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環(huán)境設(shè)計實踐總結(jié)范文第1篇

目前我國約有6700萬抑郁情緒困擾者，1.73億心理不健康或亞健康者，幾乎每個人都處在不同程度的應(yīng)激和壓力與亞健康之中，70%以上的人感覺自己不幸福。心理疾病患病率和心理行為問題的發(fā)生數(shù)量激增，心理衛(wèi)生問題已成為重大的公共衛(wèi)生問題和突出的社會問題。經(jīng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)跟蹤調(diào)查，心理問題人群普遍對生活、工作環(huán)境不滿，因此環(huán)境設(shè)計作為改善人們生存環(huán)境的重要手段和方法，其設(shè)計理論與實踐針對心理問題人群提出建構(gòu)應(yīng)對策略，是一個具有前瞻性的研究課題，也是社會發(fā)展的需要。

1.理論意義

（1）針對心理問題人群需求的環(huán)境設(shè)計理論研究是對環(huán)境設(shè)計理論研究的充實和深化。（2）針對心理問題人群需求的環(huán)境設(shè)計研究是對心理學(xué)研究與治療干預(yù)理論的豐富與拓展。（3）針對心理問題人群需求的環(huán)境設(shè)計研究為創(chuàng)建和諧社會理論提供嶄新角度。（4）針對心理問題人群需求的環(huán)境設(shè)計研究開拓了環(huán)境設(shè)計方法的新視角。（5）針對心理問題人群需求的環(huán)境設(shè)計研究豐富了環(huán)境設(shè)計的類型種類。（6）針對心理問題人群需求的環(huán)境設(shè)計研究拓展了環(huán)境行為心理學(xué)。

2.實踐意義

（1）針對心理問題人群需求的環(huán)境設(shè)計研究可以在環(huán)境設(shè)計中充分滿足使用者心理需求，發(fā)展特殊需求的人文關(guān)懷，促進(jìn)形成社會健康心理，提高人們生活幸福指數(shù)。（2）針對心理問題人群需求的環(huán)境設(shè)計研究可以豐富心理問題治療手段，干預(yù)心理問題治療。（3）針對心理問題人群需求的環(huán)境設(shè)計研究可以消解心理問題人群對生活、工作環(huán)境的不滿意，指導(dǎo)特殊人群需求的環(huán)境設(shè)計。（4）針對心理問題人群需求的環(huán)境設(shè)計研究不僅可以滿足心理問題患者的需求，而且可以應(yīng)對正常人對周圍生存環(huán)境的個性心理需求，具有普適意義。（5）針對心理問題人群需求的環(huán)境設(shè)計研究可以提升環(huán)境品質(zhì)，提高使用者生活、工作質(zhì)量。

二、針對心理問題人群需求的環(huán)境設(shè)計研究構(gòu)架

將環(huán)境設(shè)計理論與實踐的研究方向作為大的指導(dǎo)方向，以心理問題人群心理需求為控制性目標(biāo)，運用建筑設(shè)計、平面設(shè)計、造型設(shè)計等相關(guān)領(lǐng)域的研究內(nèi)容對環(huán)境設(shè)計進(jìn)行細(xì)致、深入的調(diào)查研究，發(fā)展適合中國當(dāng)代社會心理問題人群的環(huán)境設(shè)計建構(gòu)理論與創(chuàng)新實踐。

1.環(huán)境設(shè)計與心理問題關(guān)系

（1）環(huán)境設(shè)計理論與實踐對當(dāng)代中國社會心理問題忽視的表現(xiàn)。（2）環(huán)境設(shè)計對使用人群心理健康的影響。（3）心理問題高發(fā)對中國環(huán)境設(shè)計理論與實踐的沖擊。

2.對心理問題人群的心理、行為特點進(jìn)行研究、總結(jié)

（1）心理疾病的心理需求，心理疾病的行為特點。（2）具有代表性的不同心理疾病的思維、行為差異。（3）人的生理、心理調(diào)節(jié)機(jī)制。（4）心理疾病人群對環(huán)境設(shè)計的訴求。

3.分析歸納相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境設(shè)計的建構(gòu)與影響

（1）心理學(xué)基本原理，環(huán)境心理學(xué)基礎(chǔ)理論。（2）環(huán)境設(shè)計構(gòu)成的主要元素：空間布局、功能設(shè)施、家具陳設(shè)、材料構(gòu)造。（3）建筑物理環(huán)境：光環(huán)境、聲環(huán)境、熱環(huán)境。

