前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電氣自動化專業(yè)技能范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

電氣自動化專業(yè)技能范文第1篇

關(guān)鍵詞：電氣自動化技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)

積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是我國高等教育發(fā)展的中心任務(wù)。為此，高校電氣自動化技術(shù)專業(yè)要從社會發(fā)展和學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的前提出發(fā)，遵循電氣自動化人才培養(yǎng)和發(fā)展規(guī)律，不斷加強教育教學(xué)改革力度，創(chuàng)新電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析

準確分析電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是創(chuàng)新和落實電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的前提和基礎(chǔ)，為此，應(yīng)著重從以下幾個方面來分析其人才培養(yǎng)方案：

（一）培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想

電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想應(yīng)切實遵循社會發(fā)展對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的需要和人才成長的規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)扎實的電氣自動化職業(yè)技能為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的基本的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為重點，以能夠勝任本專業(yè)崗位的職業(yè)能力為目標，這是完善電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量所應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想。

（二）培養(yǎng)目標

制定培養(yǎng)目標是電氣自動化技術(shù)專業(yè)所依據(jù)教育目的而制定的本專業(yè)的人才培養(yǎng)的規(guī)格。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和行業(yè)細分，電氣自動化技術(shù)專業(yè)的就業(yè)面已經(jīng)越來越廣，這就需要學(xué)校在制定人才培養(yǎng)目標時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生今后潛在的就業(yè)崗位的具體要求來因地制宜制定出不同側(cè)重點的培養(yǎng)目標，從而加強人才的特色培養(yǎng)。

（三）課程體系

構(gòu)建課程體系在學(xué)生的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著核心作用，新時期電氣自動化控制技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，有賴于新的、符合當下電氣自動化技術(shù)市場需要的課程體系的構(gòu)建。在課程體系的構(gòu)建過程中，高校應(yīng)緊緊圍繞市場需要和學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展這一主線，平衡構(gòu)建專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共必修課和公共選修課、理論課程和實踐課程等課程之間的關(guān)系，在提高學(xué)生職業(yè)技能的同時兼顧學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高，從而不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法選取是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到教師的教和學(xué)生的學(xué)的有效性，關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量的提高，因此教師在授課過程中應(yīng)根據(jù)不同課程的特點，因地制宜地靈活采用多樣化的教學(xué)方法，引進新的符合電氣自動化技術(shù)專業(yè)特點的卓有成效的新的教學(xué)方法例如項目教學(xué)法等，不斷提高教學(xué)方法選擇的科學(xué)性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、電氣自動化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方案的實施

人才培養(yǎng)質(zhì)量的真正提高有賴于培養(yǎng)方案的有效落實，因而在電氣自動化技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程中，應(yīng)著力通過各種有力措施落實人才培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量真正得到提高。

（一）加強教師隊伍建設(shè)，引入“雙師型”教師人才

教師隊伍的建設(shè)是電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的必要條件，只有有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，因此高校在電氣自動化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)著力加強該專業(yè)教師隊伍建設(shè)力度，著力打造一支高素質(zhì)高水平的專業(yè)教師隊伍。在加強教師隊伍建設(shè)的過程中，高校應(yīng)以加強電氣自動化教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化為重點，大力培養(yǎng)和引進“雙師型”教師，高?？梢院推渌咝Ｒ约跋嚓P(guān)企業(yè)進行積極的接洽和交流，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，同時鼓勵相關(guān)教師定期到企業(yè)進行實習(xí)和實踐，提高教師知識結(jié)構(gòu)，掌握電氣自動化最新技術(shù)，從而更好地指導(dǎo)和教育學(xué)生。

