前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇嫁接的收獲與體會范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

嫁接的收獲與體會范文第1篇

創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力。它以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨。主席在全國科技大會上提出了要為建設(shè)創(chuàng)新型國家而奮斗的要求。努力提高科技創(chuàng)新能力和教育創(chuàng)新能力，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必要條件，教育創(chuàng)新應(yīng)從課堂抓起，在語文課堂上做到以下幾點：一、創(chuàng)新的前奏――設(shè)計導(dǎo)語。二、創(chuàng)新的條件――營造氛圍。三、創(chuàng)新的升華――嫁接遷移。四、創(chuàng)新的終樂章――巧設(shè)板書。

【關(guān)鍵詞】初中語文； 創(chuàng)新課堂； 四部曲

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】1009-5071(2012)02-0344-01

1 創(chuàng)新的前奏――設(shè)計導(dǎo)語

有人很形象地形容優(yōu)秀的文章開頭、中間、結(jié)尾應(yīng)該是“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，言下之意，是說開頭應(yīng)該短小精悍，神秘動人。而語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。

所以導(dǎo)語是引入新課的重要環(huán)節(jié)，是一堂課的關(guān)鍵。如果老師能設(shè)計出一個好的導(dǎo)入點先聲奪人,就能集中學(xué)生的注意力,激發(fā)其強烈的求知欲,從而為整節(jié)課奠定一個良好的學(xué)習(xí)前提。如上《斑羚飛渡》可以采用美國大片《垂直大限》：講述一家三口人在攀登懸崖時突然發(fā)生意外，繩索的釘子從崖縫里崩落，隨時都有可能脫落，三口人危在旦夕，為了減輕繩索上的重量，保住一對兒女的性命，父親毅然命令兒子割斷自己的繩索，把生的希望留給孩子。也可以用一段有感情的話語來感動學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如：在上《氣候的威力》時這樣導(dǎo)入：“天有不測風(fēng)去，人有旦夕福禍”。說明變幻莫測的氣候有時給人帶來福音，有時給人類帶來災(zāi)難。自古以來，人類就是在認識、適應(yīng)和利用氣候中求得自身的生存和發(fā)展的。那么，氣候到底有多大的威力？南極的氣候怎樣惡劣？南極的哪些影響全球氣候變化的因素？帶著這些問題，今天我們來學(xué)習(xí)《氣候的威力》。因此，導(dǎo)語的設(shè)計忽視不得，只有激發(fā)興趣，才能使他們活躍思維，愉快地學(xué)習(xí)新知識。

2 創(chuàng)新的條件――營造氛圍

語文教學(xué)要在課堂上發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性，使他們有創(chuàng)造的動機和熱情，應(yīng)該采取多種的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不迷信書本，不盲從教師，能獨立鉆研，富于創(chuàng)新精神，勇于探新求異，提出創(chuàng)造性見解。如：由于“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)，沒有給學(xué)生留下積極思維的空間和余地，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思考的獨立性，因此根據(jù)語文教材是按單元編排的特點，學(xué)習(xí)一個單元，教師可以只講重點課文，授之以學(xué)法，其它的內(nèi)容較為簡單的自讀課文，可由學(xué)生自講自學(xué)。由于這是自己的事自己做，所以講的同學(xué)全力以赴，聽的同學(xué)饒有興趣，一堂課下來，不但知識點掌握了而且學(xué)生的思維能力、表達能力、判斷能力都得到了充分的鍛煉，同時使他們獲得了成功的愉悅。再如：在學(xué)習(xí)《愛蓮說》時，有的學(xué)生對“淤泥”卻大加贊賞，認為“如果不是淤泥提供養(yǎng)料，哪里會有美麗的荷花？更值得稱道的是，淤泥總是一聲不響，從不炫耀自己的功勞，就是千百年來背了個骯臟的惡名，也無意爭辨，這是多么可貴的精神?。　边€有的同學(xué)以作者對世人追求富貴的風(fēng)氣有不同意見，認為“富貴有什么不好，難道還要追求貧窮不成？”這些理解雖難免有些以今律古，但是對學(xué)生看出的這些新的見解是求異思維，是創(chuàng)新意識，實在是難能可貴，應(yīng)該加以鼓勵。只有這樣，才能強化創(chuàng)造意識，消除創(chuàng)新的心理障礙，有效地發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

