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互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟學

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互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟學

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟學范文第1篇

長期以來,經(jīng)濟學以抽象和晦澀難懂著稱,經(jīng)濟學專業(yè)課教學效果一直是經(jīng)濟學教研工作不斷改進的地方。如何使經(jīng)濟學課堂成為集趣味性與知識性為一體的藝術課堂,成為廣大經(jīng)濟學師生共同的追求。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,為經(jīng)濟學專業(yè)課教學效果的提升提供了有利條件。文章將傳統(tǒng)教學與互聯(lián)網(wǎng)相結合,提出互聯(lián)網(wǎng)背景下的經(jīng)濟學專業(yè)課團隊有機合成教學模式,系統(tǒng)分析了該教學模式的特點、優(yōu)勢、實現(xiàn)方式及課堂效果。

關鍵詞:

互聯(lián)網(wǎng)+;經(jīng)濟學專業(yè)課;團隊有機合成;教學模式

引言

經(jīng)濟學專業(yè)課程教學可能是人文社科領域最難教好的課程類別。長期以來,經(jīng)濟學以抽象和艱難晦澀著稱,經(jīng)濟學專業(yè)課教學效果一直是經(jīng)濟學人不斷努力的地方。如何使經(jīng)濟學課堂成為集趣味性與知識性為一體的藝術課堂,成為廣大經(jīng)濟學師生共同的追求。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,信息技術逐漸走進大學課堂,為經(jīng)濟學專業(yè)課教學成為名副其實的趣味課堂提供了可能?;ヂ?lián)網(wǎng)不僅成為社會生活中的重要工具,而更應該成為人們生活和工作的理念?;ヂ?lián)網(wǎng)背景下,越來越新穎的新媒體不斷涌現(xiàn),如博客、論壇、微信自媒體等,傳統(tǒng)教學模式正在面臨挑戰(zhàn)。慕課、微課、翻轉課堂等視頻內容更極大的豐富了教學手段,學生們獲得知識的途徑和方式日益靈活化。可見,經(jīng)濟學專業(yè)課教學改革正迎來了新的機遇,應積極利用互聯(lián)網(wǎng)科技探索構建新型教學模式,扭轉傳統(tǒng)教學模式的困境,提高經(jīng)濟學課堂的教學效果。目前,國內外西方經(jīng)濟學教學改革成功經(jīng)驗基本體現(xiàn)在以學生為中心的啟發(fā)式教學,以實踐為中心的開放式教學,以提高課堂效率為中心的創(chuàng)造性教學當中。經(jīng)濟學課邏輯性和系統(tǒng)性比較強,致使經(jīng)濟學的教學工作存在著學生難懂、教師難講的“兩難”困境,這是對經(jīng)濟學教學中的一個共識[1]。張慶(2016)認為經(jīng)濟學教學內容繁多、課程學時安排有限、一些專業(yè)概念和專業(yè)術語過于抽象和難于理解,使得實際課堂教學效果并不理想,提出運用案例教學、啟發(fā)式教學、討論式教學和慕課教學等多種教學方法[2]。朱建安等(2012)提出以課程群建設為抓手開展教學改革,即通過綜合的、一體化和系統(tǒng)的培養(yǎng)方式,實現(xiàn)經(jīng)濟學課程知識的調整和體系的貫通[3],建立適合本校學生特點的微觀經(jīng)濟學網(wǎng)站,使學生能夠在課外及時復習和補充經(jīng)濟學知識[4]。教師要充分借助互聯(lián)網(wǎng)絡平臺,通過移動智能終端和電子郵件、QQ群、博客、微博等互聯(lián)網(wǎng)絡平臺加強與學生的交流和探討[5]。通過專業(yè)互補的團隊合成教學模式,教師將大量精力集中在關注經(jīng)濟學前言動態(tài),把握經(jīng)濟熱點問題,不斷更新教學內容上,而不是重復理論教條。另外,依托互聯(lián)網(wǎng)平臺和虛擬空間,解答學生疑問,指導學生研究,提高學習效果。還可利用講座等形式傳播經(jīng)濟學最新研究成果,幫助學生開拓視野,培養(yǎng)學生經(jīng)濟學思維能力,通過“智慧教育”手段構建“智慧課堂”。

一、經(jīng)濟學專業(yè)課教學的現(xiàn)實困境

(一)經(jīng)濟學專業(yè)課的特點

眾所周知,經(jīng)濟學是比較抽象和難懂的學科。經(jīng)濟學專業(yè)課注重理論與實踐相結合,以政府政策、國際環(huán)境、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、商業(yè)理念及運作模式為主,重視學生綜合能力培養(yǎng)。基于此,經(jīng)濟學專業(yè)課在教學內容上也相對較寬泛,造成學生“什么都學、什么都沒學透”。一方面,經(jīng)濟學專業(yè)課內容龐雜,概念理論繁多,思想流派林立,主流和非主流并駕齊驅,加之各種理論和政策由于長期處于爭論之中,這注定經(jīng)濟學本身就是一門基于動態(tài)和演化的狀態(tài)之中,導致經(jīng)濟學無法形成統(tǒng)一確定性的認知;另一方面,經(jīng)濟學又是一門與現(xiàn)實緊密結合的學科,作為一種理論,最基本的問題就是要解釋現(xiàn)實,但經(jīng)濟學對現(xiàn)實問題的抽象以及由此展開的論證,往往過于簡化導致理解上的難度大增,極易造成學生學習信心減退、課堂氣氛死板、逃課曠課頻發(fā)的不良后果。因此,要上好經(jīng)濟學專業(yè)課,必須要跳出傳統(tǒng)教學模式的束縛,探索適合經(jīng)濟學專業(yè)特點的教學模式,以提高經(jīng)濟學專業(yè)的教學效果。

(二)經(jīng)濟學學生的特點

經(jīng)濟學專業(yè)學生思維活躍,反應敏捷,且本身就注重投入產(chǎn)出之間的關系,更注重效用、機會成本、取舍與選擇等問題,至少,在權衡利弊優(yōu)劣方面比其他專業(yè)的學生更專業(yè),因此,經(jīng)濟學專業(yè)課教學的方式、模式與策略與其它專業(yè)相比,會有更多的內容與形式,也正由于此,其內容的廣度、深度和難度對教師而言會帶來更大的挑戰(zhàn)。

(三)教與學的矛盾突出

網(wǎng)絡環(huán)境下,大學生學習方式已發(fā)生根本變化,運用互聯(lián)網(wǎng)不僅是一種依賴,更是一種習慣,而且從網(wǎng)絡上搜集資料、查找信息具有便捷、準確以及成本低廉的優(yōu)勢。相反,教材內容與網(wǎng)絡信息之間的矛盾。教材作為專業(yè)教學的主要工具,由于信息的滯后,往往跟不上變化的時代所反應的新問題,具有一定的滯后性,如果任課教師只拘泥于課程教材,沒有及時進行內容更新,則會出現(xiàn)學生接受的知識滯后、案例內容不合時宜等問題。網(wǎng)絡信息的新穎性、便捷性與教材內容的時滯性、固定性成為鮮明對比,這就造成了教材對學生缺乏吸引力,網(wǎng)絡學習成為一種必然。

二、經(jīng)濟學專業(yè)課教學的改革取向

經(jīng)濟學專業(yè)課教學按照傳統(tǒng)的教學模式是單個老師的全程教學。教學過程是同一門課程不同的老師各選教材、獨立教授、獨立考核、互不交流,作者將此類教學法稱為縱向教學法,這種教學法最大的優(yōu)勢是管理方便,但最大的弊端確是無法使經(jīng)濟學專業(yè)課無法跳出傳統(tǒng)的束縛。還有一種教學模式,就是建立課程小組,課程小組成員根據(jù)自身專長針對同一課程的部分章節(jié)選講,也就是,同一門課程的講授由專業(yè)互補的若干老師組成,所選老師也僅僅局限于教研室或院系,交流互動仍然有限。除此之外,其他方面與縱向教學法相同,筆者將此類教學法稱為橫向教學法。從實踐效果上來看,不管是縱向教學法還是橫向教學法,都只是形式上的不同,并沒有從根本上改變經(jīng)濟學專業(yè)課的教學效果。為了能進一步提高“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下經(jīng)濟學專業(yè)課的教學效果,除了整合以上兩類教學法的優(yōu)點之外,需要建立網(wǎng)絡化的有機合成教學團隊,通過借助互聯(lián)網(wǎng)等先進技術工具,深刻把握目前學生的學習需求,充分利用各類教學資源,發(fā)揮教師分工與專業(yè)的優(yōu)勢,以此來扭轉經(jīng)濟學專業(yè)課的教學困境,提升學生的滿意度和獲取知識的最大化。

三、團隊有機合成教學法

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表一種新的思維方式,即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用,將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟社會各領域之中,提高實體經(jīng)濟的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力,形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎設施和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)。通俗來說,“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”,但這并不是簡單的兩者相加,而是利用信息通信技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺,讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合,創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。基于此,“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下經(jīng)濟學專業(yè)教學模式,不是想加就能加,不是簡單地將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)多媒體教學連在一起,不是單個教師知識的“物理反應”,而應該是教學團隊有機合成的“化學反應”,也就是要素的共享、整合與重組,它是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的內在要求,也是充分享用現(xiàn)代高科技的過程。有機合成本身是化學中的一個概念,其本意是指從較簡單的化合物或單質經(jīng)化學反應合成有機物的過程。有時也包括從復雜原料降解為較簡單化合物的過程。由于有機化合物的各種特點,尤其是碳與碳之間以共價鍵相連,有機合成比較困難,常常要用加熱、光照、加催化劑、加有機溶劑甚至加壓等反應條件。文章將這一概念運用到經(jīng)濟學專業(yè)課教學模式當中,組建通過“知識反應”的有機合成教學模式來實現(xiàn)經(jīng)濟學專業(yè)課的理想效果。

