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綠色化學(xué)知識點范文第1篇

近年來，我國經(jīng)濟(jì)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)處在高速發(fā)展的階段，眾所周知的是，20世紀(jì)初，工業(yè)的發(fā)展伴隨著大量的污染，因為人類的通性是先顧及眼前的利益，在這種發(fā)展形勢及人類思想的影響下社會的環(huán)境在20年后的今天環(huán)境意料之中的惡化了，所以綠色化學(xué)理念應(yīng)運而生。如何從源頭上治理污染？如何將綠色化學(xué)的理念滲透到初中化學(xué)教學(xué)？本文將對綠色化學(xué)的產(chǎn)生背景、基本概念和理論基礎(chǔ)以及教學(xué)過程中的滲透途徑進(jìn)行綜述。

關(guān)鍵詞：

環(huán)境污染；治理；綠色化學(xué)；滲透途徑

一、綠色化學(xué)的產(chǎn)生背景

20多年前，傳統(tǒng)的化學(xué)化工作為生產(chǎn)主力，秉承著“先污染后治理”的原則發(fā)展了多年以后，隨之而來的問題終于一發(fā)不可收拾，傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)在生產(chǎn)過程中排放了大量的有毒有害物質(zhì)，企業(yè)已無法承受沉重的環(huán)保費用，這需要國家大力研發(fā)從源頭上減少和消除污染的工具。因此環(huán)境保護(hù)和治理、社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展、資源的有效開發(fā)利用和人類的健康安全等一系列問題迫切需要人類創(chuàng)新出新的理論和技術(shù)手段。綠色化學(xué)作為環(huán)境友好化學(xué)，在解決環(huán)境污染問題上的作用是不容小覷的。在這種大背景下，在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)教育對于學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和綠色化學(xué)理念的形成，是十分有必要的。

二、綠色化學(xué)的基本概念和具體特點

綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)、環(huán)境無害化學(xué)、清潔化學(xué)，使用化學(xué)的技術(shù)和方法去減少或者消除有害物質(zhì)的生產(chǎn)和使用，按照綠色生產(chǎn)的原則，具有的特點是：（1）充分利用資源和能源，采用無毒、無害的反應(yīng)物；（2）操作反應(yīng)過程中使用無毒無害的反應(yīng)物以減少向環(huán)境排放廢物;(3)提高原料利用率，使所有原料在反應(yīng)中都被消納，實現(xiàn)“零排放”；（4）生產(chǎn)出對環(huán)境有保護(hù)作用、對社區(qū)安全的和對人體健康的產(chǎn)品。

三、初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的途徑

綠色化學(xué)理念的基本概念和綠色化學(xué)的特點應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中有哪些途徑？在化學(xué)課程中綠色化學(xué)理念怎樣得到滲透？針對現(xiàn)階段我國綠色化學(xué)教育的現(xiàn)狀，在本文中，將從化學(xué)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法、化學(xué)實驗課程的布置安排及課下習(xí)題等方面，對初中化學(xué)教學(xué)如何滲透綠色化學(xué)理念、通過什么途徑、采取何種措施等方面進(jìn)行探討。

（一）結(jié)合課本內(nèi)容，開展綠色化學(xué)教學(xué)

學(xué)生接受新知識的能力越來越強(qiáng)，化學(xué)也是，這就要求教師對教學(xué)內(nèi)容精確把握，在課堂上將綠色化學(xué)理念穿插到每個知識點中。課上要理論聯(lián)系實際，針對現(xiàn)在大氣、土壤等方面存在的普遍問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，灌輸綠色化學(xué)的理念，讓他們對空氣污染、溫室效應(yīng)、白色污染等問題有更生活化的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生善于思考和觀察的能力，引導(dǎo)他們關(guān)注社會環(huán)保問題，并將社會問題與日常知識點集合起來研究，激發(fā)學(xué)生的求知欲和解決實際問題的欲望。

（二）以“課上常提問，課下勤思考”的方式開展教學(xué)

