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電工工藝實(shí)訓(xùn)心得范文第1篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村職校； 電子電工； 實(shí)訓(xùn)； 信息教育； 整合

電工電子類行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的迫切需求，呼喚中等職業(yè)教育中電工電子專業(yè)教學(xué)模式模式改革，信息技術(shù)的成熟發(fā)展早已提供了滿足這個需求的條件。但是，在我們農(nóng)村職校，電工電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課與信息技術(shù)的整合卻只剛剛開始。

1 農(nóng)村職校電子電工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題分析

教學(xué)改革是多年的老話題，普通教育的教學(xué)改革已經(jīng)取得了很多很了不起的成果，但是職業(yè)教育的教學(xué)改革卻是摸著石頭過河，大多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校采用嚴(yán)重滯后的教材或是自己的校本教材進(jìn)行教學(xué)，摸索著適合中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的教育實(shí)踐，而且傳統(tǒng)的根深蒂固的陳舊的普通教育的觀念還在職業(yè)教育中存在，一支粉筆一張嘴的教學(xué)模式在中職的教學(xué)過程中依然存在，這種教學(xué)模式在中職教育中其弊端遠(yuǎn)勝于普通教育，特別是專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，許多老師向?qū)W生傳授過多的專業(yè)技能知識而缺少專業(yè)技能本身的訓(xùn)練，把專業(yè)技能和專業(yè)技能知識等同起來，學(xué)生只是掌握了專業(yè)技能知識，根本不能進(jìn)行專業(yè)的實(shí)際操作。

筆者認(rèn)為導(dǎo)致電子電工實(shí)訓(xùn)課不利的教學(xué)狀況的主要原因有：

1.1 教學(xué)理念問題。許多教師認(rèn)為只要學(xué)生在校掌握了專業(yè)技能知識，到實(shí)際崗位中動手自然就會。這是對專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一種錯誤解讀，技能操作是我們的一種身體行為，需要我們在實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練才能形成。

1.2 缺少實(shí)訓(xùn)基地。我們農(nóng)村職校的硬件跟不上，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地欠缺，教師無法在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)真正的現(xiàn)場教學(xué)。破天荒談來了一個校企合作項(xiàng)目卻只能停留在理論上的探討很難產(chǎn)生實(shí)際的合作行為。

1.3 資源未能整合。實(shí)訓(xùn)教師未能按照教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動以及不同的教學(xué)對象靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)活動。

2 電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)與現(xiàn)代信息教育技術(shù)的整合策略

現(xiàn)代信息教育技術(shù)的發(fā)展，尤其是多媒體設(shè)備的普及和EDA技術(shù)的應(yīng)用給農(nóng)村職校電子電工實(shí)訓(xùn)課注入了活力。兩者與電子電工實(shí)訓(xùn)課的有效整合能解決農(nóng)村職校電子電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的不少問題。

2.1 利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助電子電工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)。在課堂內(nèi)外，采用多媒體設(shè)備構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對知識有意義的建構(gòu)，是信息技術(shù)與電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課結(jié)合過程中最基本也是最常見的手段。利用多媒體技術(shù)圖文并茂、綜合處理的優(yōu)勢，集文字、圖片、圖像、聲音與一體，將學(xué)生融入形象生動色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，擴(kuò)展思維空間，加深對事物的理解，大大減輕學(xué)生認(rèn)識事物的難度。

網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)，豐富了教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，開闊了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的能力。在網(wǎng)絡(luò)上完全可以實(shí)現(xiàn)視頻直播或教學(xué)視頻的點(diǎn)播，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)的知識不再局限于課堂環(huán)境中教師的講授內(nèi)容；將相關(guān)教學(xué)資源存放在校園網(wǎng)的資源庫內(nèi)，學(xué)生可以隨時查詢、學(xué)習(xí)；因特網(wǎng)在更廣闊的空間里為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

2.2 EDA技術(shù)在電子電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中應(yīng)用。

2.2.1 仿真軟件與電子電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的整合，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度看，許多中職生由于實(shí)驗(yàn)室受客觀條件的限制，無法及時滿足各種電路的設(shè)計(jì)和調(diào)試要求；另外考慮到中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我校電子電工專業(yè)的教師在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中引入了Multisim仿真軟件。在計(jì)算機(jī)上虛擬一個測試儀器先進(jìn)、元器件品種齊全的電子電工工作平臺，一方面克服了實(shí)驗(yàn)室在元器件品種、規(guī)格、數(shù)量上不足的限制，另一方面，又可以通過驗(yàn)證、設(shè)計(jì)、測試、糾錯、創(chuàng)新等不同形式來創(chuàng)建一個以學(xué)生為中心的開放教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。

電工工藝實(shí)訓(xùn)心得范文第2篇

1課程的特點(diǎn)

