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高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教師；繼續(xù)教育；改進(jìn)

一、教師繼續(xù)教育的界定

本論文研究的教師繼續(xù)教育是在廣義的繼續(xù)教育的內(nèi)涵界定的基礎(chǔ)上，指對(duì)取得教師資格的普通中小學(xué)專任教師進(jìn)行的培訓(xùn)，通過(guò)提供完整的、連續(xù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)的、學(xué)術(shù)的和人格的發(fā)展。

二、研究設(shè)計(jì)

1.研究對(duì)象。在鹽城選一所四星級(jí)高中和一所三星級(jí)高中，在揚(yáng)州也選一所四星級(jí)高中和一所三星級(jí)高中，對(duì)其中的高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查。

2.研究方法。本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)鹽城、揚(yáng)州兩市的高中數(shù)學(xué)教師抽樣進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷184份，問(wèn)卷回收率為92％。

三、調(diào)查結(jié)果

“在您最近三年內(nèi)是否接受過(guò)繼續(xù)教育”的問(wèn)卷調(diào)查中，93.5％的人接受過(guò)教師繼續(xù)教育，6.5％的人沒(méi)有接受過(guò)教師繼續(xù)教育。

在“您平均每學(xué)年參加培訓(xùn)類繼續(xù)教育的次數(shù)大概有多少次”的問(wèn)卷調(diào)查中，選擇1～2次的人數(shù)占43.5％，選擇3-4次的人數(shù)占20.7％，選擇5-6次的人數(shù)占15.2％，選擇6次以上的人數(shù)占18.5％，沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)的人數(shù)占2.2％。

在“您最近三年接受過(guò)教師繼續(xù)教育的效果”的問(wèn)卷調(diào)查中，23.9％的人認(rèn)為效果好，59.8％的人認(rèn)為效果一般，16.3％的人認(rèn)為效果不好。

在“您參加繼續(xù)教育的首要目的是什么”的問(wèn)卷調(diào)查中，19.6％的人是為了職稱評(píng)聘的需要，40.2％的人是為了提高教學(xué)水平，16.3％的人是為了增長(zhǎng)知識(shí)和見識(shí)，21.7％的人是為了提高教育科研能力，還有2.2％的人“說(shuō)不清”。其中，“為了職稱評(píng)聘的需要”和“說(shuō)不清”這兩項(xiàng)的百分比之和為21.8％。

在“您認(rèn)為目前高中數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育課程設(shè)置存在的主要問(wèn)題是什么”的問(wèn)卷調(diào)查中，16.3％的人認(rèn)為“沒(méi)有針對(duì)不同教師的需要”，34.8％的人認(rèn)為繼續(xù)教育特色不鮮明，31.5％的人認(rèn)為“課程種類少，選擇余地小”，10.9％的人認(rèn)為“沒(méi)有系統(tǒng)性”，6.5％的人認(rèn)為“沒(méi)有體現(xiàn)時(shí)代性”。

在您認(rèn)為“您對(duì)目前主要以授課為主的培訓(xùn)方式是否滿意”的問(wèn)卷調(diào)查中，16.3％的人認(rèn)為“滿意”，56.5％的人認(rèn)為“基本滿意”，22.8％的人認(rèn)為“基本不滿意”，4.3％的人認(rèn)為“不滿意”。

在“您認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育存在的主要問(wèn)題是什么”的問(wèn)卷調(diào)查中，64.1％的人認(rèn)為“理論聯(lián)系實(shí)際不夠”，13％的人認(rèn)為“教師教學(xué)水平欠缺”，20.7％的人認(rèn)為“理論水平不高”，2.2％的人認(rèn)為是其他因素。

四、改進(jìn)建議

1.為了提高教師素質(zhì)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對(duì)教師的培養(yǎng)提出了明確的要求，即“師范院校和其他承擔(dān)基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)的高等學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與內(nèi)容，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法”。這預(yù)示著，高中數(shù)學(xué)教師在新課程中面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，同時(shí)新課程也向高中數(shù)學(xué)教師教育提出了更高的要求。

2.教育主管部門應(yīng)多渠道籌措資金，保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來(lái)源，確保更多的高中數(shù)學(xué)教師能接受免費(fèi)培訓(xùn)。

