前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電算化會計的優(yōu)點范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

電算化會計的優(yōu)點范文第1篇

關(guān)鍵詞：會計電算化；優(yōu)點；缺點

一、會計電算化的概念

會計電算化也叫計算機會計，它是利用電子計算機將軟件、財務(wù)信息與技術(shù)相結(jié)合，在計算機上完成一系列會計工作的方式。會計電算化達到了將技術(shù)與信息充分結(jié)合并運用到會計實務(wù)中的目的，以這種方式代替會計人員手工記賬，并完成一些人腦難以快速理解和運算的復(fù)雜過程。因此，會計電算化實際是人與機器的結(jié)合，包含了會計人員、計算機設(shè)備、信息資源等因素，將各種資源進行整合，使會計財務(wù)軟件充分發(fā)揮其優(yōu)勢與作用。

二、會計電算化的優(yōu)點

會計電算化能夠代替會計行業(yè)傳統(tǒng)的手工記賬的方式，定是包含其獨特的作用與優(yōu)勢，能夠適應(yīng)時代的發(fā)展需求。會計電算化主要有以下優(yōu)點：

1.工作效率提高

在會計工作中，不僅要求會計人員對各種財務(wù)數(shù)據(jù)進行一系列的分析核算，對會計人員完成工作的時間也有一定的要求。試想一個會計人員可以對一份財務(wù)數(shù)據(jù)進行精確分析，可卻需要較長的時間才能完成，若這份數(shù)據(jù)恰好是企業(yè)急需的，這對企業(yè)來說無疑降低了工作效率。長遠來看，這種低效率的會計工作既拖延了財務(wù)工作的運行，又不利于企業(yè)的經(jīng)營管理，進而會影響企業(yè)的盈利與發(fā)展。會計電算化提高了會計的工作效率，利用適宜的財務(wù)軟件，按照設(shè)定的工作程序，不僅可以完成對財務(wù)數(shù)據(jù)的分析記錄，而且節(jié)省了大量的工作時間，之前需要幾小時或者幾天才能完成的財務(wù)工作，利用會計電算化可能僅僅在很短的時間內(nèi)就能完成。會計電算化代替了大量的手工記賬流程，不僅降低了會計人員發(fā)生重復(fù)記賬的風(fēng)險，而且在實際工作中提高了會計人員的工作效率。會計人員的工作效率提高了，企業(yè)財務(wù)部門甚至整個企業(yè)的工作效率都會有所提高。

2.會計核算精度提高

在會計核算的工作過程中，對財務(wù)信息及數(shù)據(jù)核算的精度往往有較高的要求。一個企業(yè)的財務(wù)信息與數(shù)據(jù)往往可以反映企業(yè)整體狀況，企業(yè)的經(jīng)營收入、資產(chǎn)負(fù)債、股東權(quán)益等一系列財務(wù)情況都需要通過準(zhǔn)確的財務(wù)信息及數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來。因此，對于一個企業(yè)來說，會計人員核算信息的精度與企業(yè)的經(jīng)營運行水平密切相關(guān)。會計電算化在提高核算精度方面的作用效果比較突出，計算機可以根據(jù)不同工作目的設(shè)定的程序，自行完成各項數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確計算與記錄，降低了手工記賬中重復(fù)記賬與數(shù)據(jù)錯誤等問題的發(fā)生率。會計電算化的核算精度明顯提高，不僅減輕了會計人員的工作負(fù)擔(dān)，提高了財務(wù)信息準(zhǔn)確性，也為企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展提供了信息保障。

3.充分發(fā)揮會計職能

會計人員的主要職能是會計核算職能與會計監(jiān)督職能。會計人員在核算過程中，不僅需要對大量的經(jīng)濟活動以及包含的相關(guān)財務(wù)信息與數(shù)據(jù)進行記錄，也需要對這些經(jīng)濟活動在大腦中保持一定的記憶，這對會計人員來說也是一種儲存信息能力的考驗。會計電算化利用計算機可以儲存大量信息，可以隨時向企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或管理部門提供所需財務(wù)信息，這樣不僅充分發(fā)揮了會計的核算職能，也為會計工作尋求了方便快捷的途徑。會計人員的監(jiān)督職能主要表現(xiàn)為對企業(yè)部分經(jīng)濟活動進行檢查與控制，從而達到一定的監(jiān)督目的，有利于企業(yè)對出現(xiàn)的問題及時作出相應(yīng)調(diào)整。會計電算化可以完成對會計信息的整理與記錄，可以及時獲得更為準(zhǔn)確、詳細的會計數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對企業(yè)經(jīng)濟活動的有效監(jiān)督，進而充分發(fā)揮會計職能。

三、會計電算化的缺點

在任何一個行業(yè)中，一項新技術(shù)、新方法的應(yīng)用往往會伴隨一定的缺陷與不足，會計電算化為行業(yè)帶來效益的同時也難免出現(xiàn)一些缺點與不足。只有真正了解并且認(rèn)識到這些不足才能尋求有效的途徑加以完善。

