前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇假如我是語文老師范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

假如我是語文老師范文第1篇

每當(dāng)我看到一批批大哥哥大姐姐滿懷信心地走出校園，成為社會(huì)的棟梁時(shí)，便為那些辛勤的園丁感到驕傲、自豪。我想成為一名教師，為社會(huì)輸送一批批人才，這就是我夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想。

假如我是語文老師，我不但要把課本里的知識(shí)傳授給同學(xué)門，而且在課堂上要讓學(xué)生更加活躍地回答問題，讓他們提高愛學(xué)、愛問的良好習(xí)慣。

假如我是語文老師，我會(huì)利用課余時(shí)間給成績差的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，讓成績差的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)上要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，還要注重思品教育，教育學(xué)生如何尊老愛幼，尊師重教。讓學(xué)生利用充分的時(shí)間，多看一些課外書，增長更多的課外知識(shí)。

假如我是語文老師，我在講作文時(shí)，應(yīng)該提出更多有趣的問題，而且還讓學(xué)生在學(xué)課文、讀作文的同時(shí)，懂得如何積累好詞佳句，寫作文時(shí)，也犯不著“丈二和尚摸不著頭”，更讓他們學(xué)會(huì)利用好詞佳句，將作文寫得更加完美。

假如我是語文老師，我將會(huì)認(rèn)真的對(duì)待工作，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。

假如我是語文老師范文第2篇

假如我當(dāng)上了一名語文老師，我要把所學(xué)的知識(shí)全部奉獻(xiàn)給祖國的教育事業(yè)，為祖國培育出一代英才，使祖國早日實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

假如我當(dāng)上了語文老師，我首先改革課堂教學(xué)。不能把知識(shí)老像灌水似的灌進(jìn)學(xué)生們的腦袋。我要用豐富的知識(shí)拓寬他們的思路，增加課本上沒有的知識(shí)，讓他們到大自然探索奧秘，在實(shí)踐中尋找答案。如果誰有一項(xiàng)小小的創(chuàng)造，我就會(huì)和全班同學(xué)向他表示祝賀，并鼓勵(lì)他繼續(xù)前進(jìn)。學(xué)習(xí)正像蜜蜂采蜜一樣，如果不經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)，怎能釀出甜美的蜂蜜呢？

我忘不了，每當(dāng)寫作文時(shí)，同學(xué)們那抓耳撓腮苦思冥想的樣子。假如我當(dāng)上了語文老師，就要闖出一條改革作文教學(xué)的路子。

假如我當(dāng)上了語文老師，我要讓學(xué)生和書交朋友，在書的海洋里邀游。讓他們?cè)缧┙Y(jié)識(shí)冰心、魯迅、王安石……用馬克思的話教育他們：“愛書吧，它是你知識(shí)的源泉?！蔽蚁Ｍ麄兊阶骷覡敔斈棠棠莾鹤隹?，讓他們講講寫作的奧秘。平時(shí)，我適當(dāng)少布置作業(yè)，保證學(xué)生每天都有一小時(shí)的看書時(shí)間?？磿鴷r(shí)，我要求他們一邊看一邊思考，把優(yōu)美詞句摘錄下來，以后運(yùn)用在自己的作文中。在每個(gè)星期的班會(huì)上，我都會(huì)召開故事會(huì)，舉辦讀報(bào)活動(dòng)等。

寫作離不開生活，我要把學(xué)生帶到廣闊的天地中去。春天，我?guī)麄內(nèi)ソ纪?，看那爭奇斗艷的花朵；夏天，我?guī)麄兊浇中墓珗@觀賞那在陽光照耀下顯得油光閃亮的綠葉；秋天，我?guī)麄儊淼截S收的田野，幫助農(nóng)民伯伯收獲豐碩的勞動(dòng)果實(shí)；冬天，我?guī)麄冊(cè)谘┑刂墟覒?、玩耍，帶回一根根晶瑩透亮的冰凌柱。讓他們通過生活實(shí)踐感悟：只有仔細(xì)觀察，才能寫出精彩的作文。

假如我當(dāng)上了語文老師，我還要把電化教學(xué)引入課堂。

假如我是語文老師范文第3篇

是的，在我心中，我有很多個(gè)夢(mèng)想，我想成為一名作家、音樂家、舞蹈家、藝術(shù)家等等，但是我最想成為的還是一名合格的教師，特別是一名優(yōu)秀的語文教師。

假如我是一名語文老師，我一定不會(huì)整天都板著臉，面無表情地看著我的學(xué)生，讓學(xué)生們非常怕我。雖然說是“嚴(yán)師出高徒”，但是我不想嚴(yán)厲的過頭，也不能過于的和藹可親，不能讓他們太過于“胡作非為”。我一定會(huì)五分和藹，五分嚴(yán)厲，讓我的學(xué)生們?cè)诜潘膳c幽默的環(huán)境之中讓他們學(xué)會(huì)和掌握更多的知識(shí)。這樣，不僅能讓我和我的學(xué)生們?cè)谡n后成為朋友，又能成為一名出色的教師。

