前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電工電子實(shí)習(xí)體會(huì)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

電工電子實(shí)習(xí)體會(huì)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】電工電子實(shí)驗(yàn) 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) PowerPoint

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0238-02

我校的電工電子開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課程主要包括電路實(shí)驗(yàn)、電子學(xué)實(shí)驗(yàn)和電工學(xué)實(shí)驗(yàn)三大部分。具有理論知識(shí)多、使用的儀器裝置多、實(shí)踐操作多等特點(diǎn)。由于涉及到的問(wèn)題較多，所以電工電子實(shí)驗(yàn)課程真正做到對(duì)學(xué)生開(kāi)放不是一件容易的事情。我們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)模式，若想達(dá)到較好的教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，而用于預(yù)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件則成為預(yù)習(xí)效果好壞的關(guān)鍵所在。下面結(jié)合電工電子實(shí)驗(yàn)系列網(wǎng)絡(luò)課件的制作過(guò)程，闡述對(duì)于本課件的研究與制作方法、制作體會(huì)。

1.明確制作目的

制作目的是需要首先考慮的。本系列課件不但是為課堂教學(xué)服務(wù)的，更是為學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的課前自學(xué)服務(wù)的。借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在網(wǎng)上隨時(shí)學(xué)習(xí)，也可以下載到本地計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。制作的課件不但應(yīng)具有助教的功能，更要有助學(xué)的功能。助教課件的特點(diǎn)是內(nèi)容不用很全面，需要配合課堂上教師的講解進(jìn)行使用，自始至終老師還是主角。助學(xué)對(duì)課件提出了更高的要求，即課件如同老師在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的單獨(dú)輔導(dǎo)一樣，需要課件內(nèi)容制作得非常全面，并且通俗易懂，需要詳細(xì)考慮各個(gè)單元的構(gòu)成和表現(xiàn)形式。除了用各種多媒體手段教授知識(shí)外，還要具有引導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)掌握需要的各種知識(shí)。

2.課件的教學(xué)設(shè)計(jì)

進(jìn)行課件的教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體課件制作的基礎(chǔ)，就如同拍電影之前要預(yù)先編寫(xiě)劇本一樣，是必不可少的。作者首先要進(jìn)行需求分析，然后根據(jù)需要或教學(xué)大綱的要求，確定教學(xué)任務(wù)和要求以及重點(diǎn)難點(diǎn)，將所要教授的內(nèi)容用文字記錄并整理出來(lái)。這部分準(zhǔn)備時(shí)間不宜過(guò)短，避免因?yàn)榭紤]不周全在后面的制作過(guò)程中遇到困難。

實(shí)驗(yàn)課課件與理論課課件是有區(qū)別的，側(cè)重于實(shí)踐，這是實(shí)驗(yàn)課與理論課的不同之處。另一方面，實(shí)踐離不開(kāi)理論，實(shí)驗(yàn)課課件離不開(kāi)理論知識(shí)的內(nèi)容。課件作者要熟悉和掌握對(duì)應(yīng)的理論課內(nèi)容，不斷探索實(shí)驗(yàn)課與理論課之間的關(guān)系，使實(shí)驗(yàn)課與理論課能夠相輔相成。

電工電子實(shí)驗(yàn)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是電工電子學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)與心理學(xué)、教育學(xué)相結(jié)合的過(guò)程，課件的教學(xué)設(shè)計(jì)直接影響到教學(xué)效果。教材僅僅是文字、圖形形式的知識(shí)載體，計(jì)算機(jī)課件是多媒體（文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、音樂(lè)）形式的知識(shí)載體，知識(shí)表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。因而對(duì)其科學(xué)性、邏輯性、啟發(fā)性和趣味性提出了新的更高的要求。

在安排課件的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，考慮到以下幾方面的因素：

（1）內(nèi)容選擇能夠解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并要用醒目的方式表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)避免犯錯(cuò)。

（2）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確科學(xué)，并與教學(xué)大綱一致。

（3）教學(xué)內(nèi)容的組織和展開(kāi)合理，符合教育教學(xué)規(guī)律。

（4）不要照搬教材上的文字，文字要盡量少，盡量多用圖表和多媒體傳授知識(shí)。

（5）課件內(nèi)容編排和資料選取要有引導(dǎo)性和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

（6）要求課件具有交互功能。

3.合理選擇作為課件載體的軟件

能夠用于課件制作的軟件很多，比如PowerPoint、Flash、Authorware等。教師需要根據(jù)課件制作軟件的功能特點(diǎn)以及課件的應(yīng)用場(chǎng)合，選擇最恰當(dāng)?shù)闹谱鬈浖?。考慮到以下兩點(diǎn)因素，課件主體采用PowerPoint制作。

