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實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文第1篇

2. 2科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)化

從重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)開始，本實(shí)驗(yàn)室以建立研究型團(tuán)隊(duì)為主要目標(biāo)，將科室工作人員從單純實(shí)驗(yàn)保障型向?qū)嶒?yàn)保障和研究復(fù)合型過(guò)渡。利用科室承擔(dān)的全軍及軍區(qū)課題，將科室人員分成多個(gè)科研攻關(guān)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)人均由博士或碩士擔(dān)任，如一名博士帶領(lǐng)一名實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)腦和神經(jīng)內(nèi)分泌方面的研究，另一名博士帶領(lǐng)另一名實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行腸道私膜通道性方面的研究。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在讀研究生和科室實(shí)驗(yàn)員也組成研究小組。將大課題分解成小課題，由各小組負(fù)責(zé)實(shí)施。在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)及取材時(shí)通力合作，取材后各小組進(jìn)行各自所取臟器的病理生理機(jī)制及分子生物學(xué)研究;這樣一方面節(jié)約科研團(tuán)隊(duì)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，另一個(gè)方面充分調(diào)動(dòng)科室人員的科研積極性，收到很好效果。本團(tuán)隊(duì)2015年獲批原科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2. 3人才培養(yǎng)自主化

針對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心人員科研實(shí)力相對(duì)薄弱問(wèn)題，為了加快研究步伐，不能靠等高學(xué)歷研究人才的引進(jìn)，本實(shí)驗(yàn)室注重現(xiàn)有人才的發(fā)掘和培養(yǎng)，堅(jiān)持于每周五上午進(jìn)行科研課題討論，并針對(duì)每個(gè)科研小組的研究方向，要求課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行相關(guān)國(guó)際前沿的讀書匯報(bào)。針對(duì)科室招聘人員學(xué)歷低的狀況，為了適應(yīng)研究型科室的發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵(lì)其利用業(yè)余時(shí)間攻讀專業(yè)碩士。在此模式下，一名主管技師在參與課題研究同時(shí)，于2015年7月順利從新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)。另一名實(shí)驗(yàn)員也于2015年考取新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生，正參與本課題研究，另外兩名實(shí)驗(yàn)員于2016年參加碩士研究生考試，本科2名博士分別獲批自治區(qū)的科研項(xiàng)目，并獲批碩士研究生導(dǎo)師資格，1名博士后順利出站;重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室獲批新疆醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合博士培養(yǎng)點(diǎn)，科室人員在共同的課題攻關(guān)中科研能力得到不斷提升。

2. 4聯(lián)合攻關(guān)多學(xué)科化

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的客座專家和學(xué)術(shù)委員會(huì)主任及委員有軍內(nèi)著名的野戰(zhàn)外科院士，也有高原醫(yī)學(xué)、航空醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的專家教授。在各位專家的指導(dǎo)和帶動(dòng)下，實(shí)驗(yàn)室既在軍內(nèi)進(jìn)行研究合作，同時(shí)也在疆內(nèi)與新疆醫(yī)科大學(xué)、石河子大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆中醫(yī)藥和民族醫(yī)藥研究所建立合作關(guān)系。院內(nèi)與放療科、燒傷科、輸血科、急診科、ICU、臨床醫(yī)學(xué)研究所、檢驗(yàn)科、營(yíng)養(yǎng)科、心內(nèi)科等科室建立跨學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)，以加快特殊環(huán)境軍事醫(yī)學(xué)研究，加快人才培養(yǎng)步伐，團(tuán)結(jié)協(xié)作，聯(lián)合攻關(guān)。

2. 5研究方向特色化

實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中；物理；電學(xué)實(shí)驗(yàn)

引言：電學(xué)是初中物理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。電學(xué)部分概念較抽象，理解起來(lái)也需要花費(fèi)一些時(shí)間和精力，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。然而，電學(xué)的學(xué)習(xí)在某種程度上來(lái)說(shuō)是依賴實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。優(yōu)化電學(xué)實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)，可以極大的降低電學(xué)概念對(duì)于學(xué)生的抽象程度和陌生感，讓學(xué)生們盡快熟悉電的工作模式和原理，熟悉電學(xué)內(nèi)容的思維方式和學(xué)習(xí)方法，更關(guān)鍵的是，高效的電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是讓學(xué)生鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、探究能力等的絕佳機(jī)會(huì)。如何教好電學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，是值得每一位初中物理教師探索的課題。

