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高中生周記范文第1篇

（一）高中生的500字周記

當(dāng)金雞的長啼叩響黎明的神韻，到來的又是新的一天。仍記得三年前，我懷著喜悅的心情踏進(jìn)高中的校門，開始了我的三年高中生活。高一的狂放，高二的穩(wěn)重，高三的成熟，三年之中我成長了。

夢想，是懸掛在深邃夜空中一顆閃亮的明星，是一種充滿溫馨和詩意的渴望，是一艘滿載豐收和喜悅的帆船，是一副寫滿青春和成功的畫卷。高中里我為自己埋下了一顆夢想的種子，用辛勤的汗水澆灌他茁壯成長。匆匆的行走在校園的路上，身旁時(shí)匆匆的身影。匆匆三年里，我收獲了濃厚的友誼和師愛。忘不了考試失意時(shí)老師的耐心輔導(dǎo)和諄諄教誨，忘不了……三年的高中生活，一千多個(gè)日日夜夜，我在這樣一個(gè)充滿愛的環(huán)境中成長。

三年的高中生活，我學(xué)到的不僅是知識(shí)，還有寬容和無私。面對困難時(shí)的勇敢和遭遇挫折時(shí)的不屈，而更多的則是對人生的感悟：真正的人生需要磨難。遇到逆境就一味消沉的人是膚淺的，一有不順心的事就惶惶不可終日的人是脆弱的。一個(gè)人不懂得人生的艱辛，就容易傲慢和驕縱，未嘗過人生苦難的人也往往難當(dāng)重任。

時(shí)光荏苒，荏苒的歲月中我們一路走來，風(fēng)雨兼程，卻充滿了歡聲笑語。高中三年，是我一生中無比珍貴的時(shí)光。不論將來的我走到哪里，高中生后都會(huì)是我一生值得回憶的記憶。

（二）高中生的500字周記

生活，有太多美好的東西。有時(shí)候，有些東西也許會(huì)不盡人意，但是，如果你學(xué)會(huì)去品味生活，就不會(huì)因瑣碎的小事而為難左右。人生的道路上會(huì)有很多東西，該給你的，老天都會(huì)給你。

我是一個(gè)坦蕩的人。并不會(huì)因?yàn)閯偞┑男滦蝗瞬攘艘荒_而不高興，也不會(huì)因別人玩鬧時(shí)把水潑到課桌上弄濕了書而生氣，甚至，如果聽到別人說自己什么不好的話，我也不會(huì)因此而去說別人壞話跟人家對著干。我只是淡然一笑，這并不會(huì)影響到我什么。因?yàn)槲矣X得，如果你生氣一分鐘，也就失去了60秒的快樂，不必因?yàn)橐恍┬∈露绊懽约旱男那?。這樣，會(huì)看到生活中的許多美好，你抱著怎樣的心態(tài)，就有怎樣的事情。是的，我在品味生活。

高中生周記范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校周記；寢室；學(xué)習(xí)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1001-828X（2013）05-0-01

復(fù)旦大學(xué)的輔導(dǎo)員包涵在連續(xù)4年的工作中撰寫的12萬多字的輔導(dǎo)員周記引起各大高校輔導(dǎo)員的廣泛關(guān)注，圍繞包涵所引發(fā)“高校輔導(dǎo)員如何有效開展思想政治教育工作”的熱點(diǎn)討論將高校學(xué)生周記推出一股全新形式的工作熱潮。特別在新生入學(xué)期間的適應(yīng)階段，起著關(guān)鍵性的作用。

