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廣播電視編導具備的能力范文第1篇

（一）職業(yè)發(fā)展前景良好

我國廣播電視事業(yè)從無到有，從兩級辦臺、四級辦臺到制播分離，再到流媒體、自媒體時代的到來，為廣播電視媒體從業(yè)人員，尤其為廣播電視編導提供了廣闊的發(fā)展空間。現(xiàn)階段，全國有省級電視臺40多家，省級頻道500多家，城市頻道上萬家，這些電視臺的節(jié)目運作均需要大量的廣播電視編導人才，由此可以看出我國廣播電視編導職業(yè)發(fā)展前景良好。

（二）對素質和能力的要求較高

優(yōu)秀的廣播電視節(jié)目要順應時代的潮流，能夠符合大眾的口味，引起大眾的共鳴。這就要求廣播電視編導在策劃節(jié)目時，充分發(fā)揮編導的核心作用，根據(jù)受眾興趣進行節(jié)目策劃，確定節(jié)目主題，設計創(chuàng)作出更加吸引人的內容，對節(jié)目的整個流程進行統(tǒng)籌安排，提高節(jié)目品質。所以，這對廣播電視編導的素質和能力提出了更高的要求。

（三）缺乏創(chuàng)新能力

當前，我國廣播電視節(jié)目掀起了一股模仿之風，當某家電視臺制作出收視率較高的電視原創(chuàng)節(jié)目后，其他電視臺就會競相模仿，嚴重阻礙了節(jié)目原創(chuàng)性的發(fā)展，同時也阻礙了廣播電視編導職業(yè)的良性發(fā)展。造成這種現(xiàn)在的主要原因在于，廣播電視編導缺乏創(chuàng)新能力，導致廣播電視原創(chuàng)類節(jié)目日趨減少，節(jié)目趨同化日益嚴重。

二、廣播電視編導職業(yè)未來展望

（一）提高廣播電視編導素質和能力

廣播電視編導要樹立愛崗敬業(yè)、與時俱進的工作精神，不斷學習廣播電視編導專業(yè)理論知識，發(fā)展自己的創(chuàng)新意識，及時更新節(jié)目創(chuàng)作理念。廣播電視編導要立足于社會，緊緊抓住時代脈搏，結合人民群眾精神文化需要，制作出節(jié)目理念新穎、內容充實、題材創(chuàng)新的廣播電視節(jié)目，豐富人民群眾的精神文化生活。廣播電視編導要不斷學習新知識，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，使自己擁有較高的專業(yè)水準。首先，廣播電視編導要樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在工作中始終堅持黨的方針路線，明確政治立場，使廣播電視節(jié)目具備明確的價值導向。其次，廣播電視編導要在工作實踐中不斷提高藝術水準，對音樂、美術有一定的了解，能夠運用藝術對節(jié)目制作進行渲染，為作品本身增色。再次，廣播電視編導要提高創(chuàng)新的積極性，工作中不拘泥于已有的工作經(jīng)驗和方法，要能夠從多角度出發(fā)看待社會問題，以尊重事實為基礎，對廣播電視節(jié)目進行創(chuàng)新。

（二）促使廣播電視編導適應媒介融合環(huán)境

在媒介融合環(huán)境下，廣播電視編導要對本職業(yè)樹立正確的看法，認同自己職業(yè)角色，提高職業(yè)忠誠度，積極發(fā)展業(yè)務能力，從而更好地應對媒介融合環(huán)境下對廣播電視事業(yè)發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)用戶的增多，更多的受眾參與到信息傳播中來，使得信息呈現(xiàn)出數(shù)量龐大、內容復雜、真假難辨的特點，在這種情況下，作為廣播電視編導要運用正確的價值觀念區(qū)分信息，認真篩選、辨別信息真?zhèn)?，不能因為追求新聞的獵奇性和高關注度而拋棄正確的價值觀，歪曲事實。廣播電視作為我國的主流媒體，一定要發(fā)揮出社會主流媒體的榜樣作用，始終保持受眾對廣播電視媒體的高度信任。

