前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大三上學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大三上學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文第1篇

偉大決定的動(dòng)力來源，我想是院運(yùn)會(huì)。院運(yùn)會(huì)事前準(zhǔn)備實(shí)在不足，院運(yùn)會(huì)當(dāng)天毫無班級(jí)可言，所以事后我對(duì)這次組織不善是相當(dāng)愧疚的，也是這件事的管理不善讓我真正進(jìn)入了班長(zhǎng)的角色。

這個(gè)星期，我一直就圍繞著心理劇場(chǎng)還有秋游在忙。先說秋游，我星期一晚上第一次走訪每個(gè)宿舍問大家想去哪里，原本打算私下定地方選了金星農(nóng)莊，后來有人反對(duì)，于是又多出了兩種選擇：大夫山和男生宿舍！最后，經(jīng)歷了三晚的宿舍走訪，投票決定去男生宿舍大火鍋，這次秋游游得很“遠(yuǎn)”嘛！不過，讓人高興的是：秋游在本周五進(jìn)行?。∪绻窍乱恢?，就得又被占用一個(gè)星期六，不爽中的不爽，當(dāng)然，班長(zhǎng)沒有選擇權(quán)，但是決定周五舉行而不在周六舉行的剎那我竊喜！下面我簡(jiǎn)明扼要總結(jié)一下本次秋游活動(dòng)。

秋游活動(dòng)

基本信息：

1. 主題：男生宿舍打火鍋

2. 地點(diǎn)：716男生宿舍

3. 時(shí)間：xx.10.28晚上6.30到11.20

4. 當(dāng)中節(jié)目：吃火鍋，唱歌，聊天，玩幸運(yùn)篩子罰喝桶裝齊康水

5. 收費(fèi)：20/人，僅包食材（飲料不計(jì)）20*16=320 (實(shí)收款額).

6. 大伙出席情況：604五個(gè)606兩個(gè)607一個(gè)608兩個(gè)605三個(gè)716六個(gè) 一共：20位

7. 活動(dòng)反響：整體是非常成功的！

8. 備注：超人參與同時(shí)超支，故班費(fèi)撥款90元。飲料由本人榮譽(yù)贊助（珠江啤酒夏桑菊王老吉）。

活動(dòng)開展流程：周一至周三意見收集確定主題時(shí)間地點(diǎn)，周四詳盡策劃加收錢，周五買食材，在宿舍“備戰(zhàn)”

本次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

經(jīng)驗(yàn)：

1. 民以食為天，我們吃出了感情！

2. 用心聆聽，多聽民意就有多收獲。

3. 有話好好說，不行說到行，所以人數(shù)可以達(dá)20人。

4. 多記錄，好記性不如爛筆頭，用張紙把東西寫下來，一清二楚。

5. 幸好有調(diào)動(dòng)氣氛的刺激性活動(dòng)，下次活動(dòng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)??！

6. 把男生宿舍的衛(wèi)生搞好了，大伙超開心，我很安慰。

7. 主席開會(huì)回來把我們留下的東西全包了，吃得很開，我表示很受鼓勵(lì)。

教訓(xùn)：

1. 眾口難調(diào)，沒那么簡(jiǎn)單，別人說的話，仔細(xì)聽一聽，自己做決定。（歌詞）不可能追隨每個(gè)人意愿。所以不必太糾結(jié)。

2. 下次可縮短收集意見方式，走訪宿舍是必須的，但是一晚就好了，三晚自己累，也影響人家宿舍同學(xué)的正常休息。

3. 買食材的教訓(xùn)：下次再打火鍋，不能沒有面筋沒有豆腐沒有好脆皮腸！不能不處理好餃子?。翘熳詈蠖甲兂扇怵W了，皮都破了。）

4. 地點(diǎn)：這是偉大的嘗試，對(duì)很多同學(xué)來講也相當(dāng)新鮮，but有下次呢，確實(shí)煮東西就還是在正規(guī)地方吧，那天在宿舍氣氛很好，但是地方實(shí)在好窄啊。

5. 下次記得門禁是10.30，那天阿姨很生氣，男生以后很難做人了……

作為組織人之一，我的感想：

這次活動(dòng)組織起來雖然很累，但是真的很快樂。

我快樂的是讓同學(xué)們有了一次溫馨的聚會(huì)，那天大家笑得很開，把我的心也笑開了花；我快樂的是雖然自己不懂煮菜但是還會(huì)搞衛(wèi)生，終于把男生宿舍的地板刷得亮堂堂，感覺很有成就感；我快樂的是大家吃完火鍋，還繼續(xù)有興致玩骰子，我敢說，沒有參與第二輪的絕對(duì)少了很多很多的樂趣。罰喝水的過程看到了大伙的天真爛漫，大伙的童心未泯還有大伙的濃濃情意。

這是多難得的機(jī)會(huì)啊，我們有多久沒聚在一起了！我們有多久沒有對(duì)自己身邊最親密的同學(xué)笑過了，大鬧過，欺負(fù)過了？都大三了，還這么有激情，真是不容易。

大三上學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：校企合作；訂單班；合作管理機(jī)制

基金資助：本文系新世紀(jì)教改工程2010年一般B類資助項(xiàng)目“高職高專校企合作訂單式培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)模式的實(shí)踐探索與研究”（課題編號(hào)2010JGB193）階段性研究成果

中圖分類號(hào)：G4

一、導(dǎo)言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的頒布，描繪了未來十年我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的絢麗藍(lán)圖，《教育規(guī)劃綱要》別強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育的重要性，要求建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)體制。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中也提到，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件。

校企合作訂單班正式在這樣的時(shí)代背景下，在許多高職院校中迅速發(fā)展起來的。所謂“訂單班”，就是指由合作企業(yè)提前（一般畢業(yè)前1～2年）在學(xué)院的對(duì)口專業(yè)或相關(guān)專業(yè)中，通過雙向選擇重新組成的班級(jí)，該班按照企業(yè)提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，修訂教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)，畢業(yè)生將提前（一般畢業(yè)前1年）進(jìn)入企業(yè)工作。訂單班由于是按照學(xué)院和企業(yè)的雙方要求，在互惠三贏的基礎(chǔ)上建立的，它既有效促進(jìn)了高職院校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提高，同時(shí)為企業(yè)培養(yǎng)了忠誠(chéng)可靠的人才。

