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學(xué)校教務(wù)管理范文第1篇

關(guān)鍵詞：教務(wù)管理；現(xiàn)狀；措施

教務(wù)管理工作是指在教學(xué)過程中，學(xué)校根據(jù)國家相關(guān)的規(guī)定和自身的規(guī)章制度，制訂教學(xué)計劃，管理日常教學(xué)事務(wù)、學(xué)生學(xué)籍、考試等工作，維護(hù)學(xué)校教學(xué)秩序的一項綜合工作。在教育教學(xué)過程中，有效開展教務(wù)管理工作，不斷提升教務(wù)管理工作的效果，可以維護(hù)學(xué)校的正常秩序，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該重視教務(wù)管理工作，合理開展教務(wù)管理工作，以提高自身的教學(xué)水平。

一、學(xué)校教務(wù)管理工作的現(xiàn)狀

1.教務(wù)管理工作效率不高。由于學(xué)校的工作環(huán)境輕松、工作壓力較少，導(dǎo)致一些教務(wù)管理人員的責(zé)任意識不強(qiáng)，工作積極性較低，而且在工作過程中，很多管理人員的思想觀念落后，缺乏創(chuàng)新意識，導(dǎo)致效率低下。

2.教務(wù)管理人員的管理能力不高。教務(wù)管理人員不僅需要熟練掌握教務(wù)管理系統(tǒng)中的各項技能，而且需要了解教育管理、教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科專業(yè)知識。但是，在實際的工作中，一些學(xué)校的教務(wù)工作人員學(xué)歷水平參差不齊，知識技能單一，沒有充分了解教育管理理論以及教育理論等專業(yè)知識，導(dǎo)致自身的管理能力較低。

3.教務(wù)管理隊伍的待遇不高。一般而言，許多學(xué)校主要把科研成果作為衡量一個部門工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)。由于教務(wù)管理工作是一項長期復(fù)雜的工程，并不能在短期內(nèi)取得良好的成效，使得學(xué)校不重視教務(wù)管理工作隊伍的待遇問題，不能充分考慮教務(wù)管理人員的工作需求和生活需求，導(dǎo)致教務(wù)管理人員的工作熱情不高，工作積極性較低。

4.教務(wù)管理系統(tǒng)的信息化程度低。隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，許多學(xué)校已經(jīng)應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)手段開展教務(wù)管理工作。但是由于網(wǎng)上教務(wù)管理系統(tǒng)不成熟、管理人員的信息技術(shù)技能較低等原因，許多學(xué)校的教務(wù)管理系統(tǒng)信息化程度不高，導(dǎo)致工作效率較低。

二、學(xué)校開展教務(wù)管理工作的合理措施

1.提高教務(wù)管理人員的管理能力。教務(wù)管理工作是學(xué)校管理工作中的重點，因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，合理制訂管理計劃，不斷提高教務(wù)管理人員的管理能力，以確保教務(wù)管理工作的順利開展。在教務(wù)管理中，管理人員應(yīng)該按照《教育法》《教師法》等規(guī)章制度，去落實教務(wù)管理工作，有效管理教學(xué)、學(xué)籍、考試、教師以及教材等事務(wù)，不斷提高管理的質(zhì)量，以確保學(xué)校教學(xué)活動的有序開展。

2.更新教務(wù)管理的工作理念。重視教務(wù)管理工作是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的前提，因此，學(xué)校應(yīng)該樹立正確的管理理念，重視教務(wù)管理，合理開展教務(wù)管理工作，不斷更新教務(wù)管理工作的模式，以提高教務(wù)管理的水平。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)需求，鼓勵工作人員積極創(chuàng)新，充分發(fā)揮工作人員的工作熱情，以提高教務(wù)管理工作的效率。另外，在日常管理過程中，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教務(wù)管理人員的工作情況，制訂合理的管理標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)增加教務(wù)管理人員的薪資待遇，不斷提高教務(wù)管理人員工作的積極性和主動性，以提高教務(wù)管理工作的效率。

