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用一朵花開(kāi)的時(shí)間范文第1篇

“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花?！碑?dāng)溫柔的春風(fēng)輕輕吹醒三秦大地，長(zhǎng)安大學(xué)也仿佛一夜間從沉沉的睡夢(mèng)中蘇醒過(guò)來(lái)。整個(gè)校園到處都是春天，無(wú)論是位于渭水河畔的本科教學(xué)區(qū)，還是處在雁塔腳下的研究生院，滿園的春色彰顯著長(zhǎng)安大學(xué)的魅力。各式各樣的鮮花競(jìng)相開(kāi)放，她們姹紫嫣紅，爭(zhēng)奇斗艷;她們千嬌百媚，美不勝收。

最喜歡校本部教學(xué)樓主樓前的那棵櫻花樹(shù)，繁茂的枝丫上深紅、粉紅、純白的三色櫻花一起綻放，似乎暗指著長(zhǎng)安大學(xué)的三個(gè)前身：西安公路交通大學(xué)、西安工程學(xué)院、西北建筑工程學(xué)院，更寓意著長(zhǎng)安大學(xué)“海納百川，有容乃大”的精神。每當(dāng)春天來(lái)臨，這顆櫻花樹(shù)便帶著獨(dú)有的芳香和韻味，綻放著自己的魅力，吸引著眾多學(xué)子及游客駐足觀望，拍照留念。

校本部的芳草園中還有一條櫻花大道，每到三月，縱橫交錯(cuò)的枝頭上花團(tuán)錦簇，那粉紅色的花朵，三個(gè)一群，五個(gè)一伙，簇?fù)碇︻^。走在落英繽紛的大道上，粉色的花海瞬間就會(huì)淹沒(méi)你的身影。偶爾一對(duì)情侶從身邊經(jīng)過(guò)，女孩邁著細(xì)碎的步子，挽著自己的男友，臉上洋溢著幸福的微笑，像櫻花一般美麗。晴朗的午后，你可以約上幾個(gè)好友，在櫻花大道旁的石凳上傾訴心事;一旁走過(guò)的大四的學(xué)長(zhǎng)西裝筆挺，那是即將畢業(yè)的學(xué)子對(duì)自己未來(lái)充滿自信的表現(xiàn);穿著工作裝，戴著安全帽的學(xué)生是忙著到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn);背著書(shū)包，匆匆忙忙經(jīng)過(guò)的那些學(xué)生是忙著去上課……長(zhǎng)安大學(xué)的學(xué)生都在這里忙碌著，腳步未曾停歇。這條綻放櫻花的大道見(jiàn)證著他們的努力，期待著他們美好的未來(lái)。

渭水校區(qū)的教學(xué)樓和宿舍樓旁，零零散散地種著幾株紅葉李和桃樹(shù)。三月的春風(fēng)一吹，樹(shù)上便掛滿了白色或粉色的小花，點(diǎn)綴著整個(gè)校區(qū)。那白色的蒲公英，總是在春天盛開(kāi)，別看她小巧，且只散落在草叢中，似乎一點(diǎn)兒也不起眼，但它卻帶著希望，把學(xué)子的夢(mèng)想帶到了遠(yuǎn)方。渭水校區(qū)的主干道邊上，種著芳香四溢的紫丁香和白丁香，像我們辛勤的老師，一直守護(hù)著我們。除此之外，整個(gè)校區(qū)里還有淡雅別致的白玉蘭，欲放還羞的紫玉蘭，嬌艷無(wú)雙的海棠，婀娜多姿的虞美人，紅艷耀眼的石榴花，高貴典雅的紫荊花，“藍(lán)色妖姬”鳶尾花，車(chē)軸草，繡線菊，小黃花……

徜徉在長(zhǎng)安大學(xué)的花海里，聆聽(tīng)一朵花開(kāi)的聲音，用一朵花開(kāi)的時(shí)間邂逅最美的長(zhǎng)安大學(xué)，我們?cè)谶@里奮斗，拼搏，編織著一個(gè)又一個(gè)美麗的夢(mèng)。

用一朵花開(kāi)的時(shí)間范文第2篇

那是在一個(gè)炎熱而涼爽的夏天……你聽(tīng)，在美麗的早晨，每一朵花兒都張開(kāi)笑臉，迎接朝陽(yáng)。請(qǐng)看那一朵金黃色的花，其實(shí)不是一朵而是無(wú)數(shù)朵，花瓣悄悄地張開(kāi)。倘若睜開(kāi)你的眼睛仔細(xì)地去看，打開(kāi)心扉仔細(xì)去聽(tīng)，你一定能聽(tīng)到每一朵花開(kāi)的聲音，因?yàn)槊恳欢浠ǘ加兴约邯?dú)特的聲音。你聽(tīng)那是百合花開(kāi)時(shí)甜甜的聲音，你聽(tīng)這是牽?；ぐ荷蟿诺穆曇?，你聽(tīng)這是荷花出淤泥而不染的聲音，這是梅花傲雪的聲音！