（二）建立高效的電氣自動化專業(yè)校企合作機制

校企合作是提高電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑之一，雖然目前不少學(xué)校已經(jīng)進行了多年的校企合作機制的建設(shè)，但是效果依然不理想，主要在于校企合作模式陳舊、校企合作缺乏長效機制，缺乏校企合作的專業(yè)機構(gòu)等等，因此相關(guān)高校在建立電氣自動化專業(yè)校企合作基地和機制的過程中，應(yīng)著力以互利共贏為原則，以合作互惠為指導(dǎo)，激發(fā)企業(yè)參與校企合作機制建設(shè)的積極性，建立電氣自動化專業(yè)校企合作的長期有效的合作機制，在此過程中，政府部門及行業(yè)組織也應(yīng)積極發(fā)揮第三方作用，為校企合作長效機制的建立和完善提供政策支持等，不斷促進校企合作向著健康、良性和可持續(xù)發(fā)展的路子前進。

（三）完善電氣自動化技術(shù)專業(yè)師生教學(xué)評價制度

師生評價制度的完善可以更加科學(xué)地體現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，倒逼人才培養(yǎng)模式各個方面的改革步伐，因而重視完善電氣自動化技術(shù)專業(yè)師生教學(xué)評價制度是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的關(guān)鍵一環(huán)，學(xué)校應(yīng)著力改變當前以終結(jié)性評價為主的師生評價制度，增加過程性評價以及師生交互評價等相關(guān)內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的各種問題并給予及時解決，從而有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、總結(jié)

總之，著力改善電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出更多的高技術(shù)高素質(zhì)的專業(yè)人才，這是我國經(jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是高校電氣自動化技術(shù)專業(yè)改革發(fā)展的內(nèi)在要求。高校應(yīng)努力從加強教師隊伍建設(shè)，完善校企合作機制，完善人才評價模式等各方面綜合著手，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，努力形成我國電氣自動化專業(yè)高技能人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的可喜局面。

參考文獻：

[1]李俊秀,馬應(yīng)魁,王瑾,殷培峰,李泉.電氣自動化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方案的研究與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2012..

[2]陳華凌,洪偉明.適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技能型人才培養(yǎng)模式研究與實踐——以電氣自動化技術(shù)專業(yè)為例[J].科技信息,2012..

電氣自動化專業(yè)技能范文第2篇

關(guān)鍵詞：

電氣自動化教學(xué)；校內(nèi)實訓(xùn)；雙師型教師隊伍

中圖分類號：

F49

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2013）12014901

高職電氣自動化教學(xué)是培養(yǎng)專職技術(shù)人才的有效途徑，而其教學(xué)不僅僅涉及到理論知識的傳授，還包括實踐技能的培養(yǎng)。因此，實行高職電氣自動化理論和實踐相結(jié)合的同步教學(xué)是對學(xué)生技能、素質(zhì)培養(yǎng)的最好方法。在高職電氣自動化理論和實踐相結(jié)合的同步教學(xué)中，必須將理論知識和實踐活動融為一體，其教學(xué)具體應(yīng)從以下三個方面入手：

1結(jié)合理論知識，開展校內(nèi)實訓(xùn)活動

為突顯高職院校技術(shù)型人才培訓(xùn)的目的，高職院校應(yīng)該讓學(xué)生們大多數(shù)的時間用在企業(yè)進行操作技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生們走入生產(chǎn)一線現(xiàn)場，接受企業(yè)一線的技術(shù)和設(shè)備，這樣能有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生一畢業(yè)便可以進入企業(yè)參與工作。但是，許多高職院校設(shè)計的企業(yè)實習(xí)時間跟學(xué)校理論知識學(xué)習(xí)時間存在著一定的時間差。集中安排的企業(yè)實習(xí)將不利于高職學(xué)生所學(xué)理論知識的及時應(yīng)用，一定程度上影響著理論知識跟實踐的結(jié)合效果。因此，高職院校應(yīng)該為電氣自動化專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建校內(nèi)實訓(xùn)基地，讓他們在對專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的同時，開展校內(nèi)實踐活動，及時地鍛煉其動手實踐能力。因為學(xué)生們只有在了解和實踐各個電氣自動化操作過程后，方可對工藝技術(shù)進行應(yīng)用和創(chuàng)新，才能加深對電氣自動化理論知識的把握和理解。所以，高職院校為電氣自動化專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建校內(nèi)實訓(xùn)基地勢在必行。通過校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)完理論知識后及時地投入到電氣自動化工作現(xiàn)場進行實踐，也可以及時的接觸電氣自動化所需要的器具，讓課堂上的內(nèi)容及時地深刻地滲透到學(xué)生們的頭腦之中，從而為學(xué)生參與企業(yè)實習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而在創(chuàng)建校內(nèi)實訓(xùn)基地過程中，可以分為電氣自動化實訓(xùn)室、設(shè)備實訓(xùn)室、主體實訓(xùn)室、基礎(chǔ)實訓(xùn)室等等。在每個實訓(xùn)室中都擺設(shè)有電氣自動化工作現(xiàn)場應(yīng)有的工藝實體，從而讓學(xué)生更生動、具體的接觸電氣自動化工作實際操作過程。

