前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對家庭教育指導的建議范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

對家庭教育指導的建議范文第1篇

隨著優(yōu)生、優(yōu)育國策的實施，幼兒園家長工作日益被重視。我園今年“幼兒園與家庭”的主要任務是：主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，幫助家長樹立正確的家教觀念，共同擔負起教育幼兒的任務。充分發(fā)揮“家長委員會”的作用，將家長工作列入議事日程。

主要工作：

單靠幼兒園一方教育是不夠的，必須與家庭、社會密切配合，才能取得良好的整體效應。因此，隨時向家長灌輸思想“家庭教育具有早期性、針對性的特點，要注重每時每刻的家庭教育”。作好家長工作管理，在教育上就能收到事半功倍的效果。我們采取多種形式對家長進行家教指導，促進家長轉變家教教觀念，提高科學育兒水平。

1.開展親子游戲，幫助營造良好的家庭文化氛圍

2.建立家教閱覽室，為家長提供學習條件

3.利用家長經(jīng)驗交流會，加強家長之間的交流

4.鼓勵孩子、家長之間多交往，增強家長之間的交流

5.舉辦“家長學?！?，讓家長傾聽多種觀念

6.綜合運用多種方法，如“半日活動觀摩”，“家園聯(lián)系冊”，電話交流，家訪等，加強家園聯(lián)系

具體工作：

我園教師絕大部分是年輕教師，對家庭教育的指導缺少經(jīng)驗。根據(jù)工作的要求，教師也急需要學習有關家庭教育的知識和方法，提高教師家長工作水平，從而取得良好的教育效應。

1.開學初的家長委員會

幼兒園通過各種形式開展家長工作，加強與家長的聯(lián)系，有效地提高育人質量，最重要的是家長委員會的作用。家長委員會的任務是：

幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求，以協(xié)助幼兒園工作；及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議；廣泛聽取家長對幼兒園保教工作、教師師德、幼兒伙食營養(yǎng)等方面的意見；參加或支持幼兒園的大活動，如“六一”慶祝活動，家園同樂活動；為改善幼兒園條件出謀劃策，提出條件。

家長的意見和建議可通過意見箱及時傳遞，但是我們的意見箱沒有起到真正作用，這學期要發(fā)揮它的作用。

2.家園聯(lián)系手冊、聯(lián)系專欄。

家園聯(lián)系手冊要能讓家長及時了解孩子在園生活、學習、健康方面的情況，也能讓及時了解掌握孩子在家的表現(xiàn)，了解家長的意見、建議，家園相互聯(lián)系，及時溝通。教師要作到及時反饋意見，領導要做好定期指導與檢查。

教師通過家園欄，宣傳窗等形式讓家長了解每階段幼兒園、班級對孩子的教育要求和對家長配合的希望。

3.平時的家訪

上學期在園家訪的幼兒，進行登門家訪，每位教師要了解孩子的情況，同時可以向家長作家庭教育情況調查；對兩天不來的幼兒要及時進行電話家訪或直接家訪；對有特殊行為問題的幼兒隨時進行家訪，與家長取得聯(lián)系。教師在家訪時要注意自己的師德形象，家訪時不要專門告狀，使孩子看到家訪就害怕，家訪的目的是了解情況，與家長共同探討一致的教育方法，教育孩子。

4.家長參加幼兒園的各種教育活動。

教師要讓家長在實踐活動中感受、體驗和學習教育子女的方法。學期初的春游活動，小班嘗試和家長一起外出踏青，中、大班我們將鼓勵家長，讓小朋友帶著風箏、畫板等去郊游。

5.繼續(xù)開展家長學校。

有系統(tǒng)地向家長宣傳家庭教育的基本理論，科學育兒的知識，交流和推廣家庭教育的經(jīng)驗，提高家庭教育水平和家長自身素質。本學期大班家長學校開學，內(nèi)容圍繞《入小學前的準備》，中、小班繼續(xù)創(chuàng)刊《園報》。

6.學期末召開家長會。

對家庭教育指導的建議范文第2篇

為更好地推動家庭教育現(xiàn)代化工程，提高家庭教育質量。社區(qū)將進一步貫徹家庭教育實施要點，辦好家長學校。讓家長參與學校教育，充分發(fā)揮家庭教育的特殊功能，提高家長的教育素質和水平，進而促進每個孩子健康成長。

二、目標任務：

通過開辦家長學校，指導和幫助家長提高自身的素質和修養(yǎng)，讓家長進一步了解國家教育方針，政策和法規(guī)，明確家庭教育的重要性。幫助家長樹立正確的家庭教育思想和觀念，學習家庭教育的科學知識，掌握教子成才的方法，充分發(fā)揮家庭教育的作用，提高家庭教育的水平，營造良好的家庭教育氛圍，使家庭教育充滿愛意、充滿溫馨。增強家長與學校之間的聯(lián)系，明確家庭教育職責，積極構建學校、家庭、社區(qū)三位一體的育人網(wǎng)絡，共同培育一代新人。