《水利水電工程施工》課程不同于其他一些理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課,具有如下特點(diǎn):(1)實(shí)踐性強(qiáng)。課程涉及大量具體工程的特殊施工機(jī)械、復(fù)雜施工方法等,學(xué)生普遍缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對講授的內(nèi)容不容易理解。(2)知識面廣。本課程的學(xué)課本內(nèi)容之外,還涉及到工程測量、建筑材料、工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程地質(zhì)與土力學(xué)、水力學(xué)、水工建筑物、水電站等課程相關(guān)內(nèi)容的運(yùn)用。(3)政策性強(qiáng)。本課程的學(xué)習(xí)涉及到大量國家、地方和行業(yè)有關(guān)工程規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)的運(yùn)用。(4)靈活性高。對應(yīng)一個具體施工過程可以采用不同的施工機(jī)械、施工方法,同時一個時期常用的施工機(jī)械、方法是與當(dāng)時的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)水平相適應(yīng)的,因此本課程的內(nèi)容必然是靈活的。

2課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

《水利水電工程施工》是我院水利工程類專業(yè)的重點(diǎn)建設(shè)課程之一,我們無論是在課程內(nèi)容、授課方式還是在課程體系上都做了一些改革。本課程的內(nèi)容是非常繁多和雜亂的,章節(jié)之間沒有嚴(yán)格的邏輯關(guān)系。要把所有的內(nèi)容都講完,課時即使增大一倍也是不夠的,同時也是沒有必要的。這就需要對所講授的內(nèi)容進(jìn)行重新組織和安排,做到重點(diǎn)突出、主次分明、邏輯清晰,有針對性地做到一部分內(nèi)容精講、一部分內(nèi)容略講、一部分內(nèi)容不講。如鋼筋混凝土工程這幾章,由于其在水利工程中的應(yīng)用范圍最廣、牽涉的施工工序比較復(fù)雜、影響質(zhì)量因素非常多等特點(diǎn),是授課的重點(diǎn)和難點(diǎn),需要精講;砌體工程這一章節(jié),雖然其應(yīng)用范圍也較廣,但其施工工藝相對較為簡單,故而對其略講即可;吊裝工程,因其應(yīng)用范圍相對較少,可留給學(xué)生自學(xué)。從課程內(nèi)容上繼續(xù)強(qiáng)化常見工種的學(xué)習(xí),要求掌握常見工種的施工工藝、施工機(jī)械、質(zhì)量安全要求,通過這些學(xué)習(xí)結(jié)合施工實(shí)習(xí),學(xué)生可以取得中級鋼筋工或混凝土工職業(yè)資格證書;建筑物施工將原來的各單項(xiàng)建筑物施工按類型合并為土石建筑物、混凝土建筑物、地下工程等,將原有各類型建筑物共有的內(nèi)容合并,重點(diǎn)學(xué)習(xí)各種類型水工建筑物的施工方法、施工質(zhì)量安全保證措施等。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括課內(nèi)施工機(jī)械設(shè)備演示、施工工種技能訓(xùn)練、施工方案擬定綜合練習(xí)等,學(xué)習(xí)施工操作技能及制定施工方案的能力,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對工程施工的理解。

3師資隊(duì)伍建設(shè)

《水利水電工程施工》課程的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng)?？梢韵胂?如果一個教師沒有參與過具體的施工過程,而要求其生動地講出來,那么他所講的內(nèi)容必然不豐富、不實(shí)用,缺乏吸引力和說服力。我院非常重視這門課程的教師培養(yǎng),授課教師由三類人員構(gòu)成,一是大學(xué)本科或研究生畢業(yè)后直接從教的;二是從施工單位引進(jìn)中級職稱以上的工程技術(shù)人員;三是有針對性地聘請施工單位工程技術(shù)人員。對前者,我院安排他們在施工單位頂崗實(shí)習(xí)1～2年,從事工程實(shí)踐鍛煉,并在我院的企業(yè)———水源建設(shè)監(jiān)理公司兼職,這樣不僅有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);對從施工單位引進(jìn)的中高級工程技術(shù)人員,我們著重進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)理念的培訓(xùn),引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒕唧w工程實(shí)踐與教學(xué)工作結(jié)合起來,更好地開展教學(xué)工作;此外,我們還有針對性地聘請一些工程技術(shù)專家給學(xué)生作專題報(bào)告,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過這三種方式,我們培養(yǎng)了一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能進(jìn)行具體工程實(shí)踐的“雙師型”骨干教師隊(duì)伍。他們既熟悉工程實(shí)際,又了解畢業(yè)生的職業(yè)要求與崗位群;既能進(jìn)行理論教學(xué)講解,又能從事實(shí)踐教學(xué)工作,還能承擔(dān)一些實(shí)際工程的設(shè)計(jì)與工程監(jiān)理,產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合,有力地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4教學(xué)方法與手段建設(shè)

對于《水利水電工程施工》這樣實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,完全依靠課堂的講授是不夠的,還要補(bǔ)充以直觀性的教學(xué)手段來增強(qiáng)教學(xué)效果,提高學(xué)生的感性認(rèn)識。在實(shí)踐中我們采用了多種教學(xué)方法和手段。

4.1采用實(shí)物、圖片教學(xué)

在授課過程中輔助以真實(shí)的施工機(jī)械、設(shè)備、工具、過程的圖片以及部分實(shí)物或模型,可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。我院建有施工實(shí)訓(xùn)中心,有水利水電工程常用施工機(jī)械設(shè)備。在講到某一工種的施工時,我們將學(xué)生帶到施工實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行教學(xué)。同時在網(wǎng)上收集資料,給學(xué)生展示教師利用各種機(jī)會拍攝的施工機(jī)械設(shè)備、施工現(xiàn)場照片,如爆破鉆孔、裝藥、起爆、鋼筋綁扎、組合鋼模板拼裝、混凝土攪拌、運(yùn)輸、混凝土澆筑、截流施工、隧洞爆破開挖等照片,增強(qiáng)學(xué)生對施工過程的認(rèn)識。

