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夢想課程培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

一、紀(jì)律與守時(shí)。短短 10 天的培訓(xùn)，不僅僅讓我最真切地感受了深圳的太陽，更讓我認(rèn)識(shí)到了校園與企業(yè)的不同。學(xué)校屬于一種相對沒有制約的自由空間，雖然也有那么一些條條框框，但實(shí)際上沒有什么實(shí)質(zhì)的約束力，大家都是我行我素，而企業(yè)卻不同了，一天三遍上下班卡，更新兩條工作日志，oa 考勤系統(tǒng)等等帶給我們的是一種實(shí)質(zhì)上的成體系化的制度的約束，迅速樹立起了我們的紀(jì)律觀念。

二、高調(diào)做事，低調(diào)做人。第三事業(yè)部的孫總給我們的演講“規(guī)避轟轟烈烈，回歸平平淡淡”，向我們揭示了這一道理：在比亞迪這樣一個(gè)規(guī)模龐大的企業(yè)中，每個(gè)人都是很平凡的一個(gè)零件，沒有人比別人更高等，因此就要收起從校園里帶來的傲氣，踏踏實(shí)實(shí)的工作，用平凡的每一天中積累下來的業(yè)績來證明自己。

三、要有夢想。夢想，是 byd 之所以能夠有現(xiàn)在這般實(shí)力的決定性因素，王總給我們的演講也在反復(fù)提到這個(gè)詞。byd 是一個(gè)有夢想的企業(yè)，所以才能夠不斷地超越，不斷地前進(jìn)。從最初的電池大王，再到汽車界的黑馬，到如今新能源的綠色夢想，正是這一個(gè)個(gè)夢想帶領(lǐng)著 byd 不斷開拓，避免了傳統(tǒng)企業(yè)發(fā)展中的瓶頸與掣肘。王總評價(jià) byd 的特色：高成長、高機(jī)會(huì)、技術(shù)性、創(chuàng)新性、多元化。因此，對我們這些新人而言，也正是因?yàn)楣镜牟粩嗤卣?，才為我們?chuàng)造了無限的個(gè)人發(fā)展空間與機(jī)遇，因此我們也要有夢想。

夢想課程培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

很多人認(rèn)識(shí)“真愛夢想”是從我們連續(xù)四年位列《福布斯》“中國慈善基金會(huì)透明榜”榜首開始的。公開透明成了上海真愛夢想公益基金會(huì)的標(biāo)志性特征――從2008年成立開始便每年詳細(xì)公開審計(jì)報(bào)告和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，成為國內(nèi)首家按照上市公司標(biāo)準(zhǔn)公開年報(bào)的公益基金會(huì)。

透明是真愛夢想的核心競爭力嗎？像真愛一樣透明是每個(gè)公益組織都能做到的嗎？要回答這些問題，得從另一個(gè)真愛夢想的特質(zhì)：專業(yè)高效說起。因?yàn)橹挥凶穯枮槭裁凑鎼蹓粝胍捎蒙虡I(yè)化管理，才能理解我的公益哲學(xué)思考脈絡(luò)。

尋找第一性原理

全世界第一款數(shù)碼相機(jī)是由柯達(dá)的相機(jī)工程師Steve Sasson；在1975年發(fā)明的。1998年，柯達(dá)有17萬名員工在全球銷售所有相紙的85%。而僅僅在13年后的2012年1月，柯達(dá)提交了破產(chǎn)保護(hù)申請。2007年諾基亞銷售額占全世界手機(jī)銷售額的40%，同年iPhone上市，谷歌開始做安卓。諾基亞的CEO看到蘋果手機(jī)說，蘋果手機(jī)就是一個(gè)小玩意，我們的對手還是摩托羅拉。在功能手機(jī)領(lǐng)域連續(xù)領(lǐng)先14年后，2013年，諾基亞在智能手機(jī)時(shí)代被微軟收購。當(dāng)諾基亞CEO在最后的記者招待會(huì)上宣布把公司賣掉時(shí)，他說：我們并沒有做錯(cuò)什么，但不知為什么，我們輸了。