3.提高教務(wù)管理人員的工作能力。教務(wù)管理人員是教務(wù)管理工作的核心，因此，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮教務(wù)管理人員的積極作用，不斷提高教務(wù)管理工作的質(zhì)量。學(xué)?？梢酝ㄟ^培訓(xùn)活動，豐富教務(wù)管理的管理知識和管理技能，提高教務(wù)管理人員的專業(yè)素養(yǎng)，以確保教務(wù)管理工作的有效開展。同時，教務(wù)管理人員應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展需求，積極學(xué)習(xí)新的管理知識和管理技術(shù)，熟練掌握計算機(jī)技術(shù)，不斷提高自身的專業(yè)能力，以實現(xiàn)教務(wù)管理工作的信息化和現(xiàn)代化。

4.加大教務(wù)管理的信息化建設(shè)。信息化可以節(jié)省大量的人力、物力，提高工作效率，因此，在日常工作中，學(xué)校應(yīng)該加大信息化建設(shè)，建立完整的教務(wù)管理體系，以增強(qiáng)教務(wù)管理的有效性。學(xué)?？梢岳糜嬎阈畔⒓夹g(shù)，統(tǒng)計學(xué)生的考試成績、管理學(xué)生的學(xué)籍、安排教學(xué)課程、通知學(xué)校活動等，讓師生及時了解校園動態(tài)。同時，在管理過程中，教務(wù)管理部門應(yīng)該加強(qiáng)與其他部門的交流與合作，不斷提高教務(wù)管理的科學(xué)性，以實現(xiàn)學(xué)校的健康發(fā)展。

三、總結(jié)

隨著科技的發(fā)展，陳舊的教務(wù)管理觀念、管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需求，學(xué)校應(yīng)該及時更新教務(wù)管理理念，合理引進(jìn)先進(jìn)的教務(wù)管理模式，提高教務(wù)管理工作的質(zhì)量，努力實現(xiàn)教務(wù)管理的信息化、現(xiàn)代化，以提升自身的管理水平，促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曜源.關(guān)于學(xué)校教務(wù)管理工作的思考[J].科教文匯（上旬刊），2011（12）.

學(xué)校教務(wù)管理范文第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；教務(wù)管理；人才培養(yǎng)

教務(wù)管理是教務(wù)部門利用一定的理論和方式，采用一定的措施和手段對學(xué)校人才培養(yǎng)工作進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督、評價，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。教務(wù)管理就像整個職業(yè)學(xué)校教學(xué)的神經(jīng)中樞，是確保教學(xué)是否能夠正常進(jìn)行的保障。良好的教學(xué)秩序也是整個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保障，關(guān)系著學(xué)生能否順利就業(yè)，關(guān)系著學(xué)校未來能否一直發(fā)展壯大。

一、職業(yè)教育的現(xiàn)狀及教務(wù)管理的必要性

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。目前我國職業(yè)學(xué)校的發(fā)展不均衡、高技能型人才儲備不足、教育教學(xué)改革勢在必行、教務(wù)管理系統(tǒng)安全包括信息內(nèi)容安全和系統(tǒng)安全以及網(wǎng)絡(luò)安全存在問題，以上狀況決定了職業(yè)學(xué)校一定要做好教務(wù)管理工作。

二、做好職業(yè)學(xué)校教務(wù)管理工作的幾點建議

1、做好課程開發(fā)管理

我國的職業(yè)教育一貫堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置也應(yīng)隨社會人才需求的變化而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。作為教務(wù)管理者應(yīng)該立足現(xiàn)在，放眼未來，根據(jù)人才市場動向不斷開拓新的專業(yè)和新的培訓(xùn)課程，以滿足用人單位的需要。課程開發(fā)決不是管理者坐在辦公室空想出來的，具體方法有：定期的進(jìn)行市場調(diào)研；和同類學(xué)校多進(jìn)行交流；多聽已參加工作的學(xué)生進(jìn)行反饋等。

2、做好教學(xué)計劃管理

按照教育部的要求，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)計劃內(nèi)容應(yīng)包括：

