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兒童繪畫(huà)在線教學(xué)范文第1篇

一、引導(dǎo)幼兒欣賞和感受線描畫(huà)的美，激發(fā)幼兒對(duì)線描畫(huà)的興趣。

“興趣是最好的老師”，幼兒對(duì)事物一旦有了興趣，往往會(huì)主動(dòng)探究，并根據(jù)自己的直觀印象和豐富的想象，無(wú)拘無(wú)束地把對(duì)事物的感受、理解用繪畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣越濃厚，繪畫(huà)的積極性就越高。興趣不但能使幼兒對(duì)繪畫(huà)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的迷戀和向往，而且能使幼兒對(duì)繪畫(huà)學(xué)習(xí)行為形成一種執(zhí) 著追求和探索進(jìn)取的心理指向。在繪畫(huà)活動(dòng)中興趣非常重要。

1、熱愛(ài)任何一門(mén)藝術(shù)都是從欣賞開(kāi)始。

美術(shù)欣賞是一項(xiàng)視覺(jué)心理活動(dòng)，從視覺(jué)對(duì)作品的直觀感受開(kāi)始，通過(guò)知覺(jué)而變成情感和意識(shí)的過(guò)程。兒童畫(huà)畫(huà)并非是對(duì)外界事物的機(jī)械、被動(dòng)復(fù)制，而是一種選擇的行為，它們對(duì)外界的選擇受情感支配。也就是說(shuō)兒童喜歡畫(huà)自己感興趣的事，好奇心驅(qū)使他們喜歡奇怪的、有變化的東西。所以說(shuō)要幼兒喜歡上畫(huà)畫(huà)，學(xué)好畫(huà)畫(huà)最基本也最重要的是幼兒對(duì)其感興趣。

2、初步體會(huì)黑、白藝術(shù)美感，走進(jìn)線描畫(huà)的神奇世界。

興趣與好奇常緊密聯(lián)系著，好奇心是引起興趣的先導(dǎo)。孩子們的世界是充滿好奇的，他們對(duì)新鮮的、有趣的事，由于好奇常會(huì)引發(fā)興趣。孩子從小接觸的就是色彩斑斕的世界，在他們的審美里色彩鮮艷的事物就是美的。而線描畫(huà)卻與之不同，它只需一支筆，一張紙就能勾勒出一幅美麗的黑白畫(huà)。黑白畫(huà)在孩子的眼中是奇怪的，這更能勾起他們的好奇心。

3、在生活中感受線描畫(huà)的美。

孩子最容易接受的東西就是其最感興趣的東西。一直讓孩子欣賞線描畫(huà)作品，剛開(kāi)始孩子們的興趣挺高的，但時(shí)間長(zhǎng)了，好奇心滿足后，興致就沒(méi)那么高了。我覺(jué)得我們應(yīng)該從生活中的事物入手，讓孩子欣賞體會(huì)線描畫(huà)的美。比如：讓孩子觀察樹(shù)木的年輪，一圈一圈的圍繞，密與疏的組合讓幼兒更直觀地體會(huì)線描畫(huà)的神奇。不同的事物包含不同的線，不同的線給人不同的感覺(jué)。“線”的世界是多么豐富多彩，慢慢的幼兒對(duì)“線”產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力。

觀察能力是人類(lèi)智力活動(dòng)的門(mén)戶，是一切想象的基礎(chǔ)。兒童線描畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)是觀察積累?！八囆g(shù)是增加感知能力最強(qiáng)有力的手段，沒(méi)有這種感知力，任何一個(gè)研究領(lǐng)域的創(chuàng)造思維都不可能”，而感知能力的來(lái)源是觀察積累。因此觀察能力在美術(shù)活動(dòng)中的重要性由此可見(jiàn)。而線描畫(huà)是兒童根據(jù)自己觀察、理解和感受，自由發(fā)揮，自由表達(dá)，自由探索的過(guò)程，所以培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力對(duì)幼兒線描能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在視覺(jué)空間里，所有的物象都有具體的形狀，用線塑造形體之前，必須讓兒童觀察和描述所要表現(xiàn)的物體。因幼兒年齡特征，注意力不夠集中，不能準(zhǔn)確、仔細(xì)觀察事物，因此就要求老師要引導(dǎo)幼兒在觀察中從最感興趣的事物入手，細(xì)心觀察，精心描繪，從簡(jiǎn)到繁，從靜到動(dòng)，有目的地培養(yǎng)幼兒觀察力和造型能力。

