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語文識字課教案范文第1篇

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：

圖卡、字卡

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明?。?/p>

二、比較字與圖，找關(guān)系

請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

三、看圖猜字練習(xí)

過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

1．出示圖卡：

2．學(xué)生猜字。

3．猜中后說說自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)“日”和“土”

1．出示圖卡：

2．啟發(fā)：太陽用一個(gè)字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？

3．讀字。

4．學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。

五、課中休息——找朋友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞

1．出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。

2．練習(xí)口頭組詞。

發(fā)“一字開花”卡，學(xué)生練習(xí)組詞。

請同學(xué)們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰的花瓣多。

附：板書設(shè)計(jì)

山水

月

火

田

石

日土

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)認(rèn)9-15個(gè)漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。

2．繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)9個(gè)漢字，理解字與畫的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

字卡、圖卡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們通過圖學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。

二、出示生字，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)

這節(jié)課我們要學(xué)會9個(gè)生字，下面老師貼出字卡，請同學(xué)們看到認(rèn)識的字就輕輕地點(diǎn)一下頭，看到不認(rèn)識的字就輕輕地?fù)u一下頭。

老師貼字卡

三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥”

1．出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說理由

2．講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

3．比較圖與字的相似之處，小組合作。

4．觀察漢字的演變過程。

5．讀生字。

四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚”

小組合作學(xué)習(xí)：

1.看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個(gè)“目”字。

2.比較字與圖，說相似之處。

3.讀生字。

五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)

課中休息-----找朋友

六、游戲

看誰反映快。

要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來。

七、口頭組詞

一字開花——人

八、完成練習(xí)

1.認(rèn)識圖標(biāo)“小鉛筆”。

2.讀要求。

3.教兒歌。

小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫和連線。

4.觀察6幅圖和6個(gè)字，哪幅圖和哪個(gè)字應(yīng)該連在一起？說理由。

5.指導(dǎo)用尺子連線。

6.認(rèn)識圖標(biāo)“小天平”。

7.讀要求。

8.教兒歌。

小天平，左右稱，字音字形分得清。

比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。

小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)“字與畫”一課，我們認(rèn)識了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識字方法，大家可以和家長一起搜集這樣的漢字，你會發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。

附：板書設(shè)計(jì)

禾竹鳥

目馬魚

人口木

課后反思

通過本課教學(xué)，學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，把字與畫結(jié)合起來，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過程中，學(xué)生既動口又動手，調(diào)動了多種感官共同參與，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教材的特點(diǎn)很好地體現(xiàn)出來。教學(xué)中從故事入手，注意調(diào)動了學(xué)生的無意注意，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學(xué)生的生活，從內(nèi)容上突出了本課重、難點(diǎn)，既讓學(xué)生得到了休息，又在游戲中鞏固了所學(xué)知識。一字開花的練習(xí)則又一次激活了學(xué)生的思維，使教學(xué)從課內(nèi)走向課外，從課本走向生活，符合《課標(biāo)》中“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念。

設(shè)計(jì)點(diǎn)評

語文識字課教案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文教學(xué)；問題；對策

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)

（1）當(dāng)前，扎扎實(shí)實(shí)大面積提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量已成為人們的共識，廣大教師更加明確了小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)與要求。首先，明確了通過教學(xué)切實(shí)打好聽說讀寫基礎(chǔ)和切實(shí)通過語文教學(xué)加強(qiáng)思想政治教育，以提高學(xué)生德、美情操，鑄民族魂，樹愛國情的教學(xué)任務(wù)。其次，明確了在語文教學(xué)中必須重視與加強(qiáng)各種能力培養(yǎng)的重要性，明確了小學(xué)語文教學(xué)不是孤立的教學(xué)活動，而是一個(gè)嚴(yán)密、有層次的系統(tǒng)教育工程，其間包含著豐富孩子們的知識、精神世界和用更完善的思維方式豐富孩子們智能等各個(gè)方面。

