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高考?xì)v史核心考點(diǎn)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】點(diǎn)、面結(jié)合；知識(shí)點(diǎn)；教學(xué)新模式；探討

0 引言

《高分子物理》是一門新興的學(xué)科，是在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來(lái)的，是高等工科院校高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)的核心主干課程，是研究高分子結(jié)構(gòu)與性能間關(guān)系的科學(xué)，也是研究聚合物分子運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)[1]。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握聚合物的多層次結(jié)構(gòu)分子運(yùn)動(dòng)及主要物理機(jī)械性能的基本概念理論和研究方法。為高分子設(shè)計(jì)、改性、加工、應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生深入掌握專業(yè)知識(shí)有深遠(yuǎn)影響。然而《高分子物理》概念多、抽象、結(jié)構(gòu)紛繁且性能多變，被視為高分子專業(yè)最難講授和最難學(xué)的專業(yè)課程。不少同學(xué)認(rèn)為，高分子物理理論性強(qiáng)、推導(dǎo)多、在課堂教學(xué)中缺乏學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中普遍感到無(wú)從下手，力不從心[2]。

針對(duì)以上問(wèn)題對(duì)該課程教學(xué)方法進(jìn)行研究，以增強(qiáng)教學(xué)效果、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，采用點(diǎn)、面立體教學(xué)模式，讓學(xué)生充分了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)引入多種、全面的教學(xué)方法，讓學(xué)生從整體上了解高分子物理的基本概率和理論知識(shí)。

1 點(diǎn)、面立體教學(xué)模式

以課本上的知識(shí)點(diǎn)中心，發(fā)散到和這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的各個(gè)知識(shí)面，采用不同教學(xué)手段相結(jié)合。首先課本上理論講授知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前的科研相關(guān)成果，講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，結(jié)合計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)建立形象的思維，通過(guò)實(shí)體的圖形數(shù)據(jù)深入的理解知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到能夠熟悉掌握并靈活應(yīng)用的效果。

教學(xué)初期讓學(xué)生對(duì)高分子物理這門課程有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，大概理解這個(gè)課程是做什么用，和我們以前學(xué)習(xí)的高分子課程有什么不同，在整個(gè)高分子專業(yè)課程中的地位和重要性。從總體的面上，幫助學(xué)生理順各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確課程前后內(nèi)容的邏輯關(guān)系，完善高分子物理知識(shí)體系框架結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化高分子結(jié)構(gòu)內(nèi)涵，重視高分子運(yùn)動(dòng)機(jī)制描述，突出高分子性能與結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)之間關(guān)系的關(guān)聯(lián)[3]。高分子物理學(xué)的主要內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)、分子運(yùn)動(dòng)及性能，結(jié)構(gòu)包括高分子鏈結(jié)構(gòu)、聚集態(tài)結(jié)構(gòu)；性能包括力學(xué)性能、熱性能、電學(xué)性能、光學(xué)性能及表面與界面性能等； 分子運(yùn)動(dòng)則包括高分子的三種狀態(tài)及松弛轉(zhuǎn)變[4]。授課時(shí)應(yīng)將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容詳細(xì)的講解、推導(dǎo)，讓學(xué)生真正從

隨著教學(xué)過(guò)程的深入，學(xué)生在基本理解高分子物理的研究?jī)?nèi)容和特點(diǎn)后，需要讓學(xué)生深入理解高分子物理中基本術(shù)語(yǔ)，高分子物理課程中有許多內(nèi)涵相近、相關(guān)或相互對(duì)應(yīng)的術(shù)語(yǔ)。如高分子、大分子，非晶態(tài)、無(wú)定形態(tài)，銀紋、裂紋等是內(nèi)涵相近的術(shù)語(yǔ)，構(gòu)造、構(gòu)型、構(gòu)象，高彈性、黏彈性，滯后、力學(xué)損耗、損耗因子，蠕變、應(yīng)力松弛，松弛時(shí)間、推遲時(shí)間，屈服強(qiáng)度、極限強(qiáng)度、拉伸強(qiáng)度、沖擊強(qiáng)度、彎曲強(qiáng)度等是內(nèi)涵相關(guān)的術(shù)語(yǔ)，近程結(jié)構(gòu)、遠(yuǎn)程結(jié)構(gòu)，結(jié)晶態(tài)、非晶態(tài)，動(dòng)態(tài)模量、動(dòng)態(tài)柔量，應(yīng)變軟化、應(yīng)變硬化，有規(guī)立構(gòu)聚合物、無(wú)規(guī)立構(gòu)聚合物，取向、解取向等可視為內(nèi)涵相對(duì)的術(shù)語(yǔ)[5]。在高分子物理課程的教學(xué)中，對(duì)眾多基本術(shù)語(yǔ)的深入講解是一個(gè)首要和基本的任務(wù)。對(duì)于這些基本術(shù)語(yǔ)是否理解和掌握，意味著對(duì)有關(guān)基本概念是否理解和掌握，在理解基本概率的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前和這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的科研成果，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很有用。