3.要保質(zhì)保量完成高中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的任務(wù)，高水平的師資是關(guān)鍵，培訓(xùn)師資的素質(zhì)也是影響高中數(shù)學(xué)教師參加培訓(xùn)積極性的重要因素，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先要抓好培訓(xùn)部門自身教師的培訓(xùn)工作，在確定繼續(xù)教育專職教師時(shí)，可以根據(jù)職稱、學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等條件選擇優(yōu)秀的教師。其次，培訓(xùn)部門要進(jìn)一步加強(qiáng)與高中的協(xié)作和聯(lián)系，不斷增進(jìn)了解，承擔(dān)培訓(xùn)的教師應(yīng)該以“熟悉高中數(shù)學(xué)教學(xué)、研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)、服務(wù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)”作為培訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)。再次，培訓(xùn)部門要重視從教學(xué)第一線選擇優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師參加培訓(xùn)工作，這些教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深刻的課堂教學(xué)體會(huì)以及生動(dòng)的教學(xué)案例更容易引起接受培訓(xùn)的高中數(shù)學(xué)教師的共鳴。

4.繼續(xù)教育應(yīng)有和職前教育不一樣的地方，從而體現(xiàn)教育的針對(duì)性。首先，根據(jù)在職高中數(shù)學(xué)教師的需求和新課改的要求開設(shè)課程。其次，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在課程內(nèi)容的設(shè)置上，要針對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的實(shí)際需求和個(gè)性化需要，把理論指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，還要加強(qiáng)教育技術(shù)、教學(xué)理念、教育心理方面的培訓(xùn)。另外，培訓(xùn)的目標(biāo)定位要考慮不同層次高中數(shù)學(xué)教師的實(shí)際，不同年齡段的高中數(shù)學(xué)教師對(duì)繼續(xù)教育的形式和內(nèi)容等方面的需求也是不同的。

5.高中數(shù)學(xué)教師要端正培訓(xùn)的態(tài)度，不要一切向職稱靠攏，如果在培訓(xùn)時(shí)心不在焉，即使接受高質(zhì)量的培訓(xùn)，也難以提高自身素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定，1999-03-13.

高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)培訓(xùn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)必修模塊方法與策略

高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，必修模塊的教學(xué)內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)，也是基礎(chǔ)，只要掌握了必修模塊的知識(shí)，才能全面的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)必修模塊的教學(xué)有兩方面的原則：一方面要滿足學(xué)生的基本數(shù)學(xué)要求，另一方面是為學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)保障。高中數(shù)學(xué)必修模塊的知識(shí)很復(fù)雜，也存在一定的學(xué)習(xí)難度。因此，要使學(xué)生全面的掌握必修模塊的知識(shí)，就必須從教學(xué)中尋求有效的途徑和教學(xué)策略。

一、高中數(shù)學(xué)必修模塊的特點(diǎn)

1.強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，注重知識(shí)形成的過(guò)程。必修模塊的教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)技能和方法的掌握，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要要求學(xué)生了解只是得發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，并掌握實(shí)際的運(yùn)用能力。高中數(shù)學(xué)必修模塊切忌在難度上做過(guò)高的要求，要使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的同時(shí)循序漸進(jìn)，這樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力。

2.高中數(shù)學(xué)必修模塊重視基本數(shù)學(xué)思想方法。高中數(shù)學(xué)必修模塊的教學(xué)必修做到展現(xiàn)知識(shí)由具體到抽象的變化過(guò)程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中的基本方法和知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維和習(xí)慣。

3.高中數(shù)學(xué)必修模塊突出數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。隨著社會(huì)發(fā)展的需要，以及現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)受到了高度的重視。高中數(shù)學(xué)必修模塊教學(xué)中增加了符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容，這些內(nèi)容符合當(dāng)前的時(shí)代背景，有著重要的應(yīng)用性。

二、高中數(shù)學(xué)必修模塊教學(xué)中存在的問(wèn)題

新一輪的數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)初步取得了應(yīng)有的效果，老師通過(guò)多次省級(jí)、市級(jí)的培訓(xùn)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容都得到了優(yōu)化。但是還有不少老師對(duì)新課改的要求還沒(méi)有完全理解，沒(méi)有深入思考新課改的理念，沒(méi)有把新課改的教學(xué)要求貫徹到教學(xué)過(guò)程中。造成這種現(xiàn)象發(fā)生的有兩個(gè)方面的原因。