(一)團隊有機合成教學模式的概念與特點

團隊有機合成教學法是指團隊成員依據(jù)專業(yè)性組建的教學團隊,在講授過程中各團隊成員通過分工與專業(yè)化,在各類專業(yè)知識反應中,使學生保持持續(xù)的熱情和興趣投入到枯燥的知識吸收之中,從而實現(xiàn)教學良性效果的最大化。其特點具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.專業(yè)性。有機合成教學團隊組建首先需要考慮團隊成員的專業(yè)性,即團隊成員必須對所講授內容較為嫻熟,再次基礎上從學科的層面進行不同專業(yè)知識的合成和升華。知識的升華產(chǎn)生的深度和高度,從而提升學生理論掌握水平和教學效果。

2.趣味性。團隊成員來自于不同的研究背景,不同的分析視角和講授風格,無疑會使學生時刻保持較高的新鮮感和好奇心,有利于提振學生的注意力和學習興趣,增強經(jīng)濟學專業(yè)課的趣味性,從而改善學習效果。

3.有效性。團隊有機合成教學模式由于建立在系統(tǒng)性的思維框架之下,試圖通過教師之間的知識互動,拓展學生的知識面,理論知識的消化也更為有效,分析問題的視角更為多元,知識轉化為創(chuàng)新的渠道將更為便捷。

4.共享性。經(jīng)濟學本身強調共享,共享、外部性與溢出效應始終是經(jīng)濟學探討的基本問題。作為經(jīng)濟學專業(yè)課的教學團隊,在合成教學中,經(jīng)驗、知識與資源共享是主要手段,也是合成教學法的精髓所在。通過共享實現(xiàn)教師與教師、學生與學生以及教師與學生之間的多層次、全方位和全過程互動,真正讓經(jīng)濟學專業(yè)課兼容并蓄、各采眾長。

5.團隊性。有機合成教學法的核心是資源共享、優(yōu)勢互補、動力集成。同一門課程有不同的教師來擔任,教學內容根據(jù)教師的專長來安排,做到精準講授。在學生考核上,可以建立試題庫,形成相對穩(wěn)定的考核導向。該教學法的成功某種程度上取決于教學團隊的融洽程度。

(二)團隊有機合成的一般路徑

當人們需要某種有機物,而自然界中沒有該有機物或產(chǎn)量很低時,人們常常會采用有機合成的方法來生產(chǎn)該有機物,而合成的原料往往是自然界中產(chǎn)量較高價格較低的初等原料。比如隨處可見的塑料在自然界中卻難以找到現(xiàn)成的,其主要成分為樹脂,可用樹脂合成。而天然樹脂的產(chǎn)量并不高,于是便采用石油分餾產(chǎn)物來合成樹脂。如此便形成了一條合成鏈:石油分流產(chǎn)物→合成樹脂→塑料。由此可以看出有機合成的目的為:利用高產(chǎn)的廉價原料合成低產(chǎn)的目的原料,實現(xiàn)經(jīng)濟利益的最大化。同樣,經(jīng)濟學專業(yè)課教學效果的提升,也正是各類“術業(yè)有專攻”的教學專家組成的團隊“分工與專業(yè)化”知識合成的結果,這種合成是建立在利用互聯(lián)網(wǎng)技術,通過共享、交流、合作產(chǎn)生知識升華的結果,顯然,這一結果是單個個體做不到的。任何教學過程都需要解決教學內容的講解以及學生的反應這兩個問題。對于不同的教學方式,由于知識和環(huán)境(多媒體的輔助)等外部條件的不同、參加反應的知識傳輸方式和學生接收能力不同(主要表現(xiàn)在教學內容的安排方式的差異及學生理解能力的差異上),團隊合成教學正是基于這兩種差異來設計的。團隊合成教學一個復雜的動態(tài)合作過程,是以有機合成思維為基礎、以互聯(lián)網(wǎng)技術為支撐、虛擬課堂與實體課堂相結合的教學模式。其本質在于追求包括分享、協(xié)同和提升三大效應的教學方式,其目的是在教學過程中形成一種合力指向目標,產(chǎn)生一種合成效應。文章將經(jīng)濟學專業(yè)課教學課堂看作是由學生、教師、外部環(huán)境共同組成的有機體。團隊之間的合成不僅發(fā)生教師之間,而且也發(fā)生在學生之間。團隊合成的方式不僅在于資源的優(yōu)化配置,而在于通過團隊成員之間協(xié)同而實現(xiàn)“新奇的質變”,以創(chuàng)新而獲得動態(tài)的分享效應、協(xié)同效應和提升效應。

四、團隊有機合成教學模式運行策略

1.局部合成法。教研室、院系不同專業(yè)背景的老師組建有機合成教學團隊,該團隊可以按照項目團隊進行組建、考核與改進。這種有機合成團隊組建范圍較小,具有成本低、溝通方便、快捷高效的特點。

2.全局合成法。全局合成法的范圍可以拓展到整個學校或者一個城市的高校之間進行資源共享與經(jīng)驗互動。雖然目前交通條件和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展都能支持這種改變,但因該有機團隊涉及范圍較廣,因此,需要設立專門的部門來協(xié)調。3.網(wǎng)絡合成法。網(wǎng)絡合成法就是借助互聯(lián)網(wǎng),可以將有機合成小組知識反應的范圍拓展到全國乃至全世界,利用各類網(wǎng)絡資源形成全球范圍的教學有機合成,這樣,既能擴展學生的視野,也能更大程度幫助學生了解世界經(jīng)濟發(fā)展狀況,符合經(jīng)濟學特點和要求。

五、結束語

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學模式探索是在信息技術、網(wǎng)絡技術、大數(shù)據(jù)、云計算等背景下產(chǎn)生的教學手段,是信息社會下的一場教學模式革命?,F(xiàn)在的社會已經(jīng)進入信息化社會,互聯(lián)網(wǎng)成為社會發(fā)展的重要基礎。人們的生活、工作離不開互聯(lián)網(wǎng),新時代的經(jīng)濟學專業(yè)課教學如同經(jīng)濟學本身一樣,通過網(wǎng)絡實現(xiàn)教學相長。經(jīng)濟學專業(yè)課的教學關鍵是對學生經(jīng)濟學思維的訓練以及分析實際經(jīng)濟現(xiàn)象的能力的培養(yǎng),讓學生掌握理論知識的同時,能做到分析當前經(jīng)濟熱點,并能理解國家的宏觀經(jīng)濟政策,做到學以致用。在不斷變革的社會環(huán)境下,積極調整經(jīng)濟學專業(yè)課教學的理念,構建適應互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新教學模式將成為構筑現(xiàn)代經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)機制的重要手段,組建團隊合成教學模式已成為實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下經(jīng)濟學專業(yè)課教學效果提升的有效途徑。

作者:周韜 單位:河南科技大學 經(jīng)濟學院

參考文獻

[1]王洪國.西方經(jīng)濟學教學現(xiàn)狀及創(chuàng)新模式探究[J].中國校外教育,2014(12):110-112.

[2]張慶.微觀經(jīng)濟學教學改革探析[J].學理論,2016(3):204-205.

[3]朱建安,等.基于課程群視角的應用型高校經(jīng)濟學教學改革[J].中國高教研究,2012(12):99-102.

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟學范文第2篇

西北大學陜西西安710127

摘要 近十年,網(wǎng)上交易和電子商務突飛猛進式的發(fā)展標志著我國已邁進互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代。互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代的到來不僅改變了我們的生產(chǎn)、工作和生活方式,更突顯了創(chuàng)新驅動對新常態(tài)經(jīng)濟發(fā)展的重要性、引導性。本文旨在針對互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的現(xiàn)在發(fā)展狀況及未來走向進行分析研究。

關鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式;傳統(tǒng)商業(yè)模式;走向分析;創(chuàng)新

1 概述

商業(yè)對于利潤的追求決定其必須成為時代的潮流,21 世紀是互聯(lián)網(wǎng)的時代,互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式已經(jīng)成功走向前臺并成為當代商業(yè)模式的典型代表。以互聯(lián)網(wǎng)為媒介,打通各類商業(yè)渠道,拋棄原有的商業(yè)運作和組織架構模式,打造高創(chuàng)新、高價值、高風險的高效、精準的新型商業(yè)模式?;ヂ?lián)網(wǎng)商業(yè)模式的發(fā)展是不可逆的,因此以經(jīng)濟學理論為基礎,對互聯(lián)網(wǎng)模式本身及其未來創(chuàng)新發(fā)展進行研究分析具有重要的實踐意義

2 從經(jīng)濟學角度對現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式進行分析

2014 年,我國在互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式下進行網(wǎng)絡購物的用戶規(guī)模已經(jīng)達到3.61 億,同期相比增長19.7%。成績可觀,但在這可觀的成績背后,暴露了互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的一些問題。虛假促銷、售后服務、物流快遞、支付問題等傳統(tǒng)商業(yè)模式出現(xiàn)的問題在互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式下也出現(xiàn)了,并且由于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡虛擬環(huán)境的原因,更加難以通過正常的法律程序去解決分歧,缺乏行之有效的監(jiān)督監(jiān)管機制去保護消費者和商家雙方的合法利益。因此,出臺一部行之有效的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式管理規(guī)范、完善現(xiàn)有電子模式已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式發(fā)展的必經(jīng)之路。