（1）專業(yè)名稱、招生對象與學(xué)制

（2）培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格

（3）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求

（4）教學(xué)活動時間分配表

（5）課程設(shè)置與教學(xué)時間安排表

課程與教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)計劃的重要組成部分，必須根據(jù)各職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格和制定教學(xué)計劃的原則進(jìn)行設(shè)置和安排。由于職業(yè)學(xué)校在學(xué)習(xí)年限上有三年、二年、一年和短期之分，在課程類別上有公共課、基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，有必修課還有選修課。而各種課程又有其相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時還有單獨設(shè)置的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，課程與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和安排是一項復(fù)雜而細(xì)致的工作，必須精心研究，認(rèn)真做好，以保證培養(yǎng)目標(biāo)與基本規(guī)格的實現(xiàn)。

3、做好學(xué)籍管理

學(xué)籍管理是一很繁瑣的工作，它包括學(xué)生入學(xué)時建立學(xué)生檔案、學(xué)生每次考試的成績、在校期間的獎懲、在?？记诘?。學(xué)籍作為學(xué)生在校表現(xiàn)的詳細(xì)記錄，是學(xué)生就業(yè)時最有具說服力的文件，學(xué)籍管理人員應(yīng)本著負(fù)責(zé)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度做好本職工作，認(rèn)真細(xì)致的做好學(xué)籍管理工作，決不能弄虛作假，使學(xué)籍檔案工作逐步走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的道路。

4、做好排課調(diào)課管理

職業(yè)學(xué)校中的排課工作不同與普通高校，工作量非常大。高校里的課程一個學(xué)期排一次就夠了，而職業(yè)學(xué)校則不同，幾乎是每周都要排一次，這是職業(yè)學(xué)校的特殊性決定的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有統(tǒng)一招生的學(xué)生，一般是暑假后開學(xué)，也有春節(jié)招生的，除此之外還有短期的報名的，時間都不一樣，課程進(jìn)度也不一樣，各專業(yè)所學(xué)課程也不一樣，這就給排課工作帶來很大的負(fù)擔(dān)。所以排課工作在職業(yè)學(xué)校里是非常繁瑣的，現(xiàn)在還沒有一種完美的排課方案能夠徹底解決職業(yè)學(xué)校排課難的問題。個人認(rèn)為學(xué)校規(guī)模越大，排課就越簡單一些，因為學(xué)生人數(shù)越多就越容易形成班級，而不是幾個專業(yè)湊在一起上課。還有排課拋棄傳統(tǒng)的手工方法，引入CMI計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，一個運行穩(wěn)定的智能排課軟件能大大提高排課人員的工作效率。

5、做好教材管理

根據(jù)不同的專業(yè)和課程設(shè)置可通過教務(wù)處一次性發(fā)給所對應(yīng)專業(yè)的學(xué)生，也可以以班為單位讓班主任負(fù)責(zé)發(fā)放教材，并做好詳細(xì)的記錄，防止出現(xiàn)漏發(fā)、重發(fā)等現(xiàn)象，確保學(xué)生上課時都有教材可用。除此之外，教務(wù)處還應(yīng)負(fù)責(zé)校外教材的征訂和校本教材的編寫，最大程度上服務(wù)于教學(xué)。

6、加強(qiáng)教務(wù)管理的信息化建設(shè)

伴隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運用，職業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)教務(wù)管理模式也面臨著重大變革，建立以計算機(jī)輔助管理為主要手段，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和管理方法，對教務(wù)管理信息進(jìn)行采集、分析、處理、存儲、傳播和反饋，已成為各學(xué)校教務(wù)處實現(xiàn)教務(wù)管理現(xiàn)代化工作的重點。教務(wù)管理的信息紛繁復(fù)雜，在信息化建設(shè)中應(yīng)牢牢把握“為教務(wù)管理服務(wù)”這個中心，教務(wù)管理信息化建設(shè)主要包含以下內(nèi)容：

（1）學(xué)籍管理子系統(tǒng)。可以對在籍學(xué)生基本情況及注冊、簡歷、入學(xué)、獎勵、處分、成績、軍訓(xùn)、體檢、畢業(yè)等信息進(jìn)行有效管理。

