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企業(yè)管理知識培訓(xùn)課程范文第1篇

第一，企業(yè)家沒有正確分析未來社會經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，企業(yè)定位不準(zhǔn)確，沒有制定正確的戰(zhàn)略目標(biāo)，盲目加大優(yōu)質(zhì)資源要素投入，片面注重企業(yè)操作執(zhí)行過程，加大生產(chǎn)力度。結(jié)果企業(yè)經(jīng)營日趨艱難，甚至陷入破產(chǎn)境地。此所謂“有優(yōu)勢而無趨勢”。

第二，企業(yè)家能夠正確把握未來社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢及發(fā)展機遇，找準(zhǔn)了企業(yè)定位，制定了正確的戰(zhàn)略目標(biāo)，但在實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的過程中卻不能站在發(fā)展的角度對企業(yè)發(fā)展過程中的諸環(huán)節(jié)、方面進(jìn)行整體協(xié)調(diào)，不善于進(jìn)行資源整合，沒有形成企業(yè)發(fā)展的整體優(yōu)勢，最后讓企業(yè)陷入了經(jīng)營困難直至破產(chǎn)境地。此所謂“有趨勢而無優(yōu)勢”。

第三，企業(yè)家既能夠把握社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢及發(fā)展機遇，制定正確的戰(zhàn)略目標(biāo)，也能夠協(xié)調(diào)企業(yè)諸環(huán)節(jié)、方面的矛盾，整合企業(yè)資源形成企業(yè)整體優(yōu)勢，但往往容易形成思維定式和企業(yè)制度惰性，無視社會經(jīng)濟發(fā)展形勢及市場環(huán)境變化。一旦市場環(huán)境發(fā)生變化，企業(yè)不能隨之變革，企業(yè)形成的“趨勢及優(yōu)勢”因市場環(huán)境變化而變成“劣勢”，結(jié)果陷入破產(chǎn)境地。此所謂“有趨勢、優(yōu)勢而無變革”。

以上三點原因在實際情況中往往聯(lián)系在一起，形成導(dǎo)致企業(yè)陷入困境的重要關(guān)聯(lián)因素。因此，在時刻變化的社會經(jīng)濟環(huán)境及市場環(huán)境中，導(dǎo)致企業(yè)陷入經(jīng)營困難，甚至破產(chǎn)的三大核心原因是：缺乏正確的戰(zhàn)略定位，缺乏優(yōu)勢資源的整合，缺乏變革創(chuàng)新機制。換言之，正確的戰(zhàn)略定位、優(yōu)勢資源的整合和創(chuàng)新機制是構(gòu)成企業(yè)健康發(fā)展的核心因素。因此，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要駕馭企業(yè)經(jīng)營發(fā)展，就必須提升以下核心領(lǐng)導(dǎo)力：

?企業(yè)戰(zhàn)略決策定位能力

?企業(yè)系統(tǒng)把握能力

?創(chuàng)業(yè)變革創(chuàng)新能力

近年來，培訓(xùn)市場關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力提升的培訓(xùn)課程紛繁蕪雜，很多所謂的領(lǐng)導(dǎo)力課程實際上講的是執(zhí)行力，讓參與者不得要領(lǐng)。實際上，領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力雖然密切相關(guān)，但畢竟屬于不同范疇，有著不同的層面與內(nèi)涵，存在本質(zhì)上的差異?？梢哉f，領(lǐng)導(dǎo)力屬于執(zhí)行層面之上的高屋建瓴，而執(zhí)行力則屬于領(lǐng)導(dǎo)力層面的落地環(huán)節(jié)或貫徹過程。

對于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者來說，其核心領(lǐng)導(dǎo)力主要體現(xiàn)在以下三個方面：如何登高望遠(yuǎn)、看方向，把握未來社會發(fā)展趨勢；如何洞察宏觀局面、識大局，把握企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的整體過程；如何觀察市場風(fēng)云、知變化，把握企業(yè)變革創(chuàng)新機遇。因此，從思維層面來說，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者最需要的是戰(zhàn)略、系統(tǒng)和創(chuàng)新思維等核心思維能力，而這些思維能力又總是在分析和解決企業(yè)具體問題的應(yīng)用過程中體現(xiàn)出來。因此，分析問題和解決問題就成為核心思維能力的具體應(yīng)用。

為了幫助廣大領(lǐng)導(dǎo)干部提升核心領(lǐng)導(dǎo)力，我在總結(jié)多年領(lǐng)導(dǎo)力研究與培訓(xùn)成果基礎(chǔ)上，開發(fā)了旨在揭示領(lǐng)導(dǎo)力思維本質(zhì)、提供真正有效的領(lǐng)導(dǎo)力思維原理與方法的“核心領(lǐng)導(dǎo)力思維”高端課程體系。

該課程體系從哲學(xué)的思維高度，面對企業(yè)具體問題，結(jié)合企業(yè)實際工作，全面系統(tǒng)地介紹了核心領(lǐng)導(dǎo)力思維的共同基礎(chǔ)、基本原理、基本方法及其在不同領(lǐng)域和方面的應(yīng)用。

具體說來，該課程體系由以下幾個層面構(gòu)成。

核心領(lǐng)導(dǎo)力思維的基礎(chǔ)課程：創(chuàng)新思維基本原理與方法

這是任何領(lǐng)域、任何行業(yè)的企業(yè)家發(fā)揮核心領(lǐng)導(dǎo)力的前提基礎(chǔ)。該課程系統(tǒng)介紹了核心領(lǐng)導(dǎo)力思維的基礎(chǔ)內(nèi)容，包括領(lǐng)導(dǎo)者對創(chuàng)新思維功能角色的自我認(rèn)知，增強提升創(chuàng)新思維能力的自覺性；領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行創(chuàng)新思維活動所必須具備的心理基礎(chǔ)及如何克服心理障礙；領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)掌握的創(chuàng)新思維基本原理及其知識根據(jù)；領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)掌握的創(chuàng)新思維的基本方法及其實踐經(jīng)驗。

核心領(lǐng)導(dǎo)力思維的領(lǐng)域課程之一：戰(zhàn)略思維與戰(zhàn)略管理

這是核心領(lǐng)導(dǎo)力思維在戰(zhàn)略決策定位領(lǐng)域的具體展示，也是創(chuàng)新思維在戰(zhàn)略決策領(lǐng)域的具體應(yīng)用。該課程包括領(lǐng)導(dǎo)者對戰(zhàn)略決策思維功能角色的自我認(rèn)知，增強提升戰(zhàn)略決策思維能力的自覺性；戰(zhàn)略決策思維的含義及特征；戰(zhàn)略決策思維的基本原理與方法；戰(zhàn)略決策思維在企業(yè)戰(zhàn)略管理領(lǐng)域的功能應(yīng)用。