互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式下的企業(yè)本質目標是盈利,然而任何商業(yè)模式若沒有或喪失盈利點則必然面臨著泡沫化并最終破裂的風險。因此,通過制度主義中的要素和交易成本分析可以對互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)如何獲取利潤并可持續(xù)發(fā)展下去產(chǎn)生較強的指導意義。制度主義分析認為主流經(jīng)濟學將社會看成是“經(jīng)濟人”的組合,把經(jīng)濟行為決策看成是理性規(guī)律起作用的結果是偏頗的。因為個人首先是一種“社會人”和“組織人”,而不是“經(jīng)濟人”。簡單來說,人最基礎的追求是生存而不是利益最大化,生存和利益最大化之間隔著許多社會性的需求。因此不可能通過函數(shù)及模型來判斷預期一個人活著。這種分析應該建立在外部環(huán)境、人的社會經(jīng)驗、其他個體的行為的影響等方面的基礎之上。基于這種觀點,從制度主義的角度分析可以對互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)的運行基礎、盈利能力和風險防控等方面有一個整體的評價,并且打開企業(yè)運營的黑匣子,從而分析企業(yè)的盈利模式,用制度的健全和產(chǎn)權的明確來為互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)發(fā)展提供良好的外部環(huán)境。

2.1 互聯(lián)網(wǎng)模式下的交易成本

互聯(lián)網(wǎng)模式下的交易成本顯著地低于實體企業(yè),相比傳統(tǒng)商業(yè)模式,它至少可以節(jié)省兩部分費用,各級經(jīng)銷商或分銷商的費和商品流通的各項費用。其中物流成本是商品交易中最不必要的成本,由于無論是賣方還是買方都沒有從物流過程中獲得任何收益,所以物流成本越低,交易成本也越低,互聯(lián)網(wǎng)市場才有可能普及并產(chǎn)生規(guī)模效應。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)模式下的信息和信息的傳播

“商業(yè)戰(zhàn)就是信息戰(zhàn)”,這句話清楚的說明了信息傳播的質量與速度對一個企業(yè)而言有著至關重要的作用?;ヂ?lián)網(wǎng)模式下的信息流通相對于傳統(tǒng)商業(yè)模式而言更加高效便捷,使互聯(lián)網(wǎng)模式下進行交易的買賣雙方做到信息對稱。除此之外,互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式有效解決了消費者無法透明了解商家各類信息、易遭遇權益受害、無法維權等問題。從制度分析角度出發(fā),信息在互聯(lián)網(wǎng)上流通很容易帶來外部性問題,由于網(wǎng)上信息良莠不齊,使得不良信息極易給網(wǎng)絡經(jīng)濟帶來外部不經(jīng)濟的結果,給部分投機分子提供了通過網(wǎng)絡進行傳播虛假內容和進行詐騙的機會,這不僅給買賣雙方造成了惡劣的經(jīng)濟影響,還破壞了我國的信用制度。因此,除了買賣雙發(fā)增強防范意識,盡量做到零距離對接外,還需要政府部門起到主導作用,積極清潔網(wǎng)絡環(huán)境,打擊網(wǎng)絡犯罪,及時出臺相應的法律法規(guī)規(guī)范網(wǎng)絡信息傳播,從根本上鏟除網(wǎng)絡犯罪和虛假信息的源頭,從而給互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式一個健康的外部環(huán)境。

2.3 互聯(lián)網(wǎng)模式下的網(wǎng)絡爭端解決機制

網(wǎng)絡爭端解決機制分內部外部推動兩種方式。內部推動就是由大型電子商務平臺或企業(yè)制定相關規(guī)則,形成有效的制約機制制約商家和消費者,從而達到保護交易的順利進行的目的。比如支付寶,支付寶就是由阿里巴巴集團出品的一種旨在建立規(guī)則制度,形成有效制約機制制約商家和消費者的公信機制。但這種公信的漏洞也是非常明顯的,因為內部的調解雖然能反饋商家與消費者的訴求,但是缺少相關的法律法規(guī)的支持,至執(zhí)行過程中難免會產(chǎn)生底氣不足的情況,從而導致該制度難以發(fā)揮其作用。而另外一種網(wǎng)絡爭端解決機制就是外部推動,即消費者權益保護協(xié)會、各種知名仲裁機構以及國家信息安全與公安部門。這些機制對于互聯(lián)網(wǎng)電子商務系統(tǒng)而言是外生的,自從互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)存在之時就已經(jīng)給定的。外生性機制盡管擁有足夠的權威,但是缺乏變革與改進的主動性,面對日新月異的互聯(lián)網(wǎng)模式發(fā)展時顯得靈活性欠缺。因此,對于互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式產(chǎn)生的網(wǎng)絡爭端,需要政府結合兩種爭端解決機制,從整體出發(fā),將互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式內外部網(wǎng)絡爭端解決機制整合起來形成一個有相關法律配套的、技術完善制度健全的互聯(lián)網(wǎng)爭端解決系統(tǒng)。從而更好地維護互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)的公平性,起到促進其發(fā)展的作用。

3 互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的創(chuàng)新方向

互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式不能只是簡單通過網(wǎng)絡進行買賣,因為這樣的商業(yè)模式是不被接受認可的,互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式需要不斷的創(chuàng)新,創(chuàng)新應從以下幾個大的方面進行發(fā)展:

3.1 將線上商業(yè)與線下商業(yè)有機結合,因為它們之間的競爭不是一種零和博弈,應努力尋找兩者之間的合作與競爭的平衡點;

3.2 建立創(chuàng)新型的企業(yè)文化,互聯(lián)網(wǎng)是充滿創(chuàng)造力與活力的新行業(yè),制度制定者不應用傳統(tǒng)的官本位思想來領導該行業(yè)的發(fā)展,這會嚴重損害行業(yè)的競爭力,歪曲市場導向的商本位思想;

3.3 由于互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)高風險的特點,政府更應該積極發(fā)揮監(jiān)管者的角色,既不能使其完全滑向市場主導,避免出現(xiàn)“龐氏騙局”,也不能過分限制干預互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展,要有平衡管理的理念。

4 互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式發(fā)展對策

互聯(lián)網(wǎng)促成商業(yè)理念、商業(yè)模式、營銷方式、廣告方式、支付手段等商業(yè)活動的深刻變革。在推動網(wǎng)絡電子商務創(chuàng)新發(fā)展的過程中,要處理好互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)與傳統(tǒng)商業(yè)的關系,轉變政府對待互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的理念。

4.1 正確認識互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式和傳統(tǒng)商業(yè)模式的關系

互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式和傳統(tǒng)商業(yè)模式間的關系并不是一種零和博弈,而是可以互利雙贏的合作關系。網(wǎng)絡經(jīng)濟如日中天,許多人認為傳統(tǒng)公司的市場份額遭到不斷擠壓最終一定要遭淘汰。這種觀點的提出從根本上忽視或否定了互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式與傳統(tǒng)商業(yè)模式合作的基礎,這是一種具有誤導性的錯誤觀點。比如快遞公司,傳統(tǒng)的快遞就是去中國郵政寄包裹,唯一和網(wǎng)絡關聯(lián)之處就是在網(wǎng)上登記運單號??扇缃裨诨ヂ?lián)網(wǎng)商業(yè)模式下快遞公司卻發(fā)展的更加如魚得水,為什么?因為快遞公司主動加入承擔著將消費者在網(wǎng)絡上購買的產(chǎn)品快速便捷送達目的地的任務,同時,快遞公司借此機會建立了自己的快遞網(wǎng)絡,降低人工成本,提高工作效率,促進快遞行業(yè)步入信息化網(wǎng)絡化發(fā)展。這里面的高額利潤和巨大商機已經(jīng)讓快遞公司成為了互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的巨大受益者?;ヂ?lián)網(wǎng)商業(yè)模式并不是空中閣樓,網(wǎng)絡虛擬店和實體經(jīng)營店是可以互相轉換的,實體店完全可以在網(wǎng)絡上進行商家注冊,將貨物賣給網(wǎng)絡消費者,成功的網(wǎng)絡店主在積累了一定資本之后,也可以租用門面,經(jīng)營實體店。實體經(jīng)營店與網(wǎng)絡虛擬店都是商品銷售渠道的分支,同樣促進消費,使得消費者選擇多樣化。

同時,我們并不否認互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式對現(xiàn)有的經(jīng)濟模式造成了一定的沖擊,比如以支付寶為代表的第三方網(wǎng)絡交易平臺對我國傳統(tǒng)銀行業(yè)的沖突。因為支付寶等第三方網(wǎng)絡交易平臺的創(chuàng)新性、靈活性、便利性使得其很快被消費者及市場認可。大量的資金交易通過第三方網(wǎng)絡交易平臺進行,傳統(tǒng)的銀行匯款受到劇烈沖擊,同時,第三方網(wǎng)絡交易平臺在我國電子商務巨頭的研發(fā)運作下已經(jīng)具備了參與實施多種金融服務的能力。并且由第三方網(wǎng)絡交易平臺提供的金融服務還避免了銀行卡的使用,銀行卡是財富的載體,第三方網(wǎng)絡交易平臺將其虛擬化,極大的避免了丟失等安全問題,更是使得第三方網(wǎng)絡交易平臺大規(guī)模占據(jù)市場。銀行的監(jiān)督機構為此不得不出臺多項政策約束第三方網(wǎng)絡交易平臺保證金融安全,同時研發(fā)運行銀行的網(wǎng)絡交易平臺,但由于企業(yè)性質不同,所以在與民營企業(yè)的第三方交易平臺在市場的交鋒上處于弱勢,競爭激烈,矛盾沖突,且愈演愈烈。

4.2 互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式對于傳統(tǒng)商業(yè)模式的刺激作用

互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式被消費者和市場所接受,傳統(tǒng)商業(yè)模式逐步落入西山,面對著互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式咄咄逼人的架勢,傳統(tǒng)商業(yè)不得不做出退步與改制。通過提高管理水平而提高效率。因此政策制定者應該謹慎處理兩者關系,要使傳統(tǒng)商業(yè)不受大沖擊而導致失業(yè)增加,也不能過于限制互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)的發(fā)展,錯失網(wǎng)絡時代的機遇,應通過制度使得傳統(tǒng)商業(yè)逐步網(wǎng)絡化,融合兩者的長處。

4.3 建立創(chuàng)新型的企業(yè)文化,杜絕腐朽文化對互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的滲透