為了加深學(xué)生對綠色化學(xué)、環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，課上對學(xué)生提出化學(xué)相關(guān)的、生活化的問題，布置作業(yè)讓學(xué)生自行解決，無論是通過查閱資料還是求助親友的方式，目的是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力和善于發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。例如：課上出題，日常生活中為什么要購買無磷洗衣粉？為什么農(nóng)業(yè)部禁止使用敵敵畏，BBT等仿效優(yōu)越的農(nóng)藥？日常生活中的廢電池該如何讓處理？第二節(jié)課再公布答案。這些問題學(xué)生通過查閱資料等方式基本可以解決，這樣一方面可以學(xué)習(xí)到許多前言東西，熟練掌握查閱技術(shù)；另一方面，又可以從生活瑣事中獲得化學(xué)知識，了解使用無毒無害制劑，平常注意節(jié)約自然資源，防止環(huán)境污染，用所學(xué)知識來為保護(hù)環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。

（三）在實驗課中開展綠色化學(xué)教育

化學(xué)作為一門實驗科學(xué)，日常實驗課程必不可少，實驗的重要性包括（1）使學(xué)生對知識點的記憶印象深刻，培養(yǎng)學(xué)生思考和動手能力，使學(xué)生扎實掌握化學(xué)知識。（2）反應(yīng)物是實驗必需品，教導(dǎo)學(xué)生選擇過程中必須注意無毒無污染，從源頭控制環(huán)境污染（3）反應(yīng)過程可能會產(chǎn)生廢氣或者廢料，進(jìn)而造成的較嚴(yán)重的污染，這時候可對學(xué)生布置作業(yè)，要求他們進(jìn)行更為環(huán)保的實驗設(shè)計，引導(dǎo)他們掌握更多甚至是并未環(huán)境改造做出努力（4）實驗盡量避免大型實驗，一方面可節(jié)約實驗藥品，另一方面又可減少污染。

四、總結(jié)

環(huán)境污染的治理任重道遠(yuǎn)，綠色化學(xué)的蓬勃發(fā)展作為最有效的方法，需要在化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念才能夠取得持久進(jìn)步。學(xué)?？梢栽谌粘＝虒W(xué)中及課外時間中將綠色化學(xué)的觀念慢慢滲透，可以通過組織綠色化學(xué)知識點答題賽、綠色化學(xué)主題征文或者傳統(tǒng)工業(yè)利與弊的辯論賽等多種方式增加學(xué)生的積極參與。作為人類靈魂的工程師應(yīng)該走在時代前沿為祖國的花朵引導(dǎo)方向，掌握更多的綠色化學(xué)在日常教學(xué)中的滲透方法為我國環(huán)境改善竭盡全力。

作者：王忠艷 單位：吉林市雙吉中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

綠色化學(xué)知識點范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；綠色化學(xué)觀；滲透

文章編號：1008-0546（2017）03-0024-02 中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.03.008

現(xiàn)在，隨著經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，環(huán)保問題已經(jīng)成了一個熱門話題。“綠色化學(xué)”就是在這個背景下提出的一個新名詞。所謂綠色化學(xué)，就是指通過化學(xué)知識、化學(xué)技術(shù)與化學(xué)方法達(dá)到降低人們生產(chǎn)過程中的環(huán)境污染，從而達(dá)到節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的目的。高中生是未來社會建設(shè)的主力軍，在高中化學(xué)教學(xué)中，不僅要讓高中生習(xí)得相應(yīng)的化學(xué)知識與技能，同時，要在教學(xué)中向他們滲透綠色化學(xué)觀，開展綠色化學(xué)教育，這樣，才能讓他們在以后的工作中適應(yīng)化學(xué)界的這場綠色革命。

一、立足課堂，滲透“綠色化學(xué)”理念

對于高中生來說，他們對于“綠色化學(xué)”是比較陌生的，但是，他們對新鮮事物的接受能力很強(qiáng)，因此，在教學(xué)中教師要善于對他們進(jìn)行“綠色化學(xué)”理念的滲透，這樣，就能夠有效地引導(dǎo)他們對“綠色化學(xué)”進(jìn)行感知，從而讓“綠色化學(xué)”的概念落到實處。

1.拓展教材知識點，感受化學(xué)污染的危害

在高中化學(xué)教學(xué)中，要善于對化學(xué)教材中的知識點進(jìn)行拓展延伸，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實際向他們呈現(xiàn)化學(xué)污染所帶來的危害，這樣，學(xué)生就能夠直觀化地感受到“綠色化學(xué)”的重要性。