2創(chuàng)建理論、實踐雙師型教師隊伍，提升電氣自動化師資力量

高職教育中，擁有一支高素質(zhì)、高技能、實踐經(jīng)驗豐富的雙師型教師隊伍對高職電氣自動化教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的作用。在高職電氣自動化實踐教學(xué)中，高職電氣自動化師資力量的建設(shè)不僅要從電氣自動化教師的專業(yè)技能出發(fā)，同時還要重視電氣自動化教師的實踐經(jīng)驗，要求教師兼有理論基礎(chǔ)知識和豐富的實踐技能，不然將很難培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的電氣自動化人才。為了加強高職電氣自動化實踐教學(xué)師資力量的建設(shè)，一方面高職院校必須對電氣自動化實踐教學(xué)的教師提出一些具體的實踐教學(xué)要求，要求教師們更多時間的參與學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)指導(dǎo)，同時要求電氣自動化教師所采用的教學(xué)方法更多的傾向于實踐教學(xué)。另一方面高職院校還應(yīng)定期不定期的對高職電氣自動化實踐教學(xué)教師展開實踐教學(xué)能力的培訓(xùn)。讓更多的電氣自動化教師具有專業(yè)技能，讓更多的電氣自動化教師獲得相關(guān)的高等級技能證書。再者，高職院校除了對校內(nèi)電氣自動化教師的培養(yǎng)之外，還應(yīng)該加強校外兼職電氣自動化教師隊伍的建設(shè)，高職院校應(yīng)該定向的向一些企業(yè)聘請那些一線技術(shù)人員來校做兼職電氣自動化教師，授予學(xué)生們實踐技能和參與學(xué)生的實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)?？傊?，建設(shè)“雙師型”教師隊伍必須提升專任教師中擁有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗的教師的比重。采取“請進來，送出去”的途徑，實現(xiàn)專業(yè)教師的“雙師型”發(fā)展，優(yōu)化高職院校電氣自動化專業(yè)教師隊伍建設(shè)，是學(xué)生實踐教學(xué)的重要保障。同時，雙師型教師隊伍的建設(shè)也要求對在校實踐經(jīng)驗豐富的教師進行定期的再培訓(xùn)，有計劃的安排他們進入企業(yè)掛職培訓(xùn)，讓他們不斷更新企業(yè)實踐新工藝、新知識、新技術(shù)，從而提升教師們的實踐教學(xué)更新能力。從而隨著企業(yè)工作流程和工作技術(shù)、方法更新較快，高職院校電氣自動化教師應(yīng)該跟進實踐工藝、技術(shù)的發(fā)展速度，及時進行實踐經(jīng)驗課的補修。