1.應(yīng)用程度不夠

目前，就會計行業(yè)整體情況來看，企業(yè)對于會計電算化的應(yīng)用程度還不夠。許多企業(yè)還未完全認(rèn)識與接受會計電算化，部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對會計電算化也存在片面的認(rèn)識，甚至一些會計人員本身對會計電算化也沒有較為深刻的認(rèn)識。他們大多認(rèn)為，會計電算化只是簡單改變了記賬的形式、工具與方法，與手工記賬這種傳統(tǒng)的方法對比并沒有產(chǎn)生實質(zhì)性的差別。實際上，從會計人員角度分析，會計電算化不僅簡單改變了記賬的形式，減少了繁瑣的記錄過程，更重要的是建立了完整的會計信息，為今后的工作減少了負(fù)擔(dān)與麻煩。從企業(yè)角度分析，會計電算化實現(xiàn)了對企業(yè)各項財務(wù)信息的精確計算、分析、記錄與儲存，減少了手工工作的大量誤差，有利于企業(yè)在自身管理與經(jīng)營過程中，對會計信息系統(tǒng)做出適宜、及時的調(diào)整，強化企業(yè)財務(wù)信息管理，提高經(jīng)營效率。

2.會計電算化專業(yè)人才缺乏

若想使會計電算化在實際工作中真正達到理想的應(yīng)用水平，需要工作人員掌握一些會計電算化的專業(yè)知識與技能。一名專業(yè)的財務(wù)人員往往綜合性較強，需要具備計算機、會計、管理等多個學(xué)科的知識。但從目前行業(yè)狀況來看，會計電算化的綜合性專業(yè)人才比較稀少。許多會計人員在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后，通常也不能靈活運用軟件并處理會計數(shù)據(jù)信息。了解會計知識的人不熟悉計算機知識，在運行計算機軟件時往往會出現(xiàn)困難，在計算機出現(xiàn)系統(tǒng)問題時也會變得束手無策；而對計算機有清晰的認(rèn)識并掌握了一定技能，但對會計知識一無所知的人，也無法充分發(fā)揮會計電算化的作用。因此，會計電算化的運行往往需要專業(yè)的綜合性人才，而會計電算化專業(yè)人才稀少，這無疑成為會計電算化的不足之一。

3.財務(wù)信息存在安全風(fēng)險

財務(wù)信息與數(shù)據(jù)往往是一個企業(yè)的重點保護機密，與企業(yè)的經(jīng)營、管理、發(fā)展等密切相關(guān)。目前，我國的財務(wù)軟件大多處于仿制與加工階段，大多數(shù)財務(wù)軟件比較注重提供理財與運算功能，而對數(shù)據(jù)的安全保護等方面的重視程度還不夠。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，一些黑客與病毒的侵?jǐn)_也對會計信息的安全產(chǎn)生了高度的威脅，這就意味著這些財務(wù)軟件在功能運用、信息儲存、病毒防范等方面的技術(shù)還不夠成熟。會計電算化伴隨著一定財務(wù)信息安全風(fēng)險，這也是會計電算化需要改善的問題之一。

四、結(jié)語

會計電算化隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，已經(jīng)逐漸成為各行各業(yè)重點關(guān)注的技術(shù)。我們應(yīng)該對會計電算化有清晰的了解和認(rèn)識，從而最大化的利用其優(yōu)點，改善其不足，使之成為會計工作中的有效幫手。同時，伴隨著會計電算化等新技術(shù)的產(chǎn)生，會計人員應(yīng)該充分思考自身能力，提升自我。對于只能進行簡單手工記賬的會計人員而言，可能會面臨著隨時被行業(yè)淘汰的風(fēng)險。因此，會計人員應(yīng)該不斷接觸新理念，學(xué)習(xí)新方法、掌握新技術(shù)，從而提高自身綜合能力和素質(zhì)，在工作中充分發(fā)揮個人價值。

參考文獻

[1]唐詩棋.會計電算化對會計工作方法影響淺析[J].經(jīng)濟，2017，（2）：11.

[2]姚靜思.淺析我國會計電算化發(fā)展中的問題及對策[J].商場現(xiàn)代化，2016，29（11）：170-171.

[3]生嵐.淺議會計電算化的發(fā)展問題及未來趨勢[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018，（24）：250.

電算化會計的優(yōu)點范文第2篇

    的操作都有全面的掌握。會計電算化是一中操作性和實踐性很強的學(xué)科,在進行會計電算化教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生實際操作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。但是由于我國長期教育模式的影響,在很多院校的會計電算化教學(xué)中存在的問題還是比較多的,這對于我國推行會計電算化產(chǎn)生了很大的阻礙作用。

    一、會計電算化教學(xué)存在的問題

    1、教學(xué)目標(biāo)不清楚

    教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)會計電算化教學(xué)工作順利開展的一個重要前提,但是目前很多高效和職業(yè)院校在開展會計電算化教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)沒有清楚的認(rèn)識,一般主要表現(xiàn)在一些幾個方面,第一,教學(xué)目標(biāo)落后,很多院校的教學(xué)目標(biāo)僅僅是幫助學(xué)生掌握一定的會計知識和財務(wù)軟件操作技能,但是隨著電子商務(wù)的發(fā)展,并沒有對教學(xué)目標(biāo)進行調(diào)整,導(dǎo)致學(xué)校教育與社會實際需要之間不相適應(yīng)。第二,教學(xué)過程以掌握教材內(nèi)容為目的,很多院校在進行教學(xué)的時候往往將重心放在教材上,并沒有以現(xiàn)實中的需求為基礎(chǔ)確定正確的教學(xué)目標(biāo)。第三,很多院校的會計電算化教育以取得相應(yīng)的資格為目的,重視的是電算化考證,目前存在這種現(xiàn)象的院校是非常多的。