然而對(duì)于高職院校來說，有沒有獨(dú)具特色、機(jī)制完善的校企合作，將決定高職院校的前途命運(yùn)。因此，校企合作是職業(yè)教育開啟技能人才培養(yǎng)之路，也是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。而打造高質(zhì)量、高水平、深合作才是校企合作的精髓。本研究即從廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展校企合作辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，總結(jié)該校校企合作的經(jīng)驗(yàn)和思路，提出深度校企合作的對(duì)策與建議。

二、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院訂單班特點(diǎn)

筆者所在的廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，一直非常重視校企合作，已經(jīng)在多個(gè)系部建立了穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地，筆者所調(diào)研的是工商企業(yè)管理專業(yè)與深圳人人樂連鎖商業(yè)集團(tuán)共同成立的校企合作訂單班——“人人樂商場(chǎng)管理定向班”（2010級(jí)），編入該班的學(xué)生必須通過筆試、面試等考核環(huán)節(jié)。雙方協(xié)議定向培養(yǎng)商場(chǎng)管理技能人才，雙方共同商訂該班的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱。集團(tuán)公司不定期派企業(yè)高管和相關(guān)技能專業(yè)人士參與教學(xué)活動(dòng)，編入該班的學(xué)生在入學(xué)的第二年，即與深圳人人樂連鎖商業(yè)集團(tuán)股份有限公司簽訂實(shí)習(xí)和就業(yè)協(xié)議，在校學(xué)習(xí)兩年后直接進(jìn)入公司屬下企業(yè)進(jìn)行帶薪頂崗實(shí)習(xí)。

具體來說，是采用“1+1+1”的模式，第一個(gè)“1”，即第一年與工商企業(yè)管理專業(yè)的其他同學(xué)一樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)課；第二個(gè)“1”，即第二年融入由校企雙方共同制定的課程，并安排企業(yè)相應(yīng)人員授課，在這一階段，企業(yè)可以按照自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，開設(shè)相應(yīng)的課程，讓訂單班的學(xué)生在畢業(yè)前就開始接觸企業(yè)，接觸將來的工作內(nèi)容，為之后順利進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三個(gè)“1”，即在第三年，訂單班的學(xué)生全部進(jìn)入企業(yè)事先預(yù)留的崗位，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并獲得與同級(jí)員工一致的待遇。

通過以上描述，可以看到，“人人樂商場(chǎng)管理定向班”將有2年的時(shí)間與企業(yè)共同管理該班學(xué)生，即第二年的在校學(xué)習(xí)和第三年的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，所以如何共同管理好訂單班的學(xué)生，是一個(gè)非常重要的問題，這將決定著訂單班學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量和就業(yè)能力。

三、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作管理的建設(shè)思路

人才合作管理重在合作，怎樣合作才能更有利于雙方的共抓共管呢？筆者認(rèn)為，首先要清晰人才合作管理的目標(biāo)，即培養(yǎng)出既符合高職院校要求，又符合企業(yè)人才要求，既要具備扎實(shí)的工作能力，又要具備一定的未來可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)生?；谶@一目標(biāo)，人才合作管理的建設(shè)思路應(yīng)該從以下三個(gè)方面展開：

1、樹立先進(jìn)的訂單班管理理念，并做到雙方人才培養(yǎng)理念的統(tǒng)一。

訂單班的學(xué)生既是高職院校的在冊(cè)學(xué)生，又是企業(yè)為自身培養(yǎng)的儲(chǔ)備人才，所以要培養(yǎng)好訂單班的學(xué)生，就必須要做到雙方的理念統(tǒng)一。

首先，對(duì)于學(xué)院來說，不能認(rèn)為訂單班是企業(yè)培養(yǎng)自己的人才，所以就希望企業(yè)能抽出更多的時(shí)間，甚至能像教師一樣去帶這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的；其次，對(duì)于企業(yè)來說，也不能認(rèn)為既然還是學(xué)生，就應(yīng)該更多地由學(xué)校來管理，自己只負(fù)責(zé)某些課程的授課任務(wù)即可，這顯然也是不可取的；最后，對(duì)于訂單班的學(xué)生來說，學(xué)院和企業(yè)都應(yīng)該灌輸給學(xué)生一個(gè)鮮明的理念，企業(yè)訂單班不是過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的包分配，不是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑的對(duì)崗就業(yè)，而是一種新型的合作制人才培養(yǎng)模式，是高速發(fā)展的企業(yè)為將來的戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)所做的人才儲(chǔ)備，表現(xiàn)優(yōu)秀的可提前轉(zhuǎn)正、定級(jí)、晉升，表現(xiàn)不合格的同樣可以淘汰。

2、企業(yè)和高職院校聯(lián)合成立人才共管的機(jī)構(gòu)，完善制度，并配備適合的人員。

目前高職院校的校企合作模式，很多都停留在基礎(chǔ)合作的淺層次，只是校企互訪，相互培訓(xùn)或授課等，而校企深度合作有賴于穩(wěn)定的校企合作平臺(tái)，這就需要校企雙方在深度訪談和溝通后，建立一個(gè)校企合作訂單班培養(yǎng)的專管機(jī)構(gòu)，這個(gè)機(jī)構(gòu)可以設(shè)置在學(xué)院里，企業(yè)安排專人負(fù)責(zé)相關(guān)事務(wù)的聯(lián)絡(luò)，甚至可以到學(xué)院的專管機(jī)構(gòu)來辦公。當(dāng)然，除了專管機(jī)構(gòu)這個(gè)“體”以外，“制”也很重要，必須要由校企雙方出臺(tái)相關(guān)的政策措施，以保證校企溝通、合作培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展等方面事務(wù)的順利開展。

3、雙方共同加強(qiáng)人才培養(yǎng)的理念宣貫、發(fā)展評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)控，確保訂單班質(zhì)量。