最近的十幾年時(shí)間里，我們看到一些曾經(jīng)輝煌過的公司和它們的商業(yè)模式都消失了。未來，很多行業(yè)也將會(huì)經(jīng)歷這樣的顛覆。身處公益行業(yè)的我們是否也會(huì)面對這樣的命運(yùn)呢？對于這個(gè)問題的思考，李善友教授給了我很大啟發(fā)，他說：每個(gè)創(chuàng)業(yè)者都需要找到自己的第一性原理。

真愛夢想創(chuàng)立于2007年，次年獲得上海市民政局的支持，獲批成為“（上海真愛夢想公益基金會(huì)”。在近10年的公益實(shí)踐中，我一直生活在撲面而來的工作喜悅感和焦慮感中。商業(yè)社會(huì)不斷上演的大戲時(shí)常讓我陷入一種隱隱的危機(jī)感中：如何保持真愛夢想的創(chuàng)造力，獲得永續(xù)的發(fā)展？作為創(chuàng)始人，我必須思考清楚真愛夢想的第一性原理；作為一家教育公益基金會(huì)，還必須回答教育的目的是什么。這樣才能明確個(gè)人與基金會(huì)整體的公益信念，從而構(gòu)建順應(yīng)變化的產(chǎn)品和服務(wù)體系。

回顧創(chuàng)辦真愛夢想的初衷，我想該有三個(gè)基石假設(shè)：1、社會(huì)進(jìn)步是由人的認(rèn)知提升導(dǎo)致的；2、人的認(rèn)知觀念的進(jìn)步可以通過學(xué)習(xí)獲得；3、教育就是人類學(xué)習(xí)的一種主要方式，特別是針對兒童。由此推導(dǎo)出真愛夢想的第一性原理：兒童教育改善會(huì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

在第一性原理之上，真愛夢想構(gòu)建了使命：專注素養(yǎng)教育，推動(dòng)教育均衡，幫助孩子自信、從容、有尊嚴(yán)地成長。我們相信能夠透過教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，因此尋找并探索可持續(xù)的系統(tǒng)化公益產(chǎn)品和服務(wù)模式：怎樣讓我們關(guān)注的孩子有能力和信心去迎接更加充滿不確定性的未來？那些在城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)型過程中遇到困境的孩子，在貧困地區(qū)指望通過考試改變命運(yùn)的孩子，他們未來將面對越來越固化的社會(huì)階層形態(tài)。我們希望透過社會(huì)、企業(yè)、政府之間跨界的教育公益合作，幫助學(xué)校突破唯分?jǐn)?shù)論的現(xiàn)狀，給孩子們更健全的教育；透過為教師賦能，引導(dǎo)孩子們成長為心智健全、認(rèn)知完整、富有夢想力的青年，而這些孩子就是中國的未來。我們想要什么樣的未來，就要看今天有什么樣的教育。

公益引入商業(yè)化思維之一：制定戰(zhàn)略，對有限資源合理配置

應(yīng)該說每個(gè)公益機(jī)構(gòu)都有偉大的使命，但不一定每個(gè)機(jī)構(gòu)都能找到實(shí)現(xiàn)使命的清晰戰(zhàn)略。走過9年實(shí)踐，我們每年會(huì)重新審視基金會(huì)的戰(zhàn)略。找準(zhǔn)社會(huì)問題的痛點(diǎn)，展開戰(zhàn)略思考，根據(jù)未來可能獲得的資源提供可操作的解決方案，是我們借鑒商業(yè)化思維的第一步。

今天教育的痛點(diǎn)幾乎是全社會(huì)的痛點(diǎn)――有教無育，高分低能。9年前，真愛夢想嘗試找到解決應(yīng)試教育的痛點(diǎn)，快速建立了可迭代的原型――夢想中心鄉(xiāng)村圖書館1.0模式。我們的戰(zhàn)略路徑是：以硬件加軟件的方式進(jìn)入學(xué)校課程體系；以農(nóng)村突圍城市的方式來擴(kuò)大素養(yǎng)教育理念的影響力?；凇皦粝胫行摹?.0展開的迭代能力，是我們這些年成長的主要?jiǎng)右?，同時(shí)可以看出我們近年來開展的70多個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