社會主義市場經(jīng)濟從政府手里摳出權力的過程,對于我國自古以來的官本位思想而言是一個巨大沖擊。盡管我國目前社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展狀況良好,但目前國有“體制內”壟斷企業(yè)比如鋼鐵、電力、石油等仍然占據(jù)了國民經(jīng)濟的主導地位,我國本質上仍然是政府主導經(jīng)濟的模式,由于壟斷所造成的效率低下導致了人民更高的生活成本和國家財政對其的高額補貼,使得我國的經(jīng)濟資源遭到了極大的浪費。對于互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)來說能打敗實力強大的國外競爭者靠的不是官本位的領導,而是商本位思想下激發(fā)出的不斷進取和創(chuàng)新的活力。中國互聯(lián)網(wǎng)業(yè)是一個很年輕的產(chǎn)業(yè),沒有傳統(tǒng)行業(yè)體制上的障礙,生而處于一個相對自由的發(fā)展環(huán)境中,這是互聯(lián)網(wǎng)模式能取得成功的重要原因。因此若要保住互聯(lián)網(wǎng)業(yè)旺盛的生命力和創(chuàng)造力,必須通過制度的健全來推進互聯(lián)網(wǎng)的自由化,限制官本位思想的滲透,傳統(tǒng)商業(yè)模式加快改革步伐進行創(chuàng)新、加大對互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式優(yōu)勢的學習工作。

4.4 重視人才引進,實現(xiàn)網(wǎng)絡創(chuàng)新

在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟商業(yè)模式創(chuàng)新過程中,需要具備基本的技術儲備與創(chuàng)新,如軟硬件資源整合、數(shù)據(jù)分析、虛擬產(chǎn)品研發(fā)能力、云服務以及工業(yè)創(chuàng)新設計等,在這種情況下,互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的人才和其它企業(yè)的人才不同,人才的流動性非常高,因此,互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)企業(yè)管理者要思考的重要問題是建立創(chuàng)新型的企業(yè)制度,留住人才,用好人才,不僅用待遇,更是用感情和個人未來發(fā)展留住人才,這是互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)創(chuàng)新的發(fā)展基礎。在此基礎之上對現(xiàn)有的技術進行突破創(chuàng)新,重視科技研發(fā),以培育發(fā)展自主名牌為目標。

5 結論

電子商務和金融業(yè)務網(wǎng)絡化的迅猛發(fā)展意味著我國的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式正在發(fā)生深層次的變化。在這種情況下,制度的制定應該旨在進一步降低互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)的交易成本,發(fā)揮由其本質而帶來的便利性造成的優(yōu)勢。同時,由于互聯(lián)網(wǎng)時代極大的加快了信息傳播的速度,它使得信息更加對稱,消費者得到更多的便利、拉動消費,帶動了新的產(chǎn)業(yè)增長。但是關于網(wǎng)絡信息安全和網(wǎng)絡爭端解決機制方面,市場調節(jié)很難解決這類問題,只能由制度來解決??赡壳跋嚓P制度仍然欠缺,亟需通過制度的完善來解決網(wǎng)絡信息傳播的外部不經(jīng)濟問題和網(wǎng)絡爭端解決內部機制與外部機制的有機結合統(tǒng)一問題。

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互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟學范文第3篇

[關鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新;可持續(xù)發(fā)展;計量經(jīng)濟學

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.32.091

1 可持續(xù)發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新

可持續(xù)發(fā)展最早在1972年被提出,其最初的含義是既要滿足當代人的需求,又不損害后代人滿足其需求的發(fā)展,是科學發(fā)展觀的基本要求之一??沙掷m(xù)發(fā)展的理念是希望人們從注重眼前、局部、片面的利益轉向長期、整體的利益發(fā)展,從物質資源推動型的發(fā)展轉向非物質資源或信息資源推動型的發(fā)展,從而能夠實現(xiàn)社會和經(jīng)濟的良性循環(huán),使各方面的發(fā)展都能持續(xù)、穩(wěn)定地提升。

當今,互聯(lián)網(wǎng)正不斷改變世界經(jīng)濟的形態(tài),各行各業(yè)都深受影響。目前,互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟占世界經(jīng)濟總量的比例已經(jīng)從1998年的不足1%迅速增加至2014年的9%,成為促進世界經(jīng)濟持續(xù)增長新的生命力來源?;ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)新憑借著信息技術的不斷革新,不斷改變著傳統(tǒng)商業(yè)模式、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟,也賦予治理體系、管理方式以及思維方法等更多的創(chuàng)新內涵。

我國的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新通過一批互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的興起,正在迅速地發(fā)展,極大地推動了國內經(jīng)濟的發(fā)展。在短時間里,中國的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟經(jīng)就已經(jīng)占到了國內生產(chǎn)總值的5%左右,互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新對于中國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展有著重要的促進作用。互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟相比于傳統(tǒng)經(jīng)濟模式,具有低資源性、高技術性的特點;政府也一直高度重視互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,鼓勵互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新,如對科技型小微企業(yè)的企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策??偟膩碚f,互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新已經(jīng)成為我國經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的一個重要突破口。

2 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新促可進持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新擺脫了地域、時間等傳統(tǒng)因素的桎梏,并逐漸演化為全球性的科技革命、產(chǎn)業(yè)革命。2014年,中國的互聯(lián)網(wǎng)滲透率超過45%,在全球互聯(lián)網(wǎng)滲透率中排第五名。在英國,預計到2016年互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的占比將達到GDP的12.4%。可以說,互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新在便利人們生活的同時,已成為全球經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的中堅力量。

截至2016年6月,我國的網(wǎng)民總數(shù)已達6.68億人,互聯(lián)網(wǎng)普及率達到48.8%,信息經(jīng)濟規(guī)模超16萬億元,約占國內生產(chǎn)總值比重26%。以阿里巴巴、華為、小米、騰訊等為代表的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)已具有相當規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新體系,并使我國移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)達到世界領先水平。我國作為互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展大國,已經(jīng)形成了獨有的幾種互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟新形式,并通過互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的創(chuàng)新和發(fā)展對可持續(xù)發(fā)展施加了重要的積極影響。

我國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了二十余年的發(fā)展,各大互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)從無到有,從弱到強,創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟價值,對技術創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新以及就業(yè)問題的解決都做出了很大貢獻。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟比重的不斷提升,其對我國的整體經(jīng)濟已經(jīng)具有深遠影響。從微觀層面看,互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新也一直改變著我們的消費結構和消費水平,不斷創(chuàng)造出新的服務項目,使我國公民的購買力成為國內經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要拉動力量。

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是我國經(jīng)濟建設的重要原則。一方面,互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新不斷豐富著我們傳統(tǒng)的經(jīng)濟理論,給我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展帶來積極影響。另一方面,我國的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新也正滲透社會經(jīng)濟生活的各個領域不斷給自身發(fā)展發(fā)掘新的動力??梢?,中國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展在一定程度上也可以說是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

3 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新促進可持續(xù)發(fā)展的模型論證

為了定量研究可持續(xù)發(fā)展水平和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展狀況之間的關系,必須科學地選擇相關數(shù)據(jù)作為解釋互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展水平和我國可持續(xù)發(fā)展水平的指標?;ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟是基于“用戶”的經(jīng)濟,用戶是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟得到持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展的基礎,所以在此選取互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)(萬人)作為衡量互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況的指標;可持續(xù)發(fā)展要求我國的經(jīng)濟發(fā)展步入一個高效率低消耗的階段,所以選取單位GDP能耗(噸標準煤/萬元)作為衡量可持續(xù)發(fā)展水平的有效指標。

考慮到可持續(xù)發(fā)展水平可能和其他因素相關,參考鄭音等(2015)的研究,選擇個人消費水平(元)和煤炭在能源使用中的占比(%)作為控制因子參與回歸。考慮到上網(wǎng)人數(shù)和個人消費水平數(shù)值較大,增長較快,在此采用對數(shù)處理,使數(shù)據(jù)變化較為平緩;互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對可持續(xù)發(fā)展可能存在滯后效應,引入上網(wǎng)人數(shù)的一階滯后變量;由于單位GDP能耗逐年下降,故考察其變化量,即該年份單位GDP能耗減去上一年的值。

構造模型:

Δenergypergdpt=β0+β1lginternett+β2lginternetd1+β3lgconsumet+β4engpctgtlgini

在該模型中,lginternett、分別表示對2015年、2014年互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)取對數(shù),一般考慮到互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展對可持續(xù)發(fā)展的推動作用,認為2015年和2014年互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)越多,單位GDP能耗削減量越大,即β1、β2應為正值;lgconsumet表示對人均消費水平取對數(shù),個人消費水平的一味提高會減緩可持續(xù)發(fā)展進程,單位GDP能耗削減量越小,即β3應為負值;engpctgt表示煤炭在能源使用中的占比,一般考慮到煤炭作為傳統(tǒng)能源的代表,被新能源替代是符合可持續(xù)發(fā)展的要求的,即β4應為負值。

對選取變量進行OLS回歸,得出結果如下表:

根據(jù)上表,本年度互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)越高,單位GDP能耗的削減量越少,并不符合預期。但這種效應在20%的水平上并不顯著,說明本年度互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展水平初始可能會促進基礎產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。去年互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)越多,單位GDP能耗的削減量越大,去年上網(wǎng)人數(shù)每增加1%,單位GDP能耗削減量大約增加0.28噸/萬元,并且這種效應在10%的水平上是顯著的,這說明去年互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展水平能夠有效推進可持續(xù)發(fā)展進程,使單位GDP能耗得到更大幅度的降低。此外,個人收入水平的提高能夠相應地減緩可持續(xù)發(fā)展的進程,而煤炭在能源使用中的占比降低對可持續(xù)發(fā)展有積極效果,均符合預期。

綜上所述,模型結果基本符合預期,能夠得出以下兩點結論。

(1)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展對可持續(xù)發(fā)展存在著顯著的推動效應。互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新作為我國經(jīng)濟的新突破口,能夠促進新型節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展,對我國經(jīng)濟向可持續(xù)發(fā)展積極轉型有著不可忽視的巨大作用。