假如我是一名語文老師，我一定不會(huì)給學(xué)生留大量的抄抄寫寫的作業(yè)，因?yàn)檫@些簡單的抄抄寫寫的作業(yè)又沒有什么特別的意義，而且布置了以后換來的卻只能是學(xué)生們此起彼伏的抱怨聲。所以我會(huì)合理地去布置作業(yè)，把“課后回答”上的問題根據(jù)學(xué)生們自己在課上的認(rèn)識(shí)進(jìn)行回答，這樣既可以對(duì)本課文進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，還可以讓學(xué)生們?cè)谧鲎鳂I(yè)的同時(shí)充分地了解本課課文所要讓他們學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

假如我是一名語文老師，我一定要讓我的學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)其實(shí)也是件不錯(cuò)的事，學(xué)習(xí)，并不是為了應(yīng)付考試，應(yīng)付家長，換來家長和老師們的一個(gè)笑臉，那學(xué)習(xí)還有什么用呢？我要讓我的學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)是為了提高我們的文化素養(yǎng)和語文的理解能力，幫助我們認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)大自然用的。在課堂上，我會(huì)用幽默的語言為學(xué)生們講解課文，使他們?cè)谳p松的環(huán)境下營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們更快地理解知識(shí)。瞧！我仿佛看見了在講臺(tái)下，一雙雙渴望學(xué)到知識(shí)的小眼睛，正聚精會(huì)神地盯著我看呢！他們一個(gè)個(gè)聽得津津有味。

假如我是語文老師范文第4篇

【關(guān)鍵詞】新課改 作文 培養(yǎng)興趣 讀寫結(jié)合

新課程理念下，語文考試的三大板塊中，作文為一大板塊，分值為50分。因此，作文教學(xué)提到了教學(xué)日程上來了。而傳統(tǒng)的作文教學(xué)常常局限于作文課上的八篇作文，因此學(xué)生的寫作水平整體比較低。作文是讓許多老師和學(xué)生都頭疼的事。老師為了提高寫作水平，讓學(xué)生多看多練多積累，但是這些方法對(duì)于學(xué)生好像無濟(jì)于事。學(xué)生寫作文，總是抱著應(yīng)付、交代差事的心態(tài)：要么就是拿出作文資料來抄，要么就是胡編亂造，有的學(xué)生絞盡腦汁也憋不出來。

怎樣才能把生活引入課堂，把作文引向生活，使我們的作文教學(xué)如我們的生活般豐富多彩，使學(xué)生的作文是我們生活的真實(shí)寫照，出現(xiàn)“百花齊放，百家爭鳴”的美好局面呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要學(xué)好一樣?xùn)|西，興趣是至關(guān)重要的：它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一種自覺動(dòng)機(jī)，也是提高寫作水平的重要途徑。新課標(biāo)要求，學(xué)生每學(xué)年練筆不少于一萬字，這更需要我們語文老師積極開展創(chuàng)造性工作，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地充滿熱情地開展練筆活動(dòng)。因此，在作文教學(xué)中我經(jīng)常通過多種多樣的形式鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的寫作興趣。

1.1 在詞語學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣。

語文教學(xué)中，不可避免的會(huì)遇到詞語的學(xué)習(xí)，如何將近義詞區(qū)別開來，如果僅僅通過講解或死記硬背恐怕學(xué)生不會(huì)很好的掌握。所以我常常通過寫一段話來增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用文字的能力，從中悟出詞義，從而學(xué)會(huì)辨析近義詞。如：讓學(xué)生用“乞討”、“乞求”、“感激”、“感謝”四個(gè)詞語寫一段話。有學(xué)生寫到：“一天我去‘麥當(dāng)勞’，路過天橋看到一個(gè)乞丐不停地向路人乞討，有人給他錢，他就不停地點(diǎn)頭像是表達(dá)感激之情。走過他身邊時(shí)，我看到一雙乞求的眼睛，我就給了他十塊錢，他的嘴動(dòng)了一下，好像在說感謝的話?！?/p>

語言的技巧在于語匯的組合。雖然學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)犯“飯吃我”的錯(cuò)誤，但也永遠(yuǎn)不要只會(huì)說“我吃過飯了”的單調(diào)句式。通過相關(guān)的訓(xùn)練，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，而且激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

1.2 在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)興趣。

語文就是生活，生活處處離不開寫作。初一新生入學(xué)不久，班上要競選班干部，我就布置了《假如我是班干部》的題目讓學(xué)生來寫。一位同學(xué)的《假如我是宣傳委員》中這樣寫道：“假如我是宣傳委員，我會(huì)讓你看到每一期有趣的板報(bào)，我會(huì)讓你知道每一周的新鮮事，我會(huì)讓你了解班里每一天的變化……”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和參與班集體活動(dòng)的熱情，又激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。