（1）媒體數(shù)據(jù)整合能力和處理能力

根據(jù)教學(xué)的需要，課件除了文本、表格、繪圖，還會(huì)包含大量的圖片、視頻、特效等，因此數(shù)據(jù)整合能力對(duì)選擇課件制作軟件非常重要。Authorware幾乎能將所有類(lèi)型的數(shù)據(jù)予以整合在一起，但其支持的圖片、聲音、視頻格式有限。Flash可以包含文本、圖像、聲音、影片、動(dòng)畫(huà)等，但其適合插入到課件中作為補(bǔ)充，不適合單獨(dú)做成包含內(nèi)容非常廣泛的大容量課件，且其支持的數(shù)據(jù)格式不多。PowerPoint除了文本外，還包括所有用到的媒體數(shù)據(jù)，其支持的圖片、聲音、影片的格式極為豐富。對(duì)文本和表格數(shù)據(jù)的處理，PowerPoint最全面、最方便。處理其它媒體數(shù)據(jù)的功能也很強(qiáng)大，如PowerPoint可以隨時(shí)調(diào)整圖像的亮度、對(duì)比度等。PowerPoint還可以使用ActiveX控件播放影片、動(dòng)畫(huà)，如使用Windows Media Player控件播放各種視頻。

（2）易操作性和可修改性

Authorware基于可視化流程線結(jié)構(gòu)，雖然比編程語(yǔ)言簡(jiǎn)便直觀，但比PowerPoint的線性序列結(jié)構(gòu)要復(fù)雜，容易將結(jié)構(gòu)構(gòu)造復(fù)雜化，不利于總體內(nèi)容的組織和管理，修改時(shí)也非常的復(fù)雜與不便，對(duì)設(shè)計(jì)者的要求也更高。Flash基于時(shí)間幀的概念，其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，比較抽象，給修改與管理造成極大不便。PowerPoint與常用的辦公軟件Word都屬于微軟的Office系列，秉承這個(gè)系列軟件的優(yōu)點(diǎn)，非常容易使用，相比其它課件制作軟件使用起來(lái)更加方便。PowerPoint采用線性序列結(jié)構(gòu)，幻燈片之間是相互獨(dú)立的，修改某一部分不會(huì)影響其它部分，而且可以隨意調(diào)整它們之間的順序。

電工電子實(shí)習(xí)體會(huì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：消防自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)；綜合布線；設(shè)備安裝；系統(tǒng)調(diào)試。

佛山市中醫(yī)院醫(yī)療綜合大樓是一所集醫(yī)、教、研于一體的三等甲級(jí)綜合性醫(yī)院，位于佛山市親仁路。該醫(yī)療綜合大樓總建筑面積11.4萬(wàn)m2，總體布局設(shè)計(jì)一幢主體為二十三層，裙樓為六層，地下室為兩層的醫(yī)療綜合大樓。該大樓為大型現(xiàn)代醫(yī)用建筑，內(nèi)部設(shè)施完備，技術(shù)先進(jìn)，是以系統(tǒng)一體化，功能一體化，網(wǎng)絡(luò)一體化和軟件界面一體化等多種集成技術(shù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化，模塊化以及系統(tǒng)化的開(kāi)放性的設(shè)計(jì)。

佛山市中醫(yī)院醫(yī)療綜合大樓自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)采用上海能美西科姆消防設(shè)備有限公司，能美R32帶聯(lián)動(dòng)裝置自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)，除衛(wèi)生間外，樓層各處均設(shè)置有感煙探測(cè)器，地下室二層均設(shè)置感溫探測(cè)器，各防火分隔卷簾處設(shè)有煙感和溫感，在塔樓每層的二個(gè)護(hù)士站設(shè)有樓層報(bào)警顯示器，在裙樓每層四個(gè)防火分區(qū)內(nèi)的值班點(diǎn)設(shè)置有樓層報(bào)警顯示器，各樓層水流指示器，防排煙風(fēng)閥，消火栓破碎按鈕，報(bào)警閥壓力開(kāi)關(guān)均通過(guò)模塊與總線相接，通過(guò)主機(jī)聯(lián)動(dòng)控制風(fēng)機(jī)，防火卷簾、水泵的啟停以及電梯迫降，停止非消防電源等功能。系統(tǒng)之大，功能齊全，我們按如下步驟進(jìn)行。

1 領(lǐng)會(huì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)意圖，讀懂系統(tǒng)原理要求

熟悉系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)原理，是系統(tǒng)開(kāi)始施工的第一步。因該系統(tǒng)集火災(zāi)報(bào)警、自動(dòng)/手動(dòng)、聯(lián)動(dòng)控制，可燃?xì)怏w檢測(cè)報(bào)警，強(qiáng)大的邏輯運(yùn)算功能所支持的復(fù)雜外設(shè)聯(lián)動(dòng)關(guān)系等于一體的全新產(chǎn)品，本產(chǎn)品有先進(jìn)的聯(lián)網(wǎng)功能，或值設(shè)定及調(diào)整功能，豐富的支路及環(huán)路的總線聯(lián)接，可靠的硬件設(shè)計(jì)及穩(wěn)定的軟件實(shí)現(xiàn)，還用光纖進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接等。以上特性無(wú)不源自于充分吸收日本能美幾十年消防設(shè)計(jì)及實(shí)用經(jīng)驗(yàn)而得來(lái)。每個(gè)建筑物所要具備的消防功能都有差別，并且根據(jù)建筑面積、結(jié)構(gòu)、平面布置等特點(diǎn)，可以選擇配置合適的火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)。所以在施工前，首先要讀懂設(shè)計(jì)圖紙中各種器件、設(shè)備如何實(shí)現(xiàn)報(bào)警聯(lián)動(dòng)然功能，然后結(jié)合系統(tǒng)產(chǎn)品介紹書(shū)，研究到每個(gè)末端的接口方案，特別是系統(tǒng)末端設(shè)備平時(shí)很少碰到的，如有全自動(dòng)防火閥、防火門(mén)閉門(mén)器、預(yù)作用系統(tǒng)中的電動(dòng)閥、排氣閥等，更應(yīng)注意其動(dòng)作方式，圖紙有疑問(wèn)還應(yīng)提出自己的意見(jiàn)，以盡量完善整個(gè)消防系統(tǒng)。