一、電學(xué)實(shí)驗(yàn)部分教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

初中物理的全部教學(xué)內(nèi)容中，聲、光、熱、電的部分與運(yùn)動(dòng)、力的部分相比，對(duì)學(xué)生更具有吸引力。初中生在學(xué)習(xí)時(shí)仍偏愛(ài)新事物，接受新事物的能力極強(qiáng)，形象思維仍然占據(jù)主要地位，但又具有一定的邏輯思維推理能力，能夠進(jìn)行一定難度的抽象思維工作。因此，電學(xué)部分的內(nèi)容完全符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，在具有抽象性、挑戰(zhàn)性的同時(shí)又更具有趣味性。

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中最具有魅力的部分，也是教學(xué)方式最具有變化性的部分。在新的教學(xué)理念引導(dǎo)下，教師應(yīng)該更加重視實(shí)驗(yàn)對(duì)于整個(gè)教學(xué)的影響以及對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的重要作用。

二、提高電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的途徑

（一）以科學(xué)探究的方法來(lái)掌握和使用儀器儀表

科學(xué)發(fā)展就是以科學(xué)探究為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)物理的目的之一就是讓學(xué)生了解科學(xué)探究的方法和思維模式。在初中，學(xué)生初次接受物理、甚至是物理中的電學(xué)，對(duì)于各種電子儀器、儀表的使用都是一無(wú)所知，但十分好奇。教師可以充分利用這一點(diǎn)，開展科學(xué)探究模式的教學(xué)，讓學(xué)生用科學(xué)探索的方式學(xué)會(huì)使用這些電子儀器、儀表，從而豐富學(xué)生的科學(xué)探索經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)學(xué)生熟練這些儀器、儀表的使用方法。事實(shí)上，學(xué)生在日常生活中，也是在用探索的方式學(xué)習(xí)了許多家用電器的使用方法。在科學(xué)領(lǐng)域，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、犯錯(cuò)、改正，這樣才能真正鍛煉到學(xué)生的能力。

例如，教師可以空出一定的課堂時(shí)間來(lái)，發(fā)給每組學(xué)生一個(gè)電流表和幾組電路，在講解基本的安全使用常識(shí)之后，就讓學(xué)生自己探索電流表的使用方法和應(yīng)用技巧。教師不是蒼白的教會(huì)學(xué)生如何用，而是讓學(xué)生獨(dú)立去探索使用方法和技巧，教師在一旁給予適當(dāng)指導(dǎo)。這樣，學(xué)生對(duì)這種“嘗試開發(fā)”的使用方法，記憶十分牢固。

（二）開展合作學(xué)習(xí)模式

初中生具有一定的自主意識(shí)，但在學(xué)習(xí)中還是需要依賴教師。教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，開展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作精神，積極開發(fā)自主學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生為之后的繼續(xù)深造和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

合作學(xué)習(xí)多以小組合作形式為主，目的在于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以小組為單位做探究性學(xué)習(xí)，共同努力完成所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。

物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以利用電學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，安排幾個(gè)學(xué)生為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，全班同學(xué)分層幾個(gè)小組，探索不同的電路連接方法對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，并討論任務(wù)的完成思路。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)不言自明。

例如，以學(xué)習(xí)歐姆定律為例：在正式教學(xué)開始前，教師先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前面學(xué)習(xí)過(guò)的電流、電壓與電阻三個(gè)基本物理量，并嘗試探索這三者之間的關(guān)系。進(jìn)行簡(jiǎn)單的導(dǎo)課之后，進(jìn)入正式的合作教學(xué)階段。首先，將全班同學(xué)進(jìn)行分組。推薦使用科學(xué)異質(zhì)分組，盡量讓每組的學(xué)生有豐富的種類，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己在小組中的獨(dú)特位置，這樣利于老師為學(xué)生安排任務(wù)時(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生都有事可做，有任務(wù)能做。