（2）教學(xué)計劃管理子系統(tǒng)。教學(xué)計劃子系統(tǒng)是整個教務(wù)管理的中心環(huán)節(jié)，包括對教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)計劃、開課、學(xué)生選課等信息進(jìn)行管理。

（3）教師管理子系統(tǒng)。本系統(tǒng)可以對教師基本信息及教師簡歷、學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)、科研、教學(xué)、論著、進(jìn)修、獎勵、懲處、考核等信息進(jìn)行有效管理。

（4）排課管理子系統(tǒng)。排課數(shù)據(jù)可以由開課數(shù)據(jù)及教學(xué)進(jìn)程自動生成，可以根據(jù)時間、地點、排課方式等約束條件自動排課，并有修改、調(diào)整、查詢功能。

（5）考務(wù)管理子系統(tǒng)。本系統(tǒng)可以根據(jù)開課信息對學(xué)期考試課程進(jìn)行有效管理。具有自動編排考試時間、考場、監(jiān)考教師等功能。

（6）試題管理子系統(tǒng)。本系統(tǒng)可以對各門課程的試題庫進(jìn)行智能管理，根據(jù)設(shè)定自動生成考試卷。

（7）教材管理子系統(tǒng)。本系統(tǒng)對教材計劃、書目、庫存、教材采購、定單、入庫、發(fā)放教材、師生領(lǐng)書等內(nèi)容進(jìn)行自動管理。

（8）畢業(yè)管理子系統(tǒng)。根據(jù)設(shè)定的畢業(yè)審核條件，結(jié)合學(xué)籍管理中學(xué)生在校成績、獎懲情況等因素，自動進(jìn)行畢業(yè)生資格審查，自動生成畢業(yè)證書。

三、結(jié)語

綜上所述，教務(wù)管理體系的建立、實施和完善不可能一蹴而就，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的長期共同努力。與此同時，新的矛盾和問題還會不斷出現(xiàn)，需要我們不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗。我們應(yīng)該按照教育規(guī)律不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉宗慶.教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].教育研究，2012：21-22.

學(xué)校教務(wù)管理范文第3篇

關(guān)鍵詞：教育信息化 教務(wù)系統(tǒng)軟件開發(fā) java

一、緒論

在二十世紀(jì)的九十年代里，美國在科技上提出了信息高速公路的計劃，為了更好的推進(jìn)信息高速公路計劃的實施，在1990年美國的克萊蒙特大學(xué)的凱尼斯教授提出了數(shù)字化的校園，與此同時，教育信息化的概念也隨之被提出了。在教育上實行的信息化，主要就是指計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和普及，使教育更好的適應(yīng)在即將到來的信息化社會中更的為推進(jìn)社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)更多的力量，所以教育信息化就是把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體等技術(shù)運用于現(xiàn)代化的教育中。

江陰華姿中等專業(yè)學(xué)校正處在一個特定的時期：正在迎接評估，需要教務(wù)系統(tǒng)軟件；但學(xué)校規(guī)模小，資金緊張，又不適宜引進(jìn)功能強(qiáng)大的現(xiàn)有市場教務(wù)管理軟件，所以學(xué)校決定利用現(xiàn)有的師資力量，自主開發(fā)。學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)的建設(shè)的主要的目的就是為了，促進(jìn)學(xué)校的教務(wù)管理，更好的為學(xué)生服務(wù)，是整個學(xué)校更好的運作。學(xué)校要求在短時間內(nèi)完成系統(tǒng)的開發(fā)并投入使用，因此，在系統(tǒng)的開發(fā)過程中，選擇一個用例驅(qū)動、以架構(gòu)為中心、迭代的開發(fā)的思想進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)工作。并且結(jié)合了 UML 建模機(jī)制，合理的選擇了UML 中的各種建模元素。系統(tǒng)采用了 myeclipse-7.1 為開發(fā)工具，SQL Server 2000 為系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)庫，完成了統(tǒng)主要功能模塊的開發(fā)。