（2）廣大教師正在采用“愉快教學(xué)法”實(shí)施教學(xué)方案，以喚起學(xué)生興趣，使之能主動、自覺、努力、認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。以全面發(fā)展是目標(biāo)。在教學(xué)上要著力于促進(jìn)學(xué)生獲得相對而言完整的全面的發(fā)展。教學(xué)活動要從傳統(tǒng)的“知識型”教學(xué)、“智能型”教學(xué)轉(zhuǎn)化到“全面素質(zhì)型”教育的軌道上來，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上促使學(xué)生在知識、技能、智力、情感、意志、道德、信念、個(gè)性等方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展；以主動學(xué)習(xí)是根本，教學(xué)中把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，弘揚(yáng)主體意識和能動作用。教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，在于喚醒學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體力量，組織學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。以樂教樂學(xué)為手段，教學(xué)中引入情感因素，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的認(rèn)識活動變?yōu)橛刹僮鞯恼J(rèn)知心理系統(tǒng)和動力的情意心理系統(tǒng)協(xié)同進(jìn)行的全面心里活動。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)到情緒的愉悅感、求知的滿足感和學(xué)習(xí)的成功感，使學(xué)習(xí)成為真正意義上的內(nèi)在需要和追求。以生動活潑是表征，教學(xué)過程呈現(xiàn)出生動活潑的局面，學(xué)生身心發(fā)展要呈現(xiàn)出生動活潑的態(tài)勢，這是教師以情施教，學(xué)生以情促學(xué)，在樂學(xué)氛圍中主動學(xué)習(xí)的一種自然的、必然的結(jié)果。

（3）廣大教師在語文教學(xué)實(shí)踐中注意了理論與實(shí)踐的結(jié)合，把學(xué)知識與操作運(yùn)用緊密結(jié)合，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、“以學(xué)定教”、“有效教學(xué)”等教學(xué)理論、教育理念及教學(xué)思想深入到教師的教學(xué)行為中，并明確了“教師的一切努力始終是為了學(xué)生”的服務(wù)意識。因而從課前準(zhǔn)備、課堂提問、作業(yè)設(shè)計(jì)、課后輔導(dǎo)、評價(jià)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出“人本”思想和“人性化”意識。

二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的突出問題

（1）盲目復(fù)制，變腦力勞動為體力勞動。教師教學(xué)過分依賴教材和備課資料。在備課時(shí)，一些教師大致看看課文，就急于讀教材，甚至照著教參寫教案，搞"教材搬家”。這中間缺少獨(dú)立思考，沒有“化”的過程，雖然把教學(xué)要求、教學(xué)步驟方法寫在了自己的教案上，但由于沒有消化，還是人家的，肯定不會收到好的閱讀效果。來自教師外部的有：現(xiàn)行出版的備課教案太多，而且人手一冊或幾冊，形成“順手拈來”就上課，無需再多動腦去鉆研教材的現(xiàn)狀，“精心備課，精心設(shè)計(jì)教法，精心安排作業(yè)”受到嚴(yán)重沖擊。社會語言文字環(huán)境不夠凈化、優(yōu)化、標(biāo)準(zhǔn)化，間接地影響著學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)。

（2）方法陳舊，觀念滯后。部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的約束，尚不敢大膽或自覺地破除舊有模式，教學(xué)方法比較陳舊，創(chuàng)新精神不足。如許多低年級的生字教學(xué)中仍是五十年代的教法，課堂教學(xué)中仍存在：動口多，動手少；講得多，讀得少；老師說得多，學(xué)生想得少的“三多”“三少”弊端，抑制和影響了孩子們“主體”功能的有效發(fā)揮。

（3）空洞說教，心靈缺少震撼。對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)沒有給予足夠重視，特別是對優(yōu)良思維品質(zhì)（思維的廣闊性、靈活性、深刻性、系統(tǒng)性、敏捷性、獨(dú)立性）的培養(yǎng)缺乏應(yīng)有的研究，從而造成學(xué)生升入中學(xué)后還不會自己學(xué)習(xí)，仍要老師掰嘴喂食的弊端。

（4）遠(yuǎn)離生活，課堂枯燥乏味。在識字、閱讀與作文教學(xué)中，對孩子們說話能力（口才）的訓(xùn)練尚缺足夠重視，培養(yǎng)的方法也太單一，所以許多孩子口頭語言表達(dá)能力差，從而又影響了書面表達(dá)能力的提高。

三、改進(jìn)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的建議

（1）應(yīng)組織廣大教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等導(dǎo)航書籍，深刻領(lǐng)會《課標(biāo)》要求，根據(jù)語文課程目標(biāo)確定的語文素養(yǎng)要求，首先要從全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一重要維度。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。重視語文教學(xué)中的思想教育，注重熏陶感染，潛移默化，把“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的要求滲透于教學(xué)過程之中，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文。