    2、課程設(shè)置存在問題

    課程設(shè)置不合理主要表現(xiàn)在以下幾點:第一,課程時間設(shè)置不合理,就目前我國大多數(shù)院校在進行會計電算化課程設(shè)置的時候,很多學(xué)校會計電算化課程只開一個學(xué)期,這樣每個學(xué)期中總的教學(xué)時間就比較多,學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能學(xué)到一些基本的理論知識和一些簡單的會計操作,得不到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。第二,理論課與上機課的比例不合理,因為會計電算化教學(xué)中總的課時比較少,教師還需要完成所有教材內(nèi)容的教授,所以理論課一般要比上機課課時多,這樣就很難保證學(xué)生能將學(xué)到的知識在實踐中得到驗證,影響學(xué)生的實際操作能力。第三,課程設(shè)置比較落后,很多院校的會計電算化專業(yè)開設(shè)專業(yè)課程有很大的問題,很多課程一旦設(shè)置好,往往好多年不變,這樣就導(dǎo)致整個課程設(shè)置與專業(yè)發(fā)展不想適應(yīng),最終影響學(xué)生能力的提高。

    3、教學(xué)方式單一

    目前會計電算化教學(xué)中比較常見的教學(xué)模式是教師講解與學(xué)生上機結(jié)合起來的,在教師進行基礎(chǔ)課堂教學(xué)的過程中,與其他專業(yè)一樣,教師還是整個教學(xué)活動的中心,一般都是教師在課堂上講,學(xué)生在下面聽。在上機課中學(xué)生都是按照教師所講的內(nèi)容進行上機操作,但是由于學(xué)生上課中接受到的知識量不同,很多學(xué)生就無法獨立完成實踐教學(xué)內(nèi)容。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主觀能動性沒有得到全面的發(fā)揮,教學(xué)方法單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。尤其是在當(dāng)前隨著學(xué)生個人個性化發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展看,學(xué)生基礎(chǔ)到的信息更多,在這種教學(xué)模式下教育出來的學(xué)生不能適應(yīng)社會的餓需要,在他們畢業(yè)之后就不能準(zhǔn)確把握當(dāng)前的社會經(jīng)濟時代,在會計信息的收集,加工過程中不可避免的就會存在很多的問題,在出現(xiàn)一些新情況的時候不能采用正確的方式進行解決。

    4、師資力量不足

    要提高會計電算化教學(xué)水平,教師的個人素質(zhì)是非常重要的。目前高效在開展會計電算化教學(xué)中存在比較明顯的就是師資力量不足,一方面很多院校中的教師自己的專業(yè)知識比較厚重,但是他們對計算機操作的能力還是比較低的,教師中缺乏既懂會計又懂計算機知識的復(fù)合型人才。另外一方面,很多教師的經(jīng)驗不足,在會計電算化教學(xué)中由于其實踐性比較強,教師在進行教學(xué)的過程中要對很多實際中發(fā)生的問題進行解釋,但是很多院校的教師是畢業(yè)之后直接任教的,他們沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗,在進行教學(xué)的時候往往不能與實際緊密聯(lián)系,從而降低了學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

    二、會計電算化教學(xué)的有效方法

    1、合理定位培養(yǎng)目標(biāo)

    教學(xué)目標(biāo)的確定要與當(dāng)前的社會實際情況相適應(yīng),對以往的以考取電算化資格和以教完課本為中心的教學(xué)目標(biāo)要進行改進,各院校在進行會計電算化教學(xué)的過程中要從新思考教學(xué)目標(biāo)定位問題,將培養(yǎng)具備電算化操作的技能型人才作為教學(xué)的根本目標(biāo),在進行教學(xué)的時候要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要,學(xué)校的教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)會計知識,又要幫助學(xué)生掌握一些信息處理技術(shù),對各種會計軟件的操作要熟練。

    2、合理設(shè)置課程

    在課程設(shè)置中要以電算化為基礎(chǔ),各項課程設(shè)置要體現(xiàn)電算化的特  點。一方面,要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課,另外一方面要設(shè)置電算化專業(yè)課,并且要保證電算化專業(yè)課的課時在總課時中占有很大的比重。例如,在開展課程中專業(yè)課要有電算化實務(wù)、電算化基礎(chǔ)理論、財務(wù)軟件應(yīng)用以及電算化試驗,這些課程的開展不僅能幫助打好理論基礎(chǔ),而且能提高他們的操作水平。另外,在課程設(shè)置中還應(yīng)該注意的是,理論課與上機課的

    比例要合理,加大上機課的比重,這樣學(xué)生才能更好的將自己學(xué)到的知識在實踐中得到運用,在應(yīng)用的時候了解在存在的不足,通過反復(fù)的實踐,最終提高自己的實踐操作能力。