三.家長學校的組織管理：

1、設立家長委員會

家長委員會由社區(qū)書記、副主任，第二中學教師及六位家長代表構成。由社區(qū)書記主持工作，負責指導、協(xié)調家長學校工作;家長代表負責收集家長對家長學校組織的活動的信息反饋及對學校的建設性的意見或建議。

2、家長委員會每學年召開兩次會議，學習有關文件特別是有關的教育法規(guī)，結合學校工作重點，制定家長學校工作計劃，針對家教中的熱點和普遍存在的問題，確定科研課題及個案研究。

3、家長學校規(guī)章制度健全，有考核、結業(yè)、獎勵等管理措施。

四.家長學校具體工作：

1、根據(jù)區(qū)有關家庭教育指導精神，進行家庭教育工作指導者進行培訓。

2、制定家長學校分年級活動安排，結合實際情況，對家長予以家庭教育指導。

3、分層次進行家長學校講座，共商教育學生良方。家長會分校級、年級、班級等。重點以年級組為單位，由組長負責，一學期至少二次，有計劃、有內(nèi)容、有考評。比如每年初中年級新生入學之前，舉辦新生家長培訓班，明確怎樣做好孩子入學準備工作，怎樣幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、進一步進行學習型家庭的創(chuàng)建活動，評選校級示范性學習型家庭和合格(優(yōu)秀)學習型家庭。至少每學年對每位學生上門家訪一次。

對家庭教育指導的建議范文第3篇

關鍵詞：家庭；學校；共育；實踐

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-01-0080-01

常常覺得把孩子送到學校由學校和老師教育就可以了。有的家長到孩子畢業(yè)時還不知道班主任是誰。這些現(xiàn)象充分說明學校與家庭、老師和家長沒有形成一種聯(lián)系制度，學校教育和家庭教育沒有形成協(xié)調一致教育合力。為了避免形成教育真空，使孩子在學校、在家庭都能得到良好的教育。我們必須家校共商共育方案，構建師生共同和諧成長校園。

1.辦好家長學校，構筑家校育人的平臺。家長學校既為家長提供了一個參與學校管理的機會，也為家長搭建了一個監(jiān)督學校的平臺。通過家長學校校方可以聽取到學生家長廣泛的意見和建議，不斷改進和完善學校管理，提高教育質量和辦學水平。同時，家長通過家長學校有更多的機會了解學校的方方面面，能多次接觸到老師，可以了解學校發(fā)展中的困難，并以實際行動支持和幫助學校，和學校共同擔負起教育孩子的責任。此外，通過這個渠道可以互相反饋學生信息，老師可以把學生在校的情況提供給家長，家長可以把孩子在家里的表現(xiàn)告訴老師，這種雙向信息交流可以增強家校教育的針對性。特別是通過家長學校對家長的培訓、溝通，使家長提高對家庭教育重要作用的認識，掌握家庭教育的基本要求、方法、技巧和藝術，理解、配合老師做好孩子的思想品德及行為習慣養(yǎng)成等工作。

2.開展家訪活動，開設家校聯(lián)系通道。為了進一步提高德育效益，加強學校與家庭、教師與家長的溝通和理解，形成學校教育和家庭教育的合力，我們有必要開展家訪活動。家訪的教師充分明確活動的重要性，認真對待家訪工作。家訪工作以班主任為主，每位班主任及教師在進行家訪時要有重點地選擇家訪對象，作好充分的準備，為家庭教育提供科學的思想和方法，幫助家長分析子女在思想、學習、健康等方面的優(yōu)勢與不足，尋求解決的良策。對家長宣傳學校的規(guī)章制度、育人原則，尊重家長，融洽家校關系。家訪使老師理解不同文化背景、不同行業(yè)家長對孩子教育的現(xiàn)狀，充分了解了學生家庭的組成結構、經(jīng)濟情況、周邊環(huán)境、教育情況等第一手鮮活資料，為學校德育提供了依據(jù)，創(chuàng)設了和諧的德育交流氛圍。家訪讓家長感受到了老師熱情與真誠，建立起與家庭教育緊密結合的感情基礎，通過倡導互訪（家訪、校訪），使家長、老師在教育內(nèi)容、教育途徑和管理方法上達到統(tǒng)一。

3.定期舉行座談會、家長會，實現(xiàn)家校合作育人。學校廣開言路，構建信息互通制。定期舉行座談會，有的放矢地開展家校共商共育工作。設立校長接待日，每周一為接待日，沒有特殊情況由校長接待家長，聽取家長意見，匯后針對家長提出的要求及意見，及時解決問題，消除家庭和學校教育中存在的不和諧，這樣做得到了廣大家長的好評。座談會主要是學校領導向家長介紹學校近幾年來基礎建設、教育科研、教學質量、素質教育等方面所取得的成果，以及學校今后的發(fā)展目標。家長會，學校要求教師要熱情接待，各班主任老師就本班的學生行為習慣養(yǎng)成、學習情況進行認真、翔實的匯報；并就班集體建設、班風、學風養(yǎng)成等方面與家長進行了交流。根據(jù)實際情況向學生家長傳授教育孩子的方式方法，同時針對出現(xiàn)的問題與家長共商解決辦法。通過與家長的溝通，讓家長明確了下階段家校合作的方向?？迫谓處熍c家長也進行了近距離交流，探討孩子的教育問題，并給予指導性建議。家長會家庭和學校在教育目標和教育效果上達到統(tǒng)一。