4.心理問題人群使用背景下，對環(huán)境設(shè)計的評價

（1）心理問題人群使用背景下，環(huán)境設(shè)計的評價體系。（2）心理問題人群使用背景下，環(huán)境設(shè)計的評價工具。

5.心理問題人群使用背景下，得出環(huán)境設(shè)計

創(chuàng)新理論并結(jié)合相關(guān)實踐，總結(jié)出環(huán)境設(shè)計應(yīng)對策略（1）心理問題人群使用背景下環(huán)境設(shè)計建構(gòu)中，藝術(shù)、功能、體驗的創(chuàng)新理論。（2）環(huán)境設(shè)計針對心理疾病人群特殊需求的建構(gòu)，其實現(xiàn)的基礎(chǔ)。（3）針對心理疾病人群的環(huán)境設(shè)計應(yīng)對策略。研究中需要找到與以往環(huán)境設(shè)計相比將會出現(xiàn)的變化，從功能、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、環(huán)境意識、文化、信息技術(shù)等方面分別加以研究和闡述心理問題人群在所處環(huán)境中的表現(xiàn)。提出突破以往設(shè)計原則的新形式、新構(gòu)造、新材料、新技術(shù)等創(chuàng)新應(yīng)用的環(huán)境設(shè)計方法，以適應(yīng)心理問題人群對環(huán)境設(shè)計的心理訴求。在心理問題人群使用背景下，建立環(huán)境設(shè)計的評價體系，適應(yīng)心理問題人群的心理、生理訴求。研究心理問題人群對現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計發(fā)展將產(chǎn)生怎樣的影響，并找到應(yīng)對方法。不同心理問題對環(huán)境設(shè)計訴求不同，怎樣歸納總結(jié)與研究具有代表性的心理問題種類心理、行為的差異；如何運用多角度的室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、建筑設(shè)計、平面設(shè)計、造型設(shè)計等相關(guān)領(lǐng)域的研究內(nèi)容結(jié)合心理學(xué)，針對心理問題人群所期望的環(huán)境設(shè)計進(jìn)行細(xì)致、深入的調(diào)查研究；如何解決心理問題人群對環(huán)境設(shè)計藝術(shù)性的特殊追求；如何將普通環(huán)境設(shè)計重構(gòu)，應(yīng)對心理問題人群的身心需求；如何在保障病人隱私基礎(chǔ)上，與心理治療機(jī)構(gòu)、個患進(jìn)行深入合作，是研究中要解決的關(guān)鍵問題。

三、注重環(huán)境設(shè)計創(chuàng)意，構(gòu)建和諧人居環(huán)境

一種真正新的思維方式，其標(biāo)志之一就是它不僅能超越過去受各種因素限制的學(xué)術(shù)境界和設(shè)計方法學(xué)經(jīng)驗領(lǐng)域，而且是一種創(chuàng)造性思維與實踐所驗證的新趨勢。在傳統(tǒng)環(huán)境設(shè)計的經(jīng)驗與反思中，尋求一些新的設(shè)計創(chuàng)意觀念和設(shè)計方法。就環(huán)境設(shè)計而言，設(shè)計創(chuàng)意關(guān)注特定心理問題人群的人居環(huán)境，其設(shè)計思路、法則和方法，值得探索與研究。舒適的環(huán)境對人體保健及疾病的治療有著積極的意義，可以調(diào)節(jié)人的神經(jīng)系統(tǒng)，提高人體免疫功能，增強(qiáng)體質(zhì)，以達(dá)到對生理、病理過程的調(diào)節(jié)和治療作用。許多學(xué)者通過對世界范圍內(nèi)的健康人群的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，健康與舒適的人居環(huán)境有密切關(guān)系。心理疾病病癥具有長期性、較難根除、病因復(fù)雜等特點。優(yōu)質(zhì)的環(huán)境設(shè)計可以提供好的環(huán)境因素，減少空氣污染，適合開展各種運動；同時可以改善神經(jīng)功能，調(diào)節(jié)情緒，避免應(yīng)激狀態(tài)發(fā)生。建構(gòu)以人為中心、復(fù)合內(nèi)涵的整體人居環(huán)境，應(yīng)注重生態(tài)觀念的設(shè)計概念與應(yīng)用，運用環(huán)境設(shè)計各項原則如生態(tài)平衡原理等進(jìn)行環(huán)境設(shè)計構(gòu)思，人文與技術(shù)結(jié)合，人工環(huán)境與自然環(huán)境結(jié)合；確立“病人與環(huán)境”觀念在環(huán)境設(shè)計中的中心地位，從人類生存與保健、可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，在空間組織、環(huán)境細(xì)部設(shè)計、建設(shè)管理過程中，注重環(huán)境對病人醫(yī)療康復(fù)的作用，突出生態(tài)環(huán)境精神治療功能。注重環(huán)境整體思維，在環(huán)境設(shè)計與社區(qū)關(guān)系、內(nèi)外環(huán)境空間質(zhì)量等方面進(jìn)行宏觀、長遠(yuǎn)、有機(jī)考慮，促進(jìn)人居環(huán)境科學(xué)化、生態(tài)化、人性化的發(fā)展過程，建立整體和諧的人居環(huán)境體系。