核心領(lǐng)導(dǎo)力思維的領(lǐng)域課程之二：系統(tǒng)思維與系統(tǒng)管理

這是核心領(lǐng)導(dǎo)力思維在企業(yè)資源整合、形成整體優(yōu)勢領(lǐng)域的具體展示，也是創(chuàng)新思維在協(xié)調(diào)企業(yè)經(jīng)營諸環(huán)節(jié)、把握企業(yè)經(jīng)營全局的具體應(yīng)用。該課程包括領(lǐng)導(dǎo)者對系統(tǒng)思維功能角色的自我認(rèn)知，增強提升系統(tǒng)思維能力的自覺性；系統(tǒng)思維的基本含義、特征及其基本原理；系統(tǒng)思維的基本方法；系統(tǒng)思維在企業(yè)系統(tǒng)管理領(lǐng)域中的功能應(yīng)用。

核心領(lǐng)導(dǎo)力思維的應(yīng)用課程：問題的分析與解決

這是核心領(lǐng)導(dǎo)力思維在企業(yè)經(jīng)營管理過程中的綜合應(yīng)用，也是上述創(chuàng)新思維、戰(zhàn)略思維和系統(tǒng)思維在分析和解決企業(yè)各類實際問題過程中的綜合應(yīng)用。該課程包括企業(yè)問題的構(gòu)成要素、問題形成的基本原因；問題的功能價值及其基本分類；分析企業(yè)問題的思維方法與實際操作方法；解決企業(yè)問題的思維方法與實際操作方法；創(chuàng)新思維與系統(tǒng)思維在分析問題和解決問題過程中的實際應(yīng)用。

以上課程構(gòu)成提升核心領(lǐng)導(dǎo)力思維課程的邏輯結(jié)構(gòu)，即培訓(xùn)體系（如下圖所示）：

還需要指出的是，在進(jìn)行核心領(lǐng)導(dǎo)力思維課程培訓(xùn)的過程中，為了保證培訓(xùn)科學(xué)有效，培訓(xùn)師還必須加強自我修煉，完善自身知識結(jié)構(gòu)，形成特定的知識背景。具體來說，要掌握以下幾個方面的知識基礎(chǔ)。

一是哲學(xué)知識。對核心領(lǐng)導(dǎo)力思維課程的內(nèi)容進(jìn)行講解需要以哲學(xué)知識為支撐，以保證核心領(lǐng)導(dǎo)力思維特有的思想高度、深度與視野。企業(yè)家是觀察社會經(jīng)濟趨勢、把握企業(yè)發(fā)展方向的人，需要站得高、看得遠(yuǎn)、看得深。培訓(xùn)師具備哲學(xué)知識基礎(chǔ)，有利于在培訓(xùn)過程中賦予課程思想深度和高度。

二是宏觀政治經(jīng)濟政策知識。核心領(lǐng)導(dǎo)力思維課程的內(nèi)容講解需要以特定的政治經(jīng)濟宏觀政策知識為支撐，以保證核心領(lǐng)導(dǎo)力思維特有的趨勢把握能力。社會經(jīng)濟形勢的變化及其市場環(huán)境的變化總是與特定的社會政治經(jīng)濟政策密切相關(guān)?？梢哉f，特定的政治經(jīng)濟政策是社會經(jīng)濟形勢及市場環(huán)境變化的重要根據(jù)。因此，不了解宏觀政治經(jīng)濟政策，就不可能把握社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，也不可能進(jìn)行戰(zhàn)略決策思維的科學(xué)分析與講解。

企業(yè)管理知識培訓(xùn)課程范文第2篇

一、前言

羅伯特-歐文曾說過：把錢花在提高勞動力素質(zhì)上是企業(yè)經(jīng)理最佳的投資。被稱為朝陽產(chǎn)業(yè)的物業(yè)管理行業(yè)，經(jīng)過20多年的發(fā)展，已顯現(xiàn)出越來越強的生機，為適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，物業(yè)管理企業(yè)員工培訓(xùn)工作已顯得十分重要。

二、目的和意義

(一)員工培訓(xùn)是物業(yè)管理企業(yè)參與市場競爭的需要

物業(yè)管理企業(yè)的競爭，歸根到底是人才的競爭，物業(yè)管理企業(yè)除了從市場上招聘到合適的人才外，更為有效的方式是通過培訓(xùn)提高現(xiàn)有員工的素質(zhì)，使其成為滿足企業(yè)需要的人才。

(二)員工培訓(xùn)是物業(yè)管理企業(yè)管理者激勵員工的方法

當(dāng)今社會，學(xué)習(xí)培訓(xùn)已成為很多人改變自己生活和環(huán)境的重要手段，幾乎每一個人都有對學(xué)習(xí)的需求和渴望。物業(yè)管理企業(yè)內(nèi)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，以及有效的學(xué)習(xí)政策都會對員工產(chǎn)生足夠強的吸引力，有利于員工隊伍的穩(wěn)定。有遠(yuǎn)見的管理者甚至還把學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為一種員工福利用來贈送或獎勵員工。

(三)員工培訓(xùn)是物業(yè)管理企業(yè)經(jīng)營管理現(xiàn)代化的基礎(chǔ)

經(jīng)過20多年的發(fā)展，物業(yè)管理行業(yè)已從過去傳統(tǒng)的房屋協(xié)作管理轉(zhuǎn)向以委托管理方式為主的市場化經(jīng)營管理。這種社會化、市場化的經(jīng)營管理方式對物業(yè)管理從業(yè)人員的素質(zhì)提出了較高要求。物業(yè)管理已不僅是一個勞動密集型的行業(yè)，需要有大批精通管理的優(yōu)秀人才來推動它的發(fā)展。因此，員工培訓(xùn)是實現(xiàn)物業(yè)管理企業(yè)經(jīng)營管理現(xiàn)代化的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和可靠保證。