我們的家校共育工作雖然進行了一些有效的探索并取得一定的成效，但也面臨著許多的問題。

1.家庭教育責任嚴重缺位。我們學校有很大一部分學生來自農(nóng)村，家長受教育程度不高，認識不到家庭教育在孩子成長中的作用，對孩子缺乏在精神、道德上的管束和引導。導致孩子們從小就放任甚至放縱。還有一些父母讓爺爺奶奶來監(jiān)護，盡管他們對孩子也非常關心，但主要體現(xiàn)在物質上，而對孩子的行為習慣的養(yǎng)成，心理和精神上的需要卻較少關注。這樣極易形成孩子的我行我素和任性的心理行為特征。如何改變這種家庭教育責任嚴重缺位，成為我們亟待解決的問題。

2.家庭教育環(huán)境堪憂。有的孩子家里除了學校發(fā)放的教科書以外，再沒有其它任何有益于學生身心健康成長的書籍了。有益孩子身心發(fā)展的娛樂設施更是極少，適合孩子的社區(qū)娛樂活動場所幾乎見不到。因此孩子們一旦放學回家，或三五成群在街頭逗留玩耍；或沉溺于不適合他們的言情、暴力等電視劇里；更有甚者，一些孩子受家長影響一有空就召集伙伴打牌賭錢，這種家庭教育環(huán)境，導致不少孩子沾染了吸煙、打架、賭博、偷竊等不良的行為。

3.部分家長教育觀念落后。我們曾遇到一些這樣的家長，在家訪時，我們把孩子學習不認真的情況向家長反映，許多家長認為孩子的學習能力是天生的，與后天的培養(yǎng)沒有多大關系。部分家長坦言自己對孩子的學習基本處于不管不問的狀態(tài)，大部分家長認為孩子的教育是老師的事，與己無關，他們只負責從經(jīng)濟上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責任完全推給了學校，孩子出了問題就怪學校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。

對家庭教育指導的建議范文第4篇

關鍵詞：民營家庭教育機構　發(fā)展困境　對策建議

20世紀80年代以來，家庭教育一直是我國社會各界關注的熱點問題之一，越來越多的指導和服務家庭教育的機構誕生，家庭教育工作隊伍不斷擴大。北京市2009年的調查表明，現(xiàn)有民營家庭教育機構中20％出現(xiàn)在上個世紀末①，廣州市某些個體家庭教育機構的出現(xiàn)至少有10多年的歷史。那么，現(xiàn)在這些民營家庭教育機構的運行情況怎么樣?存在那些困境?應當怎樣發(fā)展呢?2010年10月至今，我們在承擔廣東省人民政府重大決策咨詢課題《加快廣東現(xiàn)代化家庭教育事業(yè)發(fā)展的對策研究》的過程中，專門調查和分析了廣東部分城市民辦家庭教育機構的現(xiàn)狀，采用的方法包括網(wǎng)上檢索、電話訪問、現(xiàn)場考察、座談討論、文獻閱讀、對策論證等。雖然，從有關機構和媒體得到的廣州、深圳、珠海、東莞、中山、惠州等城市的民營家庭教育機構多達120間，但實際上能夠正常運營的不過20家左右，詳見表1，這些就是我們調查到的樣本。

一、民營家庭教育機構的界定及意義

(一)民營家庭教育機構的界定

文獻檢索發(fā)現(xiàn)，目前我國學術界對民營家庭教育機構還沒有規(guī)范、權威的界定。我們認為，界定民營家庭教育機構，首先要對家庭教育的概念進行探討。

傳統(tǒng)社會中，家庭教育被理解為在家庭生活中父母親等長輩對于子女等后人成長所進行的指導和幫助；當代社會中，越來越多的有識之士把家庭教育看作家庭成員在共同的家庭生活中通過指導和幫助、學習和交流等方式促進自身素質提高，以實現(xiàn)社會化和再社會化的過程。當代社會科技發(fā)達，先進的傳媒工具使孩子和大人站在一個起跑線上接受信息，家長和孩子都可以在家庭生活中充當教育者、指導者、幫助者，或受教育者、受指導者、受幫助者。但就一般情況而言，在未成年人家里、尤其在幼兒和兒童少年家里，家長還是主要的教育者、指導者、幫助者，主導著家庭生活和家庭教育的過程。②

北京市家庭教育研究會副會長閔樂夫曾界定民營家庭教育機構：指在公立中的中小學校、幼兒園所辦的家長學校以及各級婦聯(lián)、婦兒工委、關心下一代工作委員會、計劃生育部門以及教育部門、社會教育研究所等機構以外的，對未成年人孩子的家庭教育提供指導和服務的機構。它包括企業(yè)注冊、民營非企業(yè)注冊、民營教育研究機構注冊的或者甚至是沒注冊的③。