    3、采用多樣化的教學(xué)手段

    除了傳統(tǒng)的說教模式,在會計電算化教學(xué)過程中還應(yīng)該根據(jù)該課程的夜店采用多樣化的教學(xué)手段。例如,可以在教學(xué)中采用演示法、案例法以及實驗法。嚴(yán)實法就是教師利用計算機將會計軟件系統(tǒng)的操作方式演示給學(xué)生看,通過這種直觀的方式提高教學(xué)效率,同時由于計算機和多媒體的加入,學(xué)生能對這種教學(xué)方法更加感興趣。實驗法就是學(xué)生在進行上機實驗的過程中對理論知識以及各種軟件的操作進行掌握,在這種方法學(xué)生的實踐能力會得到質(zhì)的飛躍。案例法就是教師在教學(xué)中通過對一些案例的分析,從而灌輸給學(xué)生相關(guān)的知識,案例法能加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,對有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有很大的幫助。

    4、加強會計電算化模擬訓(xùn)練

    會計電算化是一門實踐性非常強的課程,要使學(xué)生能更好的適應(yīng)社會崗位的要求,在教學(xué)過程中還需要加強模擬訓(xùn)練。學(xué)校應(yīng)該盡量模擬會計電算化實際情況,從工作流程、崗位需求以及工作環(huán)境等方面設(shè)置與實際情況協(xié)調(diào)的訓(xùn)練規(guī)劃,讓學(xué)生在模擬訓(xùn)練過程中更好的了解會計電算化工作的實質(zhì),提高學(xué)生的操作水平和實際解決問題的能力,使他們在未來能更加適應(yīng)社會的需求。

    5、加強師資力量建設(shè)

    學(xué)校要強化會計電算化教學(xué)水平就需要對教師的素質(zhì)有一個大的提升,一方面學(xué)校在任用教師的時候不僅要看其會計知識,而且要對他們的會計電算化實際工作經(jīng)驗有相應(yīng)的要求。另外一方面,學(xué)校要對在崗的教師進行技能和知識的培訓(xùn)工作,例如將一些會計知識比較陳舊的教師送到相關(guān)院校進行進修和培訓(xùn),更新他們的會計知識,對于工作經(jīng)驗較少的教師,學(xué)?？梢詫⑺麄兿路诺綍嬍聞?wù)所、企業(yè)等單位,讓他們在具體的工作中提高自己的實踐能力,從而能更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

    三、結(jié)論

    總之,學(xué)校要提高會計電算化教學(xué)水平,就需要以崗位需要為中心,明確教學(xué)目標(biāo),進行合理的課程設(shè)置,教師在教學(xué)中要采用先進的教學(xué)方法,強化模擬訓(xùn)練,不斷提高教師的素質(zhì),為會計電算化教學(xué)的實施提供有利的條件。

    參考文獻:

    [1] 張凱 高職會計電算化課程教學(xué)問題及對策[J] 財會通訊(綜合版),2008(10)

    [2] 程慶瑞 中職會計電算化教學(xué)之我見[J] 科技資訊,2010(29)

    [3] 徐艷萍 談會計電算化實訓(xùn)教學(xué)的若干問題[J] 內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報,2009(02)

    [4] 趙海燕 淺談中等職業(yè)學(xué)校會計電算化的教學(xué)改革[J] 會計之友(中旬刊),2008(05)

電算化會計的優(yōu)點范文第3篇

基于會計電算化教學(xué)的重要性，在會計電算化教學(xué)過程中，提高會計電算化教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。但是從目前會計電算化教學(xué)的實際開展來看，受到多種因素的影響，會計電算化教學(xué)還存在一定的問題，既影響了教學(xué)的開展，同時也制約了教學(xué)效果的提高，不利于會計電算化教學(xué)的發(fā)展。因此，正確分析會計電算化教學(xué)中存在的問題，并制定具體的應(yīng)對策略，對提高會計電算化教學(xué)質(zhì)量和滿足會計電算化教學(xué)需要具有重要意義。因此，應(yīng)加強對會計電算化教學(xué)問題的分析。

二、會計電算化教學(xué)中存在的主要問題

從目前會計電算化教學(xué)的實際開展來看，會計電算化教學(xué)的整體效果并不理想，其教學(xué)過程主要存在以下幾個方面問題：

1.師資隊伍組成和教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不盡合理

會計電算化課程的重要特點是多學(xué)科相互交叉、相互滲透，而這必然要求從事會計電算化課程教學(xué)的教師，除具備豐富的會計知識外還要有相當(dāng)?shù)挠嬎銠C知識和教學(xué)技巧，這樣才能勝任課程教學(xué)。

但是從目前會計電算化課程的師資力量來看，距離理想狀態(tài)還有不小的差距。首先，高校會計電算化教師資源相對缺乏，專業(yè)化高水平的教師數(shù)量不多，制約了會計電算化課程的發(fā)展。其次，高校會計電算化課程專業(yè)教師水平有待提升，距離高校教學(xué)需要還有一定的差距。再次，會計電算化課程專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)不夠合理，影響了課程教學(xué)效果，不利于會計電算化課程教學(xué)的開展。