比如脫胎于鄉(xiāng)村圖書館的五彩夢想中心教室，我們希望打開孩子們的視野，讓他們透過圖書和電腦看到外面的精彩世界。從誕生第一天就受到孩子們歡迎的夢想中心如何能快速復(fù)制？設(shè)計(jì)出連鎖店一樣的標(biāo)準(zhǔn)化夢想中心建設(shè)模式是我們的第一次產(chǎn)品迭代。這次迭代讓我們今天有能力每1-2年就升級夢想中心配置，如今夢想中心已經(jīng)迭代到5，O版。而且我們在一年中，僅用4名員工就可以在全國任何地方建設(shè)400多家夢想中心。

2008年的一次偶遇將華師大課程所所長崔允濟(jì)教授帶進(jìn)夢想中心，他提出要為孩子們創(chuàng)造出一套跨學(xué)科的素養(yǎng)教育課程――“夢想課程”。如何讓這些課程能持續(xù)地為孩子們帶來改變？我們首先想到的是為當(dāng)?shù)氐慕處熧x能――于是出現(xiàn)了“夢想領(lǐng)路人、夢想教練計(jì)劃”等一系列教師培訓(xùn)項(xiàng)目，今天這些培訓(xùn)項(xiàng)目已經(jīng)納入了“教師發(fā)展學(xué)院”的教師成長體系，成為老師一校長一局長三級培訓(xùn)體系中的一部分。

在微博興起的2009年，我們開始設(shè)計(jì)為老師提供輕社交平臺(tái)――夢想盒子，今天已經(jīng)有近10萬名夢想老師在上面分享自己的教學(xué)心得和感悟。深藏在2500多個(gè)學(xué)校里的夢想中心和夢想課程，如何能讓更多的人看見？2015年我們設(shè)計(jì)出―款能移動(dòng)的夢想教室一夢想大篷車，今年夢想大篷車項(xiàng)目組歷時(shí)163天，沿古老的絲綢之路，走過陜西、寧夏、內(nèi)蒙、甘肅、青海、新疆6省區(qū)，累計(jì)行駛1.6萬公里，超過3萬名孩子體驗(yàn)到了包括3D打印課在內(nèi)的豐富的夢想課程。

2014年，真愛夢想從非公募基金會(huì)轉(zhuǎn)制為公募基金會(huì)，我們又該如何帶動(dòng)更多人一起發(fā)展？于是，致力于幫助小微公益組織和公益理想者們的公益眾籌平臺(tái)“火堆”應(yīng)運(yùn)而生――個(gè)人與組織不僅可以在火堆平臺(tái)上發(fā)起籌款項(xiàng)目，還可以獲得真愛夢想提供的資源對接、項(xiàng)目管理、財(cái)務(wù)管理、公益咨詢等各項(xiàng)服務(wù)。

在夢想中心的延續(xù)性創(chuàng)新過程中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一些突破性的技術(shù)變得越來越成熟時(shí)，就會(huì)把它引入夢想中心。比如隨著3D打印技術(shù)的普及，3D打印課程進(jìn)入了夢想大篷車；隨著AR/VR技術(shù)的成熟，我們也在研究引入沉浸式學(xué)習(xí)的方式。

公益引入商業(yè)化思維之二：建立有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)

公益創(chuàng)業(yè)最初往往是“一個(gè)人就是一支隊(duì)伍”，但是使命和戰(zhàn)略的真正落實(shí)靠的是找到一群志同道合的人。我理解聯(lián)想著名的管理三要素：“定戰(zhàn)略、搭班子、帶隊(duì)伍”，就是要建立起一個(gè)真正有使命感的組織和團(tuán)隊(duì)，讓正確的人用正確的方法做正確的事情。真愛夢想有一群職業(yè)經(jīng)理人，職業(yè)思維能力和項(xiàng)目構(gòu)建能力是我們最初的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。隨著組織的不斷長大，使命、理念、工作方法如何從創(chuàng)始人傳遞到每一位員工、志愿者和捐贈(zèng)人？為此我們必須將自己的公益行為總結(jié)提煉為“商業(yè)模式”一樣的公益模式。當(dāng)公益模式與組織結(jié)合之后，一樣會(huì)出現(xiàn)KPI或者OKR，到了KPI這個(gè)層面，執(zhí)行力就有保證，公益的熱情加上高效執(zhí)行力才能展現(xiàn)公益效能。所以我們在2009年首次公開年報(bào)時(shí)就提出：讓公益更有效率。這是一個(gè)有戰(zhàn)斗力團(tuán)隊(duì)的公益宣言。