首先，受傳統(tǒng)教育的影響。老師在數(shù)學(xué)課堂上還是以自身為主體，沿襲"老師講，學(xué)生聽"的教學(xué)模式，而且給學(xué)生灌輸大量的知識(shí)，利用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這樣就造成了課堂上學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺少自主探索、合作和交流，沒(méi)有有效的形成自己的思維模式，缺乏總結(jié)和反思，最終導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)無(wú)法得到很好的提高。

其次，過(guò)于注重學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)試能力。這種舍本逐末的教學(xué)模式是傳統(tǒng)應(yīng)試教育一直以來(lái)的最大詬病，也是制約教育發(fā)展的最大障礙。過(guò)于重視學(xué)生的應(yīng)試能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)狹窄，思維僵化，很難滿足未來(lái)發(fā)展的需要。從而造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)際脫離，學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力不夠，是數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏實(shí)踐和探索。

三、必修模塊的教學(xué)建議

1.確定明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)課堂的向?qū)?，所以要?yōu)化高中必修模塊數(shù)學(xué)課堂教學(xué)首先要明確教學(xué)目標(biāo)。要明確教學(xué)目標(biāo)，首先要掌握教學(xué)大綱，把握好課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)；其次要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是不是扎實(shí)牢固，這些都是要老師去了解的。第三，教學(xué)內(nèi)容要合理恰當(dāng)，知識(shí)的深度要符合學(xué)生的發(fā)展需求，而且大多數(shù)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)都能有效的掌握。第四，知識(shí)結(jié)構(gòu)要完整，要讓學(xué)生掌握知識(shí)的整體系統(tǒng)。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生掌握在未來(lái)發(fā)展中肯能用到的基礎(chǔ)知識(shí)是高中數(shù)學(xué)的主要任務(wù)，也是為將來(lái)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有必要優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要精心選擇，難度要適宜，結(jié)合學(xué)生已學(xué)到的知識(shí)，注重教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生能夠切實(shí)學(xué)到知識(shí)。

3.課堂信息的及時(shí)反饋。高中數(shù)學(xué)必修模塊的教學(xué)中，課堂信息反饋是至關(guān)重要的，它能真實(shí)的反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和學(xué)習(xí)情況。因此要利用課堂反饋的信息來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而針對(duì)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。只有做到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)開展情境教學(xué)。多媒體的運(yùn)用可以利用聲畫的生動(dòng)趣味性引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能是抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具象化。同時(shí)通過(guò)多媒體可以制造情境，這樣更能幫助學(xué)生理解知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

高中數(shù)學(xué)必修模塊是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高考中重點(diǎn)考察的內(nèi)容。因此，使學(xué)生學(xué)好必修模塊的數(shù)學(xué)知識(shí)是極其必要的。針對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教育機(jī)構(gòu)必須樹立正確的觀念，采取有效措施，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)必修模塊的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 章建躍，左懷玲，我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教材的建設(shè)與發(fā)展[J]，數(shù)學(xué)通報(bào)，2009（08）

[2]楊新榮，李忠如，臺(tái)灣普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)科課程綱要解析[J]，數(shù)學(xué)通報(bào)，2009（08）

高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)培訓(xùn)范文第3篇

數(shù)學(xué)是我們?nèi)祟惿畹闹匾ぞ咧?，是我們用于交流的語(yǔ)言之一，是人類的一種重要的文化，是鍛煉思維的一個(gè)過(guò)程，能賦予人類創(chuàng)造性和想象力。數(shù)學(xué)在我們?nèi)祟惏l(fā)展的昨天、今天和明天都至關(guān)重要，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我們的終身可持續(xù)發(fā)展具有重要的作用。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，為能更好的為未來(lái)數(shù)學(xué)教育教學(xué)服務(wù)，為培育對(duì)社會(huì)有用的數(shù)學(xué)人才貢獻(xiàn)自己的一份力量，我對(duì)高中數(shù)學(xué)課程在高中學(xué)習(xí)中的價(jià)值進(jìn)行了相應(yīng)的分析研究。