系統(tǒng)構(gòu)成的工作原理：自動(dòng)報(bào)警控制系統(tǒng)（聯(lián)動(dòng)型）是由探測(cè)部分、聯(lián)動(dòng)部分、控制部分、附屬部分等組成。探測(cè)部分實(shí)現(xiàn)對(duì)保護(hù)對(duì)象的火災(zāi)探測(cè)，控制部分完成對(duì)火災(zāi)的判定。當(dāng)火災(zāi)確認(rèn)后，控制部分聯(lián)動(dòng)設(shè)備按設(shè)定的程序動(dòng)作，協(xié)調(diào)完成報(bào)警，滅火、阻比火災(zāi)蔓延，啟動(dòng)防排煙系統(tǒng)，引導(dǎo)疏散等工作。在緊急情況下又可直接操作8組直接控制按鈕來(lái)啟動(dòng)重要滅火設(shè)備，爭(zhēng)取對(duì)火災(zāi)早發(fā)現(xiàn)、早撲滅，將火災(zāi)的損失降到最低。

2 精心細(xì)致綜合布線，做好各組線路編號(hào)，保證線路完好性

該系統(tǒng)配線為2總線制方式。聯(lián)動(dòng)模塊（S中繼器，BL中繼器）等集中放置在分線箱中，從消控室至首層分線箱及管井縱向線為主干線。主干線要求選用2.5m2的線。其中主信號(hào)線S+、S-選用雙色RVS線，其它選用BV或BVR線?；馂?zāi)顯示盤(pán)傳輸線選用RVS×1.5線，電源線選用BVR2.5線，CRT系統(tǒng)選用RVVP電纜。

一個(gè)消防系統(tǒng)能不能順利調(diào)試完成，與線路布置的好壞有很大的關(guān)聯(lián)。因?yàn)榇蟛糠值膱?bào)警系統(tǒng)屬弱電系統(tǒng)，其工作電壓一般為DC24V，所以報(bào)警回路通常采用抗干擾性較強(qiáng)的屏蔽雙絞線敷設(shè)。同時(shí)由于系統(tǒng)敷設(shè)的線路復(fù)雜及敷設(shè)的路程較長(zhǎng)（但不能超過(guò)所規(guī)定的長(zhǎng)度），在施工時(shí)必須要做好標(biāo)簽，以防接亂，同時(shí)并在圖紙上標(biāo)明走線方向，以便日后接線調(diào)試及維修保養(yǎng)帶來(lái)便利。另外由于系統(tǒng)外部模塊需要工作電源，末端設(shè)備的控制也需要用電，為了避免末端設(shè)備失靈引起系統(tǒng)模塊的短路造成損失，通常這兩部分的用電分開(kāi)兩路敷設(shè)。所有線路敷設(shè)完畢，必須進(jìn)行細(xì)致檢查，并且要經(jīng)常檢查，因?yàn)槭┕挝唤徊孀鳂I(yè)經(jīng)常會(huì)損壞線路，導(dǎo)致線路不通。所以所有的線路必須保證無(wú)“接地”和“短路”現(xiàn)象，否則都會(huì)造成主機(jī)的通信故障，無(wú)法進(jìn)行正常運(yùn)行。

3 設(shè)備配置以及正確安裝各種消防器件，解決各種設(shè)備控制方案

在施工環(huán)境狀況比較好，現(xiàn)場(chǎng)可以保持清潔干燥，符合電子設(shè)備開(kāi)通調(diào)試時(shí)，才能進(jìn)行各種消防器件的安裝。系統(tǒng)中需要安裝的器件種類(lèi)很多，有煙感探測(cè)器、溫感探測(cè)器、破玻按鈕、警鈴及各種智能模塊，必須參見(jiàn)有關(guān)技術(shù)資料，按照產(chǎn)品特點(diǎn)進(jìn)行安裝接線，系統(tǒng)小同探測(cè)器的安裝方法也小同，有些探測(cè)器安裝前需要撥碼，有些探測(cè)器是智能式軟件編碼，不需要任何撥碼。安裝好的探測(cè)器，為了避免受到灰塵或水汽的污染，應(yīng)套上塑料袋保護(hù)。同樣消防聯(lián)動(dòng)的設(shè)備也很多，如防火閥、排煙閥、加壓送風(fēng)閥、消防風(fēng)機(jī)、防火卷簾、防火門(mén)閉門(mén)器、電梯、消防泵、噴淋泵、預(yù)作用系統(tǒng)中的電動(dòng)閥、排氣閥、電磁閥等，根據(jù)消防要求，任何設(shè)備的動(dòng)作都應(yīng)有反饋信號(hào)。同時(shí)設(shè)備安裝：如消防泵、噴淋泵安裝前首先確認(rèn)基礎(chǔ)放樣，預(yù)埋件進(jìn)行預(yù)埋等工作，然后才能將各類(lèi)泵就位，于管道連通等等。所以解決設(shè)備與系統(tǒng)的接口方案是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，也是消防自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)施工中的難點(diǎn)。