其次，每個(gè)小組選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，教師根據(jù)每小組所選擇的實(shí)驗(yàn)方案選擇兩位同學(xué)連接好實(shí)驗(yàn)器材并調(diào)適電表（電壓表用0-3V量程，電流表用0-0.6A量程）。

第三，選擇另外兩位學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。第一，當(dāng)電阻不變時(shí)，改變滑動(dòng)變阻器滑片的位置，探索通過(guò)電阻R的電流與電阻R兩端電壓的關(guān)系。第二，當(dāng)電阻R發(fā)生變化時(shí)，可以通過(guò)改變滑動(dòng)變阻器滑片的位置來(lái)保持電阻R兩端的電壓不變，來(lái)研究通過(guò)電阻R的電流與其電阻大小的關(guān)系。

第四，確定每組內(nèi)的數(shù)據(jù)記錄員，詳細(xì)記錄上一步驟中兩個(gè)分步驟說(shuō)得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

第五，組織小組成員分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，形成初步結(jié)論：保持電阻不變時(shí)，電流與電壓成正比；電壓不變時(shí)，電流與電阻成反比。

最后，教師再組織全班同學(xué)對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出歐姆定律。之后要進(jìn)行的最重要的一步，是組織同學(xué)進(jìn)行反思。因?yàn)椋趯?shí)施實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，組員難免會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，例如：沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)前對(duì)電流表、電壓表進(jìn)行零點(diǎn)校準(zhǔn)，致使實(shí)驗(yàn)形成偏差；由于對(duì)電流表或電壓表量程的選擇不當(dāng)，造成電流表或電壓表在相應(yīng)的位置進(jìn)行測(cè)量時(shí)產(chǎn)生誤差等等。這些細(xì)節(jié)的控制，可以讓學(xué)生了解到，雖然是基于經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候同樣要精確、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范操作，這樣才能得出科學(xué)的結(jié)論。

筆者在進(jìn)行這樣的教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生在課后反響較好，表示能夠充分理解歐姆定律，并且對(duì)于此定律有了深刻的記憶，每到考試的時(shí)候或?qū)接洃洸惶喂痰臅r(shí)候，只要一回想到當(dāng)時(shí)做的實(shí)驗(yàn)，頭腦就一下子十分清晰了。另外，學(xué)生們?cè)谶@樣的實(shí)驗(yàn)課上，動(dòng)手能力得到了很好的鍛煉。了解了電表的選擇、使用原則、怎樣連線、設(shè)計(jì)電路圖等等，這些技巧對(duì)學(xué)生今后的日常生活也有不可估量的作用。

（三）改革學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)價(jià)方法

傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較為單一，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)部分，單單以學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生能力的高低。但當(dāng)今教學(xué)重視過(guò)程，重視實(shí)踐技能，學(xué)生不能只有考試的成績(jī)，還要有能夠動(dòng)手的能力，設(shè)計(jì)的能力，總結(jié)的能力等等。說(shuō)白了，評(píng)價(jià)學(xué)生，不能僅看學(xué)生的考試成績(jī)，也不能僅憑學(xué)生一次考察中的表現(xiàn)來(lái)給學(xué)生下定論。因?yàn)?，評(píng)價(jià)不但反映了學(xué)生這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，還具有反饋調(diào)節(jié)、解離、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的作用。因此，教學(xué)中的評(píng)價(jià)要注意以下幾點(diǎn)：

首先，重視過(guò)程。對(duì)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠有效激勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程投入更多的精力，在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)培養(yǎng)自己的科學(xué)思維，并逐漸熟悉電學(xué)中電的工作方式等等。其次，要重視個(gè)性化評(píng)價(jià)。全班同學(xué)每人都有獨(dú)自的特點(diǎn)，況且當(dāng)前的中學(xué)生都喜好張揚(yáng)個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要看到每個(gè)學(xué)生自己的特點(diǎn)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，盡量做到在單獨(dú)學(xué)生身上縱向?qū)Ρ?，而不是橫向的比較學(xué)生個(gè)體之間的差異。這種做法不僅能夠很好的激發(fā)學(xué)生的自信心，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)于其的尊重和關(guān)愛(ài)，增進(jìn)師生感情。