關(guān)鍵詞：

高中；數(shù)學(xué)課程；價(jià)值

高中數(shù)學(xué)課程是繼九年義務(wù)教育之后，為了全面貫徹黨的教育方針、適應(yīng)時(shí)展需要，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)而開設(shè)的一門專業(yè)課程。根據(jù)高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，高中數(shù)學(xué)課程具體分為必修課程和選修課程。必修課程內(nèi)容是為了滿足未來(lái)公民的基本數(shù)學(xué)需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)而開設(shè)；選修課程是為了滿足學(xué)生的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的需求，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和獲得較高的數(shù)學(xué)修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)而開設(shè)的課程。因此，高中數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要作用，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1高中數(shù)學(xué)課程是進(jìn)一步鍛煉學(xué)生思維能力的一門課程

培根曾說(shuō)“數(shù)學(xué)是思維的體操，是打開思維大門的鑰匙”。由此可見，數(shù)學(xué)是一門思維的科學(xué)，而作為數(shù)學(xué)組成中的一部分———高中數(shù)學(xué)，則是培養(yǎng)思維的重要載體，通過(guò)空間想象、符號(hào)表達(dá)、運(yùn)算推理、演繹證明和模式構(gòu)建等方面，對(duì)客觀事物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式做出思考和判斷，形成和發(fā)展理性思維，構(gòu)成了數(shù)學(xué)能力的主體。因此，高中數(shù)學(xué)是一門鍛煉學(xué)生思維的重要課程。比如：我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)乘方時(shí)引用的例子“古時(shí)候，某國(guó)王為了答謝一個(gè)發(fā)明國(guó)際象棋的大臣，國(guó)王答應(yīng)滿足這位大臣一個(gè)要求，大臣說(shuō)，就在這個(gè)棋盤上放一些米粒吧———在第一格放1粒米，在第二格放2粒米，在第三格放4粒米，在第四格放8粒米，第五格放16粒米，第六格放32粒米……一直到第六十四格。國(guó)王說(shuō)：你真傻！就要這么一點(diǎn)米粒？”于是國(guó)王答應(yīng)了大臣的要求，國(guó)王能兌現(xiàn)對(duì)大臣的承諾嗎？當(dāng)我們通過(guò)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，特別是等比數(shù)列這一部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，我們就知道答案了。由此得出，數(shù)學(xué)是鍛煉思維的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，可以提高人們的運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力。

2高中數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程

高中數(shù)學(xué)課程是高中階段的一門主要課程，它是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。從教材的安排和編寫中，我們就知道高中數(shù)學(xué)課程不僅考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，還遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。即關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在思維、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面的發(fā)展，同時(shí)還注重對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需求奠定基礎(chǔ)。

3高中數(shù)學(xué)課程是一門具有選拔人才功能的優(yōu)秀課程

在高中階段，較長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的考察分值是150分，分值在高考的選拔考試中占有重要的比重，隨著高考改革的進(jìn)一步深入，數(shù)學(xué)扮演的角色將更加重要?？v觀多年來(lái)的高考數(shù)學(xué)，主要是對(duì)學(xué)生能力的考查，強(qiáng)調(diào)以“能力立意”，就是以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，從問(wèn)題入手，把握學(xué)科的整體意義，用統(tǒng)一的數(shù)學(xué)觀念組織材料，強(qiáng)調(diào)以思維能力為核心，全面考查各種能力。強(qiáng)調(diào)綜合性及應(yīng)用性，切合考生實(shí)際。因此，高中數(shù)學(xué)課程是一門選拔優(yōu)秀人才的重要課程。

4高中數(shù)學(xué)課程是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)性學(xué)科

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間有著廣泛的聯(lián)系，如物理概念的量化就是數(shù)學(xué)表達(dá)式圖形，學(xué)生可以通過(guò)觀察、測(cè)量、推斷得出物理量的特征等；數(shù)學(xué)與營(yíng)養(yǎng)學(xué)之間的關(guān)系，用探究的方法列出日常食物中前十位的營(yíng)養(yǎng)成分名稱及比例，結(jié)合一些營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行合理配餐，并為學(xué)校食堂和餐飲業(yè)提出建議等等?？傊粋€(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容在其他數(shù)學(xué)中有應(yīng)用，在其他學(xué)科中有應(yīng)用，在日常生活中有應(yīng)用。通過(guò)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生的終身發(fā)展、世界觀和價(jià)值觀的形成奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族的素質(zhì)具有重要的意義。