例如，在教學(xué)“豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)”一課時，可以首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上讓高中生感知化學(xué)工業(yè)能夠促進(jìn)社會的發(fā)展，但同時也造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染，從而體驗化學(xué)工業(yè)的兩面性。然后，結(jié)合教材中的知識點，以紡織業(yè)為具體的事例讓他們明白化學(xué)紡織所紡出的棉和布能夠為人們的穿衣、裝飾等服務(wù)，能夠改善人們的生活，同時，化學(xué)紡織卻給人們賴以生存的自然環(huán)境帶來巨大的污染。這樣，就能夠激發(fā)起他們的環(huán)保意識，從而在這個過程中形成綠色化學(xué)觀。

在高中化學(xué)教材中，能夠滲透“綠色化學(xué)”觀念的知識點還有很多，這就需要我們教師在深入分析教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行無痕滲透，從而促進(jìn)高中生綠色化學(xué)觀的形成。并且，在這個過程中教師要善于結(jié)合具體的例子進(jìn)行相關(guān)“綠色化學(xué)”教育素材的呈現(xiàn)，以此達(dá)到更好的教育效果。

2.介紹原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)，形成綠色化學(xué)觀念

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，還要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向高中生介紹原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)的相關(guān)知識，這樣，就能夠有效地促進(jìn)他們綠色化學(xué)觀念的形成，從而在這個過程中有效地培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識。

例如，我在課堂教學(xué)中結(jié)合化學(xué)反應(yīng)給學(xué)生進(jìn)行原子經(jīng)濟(jì)性概念的解釋，讓他們明確原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)就是指投入原料的原子全部能夠轉(zhuǎn)化成人們所需要的物質(zhì)，并且，在這個過程中不會產(chǎn)生任何污染物，從而實現(xiàn)零排放。這樣，高中生在這個過程中就能夠充分地感受到原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)的優(yōu)勢，從而在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中形成綠色化學(xué)觀。實踐證明，這種潛移默化的滲透對于高中生綠色化學(xué)觀的形成是很有作用的。

二、立足實驗，培養(yǎng)“綠色化學(xué)”情感

在高中化學(xué)教學(xué)教材中，很多教學(xué)內(nèi)容都是通過化學(xué)實驗的形式進(jìn)行呈現(xiàn)的，化學(xué)實驗是高中生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑之一，在高中化學(xué)教學(xué)中，要善于立足化學(xué)實驗促進(jìn)高中生“綠色化學(xué)”情感的形成。

1.規(guī)范實驗操作

化學(xué)實驗過程中難免會出現(xiàn)一些有害的化學(xué)污染物和化學(xué)氣體，正確規(guī)范的實驗操作能夠把@一類實驗過程中產(chǎn)生的化學(xué)污染最低化。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化學(xué)實驗的操作，要求他們要嚴(yán)格按照實驗的要求和步驟開展實驗操作，從而最大限度地降低化學(xué)實驗所帶來的化學(xué)污染，這對于高中生“綠色化學(xué)”情感的形成是很有作用的。

2.進(jìn)行“綠色實驗”

所謂“綠色實驗”就是指把原本會產(chǎn)生較大化學(xué)污染的化學(xué)實驗，通過實驗原料與實驗器材的代替，降低化學(xué)污染的綠色代替性實驗。

（1）尋找替代性原料

很多化學(xué)實驗材料都具有污染性，對于這些化學(xué)實驗材料，教師要在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中利用一些無污染或低污染的材料進(jìn)行代替。如三氯乙烯可以用三氯甲烷進(jìn)行代替，石油醚利用四氯化碳代替。這樣，在這個過程中就能夠間接地向他們滲透綠色化學(xué)的教育。

（2）尋找替代性儀器

化學(xué)實驗儀器是進(jìn)行化學(xué)實驗的重要載體，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活中的一些廢棄物品來代替化學(xué)實驗儀器。如，可以用飲料瓶來代替化學(xué)反應(yīng)實驗中的容器，用塑料板來代替點滴板等。這樣，就能夠讓高中生感受到化學(xué)實驗儀器的可替性，這對于他們形成“綠色化學(xué)觀”是很有好處的。

（3）尋找替代性催化劑

催化劑是化學(xué)實驗過程中運用到較多的化學(xué)物質(zhì)。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對一些有毒的化學(xué)實驗的催化劑用無毒的催化劑進(jìn)行代替。這樣，在這個過程中也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念。

