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學(xué)校中層學(xué)習(xí)材料范文第1篇

根據(jù)陽群辦發(fā)（XX）12號(hào)關(guān)于對(duì)“學(xué)習(xí)教育、聽取意見”階段工作開展“回頭看”的通知。x中高度重視，認(rèn)真組織，嚴(yán)格按照《通知》要求開展了“五查五看”逐一對(duì)照，逐項(xiàng)檢查，現(xiàn)將學(xué)校“學(xué)習(xí)教育、聽取意見”階段的“回頭看”工作情況報(bào)告如下：

一、開展“回頭看”“五查五看”具體情況

（一）通過檢查學(xué)習(xí)效果，做到了“三落實(shí)三提高”

看學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、人員的落實(shí)到位。

一是做到學(xué)習(xí)時(shí)間的落實(shí)。按照學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子做到了集中學(xué)習(xí)5天。參加教育活動(dòng)的人員集中學(xué)習(xí)2天，專題討論2次，交流學(xué)習(xí)體會(huì)2次。全體黨員和學(xué)校中層以上的人員都寫了2篇以上心得體會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子寫了3篇以上心得體會(huì)。

二是做到學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)。組織黨員干部學(xué)習(xí)中央規(guī)定的必讀篇目，特別是xx總書記系列重要講話精神和在河南蘭考縣調(diào)研指導(dǎo)時(shí)的重要講話。把弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條紅線貫穿始終。學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組要求班子成員靜下心來原原本本的讀原著，學(xué)原文。帶著問題進(jìn)行專題討論。在學(xué)習(xí)教育聽取意見環(huán)節(jié)中，學(xué)校合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在不影響教學(xué)的前提下，分批組織集中學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2個(gè)小時(shí)，要求領(lǐng)導(dǎo)干部突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讀必讀書目，結(jié)合各自的職責(zé)帶著群眾反映強(qiáng)烈的問題開展討論交流，邊學(xué)邊議，面對(duì)面地聽取意見，真心誠意地和群眾溝通交流，引導(dǎo)群眾講真話，敞開大門讓群眾提意見。通過邀請(qǐng)市教育專家講課改報(bào)告，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，校長書記深入班級(jí)、走訪科室調(diào)研活動(dòng)，舉辦由學(xué)校的師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，觀看了《底線》廉政警示教育片，生動(dòng)而有效的開展了“五個(gè)一”活動(dòng)。取得了較好的效果。

三是做到了參學(xué)人員的落實(shí)。學(xué)校參與學(xué)習(xí)人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、學(xué)校中層干部、教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員以及全體黨員。學(xué)校有34名黨員（退休的11名），縣級(jí)黨員干部2名，科級(jí)黨員干部5名，非黨科級(jí)干部1名，學(xué)校班子成員4名。在職黨員有21名參加了學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，黨員干部有一名因事假未參加，在職黨員一名因病未能參加。退休黨員有6名參加了學(xué)校教育活動(dòng)（學(xué)習(xí)材料發(fā)放到手），2名不在陽泉，3名因身體原因不能參加。真正做到了黨員干部全部參加。

看思想認(rèn)識(shí)、宗旨意識(shí)、問題意識(shí)有了顯著的提高。

一是學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)有了新的提高。黨員干部們都認(rèn)為這樣大規(guī)模的、在一定的時(shí)間內(nèi)集中組織的學(xué)習(xí)，多少年來沒有過，這次活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)校黨員干部和教職員工學(xué)習(xí)理論的積極性。對(duì)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)由組織引導(dǎo)到自我認(rèn)識(shí)再到內(nèi)化理解，學(xué)習(xí)也由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，能自覺地投入到學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中來，并妥善地處理了工作與教育活動(dòng)的關(guān)系。加班干工作的人多了，抽空寫心得體會(huì)的人多了，在多次的集中學(xué)習(xí)交流中，黨員干部和廣大的教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教育實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

二是宗旨意識(shí)有了新的提高。通過深化學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的黨員干部對(duì)群眾路線和群眾觀點(diǎn)的理解有了顯著的提高。重新審視自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，檢查自己在教學(xué)過程中的師德師風(fēng)是否存在問題，努力做到把黨的宗旨內(nèi)化于心，外化于行。

三是通過學(xué)習(xí)教育班子成員看問題的意識(shí)有了新的提高。黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開始時(shí)，我們也有一些人認(rèn)為學(xué)校搞教育活動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)校不存在什么“”問題，沒有把自己存在的問題聚焦到“”上來。當(dāng)教育活動(dòng)組織學(xué)習(xí)后，尤其是學(xué)習(xí)了市委《第二批教育實(shí)踐活動(dòng)單位在“”方面存在的突出問題》，學(xué)習(xí)班子成員人人逐條逐條的做了對(duì)照，對(duì)“”問題的表現(xiàn)危害根源認(rèn)識(shí)得更加清楚，看到了自己認(rèn)識(shí)上的差距。通過學(xué)習(xí)提高了思想認(rèn)識(shí)，能夠自覺的、主動(dòng)的“照鏡子”、主動(dòng)的“正衣冠”，查擺問題和解決問題的主動(dòng)性和自覺性明顯提高，學(xué)習(xí)教育環(huán)節(jié)初見成效。

學(xué)校中層學(xué)習(xí)材料范文第2篇

面對(duì)這些繁雜的原因，我們必須承認(rèn)，一些是我們目前無法解決的，一些也并非不可改良。下面，是我們提出的兩個(gè)建議，供大家參考。

建議一 把績效工資變“寬”

教師績效工資改革進(jìn)行到目前為止，給基層學(xué)校帶來了曠日持久的爭論。這項(xiàng)發(fā)明于企業(yè)界、曾帶來無數(shù)經(jīng)濟(jì)奇跡的薪酬設(shè)計(jì)框架，如今卻成為教育界的大難題。

雖然爭議點(diǎn)非常繁雜，但是有幾點(diǎn)，我們認(rèn)為是可以解決的。

第一，行政工作與教學(xué)工作孰輕孰重。

普通教師爭執(zhí)的焦點(diǎn)，在于學(xué)校一些高層干部不上課、不管班，卻能拿到最高的工資；高層干部則堅(jiān)持認(rèn)為行政工作非常重要，相關(guān)職位對(duì)應(yīng)責(zé)權(quán)。由于學(xué)校高層干部往往掌握績效工資細(xì)則制定的主動(dòng)權(quán)，這更加激化了高層干部與普通教師群體之間的矛盾。

理智上分析，行政工作與教學(xué)工作應(yīng)是同等重要的，而且適當(dāng)加入責(zé)權(quán)因素也是合理的。

但是，有一點(diǎn)也必須明確，績效工資對(duì)工作量的考核應(yīng)是按照實(shí)際工作量來確定的，而非按照理論工作量來確定。

一個(gè)形象的例子是：從理論上講，一位從事行政工作的副校長的全部工作量，一般情況下要比一位從事教學(xué)工作的班主任教師的全部工作量要大。這里考慮了工作時(shí)間、工作壓力、工作權(quán)責(zé)等等因素。但是從實(shí)際情況上講，不排除某一個(gè)月或某一段時(shí)間內(nèi)，這位班主任教師的工作量超過了這位副校長，那么班主任理應(yīng)獲得比副校長更多的績效收入。