綜合以上對家庭教育、民營家庭教育機構的界定，我們認為民辦家庭教育機構具有如下特點：

1　民營家庭教育機構的服務對象主要是未成年人的家長，即0-18歲孩子的家長，雖然可以直接為孩子成長提供某些服務，但主要是家庭教育方面的。

2　民營家庭教育機構服務的主要內(nèi)容是指導和幫助家長解決在教育子女的過程中遇到的問題，包括教育觀念、教育目標和教育內(nèi)容、教育方法、教育手段，等等，凡是家長在教育子女過程感到困惑、需要指導和服務的都在其業(yè)務范圍。

3　民營家庭教育機構的營運是追求盈利的。盈利既是民營家庭教育機構生存的前提條件，也是民營家庭教育機構發(fā)展的最終目的之一。

4　民營家庭教育機構的舉辦方不是各級婦聯(lián)、教育行政部門、計生委、衛(wèi)生局和幼兒園、中小學等公共機關，而是離退休教師、企業(yè)投資人、個體勞動者等私人和單位。

因此，可以把民營家庭教育機構的定義為：在婦聯(lián)、教育局和公立幼兒園、中小學等公共機構以外的，指導和幫助未成年孩子的家長以實施教育子女為主的各級各類培訓、輔導、咨詢等機構。這里特別說明，本文沒有把那些兼做家庭教育項目的民營教育機構(如中小學生課外輔導、幼兒教育方面的機構)算作民營家庭教育機構。

(二)民營家庭教育機構發(fā)展的意義

2003年筆者就曾發(fā)表意見，呼吁家庭教育事業(yè)的半產(chǎn)業(yè)化，希望社會力量、民間人士加入到家庭教育工作隊伍中來④。民營家庭教育機構是家庭教育工作隊伍中的一支，它的建立與發(fā)展具有多方面的積極意義：

1　有利于家庭教育事業(yè)快速發(fā)展。民營家庭教育機構與公立家庭教育機構各有所長，它既可以為普通家長提供一般，也可以為那些有較高需求的特殊家長提供高端服務，對這些家庭的子女教育做全面和持久的指導。

2　有利于吸收和利用民間教育資本。目前我國家庭教育事業(yè)屬于起步階段，政府的投人極少，民營家庭教育機構吸收并利用民間閑置資本，在一定程度上可以緩解國家對家庭教育事業(yè)的資金投入不足。

3　有利于增加國家的稅收和就業(yè)機會。民營家庭教育機構按照國家的工商管理制度有效運營就能創(chuàng)造財富，為國家繳納一定的稅款；同時吸納部分無業(yè)人員就業(yè)，減輕國家的就業(yè)負擔。

4　有利于培養(yǎng)家庭教育專業(yè)人才。民營家庭教育機構的出現(xiàn)與發(fā)展，為有志于家庭教育事業(yè)的專兼職人員提供了工作的機會，使這些人能夠做自己喜愛的家庭教育工作，并在這個過程中鍛煉與提高自己的綜合素質和專業(yè)本領。

二、廣東民營家庭教育的現(xiàn)狀調查及問題分析

(一)民營家庭教育機構獲得的成效

1　民營家庭教育機構為提升家長素質作出了貢獻

我們的調查發(fā)現(xiàn)，20％的家長愿意接受民營家庭教育機構的有償服務，51％的家長希望政府提供無償?shù)募彝ソ逃眨?9％的家長希望以無償家庭教育服務為主，有償家庭教育服務為輔。在廣州有一家5個人組成的民營家庭教育機構已經(jīng)建立7年，每年舉辦20次左右公益性家庭教育講座，講授家庭教育基礎知識和常用方法，幫助家長轉變落后的家庭教育觀念和習慣做法，很受中小學生家長歡迎。廣州還有一間家庭教育服務的夫妻店，對改善親子關系有一套理論和方法，丈夫經(jīng)常在珠江三角洲各地舉辦講座和售賣家庭教育書刊，平均每個月有1玎多元收入，個別月份可以達到4-5萬元的收入。

2　民營家庭教育機構注意不斷改善企業(yè)機制

近年來，部分民營家庭教育機構在發(fā)展中注意發(fā)現(xiàn)自身的不足，逐步完善企業(yè)自身的發(fā)展機制。這些民營家庭教育機構注意學習現(xiàn)代管理科學，在工作分析的基礎上，結合自身特點設置崗位，明確崗位職能與責任。有些民營家庭教育機構還聘請了專家顧問，參加了相關的社團組織，建立了與客戶的溝通與反饋機制，增進了機構的活力。在我們調查的21間民營家庭教育機構中，有13間注意到了這個問題。2010年4月成立的廣東現(xiàn)代家庭文明與親子教育學會建立不到半年，已經(jīng)有10家民營家庭教育機構參與其中，在學會及其