3 創(chuàng)新的升華――嫁接遷移

所謂“嫁接”與遷移，詞典中的解釋是這樣的：嫁接，把要繁殖的植物的枝或芽，接到另一種植物體上，使它們結(jié)合在一起，成為一個獨立生長的植株；遷移，離開原來的所在地而另換地點。葉圣陶說過“教是為了不教”，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程最主要是要達到舉一反三、學(xué)以致用，只有把課內(nèi)知識學(xué)透再加以利用到現(xiàn)實生活工作中，這樣才是真正的學(xué)懂學(xué)會，才會創(chuàng)新，那該怎樣進行課內(nèi)知識的遷移呢？如在上完《日本平家蟹》后楞以給學(xué)生出這樣一道題。文中說：“人類幾千年來對動物的存亡一直在進行著精心的抉擇。”你能從生活中再舉出一兩個由人工選擇而繁盛起來的動植物的例子嗎？再如在記敘文寫作教學(xué)上，學(xué)生也可以進行寫作題材的嫁接與遷移，我們先看看下面幾幅圖表：

爸爸――《我的爸爸》(家庭生活)

李老師――《恩師難忘》《我忘不了他》（學(xué)校生活）

清潔工――《我最尊敬的一個人》（社會生活）

張明――《我的同桌》（學(xué)校生活）

友誼――《我的好朋友》（學(xué)校生活）

親情――《母愛》（家庭生活）

《收獲》成功――《記一次拔河比賽》、《第一次炒菜》（家庭、學(xué)校生活）

人生的體會――《走進敬老院》（社會生活）

第一幅圖表中學(xué)生一般都訓(xùn)練過寫父母的、寫老師和同學(xué)的題材，對于《我忘不了他》這個題目還是訓(xùn)練的不多，有了“嫁接”思想，學(xué)生就能夠在審題過程中將難轉(zhuǎn)化成易，將不常見轉(zhuǎn)化成常見。于是，《我忘不了她》也就跟《我的爸爸》《我的同桌》等“嫁接”起來了，寫爸爸與同桌還不胸有成竹，信手拈來。同樣的在第二幅圖表中《收獲》是一個抽象的命題，很多學(xué)生看到題目后無從動筆，但我們把思維打開，生活中主要是收獲親情、友情、成功、人生的一些體驗與感悟等等。這樣一來，抽象的命題形象化了，《收獲》也就很好的與《我的好朋友》、《母愛》、《第一次炒菜》、《走進敬老院》完成了思維上的“嫁接”與“遷移”。

嫁接的收獲與體會范文第2篇

【關(guān)鍵詞】： 體驗過程 合作成長

【中圖分類號】 G62 【文獻標識碼】 A 【 文章編號】

1課題產(chǎn)生背景：

六年級下學(xué)期，學(xué)生選擇了《畢業(yè)時光》作為綜合實踐活動的課題，它正好符合我們六年級大部分學(xué)生的心聲：在小學(xué)階段的最后時光，記取一些懷念、留下一點心意、展示一些愿望，加深對童年生活的熱愛和留戀的情感。

2實踐活動目的：

2.1關(guān)注并記錄小學(xué)生活，獲得親身參與的積極體驗和經(jīng)驗，感受童年校園生活。

2.2積極參與小組活動，學(xué)習(xí)搜集資料的方法，調(diào)查訪談的方法等。

2.3關(guān)心生活，關(guān)心環(huán)境，體驗積極的生活。

2.4 培養(yǎng)感恩老師、感恩學(xué)校情懷。

3適合年級：小學(xué)六年級

4實踐活動形式：分組活動

我們班自由成立了6個小組，有回憶過去的，有展望未來的，也有記取現(xiàn)在的，從不同角度不同方法進行活動，共同留下畢業(yè)時光的美好記憶。

5實踐活動過程：

5.1確定主題，人員分工。

確定了我們的小課題，我們就開始行動了，我們組共8人，起名為“起航小組”，大家一致推薦我為組長，贊許我的工作能力，還有我的文字、美術(shù)功底哦，我也欣然接受了，下決心帶領(lǐng)大家好好完成任務(wù)。