四、通過環(huán)境設(shè)計構(gòu)建特殊需求人居環(huán)境

環(huán)境設(shè)計既要尊重病人的共性，也要滿足病人的個性，即使后者在人群中比例很小。這些個體精神狀況、生活方式與大多數(shù)人差別很大。對于這些差別，環(huán)境設(shè)計應(yīng)進(jìn)行多層次、多領(lǐng)域的深入設(shè)計。不應(yīng)把心理病人“非人化”，誤認(rèn)為心理病人的最大要求是“治病”。心理病人與健康人相比，病輕時差別極??；病重但無嚴(yán)重功能缺失時，人的基本、低層次要求仍全面存在，而這意味著對人居環(huán)境社科設(shè)計人性化具有更高的要求，如生活化、家庭化、個性化，而遠(yuǎn)非簡陋的技術(shù)性環(huán)境能滿足的。家庭化是環(huán)境情感化的一種方式，親人的溫情、家居般的環(huán)境，使人從心靈深處涌出溫暖、舒適、安全的感受?？臻g從總體到細(xì)部處處包含著深切的體貼、關(guān)懷，有家庭的感覺。情感的引發(fā)，來自感知覺過程，“無聊”是現(xiàn)代人心情糟糕的重要原因，也是部分人尋求不良刺激的直接誘因。在對心理病人深入、細(xì)致理解的基礎(chǔ)上，為心理病人創(chuàng)造適合的人居環(huán)境，區(qū)別于健康人的主流人居環(huán)境。文化豐富、宜人、具有積極人生哲理的環(huán)境設(shè)計，有助于減少心理疾病發(fā)病率。設(shè)計具有熱愛生命、認(rèn)識生活的意義等積極健康主題，幫助病人充實、愉快地渡過病期。這不只是病人生活的需要，也是利用環(huán)境改善病人生理、心理、社會各方面狀況，促進(jìn)社會進(jìn)步的需要。

五、融入人工智能，提升人居環(huán)境質(zhì)量

人工智能是人類為自身需求，對信息革命進(jìn)行改造形成的環(huán)境，舒適性與可控性是其突出的特點。隨著社會的發(fā)展，人類塑造人工智能的能力在不斷提高，從現(xiàn)代智能室內(nèi)空間到智能生態(tài)游園，人工智能已經(jīng)深入人們生活的各個方面。但精致的高科技的人工智能，并未對具有心理問題這一特殊人群的需求做到很好滿足。融入人工智能等高科技手段在信息傳遞與處理、自動控制上的巨大優(yōu)勢，使人居環(huán)境如同人的皮膚，在物質(zhì)、能量、信息交流上更合理、有機(jī)、高效；為心理疾病人群創(chuàng)造精神文化虛擬環(huán)境，豐富生活、工作內(nèi)容；創(chuàng)造反映病人各方面狀況的虛擬環(huán)境，不但有利于快速掌握病人的整體健康狀況，而且降低醫(yī)院接待強(qiáng)度，有利于家庭醫(yī)療、遠(yuǎn)程醫(yī)療等便民措施質(zhì)量的提高?，F(xiàn)在，從最簡單的生命體到人類，處理環(huán)境信息的能力逐漸增強(qiáng)。人類具有一定信息意識、信息能力，具備合理知識結(jié)構(gòu)。因此可以獲取有價值信息，對其消化、加工，創(chuàng)造出新的有價值的信息。心理問題人群雖與健康人有認(rèn)知、思維上的一些差別，但在當(dāng)今信息社會，獲取、消化、加工、創(chuàng)造信息的能力是必備的，心理問題人群也具有很強(qiáng)的信息獲取能力。

六、設(shè)計綠色的人居環(huán)境

重視綠色自然環(huán)境對健康的作用，是我國傳統(tǒng)文化之一。人類是適應(yīng)綠色自然環(huán)境的進(jìn)化產(chǎn)物，具有與綠色自然環(huán)境相適應(yīng)的生理、心理、社會特點。綠色自然環(huán)境具有內(nèi)在的高度關(guān)聯(lián)性、合理性，可以喚起人的生理、心理、社會各方面的活力。“純?nèi)斯?rdquo;環(huán)境功能片面，綠色自然環(huán)境不可或缺。除了我們較容易認(rèn)識的生理、基本心理作用，綠色自然環(huán)境還是高層次精神文化重要來源。大自然生生不息，萬物共生，使人們體悟到人生的真諦，這對于情感迷茫的心理病人尤其有意義。大自然千變?nèi)f化，使心理病人思維靈動，富有創(chuàng)造力，可以緩解激烈競爭的現(xiàn)代社會帶來的巨大心理壓力。大自然有其高度合理有序的物質(zhì)存在，有其深刻而豐富的“精神文化”。人歸根到底是自然物，只有在物質(zhì)上、精神上與大自然融合，身心才能得到健康發(fā)展。植物作為自然生態(tài)系統(tǒng)重要組成部分，可有效地改變空氣環(huán)境。而我們使用的空調(diào)系統(tǒng)只能把二氧化碳、臟污物質(zhì)含量高的室內(nèi)空氣與氧氣濃度高、相對清潔的室外空氣進(jìn)行交換，造成城市空氣的污濁。更糟的是，空調(diào)系統(tǒng)使用的化學(xué)制劑等本身就是極具危害的污染源。公共環(huán)境作為含菌量高、衛(wèi)生要求嚴(yán)格的場所，在設(shè)計、建設(shè)、運營中應(yīng)充分認(rèn)識與利用植物殺菌、更新空氣的生態(tài)效能。

七、結(jié)語

環(huán)境設(shè)計實踐總結(jié)范文第2篇

文章依照環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計經(jīng)驗，探討設(shè)計制圖規(guī)范在環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的重要性，希望能為建立合理、規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理模式提供參考。