夢想課程培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

  醫(yī)院護(hù)士崗前培訓(xùn)總結(jié)1

  時(shí)間總是過得很快，回顧這段時(shí)間的.培訓(xùn)，是歡笑與汗水的交織。時(shí)間雖短，可是在培訓(xùn)過程中的體會(huì)、感想?yún)s深深影響著我。

  通過各位老師對《護(hù)理核心制度》、《護(hù)士條例》、《感控知識(shí)》、《十八項(xiàng)核心制度、十大安全目標(biāo)及措施》、《表格式護(hù)理文書書寫要求》、《醫(yī)院信息系統(tǒng)基本介紹》、《護(hù)士職業(yè)道德修養(yǎng)》以及《護(hù)理禮儀》等理論課程的培訓(xùn)，讓我們從對護(hù)理工作的泛泛認(rèn)識(shí)深入到我們?nèi)粘９ぷ鞯南到y(tǒng)流程，不僅讓我們加強(qiáng)了對各項(xiàng)應(yīng)急情況的處理措施，也讓我們對護(hù)理工作產(chǎn)生了思想上的碰撞，做到了課間有互動(dòng)、課后有反思、學(xué)完有所得。

  《密閉式靜脈輸液》、《無菌技術(shù)操作及手衛(wèi)生》、《吸氧技術(shù)》、《皮內(nèi)注射》、《雙人CPR及簡易呼吸氣囊的使用》、《生命體征檢測》等各項(xiàng)技能操作課程的培訓(xùn)，讓我們從操作的不規(guī)范、概念的不清晰到大家都能夠基本掌握，指導(dǎo)老師手把手教學(xué)，大家分組訓(xùn)練以及培訓(xùn)后的操作考核，讓我們真正體會(huì)到了課前有教育、操作有指導(dǎo)、課后有總結(jié)。各位老師用她們嫻熟與優(yōu)雅的操作手法讓我們看到了不一樣的操作理念，了解了護(hù)士是一個(gè)優(yōu)雅與智慧、果斷與堅(jiān)毅并存的職業(yè)。

  最后的戶外拓展訓(xùn)練，在各位教官老師的嚴(yán)厲指導(dǎo)下，我們了解并掌握了多種應(yīng)急救護(hù)措施；山路拉練以及其它各項(xiàng)體能訓(xùn)練，在提高專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)也提高了我們的身體素質(zhì)，真正做到了學(xué)時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真，閑時(shí)放松歡樂，課后收獲滿滿。

  常言道：“三分治療，七分養(yǎng)"。如今，隨著社會(huì)的發(fā)展，各種醫(yī)療糾紛更是屢見不鮮，護(hù)理工作如履薄冰。因?yàn)橛辛酸t(yī)院溫暖大家庭的支持，有了各位護(hù)理前輩的指導(dǎo)，我有信心做好護(hù)理工作，走自己選擇的道路，走穩(wěn)走好并一直走下去，為廣大病患奉獻(xiàn)自己的青春和熱血。我將不斷規(guī)劃、不斷改進(jìn)、不斷提高自己，去取得更好的成績。我會(huì)全心全意的投入到工作中，將我的激情和熱情撒遍普洱市人民醫(yī)院這片土地，做一名優(yōu)秀的普醫(yī)人！

  醫(yī)院護(hù)士崗前培訓(xùn)總結(jié)2

  崗前培訓(xùn)”這個(gè)在我看來，一定是極其嚴(yán)肅、枯燥乏味，強(qiáng)制地灌輸有關(guān)醫(yī)院護(hù)理部的各項(xiàng)規(guī)章制度、考核標(biāo)準(zhǔn)等等的課程，但是邵逸夫醫(yī)院護(hù)理部讓我有了不一樣的看法，不禁感嘆：“原來崗前培訓(xùn)還可以這樣舉辦!”。一個(gè)女孩從外省到這里工作，最多的是環(huán)境的陌生，各種不熟悉，沒有安全感，希望有人可以給我一個(gè)詳細(xì)的介紹和引導(dǎo)，這一點(diǎn)，醫(yī)院和護(hù)理部給了我最好的幫助，崗前培訓(xùn)是以先總體介紹醫(yī)院及護(hù)理部概況，再分別介紹各部門職責(zé)及與負(fù)責(zé)老師見面，緊接著就是重點(diǎn)突出，詳細(xì)講解，這一節(jié)節(jié)課程安排，特別有規(guī)律和順序，讓我可以很快的了解我選擇的醫(yī)院，清楚明了，解除心中的不安，真的很感謝各位老師的辛勤付出。

  孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。今天為期2天半時(shí)間的崗前培訓(xùn)理論部分接近尾聲，我靜下心來思考著，兩天的培訓(xùn)，我聽到了什么，看到了什么，學(xué)到了什么，又該思考些什么，更重要的是在接下來的工作中又該做些什么。

  我聽到的是各位護(hù)理前輩們親切而愛護(hù)的一句句“妹妹、弟弟”，很有愛的稱呼，讓我感覺到家的溫暖;我聽到的是每一位阿長對我們新同事真誠的關(guān)心和熱烈的歡迎，讓我感覺到團(tuán)隊(duì)對我的呼喚;我聽到的是每一位老師溫和的話語，絲毫沒有距離感，讓我感覺到真正的平等。我聽到的都是來自邵逸夫醫(yī)院，這樣一所國際認(rèn)證，擁有著西方護(hù)理理念，絕對人性化管理的'大醫(yī)院，我感受到的是傳統(tǒng)醫(yī)院無法帶給我的親和，友愛的工作氛圍，讓我更加相信自己的選擇是正確的。

  我看到的是不論職位高低、年資長短，每一位老師的PPt都是經(jīng)過多次的修改而成的，她們教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、詳略有當(dāng)、重點(diǎn)突出，講課過程中語言風(fēng)趣幽默，授課方式也新穎獨(dú)特，互動(dòng)的方式讓大家學(xué)以致用，學(xué)到的不僅是課程中的知識(shí)點(diǎn)，更多的是學(xué)習(xí)方法，不是傳統(tǒng)的死記硬背，而是設(shè)定場景，讓我們從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題中得到成長，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。

  我學(xué)到的是在邵逸夫醫(yī)院，每一項(xiàng)工作都是落實(shí)到個(gè)人，分工明確，職責(zé)分明;每一項(xiàng)流程都有據(jù)可循，有標(biāo)準(zhǔn)可以參考，不同的規(guī)章制度對我們員工是一種保護(hù)，也是一種約束，讓我們的工作可以有條不紊的進(jìn)行，保證了工作效率，也減輕了心理負(fù)擔(dān)，這一點(diǎn)我很喜歡我學(xué)到的是每一位護(hù)理前輩毫不利己專門利人的精神，她們用她們的親身經(jīng)歷和長年的工作經(jīng)驗(yàn)，告訴我們良好的工作習(xí)慣可以幫助我們走的更遠(yuǎn)，飛得更高。剛剛踏入工作的我們遇到事情總是慌慌張張，不知所措，她們告訴我們，慌張是多么的于事無補(bǔ)，更好的是按照事情的輕重緩急，列一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，有序的進(jìn)行，既能提高工作效率，還能增加自我的成就感。很感激老師們無私的教導(dǎo)，讓我們在以后的道路上少了些坎坷，多了些感動(dòng)。

  我思考著，邵逸夫醫(yī)院不僅僅是在培養(yǎng)我們成為一名合格的護(hù)士，也是在教育我們怎么去成為一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)青年。我們護(hù)士應(yīng)該具備的核心能力―評估與干預(yù)、溝通、評判性思維、人際交往、管理、領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)、知識(shí)整合能力，這些針對性的教育和培養(yǎng)，是全方位塑造人才的標(biāo)準(zhǔn)，也是我們大學(xué)學(xué)習(xí)生活的延續(xù)，活到老學(xué)到老。

  最后和大家分享下我最喜歡的一句話：“沒有自己路的人一生都是過客，以一種近乎無知的方式遠(yuǎn)離了屬于自己的成功!”。一定要找到屬于自己的人生之路，然后把握每一次的機(jī)會(huì)，進(jìn)行不一樣的鍛造，我相信我們的青想會(huì)在邵逸夫醫(yī)院實(shí)現(xiàn)。也請相信，你就是你，是顏色不一樣的煙火!