在仔細(xì)理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，將知識(shí)點(diǎn)發(fā)散到各個(gè)面，結(jié)合當(dāng)前的研究熱點(diǎn)或研究進(jìn)展，全面的介紹和講授的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的研究工作。真正做到能夠即學(xué)即用，達(dá)到事半功倍的效果。

2 實(shí)例講授高分子物理非晶態(tài)聚合物的玻璃化轉(zhuǎn)變

2.1 課本知識(shí)點(diǎn)講授

玻璃化轉(zhuǎn)變現(xiàn)象是非常復(fù)雜的，至今還沒有比較完善的理論可以解釋實(shí)驗(yàn)事實(shí)?，F(xiàn)有的玻璃化轉(zhuǎn)變理論包括：自由體積理論、熱力學(xué)理論、動(dòng)力學(xué)理論、模態(tài)耦合理論、固體模型理論等。每一種理論只能解決玻璃化轉(zhuǎn)變中部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課本中重點(diǎn)討論自由體積理論。

自由體積理論最初由Fox和Flory提出來(lái)的，主要工作是由Turnbull和Cohen完成。自由體積理論認(rèn)為：液體或固體的體積由兩部分組成，一部分是被分子占據(jù)的體積，稱為已占體積；另一部分是未被占據(jù)的體積，稱為自由體積。后者以“空穴”的形式分散于整個(gè)物質(zhì)之中，自由體積的存在為分子鏈通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)和位移調(diào)整構(gòu)象提供可能性。當(dāng)高聚物冷卻時(shí)，自由體積先逐漸減小，到達(dá)某一溫度時(shí)，自由體積達(dá)到最低值，維持不變。此時(shí)，高聚物進(jìn)入玻璃態(tài)。因而高聚物的玻璃態(tài)可視為等自由狀態(tài)[1]。

在玻璃態(tài)下，聚合物溫度隨溫度升高發(fā)生的膨脹，只是由于正常的分子膨脹過(guò)程造成的，包括分子振動(dòng)振幅的增加和鍵長(zhǎng)的變化。到玻璃化轉(zhuǎn)變點(diǎn)，分子熱運(yùn)動(dòng)已具有足夠的能量，而且自由體積也開始解凍而參加到整個(gè)膨脹的過(guò)程中去，因而鏈段獲得了足夠的運(yùn)動(dòng)能量和必要自由空間，從凍結(jié)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)。

2.2 玻璃化轉(zhuǎn)變知識(shí)點(diǎn)推導(dǎo)演示

理論知識(shí)點(diǎn)講授之后，需要給學(xué)生推導(dǎo)理論的由來(lái)和公式的演算過(guò)程，雖然大部分的推導(dǎo)書本上有，但是有些省略的步驟，可能讓學(xué)生不能獨(dú)自的完全推導(dǎo)出來(lái)。結(jié)合自由體積理論示意圖推導(dǎo)，可以將Doolittle方程和WLF方程做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，然后推導(dǎo)得到自聚合物的自由體積分?jǐn)?shù)等于2.5%，直接在黑板上板書整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生能夠體會(huì)到公式是有根據(jù)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)高分子物理學(xué)中公式的信心，應(yīng)該會(huì)有很好的效果。

實(shí)驗(yàn)中研究玻璃化轉(zhuǎn)變，主要方法是聚合物發(fā)生玻璃化變化時(shí)，測(cè)量發(fā)生急劇變化的物理性能，主要有測(cè)比容、線膨脹系數(shù)、折光率、溶劑在聚合物中的擴(kuò)散系數(shù)、比熱容、動(dòng)力學(xué)損耗等隨溫度的變化，可以重點(diǎn)講述比較典型的幾類，如圖1、圖2、圖3：

通過(guò)課本上的部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能夠直觀的理解玻璃化轉(zhuǎn)變溫度的客觀性，加深對(duì)玻璃化轉(zhuǎn)變溫度公式的理解。