三、引導(dǎo)幼兒感知各種線條的情感特征，增強(qiáng)幼兒線條的表現(xiàn)力。

用線畫(huà)畫(huà)是兒童生來(lái)就會(huì)的，只要把筆尖點(diǎn)到紙上移動(dòng)，點(diǎn)就變成線，再根據(jù)意愿畫(huà)出形，這種方法孩子都會(huì)，但是怎么用線畫(huà)才有美感，這是培養(yǎng)幼兒線描能力的重點(diǎn)。

1、尋找生活中最基礎(chǔ)的點(diǎn)和線。

為培養(yǎng)孩子對(duì)線條的表現(xiàn)力和興趣，我們應(yīng)從生活中入手，把點(diǎn)、線取一個(gè)容易理解、容易記、形象生動(dòng)的名字，如：一點(diǎn)一點(diǎn)的線（雨點(diǎn)線）；一起一伏的線（波浪線）；旋轉(zhuǎn)的線（彈簧線）……另外將不同線條比喻成不同的事物，賦予其不同的感彩，使幼兒更容易理解和感受線條的美，如：波浪線就像一個(gè)快樂(lè)的小女孩在跳舞（歡快的）；豎線就像一棵筆直的大樹(shù)（高大、向上）；橫線就像無(wú)邊無(wú)際的大海（開(kāi)闊、舒展）……用這種方式讓幼兒更直觀地發(fā)現(xiàn)不同線條的奧妙，有利于增強(qiáng)線條的表現(xiàn)力。

2、在生活中尋找線條的重組。

大自然是充滿神奇與奧妙的，讓孩子走進(jìn)大自然，親近大自然，從而獲得美的感知。讓孩子從自然界中尋找線條組合之美的存在。如：讓孩子從葉脈中發(fā)現(xiàn)不同線條的組合；讓孩子從魚(yú)鱗上發(fā)現(xiàn)同一線條的組合也是一幅美麗的畫(huà)……通過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)讓孩子們知道線條之間的疏密、大小、粗細(xì)、黑白、輕重關(guān)系。使他們把自己的理解感知，感知與記憶進(jìn)行靈活重現(xiàn)和再現(xiàn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)屬于自己的復(fù)雜圖形，增強(qiáng)孩子的表現(xiàn)力。

3、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

作為老師我們應(yīng)該引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

1、培養(yǎng)意象思考能力。

培養(yǎng)兒童的想象能力是提高創(chuàng)造能力的前提，但兒童繪畫(huà)創(chuàng)造并不依靠理性思緒，而是在審美過(guò)程中以情感愉悅為主，是在情感和想象的參與下表現(xiàn)對(duì)客觀事物的感受和體驗(yàn)。 四、創(chuàng)新線描畫(huà)，激發(fā)幼兒對(duì)線描畫(huà)的興趣和激情。

兒童繪畫(huà)在線教學(xué)范文第2篇

觀察生活，把握細(xì)節(jié)