  醫(yī)院護(hù)士崗前培訓(xùn)總結(jié)3

  隨著全院新員工崗前培訓(xùn)的尾聲，我們一行九個(gè)人迎來了護(hù)理部的崗前培訓(xùn)。我們來自不同的家庭，畢業(yè)于不同的學(xué)校，但是我們在骨科醫(yī)院相遇了，一起加入了這個(gè)集體，我們就像那流浪的丑小鴨，找到了溫暖的家。

  通過這段時(shí)間的崗前培訓(xùn)，我們真正的從一個(gè)無知的學(xué)生到一個(gè)社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，我們陳副主任給我們講的“加強(qiáng)法律意識(shí)，杜絕護(hù)理糾紛”。我就一直在發(fā)問自己：“我準(zhǔn)備好了嗎？”是的'，我準(zhǔn)備好了，也許我們對護(hù)理這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)就只是一點(diǎn)點(diǎn)皮毛，但是，任何事情都總是熟能生巧的，就像我們?nèi)魅握f的那樣“要勤學(xué)，善學(xué)，會(huì)學(xué)?！笔堑模覀儜?yīng)該把別人的東西，用自己的思考方式和處理辦法，轉(zhuǎn)變成自己的財(cái)富。常問為什么，重視疑問，樹立榜樣，不斷地學(xué)習(xí)。

夢想課程培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

越來越好造就孩子未來

“最好”是終結(jié)，“更好”是過程與趨勢，然而教育是沒有終結(jié)，只有終身，可見，讓學(xué)生做越來越好的自己，朝著更好的方向前行，才是當(dāng)今教育的特質(zhì)和目的。對此，潘必方校長深有感觸地說：“作為一名60 后的教育工作者，在20 多年的教育生涯中，我看到了一批批因掉隊(duì)而直接被現(xiàn)行教育體制淘汰的孩子，也看到了太多短期內(nèi)優(yōu)秀卻最終‘盛極而衰’的孩子，這些現(xiàn)象與事實(shí)讓我切身感到，只有讓孩子們的未來越來越好的教育才是好的教育。為此，我將教育理念歸結(jié)為：做越來越好的自己。因?yàn)榻逃氖姑褪亲尯⒆诱J(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、完善自己，做越來越好的自己。”是??！讓孩子“做越來越好的自己”，也就意味著能讓孩子的現(xiàn)在走得更穩(wěn)，將來走得更好更遠(yuǎn)。

南太武實(shí)驗(yàn)小學(xué)“做越來越好的自己”的教育理念并沒有停留在理論的層面上，而是用一系列的活動(dòng)實(shí)踐來實(shí)施和論證這一理論依據(jù)。為此，學(xué)校提出了“達(dá)標(biāo)+特長”的教育目標(biāo)，讓學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，落實(shí)市教育局提出的“三個(gè)一”工程（ 一校一特色、一生一特長、一個(gè)不能少）和教育部提出的“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”（讓每個(gè)學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長）。

在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)方面，南太武實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)清醒地認(rèn)識(shí)到：一所好的學(xué)校要有自己的核心價(jià)值觀，要有自己的核心理念和教育主張，要為學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠基。基于此，學(xué)校在素質(zhì)教育諸多指標(biāo)中，提煉出“身體素質(zhì)”“人文素質(zhì)”和“科學(xué)素質(zhì)”為學(xué)生最重要的三種素質(zhì)。對此潘必方校長是這樣詮釋的：“身體素質(zhì)”是一個(gè)人的“本”，有一個(gè)好的身體，就有了發(fā)展的本錢，就是最大的資本；“人文素質(zhì)”是一個(gè)人的“魂”，辦有靈魂的教育應(yīng)從提高師生的人文素質(zhì)做起；“科學(xué)素質(zhì)”則是一個(gè)人的“源”，科學(xué)探索永無止盡，科學(xué)素質(zhì)是一個(gè)人的源頭活水，當(dāng)然這需要終身學(xué)習(xí)來保障?？茖W(xué)教育教人求真，人文教育教人向善，體育教人愛美！一個(gè)具備核心素質(zhì)的人，才是一個(gè)“完整的人”，可持續(xù)發(fā)展的人。具體來講，學(xué)生可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)的前提是身體素質(zhì)，基礎(chǔ)是科學(xué)文化素質(zhì)，核心是思想道德素質(zhì)，重點(diǎn)是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，源泉是人文和藝術(shù)素質(zhì)，方向是特長素質(zhì)，載體是勞動(dòng)素質(zhì)。