關(guān)鍵詞：

設(shè)計制圖規(guī)范；環(huán)境設(shè)計；畢業(yè)設(shè)計

一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

國內(nèi)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)起步比較晚。改革開放之后，由于經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，環(huán)境設(shè)計專業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)下，社會對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才的需求量逐漸增加，環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)成為熱門話題，環(huán)境設(shè)計專業(yè)成為一些學(xué)校的熱門專業(yè)。怎樣將這個專業(yè)辦好并培養(yǎng)出滿足社會需求的專業(yè)人才，是該專業(yè)的教師所要思考的重要問題。當(dāng)今社會競爭激烈，科技發(fā)展日新月異，環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生要想在以后的社會競爭中脫穎而出，就需要注重創(chuàng)新能力與終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是新的時代背景下環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須面對的問題之一。而畢業(yè)設(shè)計作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)入社會的最后一關(guān)，是整個環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重中之重。因此，如何建立合理、規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理形式，指導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)范的設(shè)計制圖顯得尤為重要。當(dāng)下，一些學(xué)校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)了一些問題，如，管理不到位；部分教師的責(zé)任心不強(qiáng)；一些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計敷衍了事；等等。針對環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)明確設(shè)計制圖規(guī)范在環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的重要性，從而建立起有效、合理的教學(xué)監(jiān)管體制。

二、環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中設(shè)計制圖規(guī)范的重要性

畢業(yè)設(shè)計是環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計畢業(yè)的過程中，畢業(yè)生可提高自身的綜合業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)。畢業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生的藝術(shù)水平與社會實踐能力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力、社會實踐能力與創(chuàng)業(yè)精神的重要方法與核心環(huán)節(jié)，有著不可忽視的作用。在畢業(yè)設(shè)計中，設(shè)計制圖的規(guī)范化尤為重要。目前，一些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計制圖存在或多或少的不規(guī)范問題。設(shè)計制圖規(guī)范要求嚴(yán)謹(jǐn)，所涉及的知識面較廣，設(shè)計制圖規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)問題。同時，在畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生為了突出效果，往往把畢業(yè)設(shè)計的重點放在效果圖的制作上，而忽略了施工圖方面，導(dǎo)致施工圖不規(guī)范、學(xué)生敷衍了事等問題。如，CAD制圖一般以毫米為單位，只有標(biāo)高以米為單位，一些學(xué)生在書寫時不規(guī)范，將標(biāo)高單位按照毫米計算，導(dǎo)致本來層高3米的樓房變成了3000米的問題。再如，軸標(biāo)號不統(tǒng)一的問題。一些學(xué)生隨心所欲地標(biāo)號，有從右往左標(biāo)的，也有從上往下標(biāo)的。設(shè)計制圖不規(guī)范造成了很多基礎(chǔ)性的錯誤，而這些基礎(chǔ)性的錯誤對于一套設(shè)計來說往往是致命的。在畢業(yè)設(shè)計過程中，教師要想使學(xué)生的制圖更加規(guī)范，就要建立一個有效的測評體系。在這個測評體系中，教師可將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作為一個主體看待，設(shè)計制圖規(guī)范就是這個主體的中心環(huán)節(jié)。首先，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到設(shè)計制圖規(guī)范的重要性，不能為了突出美觀而忽略了實用性。其次，教師要讓學(xué)生以國家制圖標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計每一套設(shè)計圖紙。完成每個階段的設(shè)計后，指導(dǎo)教師組織對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行小組式測評。測評內(nèi)容包括設(shè)計制圖規(guī)范、國家制圖標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計中所應(yīng)用到的文字規(guī)范等。測評本身要準(zhǔn)確、合理，真正體現(xiàn)出畢業(yè)設(shè)計的價值。教師要建立一個統(tǒng)一的測評標(biāo)準(zhǔn)，從而幫助學(xué)生鞏固自身的理論知識，為他們答疑解惑，這對培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力與創(chuàng)新實踐能力有很大的幫助，還能及時反映出畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教學(xué)中存在的不足之處，為以后的教學(xué)提供參考。

結(jié)語

在競爭越來越激烈的當(dāng)下，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)必須與畢業(yè)生就業(yè)接軌，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力與創(chuàng)造能力的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與實際操作能力。設(shè)計是一門語言，任何好的想法都需要規(guī)范地表達(dá)出來，否則只能是空談。規(guī)范是設(shè)計制圖的重要準(zhǔn)則，只有規(guī)范設(shè)計制圖，才能進(jìn)一步完善畢業(yè)設(shè)計。設(shè)計制圖規(guī)范性的問題已經(jīng)迫在眉睫，教師要通過總結(jié)經(jīng)驗，有計劃、有目標(biāo)地改革環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的設(shè)計規(guī)范教學(xué)，從而有效提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，為學(xué)生走入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者：趙亮 單位：長春光華學(xué)院視覺藝術(shù)設(shè)計學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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環(huán)境設(shè)計實踐總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式；環(huán)境設(shè)計專業(yè)；教學(xué)活動