人才培養(yǎng)既然是校企雙方的義務(wù)，那么對(duì)于訂單班的質(zhì)量，校企雙方也同樣要重視，訂單班的質(zhì)量保證，除了以上的2點(diǎn)以外，雙方共同對(duì)人才培養(yǎng)的理念宣貫、發(fā)展評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)控也非常重要，按照我院人人樂商場(chǎng)管理定向班的經(jīng)驗(yàn)，理念宣貫、發(fā)展評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)控要從大一就開始，具體用下表1闡述。

表1各階段人才合作培養(yǎng)的理念、評(píng)估與質(zhì)量監(jiān)控

學(xué)期階段 合作階段

（1+1+1模式） 理念宣貫 發(fā)展評(píng)估 質(zhì)量監(jiān)控

大一上學(xué)期 第一階段

（學(xué)院基礎(chǔ)課程） 了解企業(yè)文化 對(duì)企業(yè)文化及其影響機(jī)理做深入了解 開展案例討論和考察考核，以檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)情況

大一下學(xué)期 熟悉企業(yè)崗位和相關(guān)制度 對(duì)企業(yè)崗位設(shè)置和工作任務(wù)以及制度建設(shè)內(nèi)容有所了解 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模擬，小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)，期末考核

大二上學(xué)期 第二階段

（企業(yè)課程融入） 崗位基礎(chǔ)課程 按照崗位基本要求，開設(shè)一些理論性和常識(shí)性課程 通過課堂訓(xùn)練、基本知識(shí)解答、期末考試來綜合監(jiān)控

大二下學(xué)期 崗位專業(yè)課程 基于崗位知識(shí)需求，開設(shè)一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程 通過模擬訓(xùn)練、實(shí)踐考核與理論考核相結(jié)合的方式監(jiān)控

大三上學(xué)期 第三階段

（在崗實(shí)習(xí)） 基層崗位輪崗 主要是通過知識(shí)學(xué)習(xí)和具體崗位結(jié)合，融理論和實(shí)踐性一體，讓學(xué)生全面掌握知識(shí)和能力 讓學(xué)生掌握基本的操作能力，并將知識(shí)融入到具體的工作當(dāng)中，加深對(duì)工作的認(rèn)識(shí)

大三下學(xué)期 針對(duì)性崗位的培養(yǎng) 根據(jù)學(xué)生興趣和本領(lǐng)與企業(yè)實(shí)際，進(jìn)行具體崗位的培養(yǎng) 對(duì)實(shí)踐操作能力進(jìn)行全面考核，并撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，指出問題，提出對(duì)策

四、高職高專校企合作班學(xué)生的人才合作管理保障措施

1、學(xué)生職業(yè)人意識(shí)培養(yǎng)

第一，要充分肯定學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)，幫助學(xué)生樹立職業(yè)人必須的自信意識(shí)?？隙ㄋ麄?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)過程中的取得的每一點(diǎn)成績(jī)，樹立他們的自信意識(shí)。第二，大膽采用實(shí)習(xí)小組的形式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況靈活地進(jìn)行分組，通過學(xué)習(xí)或?qū)嵱?xùn)任務(wù)的協(xié)作完成讓學(xué)生增加協(xié)作意識(shí)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦筋、想辦法，創(chuàng)造性地解決問題，并結(jié)合一些拓展性的任務(wù)，讓每個(gè)人最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

2、以企業(yè)需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)和課程

高職高專校企合作辦學(xué)要全面貫徹落實(shí)工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念，以經(jīng)貿(mào)類高職院校為例，應(yīng)瞄準(zhǔn)經(jīng)貿(mào)行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)需求變化，開展市場(chǎng)調(diào)研。準(zhǔn)確把握經(jīng)貿(mào)類就業(yè)市場(chǎng)對(duì)各類人才的需求情況，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合經(jīng)貿(mào)類學(xué)校的辦學(xué)條件和辦學(xué)特色，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整。第一，應(yīng)使專業(yè)布局與就業(yè)需求相吻合，既符合高職高專院校的辦學(xué)定位，又能夠適應(yīng)合作企業(yè)需求的技術(shù)人才。同時(shí)，各專業(yè)應(yīng)建立有企業(yè)相關(guān)人員參加的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)組織審定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃以應(yīng)用為主旨，來構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。第二，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，以“必需”、“夠用”為度，不盲目追求基礎(chǔ)理論的完整性、系統(tǒng)性以及專業(yè)知識(shí)的“高、精、尖”，強(qiáng)化課程的針對(duì)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性，突出高職高專特色。建立以能力培養(yǎng)為主線的、滿足企業(yè)用人單位需求的、與社會(huì)行業(yè)需求相適應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。第三，從課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)實(shí)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)等方面，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用，由高職高專院校和企業(yè)共同完成人才培養(yǎng)工作，這樣可以培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的“用得上、留得住、有后勁”的高職高專人才。

參考文獻(xiàn)：

1.教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[R].教高[2006]16號(hào)文件

2.呂健偉，韓寶軍.試論高職學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)[J].教書育人：高教論壇.2009年第3期：12-14頁(yè).

大三上學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文第3篇

在如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，如何幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握必要的知識(shí)和技能，順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，則是高職高專院校應(yīng)當(dāng)考慮的首要問題?，F(xiàn)依據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見》（國(guó)發(fā)[2010]36號(hào)）精神，以及汽車行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才的需求，針對(duì)《汽車維修企業(yè)管理》課程從課程設(shè)置的背景、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行探討。