3完善高職實踐教學(xué)管理制度，建立健全學(xué)生綜合考核體系

高職院校應(yīng)該加強高職電氣自動化實踐教學(xué)管理制度的建設(shè)。首先應(yīng)該強調(diào)電氣自動化專業(yè)學(xué)生的主體地位，以人為本，在電氣自動化實踐教學(xué)中，更多地采用參與式教學(xué)，讓學(xué)生主動積極的參與電氣自動化實踐教學(xué)活動中去，學(xué)生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而鍛煉學(xué)生的解決問題、創(chuàng)新意識的能力。其次，應(yīng)該建設(shè)一套系統(tǒng)的電氣自動化實踐教學(xué)考評機制，使實踐教學(xué)有一個有效的標準，設(shè)計一些可靠的評價指標。從而最終完善高職實踐教學(xué)的質(zhì)量。這一套綜合考核體系不但要涉及學(xué)生理論知識的掌握程度，對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識進行考核，而且還必須涉及學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)的表現(xiàn)，對學(xué)生實踐能力進行考核。于是，高職院校應(yīng)該創(chuàng)建高職院校學(xué)生科研獎勵制度、高職院校學(xué)生實踐創(chuàng)新獎勵制度、高職院校學(xué)生實踐經(jīng)費使用制度。同時對實踐教學(xué)實行實踐學(xué)分制度，讓學(xué)生既有一定的壓力，又有一定的動力，促使高職院校電氣自動化專業(yè)學(xué)生積極地參與校內(nèi)外實踐活動中去，從而提升他們的動手實踐能力。

綜上所述，高職電氣自動化教學(xué)中必須加強理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合，必須結(jié)合理論知識，開展校內(nèi)實訓(xùn)活動；必須創(chuàng)建理論、實踐雙師型教師隊伍，提升電氣自動化師資力量；必須完善高職實踐教學(xué)管理制度，建立健全學(xué)生綜合考核體系。

參考文獻

[1]紀芝信.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)[M].福州：福建教育出版社，2007.

電氣自動化專業(yè)技能范文第3篇

1.您認為機電一體化和電氣自動化兩個專業(yè)專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)如何定位？學(xué)生主要可從事的工作有哪些？

2、請對機電一體化和電氣自動化兩個專業(yè)教學(xué)計劃總體板塊設(shè)置的合理性和完整性提出你的意見或建議；

3、請對機電一體化和電氣自動化兩個專業(yè)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃、管理方案提出你的意見或建議；

4、請對機電一體化和電氣自動化兩個專業(yè)校企雙方共同進行頂崗實習(xí)的過程控制與管理的模式提出你的意見或建議；

5、請對機電一體化或電氣自動化兩個專業(yè)專業(yè)核心課程設(shè)置的合理性提出你的意見或建議；

6. 請談一談機電一體化或電氣自動化兩個專業(yè)未來發(fā)展方向，請談一談您認為機電一體化或電氣自動化先進知識和理念有哪些？

 

以下議題可供行業(yè)專家參考：

 

7、機電一體化或電氣自動化兩個專業(yè)學(xué)生在貴單位主要工作任務(wù)有哪些？目前我院機電一體化和電氣自動化兩個專業(yè)專業(yè)畢業(yè)生是否滿足你們企業(yè)的要求？哪些專業(yè)課程或者能力對于機電一體化和電氣自動化兩個專業(yè)學(xué)生比較重要，需要強化？

8.若您接觸過我們機電一體化的畢業(yè)生，該專業(yè)畢業(yè)生在機和電兩方面專業(yè)表現(xiàn)如何？

9、您認為機電一體化或電氣自動化兩個專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備哪些理論知識和專業(yè)技能？對于基礎(chǔ)理論和實踐能力，您認為學(xué)生應(yīng)該更偏重于哪方面？

10.您認為機電一體化或電氣自動化兩個專業(yè)在工學(xué)結(jié)合、校企合作方面采取什么方法能夠取得比較好的成效，最終使企業(yè)愿意接受？

電氣自動化專業(yè)技能范文第4篇

關(guān)鍵詞：電氣自動化教學(xué) 理論教學(xué) 實訓(xùn)教學(xué)

在現(xiàn)代化電氣自動化專業(yè)教學(xué)的過程中，將理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)工作的相關(guān)內(nèi)容有機的結(jié)合在一起，不僅有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，還提高了電氣自動化專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。然而，從當前我國大多數(shù)院校電氣自動化專業(yè)教學(xué)中還存在著許多的問題，為此我們就必須采用相應(yīng)的技術(shù)手段來對其進行優(yōu)化處理，進而實現(xiàn)電氣自動化專業(yè)教學(xué)的理實一體，滿足現(xiàn)代化電氣自動化人才培養(yǎng)的相關(guān)要求。