當(dāng)我來(lái)到池塘邊，我在那兒靜靜地看著，邊看邊觀察?？茨?，花已經(jīng)開(kāi)了，粉紅粉紅的花瓣一點(diǎn)一點(diǎn)地展開(kāi)，動(dòng)作慢條斯理，理智好像是在故意考驗(yàn)我的耐心似的．時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，荷花終于把它的小蓮蓬露了出來(lái)。

她的葉與花輕輕的張開(kāi)，或貼在水面，或在不為注意的角落，或在溫暖的花房，或在酷冷的峭壁，她們或純潔或端莊或恬靜，她們或柔弱或傲氣或豪放，只有用心去聽(tīng)你就會(huì)分辨出她們。

我靠近它，靜靜地傾聽(tīng)，仿佛聽(tīng)到了，聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音。如欣賞人間那美麗的畫(huà)卷，如品香茗，讓人如癡如醉，心曠神怡。閉上眼睛聽(tīng)花開(kāi)的聲音，我靜靜地享受這美妙的一刻。

用一朵花開(kāi)的時(shí)間范文第3篇

花無(wú)百日紅。世界上壽命最長(zhǎng)的花是熱帶森林中的一種蘭花，壽命也不過(guò)80天左右，鐵樹(shù)花可開(kāi)50天。而大多數(shù)花的花期都比較短，山桃、丁香、連翹、迎春能開(kāi)10天左右，紫茉莉花爭(zhēng)艷一日，蒲公英從上午7時(shí)到下午5時(shí)可開(kāi)10小時(shí)左右，牽?；◤牧璩?時(shí)到上午10時(shí)可開(kāi)6小時(shí)左右，榮華就在朝夕之間。而曇花只開(kāi)三四個(gè)小時(shí)就凋謝了，所以有“曇花一現(xiàn)”之說(shuō)。世界上壽命最短的花是小麥花，有時(shí)僅僅只開(kāi)5分鐘，生命短暫到以秒計(jì)算，約為曇花的1/48，倏忽即逝。

花的壽命雖短，但有些花卻需要漫長(zhǎng)的孕育。梨樹(shù)需要4年開(kāi)花，銀杏出苗后20多年才能開(kāi)花，竹子則更長(zhǎng)，按品種不同，大約15年、30年、48年甚至120年才開(kāi)花，而且一生只開(kāi)一次花，花開(kāi)后不久就枯死了。世界上開(kāi)花最晚的是生長(zhǎng)在玻利維亞的拉蒙弟鳳梨，它至少要生長(zhǎng)150年才能開(kāi)出圓錐形的花序，花期過(guò)后，立即死亡。

花期如生命，俱在朝夕間。美國(guó)《讀者文摘》雜志曾刊登了一個(gè)人有效生命的計(jì)算式：以人的一生60歲為標(biāo)準(zhǔn)，共計(jì)有21900天，其中睡眠20年，吃飯6年，娛樂(lè)玩耍8年，穿衣梳洗打扮5年，行路、旅游、堵車(chē)5年，生病3年，打電話1年，上衛(wèi)生間1年，閑談70天……最后竟只剩余10年，3650天。而這10年的光陰，甚至竟然等不到竹子、銀杏開(kāi)花。

舊身份證到期，領(lǐng)取新?lián)Q發(fā)的第二代身份證時(shí)，驀然發(fā)現(xiàn)身份證的有效期變成了20年。以前辦身份證時(shí)，都是10年的有效期，那時(shí)想10年是一個(gè)多么遙遠(yuǎn)的距離，但轉(zhuǎn)眼間身份證就到期了。這張20年的身份證到期后，我已是50歲的人了，剩下的生命時(shí)光里，已經(jīng)沒(méi)有幾個(gè)有效期20年的身份證了，甚至連最后一張身份證的有效期都用不完。想想一個(gè)人漫長(zhǎng)的一生，竟然只是幾個(gè)身份證的距離，第一次覺(jué)得生命如此短暫。