1.課程設(shè)置的行業(yè)背景

汽車工業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)、就業(yè)面寬、拉動(dòng)消費(fèi)能力強(qiáng)的特性，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。其中，汽車維修檢測(cè)服務(wù)行業(yè)在汽車工業(yè)銷售利潤(rùn)構(gòu)成占比近60%，市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿薮?。目前，全?guó)汽車維修行業(yè)有一、二類企業(yè)30多萬(wàn)家，從業(yè)人員近300萬(wàn)人，且每年都在以20％左右的速度快速增長(zhǎng)。但隨著高新技術(shù)產(chǎn)品和裝置在汽車上的應(yīng)用和普及，汽車產(chǎn)品及其維修技術(shù)高科技含量的不斷提高，汽車維修工作的生產(chǎn)對(duì)象和生產(chǎn)方式的變化，汽車維修行業(yè)對(duì)人才的需求正從注重?cái)?shù)量向注重高素質(zhì)、高技能轉(zhuǎn)變。具有一定的專業(yè)理論水平、能在汽車維修生產(chǎn)過程中獨(dú)當(dāng)一面，解決技術(shù)、質(zhì)量、業(yè)務(wù)等問題的人才是當(dāng)前最為緊缺的人才。汽車維修業(yè)高技能人才不足的現(xiàn)象近年來日益嚴(yán)重，極大地制約了汽車維修行業(yè)的正常發(fā)展，同時(shí)也嚴(yán)重影響了汽車維修質(zhì)量和客戶滿意度的提高。另一方面，從管理學(xué)角度來看，企業(yè)規(guī)模越大、人員越多，就越需要企業(yè)管理，畢竟是三分技術(shù)七分管理。為此，針對(duì)現(xiàn)代汽車維修企業(yè)具有服務(wù)性工業(yè)企業(yè)的特征，有必要在汽車維修專業(yè)中開設(shè)《汽車維修企業(yè)管理》相關(guān)課程，目的在于不僅培養(yǎng)更多“懂管理的技術(shù)維修人員”，同時(shí)也培養(yǎng)更多“懂維修技術(shù)的管理人員”。

2.教學(xué)內(nèi)容的確定

《汽車維修企業(yè)管理》課程的內(nèi)容涉及企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、企業(yè)文化建設(shè)等諸多方面，內(nèi)容繁多且與實(shí)際聯(lián)系緊密。如何能讓學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)課程產(chǎn)生興趣，是首當(dāng)其沖的問題。著名科學(xué)家楊振寧曾說：“一個(gè)人要出成果，原因之一就要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會(huì)的需要來發(fā)展自己的特長(zhǎng)。有了興趣，‘苦’就不是苦，而是樂。到了這個(gè)境地，工作就容易出成果了。”因此，我們首先需對(duì)《汽車維修企業(yè)管理》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心地挑選。課程開設(shè)的時(shí)間是大三上學(xué)期，正處于學(xué)生就業(yè)的轉(zhuǎn)型期。學(xué)生最關(guān)心的事是畢業(yè)出去后能找到什么崗位，能從事什么樣的工作。于是，我們抓住學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，結(jié)合課程大膽地把教材中一些可有可無的理論刪去，把一些不必講很深的理論簡(jiǎn)化，取而代之的是與學(xué)生今后所從事的工作息息相關(guān)、緊密聯(lián)系的知識(shí)和技能，突出內(nèi)容的實(shí)用性、新穎性。譬如我們?cè)陂_始汽車維修企業(yè)概述的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，首先對(duì)學(xué)生拋出一個(gè)問題，要求學(xué)生假設(shè)自主創(chuàng)業(yè)就其所要成立的汽車維修企業(yè)的類型，規(guī)模以及需要具備的設(shè)備、設(shè)施、人員素質(zhì)等條件進(jìn)行相應(yīng)討論，最后通過一兩個(gè)典型案例把當(dāng)前汽車維修企業(yè)實(shí)際成立中的管理規(guī)定和管理方法進(jìn)行總結(jié)。通過此類“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，案例導(dǎo)引（貫穿）”的方式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理地重組、優(yōu)化，從而形成一套具有綜合、全面、專業(yè)針對(duì)性的課程體系。

3.教學(xué)模式的改變

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于強(qiáng)調(diào)教師的講授，教師的任務(wù)僅僅是“授人以魚”而非授人以漁。這不僅嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力的發(fā)展，難以體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用能力，更無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。為了改變這種狀況，我們摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主體地位，轉(zhuǎn)變教師角色。教師從“傳道、授業(yè)”的講解員轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自我加工信息知識(shí)的“解惑”者。充分利用江蘇地區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有利條件，組織學(xué)生到汽修企業(yè)實(shí)地考察觀摩、進(jìn)行維修企業(yè)典型案例的剖析并邀請(qǐng)知名企業(yè)家來學(xué)校開設(shè)講座，為學(xué)生針對(duì)性地開展創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理培訓(xùn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能和從業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，著力提高學(xué)生就業(yè)率。采取“設(shè)計(jì)問題”、“引導(dǎo)思考”、“假設(shè)結(jié)論”、“探索求證”的課堂設(shè)計(jì)，凡是能讓學(xué)生觀察的，盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的，盡量讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表達(dá)的，盡量讓學(xué)生表達(dá)；能讓學(xué)生作總結(jié)的，盡量讓學(xué)生作總結(jié)。無形中將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸對(duì)象變?yōu)樾畔⒓庸ぶ黧w，知識(shí)意義主體。經(jīng)過以上整合，以講授為主的教學(xué)格局被徹底打破，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動(dòng)性、依賴性、統(tǒng)一性、認(rèn)同性”向“主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、問題性”的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再死記硬背、接受機(jī)械訓(xùn)練，取而代之的則是學(xué)生積極主動(dòng)的參與、探究、總結(jié)。

大三上學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文第4篇

通過設(shè)計(jì)院的實(shí)習(xí)，了解建筑師的基本工作程序、工作方法、職業(yè)素質(zhì)要求，畢業(yè)后能更好適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展和社會(huì)的要求，同時(shí)，也是檢驗(yàn)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)下的成果，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)之不足，提高綜合設(shè)計(jì)的技能，以達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。

1. 了解設(shè)計(jì)院的工作程序，建筑師的基本工作內(nèi)容和工作方法。

2. 了解設(shè)計(jì)院不同專業(yè)相互合作方式，學(xué)習(xí)建筑師的職業(yè)素質(zhì)、及協(xié)調(diào)能力。

3. 結(jié)合實(shí)際工作，學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)方案和建筑施工圖的繪制。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1. 了解設(shè)計(jì)院的工作和程序，建筑師的基本工作內(nèi)容和工作方法，了解設(shè)計(jì)院的不同工種的基本工作內(nèi)容和合作方式。