生活是知識(shí)的源泉，通過(guò)對(duì)生活的挖掘，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)不盡的知識(shí)。誘發(fā)兒童觀察生活，可以讓他們清晰地捕捉到生活中的每一處細(xì)節(jié)，從而全面加深他們對(duì)生活的認(rèn)知，由此一來(lái)，在開(kāi)展幼兒線描畫(huà)教學(xué)時(shí)必然可以起到良好的促進(jìn)功能。比如，在指導(dǎo)幼兒描繪樹(shù)葉時(shí)，教師可以將真實(shí)的樹(shù)葉拿到課堂當(dāng)中讓幼兒去觀察，或者是利用多媒體呈現(xiàn)出不同樹(shù)葉的圖片供幼兒觀看，并讓他們?cè)谟^看的同時(shí)思考一些問(wèn)題，如：“楓葉是什么形狀的，它的線條具有哪些特點(diǎn)？”“柏樹(shù)的樹(shù)葉是什么形狀的，在線條上和其他樹(shù)葉存在哪些異同點(diǎn)？”或者在指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)鮮花時(shí)，同樣可以按照上述的教學(xué)方法舉出實(shí)物例子，然后讓幼兒思考一些問(wèn)題，如：“木棉花是什么形狀的？”“雞冠花的線條有哪些特點(diǎn)？”“在勾勒玫瑰花的時(shí)候，應(yīng)該如何鋪展線條？”讓他們?cè)诙δ咳局叙B(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣，并以此增強(qiáng)他們把握細(xì)節(jié)的能力。當(dāng)然，考慮到幼兒的年齡特征和能力情況，教師還可以從簡(jiǎn)單的實(shí)物入手，比如勾勒電視機(jī)、黑板、房屋等，由于這類(lèi)生活實(shí)物都是由規(guī)則圖形組成的，所以可以更好地被孩子們所把握，同時(shí)還能間接增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性，讓課堂學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。

描繪生活，錘煉技能

美術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，開(kāi)展幼兒線描畫(huà)教學(xué)的目的是為了讓他們可以更好地勾勒線條，并在勾勒的同時(shí)提升自身的繪畫(huà)技巧和熟練度。所以，為孩子們構(gòu)建一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)也是非常關(guān)鍵的。但在現(xiàn)階段，幼兒在操作線描畫(huà)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容缺乏主題，畫(huà)面凌亂不堪，甚至乍一看不知所云。對(duì)此，教師可以將生活中的某些實(shí)際場(chǎng)景搬到課堂之中，然后，讓幼兒在觀看場(chǎng)景的同時(shí)將事物勾勒出來(lái)。在操作時(shí)，教師可以按照“循序漸進(jìn)”的原則去進(jìn)行。如將幼兒熟悉的生活事物呈獻(xiàn)給孩子們，然后讓他們按照事物的形狀特點(diǎn)進(jìn)行勾勒。當(dāng)然，為了讓孩子們更好地落筆，教師還可以適當(dāng)?shù)貫樗麄兲岢鲆恍﹩?wèn)題，如在繪畫(huà)水果、蔬菜、房屋、文具等生活事物時(shí)，應(yīng)該如何控制自己的筆速，如何頓筆，如何控制線條的粗細(xì)等；在描繪河流和湖面的時(shí)候，應(yīng)該如何勾勒線條才能創(chuàng)造出水面那種“平靜”和“柔和”的感覺(jué)等；在勾勒“陽(yáng)光”和“下雨天”的時(shí)候，應(yīng)該如何控制線條的“柔度”和“硬度”，才能讓畫(huà)面顯得更加自然等；在勾勒房屋和水果的時(shí)候，應(yīng)該如何正確選擇線條等。由此，不但可以增強(qiáng)孩子們的繪畫(huà)技能，同時(shí)還能提高他們的學(xué)習(xí)效率，從而讓他們更加熱愛(ài)線描畫(huà)。

提升自主與創(chuàng)造能力

幼兒教育的目的是提高孩子們的自主能力和創(chuàng)造能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)可以積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而投入到創(chuàng)作活動(dòng)當(dāng)中，并借此提升自身的整體繪畫(huà)技能。鼓勵(lì)兒童有意識(shí)地創(chuàng)造生活，重新勾勒生活，一方面可以開(kāi)發(fā)他們的想象能力，同時(shí)還能有效調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，從而讓他們更快樂(lè)地在課堂中進(jìn)行創(chuàng)造，勾勒出新奇有趣的新事物。