二、教務(wù)系統(tǒng)軟件的系統(tǒng)需求分析

基于J2EE教務(wù)信息管理系統(tǒng)是針對我校教務(wù)科的管理工作流程而開發(fā)。系統(tǒng)的應(yīng)用范圍包括教務(wù)科、系部、教師和學(xué)生。教務(wù)科和系部作為整個系統(tǒng)的的執(zhí)行者和管理者，重點在于對教師所提交教學(xué)報表進(jìn)行審批和分析，并能及時反饋錯誤信息，掌握教師的教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；教師作為教學(xué)的執(zhí)行者和設(shè)計者，在教務(wù)的管理過程中起到了決定性的作用，是本系統(tǒng)的信息的主要來源。

本系統(tǒng)的主要內(nèi)容即是使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)實現(xiàn)教務(wù)的成績錄入、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的處理、成績的查詢和報表的輸出等多種功能。軟件系統(tǒng)的目是服務(wù)于用戶，因此軟件系統(tǒng)的開發(fā)的一個關(guān)鍵點是掌握好用戶對系統(tǒng)功能的需求。

在系統(tǒng)的設(shè)計分析的過程中，我們對系統(tǒng)中的各個功能模塊進(jìn)行分析設(shè)計，將需求的各個功能抽取為一個個的用例，對每個用例進(jìn)行詳細(xì)的描述，最終構(gòu)造出系統(tǒng)的用例模型以及用戶界面原型，將構(gòu)造出來的界面原型進(jìn)行反復(fù)的迭代，在迭代中不斷與用戶進(jìn)行交互，根據(jù)用戶對系統(tǒng)的原型的反饋信息進(jìn)行修改，以期達(dá)到用戶對系統(tǒng)的最大滿意。

三、教務(wù)系統(tǒng)軟件的總體設(shè)計

（一）教務(wù)系統(tǒng)軟件的功能模塊

經(jīng)過調(diào)查與分析，本模塊應(yīng)包含5大功能：

1.登錄功能：實現(xiàn)用戶登錄。

2.參數(shù)設(shè)置：包括學(xué)生年級設(shè)置、班級設(shè)置、考試科目設(shè)置以及考試類別設(shè)置。

3.基本信息：包括學(xué)生信息、教師信息以及學(xué)生成績信息管理。

4.系統(tǒng)查詢：包括基本信息查詢、成績信息查詢以及匯總查詢。

5.系統(tǒng)管理：包括用戶維護(hù)、系統(tǒng)退出等功能。

（二）教務(wù)系統(tǒng)軟件系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖

教務(wù)管理模塊的功能結(jié)構(gòu)，如下圖1所示：

系統(tǒng)管理實現(xiàn)用戶管理、角色和權(quán)限管理、數(shù)據(jù)備份、系統(tǒng)設(shè)置和維護(hù)等功能。系統(tǒng)管理采用了基于角色的權(quán)限管理策略，將用戶分配到不同的角色組中。系統(tǒng)管理結(jié)構(gòu)圖，如下圖2所示：

四、結(jié)論

目前，大部分的學(xué)校都實現(xiàn)了校園網(wǎng)，也有大部分的學(xué)校也實現(xiàn)了教務(wù)信息管理系統(tǒng)，但是信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀也出現(xiàn)了很大的區(qū)別：有的是單機(jī)版、有的是網(wǎng)絡(luò)版等情況，從開發(fā)的角度，有的是自行開發(fā)、有的是委托開發(fā)、也有的是引進(jìn)訂制等情況。

本文針對這樣的情況，研究設(shè)計出一個可以充分利用本校的實際情況并且適用于本校的教務(wù)信息管理系統(tǒng)。經(jīng)過努力，本人完成了以下幾方面的工作：

1.分析了本校的實際情況，以及本校的課程設(shè)計等情況，利用學(xué)校的現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，完成本系統(tǒng)的需求分析。

學(xué)校教務(wù)管理范文第4篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教務(wù)管理 實效性提高 著力點