2. 了解有關(guān)建筑設(shè)計(jì)的法規(guī)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師的具體安排下，學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)方案或建筑施工圖的繪制。

3. 能熟練運(yùn)用cad進(jìn)行圖紙的改良。

三、實(shí)習(xí)心得、體會(huì)

三年的大學(xué)生活接近尾聲，在即將踏入社會(huì)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境前，社會(huì)實(shí)踐對(duì)我么來說是必不可少的重要環(huán)節(jié)，這是正式工作前的一次大閱兵，同時(shí)也是理論與時(shí)間相結(jié)合，并鍛煉我們動(dòng)手能力的大好機(jī)會(huì)，為未來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大三上學(xué)期，我有幸在教育建筑設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)，在這段實(shí)習(xí)期里，我進(jìn)一步了解了建筑的深刻內(nèi)涵，從書面的理論水平攀升島與實(shí)際結(jié)合的新的高度，同時(shí)，對(duì)具體設(shè)計(jì)流程，平面圖，立面圖，剖面圖以及效果圖的要求規(guī)范都有了更深層的體會(huì)，空間概念也逐漸明晰，對(duì)未來有了新的定位，這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷在我未來的建筑設(shè)計(jì)生涯中將發(fā)揮不可替代的作用。總結(jié)這幾天下來的收獲，真的很大很大。

從報(bào)到的那天起，我所感覺到的是設(shè)計(jì)院人性化的管理和每位員工的敬業(yè)精神。平時(shí)5點(diǎn)下班，可同事一般都7點(diǎn)多才下班，都在忙著畫圖，加班工作已經(jīng)是設(shè)計(jì)院的常事了。記得一位企業(yè)家說過，當(dāng)一個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化能夠在每位員工身上解讀到時(shí)，這個(gè)企業(yè)就是一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)。

因?yàn)橛辛诉@些感想，在設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)的每一天我都有一種緊迫感，從一名未出社會(huì)的大學(xué)生最終成長(zhǎng)為一名成功的建筑設(shè)計(jì)師，我不僅要學(xué)習(xí)專研技術(shù)，更重要的是學(xué)習(xí)一種敬業(yè)精神，努力做到高效、自律、求實(shí)、創(chuàng)新，把自己融入到一個(gè)大團(tuán)隊(duì)中去，學(xué)習(xí)與同事交流溝通，組織協(xié)調(diào)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，增強(qiáng)自己的集體榮譽(yù)感，因?yàn)橐粋€(gè)集體的成功就是每個(gè)員工的成功。

對(duì)于工作的方式方法和為人處事我同樣深有體會(huì)，我還有很多不懂的地方，身上還透露著濃厚的學(xué)生氣，要想最終適應(yīng)社會(huì)，還有許多要學(xué)的。

第一：真誠(chéng)待人。我剛來報(bào)到時(shí)，遇到很多新的面孔，由于和他們未熟悉，所以不敢和他們說太多的話，而且對(duì)工作未曾了解，開始覺得不太適應(yīng)。后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，只要真誠(chéng)待人，虛心請(qǐng)教同事，他們也很樂意和我交往，還教會(huì)我一些技術(shù)。由此我深感真誠(chéng)的重要性，在公司里不但要學(xué)會(huì)如何做事，而且要學(xué)會(huì)如何做人。正確處理同事之間的關(guān)系是非常重要的，它會(huì)關(guān)系到你能否開展工作。孤芳自賞并不能說明你有個(gè)性，過于清高是很難融入大集體的。

第二：不要偷懶。剛來的時(shí)候，積極性很高，每天都在畫圖，連午休時(shí)間都用上了，周末加班也是家常便飯，偶爾晚上也會(huì)在所里待到深夜。有幾次早晨上班遲到，影響了院里的正常秩序和部分工作的正常交接，院長(zhǎng)開會(huì)時(shí)提出了這個(gè)問題，教導(dǎo)了我們，把我從松懈里又拉了回來。從此我時(shí)刻提醒自己，來這里是來實(shí)習(xí)學(xué)東西的，不是來玩的，不能因?yàn)閭€(gè)人原因影響工作的正常運(yùn)行，理由是偷懶者用來安慰自己的。在學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里，只有勤學(xué)好問才能走向成功。

第三：:勤學(xué)好問。剛來到單位時(shí)，我對(duì)很多方面都未熟悉，在學(xué)校掌握的理論知識(shí)缺少實(shí)踐的指導(dǎo)，很難派上用場(chǎng)，有些想法很不切實(shí)際，難以實(shí)施，這些和烏托邦式的教學(xué)方式有著必然聯(lián)系，這種情況下就需要我勤學(xué)好問，不懂裝懂并不能顯示自己的聰明，相反會(huì)帶來工作上的很大不便，甚至給人驕傲自大的印象，因此我要做的是以別人已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)填補(bǔ)我的知識(shí)真空，經(jīng)驗(yàn)對(duì)于新人來說是很重要的，不過能學(xué)到東西才是最重要的。我感謝那些熱情幫助我的同事們，在我需要的時(shí)候無私的指導(dǎo)我，為我提供相關(guān)資料，為我指點(diǎn)迷津，在我有錯(cuò)時(shí)及時(shí)地指正，幫助我成長(zhǎng)，攙扶我走過人生的重要一坎。沒有他們，我不可能順利完成我手頭上的項(xiàng)目，沒有他們，我不可能如現(xiàn)在般對(duì)未來充滿自信。

第四：嚴(yán)守規(guī)范。做實(shí)際項(xiàng)目不同于在學(xué)校得模擬演練，牽涉到施工、經(jīng)濟(jì)效益、安全等實(shí)際問題，設(shè)計(jì)過程中不能想當(dāng)然，查閱設(shè)計(jì)規(guī)范是個(gè)不可缺少的工作，尤其是對(duì)于大型公共建筑，必須嚴(yán)格遵守規(guī)范，在此基礎(chǔ)上的個(gè)人發(fā)揮方可萬(wàn)無一失。作為新手，在這方面常常忽視，因此，必須抽時(shí)間給自己補(bǔ)補(bǔ)課，同時(shí)時(shí)刻保持嚴(yán)肅的態(tài)度。