一、增進(jìn)高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的心靈溝通

高校輔導(dǎo)員提高自身的人格魅力是做好學(xué)生思想政治教育工作的力量源泉。新生輔導(dǎo)員面對的是剛從高中進(jìn)入大學(xué)的新生，很多同學(xué)都是第一次離開父母獨(dú)自在外求學(xué)生活，這個(gè)特殊的階段新生輔導(dǎo)員的工作方式和關(guān)注點(diǎn)必須是深入的。良好的開端是成功的一半，而新生工作又是重中之重。輔導(dǎo)員包涵在與新生進(jìn)行面對面的接觸后，即利用周記記錄了自己在見到同學(xué)們之前的盼望和見到他們之后的祝愿，這些情感是師生在面對面的接觸中難以表達(dá)的，讓同學(xué)們感受到了輔導(dǎo)員對每個(gè)同學(xué)的真切關(guān)注。輔導(dǎo)員結(jié)合自己的成長工作經(jīng)歷與學(xué)生共勉，把自己的成長與學(xué)生的成長融合在一起，主動(dòng)融入到學(xué)生中，拉近師生心靈溝通的距離。運(yùn)用工作周記這種方式與同學(xué)們進(jìn)行交流，是適合當(dāng)今年輕學(xué)子特點(diǎn)的一種交往方式。借助一定的案例提前進(jìn)行思想教育與提出警戒，使工作未雨綢繆，是一個(gè)輔導(dǎo)員很重要的工作素質(zhì)。同時(shí)這種教育引導(dǎo)又是通過平等坦誠的方式，毫無裝腔作勢，更沒有居高臨下的訓(xùn)斥，親切隨和。這種溝通方式適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生的心理需求，他們通常對那些正襟危坐、故意扮演教育者角色的“豪言壯語”不大關(guān)注。寬容不是放縱，引導(dǎo)不是強(qiáng)迫。一個(gè)輔導(dǎo)員善于運(yùn)用寬容與引導(dǎo)，是最重要的基本功之一。[1]

二、在學(xué)生的發(fā)展過程中需要保持良性溝通和前瞻性

輔導(dǎo)員的工作重心不是在學(xué)生違紀(jì)后的批評教育，而是良好思想和行為的引領(lǐng)，這才是輔導(dǎo)員角色定位和職責(zé)確立的根本。在新生入學(xué)期間建立周記制度，形成良性的溝通渠道，這樣既能把學(xué)生工作做到實(shí)處，還能讓教師的工作事半功倍。下面以寢室周記及教學(xué)周記來例進(jìn)行詳細(xì)描述。

（一）寢室長周記。高校寢室是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的主要場所，也是時(shí)刻關(guān)心學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的首要陣地，對學(xué)生的成長成才至關(guān)重要。通過采取寢室長的周記措施，可以及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況、心理困惑、學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育、讓學(xué)生感受到了寢室長的重要地位與作用、讓“三困”學(xué)生真實(shí)顯現(xiàn)、搭建了輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行交流的紙質(zhì)平臺(tái)，為學(xué)院對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化、精細(xì)化、人性化管理提供了合理有效的路徑。

借助一定的案例提前進(jìn)行思想教育與提出警戒，使工作未雨綢繆，是一個(gè)輔導(dǎo)員很重要的工作素質(zhì)。同時(shí)這種教育引導(dǎo)又是通過平等坦誠的溝通，這種溝通方式適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生的心理需求，他們通常對那些正襟危坐、故意扮演教育者角色的長篇大論不大關(guān)注。寬容不是放縱，引導(dǎo)不是強(qiáng)迫。一個(gè)輔導(dǎo)員善于運(yùn)用寬容與引導(dǎo)，是最重要的基本功之一。

在現(xiàn)實(shí)工作中，因輔導(dǎo)員時(shí)間、精力有限，加上學(xué)生的很多信息“深不可挖”，加大了出現(xiàn)管理盲區(qū)的可能。很多學(xué)生在課堂、教師面前和其他正式場所不敢反映的問題，可以通過寢室長在寢室周記上表露或宣泄出來，輔導(dǎo)員就可及時(shí)為學(xué)生解決實(shí)際問題。記錄內(nèi)容可涉及學(xué)習(xí)出勤、休閑娛樂、情緒波動(dòng)、經(jīng)濟(jì)異常等情況，輔導(dǎo)員通過每周查閱并及時(shí)解決問題從而加強(qiáng)輔導(dǎo)員與學(xué)生的情感溝通，搭建輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行交流的紙質(zhì)平臺(tái)。

（二）學(xué)科周記。就是學(xué)生以周記的形式記述該生對這周內(nèi)每次學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的理解、學(xué)習(xí)體會(huì)，評價(jià)學(xué)科教師教學(xué)方法與技巧，提出自己對學(xué)科教學(xué)的要求以及自己要向?qū)W科老師請教的各種問題等。[2]

大學(xué)一年級學(xué)科教學(xué)是高中學(xué)科教學(xué)到大學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生從高中升入大學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境的差異、學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)方法的完全自主性等都將直接影響其在大學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。雖然在大學(xué)開始的一段時(shí)期內(nèi)，學(xué)科教師都會(huì)花大量的精力去研究學(xué)科教材，不斷調(diào)整其教法，而學(xué)生也在不斷改進(jìn)其學(xué)法，但教學(xué)效果往往還是不盡如人意。其主要原因在于教師并沒有真正了解到學(xué)生的具體現(xiàn)狀，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法還沒達(dá)到真正的和諧統(tǒng)一。