5.2 制定計劃，開展活動。

經(jīng)過仔細醞釀，我們計劃分如下步驟完成：1設(shè)計種樹方案；2征求校長的許可；3種樹；4懸掛心愿卡；5養(yǎng)樹日記；6活動總結(jié)。

5.3 體驗活動，鍛煉成長

（1）難產(chǎn)的方案：“萬事開頭難”吧，第一步我們就遇到難題了，我們?nèi)ゲ稍L校長商量種樹時，校長很熱情的接待了我們，很肯定也很支持我們的活動，還夸獎我們有創(chuàng)意呢，可是對于提供樹苗一事，他的話是：“學(xué)校正策劃校園綠化方案，到時送你們幾棵?！边^了一星期，快到3、12植樹了，又去校長室一趟，還是沒有樹苗，我們著急了，看來只能自己解決了。要不要修改計劃？我們堅決否定了，不能一開始就放棄了呀。

（2）爸爸的幫助：回家我和爸爸交談后，他說可以幫我，不知從哪里買了3棵樹苗，有2棵是桃樹，還有一棵我不認識，都開了一些花朵了。第二天，爸爸一大早用摩托車托著樹苗送到學(xué)校。呵呵，經(jīng)過2周的期待，我們的樹苗終于到位了，感謝我爸爸的幫助。

（3）一起去種樹：中午，我們小組帶上工具：鋤頭、鐵鍬、水桶、垃圾桶，全班同學(xué)都出動了，分三小組進行，有的抬樹苗，有的挖坑，有的澆水、有的施肥，整整一個中午，我們才種好了三棵小樹。正是不容易的事啊，挖坑，我也試了一下，最后還是身高馬大的周玉寧挖了一個深深的坑，林康提著垃圾桶去裝了滿滿一桶肥料（是向老伯借的），倒在坑里，王杰和江山把樹苗抬到坑里，他們又填土又澆水，干的滿頭大汗了。真感謝男同學(xué)的付出和幫助。種樹的體會吧：是既辛苦又快樂著！

（4）懸掛心愿卡：種完樹，我們又動員全班同學(xué)制作心愿卡，祝愿小樹快快長大，也放飛我們的心情。個個別出心裁，設(shè)計卡片，樹形、心形、菠蘿型、香蕉型···一節(jié)課的時間，各式各樣的卡片完成了，大家分頭掛在自己種的樹上，還合影留念了?！白Ｔ竿瑢W(xué)學(xué)習(xí)進步！”， “希望桃樹茁壯成長！”，“它是我們對學(xué)校的懷念！”，讀著這一句句溫馨的話語，我的心中升起感動，我們的桃樹懸掛了同學(xué)們美好的愿望與寄托。

（5）活動小結(jié)：我們組成功完成了預(yù)期任務(wù)，大家都很興奮，洋洋灑灑書寫著自己的感受：種樹很辛苦很開心；這次的收獲不少，讓我學(xué)會了這樣和大家和睦相處，還學(xué)會了自己勞動；我在這一組很榮幸，希望下次還可以參加這一小組。我就以大家的心得來總結(jié)我們這組的活動了。

（6）活動反饋： 在班級交流課上，我們組向大家展示了活動的記錄，種樹的照片，種樹體會，活動收獲，豐富的材料，真實的過程，獲得同學(xué)與老師的好評。我們?yōu)樽约旱呐Χ老病?/p>