三、制定物業(yè)管理企業(yè)培訓(xùn)規(guī)定

培訓(xùn)工作對物業(yè)管理企業(yè)來說是一項長期工作，物業(yè)管理企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身情況制定培訓(xùn)規(guī)定使培訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化。培訓(xùn)規(guī)定主要包括培訓(xùn)的目的和意義、培訓(xùn)的基本內(nèi)容、培訓(xùn)的方法、培訓(xùn)的分類、培訓(xùn)的組織實施、培訓(xùn)的監(jiān)督管理、培訓(xùn)的效果評估等內(nèi)容。

四、物業(yè)管理企業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容

物業(yè)管理工作涉及內(nèi)容較多，培訓(xùn)工作相對復(fù)雜，但總的來說，培訓(xùn)可包括三個方面的內(nèi)容。

(一)企業(yè)相關(guān)知識的培訓(xùn)

該類培訓(xùn)是為了讓每一個員工對企業(yè)的歷史、現(xiàn)狀、未來規(guī)劃、管理服務(wù)理念、經(jīng)營范圍、內(nèi)部規(guī)章制度、人力資源管理等有一個全面的了解。

(二)物業(yè)管理工作基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)

該類培訓(xùn)主要是讓管理人員及操作人員熟悉并掌握與企業(yè)管理、物業(yè)管理相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

(三)物業(yè)管理從業(yè)人員專項技能培訓(xùn)

該類培訓(xùn)是為了提高基層管理者及操作者的實際工作技能。

五、物業(yè)管理企業(yè)培訓(xùn)計劃

(一)培訓(xùn)需求分析

1、培訓(xùn)需求分析的內(nèi)容

在編制培訓(xùn)計劃之前，首先要對企業(yè)的培訓(xùn)需求進(jìn)行全面的分析，培訓(xùn)需求分析主要包括三個方面的內(nèi)容。

⑴組織分析

結(jié)合企業(yè)的年度經(jīng)營管理發(fā)展計劃，分析企業(yè)及各部門需要哪些培訓(xùn)以保正計劃的實施。

⑵任務(wù)分析

依據(jù)企業(yè)的工作內(nèi)容，分析個人需要進(jìn)行哪些培訓(xùn)才能保證任務(wù)的完成。

⑶個人分析

依據(jù)企業(yè)的人力資源現(xiàn)狀，分析哪些人需要培訓(xùn)，培訓(xùn)的具體內(nèi)容是什么。

2、需求分析的方法

⑴問卷調(diào)查法

向企業(yè)員工發(fā)出培訓(xùn)需求問卷，讓員工結(jié)合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略對企業(yè)應(yīng)當(dāng)組織怎樣的培訓(xùn)提出建議。讓員工結(jié)合自己的工作任務(wù)提出培訓(xùn)要求;讓員工結(jié)合自己的個人發(fā)展提出培訓(xùn)需求。問卷法是一種非常普遍而又行之有效的方法。這種方法能培養(yǎng)員工關(guān)心學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)的熱情，既是培訓(xùn)需求分析方法又是企業(yè)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，較為有效。

⑵約見面談法

挑選不同管理層次、不同工作部門的管理人員以及不同工種的操作人員進(jìn)行面談，根據(jù)面談了解到的信息以確定公司的整體培訓(xùn)需求。

⑶會議調(diào)查法

召開培訓(xùn)需求分析會，讓參加會議的人員提出培訓(xùn)需求。

⑷工作表現(xiàn)評估法

根據(jù)員工的日常工作表現(xiàn)以確定員工在哪些方面有缺陷，從而有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)以提高這些方面的工作能力。

⑸報告審評法

根據(jù)各部門提供的培訓(xùn)需求報告進(jìn)行綜合評審以確定所需的培訓(xùn)內(nèi)容。

(二)制定培訓(xùn)計劃. 培訓(xùn)計劃是為了規(guī)定培訓(xùn)工作的目標(biāo)，制定整體規(guī)劃以實現(xiàn)這些目標(biāo);以及將培訓(xùn)計劃逐層展開，以便協(xié)調(diào)和將各種活動一體化。

1、制定程序

企業(yè)各部門根據(jù)培訓(xùn)需求分析的內(nèi)容，結(jié)合部門培訓(xùn)目標(biāo)以及部門年度發(fā)展計劃制定出本部門的年度培訓(xùn)計劃，上報到企業(yè)人力資源管理部門，再由企業(yè)人力資源管理部門結(jié)合企業(yè)年度發(fā)展計劃以及企業(yè)培訓(xùn)總體目標(biāo)制定整個企業(yè)的培訓(xùn)計劃。

2、計劃內(nèi)容

為保證培訓(xùn)工作按時、按質(zhì)地實施，培訓(xùn)計劃應(yīng)包括培訓(xùn)目標(biāo)、課程設(shè)置、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)控制、培訓(xùn)評估等五個方面的內(nèi)容。

⑴培訓(xùn)目標(biāo)

培訓(xùn)目標(biāo)是指通過培訓(xùn)工作所期望取得的成果，這些成果包括個人的、部門的、整個企業(yè)所要求達(dá)到的培訓(xùn)結(jié)果。培訓(xùn)目標(biāo)是制定培訓(xùn)計劃的基礎(chǔ)，培訓(xùn)目標(biāo)決定了培訓(xùn)課程、培訓(xùn)方式等一系列的內(nèi)容。同時，培訓(xùn)目標(biāo)又是培訓(xùn)考核和培訓(xùn)評估的依據(jù)。所以，培訓(xùn)目標(biāo)的制定應(yīng)該準(zhǔn)確、細(xì)致并具有可測量性。

⑵課程設(shè)置

培訓(xùn)課程包括了培訓(xùn)課程的名稱、培訓(xùn)的時間、培訓(xùn)地點、培訓(xùn)教員簡介、針對培訓(xùn)課程的培訓(xùn)要求等內(nèi)容。明確的培訓(xùn)要求有利于員工提前對所培訓(xùn)的內(nèi)容有所準(zhǔn)備和有所側(cè)重，有利于提高培訓(xùn)效果。

⑶培訓(xùn)方式

根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)對象的不同，可采用不同的培訓(xùn)方式。常用的培訓(xùn)方式包括講授法、學(xué)徒制、小島討論法、角色扮演法、管理游戲法、觀摩范例法。

①講授法

講授法是最常用的一種教學(xué)方法，通常是讓一位教員向?qū)W員直接傳授某方面的知識。這種方法的優(yōu)點是節(jié)約經(jīng)費、教授對象多，可同時面對多名學(xué)員，一次教學(xué)可讓很多學(xué)員同時受益。