大三上學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文第5篇

（上海第二工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，上海 201209）

摘要：針對(duì)應(yīng)用型本科管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，以上海第二工業(yè)大學(xué)為例，提出了實(shí)踐教學(xué)改革的思路：關(guān)鍵是要準(zhǔn)確定位應(yīng)用型管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)以及合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。并就如何保障實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施提出了相應(yīng)的措施建議。

關(guān)鍵詞 ：應(yīng)用型本科；管理類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1000-8772（2015）22-0206-03

一、引言

著名管理學(xué)家彼得?德魯克指出：“在人類歷史上，還很少有什么事比管理學(xué)的出現(xiàn)和發(fā)展更為迅猛，對(duì)人類具有更為重大和更為激烈的影響”。由此可見，學(xué)習(xí)管理之于大學(xué)生尤其是管理類專業(yè)大學(xué)生的重要意義。然而，作為應(yīng)用型本科高校，在培養(yǎng)管理類專業(yè)人才過程中，如果只關(guān)注管理理論的學(xué)習(xí)，而不重視管理實(shí)踐的操作訓(xùn)練，恐怕難以達(dá)成有效的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因?yàn)楣芾碜鳛橐环N實(shí)踐，其主旨不僅在于知，更在于行。為此，我們?cè)趯?shí)施管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，開展了管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革和探索，并將一以貫之地推進(jìn)改革，從而使實(shí)踐教學(xué)不斷地得到加強(qiáng)和完善。

二、管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.實(shí)踐教學(xué)資源缺乏、資源投入相對(duì)不足

一般應(yīng)用型高校，由于招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，由原來的一個(gè)專業(yè)幾十名學(xué)生擴(kuò)展到多個(gè)專業(yè)幾百甚至上千名學(xué)生之多。這樣使得專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐場(chǎng)地相對(duì)不足，且設(shè)施較為落后，其更新的周期又較長(zhǎng)，因而不能滿足日益擴(kuò)展的管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)之需要。

2.實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排、教學(xué)組織管理不到位

在新建的應(yīng)用型高校，一般還沒有建立一整套有關(guān)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范制度及質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。且由于對(duì)教師的實(shí)踐性教學(xué)缺乏統(tǒng)一的規(guī)范大綱要求，帶教老師可能各自為政，對(duì)學(xué)生的要求也可能寬嚴(yán)不齊。因而實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃安排、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)管理也就可能產(chǎn)生松懈甚至不到位等情況，這些問題致使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以得到有效地保證。

3.教師多半缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

應(yīng)用型高校大多由?？茖W(xué)校、成人高校或民辦院校等轉(zhuǎn)制、合并或升格而成。根據(jù)教育部的一項(xiàng)關(guān)于應(yīng)用型高校師資狀況的抽樣調(diào)查顯示：“65.8%以上的教師屬于‘三門’（中學(xué)門——大學(xué)門——應(yīng)用型高校門）教師，其中有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的教師占教師總數(shù)不到22.2%；即便是發(fā)達(dá)地區(qū)（如北京），該類院校專業(yè)教師當(dāng)中也僅有25.75%的人獲得有關(guān)職業(yè)資格證書。調(diào)查資料還顯示曾經(jīng)有過下廠鍛煉經(jīng)歷的也僅占教師總數(shù)的23.9%。另外，根據(jù)浙江省的一項(xiàng)調(diào)查資料顯示，應(yīng)用型技能型院校教師隊(duì)伍中‘雙師型’教師所占比例不到15%?！笨梢姡陆☉?yīng)用型院校的師資缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)操作技能較為普遍。而這恰是直接影響實(shí)踐教學(xué)順利開展以及教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵性因素。

4.學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏積極性和主動(dòng)性

現(xiàn)今的大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被冠以“90后”甚或“95后”的稱謂。他們特立獨(dú)行、好奇心強(qiáng)，但從小在溺愛的環(huán)境下成長(zhǎng)，吃苦耐勞的毅力不夠大，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也可能不夠強(qiáng)，一旦遇到什么挫折，其承受能力是脆弱的，欠缺的，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。因而對(duì)這些大學(xué)生管理起來難度較大，有的學(xué)生受到這些不利環(huán)境因素的影響，缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。

5.實(shí)踐教學(xué)的教材、參考資料非常缺乏

目前各院校在管理類教材的選用上各自為戰(zhàn)，有的用自編教材，有的甚至沒有教材。縱觀當(dāng)前市面上的此類教材大多內(nèi)容空泛，沒有特色，質(zhì)量好、水平高的精品教材更加缺乏。與之相配套的適用性實(shí)踐教學(xué)教材、指導(dǎo)書尤其難于尋覓。

三、實(shí)踐教學(xué)改革的思路

1.準(zhǔn)確定位管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

為什么要開展實(shí)踐性教學(xué)？其目的是什么？這是我們要思考的問題。總的說來，希望通過實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在專業(yè)技能方面得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，為今后的學(xué)習(xí)和工作培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)和創(chuàng)新的思維能力。同時(shí)，通過實(shí)踐使學(xué)生熟悉管理各專業(yè)的運(yùn)作流程，為畢業(yè)后從事相應(yīng)專業(yè)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)格，根據(jù)管理學(xué)科專業(yè)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的需要，圍繞教學(xué)的總體要求，結(jié)合學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色來準(zhǔn)確定位實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。以下是本校（上海第二工業(yè)大學(xué)）管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)（培養(yǎng)能力）層次及其內(nèi)涵的基本定位，如表1所示。

2.精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容

對(duì)實(shí)踐教學(xué)有了目標(biāo)定位后，接下來就可結(jié)合上述五種能力的培養(yǎng)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建立比較完善的實(shí)踐教學(xué)體系。以下是我校管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為課程內(nèi)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)；專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)；專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)；專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文寫作）教學(xué)四個(gè)階段。