(2)同時,互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展對可持續(xù)發(fā)展的促進作用存在顯著的滯后效應,只有互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展,才能推動相關產(chǎn)業(yè)積極接入,采用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進一步發(fā)展,推動我國經(jīng)濟可持續(xù)化發(fā)展。

4 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新促進可持續(xù)發(fā)展的啟示

4.1 堅持互聯(lián)互通、互惠互利的發(fā)展原則

可持續(xù)發(fā)展關乎所有人的生存、發(fā)展,是全人類共同承擔和享受的事業(yè)。在以互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟為動力的可持續(xù)發(fā)展中,加強企業(yè)之間甚至國家之間的溝通和合作是實現(xiàn)雙贏的唯一選擇。中國擁有很大的消費市場,但技術一直是發(fā)展的短板。比爾?蓋茨在退休后為了緩解全球變暖和能源枯竭的問題,創(chuàng)立泰拉能源,致力于核廢料發(fā)電的“行波堆”技術。為了實現(xiàn)互利共贏,主席在2015年的訪美中就專門與蓋茨先生簽署中核集團與泰拉能源的合作,共同進行研究?;ヂ?lián)網(wǎng)時代的可持續(xù)發(fā)展離不開互聯(lián)互通、互利互惠。

4.2 開創(chuàng)全面協(xié)調、綠色節(jié)能的發(fā)展方式

互聯(lián)網(wǎng)本質上就是為了解決信息不對稱的問題,在社會生活和發(fā)展中提高效率,協(xié)調各方資源,從而實現(xiàn)資源優(yōu)化?;ヂ?lián)網(wǎng)是為了解決社會生活和經(jīng)濟發(fā)展中的一些不協(xié)調問題而不斷發(fā)展的,除了互聯(lián)網(wǎng)打車能有效解決司機與用戶信息不對稱的問題,還有滴滴巴士、神州租車、優(yōu)信二手車等,它們有著明顯的協(xié)調、資源節(jié)約的特點。同樣,互聯(lián)網(wǎng)也可以通過電力互聯(lián)網(wǎng)、能源互聯(lián)網(wǎng)等方式在綠色節(jié)能上做出許多創(chuàng)舉,從能源上支撐經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

4.3 倡導線上線下、協(xié)作融合的發(fā)展路徑

德國政府在2013年的漢諾威工業(yè)博覽會上曾提出“工業(yè)4.0”,倡導“智慧制造”,要將信息通信技術、信息物理系統(tǒng)和傳統(tǒng)工業(yè)結合起來,帶來新的工業(yè)升級。2015年,總理提出“中國制造2025”計劃和“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃,重點發(fā)展新一代信息技術創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)、節(jié)能與新能源汽車、核能或可再生能源電力裝備,等等,并且與互聯(lián)網(wǎng)結合起來。在此背景下,海爾集團重視消費者體驗,建設“海爾透明工廠”,成功地實現(xiàn)了轉型創(chuàng)新,在管理上也借鑒了互聯(lián)網(wǎng)扁平化的管理方式。

4.4 秉承共商共議、共享共建的發(fā)展理念

可持續(xù)發(fā)展不僅僅是一代人的事情,而需要幾代人跨越國界的聯(lián)通合作。云計算、4G通信等都存在著關乎隱私權的安全問題,而要解決這些問題的唯一途徑就是共商共議、共享共建。其背后正是利益格局的重新布局,不僅是社會利害關系的均衡,也包括對子孫后代利益的考量。因此,無論是基于發(fā)展的現(xiàn)實問題,還是為了克服人類短視的天性,保持通暢的溝通在任何時候都是必要的。

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟學范文第4篇

互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的早期,很多人在談論的是“距離的死亡”[1],全球數(shù)字網(wǎng)絡的浮現(xiàn)似乎正在終結地理的限制。電子通信網(wǎng)絡作為后福特制生產(chǎn)體系的支撐部分,造就大規(guī)模的全球“時空壓縮”[2],從而重新組織了社會關系結構和日常生活節(jié)奏。在這種環(huán)境中,“數(shù)字化生存”似乎成為互聯(lián)網(wǎng)時代的主要特征[3]。在先進的“電子別墅”里,我們可以通過電子通信手段從事各種社會和經(jīng)濟活動,其結果將導致人口和生產(chǎn)在空間上的快速擴散[4]。事實上,在預測技術變革對社會和政治的影響時,一直以來都存在著這樣一種烏托邦式的理想主義觀點。

但是,這種對社會經(jīng)濟變革的認識正在遭到愈來愈多的學者反對,他們認為使用新的信息和通信技術僅僅是對“面對面交流”的補充,而不是替代[5]。事實上,電子通信網(wǎng)絡的浮現(xiàn)促成更多的(而不是更少的)社會活動,其中最多的就是面對面的交往。這表明信息技術對于人類的交流并不是一種導向力量,而僅僅是一種推動。盡管在跨地域進行電子交易的過程中,距離可能是死亡的,但地理因素仍然決定著那些全球性企業(yè)所賴以生存的電子通信設施的質量狀況[6]。由于經(jīng)濟和社會發(fā)展在空間上是不均衡的,這造就了基礎設施分布在空間上的差異性。反之,知識經(jīng)濟的活動也不可避免地集聚在一些主要城市之中,因為那里提供了良好的生產(chǎn)基礎。因此,地理對網(wǎng)絡來說仍然重要,它并沒有被互聯(lián)網(wǎng)終結,相反,兩者的結合似乎更加緊密了。實際情況也是如此,互聯(lián)網(wǎng)有其自身的地理學[7]。

2 新的空間,新的地理學

地理學是一門關于場所(Place)的學問,但經(jīng)過抽象后,場所就被概念化成空間(Space)、空間關系以及空間中的行為和過程[8]。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展導致一種新的空間浮現(xiàn)出來,大多數(shù)學者把它稱之為“網(wǎng)絡信息空間(Cyberspace)”(或簡稱為網(wǎng)絡空間)。Jiang與Ormeling則將其定義為“一種由計算機生成的景觀,即全球計算機網(wǎng)絡的虛擬空間,通過網(wǎng)絡連接世界上所有的人、計算機和各種信息資源”[9]??梢姡际怯盟鼇斫缍ㄅc互聯(lián)網(wǎng)和信息技術相關的各種空間和概念。

網(wǎng)絡空間僅僅是Batty所謂的“虛擬地理(Virtual Geography)”的四種空間之一,特指計算機空間經(jīng)由計算機通信網(wǎng)絡而形成的新的抽象空間[8]。另外三種空間分別是:場所/空間(Place/Space),即地理學的初始領域,場所利用傳統(tǒng)方法概念化后形成空間;計算機空間(Cspace),計算機及其網(wǎng)絡中的空間提取成為計算機空間(Computerspace);以及網(wǎng)絡場所(Cyberplace),網(wǎng)絡空間的基礎設施對于傳統(tǒng)場所基礎設施的影響。其中,最后一種網(wǎng)絡場所是最早包含于經(jīng)濟地理學研究之中的,因為所有組成網(wǎng)絡的聯(lián)接都根植于人造的物理設施結構之中,包括無線網(wǎng)絡也是構建在天線和電話轉接器的聯(lián)接之上。

網(wǎng)絡空間的浮現(xiàn)促成了一門新的關于社會和經(jīng)濟結構的地理學誕生[10]。隨著這種新空間的產(chǎn)生和繁榮,一系列有關的經(jīng)濟地理學研究也不斷涌現(xiàn),主要的專著有Graham與Marvin的《電子通信與城市》[11] 和《碎裂的城市化》[12],Castells的《網(wǎng)絡社會的崛起》[13],《互聯(lián)網(wǎng)星系》[7] 和Zook的《互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的地理學》[14],以及各種匯編文集[15-18] 和雜志??ㄗⅲ喝鏕eographical Review, 1997, 87( 2) ; Urban Geography, 1999, 20( 4) ; 2004, 25( 4) ; American Behavioral Scientist, 2001, 44( 10) ; Environment and Planning B: Planning and Design, 2001, 28( 1) ; Journal of International Business Studies, 2001, 32( 4) ; Tijdschrift voor Economische en Sociale Geografie, 2002, 93( 5) ; Environment and Planning A, 2003, 35( 7) 。)。

Graham總結了地理學家在研究信息技術包括互聯(lián)網(wǎng)地理學時的三種主導觀點[19]。首先是“替代和超越(Substitution and Transcendence)”的觀點,認為人類的屬性和人類生活空間和場所的動力機制可以被新技術的使用所代替。如本文開頭所說,這種“技術決定論”已受到越來越多學者,特別是地理學家的反對;第二種是“共同演化(Co-evolution)”觀點,認為電子空間和領土空間是被共同生產(chǎn)出來的,并成為正在重構中的資本主義政治經(jīng)濟體系的一部分;最后一種是“重新組合(Recombination)”觀點,基于行動者網(wǎng)絡理論(Actor-network Theory)的最新進展,認為考察技術、時間、空間和社會生活之間的相互關系是非常必要的。這種觀點揭示了新技術是如何卷入復雜、隨機、微妙的人類行動者和技術設施的綜合體,并且形成社會技術混合的行動者網(wǎng)絡。如此,社會和空間生活變得很微妙,并且不斷地被整合進復雜的新時空混合體之中,充滿了隨機和不確定性。

3 互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟地理學

事實上,互聯(lián)網(wǎng)是一種復雜的多層組織,造成與其相關的社會和經(jīng)濟活動也錯綜復雜。因此在研究過程中,往往需要對其進行必要的分解。以下本文將從技術基礎設施、數(shù)碼空間區(qū)隔、內容產(chǎn)業(yè)和電子商務等四個方面概述互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟地理學的研究動態(tài)。