2.3 玻璃化轉(zhuǎn)變知識(shí)點(diǎn)發(fā)散到知識(shí)面

結(jié)合當(dāng)前玻璃化轉(zhuǎn)變的研究熱點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)發(fā)散到面，使學(xué)生更加全面的理解知識(shí)點(diǎn)。近些年來(lái)，非晶態(tài)聚合物玻璃化轉(zhuǎn)變研究的熱點(diǎn)比較多，在給學(xué)生講授的時(shí)候，可以選擇一個(gè)熟悉的研究熱點(diǎn)進(jìn)行講解。如大分子物質(zhì)如聚合物、蛋白質(zhì)分子等受限于納米孔洞的玻璃化轉(zhuǎn)變，Schonhals[6]發(fā)現(xiàn)聚二甲基硅氧烷（PDMS）受限于2.5～20nm孔洞中的鏈段運(yùn)動(dòng)性均較本體強(qiáng)，隨著孔徑的減小受限體系的溫度依賴性由VFT行為轉(zhuǎn)變?yōu)锳rrhenius行為；Russell[7]等人應(yīng)小角 X射線散射（SAXS）和中子散射的方法發(fā)現(xiàn)，聚苯乙烯鏈（PS）受限于比其本體狀態(tài)鏈尺寸小的氧化鋁孔洞中時(shí)，由于高分鏈之間纏結(jié)的減少，鏈整體的運(yùn)動(dòng)性增強(qiáng)，粘度降低。DSC實(shí)驗(yàn)表明鏈段運(yùn)動(dòng)的分布變寬，但其運(yùn)動(dòng)性并沒有發(fā)生明顯變化；Richterli[8]等人應(yīng)用中子自旋回波的方法研究了聚二甲基硅氧烷受限于 26nmAAO孔洞中的動(dòng)力學(xué)行為，第一次發(fā)現(xiàn)了在分子受限于納米孔洞，在緊鄰孔壁表面的強(qiáng)吸附層與孔中心本體層之間存在一個(gè)中間相，它的鏈松弛行為受到固定在孔壁上鏈的影響（如圖4所示）。Kinimicht[9]等人應(yīng)用NMR的方法研究受限的高分子熔體，發(fā)現(xiàn)高分子熔體即使在比其自身尺度大得多的受限空間中，其tube-reptation模型算得的有效管徑都小r本體狀態(tài)，“緊縮效應(yīng)”（corest effect）的概念被用來(lái)解釋這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

圖4 受限于AAO納米孔洞中高分子鏈的三層模型

教師在講課時(shí)，可以重點(diǎn)講解一個(gè)受限條件下玻璃態(tài)轉(zhuǎn)變研究成果，讓學(xué)生從目前的科研中感受到學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)很有必要，而且研究的前景十分寬廣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

3 思考和探索

高分子物理的總體課時(shí)并不多，所以不是所有的章節(jié)都需要采用點(diǎn)、面結(jié)合的教學(xué)方式，需要合理分配教學(xué)課時(shí)，盡量在有限的教學(xué)課時(shí)里，讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，提高興趣。首先使學(xué)生明確學(xué)習(xí)高分子物理的意義，將術(shù)語(yǔ)真正地講透徹，在教學(xué)過(guò)程中牢牢地把握住教學(xué)主線，注意方式方法，例如從某個(gè)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化理論概念，然后立體的發(fā)散到和知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的面，并通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方法，形成一個(gè)知識(shí)的空間網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生牢固掌握高分子物理中的知識(shí)。結(jié)合現(xiàn)有的一些科研熱點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。我們主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能提高運(yùn)用知識(shí)的能力，開拓眼界，啟發(fā)思維，使認(rèn)知過(guò)程不斷充實(shí)提高，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

4 體會(huì)

高分子物理是一門難學(xué)難教的課程，作為高分子材料與工程本科專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其它專業(yè)課有深遠(yuǎn)的影響?？傊诟叻肿游锢淼慕虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)突出重要知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解、推導(dǎo)，然后有這個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)散到相關(guān)的知識(shí)面，形成以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心的空間知識(shí)網(wǎng)，對(duì)學(xué)生牢固的掌握知識(shí)將會(huì)有很大的幫助，提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。但是在講授的過(guò)程中，由于受到教學(xué)課時(shí)的限制，需要整體把握，不能對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)面面俱到，需要有篩選的進(jìn)行該方法的教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張煥芝. 《高分子物理》課程教學(xué)改革的探索[J]. 科技信息，2013（17）：177-177.