5高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)國(guó)家的建設(shè)有重要的作用

任何一個(gè)學(xué)科強(qiáng)大的生命力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)也不例外。數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)在于對(duì)整個(gè)科學(xué)技術(shù)水平的推進(jìn)與提高，對(duì)科技人才的培養(yǎng)和滋潤(rùn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的繁榮，對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素養(yǎng)的哺育，在這些方面的作用是極為巨大的，也是其他學(xué)科不能比擬的。

總而言之，高中數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要課程，是促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要課程。因此，我們要充分利用高中數(shù)學(xué)學(xué)科課程的特點(diǎn)，組織好高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，為培養(yǎng)更多更好的數(shù)學(xué)人才貢獻(xiàn)微薄的力量。

作者：舒鳳 單位：貴州省六盤水市盤縣第十一中學(xué)

參考文獻(xiàn)

［1］普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）。

高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)培訓(xùn)范文第4篇

一、新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的動(dòng)因認(rèn)識(shí)迷糊.目前，以新課程為標(biāo)準(zhǔn)開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，但是有些教師對(duì)改革的認(rèn)識(shí)比較模糊.對(duì)于新課程改革，核心動(dòng)因是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為了中華民族的振興.我國(guó)的基礎(chǔ)教育階段，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性、動(dòng)手與實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足.有些教師認(rèn)為，課程改革是為了改革應(yīng)試教育的不足，為了減負(fù).其實(shí)，通過(guò)新課程教學(xué)改革，主要是要求教師改變現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)模式，提高自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等.作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)理解新課程改革的動(dòng)因，及時(shí)解決數(shù)學(xué)教學(xué)改革的阻力與困難.

2.對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)貫徹不力.高中數(shù)學(xué)課程為學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ).有些教師仍然認(rèn)為，高考分?jǐn)?shù)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要目標(biāo)，不能清楚認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)新課程的目標(biāo).數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位，使學(xué)生不能有效把握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能等，也不能發(fā)展自己的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等.

3.數(shù)學(xué)新課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容研究不到位.有些教師對(duì)新課程研究不足，仍然使用原有的教學(xué)方法、教學(xué)模式.高中數(shù)學(xué)新課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容已經(jīng)調(diào)整，對(duì)教師提出了更高要求，讓教師以不同的形式把數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等思想滲透到每一個(gè)模塊、專題內(nèi)容中，也就是把數(shù)學(xué)文化內(nèi)容與每個(gè)模塊的內(nèi)容結(jié)合在一起.這就需要教師改變?cè)械慕虒W(xué)思路.比如，在立體幾何教學(xué)中，教師可以從不同視角開展教學(xué)活動(dòng)，使用代數(shù)方法解決有關(guān)問(wèn)題.因此，教師要對(duì)數(shù)學(xué)新課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、體例、要求等方面的變化進(jìn)行深入研究，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和方法.

二、新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題的應(yīng)

對(duì)策略

1.認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)課程改革的動(dòng)因.教師應(yīng)了解新課程改革的要求，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)適應(yīng)新課程理念的教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)手段中解脫出來(lái)，開展以學(xué)生為中心的教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生多動(dòng)起來(lái).這樣，才能提高教學(xué)效果.

2.細(xì)讀高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對(duì)每一節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行明確具體的、可測(cè)的教學(xué)目標(biāo)的制定.這樣，才能對(duì)于完成整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)起著關(guān)鍵的作用，完成各個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一節(jié)課堂的有效時(shí)間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂.教師要對(duì)教學(xué)課標(biāo)以及教材進(jìn)行細(xì)致的探究，從而保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的順利完成.

高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)培訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課程背景；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-06-0109-01

新課程的改革是我國(guó)的素質(zhì)教育從形式到實(shí)質(zhì)和從探索到實(shí)施的重要標(biāo)志，新課程改革切實(shí)體現(xiàn)了教育的目的是為了人民的全面發(fā)展，而課堂教學(xué)作為新課程實(shí)施的具體表現(xiàn)方面，在日常的教學(xué)過(guò)程中采用什么樣的方式才能適合新課程的教學(xué)特點(diǎn)，來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是廣大人民教師不斷探索的問(wèn)題。