（三）加大廣播電視編導人才培養(yǎng)力度

我國各大院校的廣播電視編導專業(yè)應加大編導人才的培養(yǎng)力度，積極推進本專業(yè)教學改革，使學生畢業(yè)后能夠快速適應和勝任廣播電視編導工作崗位，為廣播電視事業(yè)發(fā)展儲備充足的高素質實用型人才。首先，在廣播電視編導專業(yè)的課程設置上，要將培養(yǎng)學生實踐能力作為重要目標，在實踐教學環(huán)節(jié)中，增加專業(yè)核心課程比重。例如，攝影技術、電視節(jié)目制作、非線性編輯技術、視聽語言等課程，均要采取實踐操作為主，理論講授為輔的教學方式，使學生扎實掌握編導技能。其次，各大院校應與廣播電視媒體建立起良好的合作關系，在條件允許的情況下簽訂定向培養(yǎng)合同，根據(jù)廣播電視臺的具體要求定向培養(yǎng)專業(yè)人才。

（四）建立公平競爭的職業(yè)發(fā)展機制

廣播電視產業(yè)要想持續(xù)發(fā)展，就必須解決編導人才引不來、留不住的問題，建立起人才聘用、激勵、培訓的職業(yè)發(fā)展機制，幫助廣播電視編導做好職業(yè)規(guī)劃。首先，在廣播電視編導聘用方面，要采取公開選拔制度，做到“優(yōu)者進、能者上、庸者下、劣者出”，實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置，提高廣播電視編導隊伍的整體素質。其次，在廣播電視編導激勵方面，要向善于管理、精通技術、具備創(chuàng)新能力的復合型人才傾斜，使收入與貢獻掛鉤，給予人才充足的物質保障，以激勵人才充分發(fā)揮自己的潛能。再次，建立起長效的培訓機制，推行聘任制和末位淘汰制，嚴把廣播電視編導進入關，并定期對編導組織培訓，使編導掌握最新的工作理念和操作技能。最后，相關管理機構要做好人廣播電視編導的人力資源規(guī)劃工作，緊密結合廣播電視媒體的發(fā)展需要，構建起完善的人力資源管理模式，激活媒體內部機制，為廣播電視編導職業(yè)發(fā)展拓展空間。

三、結論

廣播電視編導具備的能力范文第2篇

人才培養(yǎng)方向存在問題一些高校注重學科的交叉性，比較偏向文史方面，注重理論知識的學習，卻忽略了技術方面。為此，廣播電視編導專業(yè)比較注重文化、文學方面的課程，對影視語言本體問題方面的研究相對較少。再就是一些專業(yè)藝術學校非常注重技能化教育，以培養(yǎng)高技術水平的文藝人才為主要目的。廣播電視編導專業(yè)不同于一些分工比較細致的專業(yè)，缺乏一定的專業(yè)特色。專業(yè)課程的設置不夠合理在廣播電視編導專業(yè)中，課程的設置包括許多環(huán)節(jié)，像公共通識課、專業(yè)主干課等。其中公共課主要包括計算機、英語、政史等科目，缺乏特色課程，而專業(yè)主干課的內容相對來說比較陳舊，不能適應當前的時代需求。在實踐課程的安排上，實踐活動受到外界環(huán)境的影響，場地安排不到位。廣播電視編導專業(yè)最主要的目標是人才培養(yǎng)，只有合理地進行課程設置，才能確保人才質量。而在課程安排上，理論與實踐相脫離，當前的教學模式仍然停留在為了理論知識進行教學，從而影響了學生的實踐能力，導致“重理論，輕實踐”問題的發(fā)生。師資隊伍的整體素質有待提高隨著學生數(shù)量的不斷增加，師資力量出現(xiàn)匱乏。在廣播電視編導專業(yè)教學過程中，教師作為學生的引導者，是人才培養(yǎng)不可或缺的一部分。師資力量的薄弱會影響專業(yè)教學質量，沒有足夠的教師指導，學生的專業(yè)技能得不到迅速的提高。尤其是在實踐活動中，一些學生缺乏專業(yè)技能，達不到相關規(guī)定，而且對于廣播電視編導專業(yè)的知識掌握程度不夠。除此之外，師資隊伍的整體素質需要不斷提高，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才需要實踐能力強、經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師。而高校的用人機制不夠完善，一些教師雖具有豐富經(jīng)驗，卻因為職稱、學歷條件達不到要求而被拒之門外，從而阻礙了優(yōu)秀教師隊伍的擴展。而且多數(shù)教師在教學崗位上承擔著比較繁重的任務，沒有時間更新專業(yè)知識，缺乏教師進修的機會，不利于教師隊伍素質的提高。