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高考?xì)v史核心考點(diǎn)范文第2篇

2013年浙江卷高考語(yǔ)文卷――房福建 浙江省寧波濱海國(guó)際合作學(xué)校

今年命題保留了去年的試題類型和卷面結(jié)構(gòu)，整體難度與去年基本持平。試卷在彰顯人文內(nèi)涵和能力立意的基礎(chǔ)上，嘗試自主多元的思維探究，打通了知識(shí)和能力的通道，把命題的點(diǎn)落在“應(yīng)用”上，尤其是能更多地從學(xué)生的視角命意，讓高考回到了以學(xué)為本的正道。

一、平穩(wěn)而不凝固，變動(dòng)而不唐突

今年試卷依舊分為語(yǔ)言文字運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀和寫作四部分，依然是較為熟悉的26個(gè)小題，乍看“似曾相識(shí)”，然而細(xì)細(xì)推究，便不難發(fā)現(xiàn)一些試題的考查取向在悄然發(fā)生變化。

如第2題錯(cuò)別字，需聯(lián)系語(yǔ)境仔細(xì)辨別，“登陸”的“陸”是否應(yīng)該寫為“錄”，僅僅盯著“登陸電子郵箱”很可能產(chǎn)生莫衷一是的感覺，結(jié)合“使用銀行卡、會(huì)員卡時(shí)都需輸入密碼”來(lái)辨析，正確答案才能水落石出。倘若只會(huì)死記硬背，不會(huì)具體分析體味詞語(yǔ)語(yǔ)境意義，就難以做出正確選擇。所以看似平穩(wěn)的考點(diǎn)卻不凝固，而在悄無(wú)聲息處衡量著語(yǔ)文能力的高低優(yōu)劣。

但這些變動(dòng)并不唐突，如第7題要求做詩(shī)句仿寫，仿照示例“青天，是一片芭蕉葉，月亮是一滴露珠。手指，輕輕一點(diǎn)，它就落了?！庇帽扔鞯氖址枋鲆唤M事物。要求合乎事理，句式和結(jié)構(gòu)與示例相似，但不得選擇“青天”“月亮”“芭蕉葉”“露珠”作為描述對(duì)象。示例中青天、芭蕉葉、露珠等意象構(gòu)成了一個(gè)有詩(shī)意的整體，這為形象思維能力強(qiáng)、語(yǔ)言表現(xiàn)力豐富的考生提供了大展身手的舞臺(tái)。語(yǔ)言運(yùn)用中的三個(gè)命題也傳遞了一個(gè)信息，就是一味“模擬”或者說(shuō)機(jī)械模仿無(wú)益，命題者意在讓考生在均等機(jī)會(huì)面前充分展現(xiàn)自己的才華。

二、切合學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)能力遷移

與往年試卷一樣，命題語(yǔ)料選擇與生活、政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)等社會(huì)熱點(diǎn)緊密相關(guān)，但今年選取的切入點(diǎn)更多地考慮了學(xué)生實(shí)情。如“三句話看青春”，以三位中外作家的話語(yǔ)為命題材料，相應(yīng)引出“童真純潔”“童真早泯”和“拯救童真”等思考，這與學(xué)生當(dāng)下的生活“零距離”，更能抒發(fā)真情實(shí)感，有效避免假大空的套話作文出現(xiàn)。

今年變化較大、設(shè)題靈活的要數(shù)古詩(shī)鑒賞和《論語(yǔ)》解讀，均以填空的形式考查內(nèi)容理解和知識(shí)遷移能力。盡管這種“填空”的結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)的仍是“朱門酒肉臭，路有凍死骨”“惡衣惡食”等樣式，但命題著重點(diǎn)并非識(shí)記，而是理解和遷移，跟通常的“背誦默寫”形似實(shí)非。激活語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了能力“互通”，考查方向更趨向綜合。

三、突顯思辨色彩，比較之中細(xì)心甄別

浙江卷一貫注重思辨，充滿哲學(xué)色彩，善于在分歧處啟發(fā)學(xué)生異中求同洞悉本質(zhì)的思維。這既給了學(xué)生自主解讀分析的空間，又在比較之中切中肯綮找到問(wèn)題的關(guān)鍵。