設(shè)備配置：在大面積區(qū)域配置普通型感煙控制器，在茶水間配置A、T、F、定溫探測(cè)器，至卷簾門(mén)兩側(cè)設(shè)置A、T、F、感煙和感溫探測(cè)器，其它區(qū)域設(shè)置A、T、F、感煙探測(cè)器，設(shè)置地址編碼式手動(dòng)報(bào)警按鈕，消防電梯廳設(shè)置火災(zāi)顯示盤(pán)1臺(tái)，根據(jù)聯(lián)動(dòng)點(diǎn)數(shù)，確定S型或BL型中繼器數(shù)量，每層S型，BL型中繼器集中設(shè)置在層管井分線箱內(nèi)，整個(gè)系統(tǒng)選用1回路火災(zāi)報(bào)警控制器（聯(lián)動(dòng)型）。

4 做好調(diào)試準(zhǔn)備，統(tǒng)籌系統(tǒng)調(diào)試

系統(tǒng)調(diào)試是一項(xiàng)艱苦繁重的工作，必須有人力、物力配合，每個(gè)調(diào)試人員都應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備，明確調(diào)試對(duì)象、調(diào)試目的，熟悉現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境；準(zhǔn)備好調(diào)試用的萬(wàn)用表、對(duì)講電話等工具，消防廣播、消防電話提前投入使用。整個(gè)調(diào)試分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一、火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)調(diào)試，包括報(bào)警回路線檢查、開(kāi)通、排除線路故障，報(bào)警信號(hào)測(cè)試并記錄結(jié)果，控制信號(hào)模擬輸出測(cè)試記錄結(jié)果，消防聯(lián)動(dòng)程序編寫(xiě)與輸入，報(bào)警平而制作。第二、外部聯(lián)動(dòng)調(diào)試，包括設(shè)備、線路檢查核實(shí)，電源電壓等級(jí)、容量檢查核實(shí)，單機(jī)調(diào)試，聯(lián)動(dòng)控制柜手動(dòng)控制功能測(cè)試。第三、局部聯(lián)動(dòng)調(diào)試，按照?qǐng)?bào)警回路分布，根據(jù)防火分區(qū)進(jìn)行測(cè)試并記錄結(jié)果。第四、全而聯(lián)動(dòng)調(diào)試，總體測(cè)試并記錄結(jié)果，完善聯(lián)動(dòng)程序和圖形顯示功能。

電工電子實(shí)習(xí)體會(huì)范文第3篇

教學(xué)體系和方法的改革

建立科學(xué)的電工電子實(shí)踐教學(xué)體系。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)應(yīng)用型人才能力的需求，在制定實(shí)踐課程教學(xué)體系時(shí)，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重基本工程素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)技能和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立集工程實(shí)踐、綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力于一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，形成以提高實(shí)踐能力為核心、工程訓(xùn)練為基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的分層次、系統(tǒng)化、開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)體系。在這個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中，電工電子實(shí)驗(yàn)課程單獨(dú)開(kāi)課是一個(gè)重點(diǎn)，它將能引起師生足夠的重視，通過(guò)合理安排教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，推出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核方案和評(píng)價(jià)體系，采用平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)操作考核結(jié)合的方式，督促學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)方法和規(guī)范操作；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，自編出版的實(shí)驗(yàn)教材增加了綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，旨在全面培養(yǎng)、提高學(xué)生的動(dòng)手能力和面向工程應(yīng)用設(shè)計(jì)能力。除了“電工電子實(shí)驗(yàn)”課程單獨(dú)開(kāi)課，還將“電子工藝實(shí)訓(xùn)”納入實(shí)踐課程教學(xué)體系，目的是構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的電工電子實(shí)踐教學(xué)體系。電工電子實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)包含了“基礎(chǔ)技能層、實(shí)踐提高層、綜合創(chuàng)新層、科技研究層”的分層次、完整的實(shí)踐教學(xué)體系，它以緊密?chē)@提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主線；注重采用強(qiáng)化層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和采用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩種方式。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，按照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合應(yīng)用、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、研究創(chuàng)新四個(gè)層次，以自下而上、逐層提高的方式構(gòu)建實(shí)踐課程教學(xué)體系。

