善自己。

五、對(duì)實(shí)習(xí)工作的建設(shè)性意見

實(shí)習(xí)主要是面向社會(huì)的過程，映盡量做到以下幾個(gè)方面：

1. 盡可能多的讓每一個(gè)實(shí)踐者走出去，到第一線上。只有走出去，才能看得遠(yuǎn)，只有走出去，才能采集到更多的有價(jià)值的新聞信息，到現(xiàn)場(chǎng)采訪是記者的本職工作。

2.盡可能擴(kuò)大社會(huì)的接觸面，深入到廣大群眾中去。新聞所反映的是廣大人民的生活問題，所報(bào)道的是老百姓犯罪關(guān)心的問題，只有深入到每一個(gè)層面中去，才能寫出更加有特色的作品，才能擴(kuò)大記者的知識(shí)面，開闊眼界，使報(bào)道更有特色。

3.在采訪，寫作，編輯等一系列過程中應(yīng)當(dāng)教會(huì)實(shí)習(xí)者使用先進(jìn)的儀器，教會(huì)記者如何把握事件的閃光點(diǎn)。記者是一個(gè)雜家，應(yīng)該懂得各種工具的使用，才能提高新聞制作的效率，提高高科技手段的運(yùn)用能力，新聞單位映盡可能多的為每一位采訪者提供鍛煉平臺(tái)。

4.記者應(yīng)當(dāng)在采訪寫作中打破陳舊的模式，要富于創(chuàng)新思維。新聞單位要鼓勵(lì)記者開拓創(chuàng)新，不要被一些陳舊的模式所束縛，要?jiǎng)?chuàng)新思維，更新觀點(diǎn)。

5.新聞單位要盡可能多的給每一位記者提供一個(gè)自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。初學(xué)記者的經(jīng)驗(yàn)不足，應(yīng)當(dāng)更多地接觸一些新聞的制作過程，運(yùn)用到實(shí)踐中去，應(yīng)該多動(dòng)手操作。

總之，新聞是一種客觀的報(bào)道事實(shí)的學(xué)科，它具有真實(shí)性和新鮮性，時(shí)效性特強(qiáng)的學(xué)科，新聞更是注重實(shí)踐的學(xué)科，所以應(yīng)抓好實(shí)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，深刻體會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

新聞學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第5篇

1“案例工作坊”——一種并非全新的教學(xué)模式

作為一種教學(xué)模式的“工作坊”(workshop)并非全新事物,其起源于歐洲(德國,魏瑪共和國時(shí)期)以培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)為宗旨的包豪斯學(xué)院。該學(xué)院的創(chuàng)建者、現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的奠基人之一格拉皮烏斯以“技術(shù)與藝術(shù)并重”為教育理念,提出學(xué)習(xí)過程仿佛“工廠學(xué)徒制”,學(xué)生是“學(xué)徒工”。在教學(xué)過程中,負(fù)責(zé)教授理論課程的教師引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展;而擔(dān)任技術(shù)制作課程的導(dǎo)師則負(fù)責(zé)指導(dǎo)其實(shí)踐教學(xué)。由于教學(xué)實(shí)踐需要特定場(chǎng)地,因此學(xué)生日常實(shí)踐空間——工作坊逐漸成為實(shí)踐教學(xué)的核心,以此形成的教學(xué)模式亦被稱為“工作坊教學(xué)”[1]。工作坊的教育模式被教育者引入到其他學(xué)科的教學(xué)科研活動(dòng)后,逐漸形成一種比較固定的教學(xué)和討論模式。這種“案例工作坊”模式是指,以在某個(gè)領(lǐng)域富有經(jīng)驗(yàn)的主講人為核心,20～30名成員組成的小團(tuán)體在該主講人的指導(dǎo)下圍繞某個(gè)話題或案例進(jìn)行活動(dòng)和討論。由于這種學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)面對(duì)面交流和參與者的互動(dòng)學(xué)習(xí),因此參與者可以獲得更多通過普通講課無法獲得的思考和成長體驗(yàn)“,案例工作坊”便逐漸成為一種提升自我的學(xué)習(xí)方式普遍存在于各專業(yè)領(lǐng)域中[2]。工由于新聞學(xué)與傳統(tǒng)的哲學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)等學(xué)科不同,是一門現(xiàn)實(shí)性,操縱性極強(qiáng)的學(xué)科,因此新聞理論教育僅僅傳授專業(yè)理論知識(shí)不可能使學(xué)習(xí)者成為一個(gè)合格的新聞工作者。這就要求在新聞人才的培養(yǎng)過程中,做到知識(shí)、理念與技能并重,提高新聞實(shí)踐在整個(gè)教學(xué)體系中的地位,把實(shí)踐意識(shí)貫穿于新聞教育的全過程。盡管絕大部分新聞院系已經(jīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)習(xí)在人才培養(yǎng)過程中的重要性,但傳統(tǒng)的新聞理論課堂教學(xué)和教案則依然圍繞“教師、教材”為中心展開,其核心是教師怎樣講好教學(xué)內(nèi)容,重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行封閉式的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位,卻忽略了學(xué)生的主體地位,這樣導(dǎo)致的后果往往是便于學(xué)生的知識(shí)增長卻不利于他們的綜合專業(yè)能力的培養(yǎng)。因此,從新聞學(xué)科本身的性質(zhì)來看,把這種以學(xué)生為中心的“案例工作坊”引入新聞理論的課堂教學(xué)不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面理解和吸收,更有助于增加課堂的現(xiàn)實(shí)元素,增強(qiáng)學(xué)生的思考和實(shí)戰(zhàn)能力。