比如古代詩(shī)歌鑒賞，雖然沒有像去年那樣兩首詩(shī)歌并舉，但是依然考到兩首詩(shī)歌的內(nèi)容和情感的相同點(diǎn)；既要理解教材中《論語(yǔ)》所學(xué)的內(nèi)容，又要能正確解讀真德秀《西山讀書記》語(yǔ)句的內(nèi)容和旨意，從而對(duì)照語(yǔ)境進(jìn)行填空，進(jìn)而全面準(zhǔn)確地把握孔子的觀點(diǎn)。

“文化味”還是浙江卷致力追求的，今年論述類文本閱讀選擇了傳統(tǒng)建筑一類，思考在當(dāng)下怎樣傳承文明；文學(xué)類文本閱讀則是表達(dá)了對(duì)淳樸、詩(shī)意鄉(xiāng)村的眷戀，以及對(duì)田園牧歌圖景消逝的悵惘。但并不是為追求人文而選文，而是為立意而命題，如第15題“并談?wù)勀愕母形颉?，在人文的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入探究，注重內(nèi)涵與學(xué)生自我人生的結(jié)合，可謂細(xì)致入微，入情入理。

2013年浙江卷高考數(shù)學(xué)卷――金建軍 浙江省金華第一中學(xué)

2013年的浙江高考數(shù)學(xué)試題仍貫徹“堅(jiān)持穩(wěn)定為主，注重基礎(chǔ)考查，突出能力立意，著力內(nèi)容創(chuàng)新”的命題指導(dǎo)思想，依然保持了“起點(diǎn)低、坡度緩、層次多、區(qū)分好”的鮮明特色，內(nèi)容滲透著新課程倡導(dǎo)的理念，彰顯著數(shù)學(xué)學(xué)科魅力，并貼近學(xué)生實(shí)際。難度較去年有所提高，體現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

一、風(fēng)格依舊，穩(wěn)重厚實(shí)

文、理試題風(fēng)格依舊，穩(wěn)重厚實(shí)，延續(xù)了以往的結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度、題型、題量和分值。選擇題、填空題、解答題三類題型分工明確，考點(diǎn)全面、清晰，保持了以往多角度、多層次的考查方式：選擇和填空題由易到難編排；解答題分步設(shè)問(wèn)、分散難點(diǎn)，采取“低起點(diǎn)、寬入口、多層次、高落點(diǎn)”的方式。各類試題呈現(xiàn)“由淺入深、由易到難、階梯遞進(jìn)、拾級(jí)而上”的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。

文科試題在文字表述、符號(hào)表示及圖形設(shè)置上清晰流暢、簡(jiǎn)明規(guī)范，兼顧了數(shù)學(xué)學(xué)科的要求和學(xué)生的心理特征，未在讀題與題意理解上增加難度；而理科試題第15題、第19題（I）則有所疏忽。

二、立足基礎(chǔ)，突出主干

全面考查基礎(chǔ)知識(shí)，突出主干知識(shí)的考核。試題源于課本，高于課本，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，如理科第18題（文科19題）；試卷立足通性通法的考查，并在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯處命題，注重對(duì)概念的理解。代數(shù)試題蘊(yùn)含幾何背景，幾何試題滲透代數(shù)思想，如文科第7題、第8題、第10題、第15題，理科第8題、第13題、第16題，文科第21（Ⅱ）題，理科第22（Ⅱ）題；解析幾何題返璞歸真，緊緊圍繞核心思想、常規(guī)方法設(shè)計(jì)常規(guī)問(wèn)題，不在解題技巧上作文章。引導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)充分利用好教材，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

三、文理有別，體現(xiàn)差異

隨著新課程實(shí)施的深入，今年數(shù)學(xué)試題充分考慮文理考生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)遷移上的差異。文理完全相同的題僅3題，姐妹題有6題，完全不同的題有13題。理科側(cè)重理性思維和抽象概括，文科側(cè)重形象思維和定量處理。文科試題比理科試題起點(diǎn)低，但文科卷第9題、第17題、第22題難度與理科相應(yīng)題目難度相當(dāng)，這有利于區(qū)分文科尖子生。

試卷設(shè)計(jì)了較多內(nèi)蘊(yùn)豐富、入口寬、方法多的試題，如理科第7題，不同解法體現(xiàn)了考生不同的思維品質(zhì)，以此來(lái)甄別學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、適度創(chuàng)新，挖掘潛能

今年試題還有一些背景公平、題目新穎、運(yùn)算量不大、思維靈活的好題，如理科第7題、第10題，文、理科的第17題等。這些題目的設(shè)置為尖子生提供了展示創(chuàng)新思維的平臺(tái)，也成了試卷區(qū)分度的保障。解決此類題的關(guān)鍵是對(duì)新定義的理解，及推理論證；文科題需讀懂題目，熟悉不等式的性質(zhì)及推理論證。