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）06-0235-01

現(xiàn)如今，社會競爭力日益激烈，對人才的要求不僅僅是知識，更重要的是其自身的能力，尤其，我國的環(huán)境設(shè)計方面的專業(yè)講究結(jié)合我國的實情盡可能的與國際接軌，這樣以來就需要環(huán)境設(shè)計方面的人才有著開放性的思維和綜合技能等等，而實現(xiàn)這個的關(guān)鍵因素在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，即：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心來組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺動手、動腦、動口學(xué)習(xí)的教學(xué)樣式。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，粗略的談一下自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動中的研究。

一、以生為本優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的核心價值在于“以生為本”開展教學(xué)活動，鑒于此，筆者認(rèn)為，教師在實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式過程中，應(yīng)時以生為本，結(jié)合學(xué)生的實際情景來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，借以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。筆者在教學(xué)中以學(xué)生的實際需求來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。如：學(xué)生在教學(xué)中最為缺乏的即是環(huán)境設(shè)計的最前沿信息，因此，筆者認(rèn)為應(yīng)將國際上較為領(lǐng)先的環(huán)境設(shè)計理念引入到教學(xué)中來，同時結(jié)合我國的實際工程案例相融合進(jìn)行分析、總結(jié)，活化課堂教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境設(shè)計學(xué)習(xí)理念，同時也為學(xué)生的實踐操作能力奠定一定基礎(chǔ)。其次，環(huán)境設(shè)計專業(yè)最講究創(chuàng)新，而學(xué)生顯然對于創(chuàng)新能力較為匱乏，對此，筆者在教學(xué)中除了注重學(xué)生的實踐能力、需求之外，還結(jié)合時展需求，以學(xué)生自身的實際來強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，即：改變傳統(tǒng)教學(xué)中要求學(xué)生硬性的背誦、記憶的傳輸教學(xué)方式，而采取讓學(xué)生主動設(shè)計的方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)造等，促使學(xué)生具有先進(jìn)的環(huán)境設(shè)計理念。這樣，多角度、全方位的以學(xué)生的實際需求和時代對學(xué)生的要求等來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

二、采取多元化的教學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望

大學(xué)生已經(jīng)充分的具備自主學(xué)習(xí)能力，缺乏的是教師的有效引導(dǎo)，筆者在教學(xué)中采取多元化的教學(xué)方法來誘發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，借以來促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計知識的可持續(xù)性。如：啟發(fā)式教學(xué)：給予學(xué)生一定的思維空間，為學(xué)生提供一定的思維理念和開放性的思維范疇，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思考。筆者在教學(xué)中，一般采取問題的形式來促使學(xué)生自主深入探究知識。再如：互動式教學(xué)：互動式教學(xué)較為注重學(xué)生之間、師生之間的交流和探討，而課堂教學(xué)本身就是一個動態(tài)的過程，采取互動式教學(xué)能夠促使課堂教學(xué)形成有效的動態(tài)生成。筆者在教學(xué)中，或是讓學(xué)生之間小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或是采取答辯的形式來讓學(xué)生進(jìn)行交流與互動等等，以多種形式來鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)自我綜合技能，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化實踐促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成

境藝術(shù)設(shè)計課程涉及的內(nèi)容涵蓋了建筑的內(nèi)部環(huán)境（包括建筑內(nèi)部功能的規(guī)劃、室內(nèi)景觀、色彩、空間、材料等建筑基本元素的構(gòu)成設(shè)計）、外部環(huán)境（包括建筑之外與之直接聯(lián)系的廣場、綠地、水環(huán)境、交通組織等項目的組織與規(guī)劃設(shè)計）、小建筑設(shè)計（包括輔助主體建筑使用的小型環(huán)境構(gòu)筑物如會所、活動中心、茶室等的設(shè)計）的相關(guān)知識，有著很強(qiáng)的實踐性，同時也是對學(xué)生所學(xué)的各方面環(huán)境只是的一種延伸發(fā)展。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的原則是“以生為本”、“學(xué)以致用”，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生環(huán)境設(shè)計方面的設(shè)計方法、設(shè)計手段、行業(yè)法規(guī)、設(shè)計最先進(jìn)的理念等內(nèi)容的培訓(xùn)，嘗試著讓學(xué)生實踐設(shè)計環(huán)境設(shè)計方案，提升學(xué)生的實踐能力，確保學(xué)生能夠自主的完成某個任務(wù)，促使學(xué)生形成一定的自主學(xué)習(xí)、實踐能力。如：在理論知識方面，筆者讓學(xué)生自己通過各個渠道收集建設(shè)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、綜合環(huán)境設(shè)計的一些方法和最新設(shè)計理念，進(jìn)而開展一定的實踐調(diào)研，讓學(xué)生結(jié)合具體的工程項目來開展實地的環(huán)境設(shè)計，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供平臺和機(jī)會，最大限度的凸顯學(xué)生的自主性，主體性。

總的來說，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是素質(zhì)教育背景下較為提倡的教學(xué)方法，而環(huán)境設(shè)計作為一門實踐性和理論性并重的學(xué)科，需要學(xué)生有著很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力，對此，作為教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需求，在教學(xué)中充分的凸顯學(xué)生的主體性作用，借以來促使自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在環(huán)境設(shè)計教學(xué)活動中開展的有效性。

中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院教學(xué)研究與改革課題：藝術(shù)設(shè)計課“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式研究。