4.2現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)

俗話說:“百聞不如一見?！庇嘘P(guān)資料表明,現(xiàn)場參觀所獲得的信息量比在課堂上單純聽講要大得多,且印象更加深刻,同時現(xiàn)場參觀又是一個理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要手段。于是我們在授課過程中,注意針對不同的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合附近可供參觀的建筑工地進(jìn)行介紹。在專門的施工實(shí)習(xí)期間,安排學(xué)生去在建的水利水電工程施工現(xiàn)場實(shí)習(xí),參與各種工種施工,從中熟悉工程的施工方案、施工現(xiàn)場布置、工程施工進(jìn)度安排等知識,加深學(xué)生對水利水電工程施工的認(rèn)識。

4.3采用多媒體教學(xué)

水利水電工程施工是一個相對較長的時間過程,一般短的可能1～2年,長的可能5～8年,更長的甚至十幾年都是有可能的。短暫的現(xiàn)場參觀不太可能對一個建筑物的施工有一個全面的了解,同時還有一些特殊的施工工藝、施工機(jī)械、施工事故案例等平時不容易看到,多媒體教學(xué)恰恰可以起到此方面的彌補(bǔ)作用。我們水工教研室結(jié)合《水利水電工程施工》精品課程建設(shè),進(jìn)行了多媒體課件的制作。通過兩年多的建設(shè),收集了大量施工圖片,制作了施工導(dǎo)流動畫,錄制了300余分鐘的視頻。在課堂教學(xué)中,通過形象直觀的多媒體教學(xué),學(xué)生能很好地理解各工種、各種建筑物的施工方法及所采用的施工機(jī)械設(shè)備;課后學(xué)生還可利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,擴(kuò)大了知識面,提高了學(xué)習(xí)效率。

5考試考核方法建設(shè)

根據(jù)高職教育的目標(biāo)定位和課程特點(diǎn),考試形式應(yīng)該是靈活多樣的。然而,我們以往基本偏重的是卷面考試這一形式。最終的成績評定則以期末和期中成績的一定比例綜合而成,不注重平時的形成性教學(xué)測評。這種考察評價機(jī)制,實(shí)際上僅僅反映了學(xué)生的記憶能力,綜合利用所學(xué)知識解決工程實(shí)際問題的能力無法體現(xiàn)。而且,這種考試形式會造成學(xué)生產(chǎn)生“重學(xué)輕用”的觀念?？荚嚫母锏牡幕舅悸肥?

(1)考試考核成績組成

總成績=基本操作技能40%+基本知識、基本理論、基本施工工藝閉卷考核40%+施工組織、施工方案的討論及分析10%+網(wǎng)絡(luò)資源利用、施工新技術(shù)的認(rèn)知報(bào)告10%。

(2)實(shí)施方案

①模擬實(shí)際操作考核結(jié)合《水利工程施工》操作性強(qiáng)的特點(diǎn),在校內(nèi)施工實(shí)訓(xùn)場所模擬實(shí)際工程,進(jìn)行鋼筋、模板工種的實(shí)際操作,考察學(xué)生的知識運(yùn)用能力和操作技巧。②閉卷考核結(jié)合施工工程,以閉卷的形式考核基本知識、基本理論、基本施工工藝,要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。③施工組織、施工方案的階段性討論及分析在某些相關(guān)章節(jié)內(nèi)容后,模擬工程的施工組織、施工方案進(jìn)行討論,針對學(xué)生的分析、現(xiàn)場答辯進(jìn)行綜合評定。④對施工新技術(shù)的認(rèn)識學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,熟悉國內(nèi)外施工新技術(shù),并寫出心得體會,根據(jù)“報(bào)告”的內(nèi)容評定成績。

6實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

電工工藝實(shí)訓(xùn)心得范文第3篇

掌握了解焊接和氣割的基本要領(lǐng)。

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

二．實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1.安全：工作前穿好工作服，帶好工作帽，檢查所有工具是否齊備，有無損壞，觀察周圍環(huán)境并熟悉工作環(huán)境，開關(guān)電源時用單手，焊接過程中若發(fā)生故障應(yīng)立即斷開電源，氣割中若突然火焰熄滅應(yīng)立即關(guān)掉乙炔再關(guān)氧，以免發(fā)生漏氣或爆炸事故。

2.焊接內(nèi)容：先檢查所需工具是否齊備，有無損壞，線路接觸是否良好，電弧焊機(jī)是否外殼是否接地，焊條放在指定的容器內(nèi)，焊接時，打開電源，夾好焊條，焊條與焊槍夾角在90-120度左右，調(diào)節(jié)電流大小為焊條直徑的30-40倍左右，此次實(shí)習(xí)主要以平敷焊為主，焊接中，引弧可選敲擊或劃線的方式，引弧后以劃圓的方式進(jìn)行焊接，應(yīng)注意的是，劃圓的寬度和焊接的速度，若不注意會引起夾渣和未焊透等現(xiàn)象，焊得好的其寬度基本相等，表面呈魚鱗狀看起來比較美觀，渣殼自然脫落，工作完后，關(guān)掉電源清理工具打掃衛(wèi)生。