（四）提高教師的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

經(jīng)過(guò)筆者詳細(xì)考察，一些教師本身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)不夠。物理在某種程度上所是經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，需要在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，不僅僅是課堂的知識(shí)，甚至是教師對(duì)于某些事物的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)也會(huì)言傳身教的被學(xué)生所學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，教師對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、處理物理實(shí)驗(yàn)的方式都會(huì)給學(xué)生以極大影響。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，首先要提升教師的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

教師應(yīng)積極參加各種教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法，把實(shí)驗(yàn)課安排的重點(diǎn)突出、實(shí)踐機(jī)會(huì)多、課堂活潑而又嚴(yán)肅，能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力。筆者曾經(jīng)參加過(guò)一次教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)競(jìng)賽。主要考察的就是教師演示物理實(shí)驗(yàn)和教授物理實(shí)驗(yàn)的技能。參加該競(jìng)賽之后，筆者看到了目前許多教師在演示物理實(shí)驗(yàn)時(shí)的錯(cuò)誤和不足，例如，電流表、電壓表的選用；電路中電池和電線的擺放等等細(xì)節(jié)上存在多處疏忽，會(huì)大大影響教學(xué)質(zhì)量。比賽的名次不重要，賽后與優(yōu)秀教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，不但學(xué)到了別人豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且改善了筆者之前對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視的態(tài)度。因此，建議物理教師可多參加此類教研活動(dòng)，以提高自身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

結(jié)論：物理的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣。電學(xué)部分與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，是學(xué)生較為感興趣的部分。但由于電的工作方式、概念較為抽象，也就使得這部分內(nèi)容的教學(xué)有一定難度。教師應(yīng)從電學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，用感性帶動(dòng)抽象的理解，讓學(xué)生快速掌握電學(xué)的概念，在實(shí)驗(yàn)中了解并掌握電學(xué)發(fā)展的途徑、體會(huì)科學(xué)探索的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 文小玲.合作學(xué)習(xí)在初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)施[J].新課程（中學(xué)），2014（03）

實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文第3篇

新的學(xué)期開始了。我感到非常榮幸和驕傲的是和九百多名初一新同學(xué)一樣成為三中的一員。三中是我仰慕已久的地方。它勤奮進(jìn)取的校風(fēng)，優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，以及把所有學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的宗旨贏得了社會(huì)廣泛贊譽(yù)。能到三中工作、學(xué)習(xí)，我感到自豪。為了把本學(xué)期工作做好，我打算做到以下幾點(diǎn)：

1、 以教書育人為己任，以嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、勤奮的態(tài)度對(duì)待教學(xué)

教書育人是教師的職責(zé)，教學(xué)工作來(lái)不得半點(diǎn)虛假，教學(xué)中時(shí)刻牢記三中“關(guān)愛(ài)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的教風(fēng)。勤勤懇懇工作，努力把學(xué)生碰頭培養(yǎng)成德、智、體等方面全面發(fā)展的人。

2、 班主任工作要有“愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心、細(xì)心”和一（8）班全體同學(xué)一道努力爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班級(jí)。

愛(ài)學(xué)生是搞好班級(jí)工作的基礎(chǔ)，用愛(ài)心對(duì)待班上的每一個(gè)同學(xué)，用誠(chéng)心贏得學(xué)生的信任和尊重。對(duì)待班級(jí)中的每一項(xiàng)工作，要有耐心、細(xì)心，充分發(fā)揮班委會(huì)的作用。培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、勤奮、進(jìn)取”的優(yōu)良班風(fēng)，努力爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校先進(jìn)班級(jí)。

3、 刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，虛驚向別人學(xué)習(xí)。通過(guò)多種渠道，提高自己的教學(xué)水平。

平時(shí)要精心備課，上好每一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，[www 收集整理，注明出處]刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，積極撰寫教學(xué)論文。要虛心向老同志學(xué)習(xí)，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水。為了能有這充足的水源，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，要積極各種業(yè)務(wù)進(jìn)修，通過(guò)多種渠道提高自己業(yè)務(wù)水平。