2案例工作坊在新聞理論課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

從國內(nèi)新聞院校的教學(xué)實(shí)踐來看,已有部分高校以“案例工作坊”作為新聞理論課堂教育的主要模式,筆者所在的華南師范大學(xué)新聞傳播系也開始以“案例工作坊”為突破口對(duì)理論教學(xué)過程進(jìn)行探索。下面將以新聞理論中的“新聞價(jià)值”為例,簡(jiǎn)單介紹“案例工作坊”在新聞理論課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與運(yùn)作。第一,由指導(dǎo)教師全面制定與掌握教學(xué)計(jì)劃與實(shí)施方案。在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中,指導(dǎo)教師要明確“新聞價(jià)值”專題的培養(yǎng)目標(biāo)以及對(duì)學(xué)生的具體要求,明確學(xué)習(xí)計(jì)劃,并在實(shí)施過程中引領(lǐng)學(xué)生全面貫徹該計(jì)劃。在具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,教師計(jì)劃以“新聞價(jià)值”的概念、“新聞價(jià)值”與“新聞的價(jià)值”之討論、“新聞價(jià)值”要素的要點(diǎn)和內(nèi)容,以及“新聞價(jià)值”要素的變遷作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中,為了適應(yīng)媒介融合和新媒體等媒介環(huán)境變化的需要,課程設(shè)計(jì)將以“新聞價(jià)值”要素在不同媒介環(huán)境中的變遷作為討論和分析的重點(diǎn),也計(jì)劃通過“案例工作坊”的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握在當(dāng)前我國新聞環(huán)境下,有關(guān)新聞價(jià)值的把握和判斷標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變問題。第二,教師為學(xué)生提供理論幫助和宏觀指導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)是高等教育的重要組成部分,盡管基于工作坊模式的課堂教育以討論、實(shí)踐為核心,但在解決實(shí)際問題的過程中相關(guān)理論的學(xué)習(xí)不可或缺,因此教師需要在討論實(shí)踐之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。具體辦法是教師作為引導(dǎo)者,提前安排學(xué)生閱讀相關(guān)主題的教材、專著和論文,并要求學(xué)生在媒體實(shí)例中進(jìn)行印證和思考,為“案例工作坊”的討論做準(zhǔn)備。導(dǎo)師除了要求學(xué)生自行尋找媒體案例進(jìn)行學(xué)習(xí)外,還布置學(xué)生準(zhǔn)備討論2010年初在各大媒體風(fēng)行一時(shí)的“犀利哥”報(bào)道。