嫁接的收獲與體會范文第3篇

中圖分類號：H319

一特別注重朗讀環(huán)節(jié)。

課文從無聲閱讀應(yīng)該還原有聲閱讀。通過學(xué)生自由的有聲或者大聲朗讀，能夠滿足學(xué)生自己閱讀的需要。

在一段時間追求快速、表層化的分數(shù)的教學(xué)后，明顯地感覺到，學(xué)生的學(xué)習(xí)囫圇吞棗，僅有少數(shù)的學(xué)生能夠跟上老師提前備了無數(shù)次的課所提出的問題，一個簡單明了的問題出現(xiàn)了，就是大部分學(xué)生他們的課文還不熟悉，又何談理解課文。我自己在閑暇時候，讀魯迅的《紀念劉和珍君》夜深人靜十分，靜靜地讀下去，卻被魯迅激昂難抑的語言所打動，幾乎每一處我都讀到了自古無有的戰(zhàn)斗的語言，也無法不感動的熱淚直流。我想我們中學(xué)課本的優(yōu)秀文章是可以讓每一個讀者感動地哭泣的，然而事實上，我們的教育很難達到這一點。我想，這就要還原學(xué)生的自我閱讀，由教師的閱讀轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的閱讀經(jīng)驗體會，這樣，才能啟動他們個體的生活經(jīng)驗，被文章的內(nèi)容深深地陶醉或者感動，受到應(yīng)有的教育。因而讓學(xué)生課堂上大聲的朗讀自由的朗讀，既能解決教師閱讀感受的嫁接。又能促進學(xué)生個體閱讀的滿足，要知道有的學(xué)生閱讀速度快，理解快，有的慢，理解慢，教師應(yīng)該給予充足的時間讓每一位學(xué)生能夠充分的在課文閱讀中得到涵游。

二要注意教師提問的均衡性，讓每一位學(xué)生每節(jié)課都要得到一定的有聲閱讀展示。

教師因為趕進度，總是追求表面的全體共識，實際上，總是不自覺地訓(xùn)練幾個所謂的精英。他們反應(yīng)快，有良好的參與意識，便自然地成為了課堂學(xué)習(xí)的主體，長期以往，其余學(xué)生只成為了配角。課堂上也就冷清的多了，但是課堂教學(xué)，老師的任務(wù)似乎完成了。要知道有些發(fā)言慢的學(xué)生不見的他的理解問題不深刻，而發(fā)言快的學(xué)生回答的問題不見得就很深刻，所以教學(xué)課堂還應(yīng)該還原為學(xué)生為主體，包括每一個學(xué)生，就是要向每一個學(xué)生要真理，不是真理就在老師的手里，因而注重每一學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，是教師必須深刻認識的教學(xué)思想。

首要的就要讓給他們每一個學(xué)生閱讀機會，因時間有限，就要個根據(jù)具體情況，給予相對量的有聲閱讀展示。讓他們重新樹立起在全體中學(xué)習(xí)的信心。改變某些權(quán)威學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的唯自己才是學(xué)習(xí)主人的錯誤認識。

在長期的進行對每一位學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利尊重的訓(xùn)練后，學(xué)生會積極參與到課文分析中，也就會彌補我們幾個人壟斷的真理的陣營。從而產(chǎn)生思辨的效果，課堂才最終會煥發(fā)出生機，我想那或許便是理想的課堂。

三分享各人的閱讀體會。

以同學(xué)帶動同學(xué)，一教師帶動學(xué)生，以智慧啟迪智慧，以人格啟迪人格。讓學(xué)生由個體學(xué)習(xí)興趣、感受出發(fā)來激活僵硬的課堂教學(xué)。是我最近嘗試的不太成熟的教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)生在完成課堂有聲朗讀之后，能夠讀到作者的情感，感動自己也感動聽眾是一個過程，應(yīng)該會有少部分的學(xué)生能夠達到。解決不了的，就是大部分學(xué)生不能理解的，困難的，我在《阿長與》一課中讓學(xué)生找出自己不理解的句子或者詞語。特別重點的段落山海經(jīng)部分要重點尋找。學(xué)生產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)興趣，找到了如莫名其妙什么意思，如為何咒罵死尸。學(xué)生們都給以了很好的回答。不足之處我在加以補充，學(xué)生再補充，終于解決了學(xué)生的疑問。我也提出自己的深入思考。如為何說制藝和試帖詩自然是有的，但我卻只在他的書齋里，看見過陸機的《毛詩》。自然和只卻，這些副詞都可以刪去嗎，為什么？有什么別的意思？學(xué)生沒有深入魯迅的思想。我便及時的補救。說明這里表達了魯迅對這位叔祖的喜愛，和敬仰。因為魯迅是反對八股文的，而這位叔祖卻沒有陳列這些封建的殘余的書籍。