2.課程教學(xué)目標(biāo)定位不明，課時安排重點不突出

在現(xiàn)實的教學(xué)活動中，會計電算化課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該區(qū)別于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，然而很多院校會計電算化教學(xué)目標(biāo)定位并不明晰，常常把會計信息系統(tǒng)開發(fā)、會計信息系統(tǒng)的運行和維護、會計軟件的基本操作等內(nèi)容混淆。

由于會計電算化教學(xué)內(nèi)容相對復(fù)雜，并且教學(xué)內(nèi)容較多，在實際教學(xué)過程中教學(xué)難度較大。在這一前提下，只有明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)課程教學(xué)需要合理安排課時，才能取得良好的教學(xué)效果。但是從目前會計電算化課程教學(xué)來看，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)和課時安排不合理成為了制約課程教學(xué)開展的主要問題。因此，只有認(rèn)真結(jié)合教學(xué)實際，明確教學(xué)目標(biāo)并合理安排課時，才能滿足教學(xué)需要。

3.課程教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段陳舊

目前，仍有院校采用黑板加粉筆的手段來講述電算化課程，將本應(yīng)生動和形象的講解變成了呆板的描述；而一些采用了財務(wù)軟件結(jié)合教學(xué)的學(xué)校，教學(xué)方法與手段也存在很多不合理的地方，有的在課堂上滿堂灌輸有關(guān)會計的原理及方法，全盤講述會計理論，很少甚至不安排手工和計算機模擬實訓(xùn)。

考慮到會計電算化課程的特點，以及會計電算化教學(xué)對教學(xué)手段的要求，只有運用多媒體教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。但是有些院校由于資金原因或者硬件改造存在難度，在教學(xué)手段上缺乏現(xiàn)代化技術(shù)的支持，不但不利于教學(xué)水平的提高，同時也影響了課堂教學(xué)效果。因此，課程教學(xué)方法呆板和教學(xué)手段陳舊問題必須得到全面有效的解決，否則，會計電算化教學(xué)將難以取得積極效果。

4.課程教學(xué)考核評價模式不合理

傳統(tǒng)的期末一次性考試考核方式并不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，這使得大量的學(xué)生為應(yīng)付考試而死記硬背。目前在會計電算化課程的考核方面各高校做法大相徑庭，實驗考核的合理性和科學(xué)性有待提高，有的高校要求學(xué)生按給定的業(yè)務(wù)資料通過運行會計軟件完成會計核算。

從這一點來看，高校會計電算化課程教學(xué)在考核評價模式和方法上存在嚴(yán)重的弊端，不但不利于對學(xué)生實踐能力的考核，同時也無法突出教學(xué)重點，嚴(yán)重制約了會計電算化課程教學(xué)的發(fā)展。因此，要想提高會計電算化課程教學(xué)質(zhì)量，就要從完善課程教學(xué)考核評價模式入手，建立合理的考核機制，并對課程教學(xué)考核評價模式進行不斷補充和改進，最終達到滿足教學(xué)需要的目的。

三、會計電算化教學(xué)問題的對策及優(yōu)化建議

基于會計電算化課程教學(xué)的重要性以及課程教學(xué)需要，要想提高會計電算化教學(xué)的整體質(zhì)量，就要立足會計電算化課程教學(xué)實際，在認(rèn)真分析會計電算化課程教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，制定具體的對策，有效解決會計電算化課程教學(xué)問題。結(jié)合目前會計電算化課程教學(xué)實際，要想提高會計電算化課程教學(xué)質(zhì)量，就要從以下幾個方面入手：

1.完善課程師資的培養(yǎng)方案

鑒于會計電算化課程的專業(yè)性以及對師資力量的較高要求，在高校會計電算化課程教學(xué)過程中，應(yīng)對師資力量引起足夠的重視，不但要加大教師招聘力度，有效引進先進專業(yè)化人才，同時還要對現(xiàn)有的師資力量進行優(yōu)化配置，并加強課程師資培訓(xùn)，做到全面有效提高會計電算化課程教師的專業(yè)水平，充分滿足會計電算化課程教學(xué)需要，為會計電算化課程教學(xué)提供有力支持，保證會計電算化課程教學(xué)能夠取得實效。因此，完善課程師資的培養(yǎng)方案，是保證會計電算化課程教學(xué)達到預(yù)期效果的關(guān)鍵，對課程教學(xué)的開展有著重要的現(xiàn)實意義。

2.明晰課程教學(xué)目標(biāo)的定位，合理進行教學(xué)課時及間隔安排

在會計電算化課程教學(xué)過程中，對課程教學(xué)目標(biāo)進行準(zhǔn)確定位，是提高課程教學(xué)效果的關(guān)鍵措施?？紤]到高校課程種類較多，要想提高會計電算化課程教學(xué)質(zhì)量，就要突出會計電算化課程的主體地位。明確課程教學(xué)目標(biāo)的定位，是確保會計電算化課程教學(xué)能夠得到有序開展的關(guān)鍵。同時，在具體教學(xué)實施過程中，合理安排課程時間，并優(yōu)化授課流程，同時制定完善的課程教學(xué)計劃，保證會計電算化課程教學(xué)能夠得到全面有效的開展?；谶@一認(rèn)識，明晰課程教學(xué)目標(biāo)的定位、合理進行教學(xué)課時及間隔安排，對提高會計電算化課程教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