3.試劑的回收處理

一些化學(xué)試劑具有一定的污染性，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對一些化學(xué)試劑進(jìn)行回收處理。如，在引導(dǎo)學(xué)生開展有 Ag元素參與的化學(xué)實驗時，要讓他們把化學(xué)實驗結(jié)束后含有Ag+的試液倒入指定的廢液桶之中。因為Ag是重金屬元素，具有很強(qiáng)的污染性，如果隨意進(jìn)行排放，就會對環(huán)境造成很大的污染。

化學(xué)實驗是高中生進(jìn)行化學(xué)實踐的主要形式，在這個過程中，促進(jìn)他們形成“綠色化學(xué)”情感的形成是十分有效的，這是落實“綠色化學(xué)”教育的有效途徑。

三、立足課外，增強(qiáng)“綠色化學(xué)”意識

現(xiàn)在，高中化學(xué)教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)拓展性教學(xué)，而課外活動是對學(xué)生進(jìn)行拓展性化學(xué)教學(xué)的重要拓展與補(bǔ)充。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要善于立足課外活動來增強(qiáng)高中生的“綠色化學(xué)”意識，從而達(dá)到高效化的教育效果。

1.實地參觀

“化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”特別強(qiáng)調(diào)在高中化學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實踐學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生去實地參觀一些化工廠就是一種很好的綜合實踐學(xué)習(xí)形式，并且，在這個過程中能夠促進(jìn)他們“綠色化學(xué)”意識的形成。

例如，可以帶領(lǐng)高中生去參觀一些水泥廠、污水處理廠，在參觀的過程中，主要讓他們對這些化工廠在排放廢水、廢氣、廢渣所采取的主要措施，對這些排污措施從化學(xué)知識的角度進(jìn)行分析。還可以讓他們對這些化工廠附近的空氣、水質(zhì)進(jìn)行測量。這樣，在這個過程中他們就能夠直觀化地感受到化工廠對環(huán)境產(chǎn)生的嚴(yán)重危害，從而樹立起“綠色化學(xué)”的意識。

2.開展宣傳

高中生是“綠色化學(xué)”的傳承者，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)高中生在課外開展一些“綠色化學(xué)”的宣傳活動，讓他們通過黑板報、手抄報、微信朋友圈、qq群等載體進(jìn)行“綠色化學(xué)”的宣傳。他們在參加“綠色化學(xué)”的宣傳過程中，就能夠有效地形成“綠色化學(xué)”意識，并且，通過他們的這種宣傳，能夠向公眾宣傳普及環(huán)保和綠色化學(xué)知識，提高全社會的環(huán)保意識。

3.生活落實

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)高中生在生活中落實“綠色化學(xué)”?！熬G色化學(xué)”是一種理念，更是一種行為，因此，要讓高中生在具體的生活細(xì)節(jié)處落實環(huán)保行為。如，要節(jié)約用水、用電，不使用一次性筷子和一次性塑料袋，對生活垃圾進(jìn)行分類處理等等。這些生活細(xì)微處都是促進(jìn)高中生形成“綠色化學(xué)”意識的有效途徑與載體。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，對高中生進(jìn)行“綠色化學(xué)”教育是十分重要的，“綠色化學(xué)”不僅是一種理念，更是一種行動，教師要善于把培養(yǎng)高中生的“綠色化學(xué)”觀作為重要的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中進(jìn)行滲透，并且，要善于引導(dǎo)學(xué)生在課外開展“綠色化學(xué)”的實踐活動，只有做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，才能讓“綠色化學(xué)”觀的教育更到位。

參考文獻(xiàn)

綠色化學(xué)知識點范文第3篇

綠色化學(xué)教學(xué)，是當(dāng)前全球廣泛推廣的教學(xué)思想，有助于幫助學(xué)生靈活應(yīng)用化學(xué)知識處理生活、社會等問題，了解當(dāng)前社會對化學(xué)的誤解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，堅信化學(xué)的未來發(fā)展。綠色化學(xué)理念能夠引導(dǎo)學(xué)生尊重自然、熱愛自然，形成正確的人生觀與價值觀，樹立綠色觀念，同自然和諧發(fā)展，成為符合社會需求的新型人才。

綠色化學(xué)，是人與自然和諧相處的化學(xué)，同時也是面向未來的化學(xué)，值得教師對其深入探究。在工作期間、實驗過程中，很多行為都同綠色化學(xué)存在一定的關(guān)聯(lián)，同時，當(dāng)前初中化學(xué)課本中很多知識點也與綠色理念密切聯(lián)系。作為教職人員，就需要深入研究教材內(nèi)容，找尋課本與教學(xué)大綱中的綠色理念，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。為此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，可通過a以下措施滲透綠色化學(xué)理念。