1.3 鼓勵(lì)創(chuàng)作，激發(fā)興趣。

每次作文，我都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待：認(rèn)真審題，選取最能反映主題的材料，選擇合適的文體，抒發(fā)真情實(shí)感，真正做到用我手寫我心。經(jīng)過精心批改后，選出一些優(yōu)秀文章，推薦到校報(bào)上，并且及時(shí)給予大力的表揚(yáng)和肯定，造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的氣氛，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的分量，增強(qiáng)了寫作的自信心，從而大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓那貌似“老大難”的作文成為“小兒科”，讓學(xué)生由怕寫作逐漸變得愛寫作。

2.以讀促寫，下筆成章

讀寫結(jié)合是我國廣大語文教育工作者普遍認(rèn)同的理論：學(xué)生可以從讀中學(xué)寫，并反過來以寫促讀。

關(guān)于讀寫結(jié)合，最普遍的意見是“以讀促寫”：廣東省著名特級(jí)教師丁有寬老師由于建立了閱讀教學(xué)與作文教學(xué)高度結(jié)合的高效率的語文教學(xué)體系，因此提高了語文教學(xué)的總體效益。

在進(jìn)行課程改革以來，我也大膽地進(jìn)行“以讀促寫”的教學(xué)實(shí)踐，并且初見成效。

2.1 課內(nèi)閱讀，促進(jìn)寫作。

學(xué)完蒲松齡的《狼》以后，我讓學(xué)生進(jìn)行課文的擴(kuò)寫，于是出現(xiàn)無窮多的版本，每個(gè)學(xué)生的作文都在千字左右，表現(xiàn)了豐富的想象力和充沛的創(chuàng)作欲望。開頭有同學(xué)寫道：“月黑風(fēng)高，一個(gè)膘肥體壯的屠戶拖著疲憊的身子，挑著已接近空的扁擔(dān)，映著清冷的月光，走在一條羊腸小道上。四周是荒無人煙的曠野，給這原本美麗靜謐的月夜增添了幾分恐怖的氣息?！苯Y(jié)尾有的這樣寫：“收獲不??！屠戶拉著兩只狼回家了，他把狼皮掛在自己家的墻上，希望有狼群來報(bào)仇。就這樣，他放棄了他的第二職業(yè)：種地，整天坐在一棵老槐樹下等啊等……”學(xué)完課文后，通過仿寫、改寫、擴(kuò)寫等多種形式進(jìn)行寫作訓(xùn)練，不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且能夠運(yùn)用文中的寫作技巧，指導(dǎo)自己的寫作。

2.2 課外閱讀，促進(jìn)寫作。

假如我是語文老師范文第5篇

生物老師：您是一棵挺拔的樹，曾結(jié)過成熟的果實(shí)，歲月在您的身上鐫刻下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片森林郁郁蔥蔥。祝福你，我的老師。新年快樂。

數(shù)學(xué)老師：“您送給我了無限鉆研的思維，您讓我對(duì)未知的答案加求解，但是，今天，您親手解開了我的未來，我用我的答案去回報(bào)您！”

歷史老師：對(duì)您之愛，比司馬還光。對(duì)您之情，比諸葛還亮。對(duì)您之心，比關(guān)云還長。對(duì)您之意，又何需多講。簡單一句：元旦快樂，新年快樂。

語文老師：假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下萬千詩篇，贊美我親愛的老師。我是一個(gè)詩人嗎？不是，所以只能借這條短信表達(dá)我的祝福：節(jié)日快樂！

心理學(xué)老師：是您用黑板擦凈化了我心靈，是您用粉筆在我黑板一樣的腦海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永遠(yuǎn)

英語老師：Dear teacher, thank you for illuminating my voyage of life with your own light of life. My grateful sentiments come from the bottom of my heart.

美術(shù)老師：“我們剛見到您的時(shí)候，我們還是一張張白紙。我們分離的時(shí)候，您已經(jīng)把我們創(chuàng)作成為了一個(gè)個(gè)藝術(shù)品。藝術(shù)與價(jià)值是您賜給我們最好的禮物！”

書法老師：在筆和紙的摩擦間，你度過了你神圣地一生。祝福你，老師！ 再也聽不到你的教誨，對(duì)我來說，真是遺憾。對(duì)于你為我付出的辛勞，我無以為報(bào)，我說一聲“老師，新年快樂！”

物理老師：如果我是那個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，那么您就是那使物體運(yùn)動(dòng)的力；如果我是那正在吸收熱量的一方，那么您就是那不斷放出熱量的一方；如果我是那璀璨的煙火，那么您就是那維持燈火不滅的電源，如果我是那需要成像的蠟燭，那么您就是讓蠟燭能夠成像的透鏡，老師祝你龍年大吉。