怎樣才能使教師在最短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生，真正使師生之間的教與學(xué)形成共同進(jìn)步呢？所謂學(xué)科周記就是學(xué)生以周記的形式記述學(xué)生對這周內(nèi)每次學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的理解、學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)得失，評價(jià)學(xué)科教師教學(xué)方法與技巧，提出自己對學(xué)科教學(xué)的要求以及自己要向?qū)W科老師請教的各種問題等。

學(xué)科周記既是教師了解學(xué)生的橋梁，又是改進(jìn)自己教法的依據(jù)，同時(shí)也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。它在“教學(xué)銜接期”中有著不容低估的作用：

1.建立溝通橋梁，有利于加強(qiáng)教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)思想動(dòng)態(tài)，因材施教，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。這種書面交流的形式，促成師生之間的教學(xué)乃至各方面的廣泛溝通。學(xué)生可以在學(xué)科周記上談學(xué)習(xí)問題及對某些問題的看法和感受，學(xué)科教師通過批閱周記，與學(xué)生交換自己的想法、感受，拉近師生之間的距離，建立充分信任。

2.有利于全面了解真實(shí)教學(xué)效果，是有效、及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法提供了可靠的依據(jù)。教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，僅依據(jù)學(xué)生一學(xué)期的對教師的教學(xué)評議是無法及時(shí)準(zhǔn)確的反饋，而且對教學(xué)的改革有點(diǎn)的滯后性。通過學(xué)科周記，有利于學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，就能較為準(zhǔn)確地把握學(xué)生對知識(shí)的理解程度，對教學(xué)過程的接受力，能夠較清楚分析和及時(shí)解決問題，從而實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)所需的共同成長。

總之，把學(xué)科周記作為學(xué)科作業(yè)的一部分，堅(jiān)持批注，不僅僅能大大地縮短大學(xué)學(xué)習(xí)過渡的時(shí)間，而且還能使教師與學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生互動(dòng)，創(chuàng)造教學(xué)相長的大環(huán)境。這樣，一方面能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，另一方面使教師的教學(xué)質(zhì)量得到充分保證，從而使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從高中學(xué)習(xí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的過渡。

參考文獻(xiàn)：

高中生周記范文第3篇

教材中，圓周運(yùn)動(dòng)是作為曲線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例拿出來的，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了這種運(yùn)動(dòng)之后，進(jìn)而給出了向心加速度、向心力的概念，闡明了物體做圓周運(yùn)動(dòng)的原因?！渡钪械膱A周運(yùn)動(dòng)》是一節(jié)理論應(yīng)用課，也是一節(jié)實(shí)例分析課，通過對生活中圓周運(yùn)動(dòng)的分析，引導(dǎo)學(xué)生從牛頓運(yùn)動(dòng)定律的角度，即力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的角度去分析圓周運(yùn)動(dòng)。也為后面一章“萬有引力與航天”的教學(xué)作好思想上的鋪墊。

二、學(xué)情分析

生活中的圓周運(yùn)動(dòng)是常見的，學(xué)生對此運(yùn)動(dòng)并不陌生，但是，初中學(xué)生不會(huì)從力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的角度去審視圓周運(yùn)動(dòng)。進(jìn)入高中之后，學(xué)生在物理這門學(xué)科中學(xué)習(xí)了有關(guān)運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的基本理論知識(shí)，具備了從力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的角度去分析圓周運(yùn)動(dòng)的能力。但是困難在于學(xué)生對于牛頓運(yùn)動(dòng)定律的認(rèn)識(shí)不夠深刻；從直線運(yùn)動(dòng)到曲線運(yùn)動(dòng)有一個(gè)較大的難度跨越；學(xué)生并不習(xí)慣于將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際觀察到的現(xiàn)象中。這些都對本節(jié)課的教學(xué)帶來了一定的負(fù)面影響。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）能定性分析火車外軌比內(nèi)軌高的原因。

（2）能定量分析火車過拱形橋最高點(diǎn)和凹形橋最低點(diǎn)的壓力問題。

（3）知道航天器中失重現(xiàn)象的本質(zhì)。

（4）知道離心運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的條件，了解離心運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用與防止。

2.過程與方法目標(biāo)