這代表了一種更富公平性的可能：低層級(jí)的教職員工有機(jī)會(huì)比高層級(jí)教職員工獲得更多的績效收入。這也正體現(xiàn)了績效工資的實(shí)際內(nèi)涵。

第二，我的工作與你的工作孰輕孰重。

在已知的所有公辦學(xué)?？冃ЧべY考核情況中，我們都能發(fā)現(xiàn)這樣的情況：層級(jí)極多。

譬如校長1200元，副校長A級(jí)1180元，副校長B級(jí)1160元……課任老師A級(jí)780元，課任老師B級(jí)740元，課任老師C級(jí)730元……或以劃分“工種”的形式定績效。比如某學(xué)校劃分了20多個(gè)級(jí)別，包括學(xué)校書記、學(xué)校校長、學(xué)校副校長……年級(jí)組長、主科班主任老師、副科班主任老師、課任老師、藝體美課任老師……大家處于一種斤斤計(jì)較的爭議之中，每一個(gè)人都在相互比較，在追求一種絕對(duì)的公平，但前提又缺乏民主決策過程，導(dǎo)致全部人的不滿。

理智上分析，從實(shí)際工作性質(zhì)與工作數(shù)量而言，很多教職員工或很多“工種”實(shí)際上是大致相當(dāng)?shù)?。比如，雖然校長要比副校長的責(zé)權(quán)更大，而且負(fù)責(zé)面更廣，但是我們不能一定認(rèn)為校長與副校長的工作性質(zhì)及工作數(shù)量的區(qū)別達(dá)到了明顯可以分級(jí)的地步。

這代表了一種更符合實(shí)際的可能：我們沒有必要?jiǎng)澐帜敲炊嗟膶蛹?jí)而帶來諸多層級(jí)的爭議，以及隨之而來的“貧富兩極分化”（層級(jí)越多，最高層級(jí)與最低層級(jí)相差越大）。

第三，老教師的工作與年輕教師的工作孰輕孰重。

這其實(shí)是年資問題。

從績效工資的性質(zhì)來看，年資似乎不應(yīng)該存在于績效工資的績效考核中。因?yàn)槲覀円呀?jīng)有了大前提：績效工資對(duì)工作量的考核應(yīng)是按照實(shí)際工作量來確定的。年資問題應(yīng)該放置于基本工資的范疇來考慮。

也可能會(huì)有老教師提出質(zhì)疑，認(rèn)為績效工資應(yīng)該考核年資，年資代表了教學(xué)質(zhì)量。

但是，這又觸犯了另一個(gè)績效工資的大原則：績效工資對(duì)實(shí)際工作量的采量，主要是以“工作時(shí)間”來確定的。這里的工作時(shí)間是一個(gè)復(fù)雜的概念，它涉及到“運(yùn)作管理原理”中工作測(cè)量的相關(guān)概念。

對(duì)“質(zhì)量”的偏愛，在企業(yè)界是如何實(shí)現(xiàn)的呢。企業(yè)家會(huì)設(shè)置“質(zhì)量獎(jiǎng)”或“低次品獎(jiǎng)”。事實(shí)上，在學(xué)校中，對(duì)于那些在一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)突出，作出巨大貢獻(xiàn)的教師，同樣可以設(shè)置類似的獎(jiǎng)項(xiàng)。

同樣的爭議也存在于職稱、既得榮譽(yù)等方面。同樣，這些內(nèi)容也應(yīng)是基本工資考慮的范疇。

不過，以“工作時(shí)間”為標(biāo)準(zhǔn)，又能映射出一個(gè)層級(jí)效率問題。一般情況下，高層級(jí)的員工所從事工作的工作量和責(zé)權(quán)，應(yīng)是比低層級(jí)員工所從事工作的工作量和責(zé)權(quán)要大。但是，很多的基層教師抱怨自己的工作量要比學(xué)校某些中層干部要大——學(xué)校中的中層干部數(shù)量過多了。

一個(gè)典型的例子是：每一位中層干部只負(fù)責(zé)一項(xiàng)或兩項(xiàng)具體工作，或只負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科或一個(gè)領(lǐng)域的統(tǒng)籌工作，導(dǎo)致學(xué)校需要設(shè)置許多同一層別的人員，而每一位人員的“工作時(shí)間”低于適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。

考慮到以上各種可能，我們向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)者們推薦一種在企業(yè)界已經(jīng)廣為應(yīng)用的績效工資設(shè)計(jì)方案：寬帶薪酬。

所謂寬帶薪酬，即對(duì)多個(gè)薪酬等級(jí)以及薪酬變動(dòng)范圍進(jìn)行重新組合，從而變?yōu)橹挥邢鄬?duì)較少的薪酬等級(jí)以及相應(yīng)的較寬薪酬變動(dòng)范圍。

下面正是一個(gè)寬帶薪酬設(shè)計(jì)草圖（該草圖僅為舉例說明，學(xué)校制定應(yīng)按照實(shí)際情況）。

我們可以看到這張寬帶薪酬設(shè)計(jì)草圖具有這樣的特點(diǎn)：

1.全校員工僅劃分為五個(gè)層級(jí)。在13個(gè)階梯中，第一層級(jí)的最低績效工資與第五層級(jí)的最高績效工資只相差4個(gè)階梯。

2.每一個(gè)層級(jí)的教職員工，按照每月的考核，可能拿到5個(gè)級(jí)別的績效收入。比如班主任老師，可以拿到900~1100元。

這里存在一個(gè)可能，如果校長某階段工作量有限，只拿到所屬層級(jí)的第二階績效，即1050元；而某位班主任老師出色出彩地完成了該階段工作，拿到所屬層級(jí)的第五階績效，即1100元，那么班主任實(shí)際上要比校長的績效收入高。

3.在每一個(gè)層級(jí)的5個(gè)小階梯中，第一階是“基本工作量”，第二階為“一般工作量”，“第三階”到“第五階”則可以對(duì)應(yīng)“優(yōu)秀”、“杰出”、“表彰”三個(gè)較高級(jí)別，具體的措辭或劃分標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)情況確定。

如果一個(gè)學(xué)校希望鼓勵(lì)教師閱讀、學(xué)習(xí)，那么學(xué)校管理者可以將第三階的實(shí)現(xiàn)前提之一設(shè)定為“每周到圖書閱覽室學(xué)習(xí)2小時(shí)，并上交書面學(xué)習(xí)材料，經(jīng)評(píng)分合格者”。