專家的幫助下改進工作。

3　民營家庭教育機構逐步受到社會各界的關注

在調查中了解到，雖然現(xiàn)在民營家庭教育機構的規(guī)模和效益都還不理想，但是各級婦聯(lián)、教育行政部門、計生委、衛(wèi)生局和幼兒園、中小學等公共機關對于它的積極作用還是認可的，在廣州市、中山市、江門市、惠州市有關部門舉辦的家庭教育研討會和家庭教育工作表先會上，都可以看到民營家庭教育機構代表的身影。民營家庭教育機構大步走進中小學校的家長學校，走進社區(qū)的家長學校，主動向黨和政府有關部門提交促進家庭教育事業(yè)發(fā)展的建議，政府也開始認識到民營家庭教育機構是推動家庭教育事業(yè)發(fā)展的一股不可缺少的力量。

(二)民營家庭教育機構發(fā)展的困難

1　機構人員數(shù)量少，辦公場所面積小

如前所述，廣州、深圳、佛山、東莞等廣東省8個城市，能夠正常營運的民營家庭教育機構約有21問。這些家庭教育機構中只有1間的規(guī)模較大，有26人和300多平方米的辦公場所，另外有兩間約有20來人、200平米辦公室，其余大多數(shù)是4人以下、30平方米以下辦公室的微型教育培訓機構。(見表2)。

最近幾年，廣東民營教育機構如雨后春筍般涌現(xiàn)，外語培訓、網(wǎng)絡技術、中小學生課外輔導、幼兒教育四類民營教育機構的工作人員和教學場地增長都比較快，廣州一半以上的民營教育機構都有10個以上工作人員、80平方米以上的辦公室。相比之下，民營家庭教育機構的規(guī)模變化不大，增長速度緩慢。可以說，民營家庭教育機構仍然處于發(fā)展的初級階段，處于發(fā)展的生存期，辦學條件、規(guī)模還有待提高。

2　服務對象少，服務形式單一

據(jù)2010年調查顯示：廣州市民營家庭教育機構所涉及的服務對象，50.5％左右是專門做0-6歲嬰幼兒早期家庭教育；30.5％左右是為中小學生家長提供家庭教育服務；19％為家庭教育提供個案咨詢(見表3)。由于公立家庭教育指導機構一般不收費，而民營家庭教育機構通常收取一定費用，所以前來尋求服務的家長并不多，能夠獲得的收益是非常有限的，通常需要兼做其他項目才能維持生存。

民營家庭教育機構服務家長的形式大多是以課程授課為主，注重普及性的家庭教育知識，適于沒有學習過家庭教育知識的“新家長”，但是對于有一定家庭教育知識基礎的家長來說并不適宜?，F(xiàn)在，越來越多的家長需要具有個性化的家庭教育指導和服務，但是廣東只有6間民營家庭教育機構能夠開展這方面的服務，顯然離家長的需求有很大的距離。

3　教師專業(yè)水平不高，薪資待遇較低

調查發(fā)現(xiàn)，民營家庭教育機構工作人員的學歷為本科及以上者25％左右，35％左右的為大專學歷，其他40％左右的為高中或中專學歷。民營家庭教育機構工作人員中有30％的為全職，70％的為兼職。據(jù)內(nèi)部人員透漏，民營家庭教育機構的一般教師工資在2000元-3000元之間，有3-5年工作經(jīng)驗的骨干教師工資在3000-5000元之間。不與公立中小學教師每月6000-8000元的工資福利待遇相比，就與中小學生課外輔導、幼兒教育等其他教育培訓行業(yè)的人員相比，每月工資也低500-1000元，這種情況是造成民營家庭教育機構教師的流動性較大的原因所在。

4　機構招生困難。資金運轉短缺

民營家庭教育機構主要是靠學生繳費來維持生存。目前廣東多數(shù)民營家庭教育機構的招生渠道單一，主要靠派發(fā)傳單或組織大型活動。還有的家庭教育機構與少年宮、兒童活動中心合作，通過大型講座進入學?；蛘呱鐓^(qū)，讓家長了解民營家庭教育機構的服務項目，但受各種因素的影響效果并不明顯。雖然可以借助的推廣渠道很多，如網(wǎng)絡推廣、DM定投、戶外廣告植入等等，但是運用這些市場推廣措施所需的投資很大，一般民營家庭教育機構難以支付。另外，推廣家庭教育的講座、書刊等前期投入的成本無法快速收回，這樣容易造成資金短缺，中斷資金流轉，甚至倒閉。

三、民營家庭教育機構發(fā)展困境的原因分析

(一)民營家庭教育機構發(fā)展初期的艱難

民營家庭教育機構在廣東省甚至全國還只有10來年的時間，社會和家長并不真正了解它，起步階段中所遇到的問題是不可避免的，需要在發(fā)展中不斷改進，不斷解決。如民營家庭教育機構缺乏適應市場需求的優(yōu)質產(chǎn)品，經(jīng)常出現(xiàn)招生困難、運營資金不足等諸多問題在民營家庭教育機構發(fā)展的初級階段幾乎是不可避免的，民營家庭教育機構應當正確看待這些問題，堅持不懈地努力進取，當然除了自身逐步解決問題與完善經(jīng)營之外，還需要外界他人的理解與援助。