3. 1 技術網(wǎng)絡的空間分析

技術地理學是有關互聯(lián)網(wǎng)基礎設施的,包括在各個地理區(qū)位上的光纜、路由器、轉換器和計算中心等,它們的存在使得互聯(lián)網(wǎng)上的信息交流可以遍布全球。地理學者對網(wǎng)絡基礎設施的關注集中于兩個方面:一是互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡結構,它決定了城市和區(qū)域之間的交互關系[20];二是城市之間的互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接帶寬,它已成為信息時代重要的競爭性區(qū)位要素[21]。

近幾年,許多文獻從全球和國家的空間層次探討了互聯(lián)網(wǎng)的技術地理格局。如Malecki利用全球主要城市所擁有的主干網(wǎng)帶寬與網(wǎng)絡數(shù)量,從中發(fā)現(xiàn)全球范圍的網(wǎng)絡技術資源分布傾向于世界城市[22]。Townsend則發(fā)現(xiàn)這種新的通信技術推動的城市之間的國際連接,與以前形成的體系有很大的區(qū)別,即一些新的“網(wǎng)絡化城市(Networked City)”正在崛起之中[23]。

更多的研究關注于國家層面上的互聯(lián)網(wǎng)城市體系。美國作為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)源地,是全球互聯(lián)網(wǎng)天體的中心[24],也是互聯(lián)網(wǎng)地理學研究的熱點。Wheeler與O' Kelly最早采用拓撲學方法分析美國商業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的骨干網(wǎng)絡,進而評價了城市節(jié)點在網(wǎng)絡中的連接性和通達性[20]。Townsend從節(jié)點城市的角度描述了美國互聯(lián)網(wǎng)骨干網(wǎng)絡空間拓展的歷史進程[25]。Moss與Townsend也從骨干網(wǎng)容量和聯(lián)接性兩個方面考察了美國主要城市在互聯(lián)網(wǎng)中的等級層次[26]。進一步,O' Kelly與Grubesic又分析了美國城市的網(wǎng)絡通達性在1997年到2000年間的顯著變化[27]。這些研究都表明城市的地理區(qū)位在決定互聯(lián)網(wǎng)通達性的等級體系中起著重要的作用。相對而言,發(fā)展中國家的此類研究還很少見,但在近幾年也開始興起,我國也有一些學者較早的開始了此類研究[28-30]。

隨著技術的進步,無線通信用戶似乎比互聯(lián)網(wǎng)更加不受空間和場所的限制。但是,新的技術仍然受制于基礎設施自身的地理格局。Gorman與McIntee比較了兩者的基礎設施,指出無線技術仍然依賴于通信設施(如各種塔、基站)的區(qū)位,以及對電磁波頻需求的地理差異[31]。反過來,無線技術也加強了區(qū)位的重要性,越來越多的無線技術提供的正是基于位置的信息服務(Location-based Services)。

3. 2 數(shù)字空間區(qū)隔

技術基礎建設、財富和教育在地球上不均衡分布,會導致網(wǎng)絡使用在空間上的差異,這正是“數(shù)字鴻溝(Digital Divide)”的主要表現(xiàn)方面之一[32]。盡管互聯(lián)網(wǎng)的擴散很快,但是從全球范圍來看,第一世界和第三世界國家之間長期存在的信息不平等仍然存在于國際互聯(lián)網(wǎng)的使用地理格局之中[33]。信息化水平的差異反映了經(jīng)濟發(fā)展水平的差異性,信息富國與信息窮國的“數(shù)字鴻溝”正是它們之間“經(jīng)濟鴻溝”的結果,即使在發(fā)達的工業(yè)化國家內部也是如此[34]。Warf則認為互聯(lián)網(wǎng)接入的限制問題不僅是經(jīng)濟上的,而且是政治上的,因為知識的電子分發(fā)方式可能會挑戰(zhàn)已有的權力關系[32]。

進一步,在國家內部使用互聯(lián)網(wǎng)的地理分布差異也是很明顯的,不論是在發(fā)達國家還是發(fā)展中國家,都市化地區(qū)都是首要的,而鄉(xiāng)村地區(qū)在接受新媒體上都是落后的[11,21,35]。因此,城市化率往往是決定一個地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)使用狀況的主要因素之一[35-36]。同時,在主要的城市區(qū)域中,那些重要的區(qū)位都傾向于大規(guī)模采用高速的互聯(lián)網(wǎng)接入。許多世界城市的狀況是數(shù)字精英階層與大量不聯(lián)網(wǎng)的信息貧困區(qū)相互共存,如在洛杉磯的一項初步調查就表明互聯(lián)網(wǎng)技術在西班牙語和移民社區(qū)內的擴散較為緩慢[33]。

互聯(lián)網(wǎng)曾經(jīng)被預言是自由的,富有活力的,縮小空間差異的工具。事實上,網(wǎng)絡“擁有者(Haves)”與“未擁有者(Have-nots)”之間的差異增加了不平等的來源和社會排斥之間的基本分裂,其復雜的互動進程擴大了信息社會所承諾的狀況與真實世界之間的鴻溝[7]。

3. 3 內容產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟地理學

信息是信息時代的重要產(chǎn)品,互聯(lián)網(wǎng)則是這些信息交流和生產(chǎn)的重要工具。因此,研究互聯(lián)網(wǎng)內容提供者的地理學非常必要。但目前還比較缺乏測量互聯(lián)網(wǎng)內容生產(chǎn)狀況的方法和手段,尤其在比較不同的地理區(qū)域。國外一些學者在1990年代后期開始采用域名來研究互聯(lián)網(wǎng)的擴散,已經(jīng)取得了一些進展。此外,互聯(lián)網(wǎng)域名指標也是分析新經(jīng)濟,比較區(qū)域和城市競爭力的常用方法[37]。

全球層次的統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供了各國在互聯(lián)網(wǎng)內容生產(chǎn)上存在巨大差異的證據(jù)[24]。Zook通過圖示互聯(lián)網(wǎng)域名的全球分布格局,表明互聯(lián)網(wǎng)內容的生產(chǎn)依賴于全球信息網(wǎng)絡中的少數(shù)城市[38]。全世界前100位的城市僅居住了世界人口的6.7%,卻擁有超過一半的世界互聯(lián)網(wǎng)域名。同樣,在一個國家內部也存在域名分布極不均衡的狀況。對于國家層次的實證研究,也主要集中在歐美發(fā)達國家。如Gorman,Moss與Townsend和Zook等的一系列研究,分析了美國互聯(lián)網(wǎng)域名注冊地址的空間分布狀況[14,26,39,40,41]。在歐洲,則有Dodge與Shiode對英國IP地址密度的空間分析[42],以及Sternberg與Krymalowski對德國互聯(lián)網(wǎng)域名的城市分布研究等[37]。如此,一些互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)集群已經(jīng)在全球范圍浮現(xiàn)。根據(jù)Zook的研究,互聯(lián)網(wǎng)內容生產(chǎn)領域中的領導地位很大程度上源自這個地區(qū)或城市的相關產(chǎn)業(yè)專業(yè)化程度[41]。同時,風險投資的區(qū)域分布很大程度上也決定了新的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的地理區(qū)位[14,40]。

最近,關于互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟地理學研究也逐漸深入到一些具體的內容產(chǎn)業(yè)。如Leyshon檢驗了新的信息和通信技術(計算機文件格式與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)行體系)對音樂產(chǎn)業(yè)的地理和組織影響[43]。Wilson探討了互聯(lián)網(wǎng)賭博網(wǎng)站的區(qū)位和營運狀況,分析這些活動的法律和經(jīng)濟地理格局[44]。Zook則將互聯(lián)網(wǎng)成人產(chǎn)業(yè)作為案例,來研究電子商務的地理特征。這些產(chǎn)業(yè)都為我們提供了一個視角去理解虛擬空間和真實空間的相互關系[45]。

3. 4 電子商務的空間戰(zhàn)略

技術與經(jīng)濟融合的趨勢產(chǎn)生了電子商務,它的繁榮始于1990年代中期。目前,關于電子商務的學術研究在地理學之外已被廣泛關注,而地理學家直到最近幾年才開始對這種新的商業(yè)形式的空間問題感興趣[16,46],且主要集中于B2C(Business to Consumer)商業(yè)領域。事實上,各種電子商務活動與地理學都有緊密關系。只要零售的是真實的而不是虛幻的商品,距離和地理就會在其中起作用[47]。

在全球零售資本的經(jīng)濟地理格局中,Wrigley認識到電子商務的崛起是一支潛在的動搖力量,而且電子商務的核心是“配送(Fulfilment)”問題[48]。Murphy也研究了網(wǎng)上百貨零售業(yè)的配送問題,認為關鍵點是要解決電子零售商業(yè)對消費者的時間和區(qū)位的管理問題[49]。另一個有關電子商務的空間問題是傳統(tǒng)商店和無店鋪零售之間的關系。根據(jù)Currah的研究,傳統(tǒng)零售業(yè)越來越多采用的是多渠道戰(zhàn)略,也就是在已有的實體零售網(wǎng)絡之外,同時運營在線的網(wǎng)絡商店[50]。這暗示著物理空間還是需要的,但是實體商店的性質和類型已經(jīng)發(fā)生了變化。

當然,不同國家和地區(qū)對電子商務應用的途徑是有差異的,這些差異塑造了商業(yè)活動在現(xiàn)實和虛擬世界中的各種發(fā)展軌跡。Aoyama比較了日本和美國零售商業(yè)的發(fā)展史,認為一個社會采納技術的方式往往依賴于歷史,B2C交易尤其受到原有零售商業(yè)特征和結構的強烈影響[51]。美國零售業(yè)采用的戰(zhàn)略是傳統(tǒng)商店開發(fā)電子商務銷售商品,而日本便利店采用的戰(zhàn)略是在傳統(tǒng)商店里借助網(wǎng)絡銷售商品。后者通過鄰里街角店接入電子商務可以在一定程度上消除網(wǎng)絡接入的不平等,同時也為傳統(tǒng)面對面零售業(yè)的改善提供了一個好的途徑[52]。