4.在每一個(gè)層級(jí)中，都存在一類“關(guān)鍵員工”。比如“書記、校長、副校長”一欄，存在“A級(jí)關(guān)鍵員工”。

A級(jí)關(guān)鍵員工的意思是指在“中層干部、班主任老師”中，在該階段作出突出卓越貢獻(xiàn)的教師。經(jīng)過一定程序的評(píng)定，他具備在該階段獲得“書記、校長、副校長”層級(jí)第四階或第五階的績效收入。

同樣，也有B級(jí)、C級(jí)、D級(jí)之分，分別代表下一層級(jí)的“關(guān)鍵員工”。

確切的說，寬帶薪酬設(shè)計(jì)在一定程度上抹平了不公正因素，鼓勵(lì)獎(jiǎng)勤罰懶，積極向上和能力提升。但是，如何更好更深入地應(yīng)用這套設(shè)計(jì)，建議讀者通過專業(yè)書籍的閱讀獲得全貌的信息。

建議二 設(shè)置一兩個(gè)“自由人”

“自由人”是足球場上的概念。

在1970年的世界杯半決賽前。攻守兼?zhèn)?、組織能力極強(qiáng)的德國隊(duì)后衛(wèi)貝肯鮑爾向主教練提議，希望能夠給予他更大的活動(dòng)自由，根據(jù)場上的形勢(shì)適時(shí)靈活地出擊或是防守，組織全隊(duì)攻防。在此之前，貝肯鮑爾的確切位置應(yīng)該是“清道夫”，即場上除守門員之外最后一名防守球員。主教練由此認(rèn)為當(dāng)球隊(duì)處于進(jìn)攻時(shí)，貝肯鮑爾的加入將使球隊(duì)進(jìn)攻人數(shù)增加，對(duì)球員的使用效率更強(qiáng)，于是欣然同意。后來證明，這一決定非常明智，貝肯鮑爾親自打入一球，“自由人”誕生了。

足球場上有自由人，學(xué)校中是否也能設(shè)置自由人呢。

由于繁重與夜以繼日的工作，我們的教師普遍存在“職業(yè)倦怠”，一些教師甚至長時(shí)間帶病工作，導(dǎo)致身心俱疲。這帶給學(xué)校管理者一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：如何減少教師職業(yè)倦怠，促使教師健康可持續(xù)地高效工作。

我們可以試想，在一位老師長期緊繃工作、臨近亞健康狀態(tài)時(shí)，是否能夠短時(shí)間地減少他的工作量和壓力，由一名“自由人”頂上來呢？

這名“自由人”應(yīng)該是年級(jí)組的高資歷教師，或被廣為認(rèn)可的教師，他對(duì)年級(jí)教學(xué)情況大體了解，并能迅速入場，但是由于年齡問題、健康問題或其他問題，他并不適合長期帶班或直接面對(duì)高壓力的教學(xué)工作。當(dāng)我們的老師需要休息時(shí)，這位“自由人”能夠作為“替補(bǔ)球員”出場，當(dāng)原來的老師回到工作崗位，“自由人”也完成階段任務(wù)處于待命狀態(tài)。

事實(shí)上，這很好地處理了一類問題：一些教師可以在“需要松口氣”時(shí)松氣了。當(dāng)然所謂的“松氣”不是完全的置之不管，而是“暫時(shí)處于監(jiān)管狀態(tài)”。

“自由人”也可以零星處理班主任老師或課任老師一時(shí)難以顧及的學(xué)生問題。他與教導(dǎo)處主任或年級(jí)組長不同，他身處教學(xué)一線而又在教學(xué)現(xiàn)場之外，只有當(dāng)一線教師應(yīng)接不暇時(shí)，才會(huì)主動(dòng)出擊?！白杂扇恕碧幚淼膯栴}應(yīng)該是微觀的、又能占用一線教師很大精力的問題，而非宏觀的、由年級(jí)組長或?qū)W校層面關(guān)注的問題。

學(xué)校中層學(xué)習(xí)材料范文第3篇

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，指導(dǎo)有力，保證了普法工作正常順利開展

"四五"普法工作剛一啟動(dòng)，我院領(lǐng)導(dǎo)就認(rèn)真學(xué)習(xí)中央、省、市有關(guān)"四五"普法工作的文件，自覺領(lǐng)會(huì)文件的精神實(shí)質(zhì)，四五"普法工作思路，充分認(rèn)識(shí)法制宣傳教育的重要性和緊迫性，把法制宣傳教育工作作為學(xué)院整體工作中的一個(gè)重要組成部分，作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來抓。學(xué)院成立了法制宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委書記李洪天任組長，副院長劉亞、黨委副書記鄭勇以及黨委宣傳部負(fù)責(zé)人任副組長，組員包括保衛(wèi)處、教務(wù)處、工會(huì)、團(tuán)委、"兩課"中心等部門的負(fù)責(zé)人，其辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在黨委宣傳部。各學(xué)系黨總支（直屬黨支部）負(fù)責(zé)人為依法治校和普法教育工作聯(lián)絡(luò)員，建立和施行法制宣傳教育工作責(zé)任制。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期召開一次專題會(huì)議，研究部署普法工作。黨委宣傳部根據(jù)法制工作領(lǐng)導(dǎo)小組的意見，四五"普法規(guī)劃，及時(shí)調(diào)整普法內(nèi)容，特別是一些新的法律法規(guī)頒布以及重要法律修正后，能及時(shí)訂購學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)習(xí)，使普法內(nèi)容適應(yīng)新的形勢(shì)。 為保證法律宣傳教育經(jīng)常開展，學(xué)院劃撥普法教育和法制工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提供經(jīng)費(fèi)保障，用于訂購普法宣傳材料、開展普法教育活動(dòng)、加強(qiáng)法制工作硬件建設(shè)。今年訂購的報(bào)刊雜志有：《法制日?qǐng)?bào)》、《法律基礎(chǔ)知識(shí)簡明讀本》、《法制教育學(xué)習(xí)資料》、《民主與法制》、《法學(xué)天地》等幾十種，還訂購了多套法制教育圖片和音像資料，為宣傳、學(xué)習(xí)提供了有力保障。去年我院已投入30余萬元，主要用于校園內(nèi)重點(diǎn)部位安裝報(bào)警探頭及辦公樓消防器材，努力加強(qiáng)法制工作的硬件建設(shè)。

二、抓住重點(diǎn)，帶動(dòng)一般，全面推動(dòng)普法進(jìn)程

在"四五"普法啟動(dòng)階段，我們結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，提出了"抓兩頭，帶中間"的法制宣傳教育方案，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部、青年學(xué)生的法制教育工作，以領(lǐng)導(dǎo)干部率先學(xué)法用法、青年學(xué)生知法守法來推動(dòng)一般教職工的學(xué)法積極性。