一、結(jié)合理論知識，開展校內(nèi)實訓(xùn)活動

現(xiàn)代化綜合型技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中除了要要求學(xué)生對其相關(guān)的理論知識進行熟練的掌握以外，還要對學(xué)生們的實際操作能力進行嚴格的要求，而在電氣自動化教學(xué)中，我國許多院校在對學(xué)生專業(yè)能力進行培養(yǎng)的時，人們并沒有對理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的實踐進行合理的安排，這就十分容易導(dǎo)致人們在學(xué)習(xí)的過程中存在著許多的問題，為此我們在電子自動化教學(xué)的過程中，就要將理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行相關(guān)的研究分析，從而使得人們在日常學(xué)習(xí)的過程中，自身的專業(yè)能力得到進一步的提升。而且我們在電氣自動化教學(xué)的過程中，我們可以建設(shè)相關(guān)的實訓(xùn)基地，讓學(xué)生的理念教學(xué)和社會實踐工作有機結(jié)合在一起，滿足現(xiàn)代化電氣自動化教學(xué)的相關(guān)要求。另外，我們在對學(xué)生們進性實訓(xùn)教學(xué)的過程中嗎，還可以將相關(guān)的先進的電氣自動化設(shè)備引入到其中，進而使得電氣自動化實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量得到進一步的提升。

二、完善高職實踐教學(xué)管理制度，建立健全學(xué)生綜合考核體系

職技院校應(yīng)該加強電氣自動化實踐教學(xué)管理制度的建設(shè)。首先應(yīng)該強調(diào)電氣自動化專業(yè)學(xué)生的主體地位，以人為本，在電氣自動化實踐教學(xué)中，更多地 采用參與式教學(xué)，讓學(xué)生主動積極的參與電氣自動化實踐教學(xué)活動中去，學(xué)生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而鍛煉學(xué)生的解決問題、創(chuàng)新意識的能力。其 次，應(yīng)該建設(shè)一套系統(tǒng)的電氣自動化實踐教學(xué)考評機制，使實踐教學(xué)有一個有效的標準，設(shè)計一些可靠的評價指標。從而最終完善高職實踐教學(xué)的質(zhì)量。這一套綜合 考核體系不但要涉及學(xué)生理論知識的掌握程度，對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識進行考核，而且還必須涉及學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)的表現(xiàn)，對學(xué)生實踐能力進行考核。

三、創(chuàng)建理論、實踐雙師型教師隊伍，提升電氣自動化師資力量

目前我們在電氣自動化教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化的過程中，對教學(xué)隊伍的創(chuàng)建有著十分重要的意義，這不僅使其師資力量得到進一步的提升，還滿足了現(xiàn)代化創(chuàng)新教學(xué)的相關(guān)要求。近年來，我國大多數(shù)院校在對教師進行選擇的過程中，不僅要對教師的專業(yè)技能進行嚴格的要求，還要重視其實踐能力，只有這樣才能使得人們在學(xué)生能力培養(yǎng)的過程中，學(xué)生的綜合能力得到很好的保障。而且我們在對學(xué)生電氣自動化專業(yè)教學(xué)當中，也可以在學(xué)生們實踐教學(xué)中起到一個良好的指導(dǎo)作用，這就使得學(xué)生的專業(yè)能力得到有效的增強。另外，我們在對專業(yè)能力進行培養(yǎng)的過程中，也可以將理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容有機的結(jié)合在一起，讓學(xué)生們的素質(zhì)、經(jīng)驗以及技能等方面都得到很好的增強。