（1）能正確分析實(shí)際問題中向心力的來源，會(huì)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析圓周運(yùn)動(dòng)（主題）。

（2）進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)力與物體的慣性對物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化所起的作用。

（3）體驗(yàn)用力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的眼光來看待生活中的圓周運(yùn)動(dòng)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（2）激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，提升民族自豪感。

（3）在生活中樹立起安全意識(shí)。

四、教學(xué)媒體使用

多媒體輔助教學(xué)：應(yīng)用演示文稿以及圖片、視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效率。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.引入

播放視頻：冬奧會(huì)女子短道速滑1500米錄像。請同學(xué)們觀察運(yùn)動(dòng)員在直道上和彎道上身體姿勢的區(qū)別。

（設(shè)計(jì)目的：例子具有時(shí)效性，學(xué)生對此印象深刻，興趣濃厚。該例與接下來要分析的火車轉(zhuǎn)彎問題有很強(qiáng)的相關(guān)性，過渡較為自然，是一個(gè)很好的類比式教學(xué)。該例同時(shí)體現(xiàn)出中國運(yùn)動(dòng)員高超的競技水平和為國爭光的強(qiáng)烈信念，是一個(gè)愛國主義教育和價(jià)值觀教育的典例。學(xué)生在思考這個(gè)問題時(shí)會(huì)想到向心力。）

2.典例分析

（1）火車轉(zhuǎn)彎問題分析

提出問題：火車轉(zhuǎn)彎時(shí)，是什么力作為向心力呢？對于這個(gè)問題，學(xué)生不能馬上做出回答，原因是對車輪的結(jié)構(gòu)不甚了解，因此先投影出顯示車輪結(jié)構(gòu)的圖片，在了解到這一特殊結(jié)構(gòu)之后，讓學(xué)生邊作受力圖邊尋找向心力的來源。學(xué)生能夠指出導(dǎo)軌對車輪有彈力。

（尋找向心力來源的過程是培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題的能力，這一節(jié)課我們分析的實(shí)例是有限的，我們希望學(xué)生能夠在遇到生活中的實(shí)際圓運(yùn)動(dòng)時(shí)，也有信心、有能力去找到相應(yīng)的向心力）

進(jìn)而分析這個(gè)彈力存在的利弊，接著提出問題，有沒有辦法解決彈力的問題。

（從身體傾斜聯(lián)想到火車車身的傾斜，學(xué)生會(huì)在這里感受到人類智慧的光芒，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望）

再往下可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律列出方程，定量的計(jì)算單靠重力的分力提供向心力時(shí)，彎道半徑、彎道處傾斜角和轉(zhuǎn)彎速度之間的關(guān)系。

（通過此例的分析，讓學(xué)生經(jīng)歷了一邊用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決圓周運(yùn)動(dòng)問題的過程，一邊了解到了火車車輪的結(jié)構(gòu)，一箭雙雕）

（2）凹形橋、拱形橋及航天器問題分析

凹形橋和拱形橋是我們在城市中常見的，汽車過橋時(shí)的運(yùn)動(dòng)可以看作圓周運(yùn)動(dòng)。設(shè)汽車的質(zhì)量為m，過凹形橋最低點(diǎn)時(shí)的速度為v，橋面半徑為r，分析汽車過橋的最低點(diǎn)時(shí)對橋的壓力。這里可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆對小車進(jìn)行受力分析，找到圓運(yùn)動(dòng)的圓心，列出方程，解出橋?qū)嚨闹С至Α?/p>

由F1-G=m得到F1=G+m

（這一實(shí)例與上個(gè)火車轉(zhuǎn)彎問題的不同在于這是個(gè)豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)，通過分析又讓學(xué)生經(jīng)歷了一次從確定對象、找到圓平面與圓心，到受力分析、尋找向心力來源，再到根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律列出方程的全過程，對如何分析圓周運(yùn)動(dòng)有了更全面的認(rèn)識(shí)，也從中獲得了自己去分析問題的興趣和信心）

接下來再讓學(xué)生自己分析類似的拱形橋問題，得出汽車過拱形橋時(shí)對橋面壓力比重力小的結(jié)論，在此又可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩庾R(shí)培養(yǎng)。

（先分析凹再分析拱，是因?yàn)閺墓靶螛蚩梢员容^自然地過渡到航天器，同時(shí)讓學(xué)生有一次發(fā)散性思維的體驗(yàn)，這種聯(lián)想對學(xué)生是有益的）