3.改進教學(xué)方法，增加科學(xué)教學(xué)手段

從會計電算化課程內(nèi)容來看，其教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生會計電算化能力，使學(xué)生能夠?qū)W會熟練運用各種現(xiàn)代信息手段進行會計實務(wù)處理。基于這一認(rèn)識，高校在會計電算化課程教學(xué)過程中，應(yīng)對教學(xué)方法和教學(xué)手段的選取引起足夠的重視，不但要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時還要增加現(xiàn)代化的科學(xué)教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)手段等，全面提高會計電算化課程教學(xué)的實效性?；谶@一認(rèn)識，在會計電算化課程教學(xué)過程中，高效應(yīng)加大硬件設(shè)施的投入，并將構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)作為會計電算化課程教學(xué)的重要手段，保障會計電算化課程教學(xué)能夠得到有力的支持。

4.改進教學(xué)評價考核方法

對于會計電算化課程教學(xué)而言，教學(xué)評價考核對課程教學(xué)的開展有著重要意義。合理的教學(xué)評價考核方法，不但能夠滿足課程教學(xué)需要，同時還能提高課程教學(xué)效果，實現(xiàn)對課程教學(xué)的有力促進?；谶@一認(rèn)識，在會計電算化課程教學(xué)過程中，我們應(yīng)對教學(xué)評價考核方法引起足夠的重視，并根據(jù)會計電算化課程教學(xué)實際，積極改進教學(xué)評價考核方法，提高教學(xué)評價考核方法的針對性，充分滿足教學(xué)評價考核的需要，為會計電算化課程教學(xué)提供客觀公正的教學(xué)評價，保證會計電算化課程教學(xué)能夠得到有效實施。

電算化會計的優(yōu)點范文第4篇

[關(guān)鍵詞]新時期　會計電算化　教學(xué)問題　有效模式

當(dāng)今時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在國家各項事業(yè)中的普及力度不斷加大，推行信息化的會計教育也逐漸成為未來國家教育發(fā)展的必然趨勢。新時期，我國在力求完善會計工作的目的下，逐步開展了會計電算化的教學(xué)，為傳統(tǒng)的會計教學(xué)的轉(zhuǎn)變提供了諸多的幫助。然而，在當(dāng)前的會計電算化的教學(xué)不斷取得教學(xué)成效的前提下，諸多的教學(xué)問題也開始呈現(xiàn)出來，影響到會計電算化的教學(xué)的順利實施。本文通過分析新時期的會計電算化的教學(xué)的不足，談?wù)摿颂嵘浣虒W(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)模式，希望能夠為會計電算化的教學(xué)提供必要的助益。

一、新時期會計電算化存在的教學(xué)問題

會計工作在當(dāng)今時代的市場經(jīng)濟環(huán)境中，對各企事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著越來越重要的影響，而且，信息技術(shù)對于會計工作的滲透也逐漸深入。加強新時期的會計電算化的教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為滿足國家高素質(zhì)會計人才需求的必要措施。然而，就當(dāng)前我國的會計電算化的教學(xué)具體實施的狀況來看，其教學(xué)中依然存在著諸多的不容忽視的問題，直接影響到了會計電算化的教學(xué)的順利實施。

首先，會計電算化的教學(xué)問題存在于教學(xué)內(nèi)容與理論知識的脫節(jié)。會計電算化作為一種以電子信息技術(shù)取代人工操作的會計工作實施方法，它的順利使用在更大程度上依賴于計算機軟件的操作。而教師在開展會計電算化的教學(xué)的過程中，正是由于受到這方面因素的影響，在教學(xué)中往往更偏重于教育學(xué)生實際的操作知識，而不能夠為學(xué)生講解必要的會計以及計算機的基礎(chǔ)理論知識，比如會計信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理知識、辦公軟件知識等。這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能夠從根源上加深對于各種操作的理解，一旦遇到復(fù)雜性強的問題，就會導(dǎo)致他們無法應(yīng)對。而且，教學(xué)中設(shè)計的理論知識范圍狹窄，只牽涉到賬務(wù)及報表的知識，而沒有相關(guān)的采購、成本及財務(wù)分析等知識，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的片面化。

其次，會計電算化的教學(xué)不能夠切實地各種事業(yè)中的實際應(yīng)用相連接。會計電算化的教學(xué)具有較強的實踐性，教學(xué)中一定要切實地與各種教學(xué)案例相結(jié)合，或者是直接與相關(guān)的企事業(yè)單位開展聯(lián)合教育，才能夠真正地使學(xué)生達到對于操作知識和理論知識的有效應(yīng)用。而當(dāng)前教師在具體實施會計電算化的教學(xué)的過程中，一方面不能夠選擇切合時代環(huán)境的多樣化的新型教學(xué)案例來進行教學(xué)分析，另一方面還無法有意識地幫助學(xué)生通過實習(xí)來強化其自身所學(xué)的知識，這都使得學(xué)生對于所學(xué)知識的應(yīng)用陷入了一種困境。而且，新時期，大部分會計電算化的教師已經(jīng)逐漸無法與時代的教學(xué)需求相適應(yīng)，其開展的具體教學(xué)工作存在著嚴(yán)重的滯后性，阻礙了會計電算化人才的發(fā)展。