一、通過教材內(nèi)容滲透綠色理念

初中生知識結(jié)構(gòu)比較簡單，尚未形成系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)，對環(huán)保概念和環(huán)保行為的認(rèn)識相對缺乏。因而，初中化學(xué)教師要充分重視，在化學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)理論教學(xué)，將環(huán)保意識滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。學(xué)生只有對環(huán)保形成系統(tǒng)認(rèn)識，才能對自身或他人的環(huán)保行為做出判斷，從而養(yǎng)成環(huán)保的行為習(xí)慣。在教學(xué)中，化學(xué)教師可立足于化學(xué)，闡述污染產(chǎn)生的原因及人體造成的危害等，讓學(xué)生掌握污染的原理和反應(yīng)機(jī)制，從而在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《水的凈化》這個內(nèi)容時，教師可讓學(xué)生發(fā)表關(guān)于對水的認(rèn)識和理解，然后結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，對水的分子構(gòu)成、作用功能、水資源的開發(fā)利用等方面做進(jìn)一步介紹。待學(xué)生明白水的重要性之后再引入水污染、水資源短缺的理論知識，闡述水污染產(chǎn)生的原因、影響及危害，水資源短缺對生活的重要影響等等。通過環(huán)保意識的無形灌輸滲透，讓學(xué)生明白環(huán)保的重要性，形成“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的思想意識。教師還可以通過生活中節(jié)約用水的實例，讓學(xué)生效仿學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。如，養(yǎng)成洗手后關(guān)掉水龍頭的習(xí)慣，洗衣服、洗腳、洗菜的水用于沖廁所，促進(jìn)水的再利用，保護(hù)水資源。

二、借助習(xí)題增強(qiáng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念

對于初中化學(xué)教學(xué)來講，其包含了很多化學(xué)習(xí)題，作為化學(xué)老師，應(yīng)善于利用習(xí)題的方法培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念。例如：教師可以為學(xué)生布置這樣一道化學(xué)習(xí)題：很多人都喜歡吃燒烤、油炸類食品，這些食物被人們稱為“垃圾食品”，在生產(chǎn)期間，不但會形成大量的有毒、有害氣體，從而使環(huán)境造成污

（下轉(zhuǎn)第132頁）

（上接第131頁）

染，同時食物本身也存在一些致癌物，所以，這些食物不易多吃。在食物煎炸過程中，會生成一種有毒有害物質(zhì)――丙烯醛。其化學(xué)分子式為：C2CHO，請計算，丙烯醛的相對分子質(zhì)量為多少？其中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？如果在112g的丙烯醛內(nèi)，包含碳元素的質(zhì)量是多少？通過這種與學(xué)生日常生活密切相連的習(xí)題，可幫助學(xué)生對綠色化學(xué)有更深程度的認(rèn)知，進(jìn)而樹立綠色化學(xué)的觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

三、與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系

化學(xué)課程，是一門應(yīng)用性較強(qiáng)、實踐性較強(qiáng)的科學(xué)，同人們的生活存在密切的關(guān)聯(lián)，作為化學(xué)老師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系起來，從而消除學(xué)生對化學(xué)知識的陌生感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)《常見的酸和堿》課程時，就可以讓學(xué)生思考生活中遇到的酸及堿，與學(xué)生的日常生活關(guān)聯(lián)在一起，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

四、利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生綠色化學(xué)觀念

伴隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動中，并發(fā)揮了十分重要的作用。其能夠通過色彩艷麗的圖片、生動靈活的視頻等幫助學(xué)生將復(fù)雜、抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、形象的知識，從而幫助學(xué)生進(jìn)行理解，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，多媒體技術(shù)還對學(xué)生樹立綠色化學(xué)觀念有積極作用。例如：在學(xué)習(xí)《燃料的合理利用與開發(fā)》課程時，就可以先為學(xué)生播放一些環(huán)境的圖片，并放映一些燃料燃燒的視頻，讓學(xué)生對燃燒有初步的認(rèn)知，再進(jìn)行理論知識講解，就可以起到事半功倍的效果。另外，教師還可以自制一些Flas，將燃燒對環(huán)境的影響變得更加形象，幫助學(xué)生理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量及效率，樹立學(xué)生綠色化學(xué)的觀念。