2高校廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化措施

進一步確立人才培養(yǎng)目標在現(xiàn)代社會中，對人才標準的要求不斷提高，為了進一步滿足社會人才需求，要不斷提高人才培養(yǎng)的要求，注重人員的全方面發(fā)展，增強學生的整體素質。確保人才培養(yǎng)質量需要明確培養(yǎng)目標，對于以往的培養(yǎng)目標，需要做出必要的調整。在進行培養(yǎng)目標的確立時，需要著重于基礎知識、實踐能力、創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，不僅關系到廣播電視編導專業(yè)的定位，還關系到學生今后的發(fā)展。高素質人才不僅要具備足夠的專業(yè)素質，還要有良好的人品，只有具備良好的個人品質，才能夠適應當前工作需求。高校作為優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要場所，一定要加強學生思想道德方面的教育，讓學生具備一定的道德修養(yǎng)水平。另外，在進行人才培養(yǎng)的過程中，還要對學生進行拓展性教學，擴大學生的視野，多多提高學生的實踐能力和探索精神，進一步提高學生對專業(yè)學習的興趣，從而積極主動投入到實踐活動中。優(yōu)化專業(yè)課程設置在課程設置上，要根據(jù)教學目標來進行安排，按照四個層次來劃分。第一個層次主要包括基礎課程，像電視導播、欄目設計等。第二個層次主要包括專業(yè)技術，像電視導播、后期編輯等。第三個層次包括綜合性專業(yè)課程，包括電視制片、編導創(chuàng)作等。第四個層次主要包括創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，包括電視媒體策劃、受眾群分析等。另外，在廣播電視編導專業(yè)教學過程中，還要將“因材施教”的教學理念貫穿其中，既要體現(xiàn)到教學實踐活動中，又要根據(jù)學生的特點進行分層教學，對于掌握程度相對較低的學生要加強輔導，從而提高學生整體的專業(yè)素質。加強理論與實踐的結合根據(jù)廣播電視編導專業(yè)許多課程的實踐性特點，它的專業(yè)性十分強，需要學生具備足夠的專業(yè)技能。在一些程度上，對學生的考核及創(chuàng)作能力、制作水平來進行評斷。在人才培養(yǎng)過程中，要加強實踐性教學，就要按照循序漸進的原則進行，先通過基礎性知識的學習，增強學生的專業(yè)知識；然后通過驗證性實驗，增強學生的實踐能力；最后是創(chuàng)作型實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生完善自身的能力。另外，在課程體系方面，要把重點放到專業(yè)課教學上，提高學生的學習興趣，讓教學具備一定的針對性，不斷提高學生的專業(yè)技術水平。在教學過程中也要不斷加強學生的實踐性，將理論與實踐有效結合在一起，給學生多一些實踐機會，讓學生在實踐活動中更好地掌握專業(yè)知識，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，進一步做到學以致用。不斷擴大專業(yè)師資隊伍廣播電視編導專業(yè)的教學離不開優(yōu)秀的師資隊伍，建設合格的師資隊伍是提高學生專業(yè)水平的有效保障。高校只有具備規(guī)模龐大、素質較高的師資隊伍，才能讓學生更好地接受專業(yè)知識的教學。教師作為學生學習的引導者，其言行舉止對學生有著潛移默化的影響。所以，除了增強教師的專業(yè)素質外，還要求教師不斷提高自身的道德修養(yǎng)水平，給學生樹立一個好的道德榜樣。另外，學校要不斷完善用人機制，給更多的優(yōu)秀人才來高校教學的機會；不斷加強在職教師的培訓，在條件允許的情況下，給他們提供赴外學習的機會，提高教師隊伍的整體素質。