二、新時期會計電算化的有效教學(xué)模式

當(dāng)今時代，信息技術(shù)已經(jīng)開始在更加普及的態(tài)勢中加強對于會計工作的滲透，推動會計電算化教學(xué)的有效實施，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的會計電算化人才，已經(jīng)成為當(dāng)前會計教學(xué)的主要目標(biāo)。本文下面從幾個方面來談?wù)撘幌峦苿与娝慊虒W(xué)有效實施的教學(xué)模式：

1.充分發(fā)揮教師作用，開展有效會計教學(xué)

新時期會計電算化的教學(xué)工作主要受到教學(xué)內(nèi)容分布不均衡、教學(xué)工作安排欠妥當(dāng)以及教師的教學(xué)素質(zhì)低下等問題，而這些問題都與會計教師的工作息息相關(guān)，要想切實地推動會計電算化的教學(xué)的變革，就必須從教師的方面出發(fā)來具體開展。首先，國家以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強對于教師的繼續(xù)教育，對教師進行相關(guān)的現(xiàn)代化職業(yè)教育培訓(xùn)，幫助會計教師獲得新的電算化教學(xué)的理念，引導(dǎo)教師進行計算機相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，打造一支高素質(zhì)的教學(xué)隊伍。其次，會計電算化教師要根據(jù)自身所掌握的新時期電算化教育的要求，以及社會對于電算化人才的需求等，來安排具體的理論知識與實際操作的教學(xué)，在教學(xué)中采用現(xiàn)代化、多樣化的教學(xué)案例將二者進行連接，使實際教學(xué)工作切實地達到在各方面的合理性。此外，教師在開展教學(xué)的過程中，還應(yīng)該通過新的教學(xué)模式來創(chuàng)新教學(xué)的途徑，采用小組教學(xué)或者是探究式教學(xué)等適合的模式，通過有效的教學(xué)模式加大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生積極主動地加入到實際的會計學(xué)習(xí)中。

2.開展校企聯(lián)合教學(xué)，增強教學(xué)實用意義

會計電算化的教學(xué)是隨著當(dāng)今時代的信息技術(shù)對于會計工作的滲透而發(fā)展起來的，高效的會計電算化的教學(xué)必須通過與會計工作的需求相結(jié)合才能夠得以順利實現(xiàn)，因此，新時期要開展有效的電算化教學(xué)，可以通過校企結(jié)合的方式來推動實施。首先，國家教育部門以及會計電算化的專業(yè)學(xué)校，在開展此項教育時可以通過定向人才的培養(yǎng)計劃來實現(xiàn)，學(xué)校針對企事業(yè)單位的要求安排具體的教學(xué)內(nèi)容，而企事業(yè)單位則積極地配合學(xué)校教育的開展為學(xué)生提供實習(xí)機會及就業(yè)保障，確保學(xué)生能夠在更加高效的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對于會計電算化知識的學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校開展校企聯(lián)合的會計電算化教學(xué)，還應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對具體的會計工作問題的能力。企事業(yè)單位通過適時地將會計工作中呈現(xiàn)的新的問題傳遞給學(xué)校，為教師的教學(xué)提供具有實用性的案例。然后，教師在教學(xué)中著力引導(dǎo)學(xué)生對這些新型問題進行自主的研究及解決，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對這些新問題的實際能力，使教學(xué)獲得更高的實用性。

三、結(jié)語

會計電算化教學(xué)是未來會計教育的主要發(fā)展趨勢，相關(guān)的教育院校要想切實地推動教學(xué)的有效實施，就必須積極地探索新的教育模式，努力使學(xué)生接受到更為實用性也更加有益的教育。