提問：航天器中的人和物為什么會(huì)處于失重狀態(tài)呢？這種失重與電梯中的失重現(xiàn)象有什么異同嗎？從圓周運(yùn)動(dòng)的角度分析航天員失重的原因。

（根據(jù)學(xué)生的接受能力決定是否將兩個(gè)不同地方的失重放在一起分析其本質(zhì)原因）

（3）翻滾過山車的分析

這個(gè)問題也是豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)，但是與之前幾例的不同在于其中出現(xiàn)了力的約束在上的情況。這里需要為學(xué)生搭建起物理模型，明確其中的研究對象。通過實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生看到若速度不夠大的話，小球無法通過最高點(diǎn)，然后再次引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛才的一套方法分析得到小球能夠通過最高點(diǎn)的臨界速度。

（4）離心運(yùn)動(dòng)

這里要讓學(xué)生弄清楚物體做圓周運(yùn)動(dòng)是有條件的（向心力），當(dāng)這個(gè)條件不滿足時(shí)，物體便不能做圓周運(yùn)動(dòng)了?？刹シ乓曨l：短道速滑運(yùn)動(dòng)員意外跌倒后的運(yùn)動(dòng)路徑。請學(xué)生思考：為何跌倒后圓周運(yùn)動(dòng)不能繼續(xù)了？最后教師進(jìn)行總結(jié)性陳述。還可選擇播放生活中一些涉及離心運(yùn)動(dòng)的視頻，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也告訴他們要留意生活中的物理現(xiàn)象。

高中生周記范文第4篇

>> 生命周期視角下的企業(yè)融資方式選擇 基于生命周期理論的企業(yè)激勵(lì)方法研究 試論企業(yè)生命周期的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略選擇 基于企業(yè)生命周期的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略選擇 企業(yè)生命周期財(cái)務(wù)政策的選擇 企業(yè)生命周期環(huán)境中的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略選擇 基于企業(yè)生命周期的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略選擇研究 基于企業(yè)生命周期的融資戰(zhàn)略選擇 從企業(yè)生命周期角度探討企業(yè)融資方式選擇 壽險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)增長方式選擇:基于企業(yè)生命周期理論 新產(chǎn)品在生命周期中的銷售預(yù)測 服裝生命周期中的環(huán)境成本 BIM在建筑全生命周期中的應(yīng)用 基于產(chǎn)品生命周期理論的App產(chǎn)品廣告訴求方式選擇研究 CFO的企業(yè)生命周期 企業(yè)生命周期的不同戰(zhàn)略 基于企業(yè)生命周期的創(chuàng)業(yè)板企業(yè)高管持股研究 基于生命周期的民營企業(yè)知識(shí)型員工激勵(lì)機(jī)制研究 關(guān)于我國企業(yè)生命周期激勵(lì)機(jī)制的研究 企業(yè)生命周期視角下財(cái)務(wù)戰(zhàn)略選擇分析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：

[2]魏立群,王智慧.我國上市公司高管特征與企業(yè)績效的實(shí)證研究[J].南開經(jīng)濟(jì)評論，2002,(4):110-121.

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高中生周記范文第5篇

一、選擇題訓(xùn)練方法確定的事實(shí)依據(jù)

縱觀近幾年高考化學(xué)選擇題的命題，考查內(nèi)容始終較為穩(wěn)定。在訓(xùn)練中，精選能覆蓋基礎(chǔ)知識(shí)、最具代表性的題目，通過典型的題目幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力（選擇、判斷、辨析），鍛煉學(xué)生思維的敏捷性和批判性，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性、變通性、深刻性，從而形成良好的品質(zhì)[1]，逐步接近高考的知識(shí)和能力要求。在高三的第一學(xué)期，承載基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的選擇題訓(xùn)練不僅可以幫助學(xué)生提高做選擇題的能力，還有助于提高第一輪復(fù)習(xí)的效果，提前為即將復(fù)習(xí)的知識(shí)扎實(shí)基礎(chǔ)，方便滾動(dòng)所學(xué)知識(shí)。而教師在檢查學(xué)生選擇題訓(xùn)練情況及通過平時(shí)學(xué)生的做題情況，堅(jiān)持做好易錯(cuò)題的記錄跟蹤，還可為后期復(fù)習(xí)的針對性提供寶貴資料。