第一，基礎(chǔ)技能層：主要是由電工電子的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以及電子工藝實(shí)習(xí)內(nèi)容中的技能訓(xùn)練部分構(gòu)成。這個(gè)層次著重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，通過(guò)對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練，構(gòu)建電工電子實(shí)踐的基本知識(shí)，使他們掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，為下一層次的實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，實(shí)踐提高層：主要由電路、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，以及電子工藝實(shí)習(xí)內(nèi)容中電子產(chǎn)品組裝調(diào)試構(gòu)成。在這個(gè)層面上，注重理論指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)，注重教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，講解與操作相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)在理論指導(dǎo)下的科學(xué)研究的方法，使創(chuàng)新意識(shí)得到初步啟迪，創(chuàng)新思維得到初步訓(xùn)練，創(chuàng)新能力得到初步培養(yǎng)。第三，綜合創(chuàng)新層：以設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主，通過(guò)課程設(shè)計(jì)或創(chuàng)新實(shí)踐課程，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行更深入的培養(yǎng)。為了更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，電子工藝實(shí)習(xí)課程還特別為學(xué)生提供了電子輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。第四，科技研究層：主要采用合作式、研究式教學(xué)方法。廣泛吸納有興趣的學(xué)生組成小組，開(kāi)展小型電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作等活動(dòng)；選取優(yōu)秀學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中心老師的科研項(xiàng)目中，校企合作共同組建科研團(tuán)隊(duì)，搭建研究平合攻關(guān)；鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯等競(jìng)賽，為優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出提供發(fā)展空間。樹(shù)立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)理念。建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育模式，改變以教師為中心，學(xué)生照方抓藥、被動(dòng)接受的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生充分的發(fā)揮和想象空間，將面向?qū)嶒?yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驅(qū)嶒?yàn)過(guò)程，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自主走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐的良好作風(fēng)。

在傳授知識(shí)的過(guò)程中，避免“填鴨式”教學(xué)，善于運(yùn)用問(wèn)題式啟發(fā)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生思考、探索和討論問(wèn)題；合理運(yùn)用遞進(jìn)式教學(xué)法，由簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)逐漸遞進(jìn)到復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生接受新知識(shí)；教師在講授知識(shí)時(shí)要充分運(yùn)用語(yǔ)言技巧和行為魅力，既可活躍課堂氣氛，又能提高對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力。建立多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，不斷進(jìn)行總結(jié)，改進(jìn)、提高和豐富教學(xué)方法，逐步形成多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，例如，討論式教學(xué)、開(kāi)放式自主實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)及學(xué)生自學(xué)結(jié)合教師指導(dǎo)教學(xué)、課外科技活動(dòng)的輔導(dǎo)、學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。多樣化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法主要體現(xiàn)為不同內(nèi)容、不同對(duì)象、不同背景、不同項(xiàng)目情況下多種形式和多種方法的結(jié)合，其主要目的是以學(xué)生為中心，因材施教，因內(nèi)容施教，充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新積極性，達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐

加強(qiáng)新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，構(gòu)建先進(jìn)的EDA實(shí)驗(yàn)環(huán)境。我們采用基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、軟件實(shí)驗(yàn)與硬件實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，突出基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。EDA是現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展方向，是提高學(xué)生基本素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的有效手段。我們?cè)O(shè)立了EDA實(shí)驗(yàn)室，使原先利用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)手段在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些實(shí)驗(yàn)題目，現(xiàn)在利用新的實(shí)驗(yàn)手段能比較方便地實(shí)現(xiàn)。利用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)進(jìn)行電路的分析和設(shè)計(jì)，突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為中心的開(kāi)放模式，這種“以虛代實(shí)”“以軟代硬”的教學(xué)方法也是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的潮流之一，它在大幅度提高實(shí)驗(yàn)效率的同時(shí)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力。電子工藝實(shí)習(xí)內(nèi)容的改革。電子工藝實(shí)習(xí)是一門(mén)工藝性、實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生在了解一些電子工藝的基本知識(shí)后，自己動(dòng)手，掌握一定操作技能，制作實(shí)際產(chǎn)品。通過(guò)電子工藝實(shí)習(xí)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)電子系統(tǒng)的分析方法，了解常用電子設(shè)備的設(shè)計(jì)思路，掌握電子系統(tǒng)的調(diào)試方法，為學(xué)生從事電子設(shè)計(jì)、調(diào)試打下必備的基礎(chǔ)。目前普遍存在的問(wèn)題是教學(xué)方法和手段滯后，該課程的教學(xué)仍是定時(shí)定點(diǎn)、定教學(xué)載體，明顯制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，不利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)和自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，實(shí)習(xí)成績(jī)考核缺乏區(qū)分度，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。建議實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，改變傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式，將固定的產(chǎn)品組裝轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有助于學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，跑市場(chǎng)、查資料，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練