但是，具體該如何操作呢？筆者建議不妨從問(wèn)題入手。例如：如何創(chuàng)造出鋼強(qiáng)有力的線條？如何創(chuàng)造出奔放夸張的線條？如何創(chuàng)造煩躁不安的線條？如何創(chuàng)造輕快靈活的線條？當(dāng)然，幼兒在乍一接觸線描畫(huà)時(shí)，可能會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題感到不知所措，所以教師可以事先在黑板上為他們進(jìn)行演示，以此加強(qiáng)他們的理解，讓他們知道該如何著手。之后，便可以順勢(shì)提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓他們勾勒出心中的線條。此外，為了進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，教師還可以提出這樣的問(wèn)題：“利用不同的線條勾勒樹(shù)葉，可以畫(huà)出多少種樹(shù)葉？這些樹(shù)葉在形狀上會(huì)具有哪些特點(diǎn)？”對(duì)此，有的孩子用直線和折線勾勒出了具有幾何特征的樹(shù)葉，有的孩子用曲線和螺旋線勾勒出了形狀巧妙的樹(shù)葉，有的孩子用波浪線勾勒出了宛如浸泡在河水中的樹(shù)葉。由此可見(jiàn)，以生活為媒介開(kāi)展幼兒線描畫(huà)教學(xué)，不但可以加深他們對(duì)生活實(shí)物的認(rèn)知和理解，同時(shí)還能有效增強(qiáng)他們的想象力和創(chuàng)造力，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)創(chuàng)造出更多新奇有趣的作品。

兒童繪畫(huà)在線教學(xué)范文第3篇

多元線描是基于寫(xiě)生線描和裝飾線描兩種方法基礎(chǔ)之上，立足于畫(huà)面形式美感語(yǔ)言，畫(huà)面形式構(gòu)成語(yǔ)言為目的。為突破小學(xué)高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平的提高與繪畫(huà)技能的相對(duì)滯后而產(chǎn)生的“繪畫(huà)困難期”，筆者在五、六年級(jí)開(kāi)展了為期兩年的“用線表現(xiàn)事物”的多元線描實(shí)踐研究，使線描學(xué)習(xí)呈多元化的趨勢(shì)，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，在一定程度上解決了“眼高手低”的現(xiàn)象。

一、以“單元”視角整合教學(xué)內(nèi)容

在自己熟悉的環(huán)境中畫(huà)，會(huì)使學(xué)生易于感知，增加興趣，形成良好的開(kāi)端。因此，教師應(yīng)以單元的形式為一個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使每項(xiàng)內(nèi)容成為既是單獨(dú)存在的知識(shí)點(diǎn)，又相互融合在一起成為完整的知識(shí)系統(tǒng)。一個(gè)單元解決完又進(jìn)入下一環(huán)節(jié)問(wèn)題，逐步分層解決知識(shí)點(diǎn)，只是每一個(gè)單元解決的問(wèn)題不同。此外，在選擇線描內(nèi)容時(shí)，還要注意描繪的對(duì)象，要先少后多，先靜后動(dòng)。

在初學(xué)線畫(huà)階段，我們選擇了以下內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)日常生活，接觸線，感受線，運(yùn)用線：

目 標(biāo) 整合教材 有效題材 方 法

教師講解生活中的線，頂，了解線的特點(diǎn)、培養(yǎng)敏銳的觀察力迅速抓住物象主要外形特征，分析能力和興趣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一花一景，一人一物都是學(xué)生描繪的對(duì)象。要畫(huà)好線描畫(huà)，必須輔導(dǎo)學(xué)生分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行小幅練習(xí)?；ú?、樹(shù)木、建筑是線描畫(huà)基本的構(gòu)成，常用于線描畫(huà)的背景；各種昆蟲(chóng)和常見(jiàn)的動(dòng)物是線描畫(huà)經(jīng)常選用的題材；人物是線描畫(huà)的主題。 主題一：?jiǎn)尉€練習(xí)

《一筆畫(huà)線》

《各種形態(tài)的線》

《各種情感的線》

主題二：花草世界 （組合線練習(xí)）

《各種各樣的樹(shù)》

《蔬果飄香》

《花兒的世界》

主題三：身邊物品（初學(xué)線寫(xiě)生）

《我愛(ài)自行車(chē)》

《心愛(ài)的鞋》

《我們的手表》

《各種各樣的包》

《美麗的青花瓷》 （1）收集素材。通過(guò)與學(xué)生的交流，尋找收集兒童眼中的素材。

（2）接觸現(xiàn)成的線描畫(huà)。

（3）分析線描畫(huà)。

（4）寫(xiě)生練習(xí)。

而當(dāng)學(xué)生有了一定的線描和寫(xiě)生基礎(chǔ)后，我們又列出以下教學(xué)內(nèi)容，逐步豐富學(xué)生想象，提高線的表現(xiàn)力。