大多數(shù)院校除了對校內(nèi)電氣自動化教師的培養(yǎng)之外，還應(yīng)該加強校外兼職電氣自動化教師隊伍的建設(shè)，應(yīng)該定向的向一些企業(yè)聘請那些一線技術(shù)人員來校做兼 職電氣自動化教師，授予學(xué)生們實踐技能和參與學(xué)生的實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)?？傊?，建設(shè)“雙師型”教師隊伍必須提升專任教師中擁有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗的教師的比重。采 取“請進來，送出去”的途徑，實現(xiàn)專業(yè)教師的“雙師型”發(fā)展，優(yōu)化電氣自動化專業(yè)教師隊伍建設(shè)，是學(xué)生實踐教學(xué)的重要保障。同時，雙師型教師隊伍的建設(shè)也 要求對在校實踐經(jīng)驗豐富的教師進行定期的再培訓(xùn)，有計劃的安排他們進入企業(yè)掛職培訓(xùn)，讓他們不斷更新企業(yè)實踐新工藝、新知識、新技術(shù)，從而提升教師們的實 踐教學(xué)更新能力。從而隨著企業(yè)工作流程和工作技術(shù)、方法更新較快，職技院校電氣自動化教師應(yīng)該跟進實踐工藝、技術(shù)的發(fā)展速度，及時進行實踐經(jīng)驗課的補修。

四、理實一體化對教學(xué)過程的要求

把課堂搬到實習(xí)、實驗基地，在實際應(yīng)用中加深對課堂理論知識的理解，以理論指導(dǎo)實踐、以實踐印證理論，這應(yīng)當作為教學(xué)過程中一體化教學(xué)的一種基本模式。

在學(xué)校內(nèi)建立電氣設(shè)備安裝調(diào)試實訓(xùn)室，電氣設(shè)備線路布置實訓(xùn)室等電氣實驗室，實驗室應(yīng)全方位模擬實際工作流程、工作環(huán)境和職能崗位；學(xué)校與工 廠企業(yè)聯(lián)系建立校外實習(xí)基地，學(xué)生定期到校外實驗基地去參觀實習(xí)，比較現(xiàn)實工作環(huán)境和實驗場所，實際工作內(nèi)容和實驗內(nèi)容，也可通過在施工企業(yè)現(xiàn)場實 習(xí)，去體會學(xué)校的教學(xué)是和現(xiàn)場工作，增強學(xué)生操作技能的訓(xùn)練興趣。

在實際操作技能訓(xùn)練中，必須使學(xué)生樹立安全操作的習(xí)慣，對于正確的安全操作習(xí)慣必須按照正確的方法進行反復(fù)訓(xùn)練，在做中學(xué)，在做中養(yǎng)成習(xí)慣，即在實踐中養(yǎng)成習(xí)慣。

在際操作技能訓(xùn)練中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是人人皆有的一種潛在的心理能力，但創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要理論知識和專業(yè)實踐訓(xùn)練來挖掘。教學(xué)過程中要 讓學(xué)生多動手、多參與、多操作，在認識的基礎(chǔ)上不斷探索規(guī)律，鼓勵學(xué)生敢于“異想天開”、 “尋求創(chuàng)新”。通過鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力來養(yǎng)成學(xué)生良好的創(chuàng)新意識。

在實際操作技能訓(xùn)練中，要注重培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。良好的人際關(guān)系可以協(xié)調(diào)人們在日?；顒又械男袨?，促進人們的身心健康，提高人們的工作效率。

結(jié)束語

綜上所述，當前我國電氣自動化教學(xué)中還存在著許多的問題，為此我們需要對電氣自動化理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行分析，采用相應(yīng)的技術(shù)手段來對其進行優(yōu)化，從而使其教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提升。

參考文獻

電氣自動化專業(yè)技能范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職 電氣自動化 課程體系

當前隨著現(xiàn)代制造行業(yè)的快速發(fā)展使電氣自動化技術(shù)專業(yè)面臨良好發(fā)展機遇，但也提出了新的要求。目前現(xiàn)代大型企業(yè)對從業(yè)人員在知識、技能、素質(zhì)方面提出了很高的要求，但現(xiàn)實中電氣自動化技術(shù)人才結(jié)構(gòu)性矛盾突出，高素質(zhì)技能型人才嚴重短缺。因此培養(yǎng)掌握電氣自動化技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才，提高生產(chǎn)一線生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、設(shè)備維護、售后服務(wù)和運行管理等相關(guān)崗位從業(yè)人員的素質(zhì)顯得尤為迫切。為了加強學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高電氣自動化專業(yè)學(xué)生的社會競爭力和教育質(zhì)量，高職院校應(yīng)堅持面向就業(yè)市場的辦學(xué)理念，緊隨社會的發(fā)展和市場需求，適時調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的寬口徑、復(fù)合型專業(yè)人才。