(二)企業(yè)領軍人對家庭教育缺乏正確的認識

在民營家庭教育機構發(fā)展的初期階段，多數(shù)機構負責人是從外界轉向家庭教育工作的，不懂家庭教育原理，對家庭教育的發(fā)展趨勢把握不準，不了解家長的心理需求。還有一些民營家庭教育機構的負責人不懂家庭教育的特點和規(guī)律，在企業(yè)經(jīng)營中視野狹窄，貪圖眼前利益，結果導致項目投入和經(jīng)營的失敗，造成了物力、人力、財力等方面的浪費。如廣州某民營家庭教育機構的董事長，把家庭教育項目的經(jīng)營看得過于簡單，一年中投資200萬元同時開發(fā)多個項目，均得不到家長的積極回應，結果賠進去不少資金。

(三)政府對家庭教育事業(yè)的重視和投入不夠

目前婦聯(lián)、教育局、關工委、幼兒園和中小學校舉辦的“公立”家長學校數(shù)量和質量都不夠標準，很難滿足家長對家庭教育指導的需求。如果政府依舊沒有一定的經(jīng)費投入，家庭教育的科學研究和技術開發(fā)必然停滯不前，不管是婦聯(lián)、教育局或學校辦的家長學校，還是民營的家庭教育機構，對家庭教育科學和技術的傳播與應用都是相當有限的，無法從根本上提高家長素質、改進家庭教育。

(四)民營家庭教育機構與學校、政府三方合作不緊密

目前家長學習家庭教育的主要途徑是參加家長學校，以及網(wǎng)絡、報刊、書籍等。民營家庭教育機構舉辦家庭教育講座或者跟蹤指導，只有在婦聯(lián)、教育局、關工委、幼兒園、中小學的支持下，才方便解決招收學員(家長)的困難，但是由于各自的利益和興趣不同，婦聯(lián)、教育局、關工委、幼兒園、中小學對民營家教機構的支持力度有限，雙方難有深度的合作。

四、促進民營家庭教育機構快速發(fā)展的有效措施

(一)政府要充分發(fā)揮管理作用

1　政府有關機構應設立家教專干

在我國，家庭教育事業(yè)是一項不成熟的社會事業(yè)，政府應當大力扶持，統(tǒng)籌管理，讓民營家庭教育機構有政府做后盾。目前多數(shù)地方把家庭教育工作放在婦聯(lián)兒童部和教育局德育科，這兩個部門都有自己繁重的業(yè)務工作，難以把家庭教育工作做好。民營家庭教育機構自身力量弱小，希望得到政府有關部門有專門負責家教工作的專職人員支持，以便更好地對接工作，協(xié)助政府推進家庭教育事業(yè)的發(fā)展。上個世紀我國許多地方的有關部門曾設立家教專干，這種做法很有效用，建議恢復和改進。

2　政府應給予專項經(jīng)費的扶持

民營家庭教育機構作為一個行業(yè)來說剛剛起步，出于公眾要求必須經(jīng)常參與公益性活動，這就使它難以有足夠的盈利維持自身的生存，為了扶持這些民營家庭教育機構，政府應當根據(jù)各個民營家庭教育機構貢獻的大小，給予合理的稅收補貼。這方面，北京市已經(jīng)從2010年開始建立民營家庭教育機構的準入機制，對于從事民營家庭教育工作的人員資格嚴格把關，杜絕那些素質低下的人從事家庭教育工作⑤。

3　政府應建立相關監(jiān)督機制

政府專門機構是否按一定的要求實施并監(jiān)督已經(jīng)部署的家庭教育工作，家庭教育專項經(jīng)費是否合理運用，相關部門能否支持民營家庭教育機構做家庭教育工作，學校與社區(qū)是否按要求舉辦家長學校等都需要相關的監(jiān)督制度。還有，民營家庭教育機構的運營收費標準誰來核準?家庭教育服務質量的標準誰來把關?同行競爭中如果出現(xiàn)違犯法律法規(guī)的事件怎么辦?這些都需要政府有關部門做好監(jiān)督工作，或者通過社團組織予以管理，包括對于嚴重違規(guī)者給予嚴懲。

(二)民營家庭教育機構不斷完善自身

1　開發(fā)優(yōu)質產(chǎn)品，提供多元化服務

部分實施早期教育的民營家庭教育機構，之所以能夠在市場上站穩(wěn)，一是有專業(yè)的早教專家團隊，二是有系統(tǒng)的培訓課程，三是有大量的家長資源。民營家庭教育機構應當根據(jù)市場的需求，不僅開發(fā)系統(tǒng)培訓課程，還要提供更多的服務形式，除了家庭教育講座，培訓課程外，還要有相關的書籍、雜志、報刊等產(chǎn)品。通過專家個案咨詢服務、舉辦親子活動、家長交流沙龍、專家論壇、網(wǎng)絡教學、網(wǎng)絡論壇等多元化的服務形式是必不可少的，讓家長根據(jù)自己的需要來選擇。