目 標(biāo) 整合教材 有效題材 方 法

在線寫(xiě)生技巧已基本熟練的情況下，可進(jìn)行組合構(gòu)圖練習(xí)，結(jié)合臨摹進(jìn)行寫(xiě)生，進(jìn)而進(jìn)行命題創(chuàng)作。

“臨摹”時(shí)，體會(huì)它的情感表達(dá)方式，了解它的基本技法和造型特色；“變化”時(shí)，加入自己的意愿或作“加法”或作“減法”，“寫(xiě)生”時(shí)，要求學(xué)生深入細(xì)致地觀察，并利用線的疏密變化組織畫(huà)面，但是要注意寫(xiě)生復(fù)雜景物時(shí)要有所取舍；“創(chuàng)作”時(shí)，既有自己的性格又不失兒童線描畫(huà)的情趣。 主題一：鄉(xiāng)村風(fēng)情

《鄉(xiāng)間的籬笆墻》

《高高低低的瓦屋頂》

《漂亮的農(nóng)舍》

主題二：家鄉(xiāng)美景

《美麗的水鄉(xiāng)》

《學(xué)校一角》

《悠久的古建筑》

《水鄉(xiāng)戲臺(tái)》

主題三：改編名畫(huà)

梵高《星空》

安格爾《土耳其浴室》

馬蒂斯《羅馬尼亞的襯衫》

馬蒂斯《紅色的和諧》

主題四：人物、場(chǎng)景

《親密的小伙伴》

《我的老師》

《戲劇人物》

《熱鬧的集市》

《快樂(lè)的假日》 （1）選取生活中學(xué)生熟悉的生活用品進(jìn)行寫(xiě)生。

（2）師生共賞，共評(píng)。

（3）針對(duì)在寫(xiě)生過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行分析。

二、循序漸進(jìn)，豐富學(xué)生對(duì)線的認(rèn)識(shí)

線條練習(xí)是線描訓(xùn)練的基礎(chǔ)。線條大致可分為長(zhǎng)短、曲直、粗細(xì)、虛實(shí)等類(lèi)型。應(yīng)讓孩子明白：長(zhǎng)線可以任意長(zhǎng)；最短的線是點(diǎn)；曲線有波浪線、螺旋線和自由線等；直線有垂直線、水平線、傾斜線、折線等；線的粗細(xì)是相對(duì)而言的，用力程度能讓線條產(chǎn)生虛與實(shí)的對(duì)比，用力的方向使線條產(chǎn)生頓挫，速度的徐疾使線條凝重或飄逸。

1.引導(dǎo)在生活中觀察線，增加線的表象儲(chǔ)備

通過(guò)回憶、觀察舉例說(shuō)說(shuō)生活中、自然界中的線，并進(jìn)行線的練習(xí)。學(xué)生就會(huì)意識(shí)到“線”其實(shí)無(wú)處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。要求學(xué)生留心生活中不同形態(tài)的線，如門(mén)、窗、欄桿、衣服的花紋等等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，為用線寫(xiě)生奠定基礎(chǔ)。

2.進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，豐富學(xué)生線的認(rèn)知

教師可以把幾種不同形態(tài)的線組合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)生基礎(chǔ)上充分想象、創(chuàng)造線形，形成更豐富的構(gòu)成效果。如《美麗的青花瓷》：在觀察、寫(xiě)生瓷瓶外形的基礎(chǔ)上，可以要求學(xué)生擴(kuò)散的層次要多一些。在《各種各樣的樹(shù)》中先給學(xué)生一個(gè)形狀，或?qū)懮豢脴?shù)干，然后添上自己創(chuàng)造的美麗線條。