②學(xué)徒制

學(xué)徒制是最古老的教學(xué)方法，但至今為止仍然是企業(yè)培訓(xùn)新人最常用的一種方法。它的特點是由一名經(jīng)驗豐富的老師傅，負(fù)責(zé)幫帶一名或幾名新來的員工，通過傳授、示范、練習(xí)、檢查反饋等一系列過程提高新人的工作技能。學(xué)徒制較適合物業(yè)管理工作實踐中保安、綠化、保潔、維修等技術(shù)性工種

③小島討論法

員工以5-7人為一組圍在一個圓形桌前(也稱“小島”)，對特定的話題或主題進(jìn)行討論。指導(dǎo)老師控制培訓(xùn)的時間和進(jìn)程。每一位員工都可以自由地發(fā)表自己的意見，但是不允許反駁別人的意見。指導(dǎo)老師將每個人的意見都寫在黑板上，同時鼓勵員工說出更新或更古怪的想法。當(dāng)大家將自己的想法全部講完后，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，員工對每一種意見進(jìn)行評價，最后選出大家都滿意的答案。這種小島討論方式是引導(dǎo)員工自己解決管理問題的有效方法。

④角色扮演法

角色扮演法是讓培訓(xùn)對象假想自己是公司的某一角色，并以此角色的身份來解決問題。這種方法能讓培訓(xùn)對象身臨其境地分析問題和解決問題，對員工提高工作技能和改造工作習(xí)慣都很有幫助。例如：讓員工扮演業(yè)主要求提供相應(yīng)的服務(wù)，以提高員工的服務(wù)意識;讓工作習(xí)慣不好的員工與上司角色轉(zhuǎn)換以達(dá)到改變工作習(xí)慣的目的。

⑤管理游戲法

這種方法寓教于游戲中，通過完成事先設(shè)計好的精妙游戲，讓培訓(xùn)對象領(lǐng)悟到其中的管理思想。例如：組織員工對有爭議的物業(yè)管理事件進(jìn)行辯論，在辯論中提高認(rèn)識。

⑥觀摩范例法

通過組織實地參觀考察，運用電視機、錄像機、幻燈機、投影機、收錄機、放映機等設(shè)備來向?qū)W生呈現(xiàn)有關(guān)資料、信息，讓員工學(xué)習(xí)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)工作。

3、 培訓(xùn)控制

培訓(xùn)控制的目的是為了監(jiān)視培訓(xùn)活動以保證培訓(xùn)活動按計劃進(jìn)行并糾正培訓(xùn)過程中的偏差?？刹捎门嘤?xùn)簽到制、教員評語制等方法。還可在每次培訓(xùn)結(jié)束時對員工進(jìn)行考核，并將考核成績納入績效考評，與員工的待遇掛鉤。

4、 培訓(xùn)評估

每次培訓(xùn)工作結(jié)束后可通過員工的培訓(xùn)報告、員工的工作表現(xiàn)等對培訓(xùn)工作的效果進(jìn)行評估，以便在今后的培訓(xùn)中采取更好的培訓(xùn)措施。

六、培訓(xùn)組織實施

培訓(xùn)組織實施是物業(yè)管理培訓(xùn)工作的核心，它包括了培訓(xùn)工作做什么，培訓(xùn)工作如何做，培訓(xùn)工作由誰來做的問題。

(一)人力資源管理部門的職能和任務(wù)

員工培訓(xùn)是人力資源管理部門的主要工作內(nèi)容之一，其主要職能包括計劃、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督等內(nèi)容。具體職能和任務(wù)包括：

1、確定各級人員的培訓(xùn)要求，聽取各部門的培訓(xùn)需求，依據(jù)培訓(xùn)需求制定培訓(xùn)計劃;

2、組織執(zhí)行物業(yè)管理企業(yè)培訓(xùn)計劃;

3、定期向上級匯報培訓(xùn)費用開支情況;

4、組織實施各種培訓(xùn)課程與活動;

5、做好員工的培訓(xùn)檔案管理工作;

6、做好收集培訓(xùn)資料，編制符合企業(yè)經(jīng)營管理特點的基礎(chǔ)教材;

7、維護(hù)培訓(xùn)設(shè)施與場地，充分開發(fā)與利用各類培訓(xùn)資源。

(二)培訓(xùn)分類及實施要點

分類是為了建立一個立體的培訓(xùn)模式，以便有針對性地組織實施培訓(xùn)工作，培訓(xùn)分類可根據(jù)培訓(xùn)的對象、階段、內(nèi)容、類型不同來劃分。

1、以培訓(xùn)對象的不同層次分類

⑴高層管理者

①培訓(xùn)目的

精通企業(yè)管理相關(guān)知識，掌握物業(yè)管理基礎(chǔ)知識，熟悉與工作相關(guān)法律知識，了解財務(wù)管理相關(guān)知識。

②培訓(xùn)內(nèi)容

A、企業(yè)管理類

管理基本職能、組織文化建設(shè)、決策、戰(zhàn)略管理、組織結(jié)構(gòu)與組織設(shè)計、人力資源管理、變革與創(chuàng)新管理、組織行為學(xué)、員工激勵、溝通與人際交往、控制系統(tǒng)、品牌策劃、公共關(guān)系。

B、物業(yè)管理類

房地產(chǎn)經(jīng)營理論知識、物業(yè)經(jīng)營管理知識、建筑知識、機電設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)基礎(chǔ)知識、物業(yè)環(huán)境保護(hù)及管理基礎(chǔ)知識、治安管理基礎(chǔ)知識、綠化管理基礎(chǔ)知識。

C、法律知識類

公司法及相關(guān)法規(guī)、消費者權(quán)益法及相關(guān)法規(guī)、價格法及相關(guān)法規(guī)、物業(yè)管理相關(guān)法規(guī)、建筑物相關(guān)法規(guī)、房屋修繕相關(guān)法規(guī)、房屋裝飾裝修相關(guān)法規(guī)、價格法及相關(guān)法規(guī)、治安管理相關(guān)法規(guī)、消防管理相關(guān)法規(guī)、水電氣相關(guān)法規(guī)、環(huán)境衛(wèi)生相關(guān)法規(guī)、綠化管理相關(guān)法規(guī)、會計法及相關(guān)法規(guī)。