用一朵花開(kāi)的時(shí)間范文第4篇

我順著梅子手指的方向看過(guò)去，只看到一小片竹林，竹葉也無(wú)所新奇?！霸趺戳耍俊蔽绎@得有些不耐煩，她總是這樣一驚一乍的樣子，完全不被我的壞脾氣影響，仍然很興奮的樣子，“你看，那里，一只鳥(niǎo)?！闭f(shuō)著，一只鳥(niǎo)就在我們面前飛過(guò)去?！肮??！蔽业男囊哺h來(lái)一片云，緊接著又看到一只鳥(niǎo)飛出來(lái)。她伸出手去，那只鳥(niǎo)竟然落在了她的手上，她開(kāi)心得像個(gè)孩子，“你看，羽毛是彩色的?！蔽乙磺?，著實(shí)好看，便問(wèn)，“這鳥(niǎo)叫什么名字？”她笑著，“我也不知道，不過(guò)，這種鳥(niǎo)出來(lái)的時(shí)候，春天就要來(lái)了……”

這之后，我便經(jīng)常從她的口里聽(tīng)到春天的聲音，“你看，那里開(kāi)了一朵花。”“你看，這棵樹(shù)發(fā)芽了?！薄澳憧?，河里有小蝌蚪了?！薄澳憧础逼鸪?，我也會(huì)擺出一副“有什么了不起”的姿態(tài)，時(shí)間長(zhǎng)了，也有些被她感染。看到一朵花開(kāi)，或者那枯木又生出綠芽，內(nèi)心也會(huì)一震，寂靜的歡喜蔓延開(kāi)來(lái)，這有別于我前二十余年的歲月，在此之前，我似乎從來(lái)都不知道春天是什么時(shí)候到來(lái)的，仿佛一眨眼，所有的花都開(kāi)了，所有的樹(shù)都綠了；再一眨眼，大街上開(kāi)始有漂亮的女生穿著裙子四處招搖了，火辣辣的夏天就到了眼前，人生四季的變化都沒(méi)來(lái)得及好好去感悟。

時(shí)間推著我們往前走，沒(méi)有什么能夠留下痕跡。

但時(shí)間讓我越發(fā)覺(jué)出梅子的與眾不同。我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)她和誰(shuí)生過(guò)氣，說(shuō)話也是溫溫的，哪怕別人疏遠(yuǎn)她，她總是給人一張笑臉。她話不多，上完課的休息時(shí)間，我和其他老師都會(huì)坐在臺(tái)階上聽(tīng)音樂(lè)或者閑聊。因?yàn)榇蟛糠值暮⒆佣际遣刈逍『?，?jīng)常在地上爬來(lái)爬去，衣服總是臟兮兮的，我們總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。只有她，會(huì)帶著孩子們玩“老鷹捉小雞”的游戲，一件粉色的新衣總是被抓出幾個(gè)黑漆漆的手掌印，她也不惱。最開(kāi)始，我們都不喜歡她，覺(jué)得她“做作”，又愛(ài)表現(xiàn)自己。時(shí)間長(zhǎng)了，我才發(fā)覺(jué)那種愛(ài)不是裝出來(lái)的，是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的慈悲。她會(huì)用心地帶著指甲剪給孩子們剪指甲，一邊剪一邊叮囑：“泥巴里面有臟東西， 吃到肚子里會(huì)長(zhǎng)蟲(chóng)哦！所以，吃飯前，上完廁所一定要洗手。”一遍一遍，不厭其煩。

有一天，她不知從哪里借來(lái)的板車(chē)，車(chē)上放著好幾大箱子衣服，我們都很好奇這大箱子里裝著什么玩意。她拿出剪刀開(kāi)箱，告訴我們：“這里面是朋友寄來(lái)的衣服和圖書(shū)，是給孩子們的。”說(shuō)的時(shí)候，她臉上帶著淡淡的笑，絲毫沒(méi)有炫耀的神色，似乎只是在做一件無(wú)比尋常的事情。也就是從這一刻，我聞到了她的芬芳，我開(kāi)始喜歡她，帶著理解認(rèn)同。

這大山是冷的，這山上的雪也是冷的。所以，人心也大多孤寂，在極少的有太陽(yáng)的日子，也戴著帽子和口罩全副武裝，只露出兩只眼睛，看人的時(shí)候也帶著零下一度的探索。但是梅子卻帶我漸漸學(xué)會(huì)去感受一朵花開(kāi)一株草綠，一粒露珠折射出太陽(yáng)的光芒。后來(lái)我們成為了朋友，當(dāng)我的頭上多了一枚發(fā)卡，她會(huì)夸好漂亮別致；當(dāng)我偶爾戴上一枚廉價(jià)的玉鐲，她也會(huì)細(xì)細(xì)端詳，讓我覺(jué)出無(wú)比珍貴；當(dāng)我換了一個(gè)新的發(fā)型，她會(huì)說(shuō)很適合你的臉型……她的心態(tài)如一束陽(yáng)光，照進(jìn)我的靈魂，讓我更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自己。