領(lǐng)導(dǎo)干部是我院普法對(duì)象中的重中之重。為抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的法制教育工作，我院將法律法規(guī)作為院、系兩級(jí)中心組學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。黨委宣傳部已為全體中層以上干部購置了《"四五"普法群眾讀本》（城市版），并擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。我院還組織中層以上干部學(xué)習(xí)黨紀(jì)政紀(jì)條規(guī)，觀看《廈門特大走私案》等錄像，增強(qiáng)反腐倡廉意識(shí)。組織科級(jí)以上干部參加黨紀(jì)政紀(jì)條規(guī)知識(shí)考試，參考率達(dá)100%。我院還要求每位中層以上干部堅(jiān)持寫學(xué)理論、學(xué)法筆記，并在適當(dāng)場合進(jìn)行交流，達(dá)到共同提高。

在重點(diǎn)抓好領(lǐng)導(dǎo)干部和青年大學(xué)生法制教育的同時(shí)，對(duì)廣大教職工的普法教育也常抓不懈。除利用教職工平常的政治學(xué)習(xí)日學(xué)習(xí)法律法規(guī)外，我們充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)法用法方面的帶頭作用，激勵(lì)教職工學(xué)法用法的積極性。領(lǐng)導(dǎo)干部通過自己先學(xué)一步，學(xué)深一些，學(xué)透一些，在本單位、本部門教職工的法制教育中起到了傳幫帶作用。青年學(xué)生通過各種法律宣傳活動(dòng)，營造了學(xué)習(xí)法律的良好氛圍，吸引廣大教職工參與觀摩，提高了他們學(xué)法的興趣。

三、拓寬思路，形式多樣，不斷增強(qiáng)普法效果

我院在一年的普法實(shí)踐中，不斷拓寬思路，探索新方法，努力提高普法教育的實(shí)效性。一年來我們始終堅(jiān)持把法律知識(shí)學(xué)習(xí)與開展各種活動(dòng)、講座相結(jié)合。上半年，我院在全院四個(gè)校區(qū)廣泛深入開展了"校園拒絕"宣傳教育活動(dòng)，各系分別召開師生代表座談會(huì)、院團(tuán)委組織萬名學(xué)子簽名活動(dòng)、宣傳部和各校區(qū)黨委共推出四期宣傳專欄，幫助廣大師生進(jìn)一步認(rèn)清的本質(zhì)；我院學(xué)生法制協(xié)會(huì)還專門邀請(qǐng)派出所所長、看守所所長和我院保衛(wèi)處的領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生作法制教育報(bào)告；我院黨委宣傳部和保衛(wèi)處聯(lián)合組織近兩千名學(xué)生參加淮安市青少年法律知識(shí)考試；組織三千余名學(xué)生觀看淮海戲《粉禍》，充分認(rèn)識(shí)吸毒的危害，開展校園拒絕活動(dòng)；組織學(xué)生旁聽公審，到體育館參加淮安市嚴(yán)打整治宣判大會(huì)，接受法律教育；開展模擬法庭、文藝匯演等活動(dòng)，把法制教育寓教于樂；為更好地學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《消防法》，我院還專門舉行11·9"消防知識(shí)講座和消防演習(xí)活動(dòng)；去年12月4日，是全國普法教育宣傳教育日，淮安市人大等部門計(jì)30余位領(lǐng)導(dǎo)專門在我院召開法制教育工作座談會(huì)，大家共同研討新形勢(shì)下如何開展普法工作，對(duì)我們既是鼓勵(lì)，又是鞭策。去年12月27-28日，省創(chuàng)建安全文明校園工作檢查小組來我院檢查指導(dǎo)工作，我們抓住這一契機(jī)，既營造了校園普法氛圍，又有力地促進(jìn)了我院的普法工作向縱深方向發(fā)展；此外，我院還選派有關(guān)同志參加市普法骨干培訓(xùn)；為發(fā)揮我院人才的優(yōu)勢(shì)，選派法學(xué)碩士、副教授蔣大平參加淮安市普法教育巡回宣講團(tuán)，在淮安城鄉(xiāng)傳播法律知識(shí)。

四、建章立制，依法管理，積極推進(jìn)依法治校

隨著科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施和依法治國方略的確立，依法治校已

學(xué)校中層學(xué)習(xí)材料范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 效率

一、在備課、上課時(shí)都要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教

教師要意識(shí)到個(gè)體差異這一不可回避的問題，并在備課中體現(xiàn)出來，在上課時(shí)落實(shí)下來。在教學(xué)時(shí)，注意考慮到不同層次的學(xué)生，有區(qū)別地對(duì)待。這就要求教師首先在備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的整體情況選擇教學(xué)內(nèi)容的難易程度。其次在課堂上提問時(shí)，對(duì)能力較差的學(xué)生（尤其是后進(jìn)生）提一些基礎(chǔ)、淺顯的問題，最好是一些基本概念，通過提問讓低層次的學(xué)生也能體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望；而對(duì)中等層次的學(xué)生提問時(shí)，要在教材基礎(chǔ)上稍微延伸，提一些需經(jīng)過比較、思考方能回答的問題；對(duì)于高層學(xué)生而言，提的問題要在中層基礎(chǔ)上深化、拓寬。這樣做到使所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，各盡所能，各有所得。教師只有在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都注意到學(xué)生的個(gè)體差異性，教學(xué)才會(huì)有針對(duì)性，才能更有效果。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中如何順應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變教師的角色，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的求知欲望，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是每個(gè)高中物理老師都該認(rèn)真思索的問題。個(gè)人認(rèn)為教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)多從在置疑誘導(dǎo)上下工夫，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟悉的情景，提出一些新奇的問題，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，在講授“萬有引力定律在天文學(xué)上的應(yīng)用”一節(jié)時(shí)，可提出問題：人們是怎樣知道天體質(zhì)量的？太陽、行星的質(zhì)量不可能按常規(guī)直接用天平來稱量。解決方案：可用萬有引力定律和圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)計(jì)算出來，從而導(dǎo)入新課。又比如在教學(xué)速度、位移等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以提出問題：“為什么在告訴公路上要限制車輛的最大速度，為什么車速太快容易導(dǎo)致車禍”等，然后再導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)。這樣的方法容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)真地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、重視實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)過程

物理是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，唯有重視實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)過程，才能讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。然而雖然很多學(xué)校都意識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，卻沒有安排足夠的時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行操作演練。老師在主觀上認(rèn)為講實(shí)驗(yàn)比做實(shí)驗(yàn)來得輕松，更容易應(yīng)對(duì)高考，所以常常寧愿讓學(xué)生多背公式、背實(shí)驗(yàn)，教師自己不厭其煩地講實(shí)驗(yàn)，這樣往往事倍功半，導(dǎo)致學(xué)生最后的考試成績不理想。而現(xiàn)在高考中的實(shí)驗(yàn)越來越靈活，越來越注重對(duì)操作的考查，像以往那樣沒有長期實(shí)驗(yàn)探究操作訓(xùn)練是很難應(yīng)對(duì)的。

四、使用貼近生活的學(xué)習(xí)材料

物理學(xué)科抽象性強(qiáng)、概括性強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)中的照本宣科的方法容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味，學(xué)生也不易理解，甚至逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下。而新奇的知識(shí)容易激發(fā)人的好奇心，尤其是一些源于生活的材料就更容易讓學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