D、財務(wù)知識類

學(xué)會閱讀會計報表、了解基本會計科目、了解財務(wù)管理基本指標(biāo)。

④培訓(xùn)方式

專題講授、參觀考察、短期脫崗學(xué)習(xí)、在職學(xué)歷教育。

⑤組織實施

由公司人力資源管理部門直接組織實施。

⑥培訓(xùn)評估

每次培訓(xùn)工作結(jié)束后可通過面談法對培訓(xùn)工作的效果進(jìn)行評估，以便在以后的培訓(xùn)中更好地采取培訓(xùn)措施。

⑵中層管理者

①、培訓(xùn)目的

掌握企業(yè)管理相關(guān)知識，精通物業(yè)管理基礎(chǔ)知識，熟悉與工作相關(guān)法律知識，了解財務(wù)管理相關(guān)知識。

②、培訓(xùn)內(nèi)容

A、企業(yè)管理類

管理學(xué)基礎(chǔ)知識、物業(yè)管理相關(guān)公文寫作、決策學(xué)、組織行為學(xué)、員工激勵技巧、溝通與人際交往技巧、控制方法、公共關(guān)系學(xué)。

B、物業(yè)管理類

房地產(chǎn)經(jīng)營理論知識、物業(yè)經(jīng)營管理知識、建筑知識、機電設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)基礎(chǔ)知識、物業(yè)環(huán)境保護(hù)及管理基礎(chǔ)知識、治安管理基礎(chǔ)知識、綠化管理基礎(chǔ)知識。

C、法律知識類

物業(yè)管理相關(guān)法規(guī)、消費者權(quán)益法及相關(guān)法規(guī)、價格法及相關(guān)法規(guī)、建筑物相關(guān)法規(guī)、房屋修繕相關(guān)法規(guī)、房屋裝飾裝修相關(guān)法規(guī)、價格法及相關(guān)法規(guī)、治安管理相關(guān)法規(guī)、消防管理相關(guān)法規(guī)、水電氣相關(guān)法規(guī)、環(huán)境衛(wèi)生相關(guān)法規(guī)、綠化管理相關(guān)法規(guī)。

③培訓(xùn)方式

專題講授、觀摩教學(xué)法、小島討論法、角色扮演法、管理游戲法。

④組織實施

基礎(chǔ)課由公司人力資源管理部門直接組織實施，專業(yè)課由 人力資源管理部門協(xié)助、指導(dǎo)各職能部門具體實施。

⑤培訓(xùn)評估

每次培訓(xùn)工作結(jié)束后可根據(jù)員工的培訓(xùn)報告對培訓(xùn)工作的效果進(jìn)行評估，以便在今后采取更好的培訓(xùn)措施。

⑶基層管理者

①培訓(xùn)目的

了解企業(yè)管理基礎(chǔ)知識，掌握物業(yè)管理基礎(chǔ)知識，熟悉與工作相關(guān)法律知識。

②培訓(xùn)內(nèi)容

A、企業(yè)管理類

管理基本職能、物業(yè)管理相關(guān)公文寫作、員工激勵、溝通與人際交往、公共關(guān)系。

B、物業(yè)管理類

物業(yè)經(jīng)營管理知識、建筑知識、機電設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)基礎(chǔ)知識、物業(yè)環(huán)境保護(hù)及管理基礎(chǔ)知識、治安管理基礎(chǔ)知識、綠化管理基礎(chǔ)知識。

C、法律知識類

物業(yè)管理相關(guān)法規(guī)、建筑物相關(guān)法規(guī)、房屋修繕相關(guān)法規(guī)、房屋裝飾裝修相關(guān)法規(guī)、價格法及相關(guān)法規(guī)、治安管理相關(guān)法規(guī)、消防管理相關(guān)法規(guī)、水電氣相關(guān)法規(guī)、環(huán)境衛(wèi)生管理相關(guān)法規(guī)、綠化管理相關(guān)法規(guī)。

③培訓(xùn)方式

專題講授、觀摩教學(xué)法、小島討論法、角色扮演法、管理游戲法。

④組織實施

基礎(chǔ)課由公司人力資源管理部門直接組織實施，專業(yè)課由人力資源管理部門協(xié)助、指導(dǎo)各職能部門具體實施。

⑤培訓(xùn)評估

每次培訓(xùn)工作結(jié)束后可根據(jù)員工的培訓(xùn)報告、員工的工作表現(xiàn)等對培訓(xùn)工作的效果進(jìn)行評估，以便在今后采取更好的培訓(xùn)措施。

⑷基層操作人員培訓(xùn)

該類培訓(xùn)的目的是為了讓基層操作人員熟練掌握基本操作規(guī)程，可由各部門具體組織實施。

2、以實施培訓(xùn)的不同階段分

⑴崗前培訓(xùn)

①培訓(xùn)目的

為新聘員工提供基本的任職知識和技能進(jìn)行的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)認(rèn)定其上崗資格。

②培訓(xùn)內(nèi)容

公司的歷史、公司的組織結(jié)構(gòu)、各部門的工作職責(zé)和權(quán)限、對待顧客和員工的管理理念、公司的產(chǎn)品與服務(wù)、對員工的期望、公司的人力資源政策。

③組織實施

由公司人力資源部門組織實施。

④培訓(xùn)評估

考核合格后上崗。

⑵在崗培訓(xùn)

為在崗人員提供學(xué)習(xí)履行職務(wù)所必須的知識和技能進(jìn)行的培訓(xùn)。

⑶轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)

為在職人員崗位輪換之前進(jìn)行的培訓(xùn)，目的是讓輪崗人員熟悉新崗位所應(yīng)具備的知識和技能。

3、以培訓(xùn)的不同類型分

⑴學(xué)歷教育

是成人繼續(xù)教育的一種方式，公司應(yīng)在工作時間上積極給予支持，如條件允許還可在經(jīng)濟上給予一定的支持。學(xué)歷教育的主要方式有夜校、函授等方式。

⑵職業(yè)技能培訓(xùn)

根據(jù)國家勞動社會保障部的有關(guān)規(guī)定，物業(yè)管理、電工等技術(shù)性工種必須持有技術(shù)資格證方能上崗，凡從事這些工作的人員應(yīng)參加相應(yīng)的培訓(xùn)并通過鑒定后取證。此類培訓(xùn)一般是委托勞動部門批準(zhǔn)的培訓(xùn)機構(gòu)來進(jìn)行。

⑶專項培訓(xùn)