環(huán)境設(shè)計實踐總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計；畢業(yè)設(shè)計；環(huán)境設(shè)計專業(yè)

畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程的最后階段，是一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)，從而使幾年來的學(xué)習(xí)得以很好的總結(jié)和提高。應(yīng)用型院校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)，是培養(yǎng)實用型人才的搖籃，在社會飛速發(fā)展的今天，如何更好地適應(yīng)社會需求，應(yīng)結(jié)合自己學(xué)生的特點和具體的教學(xué)情況，抓好畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量極為重要。

一、畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

目前，應(yīng)用型院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的課程中存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，制圖規(guī)范度不夠，影響畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度。應(yīng)用型院校中的畢業(yè)設(shè)計是對多年學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)與總結(jié)，但在環(huán)境設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中，圖紙規(guī)范度方面的錯誤嚴(yán)重。由于不按制圖標(biāo)準(zhǔn)繪制圖紙，導(dǎo)致頻頻出現(xiàn)低級性錯誤。如：尺寸標(biāo)注間距、數(shù)字的大小、圖名的位置與比例的注明、家具陳設(shè)的比例關(guān)系、圖紙之間不規(guī)范、不統(tǒng)一和線型混亂等。這些基本的制圖規(guī)范是大二學(xué)期的專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)予以重視。第二，題材單一，新穎度、個性化不足。多數(shù)學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計選題時，由于實踐經(jīng)驗少、選題時考慮不足，題材較為單一。如：家居空間、別墅空間等，在風(fēng)格上也多以現(xiàn)代風(fēng)格為主。所以，大部分設(shè)計作品缺乏亮點，作品形式不突出。第三，過于注重效果圖美觀，忽略實踐應(yīng)用性。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題時，多數(shù)學(xué)生事先擬定題目，虛擬出空間進(jìn)行設(shè)計，以想象為主，而開始的想象過于單一，不容易進(jìn)行發(fā)散性思維，或停留在初始的想法中，不能夠上升設(shè)計思維。在設(shè)計時，作品中就會出現(xiàn)圖紙內(nèi)容與實際不符的情況，缺乏實踐指導(dǎo)意義。第四，理論知識應(yīng)用不夠，設(shè)計作品缺乏主題。在設(shè)計作品中，設(shè)計內(nèi)容經(jīng)不起推敲，學(xué)生只注重電腦效果圖的美感，而忽視了設(shè)計理念對作品的主題性。內(nèi)在的設(shè)計脈絡(luò)、主題思想是支撐設(shè)計作品的框架，也是設(shè)計作品的靈魂。第五，設(shè)計作品手繪表現(xiàn)力較弱，構(gòu)圖中的視角選擇不好。手繪作品的表現(xiàn)是展現(xiàn)設(shè)計師設(shè)計能力、設(shè)計內(nèi)涵的重要形式，是方案設(shè)計過程中的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用型院校的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱，手繪水平有待提高。第六，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，不能按時完成指導(dǎo)教師布置的工作計劃。學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計過程中，大部分同學(xué)開始在公司實習(xí)或已在公司兼職，可進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作的時間相對較少，從而不能使學(xué)生完成指導(dǎo)教師所布置的任務(wù)，同時也減少了與指導(dǎo)教師的溝通，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計作品進(jìn)展緩慢，也使畢業(yè)設(shè)計的作品質(zhì)量不高。第七，設(shè)計作品知識片單一，整體規(guī)劃能力不足。大多數(shù)學(xué)生作品的實際內(nèi)容多集中在面積較小的室內(nèi)空間，而忽略了室內(nèi)空間所處的周邊環(huán)境以及自身的景觀空間設(shè)計，導(dǎo)致整體規(guī)劃能力不足，不利于有效體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的整體能力。第八，畢業(yè)設(shè)計作品抄襲現(xiàn)象突出，過多。由于網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計內(nèi)容豐富，致使有些同學(xué)在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時，抄襲網(wǎng)絡(luò)上的設(shè)計效果圖，作品原創(chuàng)性不足。更有甚者，直接找人完成畢業(yè)設(shè)計。

二、畢業(yè)設(shè)計改革的建議

環(huán)境設(shè)計實踐總結(jié)范文第5篇

1 地方高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，社會對于應(yīng)用型設(shè)計人才的需求與日俱增，每年從國內(nèi)各高等院校畢業(yè)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)以萬計。但從社會的用人單位、公司、企業(yè)反饋的信息卻是畢業(yè)生的動手能力和實踐能力沒有達(dá)到他們的要求，設(shè)計教育沒有滿足社會對設(shè)計人才的要求，通過考察各地方高校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育，在專業(yè)教學(xué)中存在以下幾個方面的問題：