3總結

廣播電視編導具備的能力范文第3篇

編導型”主持人既能夠促進節(jié)目的發(fā)展，也能夠實現(xiàn)自身的發(fā)展，這也正是目前廣播電視事業(yè)發(fā)展所期待的目標。

二、“編導型”主持人的目標培養(yǎng)確定

主持人的個體目標培養(yǎng)與廣播電視節(jié)目的發(fā)展是一致的，是廣播電視事業(yè)發(fā)展的要求，因此，主持人一定要對自身有一個明確的定位。從“編導型”主持人的屬性來看，“編導型”主持人并不是將編導與主持人的工作簡單地結合在一起，二者并不是平行之后的統(tǒng)一，這里突出的是主持人，編導只是主持人在實踐工作過程中將要承擔的二元角色，與傳統(tǒng)主持人培養(yǎng)相比，“編導型”主持人培養(yǎng)的內容有所增加，開始由被動接受任務轉化為主動參與節(jié)目的制作，在節(jié)目中，編導型”主持人真正融入了自己話語，不再僅僅是一個話語的傳播者。“編導型”主持人需要參與的環(huán)節(jié)在增多。曾擔任大型互動式娛樂節(jié)目《幸運52》的原央視著名主持人李詠，就是該節(jié)目的主要策劃人，后改為《詠樂匯》，更是將主持人作為了節(jié)目的商標，與節(jié)目融為一體，此外，李詠還曾是《夢想中國》的總設計師。這里李詠就是典型的“編導型”主持人，主要表現(xiàn)在以主持人的形態(tài)出現(xiàn)，同時又具備編導意識和編導職能。由此可見，“編導型”主持人的目標培養(yǎng)，我們可以按照其職能進行確定，即節(jié)目實施的行為者和節(jié)目成型的思維者[2]。

三、“編導型”主持人的目標培養(yǎng)意義

當前，受眾對廣播電視節(jié)目的接受理念已經(jīng)從傳統(tǒng)的“單一性”模式向“多元化”模式轉變，廣播電視行業(yè)正在進行人才轉換和調整，復合型人才已成為廣播電視行業(yè)選拔人才的標準。因此，編導型”主持人已成為今后目標培養(yǎng)的重點，這對廣播電視行業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）“編導型”主持人的藝術完成

“編導型”主持人是同時具有專業(yè)能力和綜合素質的主持人，對“編導型”主持人的培養(yǎng)并不是通過各個學科知識的直接相加或簡單組合而完成的，而要進行有梯度、有層次的架構，滿足其整體的認知，使各個學科知識在其身上能夠形成一個有機的整體。“編導型”主持人的目標培養(yǎng)包含了人格素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)四個大的方面，其中藝術素養(yǎng)占據(jù)著重要的地位，它是“編導型”主持人創(chuàng)作的最終呈現(xiàn)。

（二）“編導型”主持人的社會功用

在電視節(jié)目主持過程中，主持人會不時遇到一些突發(fā)性事件，如果主持人慌張失措，很可能影響節(jié)目的播出效果。而“編導型”主持人因為擁有完整的節(jié)目參與度，能夠對節(jié)目現(xiàn)場進行及時的反映，對突發(fā)性事件進行應急處理，從而保證節(jié)目恢復正軌，正常播出?！熬帉汀敝鞒秩藢τ诠?jié)目的掌控，就如同導演對電影的掌控“，編導型”主持人在承擔主持人職責時，也扮演了編導的角色，這樣就剔除了從編導到主持人的思維傳遞環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的主持方式是由編導控制節(jié)目，這在一定程度上限制了主持人的發(fā)揮，影響了節(jié)目的效果[3]。此外，“編導型”主持人能夠將個性化的傳播特點充分發(fā)揮出來，為大眾傳播帶來人際交流的活力，使得廣播電視語態(tài)和表達方式更富親切感和交流感。因此，對“編導型”主持人的培養(yǎng)無疑為大眾傳播提供了更專業(yè)、更多元的可能，將節(jié)目和主持人充分融合，更能夠營造出真實可信的個人形象和媒體形象。