為提高員工某方面的專業(yè)技能而進(jìn)行的培訓(xùn)。此類培訓(xùn)一般是通過專題講座的方式來進(jìn)行。例如：為提高員工公文寫作能力而進(jìn)行的寫作培訓(xùn);為提高員工服務(wù)水平而進(jìn)行的禮節(jié)、禮儀培訓(xùn)等。

七、培訓(xùn)工作誤區(qū)

(一)員工培訓(xùn)不重要

的管理者認(rèn)為培訓(xùn)工作不重要，這種觀點是非常錯誤的。員工培訓(xùn)十分重要。只有通過培訓(xùn)才能使管理者的意圖得到貫徹;只有通過培訓(xùn)才能使公司的制度得到具體落實;只有通過培訓(xùn)才能使員工的素質(zhì)得到提升;只有通過培訓(xùn)才能使企業(yè)在市場中立于不敗之地。

(二)員工培訓(xùn)有風(fēng)險

有的管理者擔(dān)心自己培訓(xùn)好的員工跳槽，因此不太重視培訓(xùn)。其實這是一種非常短視的行為，其結(jié)果只會使公司員工素質(zhì)停留在一個較低的水平上好的員工會因為得不到培訓(xùn)而離開企業(yè)，最終企業(yè)只留下一些平庸的員工。

企業(yè)管理知識培訓(xùn)課程范文第3篇

然而，更令人欽佩的是，周緒強教授更像是企業(yè)的良師益友，憑藉多年來豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗、過硬的專業(yè)學(xué)識背景，為無數(shù)遭遇困境的企業(yè)出謀劃策，拓展市場，化險為夷。

力挽狂瀾的企業(yè)良師

一個人生病了，需要看醫(yī)生，同樣，具有生命力的企業(yè)也會“生病”，在其成長與發(fā)展的道路中，總會磕磕碰碰遭遇到不少或大或小的險情，而此時，企業(yè)的“醫(yī)生”則顯得至關(guān)重要?！捌髽I(yè)管理諮詢及培訓(xùn)業(yè)一直被比作成企業(yè)的‘醫(yī)生’。當(dāng)企業(yè)正常運作、良性發(fā)展時，就為企業(yè)做做保健，以增強其免疫力；當(dāng)企業(yè)出現(xiàn)問題時，就對其問診號脈，進(jìn)行治理?！敝芫w強教授如此解釋自己的行業(yè)。

顯然，周緒強教授不僅熱愛著自己的行業(yè)，更積累了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。最令人印象深刻的一件事就是對曾震驚業(yè)界的北京市最大一宗房地產(chǎn)破產(chǎn)案――“利達(dá)行”破產(chǎn)案的成功資產(chǎn)重組，令其敗中求勝。事情還得從1992年說起，當(dāng)時北京玫瑰園作為北京市政府的首批赴港招商項目，被香港利達(dá)行集團看中，以其40%的股權(quán)作抵押，通過4家公司集資一億港幣，首期動用六千萬港幣，以投資的形式購買了北京玫瑰園20多萬平方米的別墅，并藉此成為該項目的銷售總，然而好景不長，1997年玫瑰園走上了破產(chǎn)清算的道路，經(jīng)法院認(rèn)定，玫瑰園的債主共105個，債務(wù)總額高達(dá)十億元，而其評估價僅為5.99億元，嚴(yán)重的資不抵債。1997年，周緒強加入利達(dá)行集團，幫公司做資產(chǎn)重組工作，除了北京的資產(chǎn)重組工作由利達(dá)行老板鄧智仁本人負(fù)責(zé)外，其它如香港、上海、新加坡等地區(qū)則交由周緒強負(fù)責(zé)。這項資產(chǎn)重組工作整整持續(xù)了四年。四年后，周緒強將有效益資產(chǎn)全部剝離，歸返香港債權(quán)人，成功地降低了破產(chǎn)清算費用，也為其東山再起奠定了基礎(chǔ)。

一個沒有創(chuàng)業(yè)與企業(yè)管理經(jīng)驗的人很難為其它企業(yè)洞悉難題、治理問題，因為他缺少“經(jīng)歷”這個不可或缺的底牌與根基。2002年初，周緒強將目光投向內(nèi)地，與深圳康龍稅務(wù)公司合作成立了安保信理財策略公司，開始了他創(chuàng)業(yè)治企的歷程?！皟?nèi)地的很多私營業(yè)主多是緣于機會發(fā)跡的，很多人自身缺乏管理知識和訓(xùn)練，當(dāng)企業(yè)發(fā)展到新階段遇到新問題時，他們既不清楚問題在哪里，也不知道如何去找適合企業(yè)發(fā)展的管理人才。拿深圳來說，高科技企業(yè)很多，中小企業(yè)也不少，目前安保信的培訓(xùn)以中小企業(yè)為主，慢慢與高科技大企業(yè)相聯(lián)。如深圳華為的‘國際貿(mào)易融資’培訓(xùn)，就是主要面向企業(yè)營銷部門與管理層?！苯?jīng)常被應(yīng)邀前往深圳等內(nèi)地城市作學(xué)術(shù)交流與演講的周緒強教授對國內(nèi)市場很有信心，但同時也表達(dá)了對行業(yè)的憂慮，“現(xiàn)在的培訓(xùn)市場，很多培訓(xùn)公司用的是‘一站式’服務(wù)的方式，運用現(xiàn)成的教材，進(jìn)行‘我開課，你來聽’的模板式教學(xué)，這樣的教學(xué)對公司很難起到針對性的培訓(xùn)效果，更做不到對每個公司的發(fā)展做全程服務(wù)。一個真正為企業(yè)完善管理的服務(wù)應(yīng)該是整體性的。首先幫企業(yè)做管理分析，找出企業(yè)哪里做得好哪里出現(xiàn)問題，然后找出企業(yè)的需要并研究出新機制，再為企業(yè)量身定做出一套培訓(xùn)計劃，用系統(tǒng)的培訓(xùn)課程幫助員工及公司共同認(rèn)識到企業(yè)的應(yīng)有機制，盡快與新機制接軌，實現(xiàn)企業(yè)的變革目標(biāo)?！敝芫w強是這樣說的，更是以此行動來打造自己的服務(wù)品牌。