在《老王》一課中我也這樣的進行，學(xué)生提出了很多意想不到的難點。有些不愛發(fā)言學(xué)生也能提出自己的疑問。有問就有教，這是我的教學(xué)思想。

在信客一文中我讓學(xué)生尋找感動的句子。我也將自己喜歡喝感動的細節(jié)和句子將給學(xué)生聽，互相分享閱讀體驗。

四傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體互補拯救課堂的空白。

多媒體教學(xué)的不可替代性是因為他能夠產(chǎn)生視覺的感受力。能很好的吸引學(xué)生對課文有良好的感性認識。

如岳陽樓記的教學(xué)，如果能夠借助多媒體畫面，讓學(xué)生認識到雄偉的岳陽樓，氣象萬千的洞庭湖，學(xué)生心中會升騰起祖國文化的熱愛，在重新學(xué)習(xí)課文收效必然良好。

嫁接的收獲與體會范文第4篇

2007年，徐丹進入了華東政法大學(xué)就讀金融管理專業(yè)，畢業(yè)之初，如愿得到了一家銀行單位的實習(xí)工作機會。每當(dāng)周末，她總是很欣喜的和父母分享自己的工作見聞與生活趣事，父母也總是為她感到高興。然而貼心的徐丹卻悄悄覺察到了父母眉宇中難解的愁容。經(jīng)過和父親一番深入的交談，徐丹發(fā)現(xiàn)原來近些年隨著我區(qū)對農(nóng)業(yè)生態(tài)治理的逐步深化，自家的養(yǎng)殖場已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢下的農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，為積極響應(yīng)綠色發(fā)展的號召，父母需要逐步減少養(yǎng)殖直至關(guān)閉養(yǎng)殖場，從畜牧業(yè)向種植業(yè)轉(zhuǎn)型。聽父親講著對未來的擔(dān)憂，徐丹這才發(fā)現(xiàn)記憶中結(jié)實苦干的父母，都已經(jīng)在不知不覺間年老了，體能和精力大不如前，面對轉(zhuǎn)型有些力不從心，該如何發(fā)展有點憂慮。作為家中的獨生女，徐丹不忍心看到父母總是擔(dān)憂，經(jīng)過一段時間的反復(fù)思考和權(quán)衡，最終她決定辭掉了原本條件優(yōu)渥的工作，回到家鄉(xiāng)，選擇從事農(nóng)業(yè)，同父母相伴，同生她養(yǎng)她的土地相伴。

轉(zhuǎn)型求發(fā)展稻田促成長

辭職回到家鄉(xiāng)，徐丹當(dāng)起了農(nóng)民。畜牧業(yè)要轉(zhuǎn)型，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大方向也由傳統(tǒng)的粗放型向生態(tài)和綠色轉(zhuǎn)變。面對原先豬場產(chǎn)生的生豬廢棄物，徐丹就如何將廢棄物轉(zhuǎn)化為有機肥進行了摸索研究，又將生產(chǎn)出的有機肥和農(nóng)業(yè)種植進行了相結(jié)合。她嘗試在種植生產(chǎn)過程中，采用有機肥來灌溉果蔬和糧食，變廢為寶的同時，更減少農(nóng)藥化肥的使用，起到防止土地板結(jié)的效果。