（1）第一階段——課程內(nèi)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)階段。該階段是實(shí)踐教學(xué)的最基本環(huán)節(jié)，隨相關(guān)課程分布在各個(gè)相同或不同學(xué)期當(dāng)中。這個(gè)階段也就是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和基本能力培養(yǎng)階段，隨相關(guān)課程理論教學(xué)同步進(jìn)行。通過課程實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行消化和鞏固，并通過課程實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）、課內(nèi)互動(dòng)討論與案例分析啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生利用基本理論知識(shí)解決實(shí)際問題的基本能力。

（2）第二階段——專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)階段。這個(gè)階段也稱為第一個(gè)短學(xué)期（時(shí)間為6周）。安排在大一下學(xué)期結(jié)束前的3周和大二上學(xué)期開始后的3周。教學(xué)方式和內(nèi)容主要有：①經(jīng)濟(jì)學(xué)專題實(shí)驗(yàn)；管理學(xué)新進(jìn)展、管理理念與應(yīng)用；經(jīng)濟(jì)管理案例分析與討論；市場(chǎng)主體行為的相關(guān)法律知識(shí)和應(yīng)用；模擬法庭與案例分析、點(diǎn)評(píng)；邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的校內(nèi)外專家為各專業(yè)學(xué)生作報(bào)告，涉及內(nèi)容有經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)、管理難點(diǎn)和專業(yè)前沿問題觀察，行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)人才的需求；企事業(yè)崗位對(duì)應(yīng)用型人才的要求等。②各種系統(tǒng)軟件操作訓(xùn)練。包括企業(yè)財(cái)務(wù)系統(tǒng)、物流供應(yīng)鏈系統(tǒng)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)運(yùn)作模擬系統(tǒng)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)等實(shí)際應(yīng)用軟件，由專業(yè)老師示范并進(jìn)行實(shí)時(shí)操作訓(xùn)練。③由帶教老師帶隊(duì)前往企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的參與認(rèn)同感。本階段的實(shí)踐目的主要在于使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)理解和掌握；增強(qiáng)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)其協(xié)調(diào)、合作能力，為今后的努力方向作準(zhǔn)備。

（3）第三階段——專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)階段。這一階段集中在第二個(gè)短學(xué)期（時(shí)間為6周），安排在大二下學(xué)期結(jié)束前的3周和大三上學(xué)期開始后的3周。教學(xué)形式和內(nèi)容主要有：①專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能訓(xùn)練。內(nèi)容包括：企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷策劃模擬練習(xí)；金融實(shí)務(wù)與發(fā)展趨勢(shì)分析、銀行信貸管理與風(fēng)險(xiǎn)控制模擬訓(xùn)練、有價(jià)證券投資與證券市場(chǎng)模擬操作；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)核算軟件的操作訓(xùn)練；創(chuàng)業(yè)計(jì)劃模擬實(shí)踐、專業(yè)發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀分析等。②社會(huì)調(diào)查與市場(chǎng)信息收集。規(guī)定學(xué)生需深入企業(yè)、社區(qū)或鄉(xiāng)村，就有關(guān)民生、民意方面的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問題進(jìn)行、考察和調(diào)研，旨在體察民情，了解民意，關(guān)注民生，發(fā)現(xiàn)問題，剖析問題并提出解決問題的方法建議；要求學(xué)生對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行收集與整理、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行解析，并要求撰寫社會(huì)（市場(chǎng)）調(diào)查報(bào)告。此階段的實(shí)踐教學(xué)目的主要在于注重學(xué)生的基本操作技能培養(yǎng)，使其掌握修讀專業(yè)所涉及的基本專業(yè)能力。以便讓學(xué)生將來帶著自己所學(xué)的知識(shí)和掌握的專業(yè)技能走向社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。

（4）第四階段——專業(yè)綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)階段。本階段集中于第三個(gè)短學(xué)期（時(shí)間為6周），也就是大三下學(xué)期結(jié)束前的3周和大四上學(xué)期開始后的3周。教學(xué)內(nèi)容主要由各系（一般由專業(yè)負(fù)責(zé)人牽頭）根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容并上報(bào)學(xué)院，再統(tǒng)一布置安排。此階段是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是一個(gè)非常重要的專業(yè)技能綜合培養(yǎng)階段。這一階段的實(shí)踐教學(xué)，其主要目的在于使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的多門課程知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。例如，以“信用管理”專業(yè)為例，可以讓學(xué)生分成若干小組，以小組為單位組建虛擬公司，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行企業(yè)運(yùn)作摸擬練習(xí)；還可以利用erp軟件，進(jìn)行投資模擬練習(xí)等。其他專業(yè)同樣可以開展類似的模擬訓(xùn)練，以此來幫助學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識(shí)體系。另外，在這一階段結(jié)束后，接著就引導(dǎo)并積極鼓勵(lì)學(xué)生到企事業(yè)單位從事一項(xiàng)調(diào)查研究或崗位實(shí)習(xí)活動(dòng)，目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)企事業(yè)單位的了解，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。更為重要的是鍛煉學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力以及對(duì)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，還要提醒學(xué)生注意收集和積累與畢業(yè)論文相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料，為最終完成畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)階段的實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)學(xué)生后續(xù)完成畢業(yè)論文以及求職都有積極的促進(jìn)作用。

四、落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的措施建議

1.合理制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃并確保落實(shí)到位

首先，由系主任（或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人）牽頭根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱要求、以及各專業(yè)的具體情況制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，其中必須明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、要求、內(nèi)容、時(shí)間、進(jìn)程和考核方法等，經(jīng)學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)后實(shí)施。其次，教師要加強(qiáng)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)不同性質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)要求千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生投入實(shí)踐訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情及合作意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生積極交流和研討，鍛煉動(dòng)手、動(dòng)口技能；并布置實(shí)踐作業(yè)和撰寫實(shí)踐報(bào)告。再次，帶教老師要做好實(shí)踐教學(xué)檢查與總結(jié)工作。應(yīng)按時(shí)檢查學(xué)生實(shí)踐筆記、實(shí)訓(xùn)報(bào)告和實(shí)習(xí)心得，并做好實(shí)踐教學(xué)后的總結(jié)工作——及時(shí)總結(jié)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，對(duì)存在的問題和不足提出改進(jìn)意見和措施等。