3.氣割內(nèi)容：工作前穿好工作服，帶好工作帽隔熱手套及墨鏡，氣割時先檢查管子有無漏氣及接觸是否良好，開啟氣閥，調(diào)壓在0.4-0.6MPa之間，并注意保留0.4-0.6MPa在瓶內(nèi)，點(diǎn)火時，應(yīng)先開乙炔，待點(diǎn)燃后立即開氧，調(diào)節(jié)氧和乙炔的比例，適中后，先預(yù)熱再在待割件邊緣加熱，后開高壓氧進(jìn)行氣割，速度適中手要穩(wěn)，工作后關(guān)掉氣閥清理工具，打掃衛(wèi)生。

三．心得體會：實(shí)習(xí)的第一天，我們在老師的帶領(lǐng)下給我們講解了焊接實(shí)習(xí)的安全知識和注意事項(xiàng)，之后我們便來到了焊接實(shí)訓(xùn)室，在老師的指導(dǎo)下接下來的這幾天，我們便學(xué)習(xí)平敷焊和氣割，在這一周的實(shí)習(xí)中使我深深的體會到了，一個人要想學(xué)一門技術(shù)并不難，但要學(xué)好一門技術(shù)那就難了，要把一門技術(shù)學(xué)得精益求精那可就難上加難了，常言道：世上無難事，只怕有心人，路，走的人多了便有了路，我便通過自己堅(jiān)持不懈的努力，便對這次實(shí)習(xí)的收獲很大，學(xué)到了不少東西，使我終身受益，在這，我將感謝老師的細(xì)心指導(dǎo)，老師，您辛苦了！ 本次電工電子實(shí)習(xí)中，學(xué)生普遍反映這次實(shí)習(xí)激發(fā)了他們對專業(yè)的興趣，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐動手能力，樹立了他們的勞動觀念和發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)作風(fēng)。在實(shí)驗(yàn)室的程老師和張老師的幫助下，我也成長起來，更加清醒地認(rèn)識到作為一名教師的責(zé)任。教育不是為了教會學(xué)生謀生，而是教會他們創(chuàng)造生活。

這次實(shí)習(xí)的成功離不開同學(xué)們的積極參與，離不開程老師的豐富經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，也離不開張老師做的許多大量、繁雜的準(zhǔn)備工作，離不開系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持。

通過這次實(shí)習(xí)，在電工方面同學(xué)們掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬用表、電烙鐵等使用方法及注意事項(xiàng)。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測試方法。

在理論知識方面，同學(xué)們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了：①元器件的焊接技術(shù) ②元器件基本知識和測試 ③萬用表的使用，包括磁電式萬用表和數(shù)字式萬用表 ④印刷板的制作 ⑤電子門鈴工作原理 ⑥萬用表的實(shí)驗(yàn)原理。

實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)項(xiàng)目：萬用表的安裝調(diào)試在程老師、張老師精心指導(dǎo)及自己的努力和嚴(yán)格要求下，結(jié)果很令人滿意，全班無一失敗。

黃志清等許多同學(xué)在實(shí)習(xí)報(bào)告中提到：“這次實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性”，是的，通過實(shí)習(xí)他們更加體會到了“學(xué)以致用”這句話的道理，還有許多同學(xué)呼吁學(xué)院多給他們一些實(shí)習(xí)的機(jī)會。馮丹丹同學(xué)寫到：實(shí)習(xí)前的自大，實(shí)習(xí)時的迷惘，實(shí)習(xí)后的感思，恰恰組成了我此次實(shí)習(xí)的“三不曲”。有感思，就有收獲，有感思就意味著有提高，我從心里感到無比的快樂，因?yàn)槲腋冻隽?，我得到了?/p>

這次實(shí)習(xí)中，本著耐心、責(zé)任、認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)，作為一名新教師，我在這里得到了很大的提高，深刻了解到作為一名民辦教師的責(zé)任和對待工作應(yīng)有的態(tài)度。按學(xué)院的要求培養(yǎng)實(shí)用型人才，而實(shí)驗(yàn)恰恰是提高他們動手能力的最好途徑，為他們今后走上社會打下基礎(chǔ)。

最后，我要感謝實(shí)驗(yàn)室的張老師和程老師給予我的幫助和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系支持。

電工工藝實(shí)訓(xùn)心得范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職生 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)模式

《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》是中職學(xué)校電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是一門將理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課融為一體的實(shí)用性較強(qiáng)的課程。而現(xiàn)階段的中職學(xué)生都存在著文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動性低的情況。這樣在教學(xué)過程中就會出現(xiàn)教師教課難，學(xué)生學(xué)習(xí)難的問題，久而久之學(xué)生就不愿意學(xué)習(xí)，有了混日子的想法。究其原因有教師在課堂教學(xué)過程中沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更沒有把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，教師沿用以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒有教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，欠缺對學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù)，在教與學(xué)的問題上，我們要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新型教學(xué)模式。面對這些問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為改進(jìn)教學(xué)模式應(yīng)從以下幾方面入手。