3.多角度展示，引導(dǎo)學(xué)生深化線寫(xiě)生

教師要采取多角度展示方式，讓學(xué)生對(duì)線的認(rèn)識(shí)從平面走向立體。如寫(xiě)生書(shū)包，學(xué)生大多只能看到正面整體造型，但不能畫(huà)出各種角度和各個(gè)細(xì)節(jié)的變化。這個(gè)階段教師不要有太高的要求，學(xué)生既然只識(shí)整體，就讓學(xué)生先把整體勾畫(huà)出來(lái)，至于整體比例的準(zhǔn)確與否，教師不要去強(qiáng)求，因?yàn)閷W(xué)生知覺(jué)的水平也僅此而已。要引導(dǎo)學(xué)生看清各部位的區(qū)分，袋子、拉鏈、圖案乃至縫線之間的連接關(guān)系等。經(jīng)過(guò)多次仔細(xì)的觀察，兒童也能意識(shí)到書(shū)包的透視變化。教師可以通過(guò)直觀的方法，轉(zhuǎn)動(dòng)書(shū)包要學(xué)生觀察書(shū)包的形、面發(fā)生了什么變化，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。這時(shí)學(xué)生會(huì)意識(shí)到繪畫(huà)水平已經(jīng)能夠表達(dá)認(rèn)知到的一些事物，繪畫(huà)技能有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

三、深度練習(xí)，提升學(xué)生線的表現(xiàn)力

高段學(xué)生在其他時(shí)期可能也或多或少地接觸過(guò)線描畫(huà)，但提高線的表現(xiàn)力是高段學(xué)生進(jìn)行用“線表現(xiàn)事物”的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

1.精細(xì)化的線練習(xí)，提升用線技能

首先引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊的線條：精致的細(xì)線條，常浮現(xiàn)在物體表面，如家具上的木紋、動(dòng)物的毛發(fā)等；粗的直線條，往往挺立在門(mén)窗的邊框；柔和起伏的曲線，在衣服和窗簾上隨處可見(jiàn)。觀察時(shí)，要注意比較這些不同線條的不同特點(diǎn)和相互關(guān)系，如一只貓?zhí)稍谝巫由?，貓彎曲柔和的線條和椅子筆直堅(jiān)硬的線條就會(huì)形成鮮明的對(duì)比。

其次，要讓學(xué)生敢于用線。線條畫(huà)錯(cuò)了，可以再畫(huà)一條，或者“將錯(cuò)就錯(cuò)”，接著畫(huà)下去，即使外形不太規(guī)則，甚至歪歪扭扭，也不難看，“稚拙”也是一種美。

最后，要讓學(xué)生善于用線。如同寫(xiě)作文需要掌握許多語(yǔ)匯、句型一樣，要以不同的線條和這些線條所組成的形狀去刻畫(huà)。如：用線的穿插使物象結(jié)構(gòu)清楚；用線的疏密組合使單調(diào)的形象豐富；用線的精簡(jiǎn)使畫(huà)面概括含蓄……

2.創(chuàng)造性的線練習(xí)，豐富表現(xiàn)力

（1）在名畫(huà)中改編――基于臨摹的線創(chuàng)造

梵高的《星空》、安格爾的《土耳其浴室》、馬蒂斯的《羅馬尼亞的襯衫》……構(gòu)圖夸張，極富線條感。通過(guò)欣賞，發(fā)展學(xué)生的審美能力和線描意識(shí)；通過(guò)用線改編，讓學(xué)生體會(huì)線的美好，并將自己學(xué)到的線條融入到自己的作品中。

（2）在寫(xiě)生上創(chuàng)造――賦予想象的線刻畫(huà)

在實(shí)際寫(xiě)生過(guò)程中，或多或少地都會(huì)帶有繪畫(huà)者的主觀感受，或者有意增加、減少、夸大、縮小景物的原貌，或者移動(dòng)景物的位置，使作品更具有美感和表現(xiàn)力。建筑、風(fēng)景、集市乃至切開(kāi)的水果……讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生并肆意添加各種線條，不僅可以讓他們順利度過(guò)繪畫(huà)困難期，還可以使學(xué)生潛在能力得到充分發(fā)展，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，使造型能力、創(chuàng)造能力得到迅速提高。

（3）在生活中體驗(yàn)――學(xué)以致用的線拓展

把線畫(huà)在盤(pán)子上、面具中，線描出小報(bào)、做書(shū)簽、做風(fēng)車(chē)……不僅尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，而且深化了美術(shù)教育的內(nèi)涵及實(shí)際教學(xué)的意義。

兒童繪畫(huà)在線教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：復(fù)興線描畫(huà)；特色