五、通過化學(xué)實驗幫助學(xué)生樹立綠色觀念

綠色化學(xué)知識點范文第4篇

關(guān)鍵詞：新課程；高二；實驗；化學(xué)

目前，我國的高中化學(xué)實驗教學(xué)，在整體上并沒有出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。可從近幾年的教學(xué)來看，部分教師的方法表現(xiàn)為灌輸式模式，基本上很少考慮學(xué)生的想法，直接通過自身多年的教學(xué)經(jīng)驗來強(qiáng)加灌輸，最終的教學(xué)成績并不理想，師生之間的關(guān)系也表現(xiàn)出一定的矛盾狀態(tài)，整體上未達(dá)到預(yù)期的成就。高二化學(xué)實驗過程中，一定是要以學(xué)生為主，各個方面的教學(xué)都不能出現(xiàn)較為嚴(yán)重的缺失，否則將直接導(dǎo)致學(xué)生的能力下降、學(xué)習(xí)效果不突出。

一、實驗要符合學(xué)生的心理發(fā)展水平，增強(qiáng)趣味性、體驗性

從教學(xué)本身來分析，高二化學(xué)實驗所占有的比重較大，基本上每一節(jié)課程，都需要通過相應(yīng)的實驗來完成，可是考慮到教學(xué)資源的限制，僅僅能夠在部分課程上進(jìn)行實驗教學(xué)。所以，教師對實驗本身應(yīng)高度重視，不能單純地按照自己的意愿來開展。建議在今后的高二化學(xué)實驗當(dāng)中，必須積極符合學(xué)生的心理發(fā)展水平，同時在多個方面增強(qiáng)趣味性和體驗性，要讓學(xué)生了解到教與學(xué)的互動。

1.教師在選擇實驗的時候，應(yīng)該對學(xué)生的心理預(yù)期進(jìn)行分析，包括是否可以接受實驗的內(nèi)容、是否可以完成動手操作的標(biāo)準(zhǔn)、是否能夠積極地配合等。高二化學(xué)實驗的知識點特別多，學(xué)生容易產(chǎn)生心理上的較大壓力。教師在引導(dǎo)的過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙嶒炄の缎?、體驗性，保證學(xué)生在一個相對輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而使思路更加清晰，提高學(xué)習(xí)成績。

2.在開展高二化學(xué)實驗的過程中，要求學(xué)生具有良好體驗，要切實了解知識的挖掘過程，而不是直接將實驗與理論成果進(jìn)行套用。當(dāng)下的教學(xué)工作，非常講究靈活性，如果學(xué)生僅僅是在機(jī)械性地重復(fù)實驗操作，并不能得到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做實驗的過程中，一定要設(shè)定差異化的目的，讓學(xué)生從一個知識點挖掘到另一個知識點，并且緊密結(jié)合實驗來分析，消除死記硬背產(chǎn)生的不良影響。

二、加強(qiáng)實驗教學(xué)的探究性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生占有的主體地位越來越明顯，教師處于客體地位，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握足夠的主動性，避免教師過多的干預(yù)。高二化學(xué)實驗過程中，新課標(biāo)的要求非常突出，學(xué)生自身不僅要對書本知識充分了解，同時還必須在創(chuàng)新能力上加以鞏固，要持續(xù)加強(qiáng)化學(xué)實驗的探究性。

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師必須設(shè)定多元化的實驗?zāi)康摹，F(xiàn)如今，書本上的知識并不多，雖然在公式定理方面仍然體系健全，可是內(nèi)容的刪減比較突出。此舉的目的在于，讓學(xué)生通過化學(xué)實驗的方法，更好地進(jìn)行探究，而不是直接擁有“現(xiàn)成的知識”。在化學(xué)實驗的操作方面，教師加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在絕對安全的情況下，要求學(xué)生自主尋找正確的實驗方法、儀器安裝等等，教師密切地觀察、發(fā)現(xiàn)問題并及時批評指正，保證學(xué)生朝正確的方向?qū)W習(xí)。

2.化學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，在實驗的過程中，教師還應(yīng)該讓學(xué)生充分思考，不同的化學(xué)反應(yīng)物、化學(xué)條件被改變和替代以后，會產(chǎn)生怎樣的效果，該如何替代。由此，可以引出更多的知識點，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)日趨深入。