小學(xué)教務(wù)管理可以說紛繁復(fù)雜，那么，如何提高教務(wù)管理的實效性呢？筆者建議把握好以下五個“著力點”。

一、提高管理藝術(shù)，處理好人際關(guān)系

一所學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量高低，在很大程度上看教務(wù)主任是否掌握比較科學(xué)的管理藝術(shù)。這樣才能充分調(diào)動、發(fā)揮全體教師的積極性，才能使教師在教育、教學(xué)中展現(xiàn)他們的才能。不僅如此，還要掌握一些切實可行的教學(xué)原則和行之有效的教學(xué)方法，逐步認(rèn)識教學(xué)規(guī)律，并堅持學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究的新成果和經(jīng)驗，端正教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，不斷更新教育觀念，比一般教師站得高、看得遠(yuǎn)，使教育、教學(xué)管理工作進(jìn)入更合理、更新的領(lǐng)域。

人際關(guān)系方面的修養(yǎng)。正確處理好與校長的關(guān)系，校長側(cè)重決策和指揮，教務(wù)主任則側(cè)重組織實施和協(xié)調(diào)。這個關(guān)系是比較明確的，教務(wù)主任一定要維護(hù)班主任的威信，維護(hù)學(xué)校的整體利益；正確處理好教師與校長的關(guān)系，因教務(wù)主任在學(xué)校中具有中介性，獲得基層信息比校長自然要多，如有的教師對學(xué)校無法滿足他們的要求，他們就表示不滿，甚至在教師或?qū)W生面前發(fā)牢騷。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評教育他們時，他們就有情緒、有意見，影響工作和教學(xué)的正常運行。合格的教務(wù)主任應(yīng)默默地幫助相關(guān)教師提高認(rèn)識，克服缺點，改正錯誤，振奮精神，切不可在校長面前“添油加醋”奏教師的本，否則很容易把事情搞糟。擺正和教師之間的關(guān)系，教務(wù)主任應(yīng)是教師的朋友與貼心人，在監(jiān)督老師工作的同時接受自下而上的監(jiān)督和師生的指正批評，應(yīng)持誠懇、虛心和有則改之、無則加勉的態(tài)度。此系教務(wù)主任能否在師生中建立威信，能否順利開展工作的一個關(guān)鍵問題。

二、落實課程方案，優(yōu)化教師任課安排

本學(xué)期根據(jù)國家課程方案，開齊課程，上足課時。落實課程標(biāo)準(zhǔn)，完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)。開展陽光體育運動，落實大課間體育活動，確保學(xué)生每天體育鍛煉1小時，確保每周一節(jié)書法課，規(guī)范作息時間：學(xué)生每天在校時間不超過6小時，一、二年級每周26節(jié)課，三至六年級每周30節(jié)課，每節(jié)課40分鐘。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，盡力發(fā)揮教師資源優(yōu)勢，讓相應(yīng)專業(yè)畢業(yè)的老師擔(dān)任相應(yīng)的科目教學(xué)，每位老師擔(dān)任的課程不超過三門，盡量不安排老師擔(dān)任本班的技能科。

三、重視教學(xué)反思，引導(dǎo)教師成為研究者

教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)管理中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思記錄。首先，記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高教學(xué)水平。其次，記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作的前車之鑒。第三，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。第四，記錄教學(xué)中學(xué)生的獨到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。第五，記錄教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。要求每節(jié)課后要有反思，學(xué)校適時進(jìn)行經(jīng)驗交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿教學(xué)整個過程中。