復(fù)興農(nóng)村兒童線描畫(huà)有100多年的歷史淵源，早在清朝末年，復(fù)興不少本土人就致力于書(shū)畫(huà)藝術(shù)的探求，形成清末時(shí)期以陳吉人、民國(guó)時(shí)期以賀瑞卿等為代表的民間畫(huà)家。其中以清末復(fù)興鎮(zhèn)太平村陳吉人畫(huà)魚(yú)、蟹最為有名，其代表作《桂白鰱青》用線清晰流暢，以線造型后幾筆淡墨便托出一尾悠游自在，活潑可愛(ài)的大魚(yú)，頗具特色，并題詩(shī)說(shuō)“：大海悠游不計(jì)年，月明秋夜到船邊.有時(shí)萍遇謫仙客，騎背飛騰上九天?！比藗儗?duì)其評(píng)價(jià)：“他的畫(huà)具有五代南唐畫(huà)家董源的平淡天真風(fēng)格……”。斯人雖已遠(yuǎn)去，他留下的作品依然在民間流傳，為后人所學(xué)習(xí)和臨摹，并不斷創(chuàng)新。至今，一種題材鄉(xiāng)土，再現(xiàn)方便、實(shí)用的線描畫(huà)在復(fù)興悄然形成，涌現(xiàn)出了大批的線描繪畫(huà)人才，獨(dú)具特色的復(fù)興農(nóng)村兒童線描畫(huà)應(yīng)運(yùn)而生。

復(fù)興兒童線描畫(huà)主要以農(nóng)家風(fēng)貌、傳統(tǒng)節(jié)日、民風(fēng)民俗、童年趣事等內(nèi)容為創(chuàng)作題材，以線為造型手段，其主要特點(diǎn)是屬于硬筆線描，具有較強(qiáng)的寫(xiě)實(shí)性和裝飾性，作品平淡樸實(shí)、天真活潑、充滿童趣，保持了兒童天真、質(zhì)樸、夸張、變形和極富想象力的藝術(shù)風(fēng)格，洋溢著強(qiáng)烈的鄉(xiāng)土氣息。其用筆、用紙、畫(huà)面的處理和作品的物化獨(dú)具特色，成為地方傳統(tǒng)美術(shù)的一朵奇葩！

一、復(fù)興兒童線描畫(huà)用紙

復(fù)興農(nóng)村兒童線描畫(huà)的主要表現(xiàn)形式是單色式線描，以黑白為主，因而紙的要求不高，選擇簡(jiǎn)便，以質(zhì)地細(xì)膩而堅(jiān)實(shí)、潔凈、不浸為宜。如：白棒紙、打印紙、牛皮紙、色卡紙、宣紙等，不同的紙畫(huà)出的線描畫(huà)會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

1、白色紙：主要有白棒紙、打印紙、印刷紙和繪圖紙等，其表面光滑，畫(huà)出的線條流暢，虛實(shí)清晰，黑白對(duì)比強(qiáng)烈，有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，作品畫(huà)面質(zhì)樸平實(shí)，利于廣大兒童所接受。

2、牛皮紙：又名包裝紙，柔韌結(jié)實(shí)，耐破度高，通常呈黃褐色，有單面光、雙面光、無(wú)紋和帶條紋等幾個(gè)類(lèi)型。用這類(lèi)型的紙畫(huà)出的畫(huà)更體現(xiàn)出農(nóng)村兒童線描畫(huà)的鄉(xiāng)土韻味，其色彩與畫(huà)面內(nèi)容相協(xié)調(diào)，更具原生態(tài)本土特色。

3、色卡紙：卡紙是介于一般紙和紙板之間的一類(lèi)厚紙，紙面細(xì)致平滑，顏色純正，堅(jiān)挺耐磨。主要有黑色、白色、黃色、藍(lán)色等各種色，用色卡紙畫(huà)線描有幾大好處：一是由于線描畫(huà)繪制時(shí)間較長(zhǎng)，一般的紙易壞和臟，學(xué)生即便畫(huà)得不錯(cuò)，可就是紙弄得太皺、甚至于破損而感到非常遺憾，而色卡紙比較厚實(shí)、平整，不易弄壞，利于小學(xué)生畫(huà)線描畫(huà)。二是卡紙有多種色彩，有利于學(xué)生在用線顏色的選擇上富有變化，線描畫(huà)作品的色彩就更豐富。三是色卡紙畫(huà)的線描畫(huà)作品易于展示和保存。