一花一世界，一葉一菩提。這是我經(jīng)常念叨的話，卻從未細(xì)細(xì)去體悟與感受過(guò)。是我的朋友梅子，她愿意為一朵花駐足、欣賞、把玩、歡喜。她是一個(gè)在支教的女孩，她發(fā)現(xiàn)你的美，又帶你發(fā)現(xiàn)世界的美，輕輕喚醒你靈魂里沉睡的綠意花香。

[怦然心動(dòng)]

越長(zhǎng)大越覺(jué)得生活單調(diào)，仿佛每一天都是一種重復(fù)，感覺(jué)不是我們?cè)谝惶焯斓剡^(guò)日子，而是日子在一天天地過(guò)我們，直到把我們變老。讀了本文后，我倏地恍然大悟：生命的每一天都是不同的，只是我們慢慢丟掉了“發(fā)現(xiàn)”的興趣。如果，你沒(méi)有駐足觀察過(guò)一朵花的開(kāi)放，你沒(méi)有駐足觀察過(guò)一段枯木的抽芽，你沒(méi)有駐足觀察過(guò)小鳥(niǎo)的啾鳴，那么你肯定會(huì)一次次地與春天擦肩而過(guò)。其實(shí)，生命的變化和美景就在這一次次的“停留”中閃現(xiàn)?！笆澜绮⒉蝗鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛”說(shuō)的正是這個(gè)道理?？稀盀橐欢浠ㄍＡ簟钡娜耍撵`是無(wú)限豐盈而生動(dòng)的，盛得下世間的所有景致。在他（她）那里，生活的任何細(xì)節(jié)都是美的，都是可愛(ài)的，那是因?yàn)樗ㄋ┦冀K在用美的和愛(ài)的眼神給予關(guān)注。

用一朵花開(kāi)的時(shí)間范文第5篇

關(guān)鍵詞：花苞心態(tài)；教學(xué)方法；小學(xué)；淺析

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-279-01

今年暑假，我參加了河池市教師職業(yè)道德培訓(xùn)。在培訓(xùn)中我有幸欣賞到了南京市浦口區(qū)行知小學(xué)校長(zhǎng)楊瑞清的精彩演講《走在行知路上，創(chuàng)造精彩人生》。楊瑞清校長(zhǎng)是一位扎根基層、多年實(shí)踐陶行知鄉(xiāng)村教育思想的教育者。他在這次的演講中提到的“花苞心態(tài)”讓我感觸頗多，也讓我不禁深思自己作為一名新時(shí)代的教師，是否在平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育中具備了這樣的“花苞心態(tài)”？而我應(yīng)該如何將這種“花苞心態(tài)”落實(shí)到班主任平時(shí)的工作中呢？這些都需要我慢慢在實(shí)踐中摸索。

一、對(duì)花苞心態(tài)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

究竟何為“花苞心態(tài)”在聽(tīng)這次演講之前我也不知道。我們一直把孩子比喻為祖國(guó)的花朵，有些孩子接受能力不夠強(qiáng)，反應(yīng)不夠快，那他就像是一朵花苞，這朵花開(kāi)的慢了一些，在別人都綻放美麗的時(shí)候，他還沒(méi)有綻放，但這并不意味著這朵花苞是沒(méi)有意義的，也不代表這朵花苞自己不想開(kāi)放。在插花藝術(shù)中，也經(jīng)常有綻放到極致的花朵，與含苞待放的花骨朵搭配的藝術(shù)。在面對(duì)那些接受能力較差的孩子時(shí)，我們就應(yīng)該用楊校長(zhǎng)所說(shuō)的“花苞心態(tài)”去教育幫助那些“綻放”的比較晚的學(xué)生?！盎ò膽B(tài)”其實(shí)指的就是耐心的等待花開(kāi)，作為教育者我們不能拔苗助長(zhǎng)，硬是把它的花瓣掰開(kāi)，這樣并不能讓花朵更快綻放，只會(huì)讓它枯萎，受到傷害。培養(yǎng)自己的“花苞心態(tài)”，相信那些接受知識(shí)稍慢與別人的孩子就是那枝還沒(méi)有開(kāi)放的“花苞”，它不是不開(kāi)，而是在積蓄能量，是在等待時(shí)機(jī)。它一旦開(kāi)放就會(huì)讓你大吃一驚。