一、培養(yǎng)興趣，樹立信心

常言說得好：“興趣是最好的老師?！?學(xué)生只要有了興趣，其學(xué)習(xí)的積極性、主動性就會提高。對剛?cè)雽W(xué)的中職生來說，由原來的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有一個不小的跨步，此時培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。教師可以從以下幾個環(huán)節(jié)入手。首先，多讓學(xué)生閱讀一些相關(guān)書籍，了解電子行業(yè)發(fā)展歷程及現(xiàn)在的科技發(fā)展水平，拓寬知識面。其次，建立電子制作興趣小組，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小夜燈制作、有源音響的制作等。這樣的活動可以激發(fā)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。從最開始的選擇器件到成品再到檢測的整個過程，教師要和學(xué)生一起合作，對于在制作過程中產(chǎn)生的一些問題，要和學(xué)生一起找出問題產(chǎn)生的原因，并適時地加以引導(dǎo)和鼓勵。教師也可以利用技能大賽的形式，把其中優(yōu)秀的學(xué)生作品展示出來，使學(xué)生有成就感。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可鼓勵學(xué)生從小電器入手，學(xué)一些簡單的操作技能。隨著學(xué)生動手能力的增強(qiáng)，教師可鼓勵學(xué)生到校外進(jìn)行專業(yè)技能的體驗(yàn)，以此來提高維修技能。這讓學(xué)生體會到了成功的快樂，提高了學(xué)習(xí)積極性。最后，教師要做好示范作用，多看書，多學(xué)習(xí)，多動手，提高自己的專業(yè)水平，多和學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)心得和學(xué)生共同進(jìn)步，使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、利用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（一）注重實(shí)物教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)

在講解本課程中二極管的“單向?qū)щ娦浴睍r，書上的理論部分講得很詳細(xì)，原理也很清楚，但課堂上出現(xiàn)的結(jié)果是教師講得津津有味，學(xué)生卻聽得迷迷糊糊，最后教師和學(xué)生都很累，且沒效果。這時教師可以引人實(shí)物教學(xué)，先讓學(xué)生觀看各種型號的二極管實(shí)物，增加學(xué)生的直觀認(rèn)識，再利用演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察二極管接入電路中的不同情況，得出二極管的單向?qū)щ娞匦?，然后講解如何用萬用表去判斷二極管的正、負(fù)極及二極管質(zhì)量的好壞。這樣通過實(shí)物展示和實(shí)驗(yàn)的完美結(jié)合，學(xué)生接受起來就會更容易。

（二）全員參與，調(diào)動學(xué)生積極性

在技能教學(xué)中，教師可分組進(jìn)行教學(xué)，讓全班參與，調(diào)動全體學(xué)生的積極性。對于個別學(xué)生的問題，教師要個別交流和輔導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生的個性；對于全體學(xué)生的問題，教師要再全班集中中講解，真正做到全員參與，因材施教。比如在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我把全體學(xué)生按照動手能力的強(qiáng)弱分成若干個小組，每三至四人為一組，要求一個學(xué)生在做的時候，其他學(xué)生要認(rèn)真觀看，看操作的步驟是否完整，動作是否規(guī)范，中間有什么問題等等。這樣每個小組中的成員都是參加者也都是監(jiān)督者，每個學(xué)生時時提醒自己和同學(xué)。最后，進(jìn)行小組討論，對有代表性的問題，教師給予指導(dǎo)。這樣通過小組討論可以達(dá)到共同提高的目的，學(xué)生的積極性也被調(diào)動起來。

三、加大實(shí)訓(xùn)力度，提高學(xué)生動手能力

技能訓(xùn)練是本課程的一個重要環(huán)節(jié)，它旨在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析能力和創(chuàng)新能力，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要教學(xué)手段。目前學(xué)校有專門的電子實(shí)訓(xùn)室兩個、更新了一批電子實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備，并有專人負(fù)責(zé)，創(chuàng)造了良好的實(shí)訓(xùn)條件。

教師在教學(xué)中可把整個實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)分步進(jìn)行。第一，主要要求學(xué)生熟悉各種元件，并能準(zhǔn)確地識別，知道其作用，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對一些有故障的元件進(jìn)行維修。第二，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握線路原理和熟悉布線圖。教師先對要進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的理論部分進(jìn)行復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生畫出正確的布線圖以做到心中有數(shù)。第三，在學(xué)生理解了如何接線以后，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)工藝要求。教師可讓學(xué)生先模擬一些基本操作，然后在線路板上把各種元件連接好，然后再焊，逐步對學(xué)生提高焊接質(zhì)量和工藝的要求。第四，重在提高和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生做到能夠舉一反三，自己設(shè)計(jì)一些線路，解決一些相關(guān)問題，使學(xué)生樹立自信心。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，可能會存在很多不成功現(xiàn)象，此時，教師一定要鼓勵學(xué)生認(rèn)真分析不成功的原因，找出故障點(diǎn)。教師可讓其他學(xué)生都參加一起分析，教師引導(dǎo)，直至找出問題所在。對于出現(xiàn)的共性問題，教師可與全體學(xué)生一起分析，找出原因。找出并解決線路焊接中的故障是培養(yǎng)學(xué)生分析能力的最佳時機(jī)。首先，教師要利用理論教學(xué)，使學(xué)生掌握各種線路原理，這是學(xué)生進(jìn)行故障排除的基礎(chǔ)。其次，對于出現(xiàn)的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種不同的排故方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去看問題，提高其思維能力。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，可使動手能力大大提升。