四、做好青年教師的培訓(xùn)工作

為使青年教師迅速成才，加快熟悉教材教法，提高教育教學(xué)水平，在以后教育教學(xué)工作中挑起大梁，教務(wù)主任要配合學(xué)校制定新教師培訓(xùn)方案。每位青年教師都有一位指導(dǎo)教師，并簽訂合同，制訂輔導(dǎo)計劃，落實輔導(dǎo)措施，定期開展上課、備課、鉆研教材等輔導(dǎo)活動。平時努力創(chuàng)造機(jī)會，讓青年教師通過課堂教學(xué)實踐活動鍛煉能力，提高業(yè)務(wù)水平。在培養(yǎng)青年教師迅速成才，使他們成為教學(xué)骨干的同時，對學(xué)校中熱愛教育事業(yè)、教學(xué)教研能力強(qiáng)的教師加強(qiáng)培訓(xùn)，努力創(chuàng)造機(jī)會，推薦他們參加各種培訓(xùn)、外出聽課、參加教學(xué)研討活動，提供展示自己教學(xué)水平的機(jī)會，提高他們在校內(nèi)、縣內(nèi)的知名度。學(xué)校涌現(xiàn)出一批具有示范性、先導(dǎo)性的學(xué)習(xí)骨干教師，他們的教學(xué)都具有創(chuàng)新性，別具一格，適合于新一輪課程改革的需要，是深受學(xué)生歡迎的課。他們成了學(xué)校教師隊伍中的骨干力量，帶動了全校的課改深入發(fā)展，為全體教師做出了示范。

五、規(guī)范學(xué)籍管理，做到檔案化

學(xué)校教務(wù)管理范文第5篇

【 關(guān)鍵詞 】高等學(xué)校 教學(xué)管理 效率

一、概述高校教務(wù)管理的形勢與特征

高等教育是教育事業(yè)的重要組成，特別是近些年來，高等教育的重視程度不斷深化，已經(jīng)成為社會熱點問題。伴隨著改革力度的不斷強(qiáng)化，對教務(wù)管理提出了更高的要求，集中表現(xiàn)在管理的難度與復(fù)雜程度的提升，工作量的急劇增長等。從大多數(shù)高校來看，“職能分工”使其基本原則，依據(jù)此來劃分教務(wù)管理活動為若干的獨立崗位，主要包括教學(xué)計劃、師資、學(xué)籍、成績、排選課、教學(xué)質(zhì)量、實踐教學(xué)等方面的管理，且通常一個崗位的專職人員配備為一至兩名。這樣的形式下，崗位職能得到進(jìn)一步強(qiáng)化，獨立工作能力的作業(yè)得到有效突顯。而形式的改變，歸結(jié)起來就是管理模式的改變，即相互交叉、彼此聯(lián)系的網(wǎng)狀模式向各自為政、彼此孤立的現(xiàn)狀模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。而“孤立”兩個字就是對該模式缺陷的集中體現(xiàn)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，僵化了崗位職能，在管理人員的素質(zhì)要求上較為單一，不利于人員綜合業(yè)務(wù)技能的提升；

其次，合作協(xié)同機(jī)制欠缺，造成信息的阻塞，難以確保有效的管理信息流通；

再次，存在重復(fù)勞動情況，且表現(xiàn)十分突出，影響整體的工作效率；

最后，難以對管理績效作出有效的評價，造成激勵制度的效用弱化。

從這些缺陷可以看出，這一管理模式同教育管理活動的自身發(fā)展規(guī)律是相背離的，究其原因，主要是管理指導(dǎo)思想是以傳統(tǒng)按職能分工為依據(jù)的。上世紀(jì)末期，新管理思想在教育管理領(lǐng)域興起，其中以依據(jù)業(yè)務(wù)流程為管理核心的思想成果最為突出，該思想吸收了人與組織的管理、流程管理、技術(shù)對組織的影響等相關(guān)思想內(nèi)容，將其引入到現(xiàn)代高校教務(wù)管理當(dāng)中，來進(jìn)行徹底全面的改變是新時期擺在高等教育教學(xué)管理的積極嘗試與探索。

二、高等教育教學(xué)管理模式的有效創(chuàng)新思路

本質(zhì)來講，高等教育教學(xué)管理的根本是服務(wù)于教學(xué)，故其創(chuàng)新需要在揚棄傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，對新形勢下教學(xué)工作的新要求、新變化進(jìn)行充分的掌握。集中表現(xiàn)在以下方面的內(nèi)容：