4、 為人師表，做好學(xué)生表率

“榜樣的力量是無(wú)窮的”在工作中，我們不僅要求學(xué)生嚴(yán)格[www 收集整理，注明出處]按照三中學(xué)生常規(guī)去做，自己更要做好學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的。自己首先要做到。這樣，用實(shí)際行動(dòng)去感染，影響學(xué)生，以取得良好的教學(xué)效果。

實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文第4篇

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

市內(nèi)初中三個(gè)年級(jí)段，共288人參加個(gè)性問(wèn)卷調(diào)查，年齡范圍13～15歲。

（二）研究工具

EPQ的少年式，適用于7～15歲的少年兒童。E分量表測(cè)量?jī)?nèi)外向維度；N分量表測(cè)量情緒穩(wěn)定性；P分量表測(cè)量社會(huì)適應(yīng)性維度；L分量表測(cè)定被試做答的掩飾性。結(jié)合E、N分量表可以測(cè)得氣質(zhì)類型。

二、調(diào)查結(jié)果

EPQ測(cè)試以班為單位進(jìn)行，并以班級(jí)為單位提供結(jié)果。測(cè)查班級(jí)中，初一（3）班在年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)活動(dòng)等的排名均處于中等水平，被確定為實(shí)驗(yàn)班。以下測(cè)試結(jié)果以初一（3）班為例。

（一）E分量表總體狀況

調(diào)查結(jié)果表明：20%的學(xué)生內(nèi)向，安靜、保守，傾向于做事前有計(jì)劃，瞻前顧后，不憑一時(shí)沖動(dòng)。42%的學(xué)生外向，愛(ài)交際，渴望興奮的事，易沖動(dòng)，回答問(wèn)題迅速，隨和、樂(lè)觀，喜動(dòng)不喜靜。38%的學(xué)生兼具了內(nèi)向和外向的一些特點(diǎn)，有時(shí)給人的感覺(jué)是比較文靜，有時(shí)也比較活潑。

（二）N分量表總體狀況

調(diào)查結(jié)果表明：44%的學(xué)生情緒較為穩(wěn)定，易平復(fù)情緒；56%的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，易焦慮、緊張，好抱不平，情緒不易平復(fù)。

（三）P分量表總體狀況

調(diào)查結(jié)果表明：38%的學(xué)生關(guān)心他人，富有同情心，人際適應(yīng)良好；62%的學(xué)生倔強(qiáng)、孤獨(dú)，不求實(shí)際，好挑釁。

（四）結(jié)合E、N量表的氣質(zhì)總體狀況

調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生中膽汁質(zhì)42%，多血質(zhì)38%，粘液質(zhì)8%，抑郁質(zhì)12%。

三、實(shí)施班級(jí)管理措施

（一）運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋

根據(jù)學(xué)生性別、學(xué)習(xí)記錄、個(gè)性特點(diǎn)、身體素質(zhì)、愛(ài)好特長(zhǎng)等建立和完善了學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋。這便于班主任全面了解學(xué)生和研究學(xué)生，及時(shí)反思自己，不斷改進(jìn)工作方法，把握好學(xué)生的思想傾向，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和幫助，真正將班級(jí)管理工作落到實(shí)處，收到良好的效果。

完善并正確運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋是新課改所倡導(dǎo)的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，因此，它必然地成為班級(jí)管理工作的中心。

（二）成立班級(jí)管理合作小組

根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、性別、學(xué)習(xí)記錄、身體素質(zhì)、愛(ài)好特長(zhǎng)等，進(jìn)行分組。大體遵從E量表（1內(nèi)向、2外向、2兼內(nèi)外向）；P/N量表（2低分、3高分）；氣質(zhì)分布（2膽汁質(zhì)、2多血質(zhì)、1個(gè)粘液質(zhì)或抑郁質(zhì)），再兼顧學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)記錄、身體素質(zhì)、愛(ài)好特長(zhǎng)等，將5人分成一組，從而讓這些異質(zhì)的小組成員在合作管理中相互激發(fā)，各展其長(zhǎng)，彼此受益，進(jìn)一步完善自己的性格。