4 重新審視兩種空間的相互關系

經(jīng)濟地理學對互聯(lián)網(wǎng)的研究集中于技術、產(chǎn)業(yè)和地方之間的相互關系。無論如何,我們在全面理解網(wǎng)絡空間之時,不能忽視空間的作用。事實上,有關網(wǎng)絡空間和其它虛擬空間的許多地理學問題才剛剛開始被關注。當?shù)乩韺W家在審視網(wǎng)絡空間和地理空間之間的關系時,與一般的看法不同,他們認為是由地理空間提供了界定原則,從而塑造了網(wǎng)絡空間的結構。盡管信息技術可以消除地理空間距離,實現(xiàn)即時的信息交流,但是這些所謂“無拘束(Footloose)”的網(wǎng)絡空間活動仍然依賴于地理空間的約束??傊乩砜臻g和虛擬空間內部以及它們相互之間都存在著辨證關系,也就是說兩者是不能完全替代的。

網(wǎng)絡研究給我們帶來了思考信息時代的地理關系的新方法。但是如果把太多注意力局限于網(wǎng)絡本身,而忽視對網(wǎng)絡形態(tài)、結構和關系形成因素的分析,這是相當危險的[53]。其結果會導致越來越多的人把地理場所簡單地理解為全球網(wǎng)絡的節(jié)點或中心。事實上,網(wǎng)絡空間本身也具有內在差異性,它們的形狀和結構往往成形于地理空間過程。因此,虛擬空間是由地理空間塑造的。當然,虛擬空間能夠挑戰(zhàn)地理空間的邏輯。網(wǎng)絡空間在全球傳送實時信息和數(shù)字化商品之時,很明顯已經(jīng)產(chǎn)生了新的區(qū)位形式,因為信息商品可以用很低的組織和邊際成本銷售于全球市場[5,43]。

總之,互聯(lián)網(wǎng)的物理基礎設施具有歷史依賴性和地理差異性,兩種力量塑造著虛擬空間和地理空間之間的交互態(tài)勢。網(wǎng)絡空間存在明顯的柔性,支撐網(wǎng)絡空間的基礎設施建設則需要大量的固定沉沒資本投入,兩者之間存在著鮮明的對比。于是信息基礎設施的投資明顯偏向于大都市區(qū)和技術稟賦國家,最終導致了目前網(wǎng)絡空間活動的經(jīng)濟地理格局。如此,網(wǎng)絡和地理空間、真實和虛擬場所日益相互融合和依賴。正如Aoyama與Sheppard所說,“這更像是經(jīng)線和緯線緊密地交織在一起。然而,我們對于它們是如何編織出來的,它們的顏色、紋理和式樣還知道的很少,因此需要更多的地理學家更深入的研究這一快速變動中的通信技術”[53]。

5 研究展望

首先是網(wǎng)絡空間的通達性研究。通達性的傳統(tǒng)定義是著眼于地理鄰近性之上的,而虛擬世界往往忽視物理空間,虛擬交互的“成本”與地理區(qū)位的關系似乎并不明顯。因此,研究虛擬空間的通達性就需要從信息通達性的角度來考慮,其關鍵是如何測量互聯(lián)網(wǎng)中的空間距離。或許我們要用不同類型的距離(如效用距離、隱喻距離和積分距離等)來替代傳統(tǒng)的物理距離。在此基礎上,我們才可以來進一步分析影響信息通達性的主要因素。

其次是網(wǎng)絡空間集聚的動力機制分析。互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟活動在空間上表現(xiàn)出明顯的集聚現(xiàn)象,其背后的推動力是什么?數(shù)字化產(chǎn)業(yè)作為一種新的經(jīng)濟形態(tài),是否具有完全不同的空間作用過程,還是如同其它傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)集群一樣,具有地方根植性。這些議題都有待深入探究。

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟學范文第5篇

關鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;學前教育;起點公平;過程公平

中圖分類號:G610 文獻標志碼:A 文章編號:1673-9094(2017)02A-0062-04

學前教育區(qū)別于其它階段的教育,它兼具教育性和社會福利性。學前教育的教育性體現(xiàn)在:從學制的階段來看,學前教育作為我國教育事業(yè)的組成部分,是基礎教育事業(yè)的開始階段;對于個人來說,是人出生以后接受的第一種正規(guī)的學校教育,對兒童之后接受不同階段的學校教育具有持久而深刻的影響。同時,我國的學前教育事業(yè)是在社會福利的基礎上誕生的,其初衷是為了幫助家長解決后顧之憂,提高勞動生產(chǎn)率,特別是解放女性的生產(chǎn)能力。接受學前教育的幼兒及其家庭會從中獲益,整個社會也能夠從中獲益。由于其強烈的正外部效應,學前教育屬于公共產(chǎn)品的范疇,因此它又同時具有社會福利的性質。由于學前教育兼具教育性和社會福利性,政府應向所有幼兒提供優(yōu)質的學前教育,保障他們平等地接受學前教育,而確保學前教育機會公平是解決學前教育公平的關鍵。

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是把互聯(lián)網(wǎng)的成果深度應用并融合到各個傳統(tǒng)行業(yè),其結果并非互聯(lián)網(wǎng)與學前教育的簡單相加,而是一加一大于二的疊加效應、倍增效應、聚合效應?;ヂ?lián)網(wǎng)不僅是一種現(xiàn)代新科技的技術和平臺,也是一種場域和精神,它改變著人的存在方式。這種新的技術和平臺強化并擴展了人的感知覺,增強了人們分析周圍事物的能力,改變著人對待世界的態(tài)度,并最終重構著一個時代教育所共享的信仰和價值等。“互聯(lián)網(wǎng)+”轉變著學前教育研究的范式,甚至重塑學前教育的未來。

一、學前教育機會公平的意蘊

教育機會公平的研究普遍認為:教育機會公平是指教育應給予受教育者平等的教育待遇。由此,學前教育機會公平是指每個幼兒都有同樣的獲取使其個性得到充分尊重、潛能得以充分發(fā)揮的各種學前教育條件的總和,包括幼兒受教育的起點條件和過程條件。幼兒受教育的起點條件指幼兒的受教育權利,即幼兒可以不分性別、年齡、身份、民族等公平獲得受教育權利。幼兒受教育的過程條件主要指幼兒接受教育的教育內容即課程、教育方式即教學、教育對待即師幼互動和教育評價。在筆者看來,學前教育機會公平即一切正當之人、物與行為之間的公平,由此幼兒能夠得其位、盡其能。而由教育機會公平產(chǎn)生的教育結果的不平等,則是公平的。

“互聯(lián)網(wǎng)+”對幼兒受教育過程中的實踐載體,即課程、教學形態(tài)即教育教學方式、關系樣式即師幼互動、要素品質構成即教育評價的浸染,使學前教育機會公平迎來一場機遇與挑戰(zhàn)并存的革命。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學前教育機會公平的機遇

(一)打破了時空界域,使每一個幼兒獲得等量的全時空式教育

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)的《第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》(以下簡稱《報告》)統(tǒng)計顯示:截至2016年6月,我國網(wǎng)民規(guī)模達7.10億,互聯(lián)網(wǎng)普及率為51.7%;農(nóng)村網(wǎng)民占比26.9%,規(guī)模達1.91億;在家庭上網(wǎng)的比例達87.7%,在學校上網(wǎng)的比例為16.4%。[1]隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,不僅城市幼兒可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源進行學習,農(nóng)村幼兒利用互聯(lián)網(wǎng)的比例也在提高,幼兒不僅可以在公共場所和網(wǎng)吧上網(wǎng),在家庭以及學校上網(wǎng)的比例也在攀升,學前教育資源覆蓋的廣度和深度得到實質性提高。

比如:幼兒可通過門戶網(wǎng)站、微博、微信公眾號、博客、QQ群、教育APP、數(shù)字化的童書、三維立體動畫游戲、“機器人伙伴”等途徑隨時隨地學習知識。學前教育打破了幼兒園的“圍墻”,使得幼兒在任何時間、地點都能進入“課堂”學習,成就了人人皆學、時時可學、處處能學的泛在學習。同時,正規(guī)教育與非正規(guī)教育、線上教育與線下教育、幼兒園學習與家庭學習相互融合,使學前教育跨越地區(qū)連成一片,實現(xiàn)了真正的平等開放。這對于填補傳統(tǒng)意義上的教育資源鴻溝,為每一個幼兒獲得等量的全時空式教育帶來了前所未有的大好機遇。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”改變學前教育過程的不公平狀況,有利于實現(xiàn)學前教育實質公平

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了學前教育課程的不公平狀況

“互聯(lián)網(wǎng)+”使得學前課程的目標由抽象的說教變得具體、形象;課程內容越來越接地氣,體現(xiàn)草根性;課程設計更加具有趣味性、容易被所有幼兒理解并接納,課程實施自由化、大眾化;課程評價具有整合性?;ヂ?lián)網(wǎng)+并不是簡單地將原來的平面資源變成數(shù)字資源,不是簡單的教材搬家。

比如:通過這些制作優(yōu)良的三維立體數(shù)字化的童書APP,把童書的內容進行360的展示。例如,三只小豬蓋房子的童話故事,利用數(shù)字童書通過360旋轉展示三只小豬和他們如何蓋房子的,幼兒通過三維立體的方式,身臨其境般地體驗圖書內容的每個細節(jié);同時,展示三只小豬如何用磚頭蓋房子的過程,使幼兒了解房屋建筑的組合、排列和結構,并可拆解和重組房屋。