二、復(fù)興兒童線描畫(huà)用筆

復(fù)興農(nóng)村兒童線描畫(huà)主要是硬筆線描，以兒童的所見(jiàn)、所感為造型內(nèi)容，用線條的長(zhǎng)短、曲直、粗細(xì)和疏密再現(xiàn)廣大兒童眼中的世界。畫(huà)面講究線的組織與排列；運(yùn)用不同的點(diǎn)、線再現(xiàn)物象的肌理、紋飾，通過(guò)對(duì)對(duì)象細(xì)致入微的刻畫(huà)，形象生動(dòng)地再現(xiàn)農(nóng)村的家庭院落、瓜果菜棚、雞鴨圈舍……，其運(yùn)筆方式主要有中鋒和側(cè)鋒兩種。

（一）中鋒

中鋒是一切用筆的基礎(chǔ)，是線描畫(huà)用線技法的基本功，行筆時(shí)，使筆鋒和紙平面保持垂直，筆尖時(shí)刻保持在線條的中心部位，用筆的力量相對(duì)均勻，畫(huà)出來(lái)的線條色調(diào)基本一致，不會(huì)出現(xiàn)有的地方淡，有的地方濃的感覺(jué)，其線條厚實(shí)，凝練，有力量感，多用于畫(huà)物體的外輪廓和點(diǎn)的表現(xiàn)。

（二）側(cè)鋒

運(yùn)筆時(shí)執(zhí)筆偏側(cè)，筆鋒與紙面形成一定的角度，可用力不均勻，時(shí)快、時(shí)慢、時(shí)輕、時(shí)重，其線條變化豐富。側(cè)鋒用筆是中鋒用筆的補(bǔ)充，通常在用中鋒勾勒好物象外輪廓后，運(yùn)用側(cè)鋒組織排列不同類(lèi)型的線條表現(xiàn)物象的肌理，畫(huà)面中出現(xiàn)的線條若隱若現(xiàn)，虛實(shí)變化莫測(cè)，豐富作品表現(xiàn)力。

三、畫(huà)面處理

（一）構(gòu)圖

兒童線描畫(huà)一般都是用筆直接畫(huà)，不能反復(fù)涂改，原則上是從整體到局部，先用長(zhǎng)線條畫(huà)大形來(lái)明確構(gòu)圖，再局部刻畫(huà)。而在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生總是習(xí)慣從前面的局部開(kāi)始，逐一刻畫(huà)完畢的方法，往往不能很好的把握整體構(gòu)圖，畫(huà)到哪兒算到哪兒，結(jié)果出現(xiàn)畫(huà)的太大或畫(huà)的太小，甚至畫(huà)不下就壓縮比例和空間等現(xiàn)象。為了解決這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了幾種方法教給學(xué)生。

（二）用線

小學(xué)生剛開(kāi)始畫(huà)線描，總是出現(xiàn)用線不肯定、漂浮不到位和反復(fù)涂改等現(xiàn)象，不能用流暢的線來(lái)畫(huà)。因此，怎樣的線條才算“好看”、怎樣畫(huà)才算“準(zhǔn)確”是線描畫(huà)畫(huà)面處理的關(guān)鍵。

四、落款

作品完成后，要求用題字來(lái)進(jìn)一步完整構(gòu)圖，使作品更趨完美。題字即為書(shū)畫(huà)作品中的落款，分為“單款”和“雙款”兩大類(lèi)。復(fù)興兒童線描畫(huà)主要使用“單款”，內(nèi)容包括創(chuàng)作題材名稱(chēng)、創(chuàng)作年月、地點(diǎn)、作者姓名、年齡等。 若作品空白較多或出于構(gòu)圖的需要就落長(zhǎng)款：介紹作品及創(chuàng)作體會(huì)；若作品內(nèi)容占畫(huà)面較滿則落短款或窮款：只落作者的姓名即可。