2010年3月,一個(gè)在寧波流浪了十余年的乞丐從網(wǎng)絡(luò)紅人一躍成為大眾傳媒競(jìng)相報(bào)道的明星——“犀利哥”。各地媒體親自到寧波追蹤他的生活狀況,以大篇幅報(bào)道此人的身世之謎,幫助他找到失散多年的親人,并護(hù)送他回到闊別多年的家鄉(xiāng)。更為有趣的是,境外媒體也加入了追捧這位網(wǎng)絡(luò)紅人的隊(duì)伍,香港《蘋果日?qǐng)?bào)》在3月6日的頭版頭條刊登題為《本報(bào)寧波直擊,犀利哥身世大曝光》的報(bào)道,英國《獨(dú)立報(bào)》內(nèi)頁的世界新聞版面以頭條報(bào)道犀利哥,將其照片與著名時(shí)裝品牌D&G最新時(shí)裝照放在一起,并稱他為“中國最酷的男人”。導(dǎo)師提前向?qū)W生介紹上述案例背景,要求學(xué)生查看有關(guān)報(bào)道,并提出“新聞價(jià)值”的有關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行思考。第三,教師模擬情境向?qū)W生提出爭(zhēng)議性問題。導(dǎo)師在課堂上模擬編輯部和學(xué)術(shù)討論會(huì)兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的情境,向?qū)W生提出實(shí)踐性和學(xué)理性的兩類問題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行全方位思考,使理論與實(shí)際在討論中得到結(jié)合。應(yīng)該注意的是,學(xué)生的分析討論并非盲目地進(jìn)行,而是始終在教師的引導(dǎo)下規(guī)范展開,這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。一方面,導(dǎo)師首先為學(xué)生模擬一個(gè)媒體編輯部的情景并向?qū)W生提出實(shí)踐性問題,要求學(xué)生從媒體編輯和記者的角度思考面對(duì)“犀利哥”這樣一位網(wǎng)絡(luò)紅人,新聞媒體是否應(yīng)該報(bào)道、怎樣報(bào)道,并由此思考在媒體實(shí)踐層面“新聞價(jià)值”的判斷標(biāo)準(zhǔn)和受影響因素等現(xiàn)實(shí)問題。另一方面,導(dǎo)師再模擬一個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)的情境并向?qū)W生提出學(xué)理性問題。根據(jù)傳統(tǒng)的新聞理論和新聞價(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn),像“犀利哥”這樣的“小人物”并不具備多大的報(bào)道價(jià)值,甚至難以登上大眾傳媒的“大雅之堂”。但近年來,越來越多的普通人,甚至是社會(huì)底層進(jìn)入媒體報(bào)道的視野,以致出現(xiàn)了不少用傳統(tǒng)的新聞理論難以圓滿解釋的現(xiàn)象。因此,導(dǎo)師可以向?qū)W生提出一些列更為深入的理論問題,如:從當(dāng)前出現(xiàn)的媒體現(xiàn)象來看,傳統(tǒng)的新聞價(jià)值要素受到怎樣的挑戰(zhàn);到底有哪些因素在影響新聞價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)判斷;同時(shí),在新聞理論研究和實(shí)踐中,新聞工作者應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這種新變化和新挑戰(zhàn)等等。第四,強(qiáng)調(diào)學(xué)生分組展開充分討論,教師進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。學(xué)生以小組為單位圍繞案例展開討論是綜合學(xué)習(xí)與研究的過程,學(xué)生也可根據(jù)討論中遇到的困惑向指導(dǎo)教師提問,指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的回應(yīng)也不是講述,而是以學(xué)生為中心進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)。針對(duì)“犀利哥”報(bào)道的案例,指導(dǎo)教師可根據(jù)專家的研究成果提示學(xué)生可從傳播技術(shù)的發(fā)展使新聞價(jià)值要素的判斷呈現(xiàn)多元化的角度進(jìn)行思考。例如,隨著社會(huì)文化的變遷和網(wǎng)絡(luò)新聞實(shí)踐認(rèn)知的不斷積淀,新聞媒體在價(jià)值取向上也越來越受到網(wǎng)絡(luò)媒體的影響,致使新聞價(jià)值要素判斷上的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移,整個(gè)新聞報(bào)道呈現(xiàn)出軟化的趨勢(shì)[2]。在引導(dǎo)的過程中,導(dǎo)師不是平鋪直敘地講述觀點(diǎn),而是啟發(fā)學(xué)生通過討論和思考得出相關(guān)結(jié)論,這樣學(xué)生才有機(jī)會(huì)獲得屬于自己的知識(shí)體系和專業(yè)判斷能力。第五,總結(jié)、評(píng)估與反思。討論結(jié)束后,指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié),并對(duì)學(xué)生在“案例工作坊”中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。最后,教師還需要求學(xué)生在課后完成一份討論報(bào)告,其作用主要是反思在工作坊中獲取的經(jīng)驗(yàn)感受,并使其把這種專業(yè)理念內(nèi)化為學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。