第一，培養(yǎng)自學(xué)能力，有必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)去搜索需要的資料。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候就要求學(xué)生們?nèi)D書(shū)館和網(wǎng)上查閱資料，查看和比較別人的設(shè)計(jì)方案以及了解當(dāng)前研究的現(xiàn)狀。第二，有效借助計(jì)算機(jī)EDA工具。使用EDA仿真來(lái)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證電路，不需要連線，避免了學(xué)生因接線、查錯(cuò)而帶來(lái)的諸多不便，使得電路設(shè)計(jì)從傳統(tǒng)的硬件搭接轉(zhuǎn)到了軟件設(shè)計(jì)、仿真調(diào)試上來(lái)，提高了工作效率。在對(duì)設(shè)計(jì)的具體電路進(jìn)行仿真的過(guò)程中，不斷思考問(wèn)題、修改方案、解決疑難、排除障礙，最后完成設(shè)計(jì)。第三，學(xué)生EDA仿真成功后才制作電路板，不但可以減少設(shè)計(jì)電路的原理性錯(cuò)誤和電路板調(diào)試的問(wèn)題，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到有一些工程實(shí)際問(wèn)題，如EDA仿真成功而實(shí)際的電路板卻并不一定成功的問(wèn)題。所以，有效利用EDA工具，把仿真與實(shí)際制作電路板進(jìn)行調(diào)試相結(jié)合，更有利于達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力和知識(shí)升華之目的。第四，實(shí)驗(yàn)基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生要了解元器件的購(gòu)買(mǎi)渠道、元器件的質(zhì)量檢測(cè)、焊接質(zhì)量的保證、電路測(cè)試儀器的熟悉使用、數(shù)據(jù)表格的歸檔等，這些都是對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐技能很好的實(shí)戰(zhàn)綜合訓(xùn)練和檢驗(yàn)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的整體素質(zhì)決定著實(shí)驗(yàn)室工作水平的高低，直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研工作的質(zhì)量與效果。在實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)上，優(yōu)化人力資源配置，理論課教師與實(shí)驗(yàn)課教師一體化，教學(xué)既有分工又有融合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不脫離。合理設(shè)崗，科學(xué)定編，建立激勵(lì)機(jī)制，完善考核體系，按工作量考核，并與酬金發(fā)放、職稱(chēng)評(píng)定等掛鉤，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。采取在崗培訓(xùn)、脫產(chǎn)進(jìn)修、攻讀學(xué)位等辦法提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)際水平。定期開(kāi)辦專(zhuān)題講座、組織研討，介紹和交流本專(zhuān)業(yè)及本學(xué)科國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿成果；定期組織校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍同行之間的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)人才和技術(shù)的資源共享。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加到實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)等工作中。我們還要求每位教師制作一個(gè)電子小產(chǎn)品，通過(guò)選拔優(yōu)秀的電子小產(chǎn)品作為電工電子培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題目。

電工電子實(shí)習(xí)體會(huì)范文第4篇

這次實(shí)習(xí)的成功離不開(kāi)同學(xué)們的積極參與，離不開(kāi)程老師的豐富經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，也離不開(kāi)張老師做的許多大量、繁雜的準(zhǔn)備工作，離不開(kāi)系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，在電工方面同學(xué)們掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬(wàn)用表、電烙鐵等使用方法及注意事項(xiàng)。在電子方面，熟悉了常用電子器件類(lèi)別，如電容、電阻、二極管等型號(hào)、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測(cè)試方法。

在理論知識(shí)方面，同學(xué)們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了：①元器件的焊接技術(shù) ②元器件基本知識(shí)和測(cè)試 ③萬(wàn)用表的使用，包括磁電式萬(wàn)用表和數(shù)字式萬(wàn)用表 ④印刷板的制作 ⑤電子門(mén)鈴工作原理 ⑥萬(wàn)用表的實(shí)驗(yàn)原理。

實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)項(xiàng)目：萬(wàn)用表的安裝調(diào)試在程老師、張老師精心指導(dǎo)及自己的努力和嚴(yán)格要求下，結(jié)果很令人滿意，全班無(wú)一失敗。

黃志清等許多同學(xué)在實(shí)習(xí)報(bào)告中提到：“這次實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性”，是的，通過(guò)實(shí)習(xí)他們更加體會(huì)到了“學(xué)以致用”這句話的道理，還有許多同學(xué)呼吁學(xué)院多給他們一些實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。馮丹丹同學(xué)寫(xiě)到：實(shí)習(xí)前的自大，實(shí)習(xí)時(shí)的迷惘，實(shí)習(xí)后的感思，恰恰組成了我此次實(shí)習(xí)的“三不曲”。有感思，就有收獲，有感思就意味著有提高，我從心里感到無(wú)比的快樂(lè)，因?yàn)槲腋冻隽?，我得到了?/p>

電工電子實(shí)習(xí)體會(huì)范文第5篇

中圖分類(lèi)號(hào)：F407.63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

前言電工電子類(lèi)課程是中職應(yīng)用電子、機(jī)電一體化和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程之間有著緊密的聯(lián)系。同時(shí)，電工電子系列課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，不僅要抓好課堂的理論教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，而且必須重視和加強(qiáng)該系列課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使理論教學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際，力求在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。文章結(jié)合作者對(duì)對(duì)構(gòu)建新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的認(rèn)識(shí)，就如何有效開(kāi)展中職學(xué)校電工電子課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行論述，以供同仁參考。