一.高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀及存在的問題

當前高職院校在專業(yè)發(fā)展和建設(shè)過程中，先后經(jīng)歷了課程綜合化改革、相對獨立的實踐教學(xué)體系改革、國外CBE 教學(xué)模式改革與實踐。通過不斷的改革和實踐，構(gòu)建了專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)基本技能、專業(yè)技能教學(xué)模塊。根據(jù)各模塊的技能培養(yǎng)目標，搭建了基礎(chǔ)知識平臺、基本技能訓(xùn)練平臺、專業(yè)技能訓(xùn)練平臺，形成了“寬基礎(chǔ)、活模塊”的專業(yè)課程教學(xué)體系。專業(yè)建設(shè)和課程體系改革的基本思路和目標，是建設(shè)以能力培養(yǎng)為主的課程體系和教學(xué)模式。

1.課程設(shè)置要適應(yīng)時代變更。

當前社會職業(yè)崗位更新越來越快，某些傳統(tǒng)的職業(yè)崗位已讓位于那些職業(yè)資格要求更多的崗位。對于這些職業(yè)崗位能力的變化的超前把握，以及針對這些變化對課程設(shè)置做出相應(yīng)調(diào)整力度，有待于加強。

2課程結(jié)構(gòu)不完善。

理論課與實踐課是電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系中兩種最主要的課程類型。 兩類課程，互為補充、相互促進，共同為人才培養(yǎng)服務(wù)。但目前課程設(shè)置有待于進一步使二者形成有機合力，強化學(xué)生系統(tǒng)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)與系統(tǒng)動手能力培養(yǎng)。

3課程設(shè)置的市場適應(yīng)性差。

在課程設(shè)置時對市場需求調(diào)研和行業(yè)分析的重要性認識仍待加強。缺乏細致的職業(yè)分析，導(dǎo)致部分課程內(nèi)容的選擇和組織未能與企業(yè)實踐內(nèi)容相聯(lián)系，導(dǎo)致課程設(shè)置所提出的教學(xué)要求并不能很好地適應(yīng)同期就業(yè)市場的需求。

二高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化基礎(chǔ)、依據(jù)及原則

1課程體系構(gòu)建的認識基礎(chǔ)。體現(xiàn)學(xué)科體系以知識的系統(tǒng)性為主線構(gòu)建課程體系本身并沒有問題。但是，我們必須認識到，現(xiàn)實情況中高職學(xué)生對抽象思維的掌握不好?；蛘哒f不善于以符號系統(tǒng)進行邏輯思維，不善于借助符號系統(tǒng)去組織概念，用概念去組織原理、定理，用定理去進行結(jié)果性推論。因此，以知識的系統(tǒng)性為主線構(gòu)建課程體系不適合于高職教育。高職課程體系構(gòu)建應(yīng)該建立在以形象思維為主的認識基礎(chǔ)之上。以形象思維為主的人在掌握和應(yīng)用知識時，需要借助一定的環(huán)境和背景，并通過一定的行為和動作，來獲取各種表象中內(nèi)含的知識。

2課程設(shè)置優(yōu)化依據(jù)。黨和國家有關(guān)教育的方針、政策是課程設(shè)置優(yōu)化的總要求和總依據(jù)。如，《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》。人才培養(yǎng)目標是選擇和編制課程的根本依據(jù)和最終目的。課程門類的橫向結(jié)構(gòu)與縱向結(jié)構(gòu)，由培養(yǎng)目標的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)決定?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢促進課程結(jié)構(gòu)不斷改革。同時，能否滿足學(xué)生就業(yè)需要是評價課程設(shè)置合理與否的基本依據(jù)。