由此可見，對于《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》這門課程，教師只有在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，正確處理教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的關(guān)系，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生動手能力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求的職業(yè)技術(shù)人才。

電工工藝實(shí)訓(xùn)心得范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職；練考評一體化；技能訓(xùn)練；模式；訓(xùn)練小組；全程化考核

中圖分類號：712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）03-0127-03

要掌握專業(yè)技能就必須訓(xùn)練。在組織學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練時，怎么組織，訓(xùn)練什么內(nèi)容，訓(xùn)練的結(jié)果如何，對訓(xùn)練結(jié)果如何考核和評價，如何處理“練考評”三者間的關(guān)系，這些問題都直接影響著學(xué)生專業(yè)技能的掌握，是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時必須做好的。

訓(xùn)練：組建訓(xùn)練小組

首先把學(xué)生分成幾個小組，以便于學(xué)生訓(xùn)練中進(jìn)行交流、溝通，便于開展組內(nèi)、組間學(xué)生技能競賽，便于考核評價。小組的劃分要靈活，要適時進(jìn)行調(diào)整，可按性別劃分，也可按小組平均成績相等劃分，也可按成績分層次劃分。具體按哪種方法劃分，應(yīng)視訓(xùn)練情況的需要而定。

訓(xùn)練方法多樣化 在訓(xùn)練中采用什么方法，要根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容、學(xué)生情況而定。常用的方法有：（1）講練結(jié)合，即示范演示與規(guī)范訓(xùn)練相結(jié)合，講中有練，練中帶講，邊講邊練，邊練邊講。重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵技術(shù)和工藝應(yīng)反復(fù)講幾次或示范操作幾遍，讓學(xué)生加深理解，加深印象，把握住技巧和關(guān)鍵。要把理論知識與實(shí)際操作緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生真切感受到專業(yè)理論知識的實(shí)用性和具體化。在實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課講解或示范操作時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的注意力、表情及時提問學(xué)生，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊思考，集中學(xué)生注意力。這種訓(xùn)練方法能消除學(xué)生因訓(xùn)練時間過長產(chǎn)生消極、怠慢的現(xiàn)象。（2）先基本訓(xùn)練后強(qiáng)化，即對于某些訓(xùn)練項(xiàng)目先訓(xùn)練基本技能，待基本技能掌握后再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如，在元器件焊接訓(xùn)練中，先讓學(xué)生進(jìn)行元器件管腳的握制、電烙鐵的使用、焊接的基本要領(lǐng)、焊點(diǎn)的要求等訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生掌握了這些基本技能后，讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定數(shù)量的焊接，比較誰焊的焊點(diǎn)多，誰焊的好（即焊點(diǎn)光亮，無毛刺，無虛焊、脫焊，焊點(diǎn)大小適中，成錐狀）。（3）巡回指導(dǎo)、逐個記分法。巡回指導(dǎo)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，是觀察、了解學(xué)生操作情況的有利時機(jī)，是發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，并不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可采用個別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合的方法，及時糾正學(xué)生操作中的違規(guī)行為和不足。每次接線后，都要打分，給表現(xiàn)好的學(xué)生和有明顯提高的學(xué)生打高分，對不符要求的學(xué)生不予打分，直到改好為止。如在進(jìn)行電機(jī)拖動技能訓(xùn)練時，學(xué)生在接線中出現(xiàn)長架空線、交叉現(xiàn)象，讓他們重接。通過這一問題的解決，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真工作的態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而提高整體授課效果。

訓(xùn)練內(nèi)容模塊化，具體過程項(xiàng)目化 根據(jù)本專業(yè)教學(xué)大綱的要求及當(dāng)今企業(yè)的用工需求，把學(xué)生要掌握的技能訓(xùn)練內(nèi)容劃分為幾個模塊，各模塊再分成若干個項(xiàng)目，每個項(xiàng)目都要制定訓(xùn)練的目的要求、具體任務(wù)、訓(xùn)練步驟、考核評價標(biāo)準(zhǔn)。這樣能使學(xué)生在訓(xùn)練時目標(biāo)明確，操作有序，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，展開競賽。通過考核評價應(yīng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己技能訓(xùn)練的不足和存在的問題，同時，也看到自己的成績，產(chǎn)生成就感，激發(fā)出再次訓(xùn)練的興趣。如電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試專業(yè)的技能訓(xùn)練，劃分為四個模塊：（1）常用電子元器件性能測試及測量儀器的使用；（2）元器件的焊接；（3）常用單元電路的裝配與調(diào)試；（4）實(shí)際應(yīng)用電路的裝配與調(diào)試。在模塊（1）中，又分為電子元器件性能測試、萬用表、示波器、直流穩(wěn)壓電源、低頻信號發(fā)生器等項(xiàng)目。其他模塊同樣分為若干個項(xiàng)目。