正如新課標(biāo)中說(shuō)的，“合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”，學(xué)生交流與合作不單是檢驗(yàn)、糾正和完善自我的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的重要渠道。

（三）實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，全員管理制度

以班級(jí)管理小組為基礎(chǔ)，建立學(xué)習(xí)和管理公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。實(shí)行小組內(nèi)評(píng)定層次法，組與組之間展開競(jìng)賽。這樣，小組內(nèi)的每個(gè)人都積極合作，為自己所屬的小組贏得榮譽(yù)，從而使每一名學(xué)生在不同高度的起跑線上競(jìng)賽，都受到激勵(lì)，在合作中找到了自信，不斷完善自己。進(jìn)行“人人愛(ài)集體，爭(zhēng)做主人翁”活動(dòng)，使每名學(xué)生樹立參與意識(shí)、管理意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)自理、自立和自治能力，成為班集體的主人。

（四）班主任工作要求

1. 堅(jiān)持對(duì)“好學(xué)生”和“后進(jìn)生”一視同仁。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，堅(jiān)持對(duì)“好學(xué)生”和“后進(jìn)生”應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是獎(jiǎng)懲方面。一般好學(xué)生易得偏愛(ài)，后進(jìn)生易受偏見(jiàn)，所以班主任一定要處事公允，要一碗水端平，否則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)班風(fēng)。

2. 人人參與班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，尊重每個(gè)學(xué)生。班主任首先要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要積極深入到學(xué)生中，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，成為學(xué)生的朋友。其次，引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，絕無(wú)局外之人，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。組織開展豐富多樣的集體活動(dòng)，如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)班旗、班標(biāo)、美化自己的班級(jí)，創(chuàng)設(shè)自己的評(píng)比臺(tái)。發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見(jiàn)解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。再次，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3. 充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)生家庭的力量參與班級(jí)管理。學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作。充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用家庭的力量參與班級(jí)管理，可以提高班級(jí)管理工作的成效。

四、取得的成效

（一）班級(jí)日常管理效能明顯提升

在學(xué)校組織的班級(jí)日常管理評(píng)比中，班級(jí)考勤、早自習(xí)、廣播操、儀表、環(huán)境衛(wèi)生、文明休息、愛(ài)護(hù)公物、黑板報(bào)、課外活動(dòng)等方面的綜合排名明顯提升，成為年級(jí)進(jìn)步最顯著班集體，連續(xù)兩學(xué)期榮獲校優(yōu)秀班集體榮譽(yù)稱號(hào)。

（二）學(xué)生對(duì)班集體滿意度明顯上升

由開始時(shí)的很滿意84%，滿意16%，到一學(xué)期后的很滿意98%，滿意2%，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化，個(gè)個(gè)充滿陽(yáng)光、積極上進(jìn)，同學(xué)關(guān)系融洽，每個(gè)學(xué)生都為能成為班級(jí)的一員而感到榮耀。家長(zhǎng)們一致的反應(yīng)是遇到了認(rèn)真負(fù)責(zé)的好班主任。

五、適應(yīng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的班集體建設(shè)需注意的問(wèn)題

（一）必須結(jié)合班級(jí)實(shí)際，創(chuàng)造出自己的特色。不同的班級(jí)有不同的特點(diǎn)，在開展班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，必須結(jié)合班級(jí)實(shí)際來(lái)進(jìn)行。

（二）班級(jí)文化建設(shè)需要社會(huì)的榜樣支持，學(xué)校的活動(dòng)支持，家長(zhǎng)的教育同步支持，形成教育合力。

（三）班主任及任課教師的“言傳身教”對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)具有潛移默化的影響，應(yīng)充分發(fā)揮教師群體文化的導(dǎo)向作用。