廣播電視編導具備的能力范文第4篇

【關鍵詞】高職廣播電視編導 教學模式 實踐教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.062

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，傳媒事業(yè)的發(fā)展可謂是如日中天，社會對各種傳媒人才的需求也有所增加，巨大的市場需求也對高校教育產生了一定的影響，使得大量的高職院校開設了傳媒相關的專業(yè)。作為高職院校，電視節(jié)目制作專業(yè)的主要目的就是培養(yǎng)電視節(jié)目制作方面的人才，其基本目的就是為了培養(yǎng)具備一定的影視藝術素質，能夠熟練的掌握電視節(jié)目制作技術，懂得進行廣播電視編導及相關電視節(jié)目創(chuàng)作的復合型專業(yè)技術人才。整個教學過程的核心在于“編導”二字，對學生的編導能力進行著重培養(yǎng)，讓學生能夠制作相應的電視節(jié)目。但是，就目前的高職院校教學來看，由于課程體系的建設尚處于初級階段，教學經(jīng)驗及教學設備等都有所欠缺，且學校τ謔導教學的重視程度不高，對學生的教學僅限于“編導”中的“編”和“導”的能力的教學，沒有對學生進行進一步的實踐教學，因此學生的“編”和“導”的能力仍舊處于理論階段，沒有得到有效的實際運用，所以無法順利的制作出相應的電視節(jié)目，這使得學生在踏入社會后，不具備強大的競爭能力。也正是這樣，就要求我們的高職電視節(jié)目制作專業(yè)的相關教學，要能夠在對理論知識進行教學的同時，也兼顧相應的實踐教學，在教學中重點突出實踐教學的作用，讓廣播電視編導的人才能夠得到全面均衡的發(fā)展，從而提高學生的實際競爭力，讓學生在進入社會后也能一展拳腳。

就當前的高職電視節(jié)目制作專業(yè)來講，《廣播電視編導》課程的教學在廣播電視制作專業(yè)中占據(jù)著相當重要的地位。而就目前來講，電視節(jié)目制作專業(yè)的就業(yè)有以下的特點：一是，當前電視節(jié)目制作對人才的要求趨于多元化、復合化，要求一人多能，能夠適應多種類型的節(jié)目制作需求，這樣才能在激烈的市場競爭中的得以存活。在具體的電視節(jié)目制作中，從業(yè)者要能進行“采、編、播”的一條龍式的工作流程。二是，廣播電視制作相關的工作，對當前的畢業(yè)生來講“上手容易，精通難”。就當前的傳媒類專業(yè)來講，被歸為藝術類專業(yè)中，學生在進行學習時主要側重于對實踐技能的培養(yǎng)，從而忽略了理論知識的學習，這就使得學生在進行實踐操作時有一定的理論欠缺，從而學生盡管能夠快速的適應新的工作環(huán)境，技能上的優(yōu)勢也能極為明顯的顯現(xiàn)出來，但是由于其理論知識的相對薄弱，在工作逐漸深入后，學生想象力和創(chuàng)造力不足的現(xiàn)象就得到了較為明顯的表現(xiàn)。

高職傳媒類專業(yè)教學中，最為理想的是通過教學培養(yǎng)起學生的社會責任感，并讓學生在進行工作時具備一種人文關懷精神，這樣學生才能制作出好的電視節(jié)目。學生的社會責任感和人文關懷精神不應該只存理想之中，教師應當將其實現(xiàn)于現(xiàn)實的教學之中，讓其成為一種傳媒類專業(yè)的基本素養(yǎng)。

一、完善課程體系

電視節(jié)目的制作其實是一種影視藝術的展現(xiàn)，而它作為一門綜合藝術涵蓋了電視節(jié)目制作的多個方面，有政治與經(jīng)濟之間的內容，也有文化和社會之間內容，可以說電視節(jié)目的制作涵蓋了社會上的絕大多數(shù)領域。也正因如此，對于電視節(jié)目編導來說，深厚的文化底蘊是極為重要的，如果作為一個廣播電視編導，沒有足夠的文化涵養(yǎng)，即便是擁有再強的專業(yè)制作能力，其制作出來的電視節(jié)目也是缺乏相應內涵的。因此，在高職廣播電視編導課程的教學中，應該對理論教學進行側重，避免理論知識一帶而過的現(xiàn)象出現(xiàn)，要讓學生在對理論知識有較為牢固的把握后，在進行相應的實踐教學，真正做到“理論+實踐”的立體教學。一是，對課時進行合理安排，讓理論教學和實踐教學所占的時間在一個恰當?shù)姆秶畠取．斎?，這并不是要求理論教學課時和實踐教學課時到達絕對的1：1，主要的是以滿足學生的實際學習需求為最終的衡量標準，其決策的權力在教師的手中。同時，教師還要注意保證理論教學的與時俱進，讓理論知識的教學不落后于時代，使得學生能夠得到較為全面的發(fā)展，成為可用之才，順利的走向相應的工作崗位。二是，教師要在對廣播電視編導課程教學的過程中，盡可能的激發(fā)起學生對學習的興趣，并加強學生的人文修養(yǎng)培養(yǎng)，促使學生的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)兩方面同時得到提高。