組織形式靈活化 小組的劃分應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練情況靈活確定，剛開始訓(xùn)練階段可按理論成績劃分，待訓(xùn)練一段時間后根據(jù)技能訓(xùn)練的成績平均劃分。這樣分組的好處是：每組中有技能成績好的，也有技能成績差的，在訓(xùn)練中他們可以互相幫助，相互交流。一方面，能降低教師的工作量；另一方面，能提高學(xué)生整體的技能訓(xùn)練成績。待學(xué)生掌握基本技能后，可按技能成績劃分快慢組，其好處是能實(shí)現(xiàn)因材施教，分層次教學(xué)，技能成績好的小組除完成規(guī)定的訓(xùn)練項(xiàng)目外，可適量增加難度，適當(dāng)安排一定量的選修項(xiàng)目，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，掌握更多專業(yè)操作技能；技能成績差的小組只要能完成規(guī)定的技能訓(xùn)練即可。這樣做，對實(shí)習(xí)訓(xùn)練勁頭足、進(jìn)步快的學(xué)生是莫大的鼓勵，對中層生和后進(jìn)生也是有力的鞭策。如在組織電子電工專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練時，初始階段按理論成績劃分小組，待第一階段常用電子元器件性能測試和測量儀器的使用結(jié)束后，按技能訓(xùn)練成績平均重新劃分小組，待第二、第三階段元器件焊接、單元電路的裝配與測試訓(xùn)練結(jié)束后，按技能訓(xùn)練成績劃分快慢組，進(jìn)行第四階段實(shí)際應(yīng)用電路的訓(xùn)練。由于組織得當(dāng)，既提高了全體學(xué)生的訓(xùn)練成績，也使技能成績好的學(xué)生有了更多發(fā)揮的機(jī)會。在近幾年徐州市、江蘇省組織的職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)技能大賽、技能創(chuàng)新大賽中，我校獲省級二等獎、三等獎，市級一、二、三等獎多次。

考核：全程考核，方法多樣

考核是對學(xué)生技能訓(xùn)練成績的檢測，通過考核能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在技能訓(xùn)練中存在的問題，查漏補(bǔ)缺，便于改進(jìn)日后的教學(xué)。

考核要全程化 學(xué)生技能訓(xùn)練的過程，也是考核的過程。在訓(xùn)練過程中，從學(xué)生的安全文明操作、紀(jì)律的遵守到儀器的使用，以及技能訓(xùn)練中的操作工藝、方法，技能訓(xùn)練完成的情況，團(tuán)隊(duì)合作情況等都是考核的內(nèi)容?？梢哉f，只要學(xué)生在訓(xùn)練場地，與其相關(guān)的一切都是考核的范圍。這樣，能培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念、職業(yè)技能、愛崗敬業(yè)精神、語言溝通能力。

考核方法多樣化 （1）理論考核與專業(yè)技能考核相結(jié)合。在技能訓(xùn)練中應(yīng)結(jié)合所學(xué)課程內(nèi)容，針對具體訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行理論考核?？己朔绞娇刹扇」P試、口試或提問，按照工藝流程分階段進(jìn)行，內(nèi)容應(yīng)簡短，形式要多樣化，應(yīng)避免死記硬背，突出應(yīng)用性。如對照實(shí)物口述元器件的結(jié)構(gòu)和工作原理，默畫原理圖，寫出操作步驟，敘述操作要領(lǐng)和安全操作規(guī)程，分析操作工藝是否正確等，從而鞏固所學(xué)理論知識，較好地將理論與實(shí)際結(jié)合起來。（2）平時考核與階段考核相結(jié)合。每一次訓(xùn)練，都要對學(xué)生的任務(wù)完成情況、儀器使用情況、操作規(guī)程遵守情況及學(xué)生間的合作交流情況加以考核，作為平時訓(xùn)練成績記錄下來。一個階段的訓(xùn)練結(jié)束后，要進(jìn)行階段考核，了解學(xué)生本階段技能掌握情況。除此之外，還要做好期中、期末兩次考核，建立學(xué)生成績考核檔案，記錄學(xué)生的成長過程。對成績進(jìn)步快的學(xué)生，要及時給予表揚(yáng)鼓勵，對成績下降的學(xué)生，要了解原因，做好他們的思想工作。（3）定性考核與定量考核相結(jié)合。定量考核就是根據(jù)訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容，按其權(quán)重給出相應(yīng)的分值，根據(jù)學(xué)生在實(shí)際技能訓(xùn)練過程中操作情況給出一定的分值。如在電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試訓(xùn)練中，定量考核分值為：元器件性能檢測10分，電路安裝50分，電路調(diào)試30分，安全文明操作10分。定性考核就是根據(jù)學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)，如工具的使用，元件和器材的選擇，使用時的操作方法和操作工藝等進(jìn)行有針對性評價。通過定性和定量考核能讓暫時落后的學(xué)生看到自己的長處，看到自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，不斷克服自己技能上的缺陷，不斷進(jìn)步；讓能完成訓(xùn)練任務(wù)、成績比較好的學(xué)生看到自己的不足，鼓勵他們改進(jìn)操作方法和操作工藝，吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己的技能水平。