五、借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和大面積的普及，多媒體技術(shù)早已廣泛用于高中科研工作中，它能將抽象的知識(shí)具體化，能給學(xué)生帶來視覺上、聽覺上的沖擊，讓學(xué)生更全面、透徹地理解并掌握知識(shí)。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法與之相提并論的，正因?yàn)榇耍渤蔀榱烁咧形锢斫處熃虒W(xué)中重要的輔助工具。教師通過利用它，把一些難以理解的知識(shí)，展現(xiàn)給學(xué)生，并結(jié)合計(jì)算機(jī)實(shí)施三維動(dòng)畫模擬，把抽象的問題變得更加形象，讓學(xué)生的大腦思維能力建立正確的物理模型，利用形象生動(dòng)的畫面指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

六、引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容及時(shí)歸納、總結(jié)

在高中物理教學(xué)中一定要注重對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)歸納、總結(jié)，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理、尋找各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，讓學(xué)生在整理中得到鞏固提高，達(dá)到溫故知新的目的。個(gè)人建議可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行歸納、總結(jié)：一在每堂課結(jié)束前，通過提問的方式，讓學(xué)生回顧當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)；其次，每章知識(shí)點(diǎn)學(xué)完后，讓學(xué)生進(jìn)行自我歸納，尋找各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。

七、訓(xùn)練學(xué)生的解題能力

高中物理教學(xué)最直接的目的就是讓學(xué)生能順利應(yīng)對(duì)高考，因此在高中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，“講解例題”是其必不可少的一步。教師在對(duì)例題進(jìn)行選擇講解時(shí)，對(duì)學(xué)生本身思維能力的鍛煉起到了促進(jìn)作用，讓學(xué)生在使用熟練的記憶方法的基礎(chǔ)上，能夠切實(shí)掌握物理理論。在講解例題時(shí)，要讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，進(jìn)而讓自己的思維得到鍛煉。

結(jié)語

物理在高中課程中屬于一門很抽象又難于學(xué)習(xí)的學(xué)科。所以教師平時(shí)在教學(xué)中一定要注重方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，提高教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

［1］邢永富.現(xiàn)代教育思想[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2001.

［2］陳理宣.走向素質(zhì)教育的教學(xué)觀念和教學(xué)行為[J].教育探索，2003（3）.

學(xué)校中層學(xué)習(xí)材料范文第5篇

緊緊圍繞區(qū)教委20xx年工作要點(diǎn)及局29號(hào)文的指導(dǎo)意見，以“科技領(lǐng)航”特色理念引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)工作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，師的教學(xué)理念，深入實(shí)施課程改革，以教科研為先導(dǎo)，全面提升學(xué)校教育內(nèi)涵；努力加強(qiáng)教導(dǎo)處自身建設(shè)，充分發(fā)揮教導(dǎo)處對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)和服務(wù)功能，使學(xué)校在教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量、教師素質(zhì)等方面上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、抓好常規(guī)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

管理理念：“一嚴(yán)三多三不”。嚴(yán)要求，多關(guān)心、多培訓(xùn)、多指導(dǎo)，不挑剔、不埋怨、不指責(zé)。

（一）進(jìn)一步規(guī)范各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，使教師有章可循

備課：每周各組的集體備課時(shí)間都要得到充分保證，繼續(xù)推行“集體說課、分散備課”的集體備課制度；并實(shí)行差異備課：教齡在15年以下的教師原則上必須撰寫詳案；教齡在15年以上的教師必須有一半以上的教案是詳案，對(duì)于首次任教本冊(cè)教材的應(yīng)有80%以上詳案；50周歲以上的教師可以寫簡案，要注重課型的齊全（新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課、作文指導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課等等）。課時(shí)教案重點(diǎn)體現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)（體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法及措施），習(xí)慣培養(yǎng)等。

校本培訓(xùn)：各備課組組織的集體備課活動(dòng)。

課堂教學(xué):在以往較為完善的課堂模式基礎(chǔ)上（文史類科目教學(xué)模式“導(dǎo)學(xué)展示——合作交流——拓展遷移——總結(jié)反思”，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科教學(xué)模式“目標(biāo)展示——先學(xué)后教——當(dāng)堂訓(xùn)練”）繼續(xù)推進(jìn)特色課堂的創(chuàng)建。開展優(yōu)秀特色課堂評(píng)選活動(dòng)。各教研組推薦一節(jié)符合學(xué)校特色理念和新課標(biāo)理念的優(yōu)秀課，參加學(xué)校“優(yōu)秀特色課堂教學(xué)”評(píng)比。評(píng)選過程中，各教研組研討、探索、集思廣益、吸納精華進(jìn)而總結(jié)出更為完善的課堂教學(xué)模式。強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)和落實(shí)，繼續(xù)推行小組合作教學(xué)，將微笑、激勵(lì)、競爭帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，讓自主、合作、互助的學(xué)習(xí)方式真正成為課堂教學(xué)的實(shí)際操作方式。堅(jiān)持“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。注重學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)藝術(shù)，做到備課備教法，講課講學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。板書設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線。

為了充分發(fā)揮備課組整體優(yōu)勢(shì)和骨干教師帶頭作用，提高全體教師的專業(yè)水平和課堂效率，在夯實(shí)三輪同研的基礎(chǔ)上，定期組織骨干教師的示范課、普通老師的過關(guān)課及青年教師的展示課。在備課、研課、磨課、上課、評(píng)課、反思過程中提高教師水平。促進(jìn)教學(xué)有效性。

校本培訓(xùn)：各備課組組織同研一節(jié)課活動(dòng)及各種展示課活動(dòng)

作業(yè)教學(xué)：繼續(xù)堅(jiān)持“總量控制、分類布置，非雙休日小學(xué)科不布置作業(yè)”的原則。要求老師把作業(yè)布置納入集備內(nèi)容，在共性分類的基礎(chǔ)上可以有個(gè)性的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)要針對(duì)不同層次的學(xué)生，滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生作業(yè)要做到“四精五必”，“四精”即“精選、精講、精練、精批”，“五必”為“布置學(xué)生的作業(yè)，教師必先做、有發(fā)必上收、有收必批改、有練必講評(píng)、有錯(cuò)必糾正?！敝匾曌鳂I(yè)訂正。做好學(xué)生作業(yè)情況的記錄與分析，特別是對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的具有代表性的錯(cuò)誤或獨(dú)特性見解的應(yīng)予詳細(xì)記錄，作為講評(píng)和輔導(dǎo)的依據(jù)。實(shí)行“等級(jí)+評(píng)語+日期”的評(píng)價(jià)方法。提倡教師利用高效、鼓勵(lì)性的評(píng)語與學(xué)生隨機(jī)交流，既拉近師生距離，又鼓舞士氣。提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題，建立“錯(cuò)題冊(cè)”（教師的“錯(cuò)題冊(cè)”與作業(yè)批改記錄整合在一起），并幫助學(xué)生建立自己的“錯(cuò)題冊(cè)”，學(xué)生的錯(cuò)題冊(cè)可以與筆記本整合在一起，提高學(xué)習(xí)效率。雙休日或節(jié)假日注意作業(yè)的多樣性。既有鞏固性的書面作業(yè)，也適當(dāng)布置一些實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性作業(yè)。不僅布置讀、寫、算的作業(yè)，還要布置畫、唱、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、考察、觀察等實(shí)踐性作業(yè)。