為了使學(xué)生這三種核心素質(zhì)的培養(yǎng)更能落到實(shí)處，更有育人效果，南太武實(shí)驗(yàn)小學(xué)以社團(tuán)活動(dòng)的形式來滲透學(xué)生素質(zhì)的提升，使這三種基本素質(zhì)更形象化和具體化。于是，學(xué)校組建了體育、人文藝術(shù)和科技三大類40多個(gè)社團(tuán)，有針對性和選擇性地開展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)校每周二、周四下午各用一個(gè)小時(shí)開展全員社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校認(rèn)為對小學(xué)階段的孩子們來講，身體素質(zhì)、人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)總是最重要的三種基本素質(zhì)，不管孩子們將來選擇了哪種發(fā)展方向，他們都應(yīng)具備這三種基本素質(zhì)。有了這些基本素質(zhì)的孩子，就像有一顆種子播撒在他們的心田，他們的未來一定有收獲的，也一定會(huì)越來越好。其實(shí)，教育就是一種播種，種下的不一定都有收獲，但不播種卻永遠(yuǎn)不會(huì)有收獲。而我們堅(jiān)信，南太武實(shí)驗(yàn)小學(xué)今天的辛勤播種，來年一定會(huì)有收獲，而且收成將會(huì)是越來越好，因?yàn)樗麄兊慕逃亲裱逃陌l(fā)展規(guī)律，是符合學(xué)生的心理特征，是遵從“以人為本”的教育原則；因?yàn)樗麄兊慕逃窃谒茉烊?、發(fā)展人、造就人；因?yàn)樗麄兊慕逃亲寣W(xué)生“做越來越好的自己”。

辦學(xué)特色鑄就教育品牌

隨著“用升學(xué)率說話”的評價(jià)體制的逐漸淡化直至終結(jié)，“用品牌說話”將會(huì)成為學(xué)校最核心的價(jià)值追求和最重要的識(shí)別符號。顯而易見，“品牌是學(xué)校核心價(jià)值的表征，是學(xué)校的標(biāo)志和學(xué)校差異化的手段，是質(zhì)量和信譽(yù)的體現(xiàn)，是凝聚全校師生心智的源泉?！保ㄉ蚴锖缯Z）

南太武實(shí)驗(yàn)小學(xué)從辦學(xué)伊始，從“四大文化特色”與“四大教育特色”入手，注重校園文化和學(xué)校品牌的建設(shè)。在“四大文化特色”中，學(xué)校把“誠信文化、包容文化、和諧文化、創(chuàng)新文化”定位為學(xué)校的特色文化，并堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，營造健康向上、團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)守信、包容和諧、愛崗敬業(yè)的校園文化氛圍，自覺踐行“以人為本，與人為善”的百年招商局文化。同時(shí)，還通過機(jī)制創(chuàng)新建立健全民主科學(xué)的考核制度和機(jī)制，讓教師們切實(shí)感受到認(rèn)真教書育人的尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感、成就感和歸屬感。文化氛圍的形成，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件與空間。事實(shí)上，以前學(xué)校的競爭，更多的是辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色、辦學(xué)品位；如今，有文化的學(xué)校具有核心競爭力，會(huì)在競爭中勝出。因此，學(xué)校根據(jù)校情和時(shí)代要求，在師生中大力提倡“誠信、包容、和諧、創(chuàng)新”文化，堅(jiān)持用先進(jìn)文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)師生成長，引導(dǎo)教師遵守“簡單+勤奮――做人簡單，做事勤奮”的原則，積極倡導(dǎo) “勤勞、誠實(shí)、有愛心、不走捷徑”的價(jià)值觀，讓文化特色成為學(xué)校辦學(xué)的一張名片。