1.確保分權(quán)合理性，促進(jìn)管理權(quán)限有效提高。通常來講，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的管理是自上而下的等級制。具有最終決定權(quán)的是負(fù)責(zé)教學(xué)的副校長或校長，而決策的落實與決策由教務(wù)處來完成。這兩個環(huán)節(jié)分擔(dān)了教學(xué)管理的決策權(quán)與管理權(quán)，相比之下，院系只具有相對較小的權(quán)力。針對這一集權(quán)式改革，需要對校長和教務(wù)處的職能進(jìn)行轉(zhuǎn)變，下放其部分權(quán)力于院系，而在宏觀職能上予以強(qiáng)化，包括管理的指導(dǎo)與規(guī)劃等。這樣就形成了多樣的計劃內(nèi)容、開放的決策、科學(xué)的評價分析和彈性的計劃執(zhí)行。這樣，在實際工作當(dāng)中，就可與具體情況相結(jié)合，來展開創(chuàng)造性教學(xué)管理。

2.注重現(xiàn)代管理技術(shù)、方法的引進(jìn)，以促進(jìn)管理決策科學(xué)性的進(jìn)一步增強(qiáng)。機(jī)械性是傳統(tǒng)管理模式的突出特點，體現(xiàn)的是經(jīng)驗性思維，通常情況下，管理者的決策是依據(jù)主管決斷和歷史經(jīng)驗等方面的，在管理方式運用的現(xiàn)代化、合理性上十分欠缺。創(chuàng)新教學(xué)管理的模式，首要前提就是態(tài)度的轉(zhuǎn)變，即態(tài)度要開放，以同發(fā)展形勢的要求相適應(yīng)，實際表現(xiàn)為現(xiàn)代管理方法、管理理論在教學(xué)管理中的積極引進(jìn)。此外，網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的應(yīng)用是一個趨勢，應(yīng)充分利用起來，參考國外經(jīng)驗，來進(jìn)行信息管理系統(tǒng)、監(jiān)測系統(tǒng)等決策機(jī)制的建立，促進(jìn)管理決策的規(guī)范性、科學(xué)性得到有效強(qiáng)化，盡可能地規(guī)避經(jīng)驗性和盲目性在管理當(dāng)中的主導(dǎo)作用。

3. 對學(xué)生和教師的主體作用作進(jìn)一步明確，從而實現(xiàn)教學(xué)管理中師生的積極參與。就新形勢下的教學(xué)管理模式來講，強(qiáng)化教學(xué)管理者在服務(wù)和引導(dǎo)方面的職能是十分重要和關(guān)鍵的，且對于學(xué)生、教師在建議、監(jiān)督和決策等方面的權(quán)力應(yīng)充分給予，從而使得“奮斗”于教學(xué)一線的師生在教學(xué)評價、反饋方面的作用得到充分的發(fā)揮，這對于教學(xué)管理運行的高效性與良性發(fā)展十分有利。

三、就管理人員的能力素質(zhì)進(jìn)行針對性培訓(xùn)

新思想在教學(xué)管理工作中的應(yīng)用與推廣，是高等教學(xué)領(lǐng)域的巨大突破。組織與實施“業(yè)務(wù)流程再造”是對管理制度、管理模式的徹底改變，會引起利益分配和人事配備上的巨大震動。因此，就部分高校來講，因風(fēng)險意識和市場競爭機(jī)制的欠缺，需要由具備決策能力的領(lǐng)導(dǎo)來主管負(fù)責(zé)，且在實際開展前還需要學(xué)習(xí)該思想并進(jìn)行廣泛討論，全面培訓(xùn)教務(wù)管理人員，培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在于該思想相匹配的技能、方法及管理思想上，從而使得教學(xué)管理各方面的參與性、積極性及支持度得到充分、全面的調(diào)動。

總體來講，對現(xiàn)行教務(wù)管理模式、管理制度的積極變革，是對原本圍繞業(yè)務(wù)流程的團(tuán)隊管理制的全面改變，這樣，現(xiàn)狀管理的諸多弊端得到有效克服，且同新形勢下高校教務(wù)管理規(guī)律相符合，促進(jìn)了教務(wù)管理績效的極大提升，使得整體上高校管理工作的效益和水平得到大程度優(yōu)化。

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