最初父親有些不放心，手把手的教導(dǎo)徐丹如何從事農(nóng)業(yè)，漸漸地徐丹成長起來，她從父親手中接過了發(fā)展的重任，接過了欣橋農(nóng)業(yè)合作社。都說外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，一行有一行的學(xué)問，種地看著容易，其實內(nèi)里包含許多學(xué)問。徐丹踟躕滿志的第一年就遭遇了挫折，她將有機肥作為底肥撒播到田里，在上面種起了水稻。誰料水稻拔節(jié)后竟出現(xiàn)了倒伏現(xiàn)象，不僅產(chǎn)量和質(zhì)量受到影響，收獲也面臨困難，最終當(dāng)年水稻的產(chǎn)量明顯偏低，品質(zhì)也不好。農(nóng)業(yè)自主探索的第一步跌了跤，徐丹并沒有氣餒，也沒有抱怨，她開始了孜孜不倦的求學(xué)生涯。一方面平日里向經(jīng)驗豐富的老農(nóng)戶多多請教水稻種植經(jīng)驗，另一方面參加農(nóng)委開辦的各類農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，專家講課加上自己自學(xué)，徐丹對水稻種植技術(shù)的方方面面進行了鉆研。

第二年的水稻種植，徐丹對原有的種植方式進行了大膽的改革，不僅更改了有機肥的使用量，更對有機肥的使用具體時間進行了明確規(guī)定，每天她都全身心的撲在稻田里，看著水稻經(jīng)歷幼苗、分蘗、長穗、結(jié)實，她曬黑了臉龐，粗糙了手掌，卻樂開了心田。這一年的水稻的產(chǎn)量有所上升，米質(zhì)的口感也很好，獲得了無公害大米的檢測證書。

如今，經(jīng)過幾年的運作，徐丹對稻谷的生產(chǎn)和銷售進行了分類處理。10月中旬收割的早稻，如寶農(nóng)34、蘇香3號等，收割后直接經(jīng)過晾曬、軋米，進行簡包裝，放到合作的門店與網(wǎng)絡(luò)進行同步銷售，高產(chǎn)的秋優(yōu)金豐等品種，則在收割后，直接烘干，送進糧倉，作為國家儲備糧。徐丹對水稻種植技術(shù)的研究，讓欣橋合作社大米的品質(zhì)得到有效保障，經(jīng)過人們的口口相傳，越來越多的人前來采購，不少老客戶更直接成了欣橋農(nóng)業(yè)合作社的“鐵粉”。

水果來換茬農(nóng)戶得收益

水稻種植結(jié)束后，對于常態(tài)的綠肥養(yǎng)田，合作社并沒有采納，因為考慮養(yǎng)田的同時還需要提高合作社集體社員的經(jīng)濟收益，經(jīng)過研究后，徐丹決定選擇采用經(jīng)濟作物倫茬種植的方式，用有機肥嘗試種植水果西甜瓜和草莓。

對農(nóng)業(yè)新領(lǐng)域的嘗試，徐丹聘請了有技術(shù)、有經(jīng)驗的老農(nóng)前來幫助，大家一起攻克了一個又一個技術(shù)難關(guān)，從果類的育苗、藤蔓的嫁接到藤枝的整理、果子的掐選，眼看著水果就要成熟，新的問題卻出現(xiàn)了。果類不同與大米，快遞中的扔摔等行為會直接影響到水果的品質(zhì)。原有的加工、銷售模式，并不適用于水果?？爝f行業(yè)的現(xiàn)狀不可改變，徐丹就在水果的包裝上下起了功夫，她發(fā)動全合作社的成員，大家一起開動腦筋，從防撞層的添加、隔離板的防護、盒子的定制到今天與物流運輸?shù)睦滏渾挝缓贤暮炗?，一步步將水果加工、銷售的產(chǎn)業(yè)鏈進行完善，用執(zhí)著的專業(yè)和盡心的認真為市民送去最新鮮的水果。