通過這種三維立體數(shù)字化童書,幼兒可以身臨其境地學習故事的內容,使得課程的目標得到具體落實,課程內容和課程設計生動、有趣;幼兒又可以選擇在幼兒園或者在家庭學習,釋放了對幼兒的學習限制,使他們擁有自由的課程選擇權。同時,幼兒在閱讀圖書時,一方面通過操作學習到了知識,另一方面,留下了操作的數(shù)據(jù)痕跡,比如掌握一個新的知識、故事需要多少時間,在不同的學習內容上注意力集中的時間、集中的領域,觀看視頻的重復次數(shù)、時間長度,一個視頻重復觀看、加速觀看的時間、跨度和頻度等。實現(xiàn)了信息的對稱交流,有利于教師等有關學前教育人員整合信息進行課程評價。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”塑造了多元主體間性人際關系

“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了師幼、幼幼的關系樣態(tài),使得傳統(tǒng)教育中教師和幼兒角色固化的問題得到改善。為教師和幼兒、幼兒和幼兒通過互聯(lián)網(wǎng)進行數(shù)字化、合作式、交互式、多樣化的學習提供了平臺。在此過程中,教師已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的知識占有者,擁有至高無上的權威,而是成為幼兒學習的指導者和幫助者,師幼界線不再涇渭分明。幼兒也不是被動的知識接受者,他們可以享有平等的互動機會,不會因為各自家庭背景、能力水平等不同而受到不平等待遇。

比如:通^互聯(lián)網(wǎng)提供的在線教育,幼兒可以隨時隨地學習幼兒園教育的內容以及以傳統(tǒng)啟蒙讀物、童話故事、繪本故事、科學道理、數(shù)學知識、文明禮貌、生活好習慣等為內容制作的音頻或動畫,玩由熱播卡通、電影、游戲改編的游戲以及有教育意義的幼兒小游戲,看幼兒節(jié)目、熱播動畫、幼兒電影,聽兒歌以及在線幼兒廣播節(jié)目等,并可進行實時互動。在線教育使得即使是能力不足的幼兒,也能獲得嘗試的機會,獲得尊重,得到幫助以及關懷。同時,教師可以進行實時互動,并根據(jù)幼兒的具體情況實時調整教育教學。除了師幼之間的互動,幼兒與幼兒之間也可以進行互動,提高了教育的效率、質量,增強了幼兒的學習效果,加強了幼兒與幼兒之間的溝通和了解。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”重構了學前教學過程

“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了傳統(tǒng)學前教育功利化、標準化、同質化的問題,使得差異化教學成為可能。信息化和數(shù)字化將使教學的存在形態(tài)發(fā)生重要變化,讓每個孩子都坐在了教室的第一排。教師成了課堂教學活動的設計者、組織者、指導者和參與者;幼兒從知識的接受者、死記硬背者變?yōu)橹R的實踐者、探索者、創(chuàng)造者。

比如:利用智能手機,通過輕輕點擊屏幕即可拆解汽車、簡單機械、日常家電,探究其內部構造原理,亦可點擊屏幕對其進行重組,并完成局部的微調和改造,以了解其制作過程和內部構造。還可通過三維立體動畫游戲和社會互動小游戲加深對相關知識的認知,比如探險、偵探類的兒童故事,可在孩子閱讀紙質圖書之后,再通過APP游戲進一步感受和學習。還可結合在幼兒園所學的內容,輔以社會互動類APP游戲,讓孩子經(jīng)歷“融入情境―策略選擇―對方反應”的過程,初步掌握基本的社交技能,提高情商,這比只講大道理和只講故事要有效得多。

“互聯(lián)網(wǎng)+”使得移動學習和實體學習、線上學習和線下學習、虛擬學習和面對面學習相互混合,學生的主體地位更為凸顯,以學習者為中心的個性化的自定步調式甚至量身定制型“O2O”教育成為可能。幼兒與幼兒園教育之間是多選關系,幼兒有多次、多樣的選擇機會,為其提供靈活的教育體系,寬松的成長環(huán)境,并可自由、靈活地選擇適合自己的教育方式,這使其有多種成長機會,讓他們可以自由、快樂地依循內在的精神充分發(fā)展?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對幼兒園教育教學的變革產(chǎn)生了深層次的推動,教育也在發(fā)生由教向不教轉向。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了學前教育評價不公平的現(xiàn)狀

以往對幼兒的評價,依據(jù)的信息具有要素離散性的特點,教師評價所獲得的信息往往是教師在幼兒園或通過與家長交談時獲得的少量、零散信息,因為幼兒人數(shù)眾多,因此,教師獲得的信息并不全面。今天的孩子是數(shù)字化一代,他們從出生開始就伴隨著各種電子媒介:手機、電腦、iPad等。他們是互聯(lián)網(wǎng)時代的“數(shù)字原住民”,他們的認知、判斷和行為習慣都深受電子媒介的影響,更傾向于隨時學習、碎片化學習。幼兒在數(shù)字化學習過程中留下了大量的數(shù)字腳印,包括情感因素、心理傾向、動手能力、興趣、愛好等半結構化、非結構化數(shù)據(jù),還可借助電子評語、電子成長相冊等方式記錄幼兒的結構化信息?;ヂ?lián)網(wǎng)除了可以借助結構化的數(shù)據(jù)信息,還可以將各種半結構化和非結構化的數(shù)據(jù)進行編碼、存儲,從而產(chǎn)生大量的整合信息。同時,學校和教育管理部門、教師、學生、家長都可以借助數(shù)據(jù)了解孩子學習的情況和學校的教育質量。每個人都是評價的主體,也是評價的對象,社會各方面介入教育評價更加方便也更為深入。這使得學前教育評價除了可以全過程、全方位采集教育數(shù)據(jù),更加系統(tǒng)化、綜合化、科學化,還可以通過挖掘基礎數(shù)據(jù)構建適合幼兒個人特性的成長模型。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”給學前教育機會公平帶來的挑戰(zhàn)

(一)由互聯(lián)網(wǎng)資源配置的范圍、廣度和效率所導致的數(shù)字鴻溝

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)字鴻溝的產(chǎn)生是因為先進的技術成果不能為所有人公平分享,這將造成“貧富差距”越拉越大的問題,經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)、男女之間、受教育者與未受教育者之間信息所得不平等或者不公平。《報告》顯示,農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)普及率截至2016年6月為31.7%,而城鎮(zhèn)地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率超過農(nóng)村地區(qū)35.6個百分點,城鄉(xiāng)差距仍然較大。“不會上網(wǎng)”和“不愿上網(wǎng)”仍是農(nóng)村人口上網(wǎng)的主要障礙,68.0%的農(nóng)村非網(wǎng)民因為“不懂電腦/網(wǎng)絡”不上網(wǎng),認為“不感興趣”的農(nóng)村網(wǎng)民比例為10.9%。[2]一方面互聯(lián)網(wǎng)資源在不斷普及,但是另一方面仍然有部分人并沒有被惠及,這將加劇信息“富有者”和信息“貧乏者”之間的差距,形成一道深深的,甚至難以逾越的數(shù)字鴻溝。這將導致城鄉(xiāng)互聯(lián)網(wǎng)資源覆蓋的范圍和廣度的差距,無法使所有幼兒可以不分性別、年齡、身份、民族等公平獲得教育。

(二)海量信息中教師尋求最有價值知識的能力不均

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,知識更新與傳播的速度越來越快,而教師是幼兒園教育的主要承擔者,其自身利用信息技術手段改進教學的能力不同,將導致引導幼兒進行知識建構的指導思想以及課程內容、方式、方法等的不同。但是,目前情況下,東部教師和中西部地區(qū)教師、城市教師和農(nóng)村教師、年齡大的教師和年輕教師的信息化能力不同。農(nóng)村地區(qū)和年齡較大的教師,不愿意學習新的技術,即使在教育中部分使用了新的技術,也是被迫接受,效果甚微。在中西部地區(qū),教師的信息技術培訓和應用能力受重視程度不夠,部分教師仍處于信息技術應用的淺層次,導致信息技術應用成效不明顯。

(三)師幼關系和幼幼關系的淡漠與疏遠

傳統(tǒng)教育中教師和幼兒、幼兒和幼兒處于同一個時空環(huán)境之中,他們的聯(lián)系緊密,相互之間可以感受彼此的情感和學習對方的思維方式,建立起親密的關系。但是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,教育中最重要的人際交往被割裂,教師與幼兒、幼兒與幼兒沒有傳統(tǒng)實體教育中面對面的接觸和交流,即便現(xiàn)代科技不斷更新,比如使用在線視頻技術,也無法產(chǎn)生與實體教育中在同一時空下一模一樣的交際效果。教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的關系變得松散,缺乏真情實感的交流與溝通,關系很難親密。學前兒童身心的健康發(fā)展尤其需要及時、有效的互動,而“互聯(lián)網(wǎng)+”卻為這種互動投下了陰影。

(四)視覺文化時代的碎片化學習問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,社會發(fā)展的趨勢是新生代幼兒有其典型的視覺文化時代特征,他們習慣于通過圖片、聲音、動畫和三維場景的再現(xiàn)等方式學習。視覺文化時代幼兒主要是右腦思維,更加注重創(chuàng)造性和感性?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下幼兒學習的方式為碎片化學習,這影響了幼兒學習的專注度和深度,教育的育人功能弱化。幼兒對文字學習的敏感性與理解力下降,學習方式也不同于印刷文化時代,難以通過文字學習養(yǎng)成分析的、邏輯性的、抽象的思維方式。如何在泛在學習時代的碎片化學習中進行系統(tǒng)和有深度學習,學前教育如何創(chuàng)造適合這種文化時代特征的學習方式方法和環(huán)境,是歷史賦予學前教育的重要使命,而現(xiàn)實是關于這一問題的研究還相當不足。

參考文獻:

[1][2]中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB/OL].[2016-08-03].http://.cn/hlwfzyj/hlwxzbg.

本文系河南省教育廳人文社會科學研究一般項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代學前教育機會平等的機遇、困境和實現(xiàn)策略研究”(2017-ZZJH-381)的階段性成果。

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