二、對(duì)中職學(xué)校構(gòu)建新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的認(rèn)識(shí) 當(dāng)前，大部份電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍從屬或附屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)儀器臺(tái)套數(shù)欠缺，資源不能共享而造成有的實(shí)驗(yàn)形同虛設(shè)，在教學(xué)仍然以灌輸為主，沒(méi)有充分讓學(xué)生積極主動(dòng)參加實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)手段比較缺乏。針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)校在構(gòu)建新的電工電子系列課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系時(shí)一是加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)。需加大對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入力度，建立完善的、有一定規(guī)模的電路、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。二是突出實(shí)驗(yàn)課的綜合性、設(shè)計(jì)性和開(kāi)放性。每門(mén)實(shí)驗(yàn)課都應(yīng)有一定比例的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要更新和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少重復(fù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室要對(duì)學(xué)生開(kāi)放。三是硬件建設(shè)和軟件建設(shè)一齊抓。硬件建設(shè)指的是實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的裝修和布置，實(shí)驗(yàn)儀器儀表的購(gòu)置，專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的設(shè)計(jì)和外協(xié)制造，多媒體實(shí)驗(yàn)室的配置。軟件建設(shè)指的是實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置和規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)，實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度的制訂，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)和提高。

有效開(kāi)展中職學(xué)校電工電子課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

（1）編寫(xiě)適合中職學(xué)校電工電子課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的講義。我們根據(jù)教學(xué)計(jì)劃將實(shí)驗(yàn)講義分為: 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)。首先，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)充分考慮電工電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的水平差異，選擇了一些實(shí)驗(yàn)原理清楚、電路簡(jiǎn)單、便于上手的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。例如：基爾霍夫定律、疊加原理和戴維南定理的驗(yàn)證、門(mén)電路邏輯功能和時(shí)序電路測(cè)試及研究等。學(xué)生通過(guò)此類(lèi)實(shí)驗(yàn)，在掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，能分析和解決測(cè)試或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的一些具體問(wèn)題。此類(lèi)實(shí)驗(yàn)占總實(shí)驗(yàn)課時(shí)的2/3，要求100％學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求。其次，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)技能知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用一門(mén)或多門(mén)課程知識(shí)，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)不同功能電子線路。例如：制作各種競(jìng)賽計(jì)時(shí)器、控制器，焊接數(shù)字萬(wàn)用表，安裝與調(diào)試晶體管收音機(jī)，制作印刷電路板等。每個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)往往涉及多學(xué)科知識(shí)，經(jīng)過(guò)各種訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容以及其內(nèi)部聯(lián)系有了更深的理解，在知識(shí)認(rèn)識(shí)上也得到升華，知識(shí)運(yùn)用上更加靈活，實(shí)驗(yàn)技能上也得到大幅度提高，學(xué)生不僅只掌握實(shí)驗(yàn)儀器的一種使用功能，更多的是熟練使用多種儀器設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)不同測(cè)試功能。此類(lèi)實(shí)驗(yàn)難度比較大，課時(shí)不宜過(guò)多，占實(shí)驗(yàn)總課時(shí)的1/3，要求9O％以上學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，可進(jìn)入研究創(chuàng)新類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或參加科技競(jìng)賽。最后，研究創(chuàng)新層次實(shí)驗(yàn)是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科技開(kāi)發(fā)、新技術(shù)應(yīng)用研究的高層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。例如自動(dòng)報(bào)警器、電話防盜裝置、多功能電子鐘等；例如89S52單片機(jī)簡(jiǎn)易開(kāi)發(fā)器、ARM2103開(kāi)發(fā)板、中文LCD顯示及鍵盤(pán)板、英文LCD顯示及鍵盤(pán)板、三路穩(wěn)壓電源的制版焊接等。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自主開(kāi)發(fā)、自主研究，重視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力。此外，還包括課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究，也包括學(xué)生課外科技活動(dòng)，各種競(jìng)賽的培訓(xùn)、參賽科技制作的實(shí)驗(yàn)研究等。通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)和綜合應(yīng)用素質(zhì)，為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件。