合作社越辦越好，產(chǎn)業(yè)鏈的運作也越來越完善，不少周圍的老農(nóng)選擇加入合作社，用合作社提供的流程、果苗、有機肥來進行種植，最終收獲的水果，再由合作社統(tǒng)一挑選，達標后進行收購。這一合作模式不僅直接增加了參與合作社農(nóng)戶的經(jīng)濟收益，也保障了欣橋合作社對于果蔬質(zhì)量的嚴格要求，提高了水果產(chǎn)量，增加了經(jīng)濟效益，實現(xiàn)了“雙贏”。

體會老農(nóng)心尋得人生路

從事農(nóng)業(yè)六年，徐丹先后考取了動物疫病防治員、鄉(xiāng)村獸醫(yī)資格證，成為了一名持證上崗的“新型職業(yè)農(nóng)民”。于2015年榮獲上海市“一個職業(yè)農(nóng)名的創(chuàng)業(yè)夢”二等獎，2016年榮獲“全國農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目創(chuàng)意大賽”優(yōu)秀獎和“奉賢區(qū)五四青年獎?wù)隆睒s譽稱號，取得青年農(nóng)場主職稱證書。比起榮譽，徐丹說她更珍惜作為一名老農(nóng)的辛酸、無奈和喜悅。原先小時候?qū)Ω改该β档谋г?，現(xiàn)在變成了心與心的更貼近，彼此間的更理解，老農(nóng)的經(jīng)歷讓徐丹成長為一名有擔(dān)當(dāng)?shù)模欣硐氲男虑嗄辍?/p>

年紀輕輕，卻整天待在農(nóng)村，和土地打交道，許多人不能理解她的選擇。徐丹卻說，每個人都有自己要走的人生道路，無論當(dāng)初因為什么原因選擇了農(nóng)業(yè)，現(xiàn)在的她，每天都過得很充實。在農(nóng)民的身份中，她找到了人生未來的發(fā)展方向，找到了自己真正激情和夢想的所在。徐丹的先生受妻子影響，也在2012年辭去公務(wù)員，回到農(nóng)村，和她并肩在農(nóng)業(yè)中摸索前行、奮力打拼。欣橋合作社里，他承擔(dān)了對機械技術(shù)的后勤支持工作，駕駛大型拖拉機，操作最新植保機械，他用先進的農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)方式，幫助欣橋合作社走向?qū)?I化和標準化。

嫁接的收獲與體會范文第5篇

從選修過這門課的學(xué)生們的一般反映來看，首先，他們認為這門課十分有趣，把音樂、繪畫與文學(xué)結(jié)合在一起，用文學(xué)的觀點闡釋音樂和繪畫的意境，在課堂上有說有唱有畫，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生覺得輕松愉快，對緊張的學(xué)習(xí)生活是一種調(diào)節(jié)，但又不是純粹的娛樂，而是用思想駕馭形象，做到寓教于樂，學(xué)有所得。其次，他們認為這門課十分有用。音樂、繪畫與詩歌在學(xué)生頭腦中的碰撞，豐富了他們的想象力和激情，激發(fā)了新的智能增長點。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不但掌握了一定的才藝技能，還增長了智慧，開發(fā)了創(chuàng)造的潛能。漢語言文學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生將學(xué)到的才藝技能作為教學(xué)輔助手段，大大增強了教學(xué)效果。有的在中小學(xué)教學(xué)實習(xí)中就用上了，深受中小學(xué)生們的歡迎。

短短幾十個學(xué)時的一門選修課之所以取得這樣的效果，是因為我們在教學(xué)中并不是就繪畫而學(xué)繪畫，就音樂而學(xué)音樂，也不是將繪畫、音樂與文學(xué)簡單相加，而是通過文學(xué)、音樂與繪畫了悟人生，運用三者的有機結(jié)合創(chuàng)造種種“可能”。