三、滲透綠色化學(xué)思想

綠色化學(xué)是當(dāng)前化學(xué)研究領(lǐng)域的重要內(nèi)容，遵循的是綠色化學(xué)的十二條準(zhǔn)則。也就是在試驗中盡可能減少有害物的產(chǎn)生或者徹底消除有害物。高二化學(xué)實驗的實施，已經(jīng)涉及很多的化工基礎(chǔ)生產(chǎn)內(nèi)容、日?；?nèi)容。為此，在教育學(xué)生開展化學(xué)實驗時，應(yīng)該積極地滲透綠色化學(xué)的思想，消除各種不足和缺失，保證學(xué)生的化學(xué)實驗方法正確無誤?；瘜W(xué)實驗中要求學(xué)生在實驗現(xiàn)象明顯直觀、操作簡便的前提下，充分考慮微型微量實驗、有害物質(zhì)的使用和排放等問題，使學(xué)生在實驗中自覺感受到化學(xué)與環(huán)境的密切關(guān)系，自覺形成環(huán)境保護(hù)從我做起的意識。

本文對新課程標(biāo)準(zhǔn)實施中的高二化學(xué)實驗展開討論，從已經(jīng)獲得的教學(xué)成果來看，學(xué)生對于化學(xué)實驗的掌握較為熟練，多數(shù)學(xué)生可以更好地進(jìn)行實驗操作，整體上符合預(yù)期效果。今后，應(yīng)該對高二化學(xué)實驗教學(xué)開展深入討論，從多個方面進(jìn)行研究和完善，為學(xué)生的成績提升以及能力鞏固做出更大的貢獻(xiàn)。

綠色化學(xué)知識點范文第5篇

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2014）30-0074-02[ZW（N]

[作者簡介]吳秀芳（1976―），女，本科，江蘇省蘇州市吳中區(qū)西山中學(xué)教師。

綠色化學(xué)作為重視環(huán)保的一種理念，得到了全世界人民的響應(yīng)。綠色化學(xué)又被稱為環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)，是一門前沿學(xué)科，是指在進(jìn)行實驗或生產(chǎn)時，盡量使用無毒無害的化學(xué)原料，利用先進(jìn)的生產(chǎn)技藝，減少生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的污染，從而達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的的化學(xué)。綠色化學(xué)是一種從源頭上控制污染的化學(xué)，適用于各種化學(xué)領(lǐng)域，目的是達(dá)到零污染、零排放的效果。與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國綠色化學(xué)工業(yè)建設(shè)還存在較大問題，亟待改進(jìn)。

青少年是國家未來建設(shè)的棟梁，在青少年中普及綠色化學(xué)知識、樹立綠色化學(xué)理念，是推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的一個重要步驟?；瘜W(xué)教師要在初中化學(xué)課程教學(xué)中注重滲透綠色化學(xué)理念，以期引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

一、初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的意義

（一）有助于推動社會可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)

傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)在給人們帶來巨大財富的同時也帶來了嚴(yán)重的環(huán)境問題。資源枯竭、氣候變暖等諸多問題擺在我們面前，我國是個人口大國，經(jīng)濟(jì)的崛起讓我們面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境問題，解決環(huán)境問題已迫在眉睫。而青少年的環(huán)保意識決定著未來世界的環(huán)保行為，由此，在化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐中的一個關(guān)鍵節(jié)點。

（二）有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)意識

新課標(biāo)指出，化學(xué)課程設(shè)計要體現(xiàn)綠色化學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)意識。目前使用的初中化學(xué)教材打破了傳統(tǒng)的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，大大拓寬了知識的廣度，增加了大量的環(huán)境教育內(nèi)容，并注重運用綠色化學(xué)理念解決身邊常見的化學(xué)問題，強(qiáng)化學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。當(dāng)前世界各國都重視培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，綠色化學(xué)是社會對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新要求，對保護(hù)地球、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。所以在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，能幫助學(xué)生樹立綠色化學(xué)意識，從而形成良好的社會責(zé)任感和參與意識。