睿智豁達(dá)的儒商

周緒強教授是一個進(jìn)取好學(xué)的人，更是一位懂得分享的人。在不斷完善自身專業(yè)學(xué)識與提升新領(lǐng)域認(rèn)識的同時，更將自身學(xué)識與寶貴的行業(yè)經(jīng)驗毫無保留地講出來，與大家分享。他曾多次應(yīng)邀前往深圳這個極具活力的創(chuàng)業(yè)城市作學(xué)術(shù)交流與講座，并就當(dāng)下熱議的金融環(huán)境等問題為企業(yè)提出一些良好建議與應(yīng)對策略，其適用性與價值性可見一斑，也難怪場場演講必座無虛席，聽眾亦是收獲頗豐。

雖然自己創(chuàng)辦企業(yè)，亦擔(dān)任富通保險（亞洲）有限公司高層職位，但睿智豁達(dá)的周緒強卻從未停止過與人分享寶貴的企業(yè)管理經(jīng)驗。作為加拿大多倫多大學(xué)Rotman學(xué)院聘請的客座教授，以及多倫多大學(xué)駐香港同學(xué)會會長，四大銀行學(xué)會之一的加拿大銀行學(xué)會委托其籌辦在中國的培訓(xùn)，周緒強介紹將開設(shè)CFA、CFP以及CIB等培訓(xùn)課程，以期讓更多的企業(yè)擺脫困境，拓展市場，樹立品牌，走上正規(guī)良好的發(fā)展道路。周緒強教授那豁達(dá)、博學(xué)的儒商精神在傳教中得到傳承。

熱忱奉獻(xiàn)的社團精英

除了在工商企業(yè)界頗有建樹外，周緒強教授在服務(wù)社團方面更是熱心參與、熱忱奉獻(xiàn)，并擔(dān)任多個社團要職，包括國際企業(yè)家協(xié)會創(chuàng)會會長、上海華夏文化經(jīng)濟促進(jìn)會理事、杭州海外聯(lián)誼會理事、長沙海外聯(lián)誼會常務(wù)理事、香港經(jīng)貿(mào)商會創(chuàng)會會長、葵青獅子會副會長、國際知識管理學(xué)會會長等，曾任香港和統(tǒng)會經(jīng)濟商務(wù)事務(wù)委員會主席、香港地區(qū)中國和平統(tǒng)一促進(jìn)會副會長等職。在加強各地交流、促進(jìn)國內(nèi)外經(jīng)貿(mào)合作與城市經(jīng)濟建設(shè)方面盡心盡力，盡顯熱忱。

授人魚，不如授之以漁。新的一年里，周緒強教授坦言將一如既往地為更多身陷困境、泥沼的企業(yè)排憂解難，出謀劃策，在經(jīng)濟低迷的金融環(huán)境中，與企業(yè)攜手共進(jìn)，為拓展市場，成功樹立品牌形象而不遺余力，共同在危機中贏取商機！ （程書香何成保）

企業(yè)管理知識培訓(xùn)課程范文第4篇

SAP起源于Systems Application, Products

in DATA processing。SAP既是公司名稱，又是其ERP (Enterprise-wide Resource Planning)軟件名稱。

目前，SAP公司已經(jīng)成為ERP解決方案的代名詞，他為各種行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)提供全面的解決方案。自1972年起，其軟件的有效性和可靠性已經(jīng)被數(shù)十個國家的上萬家用戶所驗證，并通過這些客戶不斷地推廣使用。因此，SAP在各行各業(yè)中具有廣泛的就業(yè)空間。其職位設(shè)立既適用具有IT背景的技術(shù)人士，更適用于具有企業(yè)管理知識和多年行業(yè)管理經(jīng)驗的廣大人士。

SAP從業(yè)人員的職位高薪、穩(wěn)定，一般可達(dá)65至80美金/小時。其中一些SAP最新模塊的職位，如ERP、CRM薪酬起步價即為100美金/小時。在當(dāng)前就業(yè)市場中，同時具有多個模塊系統(tǒng)知識的人士更是少之又少。例如，ERP＋BW、CRM＋SD、EP＋BASIS、BW＋MM這樣同時具備新、老模塊知識的人才，在美國、加拿大、中國就業(yè)市場上炙手可熱，IBM就曾為這樣的人才開出了超出15萬美金的年薪。

由于SAP的客戶群體集中在大型跨國公司，故SAP的就業(yè)群體相對封閉，如何進(jìn)入這個就業(yè)群體成為一個難題。MIT――NECC Consulting.Inc.為有志進(jìn)入SAP領(lǐng)域的專業(yè)人士提供SAP全系列模塊的培訓(xùn)，包括SAP 最新模塊EP 和CRM的培訓(xùn)課程 ！特別專對就業(yè)市場需求，隆重推出EP＋BW這兩個最新模塊的組合課程。經(jīng)過長達(dá)兩個半月至三個月的授課和實機系統(tǒng)環(huán)境的練習(xí)，你可以全面掌握上述SAP 應(yīng)用模塊的功能，領(lǐng)略到SAP的管理精髓。

企業(yè)管理知識培訓(xùn)課程范文第5篇

一、我國職業(yè)教育的特點

（一）教育層次的高級性

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，不同于普通高等教育培養(yǎng)的理論型、學(xué)科型人才，也不同于中等職業(yè)教育培養(yǎng)的單純技能型人才。

（二）知識、能力的職業(yè)性

職業(yè)教育是一種職業(yè)教育，它對學(xué)生進(jìn)行某種職業(yè)和管理教育，以提高職業(yè)技能為目的。它以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)開發(fā)教學(xué)計劃，在對職業(yè)崗位群進(jìn)行職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，確定培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，明確列出高職畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識和職業(yè)能力，進(jìn)而組織教學(xué)。

（三）人才類型的技術(shù)性

職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生不但要懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識，更重要的是他們具有某一崗位群所需要的具體操作和組織管理能力，能較好地解決實際問題。還善于處理、交流和使用信息，是一種專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)技術(shù)操作熟練和組織能力強的復(fù)合型人才。

二、財會專業(yè)人才須具備的主要職業(yè)能力

（一）知識素質(zhì)

財會專業(yè)屬于知識應(yīng)用性專業(yè)，其崗位要求人才具有復(fù)合性的知識結(jié)構(gòu)。所謂復(fù)合性知識結(jié)構(gòu)是以專業(yè)性知識為核心，以基礎(chǔ)性知識和相關(guān)性知識為兩翼，從而形成完整的、均衡發(fā)展的、高度開放的知識結(jié)構(gòu)體系。