2.采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法，提升實(shí)踐教學(xué)水平

“請(qǐng)進(jìn)來”就是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的階段性要求和特點(diǎn)，有計(jì)劃地邀請(qǐng)各個(gè)層面的行家里手進(jìn)校作報(bào)告、與學(xué)生面對(duì)面交流，甚至讓行家們直接走進(jìn)課堂，與專業(yè)課教師相互配合共同完成教學(xué)任務(wù)。這種方式能實(shí)時(shí)地將外界（企業(yè)界）信息直接輸入課堂，因而能有效地把實(shí)踐教學(xué)融入理論教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生一下就拉近了理論與實(shí)際的距離，起到事半功倍的效果。此外，還可提供各種優(yōu)惠政策，加大兼職教師的比例，從企事業(yè)單位聘請(qǐng)既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)的工程技術(shù)人員或高級(jí)主管來?yè)?dān)任實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作?！白叱鋈ァ本褪菍W(xué)校（學(xué)院）應(yīng)制定若干政策，積極鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)教師參加社會(huì)實(shí)踐工作，不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平。例如，安排教師到企事業(yè)單位掛職或擔(dān)任助理工作，教師在貢獻(xiàn)自己智力和知識(shí)與的同時(shí)，也在不斷吸收企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，從而促進(jìn)自身技能和教學(xué)水平的提高。另外，要積極鼓勵(lì)教師加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流，并應(yīng)企業(yè)之需努力開發(fā)和承擔(dān)企業(yè)研究課題，以課題為載體，促進(jìn)教師與企業(yè)的互動(dòng)聯(lián)系。

3.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，努力改善實(shí)踐教學(xué)條件

校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)（基地）建設(shè)，應(yīng)按照“統(tǒng)一管理、資源共享、提高效率”的原則，對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)室，如會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、工商管理實(shí)驗(yàn)室、國(guó)際商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、物流實(shí)驗(yàn)室等，要加大資金投入進(jìn)行改造和整合，以滿足實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的需要。另外還應(yīng)創(chuàng)建一些新的實(shí)踐平臺(tái)，例如：大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)——以學(xué)生申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目為載體，以科技創(chuàng)新競(jìng)賽為助推器，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。校外實(shí)踐基地是學(xué)校聯(lián)系社會(huì)的橋梁，是大學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的非常重要的場(chǎng)所，但凡每一個(gè)學(xué)校進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)都離不開企業(yè)的參與。校外實(shí)踐平臺(tái)（基地）的建設(shè)關(guān)鍵是通過雙（多）贏的合作機(jī)制使企事業(yè)單位愿意且能夠參與進(jìn)來，并由企業(yè)提供適當(dāng)?shù)馁Y金支持及實(shí)踐崗位，學(xué)校利用技術(shù)、人才優(yōu)勢(shì)為企業(yè)進(jìn)行一些技術(shù)難點(diǎn)攻關(guān)、項(xiàng)目咨詢服務(wù)和人員培訓(xùn)等工作。這樣不僅學(xué)校改善了實(shí)踐教學(xué)條件，也為企業(yè)提供優(yōu)秀后備人才支持。

4.積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

具體做法有：（1）鼓勵(lì)學(xué)生建立與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)。專業(yè)教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生成立各種與專業(yè)有關(guān)的團(tuán)體，可采取一定的激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，盡量吸收更多的學(xué)生加入社團(tuán)。這種方式較之學(xué)生被動(dòng)地接受安排效果要好得多。（2）開發(fā)學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。通過參與可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新靈感，還可促使學(xué)生深入社會(huì)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，以達(dá)成實(shí)踐鍛煉的目的。（3）開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)。通過組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，一方面可以營(yíng)造良好的實(shí)踐教學(xué)氛圍，另一方面可以提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。這些課外實(shí)踐活動(dòng)包括：課程興趣小組，學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽，假期社會(huì)調(diào)研等。學(xué)院（校）還應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)他們參加更高層次的實(shí)踐活動(dòng)，比如省、市乃至全國(guó)性“大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽”、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃大賽等，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)其實(shí)踐技能不斷得到提高。

5.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，造就專業(yè)合格人才。那么，人才技能的培養(yǎng)提高離不開教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控這一重要環(huán)節(jié)。因此，我們?cè)趯?shí)施實(shí)踐性教學(xué)時(shí)，應(yīng)把質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的全過程。首先，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度化建設(shè)。如建立教學(xué)督導(dǎo)組聽課制度、學(xué)生評(píng)教制度、校內(nèi)外信息反饋制度等，以此有效地指導(dǎo)和調(diào)控整個(gè)教學(xué)過程。其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控常態(tài)化建設(shè)。通過定期教學(xué)例會(huì)、召開教師、學(xué)生座談會(huì)，教學(xué)通報(bào)等形式將各種問題和措施及時(shí)反饋到有關(guān)單位、部門和個(gè)人，形成一個(gè)操作方便、良性循環(huán)的常態(tài)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制。第三，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系化建設(shè)。例如，形成由教學(xué)院長(zhǎng)牽頭，系、專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)教師齊抓共管的多層次、全方位的組織體系，以保證實(shí)踐教學(xué)真正取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周三多，陳傳明，魯明泓.管理學(xué)——原理與方法[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2011.2.

[2] 汪敏生，宇，鄧曉榮.應(yīng)用型技能型高等院校教學(xué)的另類思考[M].攀登高地的探索，上海：上?？萍冀逃霭嫔?，2008.8.

[3] 魏文靜.本科專業(yè)“五三一”實(shí)踐教學(xué)體系探索[M].攀登高地的探索，上海：上?？萍冀逃霭嫔?，2008.8.

[4] 張洪田.構(gòu)建開發(fā)式實(shí)踐教學(xué)體系 培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011（8）.