每門學(xué)科都要建立書面作業(yè)本，學(xué)生保留一學(xué)期作業(yè)，學(xué)習(xí)委員保留作業(yè)布置記錄軌跡。檢查組將通過不定期深入教研組抽查作業(yè)和學(xué)生問卷形式監(jiān)控作業(yè)布置和批改情況，并及時(shí)反饋。同時(shí)，每學(xué)期教導(dǎo)處將進(jìn)行一次學(xué)生作業(yè)及課堂筆記展評(píng)活動(dòng)。

教學(xué)反思：本學(xué)期我們繼續(xù)推行教學(xué)反思制度化。引導(dǎo)教師寫好“備課本上的反思”和“反思本上的反思。

備課本上的反思

課前反思主要結(jié)合新課標(biāo)、特色理念和學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂最優(yōu)化；課中反思重點(diǎn)研究是否把著眼點(diǎn)放在學(xué)生身上，師生關(guān)系是否和諧民主，學(xué)生思維是否活躍，教師能否適時(shí)調(diào)節(jié)。課后反思的關(guān)鍵在于思考是否形成自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格，三維目標(biāo)是否落實(shí)，存在哪些困惑及學(xué)生問題、得意片斷、不良感覺等。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，不刻意要求每節(jié)課必寫。提倡青年教師反思數(shù)量不少于全學(xué)期備課量的1/3，骨干教師反思不少于1/4。

反思本上的反思

一 周工作的總結(jié)及學(xué)習(xí)“推薦小文章”的感受，每月4次。

單元檢測(cè)：做好單元檢測(cè)質(zhì)量分析是提高教師及學(xué)校整體教育教學(xué)水平的有效手段。著力抓好教學(xué)質(zhì)量的分析、反饋和調(diào)控。抓實(shí)每次質(zhì)量檢測(cè)，以反思促發(fā)展。要求各備課組每學(xué)期單元檢測(cè)（包括期中和期末考試在內(nèi)）不少于4次，同時(shí)加強(qiáng)課堂隨考力度，也就是說每節(jié)課應(yīng)有課堂反饋。

每次檢測(cè)后，堅(jiān)持“站在數(shù)據(jù)上分析，跳出數(shù)據(jù)外分析”的觀點(diǎn)，任課老師要針對(duì)存在的問題，認(rèn)真分析總結(jié)，分析出問題，分析出目標(biāo)，分析出措施，分析出效益。要求每一位教師，客觀對(duì)待數(shù)據(jù)，主要反思自己的不足，揚(yáng)長補(bǔ)短，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

音體美及實(shí)驗(yàn)教學(xué)：音體美教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定出各年級(jí)音體美教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好每一課的教案，克服授課內(nèi)容的盲目性、隨意性，加大對(duì)音美課的隨堂檢查及聽評(píng)課力度，學(xué)期末教導(dǎo)處以抽測(cè)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論及技能測(cè)試，學(xué)生的成績同時(shí)計(jì)入老師的考評(píng)之中。體育組根據(jù)級(jí)部特點(diǎn)，確定訓(xùn)練專項(xiàng)，教導(dǎo)處每兩個(gè)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次測(cè)試，以考評(píng)體育教師、班級(jí)和學(xué)生。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。學(xué)期初制定翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，在完成教研中心提供的實(shí)驗(yàn)任務(wù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每周四開放所有實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到課前有通知、有準(zhǔn)備，課后有記錄、有檢查。實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力，組織學(xué)生開展各種實(shí)驗(yàn)比賽。并繼續(xù)做好實(shí)驗(yàn)小助手的培訓(xùn)等工作，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的校本課程，使其成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。

聽課：采用定時(shí)間、定地點(diǎn)的常規(guī)聽課與隨機(jī)聽課相結(jié)合的方式，教研組長和三年教齡以內(nèi)的青年教師，每學(xué)期聽課評(píng)課20節(jié)以上；一般教師聽課評(píng)課15節(jié)以上；負(fù)責(zé)教學(xué)的中層以上干部，每學(xué)期聽課評(píng)課30節(jié)以上。通過聽評(píng)課，授、聽雙方都能反思個(gè)人的教學(xué)行為，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的效果。聽課時(shí)，必須有聽課筆記和評(píng)議記錄。評(píng)議記錄要突出“三個(gè)一原則”即指出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、找出一處缺點(diǎn)、提出一個(gè)建議。

聽課班子將繼續(xù)加大隨堂聽課的密度，堅(jiān)持隨聽隨評(píng)隨檢查教學(xué)常規(guī)，要求聽課小組的老師、學(xué)科骨干老師以及空課的教師必須參加聽評(píng)課。

校本培訓(xùn)：教齡3年以內(nèi)的青年教師、薄弱學(xué)科的教師。

（二）抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，營造濃郁學(xué)風(fēng)。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

a、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。

b、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心。

c、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，不斷深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

d、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)定

2、注重日常滲透，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣使人終身受益，良好的習(xí)慣可以起到事半功倍的效果。教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、專心聽課、課堂筆記、課后及時(shí)作業(yè)、自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新、敢于表達(dá)、誠實(shí)考試的習(xí)慣。要求各個(gè)學(xué)科、各個(gè)級(jí)部有針對(duì)性的目標(biāo)和落實(shí)措施。教導(dǎo)處將通過抽查作業(yè)，民意調(diào)查，隨堂聽課等方式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力等，發(fā)現(xiàn)的問題將及時(shí)進(jìn)行反饋，并督促教師指導(dǎo)學(xué)生改正。

3、學(xué)法指導(dǎo)，每學(xué)年之初拿出一定的時(shí)間專門進(jìn)行以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為主題的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)活動(dòng)。如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)，如何記好課堂筆記，如何有效作業(yè)，如何提高記憶效果等，在平時(shí)的課堂上亦隨機(jī)給學(xué)生滲透一些實(shí)用的技巧。

4、注重細(xì)節(jié)管理，強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律。教師應(yīng)一手抓教學(xué)，一手抓組織紀(jì)律，注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)常規(guī)管理，確保紀(jì)律的落實(shí)。

5、重視輔導(dǎo)。面向全體，堅(jiān)持集體輔導(dǎo)與個(gè)人輔導(dǎo)相結(jié)合，尤其要重視優(yōu)生和學(xué)困生，要在思想上關(guān)愛他們，在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心他們，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