1.基礎(chǔ)性知識。主要指適應(yīng)職業(yè)崗位所必需的前提性知識，它包括職業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)性知識和數(shù)學(xué)、語文、外語、計算機知識?；A(chǔ)性知識既是適應(yīng)求職謀生的文化基礎(chǔ)，又是終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)職轉(zhuǎn)崗、創(chuàng)業(yè)立業(yè)的前提條件。

2.專業(yè)性知識。主要指財會專業(yè)人才必須具備，并籍以形成本專業(yè)技能，勝任行業(yè)技術(shù)和管理工作所需的基本理論知識。

3.相關(guān)性知識。主要指與財會專業(yè)人才所從事的專業(yè)工作相關(guān)聯(lián)，有助于擴展其專業(yè)技能的知識，主要涉及適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)結(jié)構(gòu)提升所需的相關(guān)的專業(yè)知識、行業(yè)知識、產(chǎn)業(yè)知識，如商貿(mào)知識、法律法規(guī)知識、現(xiàn)代管理知識等。

（二）能力素質(zhì)

能力素質(zhì)是以知識的掌握程度為基礎(chǔ)的，就高職財會專業(yè)人才培養(yǎng)來說，多元化的綜合的能力素質(zhì)是必須的。這可分為三個層次。

1.核心能力。主要包括專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，現(xiàn)場組織與管理能力等。這些能力相互影響，其交集能力越多，則表明核心能力越強，自然而然可以形成具有綜合優(yōu)勢的核心競爭力，真正體現(xiàn)應(yīng)用型財會專業(yè)人才的鮮明特色。

2.相關(guān)能力。如合作能力、溝通交流能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力等。這些能力是鞏固和強化核心能力，同能力聯(lián)系的基礎(chǔ)，對提高應(yīng)用型財會專業(yè)人才的綜合能力都將產(chǎn)生重要的影響。

3.能力。主要包括自學(xué)能力、發(fā)展能力、自我推銷能力等。這是構(gòu)成應(yīng)用型財會專業(yè)人才綜合能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是開發(fā)、提升核心能力和相關(guān)能力的營養(yǎng)源。

三、目前財會專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力方面的欠缺

近年來，財會專業(yè)教育為我國經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大量的經(jīng)濟管理人才，但也應(yīng)清楚地看到，財會專業(yè)學(xué)生掌握的知識、技能及具備的能力與市場的需求脫節(jié)。

（一）對專業(yè)知識理解不到位

學(xué)生普遍接受的是先理論后實踐的傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂教育多，實踐機會少，這種教學(xué)方式容易使理論與實際脫節(jié)，也使學(xué)生感到困難和厭倦，學(xué)生對所學(xué)到的專業(yè)知識也不能很好地理解和消化，從而影響到能力的形成。

（二）實踐經(jīng)驗少，動手能力差

財會專業(yè)畢業(yè)生普遍存在著社會閱歷淺，實踐經(jīng)驗差的狀況，有許多財會專業(yè)畢業(yè)生直到畢業(yè)時都沒有接觸過企業(yè)。加之高校社會調(diào)查、下廠實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式，使得畢業(yè)生長期脫離社會實踐，不了解企業(yè)，不了解市場。企業(yè)普遍反映，培養(yǎng)的畢業(yè)生實踐經(jīng)驗少，動手能力差，與企業(yè)管理人才的需求相比，遠(yuǎn)水解不了近渴。

（三）綜合素質(zhì)低

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企事業(yè)單位對相應(yīng)人才的需求也出現(xiàn)了急劇的變化，由過去的學(xué)歷型、學(xué)科型向應(yīng)用型、復(fù)合型人才需求轉(zhuǎn)變。企業(yè)需要具有全面的管理知識，卓越的組織能力以及高超的綜合分析問題能力的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理者，而按照傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的高職財會專業(yè)學(xué)生只具備基本的專業(yè)知識和技能，組織能力及分析問題、解決問題的能力等綜合能力欠缺，無法滿足企業(yè)的要求。

四、財會專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

由于目前財會專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生實踐經(jīng)驗少、動手能力差、綜合素質(zhì)低，不能滿足市場的需求，因此需要積極推行與社會實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。

（一）開展生動活潑的課堂教育

財會專業(yè)是一個實踐性特別強的學(xué)科，傳統(tǒng)知識灌輸式的教學(xué)方式、方法和手段以及以知識掌握為主的課程考核形式已不能滿足現(xiàn)代高職財會專業(yè)教學(xué)的需要，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。而啟發(fā)式、討論式等生動活潑的教學(xué)方法和現(xiàn)代化多種媒體相結(jié)合的新型教學(xué)手段，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識、現(xiàn)場組織與管理能力及溝通交流能力等，以提高他們的綜合素質(zhì)。同時，推進(jìn)課程考核方式和成績評定體系的改革，采取多種形式的考核方法，增加一些實務(wù)操作和實踐技能的考核，著重考核學(xué)生職業(yè)技能的掌握和綜合運用所學(xué)專業(yè)知識解決實際問題的能力等。

（二）構(gòu)建“崗證互通”的課程教學(xué)框架

會計專業(yè)畢業(yè)生從事會計工作時必須具有會計從業(yè)資格證書，用人單位也非常重視畢業(yè)生手中所持有的證書。鑒于此，可以將會計從業(yè)資格證書的培訓(xùn)和考核納入會計專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)中。在專業(yè)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，開設(shè)會計實務(wù)培訓(xùn)課程、會計職業(yè)技能培訓(xùn)課程、證書培訓(xùn)課程，將“基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)――崗位能力培養(yǎng)――從業(yè)證書培訓(xùn)”三項內(nèi)容連成一體，以項目教學(xué)為主要教學(xué)方法，保障“崗證互通”課程教學(xué)內(nèi)容的有效落實。學(xué)生在完成教學(xué)計劃要求的學(xué)習(xí)任務(wù)后，即可獲得畢業(yè)證書、會計從業(yè)資格證書和其他要求的證書。職業(yè)資格證書制度的推行，將專業(yè)理論、基本知識的教學(xué)與職業(yè)崗位、職業(yè)技能的要求緊密聯(lián)系，增強了學(xué)生就業(yè)競爭力，也為學(xué)生順利就業(yè)、畢業(yè)就能頂崗工作提供了方便。

（三）建立校內(nèi)外職業(yè)技能實訓(xùn)基地