參考文獻：

電算化會計的優(yōu)點范文第5篇

【關(guān)鍵詞】會計電算化；推行；問題；思考

一、有關(guān)企業(yè)推行會計電算化出現(xiàn)的問題

企業(yè)會計電算化的出現(xiàn)的確給公司和相關(guān)工作人員帶來了許多的便利，使公司的財務(wù)管理更信息化、系統(tǒng)化，并把相關(guān)的工作人員從傳統(tǒng)繁雜的會計工作中解脫出來，讓其有更多的時間與精力參與到公司的經(jīng)營成本管理中，使公司的管理水平得到了進一步提升。但是目前，我國大多數(shù)企業(yè)對會計電算化的了解還不夠深入、徹底，導(dǎo)致其在實行中國出現(xiàn)一些問題：（1）企業(yè)在會計電算化的實行上具有盲目性。目前，有些企業(yè)現(xiàn)行的會計工作隨意性很大，會計科目的設(shè)置不符合相關(guān)的會計制度，數(shù)據(jù)之間不連接、不吻合，企業(yè)內(nèi)部控制制度不完善，并且缺乏能做好會計電算化的相關(guān)高級人才，但該企業(yè)依然決定使用會計電算化，這樣做不但不能使會計電算化的優(yōu)點體現(xiàn)出來，相反，在一定程度上還會影響企業(yè)會計工作的順利進行。（2）在會計軟件的選擇上隨大流。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，出現(xiàn)了各種各樣的會計電算化軟件。在會計軟件的選擇上，許多企業(yè)不能根據(jù)公司的實際情況對會計軟件做出正確的選擇，不是出現(xiàn)所選軟件功能過于強大就是出現(xiàn)所選軟件不能滿足企業(yè)正常工作要求的問題，這不僅給企業(yè)的經(jīng)濟增加了額外的負(fù)擔(dān)，還給企業(yè)會計的正常工作帶來了影響。（3）缺少精通會計電算化的高級人才。會計電算化與傳統(tǒng)的手工記賬不同，它對會計人員的要求更高，要求會計從業(yè)人員不但要掌握相關(guān)的會計知識，還需掌握一定的計算機知識。但目前看來，經(jīng)驗豐富的會計人員在計算機的使用上都會存在一些困難，很難得心應(yīng)手地用計算機來處理會計業(yè)務(wù)，在一定程度上阻礙了我國企業(yè)對會計電算化的推行。（4）在會計制度上出現(xiàn)滯后現(xiàn)象。我國目前實行的相關(guān)財務(wù)會計制度是以手工核算作為基礎(chǔ)的，在企業(yè)使用會計電算化之后，并沒有對其作出相應(yīng)的修改，這使規(guī)章制度與實際情況脫軌，嚴(yán)重影響了我國會計電算化的順利發(fā)展。

二、針對出現(xiàn)問題的改進對策

（1）不符合會計電算化運行環(huán)境的企業(yè)應(yīng)事前對會計工作作出相應(yīng)的調(diào)整。會計電算化的運行環(huán)境對會計電算化的實行至關(guān)重要，決定了后期會計工作能否正常運行，因此，準(zhǔn)備實行會計電算化的企業(yè)對會計電算化運行環(huán)境的了解十分有必要。會計電算化運行的具體環(huán)境如下：會計科目的設(shè)置需符合會計的相關(guān)制度，會計數(shù)據(jù)的記錄必須真實、準(zhǔn)確、有效，數(shù)據(jù)之間保持一定的連續(xù)性，以確保會計電算化初始工作的順利完成；會計人員需要具備高素質(zhì)、高技能，能在計算機上完成對會計工作的記錄、分析；企業(yè)需要有規(guī)范的會計工作流程和嚴(yán)格的內(nèi)部控制，防止貪污舞弊行為的出現(xiàn)。（2）正確選擇會計電算化軟件。在會計軟件的選擇上要結(jié)合企業(yè)的實際情況，做出正確的決定。首先，需要分析企業(yè)會計工作的特殊性，根據(jù)特殊要求的多少來決定是否購買留有自由定義空間的軟件。其次，隨著企業(yè)的不斷壯大，業(yè)務(wù)的多方位延伸，以及我國會計制度的完善，在軟件的選擇上還需考慮其成長性和前瞻性，避免軟件更換帶來的經(jīng)濟損失。最后，在滿足以上條件的情況下，還需考慮軟件的價位、人員的培訓(xùn)、以及售后服務(wù)等等一系列問題。（3）注重精通會計電算化人才的引進與培養(yǎng)。為了適應(yīng)企業(yè)會計電算化的相關(guān)要求，引進大量精通會計電算化的人才的確有點困難，因此，企業(yè)可以利用引進與培養(yǎng)相結(jié)合的方式來增加所需人才。在對人才培養(yǎng)的過程中，除了需要訓(xùn)練其應(yīng)付日常會計工作的能力外，還需使其對計算機的應(yīng)用與維護有所了解，能熟知財務(wù)會計軟件的知識。（4）完善相關(guān)財務(wù)會計制度，加強企業(yè)會計電算化的內(nèi)部控制。在企業(yè)會計電算化的內(nèi)部控制方面，首先，應(yīng)建立起會計電算化的操作管理制度，在制度中要明確系統(tǒng)的合法使用人以及操作權(quán)限，從而形成相互牽制的形式，杜絕貪污舞弊行為的出現(xiàn)。其次，要建立起會計電算化軟件、硬件以及數(shù)據(jù)的管理制度，在計算機出現(xiàn)故障時保證數(shù)據(jù)完整性以及信息的安全性等。最后，建立起網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，通過采用口令控制、操作授權(quán)、數(shù)據(jù)加密等系統(tǒng)的控制方法來提高系統(tǒng)的安全性。

綜上所述，由于企業(yè)會計電算化有著方便、新穎、高效、快捷的獨特特點，使其深受各種企業(yè)的青睞，不免出現(xiàn)一些企業(yè)盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，這給企業(yè)的正常經(jīng)營活動帶來了諸多不便。因此，這就需要企業(yè)加深對會計電算化的了解，做到對會計電算化的合理、正確使用，使其功能得到充分地發(fā)揮，讓企業(yè)的經(jīng)濟效益不斷提升。

參 考 文 獻

[1]王建華．會計電算化的問題及對策[J]．企業(yè)技術(shù)開發(fā)．2008（11）