二、認(rèn)識(shí)引導(dǎo)下的功能定位

作為一個(gè)老師，在聽(tīng)這次演講的時(shí)候，我捫心自問(wèn)，自己是否做到了耐心的等待花開(kāi)。我在自問(wèn)之后反思，自己的確有過(guò)不止一次對(duì)一些較為木訥的孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的訓(xùn)斥與不耐煩的指導(dǎo)。我相信老師們幾乎都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，有些孩子一點(diǎn)就通，聰明討巧，有些孩子很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，你說(shuō)了三四遍，他也弄不懂，記不住。老師們也時(shí)常會(huì)在辦公室內(nèi)抱怨一些領(lǐng)悟能力比較差的孩子們。我們并不能做到一視同仁，這是我們的不足，也是人性的弱點(diǎn)。作為教育者，我們要盡力讓自己去愛(ài)每一個(gè)孩子。楊校長(zhǎng)的“花苞心態(tài)”正是教會(huì)了我們一個(gè)正確看待那些孩子們的方法。

在我們不耐煩的時(shí)候，我們要告訴自己，我們不能只看見(jiàn)開(kāi)的最美的花，也不應(yīng)該去期許每一朵花都綻放的那么鮮艷，我們也要欣賞那些尚未開(kāi)放的花苞，愛(ài)那些花苞。大器晚成的人并不在少數(shù)，很多成功人士在啟蒙階段的接受領(lǐng)悟能力都比一般人要弱。我們應(yīng)該給那些孩子更多的愛(ài)，因?yàn)楦簧蟿e人的腳步，其實(shí)他們的內(nèi)心也是非常的難過(guò)與無(wú)助的。這個(gè)時(shí)候如果老師也不能愛(ài)他們，體諒他們，那這些花苞會(huì)慢慢失去養(yǎng)分，更難盛開(kāi)。但這并不是說(shuō)我們就要一味的去縱容寬慰那些比較“笨”的孩子，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是非常必要的。這樣的引導(dǎo)就像是一種額外的呵護(hù)，多去照顧一下那朵花苞，多給他施肥澆水，讓他感受帶溫暖和愛(ài)，也許它綻放的那一日就會(huì)比所有的花都嬌艷。教師就像是陽(yáng)光，能夠促進(jìn)花苞的生長(zhǎng)，也能破壞花苞的發(fā)育。教師積極正面的引導(dǎo)，會(huì)滋潤(rùn)孩子們的內(nèi)心，孩子也會(huì)自發(fā)的去花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。 每個(gè)孩子來(lái)到學(xué)校，他們都希望能夠得到同學(xué)的認(rèn)同，老師的表?yè)P(yáng)，他們都有被關(guān)注、被肯定的需要。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳播知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)和鼓舞。”當(dāng)學(xué)生得到正面反饋信息的時(shí)候，他就能感受到自己的價(jià)值，感受到成功的體驗(yàn)，這就能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，是他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。這樣才能形成一種雙贏的局面，而不是讓學(xué)生和老師都帶著灰色心情去上課。若一名學(xué)生一直得不到老師的表?yè)P(yáng)，他便會(huì)消極的面對(duì)學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此教育還需要教師善于捕捉學(xué)生身上閃光點(diǎn)，即便這點(diǎn)光亮很微弱，但及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，會(huì)使他們慢慢地萌發(fā)向上之心，會(huì)使這點(diǎn)光亮越來(lái)越奪目。

三、定位驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)模式構(gòu)建

我們要格外看重每一個(gè)人，要格外看重每一個(gè)人的生命價(jià)值，要發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的生命意義?！懊恳粋€(gè)人”是這句話的重點(diǎn)，其實(shí)我們很難做到看重每一個(gè)人，尤其是在對(duì)比之下，我們會(huì)更看重那些耀眼的人，而忽略那些平凡的人，教師也只是一個(gè)普通的人，也會(huì)有普通人的弱點(diǎn)。其實(shí)每一個(gè)人都不平凡，每一個(gè)人都應(yīng)該被尊重和贊揚(yáng)。沒(méi)有人生來(lái)就是弱于其他人的。如果作為教育者都對(duì)那些較為遲緩的孩子置之不理，甚至是批評(píng)責(zé)罵，那么從小心靈就蒙上陰影的孩子又怎么能健康的成長(zhǎng)。我們?nèi)魏稳硕紱](méi)有資格去扼殺一朵“花苞”綻放的權(quán)利。教育者是陽(yáng)光，我們應(yīng)該讓溫暖扎根在孩子們的心中，我們應(yīng)該春風(fēng)化雨般的滋潤(rùn)孩子們的心靈。讓他們?cè)谛睦砗椭橇ι隙嫉玫浇】档陌l(fā)展。這對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)也是有著十分重要的作用的。