實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)中心；管理模式；運(yùn)行機(jī)制

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.21.127

1 引言

航空電子電氣實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)目標(biāo)是“構(gòu)建航電一體化的特色實(shí)驗(yàn)中心”，原有的綜合實(shí)驗(yàn)室管理模式和運(yùn)行機(jī)制已不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)和發(fā)展要求，“一體化”包括電子、電氣綜合實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源的一體化，更包括管理模式和運(yùn)行機(jī)制上的一體化，因此改變?cè)瓉?lái)分散、碎片化的管理模式，研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心架構(gòu)下的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)電子電氣實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的貫通、中心的開放運(yùn)行，提升中心辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)水平具有重要意義，也是目前中心建設(shè)的重要任務(wù)。根據(jù)中心的定位，制定發(fā)展規(guī)劃：依托控制科學(xué)與工程、電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程和電氣工程四個(gè)學(xué)科，在天津市航空電子電氣實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心基礎(chǔ)上，發(fā)揮航空電子、航空電氣、機(jī)場(chǎng)自動(dòng)化等民航特色專業(yè)和天津市品牌建設(shè)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，以人才培養(yǎng)為核心，構(gòu)建更加科學(xué)、完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，進(jìn)一步改革探索運(yùn)行更加高效的教學(xué)科研共享模式，建設(shè)豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品要素資源，打造具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍，進(jìn)一步改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與組織管理，將中心建設(shè)成為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的、具備鮮明民航特色的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。在校級(jí)教研項(xiàng)目CAUC-ETRN-2015-59的資助下開展了相關(guān)研究，所取得的成果對(duì)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)具有一定參考價(jià)值。

2 管理模式與運(yùn)行機(jī)制

航空電子電氣實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)目標(biāo)是“構(gòu)建航電一體化的特色實(shí)驗(yàn)中心”，為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源、人力資源內(nèi)涵上的真正一體化，實(shí)現(xiàn)教育資源的效益最大化，有必要改革目前的碎片化的實(shí)驗(yàn)室管理模式和運(yùn)行體系，建立一體化的管理模式與運(yùn)行機(jī)制。中心目前正處于建設(shè)階段，研究適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心架構(gòu)下的管理模式和運(yùn)行機(jī)制具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。確立中心主任、綜合實(shí)驗(yàn)室主任、子實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人三級(jí)管理架構(gòu)模式。中心主任由學(xué)院副院長(zhǎng)兼任，綜合實(shí)驗(yàn)室主任和子實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，定期考核的管理機(jī)制。適當(dāng)?shù)囊?guī)定各級(jí)的權(quán)限與職責(zé)，在中心發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)章制度建設(shè)、課題經(jīng)費(fèi)使用、人員配置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)、儀器購(gòu)置、實(shí)驗(yàn)室維護(hù)上分權(quán)管理。上級(jí)統(tǒng)籌規(guī)劃，下級(jí)處理規(guī)定范圍內(nèi)的事物，并注重發(fā)揮下級(jí)的積極性。整合中心教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)設(shè)備資源、人力資源的共享。

3 中心考核與開放機(jī)制

以實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)、受益學(xué)生數(shù)、人才培養(yǎng)效果、教改項(xiàng)目、論文及研究成果等工作量為考核指標(biāo)，實(shí)行學(xué)生評(píng)教與專家評(píng)教相結(jié)合，建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

由封閉式管理轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式管理，根據(jù)各子實(shí)驗(yàn)室的具體優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的能力，探索一套適合中心開放的方式，建立完善的開放運(yùn)行機(jī)制，制定實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上提供足夠的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量及相配套的教材、講義、電子課件。在硬件方面提供數(shù)量充足的儀器設(shè)備和元器件，在實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間上應(yīng)盡量包括所有可工作的時(shí)間，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型

4 實(shí)踐教學(xué)體系及改進(jìn)措施

加強(qiáng)學(xué)科交叉和特色專業(yè)綜合，借助航空機(jī)務(wù)專業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研協(xié)同發(fā)展，建立運(yùn)行高效的教學(xué)科研共享模式，進(jìn)一步改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