一、把握新課程的基本理念

新課程高中數(shù)學(xué)的基本理念是：構(gòu)建學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的共同基礎(chǔ)，為學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺(tái)，提倡學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)；新課程高中數(shù)學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是：促進(jìn)高中學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展，它突出體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的普及型以及基礎(chǔ)性、發(fā)展性等特點(diǎn)；提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，關(guān)注數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，結(jié)合信息技術(shù)和課程內(nèi)容為一體；為高中學(xué)生提供多樣課程的學(xué)習(xí)，并且適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的選擇，逐漸建立科學(xué)合理的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系。因此，在這些理念的引導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及功能應(yīng)該發(fā)生以下主要變化：從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)看來(lái)，高中數(shù)學(xué)是以教師的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)以及教師、學(xué)生、教材等為一體的一個(gè)多維結(jié)構(gòu)，這要求教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更加要關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本性質(zhì)看來(lái)，高中數(shù)學(xué)是一個(gè)具有計(jì)劃性和統(tǒng)帥性的師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。所以，這對(duì)教師的要求就是要結(jié)合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)以及探索學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力等；從高中數(shù)學(xué)的教學(xué)功看來(lái)，高中數(shù)學(xué)教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展數(shù)學(xué)的能力、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、形成良好科學(xué)價(jià)值觀的相輔相成的過(guò)程，這要求教師要從原來(lái)的客觀方面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)方法中體現(xiàn)創(chuàng)新精神

（1）例題的選擇和變化。教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)例題的設(shè)計(jì)和選擇要特別注意，選擇例題要有一題多解的方式和針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)原理進(jìn)行廣泛的延伸和變換，使之盡可能的延伸出更多相似的新問(wèn)題，以此來(lái)開闊學(xué)生的視野和創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)的過(guò)程中還要善于對(duì)例題發(fā)生變化，且要運(yùn)用相應(yīng)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生感受到接近于探索的體驗(yàn)和創(chuàng)新的樂(lè)趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的真理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)教師對(duì)例題的變化，使學(xué)生的思維活動(dòng)在無(wú)形中發(fā)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，引導(dǎo)學(xué)生歸納、轉(zhuǎn)化、分析，并提出新的觀點(diǎn)和思想。

（2）技巧性的設(shè)問(wèn)。在課堂教學(xué)中，教師要注重對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)問(wèn)。以問(wèn)促學(xué)、以問(wèn)促思來(lái)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

在教學(xué)的過(guò)程中，要注重問(wèn)題的選擇和問(wèn)題的來(lái)源。所以說(shuō)，“學(xué)問(wèn)”就是這么由來(lái)的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)習(xí)課本的過(guò)程中收集一些問(wèn)題，并且根據(jù)生活中的實(shí)際需要來(lái)解決問(wèn)題的來(lái)源。如：角的概念推廣。我們用時(shí)鐘來(lái)作為例子，它的指針夾角作為問(wèn)題，從而可以引入對(duì)角的概念。

三、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

作為高中數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要者，因此，教師應(yīng)以培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為目的。保留學(xué)生自己的學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生的人格和愛好，以友善和平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生能和教師一起參與到學(xué)習(xí)中去，形成一種和諧寬松的教育環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的目的越是明確他的主動(dòng)性和能動(dòng)性也就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)來(lái)不斷的進(jìn)去和不斷的鉆研。興趣是激勵(lì)人們積極從事某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。因此，在教師教學(xué)的過(guò)程中，要不忘激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這也將促進(jìn)教學(xué)效果的提高。學(xué)習(xí)是一種具有目的性的思維活動(dòng)，而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的正是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使之打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)指的是高中數(shù)學(xué)的基本技能和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這兩者是相輔相成的作用。沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)就不會(huì)有基本的技能知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果只是對(duì)一些定理和定義背的比較熟而不會(huì)運(yùn)用，那么即便是有了基礎(chǔ)知識(shí)也是不行的。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是在基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)中積累的，只有切實(shí)體會(huì)到了學(xué)習(xí)的目的和有了遠(yuǎn)大的抱負(fù)才能慢慢的從學(xué)數(shù)學(xué)到會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)以至于到愛學(xué)數(shù)學(xué)，這樣才能提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

四、總結(jié)

總而言之，在新課程背景的影響下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)思路也在發(fā)生著重大的變化。這些變化不僅體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段方面，更體現(xiàn)在教材的變化方面。因此，在這種情況下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)新課程的要求和特點(diǎn)對(duì)以往的教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，重新認(rèn)識(shí)教學(xué)中的地位變化和角色變化等。引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的精彩，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w且有生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳劍平.對(duì)工科大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的思考[J]淮南工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2008(2)：53-55.