評價：內(nèi)容全面，方法多樣

評價內(nèi)容全面化 評價內(nèi)容要“知識、技能、素質(zhì)”三位一體。評價是對學(xué)生技能訓(xùn)練成績進(jìn)行分析總結(jié)，是學(xué)生自我認(rèn)知的過程，是對知識的再理解、再加深過程。通過評價，應(yīng)使學(xué)生看到自己的成績，找出存在的問題。（1）知識：指學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練需要的專業(yè)理論知識。專業(yè)理論知識的評價，一是看是否達(dá)到了“必需、夠用”，二是看學(xué)生應(yīng)用理論知識指導(dǎo)技能訓(xùn)練的能力。（2）技能：是課程評價的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生必備的崗位技能。專業(yè)技能又分為基本技能與綜合技能。基本技能是每個學(xué)生都必須掌握的技能，如焊接、常用儀器的使用、電路圖的識讀、電路的識讀、電路的安裝與調(diào)試等。綜合技能是學(xué)生運(yùn)用基本知識、基本技能解決問題、分析問題的能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才的途徑。如在單級低頻小信號放電器的安裝與調(diào)試訓(xùn)練中，提出幾種故障如短接集電極電阻、靜態(tài)工作點(diǎn)設(shè)置偏高、輸入信號幅值過大等，或發(fā)現(xiàn)學(xué)生安裝的電路不正常時，看學(xué)生是如何查出故障原因的，作為該項(xiàng)目的綜合技能評價標(biāo)準(zhǔn)。（3）職業(yè)素質(zhì)：是學(xué)生在技能訓(xùn)練中安全操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、與同學(xué)交流溝通、應(yīng)急應(yīng)變的能力等。

評價方法多樣化 學(xué)生技能訓(xùn)練的評價既要有統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異，要為學(xué)生個性發(fā)展提供空間；既要有量化評價的成績，也要有質(zhì)性評價的評語，采用定性與定量相結(jié)合的方法，實(shí)現(xiàn)評價方法的多樣化。同時，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，采用自評與他評相結(jié)合的方式，使評價對象認(rèn)同評價結(jié)果，從中得到啟發(fā)和激勵。（1）定量與定性的方法相結(jié)合：定量，就是根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練目標(biāo)，確定若干評價項(xiàng)目，確定評價標(biāo)準(zhǔn)和根據(jù)權(quán)重給予相應(yīng)的分值，根據(jù)學(xué)生技能訓(xùn)練的情況，評價出學(xué)生的訓(xùn)練成績。成績評定能對學(xué)生的技能訓(xùn)練進(jìn)行有效的控制，激勵和督促學(xué)生對技能訓(xùn)練中存在的問題加以改進(jìn)。定性，就是根據(jù)學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)，如工具的使用、元件和器材的選擇、使用的操作方法和操作工藝等進(jìn)行有針對性的評價，在評價表中寫出評價結(jié)論。通過定性評價，讓暫時落后的學(xué)生看到自己的長處，看到自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，不斷克服自己技能上的缺陷，不斷進(jìn)步。（2）學(xué)生自評、小組評定與教師確認(rèn)的多元主體評價：學(xué)生自評，就是讓學(xué)生對照評價項(xiàng)目和評價標(biāo)準(zhǔn)，自己給自己評定成績和對自己的技能訓(xùn)練表現(xiàn)寫評語。鼓勵學(xué)生積極參與技能訓(xùn)練的自評，是對學(xué)生的尊重、理解與關(guān)懷。小組評定，有助于學(xué)生之間的相互交流，有助于學(xué)生從不同層面、不同角度認(rèn)識問題，有助于學(xué)生全面、正確地認(rèn)識和評價自己。教師確認(rèn)，就是教師根據(jù)學(xué)生的自評成績、小組評定的成績，對照評價項(xiàng)目和評價標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生評定技能訓(xùn)練的成績。（3）過程評價與階段評價相結(jié)合：學(xué)生在技能訓(xùn)練的過程中有不同的表現(xiàn)，有些表現(xiàn)是需要控制的，如違反安全操作規(guī)程、違反訓(xùn)練紀(jì)律、可能損壞儀器或儀表的線路連接等；有些表現(xiàn)是需要鼓勵的，如采用新工藝和新方法、對設(shè)備的安裝或線路的制作提出新的看法或新的見解、對教師在教學(xué)中講解的操作提出的疑問等。學(xué)生在技能訓(xùn)練中無時無刻不在向教師提供信息，為全面評價學(xué)生的技能訓(xùn)練，應(yīng)注重學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)。每個項(xiàng)目訓(xùn)練結(jié)束，通過學(xué)生自評、小組互評及教師的評定，對學(xué)生表現(xiàn)給出一個階段性的結(jié)論，肯定學(xué)生的成績，是對學(xué)生的鼓勵和鞭策，指出學(xué)生存在的問題，能使學(xué)生對知識的理解再加深。兩種評價相結(jié)合，既注重了過程，又抓住了結(jié)果。

總之，專業(yè)技能訓(xùn)練是實(shí)踐性較強(qiáng)的一項(xiàng)工作。訓(xùn)練是學(xué)生掌握專業(yè)技能的主要途徑，考核是檢查學(xué)生訓(xùn)練結(jié)果的手段，評價是對學(xué)生技能訓(xùn)練成績的肯定，是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的有效措施。練中有考，考中有練，考后有評，以練促技，以考促練，以評代考，練考評一體化的技能訓(xùn)練模式，能促進(jìn)學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，建立對專業(yè)的興趣，加深對專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，及早適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，可以很好地調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的主動性與積極性，有利于學(xué)生專業(yè)技能水平的提高。

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