3課程設(shè)置優(yōu)化原則。結(jié)合課程設(shè)置優(yōu)化依據(jù) ，課程設(shè)置優(yōu)化應(yīng)以人才培養(yǎng)目標為基本原則，應(yīng)顧及社會發(fā)展的需要，充分顧及學(xué)生知識和能力兩個方面的培養(yǎng) ，處理好穩(wěn)定與更新的關(guān)系、通才和專才的關(guān)系 ，滿足學(xué)生就業(yè)需要 ；符合高職教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就。

三高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化途徑

高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)在充分把握課程設(shè)置依據(jù)，遵循課程設(shè)置原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格，整合優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，強化系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)與系統(tǒng)的動手能力培養(yǎng)，構(gòu)建融合國家職業(yè)技能標準和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課程體系，以促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。具體的可以從以下著手：

1.以崗位和職業(yè)資格要求為依據(jù)確定培養(yǎng)目標

高職電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)目標要涵蓋企業(yè)崗位和職業(yè)資格要求，學(xué)生通過在校的三年學(xué)習(xí)，不僅能掌握專業(yè)知識、就業(yè)技能，而且在獲得學(xué)歷證書的同時，又能順利獲取與專業(yè)相關(guān)的一張或多張職業(yè)資格證書。高職電氣自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、精益求精的工作態(tài)度、追求完美的創(chuàng)新精神、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，掌握必需夠用的專業(yè)知識，面向生產(chǎn)第一線從事電氣自動化設(shè)備及自動化系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行、維護、管理等工作的高技能人才。

2.以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，重構(gòu)課程體系

現(xiàn)代高職電氣自動化專業(yè)課程體系必須從整體出發(fā)，以職業(yè)崗位能力為核心，突出工作過程在課程框架中的主線地位，按照實際工作需要組織課程，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系。開發(fā)高職電氣自動化專業(yè)課程體系要對電氣自動化設(shè)備及系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行、維護等工作進行全面了解，根據(jù)電氣自動化專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標，我們與企業(yè)人員共同研討論證，設(shè)置了職業(yè)核心能力課程、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心能力課程、專業(yè)拓展課程和頂崗實習(xí)五個模塊。

3以工作任務(wù)為引領(lǐng)確定課程設(shè)置

高職電氣自動化專業(yè)課程設(shè)置必須從崗位需求出發(fā)，要以工作任務(wù)為引領(lǐng)，通過課程實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標，專業(yè)課程內(nèi)容能滿足本行業(yè)崗位或多崗位轉(zhuǎn)換工作所需的知識和技能。課程要體現(xiàn)“理論為實踐服務(wù)”的理念，并能有助于培養(yǎng)學(xué)生具有知識內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力，也要考慮其動態(tài)性和前瞻性，要不斷適應(yīng)我國自動化行業(yè)發(fā)展的趨勢。

4以項目為主體建設(shè)專業(yè)核心課程

項目課程的總體理念是：打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取圍繞工作任務(wù)完成的需要來進行，融合相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。以工作任務(wù)為中心整合理論與實踐，實現(xiàn)理論與實踐的一體化。在設(shè)置項目課程過程中以產(chǎn)品、工作對象、操作程序、設(shè)備或系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、崗位、典型工作情境等為邏輯線索而展開。例如本專業(yè)的核心課程《PLC控制技》選擇恒壓供水系統(tǒng)作為教學(xué)載體。對其控制對象進行任務(wù)分解，分為9個學(xué)習(xí)模塊。

5以能力培養(yǎng)為目標設(shè)計“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式

“教、學(xué)、做一體化”就是在課程教學(xué)中，將課堂設(shè)在實訓(xùn)室，以實際工作崗位的典型項目為載體，按項目的實施過程開展教學(xué)，對于電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心技能課程，以項目為導(dǎo)向，通過邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、學(xué)做合一的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖块_發(fā)的主體，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻：

[1]李一鳴. 高職教育電氣自動化專業(yè)建設(shè)的實踐[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報. 2004