（1）教學(xué)重理論、輕實踐。專業(yè)教學(xué)以理論知識為主，設(shè)計課題陳舊，學(xué)術(shù)型的比重很大。設(shè)計結(jié)合市場的實踐環(huán)節(jié)偏少，偏離了對學(xué)生設(shè)計應(yīng)用能力的培養(yǎng)；出現(xiàn)了“學(xué)術(shù)化”的傾向。同時實踐教學(xué)的硬件基礎(chǔ)相對較差，一定程度上影響了實踐課程的開展，不符合理論與實踐的辯證關(guān)系，也誤導(dǎo)了專業(yè)教育的總體思路。 （2）師資隊伍專業(yè)化程度較低。一方面，目前國內(nèi)的地方高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中有大量的美術(shù)專業(yè)出身的設(shè)計專業(yè)教師在任教，以非設(shè)計思維方式的教學(xué)手段來培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計師；另一方面，專業(yè)教師重理論而輕實踐，這樣的狀況下培養(yǎng)的學(xué)生勢必專業(yè)思路含糊，專業(yè)技術(shù)能力不強(qiáng)，進(jìn)入社會難以勝任設(shè)計師的工作。 （3）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式缺乏創(chuàng)造性。一方面是教師在課程教學(xué)時沒有結(jié)合市場的需求與變化，而是直接講授教材上的理論，教學(xué)內(nèi)容空泛。這樣“理論至上”的教學(xué)方式對于學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)很不利；另一方面沒有利用好社會優(yōu)秀資源，引進(jìn)社會相關(guān)高級技工、民間藝人進(jìn)行講學(xué)。造成學(xué)生在職業(yè)技能和實踐經(jīng)驗方面的缺乏，不能深入的體會工程技術(shù)與設(shè)計藝術(shù)怎樣相結(jié)合。實踐教學(xué)方面，一直沿襲老的教學(xué)模式，實踐內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)需求相結(jié)合的程度不夠。以寫生考察為例，過分注重寫生的繪畫表現(xiàn)而忽略對建筑裝飾、民族文化，建筑結(jié)構(gòu)和空間布局等方面的考察內(nèi)容，過分注重展覽效應(yīng)而忽略調(diào)查報告的總結(jié)。（4）實踐教學(xué)環(huán)境支持不夠。首先，在專業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)上反映出對實踐教學(xué)的認(rèn)識不足。沒有從學(xué)生的應(yīng)用需求出發(fā)落實到實處，很多實習(xí)基地是應(yīng)付檢查的形式。導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)中的目的性不明確，缺乏積極地參與社會實踐的興趣，專業(yè)設(shè)計應(yīng)用能力與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。其次，缺乏專業(yè)的實踐基地。學(xué)生缺少走出去的場所，不能把專業(yè)理論知識應(yīng)用到設(shè)計實踐中，對企業(yè)的設(shè)計流程與施工管理過程缺乏了解。這樣的培養(yǎng)環(huán)境不利于教學(xué)和實踐的緊密結(jié)合，極大地影響了學(xué)生專業(yè)實踐應(yīng)用能力的提高。

2 以應(yīng)用為主旨，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的改革

緊緊圍繞“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從課程體系入手，通過教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的改革提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）課程教學(xué)和實踐教學(xué)的改進(jìn)。從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，把應(yīng)用型作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的重點，構(gòu)建符合學(xué)生專業(yè)特點的基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實際設(shè)計項目解決問題的能力?；A(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的加強(qiáng)與專業(yè)需求的結(jié)合，專業(yè)課加強(qiáng)針對性和實用性，把專業(yè)理論與實踐緊密的結(jié)合。整合改善現(xiàn)有課程體系的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，（以湖南城市學(xué)院為例，經(jīng)過考察其他學(xué)校大概一致）實踐教學(xué)包括寫生考察、專業(yè)考察、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等，約占總學(xué)時的16%左右，比例有些偏低，可以考慮適當(dāng)加大學(xué)時和學(xué)分的比例。實踐內(nèi)容按專業(yè)綜合程度層次遞進(jìn)，要充分和專業(yè)特點、專業(yè)需求結(jié)合起來。開設(shè)以行業(yè)應(yīng)用技術(shù)為背景的職業(yè)技能選修課程，考慮跨專業(yè)的其他專業(yè)課作為公共選修課供學(xué)生選擇，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。 （2）加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新。創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，模擬實體工程項目設(shè)計競標(biāo)，甲乙兩方就設(shè)計方案組織討論，引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)用的角度進(jìn)行方案評價和設(shè)計創(chuàng)新。有重點地組織學(xué)生參加專業(yè)設(shè)計競賽，把參賽設(shè)計項目作為設(shè)計課題進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從實踐的角度確立設(shè)計的要求與方向，有效地提升學(xué)生的動手能力和實踐經(jīng)驗，也能獲得不少設(shè)計獎項，有助于提高學(xué)生的自信心。課堂教學(xué)以外，組織學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新實踐科研項目，提高學(xué)生的設(shè)計理論科研能力。加強(qiáng)“雙證書”的培養(yǎng)，可以鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證考試，以求在畢業(yè)時既有畢業(yè)證又有職業(yè)資格證。提高學(xué)生今后在社會的適應(yīng)能力和生存能力。 （3）建立有效機(jī)制，利用社會資源。要充分利用社會資源，學(xué)校提供有效的機(jī)制，聘請社會的設(shè)計名家、項目施工管理、民間藝人等來校進(jìn)行實踐方面的講學(xué)、講座，同時安排專業(yè)教師輔助教學(xué)，做到教學(xué)相長，把理論與實踐緊密的結(jié)合。