其次，要從語文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，突出課程目標(biāo)的實(shí)踐性，將“過程和方法”這一維度也作為目標(biāo)的重要組成部分，在目標(biāo)表述時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略的選擇有所展開，體現(xiàn)出提高語文能力的主要途徑是語文實(shí)踐，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，改變過去重知識傳授和被動接受的傾向，提高學(xué)生識字寫字能力、閱讀能力和寫作能力。

再次，從現(xiàn)代社會對未來公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對語文的“知識和能力”這一維度也有新的理解。當(dāng)今，已是信息化時(shí)代，信息的多樣性和信息傳播的多渠道是明顯特點(diǎn)，人際交往不僅普遍，而且日益顯得重要，對人的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力要求也越來越高。這就要求廣大施教者要為學(xué)生搭建口語交際的活動平臺，提高學(xué)生的口語交際能力。

（2）繼續(xù)倡導(dǎo)“三精”、“四備”、“五心”、“六化”。所謂“三精”，即精心研究教材，精心設(shè)計(jì)教案與施行方法，精心安排作業(yè)；所謂“四備”，即備教材要“細(xì)”而“透”，備學(xué)生要“熟”而“實(shí)”，備教學(xué)方法要“活”而“新”，備作業(yè)要“精”而“少”和“準(zhǔn)”而“全”；所謂“五心”，即教師要有耐心、誠心、恒心、細(xì)心、愛心，繼續(xù)吃大苦耐大勞，為教好語文課付出心血與汗水；所謂“六化”，即語文教學(xué)中要繼續(xù)實(shí)現(xiàn)知識的感化、消化、深化、強(qiáng)化、內(nèi)化和轉(zhuǎn)化。

（3）要扎扎實(shí)實(shí)上好語文課。一要重視識字教學(xué)，采用“一步到位”法把字的音、形、義教學(xué)落到實(shí)處；二要重視詞匯和句子的教學(xué)，真正落實(shí)“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文”的優(yōu)教法；三要抓好段和篇的教學(xué)，真正使：精講多讀多練變?yōu)檎n堂教學(xué)的主旋律；四要對“不同體裁、不同類型”的課文用不同方法施教，克服“千文一法，千課一型”的模式；五要切切實(shí)實(shí)上好說話、寫字、作文課，并注意：“引情―激情―升情―延情。”真正使孩子們愛學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)，要學(xué)、會學(xué)、努力學(xué)，要倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中大力使用教具，尤其是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，會增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，提高教學(xué)效率。

（4）要定期組織開展專題研討會和優(yōu)質(zhì)課的評選觀摩活動，獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)中有創(chuàng)新，成績突出的教師，以激勵(lì)廣大小學(xué)語文教師教好語文課的積極性。

（5）要通過各種宣傳媒介，呼吁社會大力支持教育，為幫助孩子們學(xué)國的語言文字創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

改革，向來沒有一帆風(fēng)順的，愈艱難，愈要去做。只要努力，小學(xué)語文教學(xué)會有百花盛開的局面，也會有碩果累累的結(jié)局。

參考文獻(xiàn)：

語文識字課教案范文第3篇

現(xiàn)將《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步做好教育科技經(jīng)費(fèi)預(yù)算安排和確保教師工資按時(shí)發(fā)放通知的通知》（〔1998〕23號）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請認(rèn)真貫徹執(zhí)行，同時(shí)結(jié)合我省實(shí)際通知如下：

一、各級政府要進(jìn)一步提高對做好教育科技經(jīng)費(fèi)預(yù)算安排和確保教師工資按時(shí)發(fā)放的認(rèn)識。要充分認(rèn)識到，加大教育、科技投入和保證教師工資按時(shí)發(fā)放，是實(shí)現(xiàn)“科教興國”戰(zhàn)略目標(biāo)的重要措施。

二、各級財(cái)政部門要搞好教育、科技事業(yè)經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算安排，對于年初預(yù)算沒有達(dá)到法定增長要求的，要按照有關(guān)法規(guī)，調(diào)整支出結(jié)構(gòu)，增加教育和科技經(jīng)費(fèi)預(yù)算。在預(yù)算執(zhí)行過程中，各地要經(jīng)常分析教育和科技事業(yè)經(jīng)費(fèi)支出進(jìn)度，確保財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育和科技經(jīng)費(fèi)撥款的增長幅度高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長，對預(yù)算執(zhí)行中超收部分的安排，也要增加對教育、科技的分配比例。