繪畫與詩歌的關(guān)系，不全是你中有我，我中有你，也不光是簡單的抽象與形象的關(guān)系。的確，詩歌常用借景抒情、托物言志的手法，往往通過很多意象構(gòu)成意境。意象，是附著了某種“意”的“象”，或能使人聯(lián)想到“意”的“象”，它不是意本身，卻能使人聯(lián)想到意。因此繪畫中的寫意畫也可叫做“意象畫”，借畫中之物（象）來表畫家之意。形并不等于意，卻與意有密切的關(guān)聯(lián)。

事實上，抽象思維是人類智慧特有的品質(zhì)，是思維方式的進步和飛躍。的確，并不是所有抽象的東西都可以用形象來表現(xiàn)的，很多抽象的東西也是難以用形象表現(xiàn)出來的，但借助形象卻能使其易于領(lǐng)會和溝通，因此，人們常常借助形象的手段來表達一些抽象難懂的東西，從抽象中求形象并不是思維方式的倒退。反之，針對圖象傳播發(fā)達的“讀圖”時代可能造成的理性思維弱化，我們又要從形象中求抽象，用文學(xué)提升繪畫的境界，力求表達更為深邃的“象外之意”。

蘇軾詩《書鄢陵王主簿所畫折枝二首》之一云：“論畫以形似，見與兒童鄰。賦詩必此詩，定非知詩人。詩畫本一律，天工與清新。邊鸞雀寫生，趙昌花傳神。何如此兩幅，疏淡含精勻！誰言一點紅，解寄無邊春”。好個“誰言一點紅，解寄無邊春”！畫家一旦找到了一個恰當(dāng)?shù)男问?，就有可能以一?dāng)十，通過一種具體的形態(tài)，表現(xiàn)出遠遠大于畫面本身的某種情思。一件藝術(shù)作品所可能達到的藝術(shù)技巧的高超性、所可能表現(xiàn)的思想意蘊的深邃性是無可限量的，正因為如此，古往今來，它不知吸引著多少藝術(shù)家為找到這種恰當(dāng)?shù)男问蕉鴼椌邞]、嘔心瀝血；另一方面，人類的社會生活內(nèi)容和思想感情樣式也是無限豐富多樣、無比復(fù)雜細膩的，就像一片無邊的海洋，即使包括繪畫、音樂、文學(xué)在內(nèi)的“藝術(shù)之勺”怎樣舀取也總是取之不盡、永不枯竭，正因為如此，古往今來，各種藝術(shù)作品也總是前赴后繼，層出不窮！這就是“可能”的無限和無限的“可能”。

繪畫、音樂與文學(xué)的理想目標是與造化爭衡，通過創(chuàng)造達到某種可能的境界。繪畫是可能的圖景，音樂是可能的激情，文學(xué)是可能的人生。

一般認為，這種境界只有文學(xué)家藝術(shù)家才有可能達到，其實不然，只要通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練，其中的“道”卻是普通人都可以領(lǐng)悟的，并可以運用其中的“道”去做人、做事和做學(xué)問。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)體會也許能說明這個問題：

“也許學(xué)會了安靜是學(xué)習(xí)這門課的最大收獲，同時在其它方面也獲益非淺。過去總會有心煩意亂的時候，那是緣于我的不堅持。通過學(xué)習(xí)繪畫我忽然間悟到：一幅殘缺的畫面，就像一份病態(tài)的心情，甚至一個不完整的人生令人沮喪，所以就堅持了下來，不僅只是繪畫，對待其它事情也要努力這樣做。”

“文學(xué)、音樂、繪畫三位一體的結(jié)合，讓我感到十分新奇，在上課時聽著美妙動情的音樂，欣賞生動形象的繪畫，會產(chǎn)生許多奇妙的靈感，并且其它方面的創(chuàng)造才能好像也被激發(fā)了?！?/p>

“三位一體課體現(xiàn)出了一種開闊寬容的胸懷，教我們在做人做事的時候要像寫詩作畫一樣，自然隨性，虛實相生，化繁為簡，有所注重也有所忽略，做本色的我，詩意的我，自然的我。這門課與其說是技術(shù)培養(yǎng)，毋寧說是精神的塑造，會讓學(xué)者受益終身?！薄?/p>