（2）精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)最新教學(xué)基本要求,結(jié)合學(xué)校編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱,選定本課程的基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和選作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。選擇標(biāo)準(zhǔn)是: 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該覆蓋電路、電子技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)排除存在安全隱患的項(xiàng)目，最后綜合考慮學(xué)生的具體情況，選擇合適的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：我們?nèi)芜x電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這些學(xué)生之前都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)電工基礎(chǔ)、電子線路等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，已經(jīng)初步掌握了基本的電路分析技能。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：邏輯探針，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握數(shù)字電路的基本邏輯知識(shí)。對(duì)模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)有正確的認(rèn)識(shí)。能掌握數(shù)字信號(hào)的基本門(mén)電路。能了解TTL數(shù)字集成電路。能夠根據(jù)電路原理圖種集成電路的功能，正確進(jìn)行實(shí)物布線圖的布置，集成電路各個(gè)管腳的功能及數(shù)字集成電路的懸空腳的正確理解。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師采用項(xiàng)目教學(xué)法，給定題目后，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，教師將設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目以任務(wù)指導(dǎo)書(shū)的形式發(fā)給每一組學(xué)生。任務(wù)指導(dǎo)書(shū)中將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行分解，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的思維水平進(jìn)行設(shè)置，有利于學(xué)生逐步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)的成功率，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我成就感。實(shí)驗(yàn)需要的元件以列表的形式在任務(wù)指導(dǎo)書(shū)中給出。學(xué)生從實(shí)驗(yàn)教師發(fā)的元件中首先根據(jù)元件的外觀進(jìn)行分類(lèi)，有電阻，電容，二極管，集成電路等。然后，再對(duì)電阻讀色環(huán)或者用萬(wàn)用表測(cè)量來(lái)區(qū)分大小，并做好標(biāo)記。對(duì)二極管根據(jù)外觀區(qū)分普通二極管和發(fā)光二極管，然后用萬(wàn)用表進(jìn)行質(zhì)量好壞的判斷。學(xué)生直接面對(duì)元件進(jìn)行識(shí)別和檢測(cè)，具有直觀性，同時(shí)也能把理論課中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力都比傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果要好。促使學(xué)生變“被動(dòng)式”實(shí)驗(yàn)為“主動(dòng)探索式”實(shí)驗(yàn)的興趣。

電阻器：R1=15KΩ,R2=1KΩ,R3,R4,R5=150KΩ×3；發(fā)光二極管：L1,L2,L3=LED×3；二極管：D1-D4=1N4148×4；集成電路IC:SN7400；集成電路座：14 腳多孔電路板。

改變了學(xué)生“被

（3）建立合理的評(píng)價(jià)體系。第一，在實(shí)驗(yàn)中，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。主要考查學(xué)生是否自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否能夠正確地使用有關(guān)儀器和設(shè)備，是否可以通過(guò)獨(dú)立思考解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題和小故障。第二，從實(shí)驗(yàn)報(bào)告上考察學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。主要設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)電路圖，是否設(shè)計(jì)了合適的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)的表格，是否設(shè)計(jì)了合理的實(shí)驗(yàn)步驟。第三，考察實(shí)驗(yàn)是否成功。主要考察學(xué)是是否通過(guò)努力成功地完成了一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)際操作中，我們以綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完成來(lái)測(cè)試學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)觀察學(xué)生:①是否檢查連線的通斷、檢查所需集成塊和其他元器件是否完備、檢查信號(hào)源是否正常；②連接電路是否熟練；③是否能有效地排除電路故障等,從而了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本理論和基本技能的掌握情況。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)也進(jìn)一步反映了自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，有助于我們考察自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否有利于學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的提高。由于學(xué)生的水平有差異, 所以在實(shí)驗(yàn)中并不強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都必須完成相同的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，只要獨(dú)立完成就達(dá)到了合格標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)難度和內(nèi)容多少, 評(píng)出良好、優(yōu)秀等。

（4）建立計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。隨著電工電子技術(shù)的快速發(fā)展，新元器件的更新速度加快，不少實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與市場(chǎng)脫節(jié)，甚至有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容受條件的

限制無(wú)法在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件下完成。因此，電工電子學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)把計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)作為重點(diǎn)建設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容。在仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，學(xué)生不但可以完成各種基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，還可以為課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件。例如，增設(shè)Protel電路板設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、EDA仿真實(shí)驗(yàn)和EWB虛擬實(shí)驗(yàn)等，能使學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，模擬演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和變化來(lái)探索和驗(yàn)證，這樣既豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又提高了實(shí)驗(yàn)效率，減少了實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料的損耗，提高了學(xué)生的鉆研興趣和對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力，使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。（5）償試開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由于人力物力條件的限制，目前還不能馬上實(shí)行全面開(kāi)放，只能暫時(shí)實(shí)行實(shí)驗(yàn)室空閑時(shí)間開(kāi)放，再逐漸過(guò)渡到全天開(kāi)放。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室有以下功能：針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生數(shù)量多、能力參差不齊的問(wèn)題，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可以給個(gè)別學(xué)生提供重做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好自選或自帶實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目到實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立操作，必要時(shí)教師提供參考建議，這樣為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的條件；充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，對(duì)不同層次的學(xué)生精心指導(dǎo)，增加不同層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，真正做到因材施教，并鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參加各種科技競(jìng)賽；積極開(kāi)展各種課外科技互動(dòng)。例如：制作各種小型電子產(chǎn)品、維修家用電器等，這些項(xiàng)目改變了單一的課堂授課的模式，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又使他們體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力、綜合設(shè)計(jì)能力和

創(chuàng)新能力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革上一個(gè)新臺(tái)階。

四、結(jié)束語(yǔ)總之，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是中職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)際操作能力的主渠道，搞好電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師必須結(jié)合電工電子技術(shù)的發(fā)展，電工電子實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，通過(guò)嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)管理、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，努力提高學(xué)生電工電子實(shí)驗(yàn)的積極性，不斷改革實(shí)驗(yàn)考核方式等方面，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。 參考文獻(xiàn)：