二、注重實踐教學

在高職廣播電視編導課程的教學中，教學主要就分為理論和實踐兩個部分，教師在對理論知識進行重點教學的同時，仍然需要注意配合相應的實踐教學，讓學生理論聯(lián)系實際，從而將相應的知識進行進一步的強化學習。就當前的廣播電視編導課程教學體系而言，實踐教學的重要地位是毋庸置疑的，學生不光可以通過實踐教學對所學的知識進行運用強化，還能檢驗自己在理論知識學習過程中的知識欠缺，從而能夠有針對性的進行復習鞏固，這樣使得學生的能力得到真正的提升，同時學生還可以通過實踐教學來進行禁言的積累，以求日后能夠在進入工作崗位時，進行從學校到社會的“無縫切換”。

首先，教師要對課程考核標準進行改革。從僅對“結果考核”轉換到兼顧對“過程考核”，同時還要做到理論考核和實踐考核并重的復合考核模式。

其次，教師要對實踐教學訓練進行開放式管理。實踐教學的過程中有很多不可控因素，這從本質來講就是一種開放式的教學，而在廣播電視編導課程的實踐教學訓練中，會應用到大量貨幣價值極高的教學設備，通常情況下教師給學生提高的訓練機會是極少的。因此，學校要轉變教學的思維，讓教師對實踐教學訓練進行適當?shù)姆砰_，讓學生能有更多的機會去對這些實踐訓練器材進行使用，使得學生能夠更好的進行相關的訓練。

廣播電視編導具備的能力范文第5篇

您好！

我是**大學文學院新聞學專業(yè)20**屆本科畢業(yè)生，在這即將踏入社會，實現(xiàn)夢想的時刻，非常感謝您能給我這次自我推薦的機會。

大學四年，是我來之不易的學習機會。在這大好時光里，我本著學好本專業(yè)，盡量擴大知識面，并加強能力鍛煉的原則，大量汲取知識財富，磨練了我意志，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學習基礎課，深研專業(yè)知識，并取得了優(yōu)異的成績，大二獲得獎學金。本人在幾年中系統(tǒng)學習了新聞學概論、傳播學概論、廣播電視新聞采訪、電視攝像與節(jié)目制作、媒介經(jīng)營與管理、電視專題片寫作、公共關系學、社會心理學等。通過學習，本人系統(tǒng)掌握廣播電視新聞學基本理論和寬廣的文化科學知識，基本原理和新聞學、廣播電視學、以及與廣播電視有關學科的基本理論和基礎知識，受到廣播電視新聞采訪、寫作、編導、播音、節(jié)日主持等方面的基本訓練，具有廣播電視節(jié)日策劃、編輯、采訪、管理等方面的基本能力，能成為在廣播電視新聞宣傳部門，從事編輯、采訪、節(jié)日主持與管理等工作的新聞傳播學高級專門人才。

通過幾年的學習，本人具備以下幾方面的知識和能力：

1．掌握新聞學、廣播電視學、傳播學的基本理論、基本知識；

2．具有新聞采訪寫作、編導、攝錄、制作、播音、主持節(jié)日的基本能力；

3．具有口頭與文字表達能力，現(xiàn)場及鏡頭前采訪報道能力，社會調查和社會活動能力及廣播電視節(jié)日策劃、制作、評論和分析的能力；

4. 具備一定的調節(jié)和應變能力，能獨立提出一些危機公共的解決之道。

此外，利用課余時間，我還多次參加各種兼職工作，鍛煉了自己的交際能力。在生活中，我為人熱情友善，思想積極進取，政治立場堅定?！耙环指牛环质斋@”！我會盡自己最大的努力，辛勤勞作，在實踐中不斷的學習與鍛煉，銳意進取，讓自己成為一名適應社會需求的綜合型人才，實現(xiàn)自己的人生價值。

“寬以待人、潔身自好”是我的處世原則；“精益求精、勇于進取”是我的精神信念；“兢兢業(yè)業(yè)、不斷創(chuàng)新”是我的工作方式。我自信我的能力和熱情使我能勝任貴公司的廣播電視新聞及其他有關方面的工作。希望公司給我一次參加面試的機會，我在此靜候佳音。謝謝！

此致

敬禮！