2　降低運營成本，吸收社會資源

民營家庭教育機構除了教學場地、教學設施、員工支出費之外，還需要一大筆資金投入就是品牌推廣和招生宣傳。如果民營家庭教育機構能夠與擁有家長資源的機構合作，譬如與教育培訓行業(yè)的中小學生一對一課外輔導的家教機構合作，不僅能夠達到雙贏，同時還能為做市場宣傳節(jié)省一部分資金；民營家庭教育機構還可以與婦嬰幼兒產(chǎn)品連鎖店合作，這類連鎖店擁有大量的家長資源，所經(jīng)營的項目和家庭教育機構服務的內(nèi)容并不沖突，相反，如果能夠更好的把家庭教育融入進去，雙方都能達到雙贏。

3　改善教師待遇，提升教師素質

師資隊伍是民營家庭教育開展工作的根本，如果師資流動性過于頻繁勢必會影響教學質量，導致家長的不滿和企業(yè)的生存。民營家庭教育機構要為教師提供合理的薪資待遇，同時還要完善福利制度、合理獎罰激勵制度等，讓教師自我價值得到實現(xiàn)，從內(nèi)心深處有歸屬感，同時要定期對教師進行培訓，提升師資隊伍的專業(yè)性，為優(yōu)秀的教師成長提供更多機會。

(三)學校與社區(qū)要利用家長學校的優(yōu)勢支持民營機構

1　中小學的家長學校資源最大化

中小學校的家長學校有充足的教學場所，社區(qū)掛有“社區(qū)家長學?！迸曝?、有能正常上課的教室，這些教學場所一般都配有教學設備，如黑板、課桌椅，有條件的還配置了電視機、VCD及網(wǎng)絡教學等資源。中小學校內(nèi)的家長學校和社區(qū)的家長學校一般都有基本的教師隊伍，以及家長、巾幗志愿者組成的志愿團隊。如果把以上這些資源有計劃性、公益性地開放，并告知家長，不僅最大化地利用資源，同時也能夠使家長在最小的成本下獲得最大收獲。

2　增強與民營家庭教育機構的合作

民營家庭教育機構一般有專職老師，有較強的服務系統(tǒng)，但是民營家教機構教學場地有限，家長對民營家庭教育機構的信任度有限。如果中小學?；蛏鐓^(qū)的家長學校負責人來組織家長，委托民營家庭教育機構的專職老師授課，不僅能夠解決校方的師資問題，民營機構的教學場所問題等，還能夠使三方的合作形成合力，保證授課的效果，節(jié)省三方的成本，還可以為家長提供更多的家庭教育服務內(nèi)容和形式，如民營家庭教育機構提供一對一咨詢服務，幫助家長解決家庭教育中的各種難題，通過戶外親子活動改善親子溝通、增強親子感情等。

3　吸引民營家庭教育機構參加政府部門組織的家教工作

對家庭教育指導的建議范文第5篇

一、督教督學，家校共育

學校實施家長督教、督學制度，每天邀請家長進入校園開展“家長進校七件事”活動：一“巡”，家長或社區(qū)代表（至少三人）每天到校參加一個工作日的教育教學巡視活動；二“觀”，家長進課堂聽課（至少聽兩節(jié)課）；三“談”，與教師、學生交流談心；四“問”，與學校行政領導溝通；五“督”，督促學生早餐管理；六“查”，檢查校舍安全和文明校園活動；七“評”，給學校提合理化的建議或意見。通過每天的活動，學校主動積極向家長、社區(qū)匯報工作，宣傳教育法規(guī)，宣講正確的教育價值觀，對家長進行教育方法的系統(tǒng)培訓與指導。學校將家長指導工作重心下移，由專任教師和行政領導全面負責接待與指導工作，依據(jù)不同年齡段學生的心理特點、學習特點和學校教育特點，對家長進行家庭教育方法的全面指導與個別咨詢。

實踐證明，這是一種雙贏的辦學管理模式。家長在工作中詳細了解了學校的教育教學情況，理解了老師工作的辛苦和成績，獲得了科學的家庭教育教學方法指導；學校在家校合作中總結了更多的辦學智慧，贏得了全體家長對學校工作的關心支持，保證了學校教育教學工作的持續(xù)改進與發(fā)展。

家長委員會是學校教育教學的促進者，同時也是家庭教育指導的組織者，是聯(lián)系學校教育和家庭教育的紐帶。學校每周向家委會印發(fā)行政會議紀要，讓家長履行知情權與參與權。

為了提高家長、社區(qū)督學工作的有效性，使家長不但可以從學校得到指導，還可以從家長與家長之間的相互交流中得到互助，學校有目的地安排不同家庭教育風格的家長，或在家庭教育中存在相同問題的家長，一同來校工作，以利家長之間探討和學校集中輔導。