3 從目標(biāo)責(zé)任出發(fā)，任優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)

加快建設(shè)“雙師型”教師隊伍。所謂“雙師型”教師，就是既具備專業(yè)教學(xué)的教師資格又具備相關(guān)專業(yè)從業(yè)資格的教師，對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的“雙師型”教師來說，不僅是教師，還有可能是建筑師、景觀設(shè)計師、室內(nèi)設(shè)計師、工程設(shè)計師、建造師等。目前，地方高校的教師大多忙于教學(xué)，較少在社會企業(yè)的設(shè)計一線、生產(chǎn)管理一線等從事過相關(guān)工作，因而缺乏實踐經(jīng)驗，這勢必產(chǎn)生教師知識結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué) 內(nèi)容與社會需求脫鉤等問題。為此，地方高校要制定靈活的制度，積極為在校教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會，為教師在社會的實踐工作開綠燈。組建科研團(tuán)隊，積極地利用集體的力量扭轉(zhuǎn)在教學(xué)和科研上“單兵作戰(zhàn)”的情況，把教學(xué)改革和科研探討常態(tài)化。同時要聘請在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工程施工、企業(yè)管理等行業(yè)工作中有豐富經(jīng)驗、良好業(yè)績的專業(yè)人士擔(dān)任兼職教師。通過以上措施有力地提升地方高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師的專業(yè)知識技能，適應(yīng)社會的需求。

4 開展“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的教學(xué)活動

環(huán)境設(shè)計要求具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，在設(shè)計中要考慮社會市場的變化與要求，掌握正確的設(shè)計程序、認(rèn)識設(shè)計與施工的關(guān)系，學(xué)習(xí)材料與結(jié)構(gòu)等。因此，面向市場經(jīng)濟(jì)與社會需求的“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)是環(huán)境設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一種有效形式。

（1）建立設(shè)計工作室教學(xué)機(jī)制。在校內(nèi)建立以教學(xué)為目的的設(shè)計工作室，要求注重教學(xué)課題的實踐性環(huán)節(jié)，實行“以學(xué)生為中心，以教師為主體”的教學(xué)機(jī)制。學(xué)生可以在設(shè)計工作室參與實際項目的設(shè)計，將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體。在設(shè)計工作室教學(xué)中，教師把實踐設(shè)計項目納入正式的教學(xué)作為課程的課題之一，讓學(xué)生面對真實的商業(yè)環(huán)境要求，指導(dǎo)學(xué)生更多地從經(jīng)濟(jì)性和實用性等相關(guān)問題去思考和解決設(shè)計的問題，讓學(xué)生看到設(shè)計完成并投入實際項目施工的過程。這種真實參與實際工程設(shè)計項目、積累經(jīng)驗的做法普遍得到學(xué)生的認(rèn)可。通過設(shè)計工作室的實戰(zhàn)鍛煉，能有效地了解實際項目的設(shè)計流程以及實施細(xì)節(jié)，有效地提高學(xué)生在實踐中的設(shè)計操作能力。 （2）加強(qiáng)完善實習(xí)基地建設(shè)。建立專業(yè)的實習(xí)基地是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在“產(chǎn)學(xué)研”教學(xué)形式中，建立校外有不同功能的實習(xí)基地。實習(xí)要求學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：1）了解當(dāng)前市場的發(fā)展變化，認(rèn)識設(shè)計專業(yè)理論知識與社會生產(chǎn)過程的相互關(guān)系。2）學(xué)習(xí)新的材料、工藝技術(shù)，學(xué)習(xí)施工工程技術(shù)。3）了解市場的設(shè)計管理、營銷。通過實踐過程積累社會專業(yè)實踐經(jīng)驗，增強(qiáng)專業(yè)知識厚度，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高運用專業(yè)知識、技能解決實際問題的能力。鼓勵學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識技能服務(wù)社會，在社會實踐工作中體現(xiàn)自我價值，從而提高自信心和創(chuàng)造能力。 （3）建立校企合作平臺。積極搭建校企合作平臺，從以下兩個方面來進(jìn)行：首先，設(shè)計施工企業(yè)與學(xué)校專業(yè)教師交流，根據(jù)實際情況，把現(xiàn)有的工程設(shè)計項目拿到學(xué)校作為設(shè)計課題進(jìn)行設(shè)計。教師通過實際項目進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，并按工程項目要求完成設(shè)計項目。其次，學(xué)生進(jìn)入設(shè)計施工企業(yè)和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員合作完成設(shè)計項目。通過這個環(huán)節(jié)有效地加強(qiáng)了社會與學(xué)校的互動性，學(xué)生能充分的提升設(shè)計實踐能力，專業(yè)應(yīng)用能力得到提高。

5 結(jié)束語

地方高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)應(yīng)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為重點，把設(shè)計教學(xué)與市場相結(jié)合，改進(jìn)現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)設(shè)計教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)社會與學(xué)校的互動性，把設(shè)計課題與實踐設(shè)計項目相結(jié)合。教學(xué)中要求真題真做，努力提升學(xué)生的設(shè)計應(yīng)用能力、社會競爭力，從而滿足當(dāng)前社會市場對環(huán)境設(shè)計人才應(yīng)用能力的要求。

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