（三）抓常規(guī)落實(shí)，促常規(guī)工作有序高效

1、向常規(guī)管理要質(zhì)量，向教學(xué)細(xì)節(jié)要效益。修改、完善《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)常規(guī)考核制度》，以制度落實(shí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化教學(xué)工作的過程管理。實(shí)施教師課堂教學(xué)常規(guī)工作階段性和隨時(shí)性相結(jié)合的檢查考核制度。周周反饋，月月匯總，提出下一階段的學(xué)校的具體要求，并督促好出現(xiàn)問題的整改。

2、本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的督查，跟進(jìn)課堂質(zhì)量。建立三條質(zhì)量監(jiān)控線，即問卷調(diào)查、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)以及教學(xué)質(zhì)量分析。

問卷調(diào)查：即每學(xué)期末向?qū)W生發(fā)放問卷，評(píng)選最受歡迎的特色課堂。

校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)：即加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)，重點(diǎn)對(duì)青年教師、薄弱學(xué)科教師課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)要抓好聽課后的評(píng)課、分析和指導(dǎo)，對(duì)傳統(tǒng)的、機(jī)械的課堂模式給予最大程度的糾正。

教學(xué)質(zhì)量分析：即加大單元質(zhì)量檢測(cè)、期中、期末質(zhì)量檢測(cè)成績分析力度。每次檢測(cè)既要有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，更要有教師、學(xué)科、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校各個(gè)層面教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的分析報(bào)告。每次檢測(cè)后，要求做到“三個(gè)聚焦”，即聚焦有問題的班級(jí)和學(xué)科，聚焦有特色的班級(jí)和學(xué)科，聚焦新教師，及時(shí)提出改進(jìn)建議，引領(lǐng)教師調(diào)整教育教學(xué)方向。

二、加強(qiáng)校本教研與培訓(xùn)，提高教師的教書育人能力。

校本培訓(xùn)理念：我參與，我收獲，我快樂！

校本培訓(xùn)原則：常態(tài)化、序列化、實(shí)效性。從日常教學(xué)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)解決。

校本培訓(xùn)目的：打造和諧向上能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)（以全體教師為成員的團(tuán)隊(duì)、以教研組長為成員的團(tuán)隊(duì)、以備課組長為成員的團(tuán)隊(duì)、以級(jí)部教師為成員的團(tuán)隊(duì)、以班級(jí)為單位的任課教師團(tuán)隊(duì)等等），提高每位教師的教書育人能力。

措施：

全員培訓(xùn)：

1定期組織教師召開專題交流座談會(huì)。如：9月末10月初召開“骨干教師表彰暨經(jīng)驗(yàn)交流”大會(huì)，骨干教師交流自己的教學(xué)心得和體會(huì)，并引領(lǐng)全體教師進(jìn)行大討論。學(xué)期中組織教師“談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣（能力）的培養(yǎng)”、“如何培養(yǎng)優(yōu)等生”等專題交流活動(dòng)。

2、“讀書工程”提升教師的文化素養(yǎng)。

繼續(xù)開展“周讀——月讀——期讀”的三步走讀書工程，進(jìn)一步完善和利用“讀書工程”平臺(tái)，使其達(dá)到好書共享、解疑釋惑、傳遞愉快工作學(xué)習(xí)信息、階段性總結(jié)等作用。

周讀：內(nèi)容——經(jīng)典美文。

時(shí)間——每周一第8節(jié)課。

形式——集體學(xué)習(xí)。

文章來源——面向全體教師征集。根據(jù)提供的文章數(shù)量及質(zhì)量計(jì)入教師的考核。

月讀：內(nèi)容——教育教學(xué)理論及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

時(shí)間——每月一次。9月數(shù)學(xué)、體育組；10月政治、音樂組；11月物理美術(shù)組；12月史地組；20xx.1月生化組勞組。

形式——教研組牽頭的論壇等。

期讀：內(nèi)容——教育專著。

時(shí)間——假期。

形式——自學(xué)。

另外，將精彩學(xué)習(xí)材料上傳校園網(wǎng)“教育科研”專欄，全校老師隨機(jī)學(xué)習(xí)、跟帖交流，在各異思維的碰撞和交流中潛移默化地提高老師的人文素養(yǎng)。

3、發(fā)揮教育科研引領(lǐng)作用。把教育教學(xué)中帶有普遍性的突出的問題及時(shí)上升為科研課題，做到教科研常態(tài)化。認(rèn)真研究并做到及時(shí)總結(jié)、推廣。做好現(xiàn)有課題的研究與管理工作，搞好課題網(wǎng)頁的添加維護(hù)工作。

骨干教師培訓(xùn)：

（1）、每學(xué)期，骨干教師必須開放一次課堂，但可根據(jù)自己的課堂專長和個(gè)性，自定展示主題，展示主題包括：學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、高效的提問藝術(shù)、有效的互動(dòng)和交流、當(dāng)堂落實(shí)的藝術(shù)、評(píng)價(jià)及教材解讀等方面。同時(shí)及時(shí)進(jìn)行反思活動(dòng)，每學(xué)年上交一份優(yōu)秀案例和教學(xué)感悟，學(xué)校將集中優(yōu)秀案例匯編成冊(cè)，便于經(jīng)驗(yàn)的積累和傳遞。這樣使骨干教師真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。同時(shí)也達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。

（2）、外出學(xué)習(xí)式：采用“走出去”的方式，組織骨干教師到其他學(xué)校參加學(xué)習(xí)。同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)模式，要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

青年教師培訓(xùn)：

加強(qiáng)對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)（一對(duì)一培訓(xùn)）。落實(shí)好“拜師學(xué)藝”制度，認(rèn)真做好師徒結(jié)對(duì)工作，開展師徒幫教、互幫互學(xué)活動(dòng)。薄弱學(xué)科的教師與骨干教師結(jié)對(duì)子、青年教師與骨干教師結(jié)對(duì)子。學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀師徒結(jié)對(duì)教師。抓好教壇新星、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)工作，力爭使更多教師成為教學(xué)能手。鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類教育競賽活動(dòng)，爭取在各級(jí)論文、教案評(píng)比，優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)中再創(chuàng)好成績。學(xué)校將推薦優(yōu)秀的青年教師參加區(qū)教育局組織的教壇新星、教學(xué)能手等評(píng)比活動(dòng)。讓一部分年青教師脫穎而出，成為學(xué)校的骨干。

三、加大校本課程開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展，全力打造aa級(jí)特色品牌學(xué)校。

目標(biāo)：

逐步貫徹落實(shí)我?！翱萍碱I(lǐng)航”的辦學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)人文的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)手操作能力等方面得到比較全面、主動(dòng)的發(fā)展。

措施：

1、以校本課程為載體落實(shí)辦學(xué)特色。一是各教研組在上學(xué)期校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)上不斷的集補(bǔ)充和完善；二是堅(jiān)持本校教師和校外專家相結(jié)合、請(qǐng)進(jìn)來和走出去相結(jié)合的原則；三是進(jìn)行關(guān)于校本課程開發(fā)方面的專題培訓(xùn)；四是定時(shí)召開校本課程匯報(bào)課暨研討會(huì)，展示校本課程開發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀成果，解決老師在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