依托航空電子、航空電氣和機(jī)場(chǎng)自動(dòng)化等民航特色專業(yè)及其支撐學(xué)科，在特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，突出控制科學(xué)與工程下屬各學(xué)科和電氣工程下屬各學(xué)科在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的引領(lǐng)作用，并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)性和綜合性，使專業(yè)知識(shí)及其實(shí)驗(yàn)在中心各實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上完成系統(tǒng)性教學(xué)。同時(shí)，將科研成果與特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合，研發(fā)先進(jìn)系統(tǒng)性特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置，構(gòu)建航空機(jī)務(wù)維修模擬環(huán)境，克服使用航材作為實(shí)驗(yàn)裝備成本高的問(wèn)題。充分開放和共享專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源。凝聚校內(nèi)外各方力量，建立航空維修專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地，結(jié)合校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，形成航空機(jī)務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)一條龍，使中心建設(shè)成為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的航空自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室。建立了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、分層次的實(shí)踐教學(xué)體系，從專業(yè)基礎(chǔ)能力、特色專業(yè)能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力三個(gè)層次，全面培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，以達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。第一層次，“專業(yè)基礎(chǔ)能力”的實(shí)踐課程，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)，包括“電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)”、“電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”、“自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)”、“航空檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)”、“電氣傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)”等。第二層次，“特色專業(yè)能力”的實(shí)踐課程，具體包括“飛機(jī)電源實(shí)驗(yàn)”、“飛機(jī)電傳操縱實(shí)驗(yàn)”、工程技術(shù)訓(xùn)練中心實(shí)習(xí)等。第三層次，“創(chuàng)新應(yīng)用能力”的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生的綜合性、專題性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性能力的培養(yǎng)。主要包括各類科技競(jìng)賽、課外設(shè)計(jì)制作、學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等。

實(shí)踐教學(xué)的開展按照實(shí)踐教學(xué)大綱開展，實(shí)踐教學(xué)大綱的制定由課程負(fù)責(zé)人召集課程組成員制定，經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會(huì)審核，報(bào)學(xué)校批

（下轉(zhuǎn)第168頁(yè)）

（上接第155頁(yè)）

準(zhǔn)后執(zhí)行。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程做到了計(jì)劃、大綱、指導(dǎo)教師、考核的落實(shí)，通過(guò)校級(jí)、院級(jí)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教等環(huán)節(jié)監(jiān)控教學(xué)，由于有完整的實(shí)踐教學(xué)制度保障體系，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量效果良好。

實(shí)踐教學(xué)過(guò)程需要不斷的完善改進(jìn)，目前存在的問(wèn)題如下：

（1）部分實(shí)驗(yàn)課程中，存在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少，綜合性實(shí)驗(yàn)偏少，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)偏多，演示性實(shí)驗(yàn)偏多的問(wèn)題。

（2）專職實(shí)驗(yàn)人員偏少，目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員不僅完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還要完成繁重的理論教學(xué)工作。缺少專職實(shí)驗(yàn)人員不利于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)、運(yùn)行。

（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，編寫、出版實(shí)驗(yàn)教材。

（4）建立科學(xué)、完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高。

（5）實(shí)驗(yàn)室開放是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑，專職實(shí)驗(yàn)人員不足，無(wú)法保障實(shí)驗(yàn)室課外時(shí)間的開放時(shí)間。

5 結(jié)論

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的高效運(yùn)行、開放運(yùn)行需要教師付出大量的精力與時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心職權(quán)范圍內(nèi)，如何制定合理可行的考核和激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮正向的導(dǎo)向作用是重點(diǎn)和難點(diǎn)。采用適合示范中心運(yùn)行管理的三級(jí)管理主任負(fù)責(zé)制的管理模式，適當(dāng)規(guī)定各級(jí)的權(quán)限和職責(zé)，發(fā)揮下級(jí)積極性；在中心職權(quán)范圍內(nèi)制定科學(xué)、合理、可行的中心考核與激勵(lì)機(jī)制；開放導(dǎo)向的中心運(yùn)行機(jī)制，由封閉式管理轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式管理。

參考文獻(xiàn) ：

[1]郝魁紅.我國(guó)本科教學(xué)評(píng)估體系構(gòu)建及高校自我評(píng)估機(jī)制研究[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2013，29（05）：104-108.