二、初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的措施

（一）課堂教學(xué)滲透綠色化學(xué)理念

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要堅持可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，充分挖掘教材中的隱性因素，將綠色化學(xué)理念與化學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合起來，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，讓學(xué)生潛移默化地認(rèn)識到學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的重要性，從而提高學(xué)生的綠色化學(xué)意識。如教學(xué)硫酸的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過視頻讓學(xué)生了解在傳統(tǒng)工藝和新工藝兩種不同的生產(chǎn)工藝下生產(chǎn)硫酸的工藝流程，通過對比了解兩種工藝對環(huán)境產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生知曉傳統(tǒng)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢水、廢氣、廢渣的危害性。在此基礎(chǔ)上引入二氧化硫處理方法的知識點，加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣。再如教學(xué)有關(guān)“空氣的構(gòu)成”的內(nèi)容時，可以結(jié)合人們當(dāng)今非常關(guān)注的霧霾問題來講解，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜索霧霾的成因。這既很好地完成了知識點的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又大大地增加了學(xué)生的知識量。把現(xiàn)實問題與化學(xué)知識結(jié)合起來，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識。

（二）習(xí)題訓(xùn)練滲透綠色化學(xué)理念

化學(xué)教學(xué)中包含很多的化學(xué)習(xí)題，習(xí)題教學(xué)是鞏固學(xué)生化學(xué)知識、提高學(xué)生化學(xué)能力的重要方法?；瘜W(xué)教師在習(xí)題教學(xué)中融入綠色化學(xué)理念，能讓學(xué)生更深入地了解綠色化學(xué)，使學(xué)生用所學(xué)化學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。教師可以在練習(xí)中融入一些有關(guān)綠色化學(xué)的問題，例如：很多人喜歡吃油炸類食物，這些食物被人們稱為垃圾食品，它們在生產(chǎn)期間會形成有毒有害氣體，造成環(huán)境污染，本身也包含致癌物質(zhì)，因此不宜多吃。食物煎炸過程中會形成丙烯醛，這是一種有毒有害物質(zhì)，化學(xué)式為C2CO，請問丙烯醛的相對分子質(zhì)量是多少？其中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？115g的丙烯醛中包含多少質(zhì)量的碳元素？這樣的問題與生活密切相關(guān)，不僅能幫助學(xué)生更深地理解綠色化學(xué)、樹立綠色化學(xué)理念，還能促使學(xué)生運用綠色化學(xué)知識去解決現(xiàn)實問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）實驗教學(xué)滲透綠色化學(xué)理念

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密，是培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)意識的最好陣地。因此，不管是演示實驗還是分組實驗，教師都要注重綠色化學(xué)理念的滲透，讓學(xué)生在動手操作中體會到化學(xué)污染的危害，加深學(xué)生對綠色化學(xué)的認(rèn)識。化學(xué)實驗中會使用一定的藥品，但化學(xué)藥品或試劑能帶來污染，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生遵循綠色化學(xué)原則，盡可能少用藥品，對必須使用的有毒物質(zhì)應(yīng)在實驗后進(jìn)行有效處理。如在制取氧氣的實驗中，教師可以問學(xué)生：為什么我們現(xiàn)在不提倡用MnO4或CLO3和MnO2制取氧氣呢？學(xué)生不明就里，回答得五花八門。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：因為這樣實驗后會有殘留物質(zhì)，不易處理。我們可以改進(jìn)實驗，用電解水的方法制取氧氣，這樣不僅能獲得氧氣和氫氣，還不會產(chǎn)生任何有害的物質(zhì)。在化學(xué)實驗中，教師不僅要注重實驗過程和結(jié)果，還要重視對實驗殘留物的處理。如在氯化銨分解實驗中，能分解出氨氣和氯化氫，冷卻后還能形成氯化銨，但會有少量氨氣從裝置中排出，對此可以增加一個吸氣裝置，防止尾氣造成污染。

（四）課外活動滲透綠色化學(xué)理念

綠色化學(xué)理念不僅要滲透在課堂教學(xué)中，還要體現(xiàn)在各種活動中，如社會調(diào)查活動、競賽活動等。教師以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，提出環(huán)保方面的問題，讓學(xué)生在課下收集資料，以小組方式進(jìn)行調(diào)查。教學(xué)“愛護(hù)水資源”時，學(xué)生針對“水污染有什么危害”和“怎樣減少水污染”兩個問題分組進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查中，學(xué)生不僅了解了水污染的危害及防治方法，還增強(qiáng)了自己的環(huán)保意識。初中生喜歡比賽，豐富多樣的比賽活動是進(jìn)行綠色化學(xué)理念滲透的有效途徑。如教師可以利用環(huán)保節(jié)日滲透綠色化學(xué)理念，組織與環(huán)保節(jié)日有關(guān)的手抄報比賽、演講比賽等，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。