在家長督學人員的選擇上，學校還邀請一些特殊學生家長參與，指導幫助他們掌握科學的家庭教育方法，共同探究教育疑難問題，讓這些家庭也能從一天的督學中得到快樂與收獲。

二、搭建平臺，資源共享

現(xiàn)代學校教育不但要有家庭互動，還應有社區(qū)參與，將學校周邊的政府機關、企事業(yè)單位、所在社區(qū)，以及熱心教育的人士和單位組織起來，讓社會參與到學校的教育教學及管理當中。學校有意識地整合社會教育資源，改進辦學模式與管理機制，提高學校教育的透明度與公信力。

為此學校制定了相應方案，明確職責、權利與義務，讓社區(qū)全方位參與學校教育。

社團共組。學校組建了二十多個文體社團，并通過校訊通向全體家長及社區(qū)人士征召義務社團輔導員，同時建立家長資源庫，讓學生自由選擇參與社團活動。由于家長的專業(yè)背景、興趣愛好、生活方式不盡相同，所以他們講授的課程很好地彌補了學校教育所不能涵蓋的領域，使學生開闊眼界、增長知識。家長也能從中體會教師“教”和學生“學”的辛勞，育兒觀念在潛移默化中得到更新。教師也從“家長老師”的課堂上獲得了教學方法和教學態(tài)度上的啟迪。另外，學校還邀請嶺南世家國學館和“快樂寫字書法”研究中心等社區(qū)組織中的專業(yè)人士作為社團顧問，協(xié)助培養(yǎng)學生的廣泛興趣和綜合素質。

信息共享。嶺南世家國學館的每期培訓和最新活動信息，都會及時提供給學校，并邀請學生參觀學習，為學生開設校本課程，實施國學教育和人文素養(yǎng)培育。香洲和諧社會研究會定期到學校為全體師生開展禮儀教育，幫助學生建立正確的價值觀、養(yǎng)成良好的生活習慣。香洲家庭文化交流協(xié)會將每期自辦的家庭教育報免費派發(fā)給我校家長。

資源共用。學校管樂團組建需要高額的經(jīng)費，單靠學校承擔顯然不現(xiàn)實，為此，學校采取“校辦家助”的方式，組建起了珠海市小學第一個管樂團，由學生自帶樂器，學校提供排練場地，聘請專業(yè)教練訓練，取得了良好的資源共享育人效果。另外，中國移動公司每周提供《成長周刊》供學生閱讀。

三、舉辦論壇，校務共商

家校共建論壇。家校共建論壇已成為學校構建家校合作學習團隊，定期研討家庭教育策略，提高家庭教育科學性，破解家庭教育難題，不斷優(yōu)化家庭教育環(huán)境的有效途徑。學校通過家校共建論壇使家長學校的形式更加多元。論壇內(nèi)容不僅來源于學生座談會，還來源于家長督學的建議，各年級分別開展家校社區(qū)共建論壇，由學校邀請師生代表、家長、社區(qū)代表和專家一起參與論壇，共同探討學校和家庭教育的熱點話題、難點問題，尋求教育的合力和最佳解決方案。

為了使家校論壇更有針對性，提高家庭教育指導的有效性，學校完善家校論壇制度，變校級論壇為年級論壇，各年級根據(jù)本學段學生家庭教育存在的問題，有效組織論壇活動，形成各具特色的主題論壇。如每學年新生入學前，我們都會組織一年級家長開展學前教育論壇，對家長進行學生生活習慣、心理準備等方面的指導，及對學生進行學習習慣的養(yǎng)成、合理的作息時間、學習用具的擺放等多方面的教育；對其它班級，則每學期進行一次家長論壇，要求年級組集體備課，校領導檢查教案，行政領導隨會聽課，會后給予反饋意見。通過這些家長論壇，使家長既了解了孩子在學校的情況，又廣泛表達出自己的意見，真正實現(xiàn)家長把孩子送到學校放心，對老師教學充滿信心的效果。

論壇不僅提高了家長的育人素養(yǎng)，改進了家庭教育方法，還改變了很多學生的錯誤認識和學習習慣，提升了學生的人文素養(yǎng)。論壇達成的教育共識，遠比說教有效，學校教育只有形成合力，才能獲得教育的一致性，提升教育的整體效應。

家校共建講堂?！拔幕笾v堂”是學校根據(jù)市教育局關于加強家校社區(qū)共建的要求開展的一項活動，即家長講座。為此，學校建立了家長資源庫，將有特殊才能的家長請進學校，做客學校文化大講堂，讓老師和學生在充分享受幸福課堂的同時，在高雅文化中不斷陶冶性情，提高人文素養(yǎng)，拓展視野、豐富知識、提升能力，超越課堂，真正感受校園學習的幸?？鞓贰?/p>

家校共建沙龍。學?；凇皩W校、家庭、社區(qū)三位一體”的家校共建理念，定期組織“十一小教育家校共建沙龍活動”，讓教育走進家庭，拓展家庭教育的時空，發(fā)掘學生家庭的教育資源，鼓勵家長關心和參與教育孩子的各類探究活動，將學校教育提高到一個新的層次。