在“四大教育特色”中，南太武實(shí)驗(yàn)小學(xué)主要圍繞“養(yǎng)成教育、創(chuàng)新教育、個(gè)性教育、快樂教育”四大教育實(shí)施特色教育。學(xué)校通過各種活動(dòng)潛移默化地使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。學(xué)校有針對性地開展學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，尤其是學(xué)校每年的“五大節(jié)日”（讀書節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)），讓學(xué)生在這五大節(jié)日中展示才華、張揚(yáng)個(gè)性、開拓創(chuàng)新、快樂成長。與此同時(shí)，學(xué)校還經(jīng)常舉行豐富多彩的活動(dòng)比賽，“我是小小演講家”演講比賽、“故事大王”比賽、春秋圖書交易會(huì)、舞蹈、繪畫、剪紙、機(jī)器人等特色教育已經(jīng)破蛹化蝶，展翅飛翔，學(xué)生參加各級各類比賽也是常常披金戴銀、凱歌高奏。進(jìn)入校園，你能感受到這里的孩子個(gè)個(gè)活潑可愛、陽光燦爛、能說會(huì)道、信心十足，懂禮貌、講衛(wèi)生、愛學(xué)習(xí)、有個(gè)性。

夢想課程成就師生夢想

在走訪南太武實(shí)驗(yàn)小學(xué)中，讓我饒有興趣的是學(xué)校的“夢想課程”，學(xué)校實(shí)施這一課程已有三年多的時(shí)間。對于所謂的“夢想課程”，分管教學(xué)的副校長兼教導(dǎo)主任陳躍輝是這樣解讀的：“夢想課程”是一系列面向義務(wù)教育1―9年級，基于“全人教育”理念，融合問題探究、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)造、環(huán)境保護(hù)、情緒智能等元素的跨學(xué)科綜合素質(zhì)課程。其核心價(jià)值觀為“多元、寬容、創(chuàng)新”；而其核心理念是：問題比答案更重要、方法比知識(shí)更重要、信任比幫助更重要?！皦粝胝n程”包括“我是誰”“我要去哪里”“我如何去”三個(gè)大模塊，分別設(shè)置了適合1-3，4-6，7-9年級的分階課程。在“我是誰”這個(gè)模塊中，開設(shè)的課程注重培養(yǎng)孩子們對自我的認(rèn)識(shí)，并通過認(rèn)知自己來更好認(rèn)知周圍的人、周圍的環(huán)境。“我要去哪里”模塊課程，強(qiáng)調(diào)開拓孩子們的視野與想象力，認(rèn)識(shí)到生命和世界的多樣性?！拔乙绾稳ァ?，注重對孩子們的多元技能的培養(yǎng)，學(xué)校開設(shè)了職業(yè)人生與理財(cái)課，讓學(xué)生們更多地了解周圍的世界，了解有多少職業(yè)可以選擇，選擇這些職業(yè)需要付出哪些努力與代價(jià)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視“夢想中心”的建設(shè)和“夢想課程”的開展，把“夢想課程”作為學(xué)校辦學(xué)特色的提升和拓展課程，學(xué)校最美的教室是“夢想中心”和“夢想書屋”，“夢想課程”是孩子們最愛上的課程之一。六年級曾若榆同學(xué)說：“我最喜歡夢想課。夢想課大家可以快樂游戲，又能學(xué)到知識(shí)?！眽粝胝n程不是老師們的“負(fù)擔(dān)”，而是教師專業(yè)成長的“抓手”，夢想教師團(tuán)隊(duì)都是由老師們自愿報(bào)名參與的，夢想課程也是最受老師們歡迎的課程。如今的南太武實(shí)驗(yàn)小學(xué)，“夢想課程”已經(jīng)常態(tài)化。繼而，學(xué)校還嘗試以“感恩教育”為主題的夢想課程開發(fā)，教師們?nèi)翰呷毫?，借助夢想課程提高專業(yè)修養(yǎng)。

“夢想課程”使南太武實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們走出了開發(fā)區(qū)，走向了福建省乃至全國。學(xué)校借助“夢想課程”這一平臺(tái)使一大批老師快速成長，張春城、歐陽美來、江燕紅、陳藝敏、黃雪霞五位老師成長為基金會(huì)的種子教師，學(xué)校的知名度、美譽(yù)度和影響力也逐步擴(kuò)大。夢想團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中越來越堅(jiān)定將“創(chuàng)造一個(gè)自信、從容、有尊嚴(yán)的中國教育未來”作為自己的使命，推動(dòng)教育回歸本真：人的教育。

夢想課程培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

一、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教育工作已有十年，但面對當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑?shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

三、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

四、教研方法的更新

經(jīng)過這次我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。