2、“讓科學(xué)伴我成長”——為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。各教研組根據(jù)學(xué)生愛好，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，找出與學(xué)校特色緊密結(jié)合的切入點(diǎn)，組織開展形式多樣的第二課堂活動(dòng)。如：理化生以研究性學(xué)習(xí)小組為組織形式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選定課題，制訂活動(dòng)方案，讓學(xué)生走出校園調(diào)查、測(cè)量、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，回校利用各種實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行課題的探究和實(shí)驗(yàn)，學(xué)期末，以論文展示、研究性學(xué)習(xí)交流會(huì)等形式呈現(xiàn)活動(dòng)成果，使動(dòng)手實(shí)踐真正成為學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)的重要渠道。同時(shí)，倡導(dǎo)各學(xué)科利用課活動(dòng)舉行1－2次有組織的學(xué)生活動(dòng)，形式有：討論、辯論、開讀書會(huì)、故事會(huì)、講演會(huì)、學(xué)科競賽（包括英語單詞競賽、數(shù)理化單項(xiàng)比賽等）、實(shí)驗(yàn)操作比賽等等。教導(dǎo)處將根據(jù)各組的計(jì)劃統(tǒng)一配檔活動(dòng)安排。要保留軌跡。

3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的輔助作用。一是鼓勵(lì)所有教師參與班級(jí)博客的建設(shè)；二是利用好摩登等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)常識(shí)的普及、發(fā)散性思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生逐步樹立起創(chuàng)新、發(fā)明的意識(shí)；三是利用好課件，特別是網(wǎng)絡(luò)課件對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用。

四、加強(qiáng)教研組建設(shè)，打造和諧向上的團(tuán)隊(duì)。

（1）、完善教研組的考核制度，定期表揚(yáng)先進(jìn)教研組，期末進(jìn)行“業(yè)務(wù)標(biāo)兵教研組”、“師德高尚教研組”、“最受學(xué)生歡迎的教研組”等不同類別的優(yōu)秀教研組的評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)教師追求事業(yè)成功和打造和諧團(tuán)隊(duì)的熱情。

（2）、繼續(xù)實(shí)行教研組長及教研組例會(huì)制，學(xué)習(xí)教育理論，反饋教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，介紹集體備課經(jīng)驗(yàn)，通報(bào)常規(guī)檢查情況。

（3）、加強(qiáng)教學(xué)研究，圍繞如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性積極開展教學(xué)研究工作。教研活動(dòng)要做到“時(shí)間、人員、內(nèi)容、效果”四落實(shí)。

（4）、各組開展“示范課”、“觀摩課”、“匯報(bào)課”等教學(xué)研討活動(dòng)，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

（5）、積極認(rèn)真參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，每次活動(dòng)有計(jì)劃、有主題、有討論、有記錄、有小結(jié)，杜絕隨意性，加強(qiáng)常態(tài)課研究，開辟教研園地，打造交流平臺(tái)，初步構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式。

五、中會(huì)考工作

1、全體教師要統(tǒng)一思想，認(rèn)清具體目標(biāo)，調(diào)整好自己及學(xué)生的狀態(tài)。廣大師生團(tuán)結(jié)協(xié)作為了一個(gè)共同的目標(biāo)而共同努力。

2、以提高效率為立足點(diǎn)，以新課程及中考考試動(dòng)態(tài)研究為突破口，有效提高中考學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)科的教學(xué)要有總體設(shè)計(jì)、每一步的打算，將工作計(jì)劃安排到周、天等，努力提高工作效率。

一是每位教師都要研究中考說明；研究考試要求；研究近三年中考試題，把握命題方向；研究中考試卷的評(píng)價(jià)與分析，掌握答題技巧；研究復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率，。

二是認(rèn)真?zhèn)湔n，復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容密度高、教學(xué)節(jié)奏快，要達(dá)到復(fù)習(xí)課的高效率，認(rèn)真?zhèn)湔n是充分必要條件。

三是精心選題，建立習(xí)題庫，確保訓(xùn)練的針對(duì)性。在練習(xí)題目的選擇上，要對(duì)現(xiàn)有的成品材料結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行加工整合，使之有針對(duì)性，切忌隨便使用，高耗低效。

四是上好講評(píng)課。復(fù)習(xí)階段一個(gè)重要的方面是優(yōu)化訓(xùn)練，在精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練習(xí)題的基礎(chǔ)上，上好講評(píng)課是一個(gè)必不缺少的方面，講評(píng)課對(duì)復(fù)習(xí)課起到了矯正、鞏固、補(bǔ)充的作用。

五是全體教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。

六是向管理要質(zhì)量；營造濃厚的應(yīng)考、備考氛圍；張弛有度，提高效率；特別關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的心理健康發(fā)展。

3、努力創(chuàng)設(shè)和諧的工作氛圍，整個(gè)力量擰成一股繩，提高教師的工作熱情，及時(shí)收集和捕捉信息，指導(dǎo)做好教學(xué)工作。

主要工作安排：

8月：

1、學(xué)習(xí)、研討29號(hào)文，完成學(xué)校、教研組實(shí)施方案及個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。

2、中考試題研討。

9月：

1、初四級(jí)部進(jìn)行第一次單元測(cè)試。

2、擬定教研組計(jì)劃。

3、班主任主持召開班級(jí)任課教師座談會(huì)a：進(jìn)行學(xué)生情況分析b：商討小組的劃分、使用及評(píng)價(jià)方案。c：制定班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施。

4、開展以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為主題的方法指導(dǎo)課活動(dòng)。

5、骨干教師表彰暨經(jīng)驗(yàn)交流。

6、數(shù)學(xué)、體育組讀書交流。

10月：

1、月初單元測(cè)試。

2、以教研組為單位進(jìn)行骨干教師座談會(huì)，主題：談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)或如何培養(yǎng)優(yōu)等生。

3、政治、音樂組讀書交流。

11月：

1、月中期中測(cè)試。

2、學(xué)生作業(yè)、筆記本，作業(yè)批改手冊(cè)（教師錯(cuò)題冊(cè)）展評(píng)。

3、進(jìn)行備課本、反思本、聽課記錄本等常規(guī)檢查并反饋任課教師參與班級(jí)博客的建設(shè)情況。

4、開放骨干教師課堂并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“優(yōu)秀特色課堂的評(píng)選活動(dòng)”。

5、物理美術(shù)組讀書交流。

6、體育單項(xiàng)測(cè)試

12月：

1、青年教師課堂教學(xué)大比武

2、音美理論及技能測(cè)試。

3、史地組讀書交流。

4、月中單元測(cè)試。

1月：

1、學(xué)生問卷調(diào)查。

2、進(jìn)行備課本、反思本、聽課記錄本等常規(guī)檢查并反饋教師參與班級(jí)博客的建設(shè)情況。

3、校本課程優(yōu)秀成果展評(píng)。

4、生化勞組讀書交流。

5、優(yōu)秀教研組評(píng)比。