二、選擇題訓(xùn)練方法

（一）高三第一學(xué)期：以《選擇題訓(xùn)練》（本書由馬文龍、陳彥玲編寫）為訓(xùn)練材料，扎實(shí)基礎(chǔ)

由于第一輪復(fù)習(xí)教師任務(wù)繁重，既要編寫適合學(xué)情的上課學(xué)案，又要精選能承載考點(diǎn)和鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容的課后練習(xí)，教師的精力畢竟是有限的，此時(shí)，通過前幾屆的高三復(fù)習(xí)體會(huì)，再根據(jù)2013屆學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇了高中化學(xué)總復(fù)習(xí)《選擇題訓(xùn)練》這本書作為我的第一輪選擇題用書.盡管這本書經(jīng)過了好幾次修改，但我還是根據(jù)我校的情況做了一些訓(xùn)練方法上的改變。

1.操作方法

高三上學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課，我沒有給學(xué)生講知識(shí)內(nèi)容，我首先問學(xué)生,選擇題和二卷題你更喜歡做哪項(xiàng)？在得到我想要的答案后，我接著介紹選擇題的重要性和訓(xùn)練選擇題所能帶來的連鎖好處。然后開始介紹這本書：每題都是按“題析”、“拓展”和“練習(xí)”三部分展開的，題析的過程是讓學(xué)生檢查知識(shí)漏洞和暴露思維缺陷、思維障礙，它可以校正學(xué)生掌握知識(shí)不準(zhǔn)確、考慮問題不全面等紕漏；拓展的過程是讓學(xué)生對知識(shí)的內(nèi)涵和外延有清晰的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)目的，在學(xué)生的頭腦中重建知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架；練習(xí)的過程是讓學(xué)生自我檢查，自我反饋。因此我對這本書的處理方式是：①我提前先做，標(biāo)識(shí)出過難題目，此類題延后推遲到該內(nèi)容復(fù)習(xí)完后再做，以防打擊學(xué)生的積極性。②范例首先獨(dú)立完成，把錯(cuò)誤的選項(xiàng)改正，然后看范例中的“拓展”，以對知識(shí)的內(nèi)涵和外延有更清晰的感性認(rèn)識(shí) ③練習(xí)題寫題析，不拓展，但要求每個(gè)錯(cuò)誤的選項(xiàng)都能指出錯(cuò)誤的原因，并加以改正。

2.效果顯著，增強(qiáng)信心

期中考試，我所教在班級在選擇題這塊處于平行班前列，比第二名高出3.73分。清晰記得期中考后，有很多學(xué)生在反思本上寫道：我嘗到了每天一題，積少成多的甜頭；選擇題訓(xùn)練使我預(yù)先對基礎(chǔ)知識(shí)有了更深的了解，這樣當(dāng)老師的第一輪復(fù)習(xí)到對應(yīng)的章節(jié)時(shí)，我學(xué)得更加輕松，對知識(shí)的把握和積累更為高質(zhì)高效。它也使我養(yǎng)成了及時(shí)糾錯(cuò)的良好習(xí)慣。

3.實(shí)施注意事項(xiàng)

（1）全面依靠學(xué)生，但不等于教師任其而為之。每天應(yīng)不定時(shí)抽查學(xué)生的做題情況

（2）對于某些總是不自覺或不按要求去做的學(xué)生，教師要不斷地規(guī)范其行為，堅(jiān)持每天檢查，直到形成良好規(guī)范后，才改為不定時(shí)抽查。普通班的學(xué)生更應(yīng)如此。

（3）對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，鼓勵(lì)其認(rèn)真獨(dú)立完成的同時(shí)，也可參閱成績好的同學(xué)的題析完成相應(yīng)內(nèi)容。

（二）臨近高考，有的放矢，攻破難點(diǎn)

我們知道，在短時(shí)間內(nèi)要使學(xué)生的學(xué)科能力大幅度提高是不可能的，但要在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的成績有較大幅度的提高卻是可以的。根據(jù)《選擇題訓(xùn)練》用書的情況及通過分析研究學(xué)生平時(shí)考試的答題情況，編制典型范例對學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)突破訓(xùn)練。筆者經(jīng)過精心挑選基本的、基礎(chǔ)的知識(shí)和典型的例子，使學(xué)生能以點(diǎn)帶面、舉一反三、觸類旁通地掌握知識(shí)，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移和知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。既達(dá)到攻克難點(diǎn)的功能，又培養(yǎng)了解決這一類題的能力。