另外，今年理科試卷中三角函數(shù)不作為單獨(dú)的解答題考查，但三角函數(shù)的要求并未弱化，如第4題、第6題、第16題，而第20（Ⅱ）題考查了三角函數(shù)的工具作用。這種輪轉(zhuǎn)有助于保證主干知識(shí)的核心地位和重點(diǎn)考查。

總之，今年的數(shù)學(xué)試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)下的高考要求，傳遞了一個(gè)信息：高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視概念，回歸教材，克服“輕概念、重訓(xùn)練 ”的現(xiàn)象，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的自然回歸，引導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)從“題型+技巧+訓(xùn)練”走向“概念+構(gòu)建+思維”。

2013年浙江卷高考英語(yǔ)卷――萬(wàn)蒙芳 浙江省金華第一中學(xué)

2013年浙江省高考英語(yǔ)試題總體上延續(xù)了2009年浙江省新高考以來(lái)的風(fēng)格――突出語(yǔ)境、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇、注重人文，難度較去年穩(wěn)中有降，詞匯量嚴(yán)格控制在《考試說(shuō)明》所要求的范圍內(nèi)。具體地說(shuō)，試卷體現(xiàn)三大命題特點(diǎn)：

第一，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查，難度適中，考點(diǎn)明確。這主要體現(xiàn)在單項(xiàng)選擇和短文改錯(cuò)兩個(gè)大題上。其中單項(xiàng)選擇題題干通俗易懂，語(yǔ)義清晰；短文改錯(cuò)的錯(cuò)誤典型常見，一目了然，考生答題容易下手，得分比較輕松。

第二，重點(diǎn)考查學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中詞義辨析的能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，主要體現(xiàn)于完形填空和一部分單項(xiàng)選擇題上（第2、4、6、9、12、14、17、18等題目）。此類題目在選項(xiàng)設(shè)計(jì)時(shí)，各選項(xiàng)中的詞性完全相同或?qū)儆趯?duì)等范疇，并且與空前、空后文字都能形成某種搭配，起到了極強(qiáng)的干擾迷惑作用，提高了理解和答題的難度。考生答題時(shí)必須仔細(xì)推敲所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)語(yǔ)境中的習(xí)慣性、貼切性和純正性。完形填空則還需要考生把握句子間的關(guān)聯(lián)性、上下文的邏輯性和整體語(yǔ)篇的合理性，配合故事情節(jié)發(fā)展及對(duì)主題思想的理解方可確定答案。這對(duì)考生在真實(shí)語(yǔ)境中語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)篇理解能力的要求可見一斑。此類題目一直是英語(yǔ)考查的難點(diǎn)，考生失分也最多。

第三，整份試題語(yǔ)料豐富，體裁多樣。素材均選自英文原版書籍、英文主流媒體以及英國(guó)中學(xué)生的閱讀材料，話題涉及出國(guó)留學(xué)、廣告起源、健康知識(shí)、動(dòng)物試驗(yàn)、新教師成長(zhǎng)經(jīng)歷等。內(nèi)容體現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)家文化，貼近現(xiàn)代人生活、符合學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平及興趣愛好，充分體現(xiàn)出“以生為本”的人文特點(diǎn)，容易引起考生思想、情感和態(tài)度的共鳴，具有極強(qiáng)的感染力和教育性，較好地體現(xiàn)了當(dāng)今主流社會(huì)的價(jià)值取向。

另外，今年的英語(yǔ)試題一改2009年以來(lái)詞匯量、閱讀量一路飆升的態(tài)勢(shì)，2013年趨于穩(wěn)定，其中詞匯量近五年來(lái)首度“漲?！保S持2012年的2800個(gè)，閱讀量更是不但沒有提高反而要求略有下降。下表是浙江省新高考以來(lái)詞匯量、閱讀量的變化情況：

表中數(shù)據(jù)說(shuō)明今年的閱讀要求較去年有所下降（與2011年基本持平），選項(xiàng)的設(shè)計(jì)也不令考生糾結(jié)，干擾選項(xiàng)沒有多少干擾性，這是今年英語(yǔ)得分高于去年的主要原因。就我校來(lái)看，今年的平均得分比去年提高了5分，達(dá)到125.1分。

另一個(gè)得分提高的原因是書面表達(dá)。今年的書面表達(dá)以“One Thing I’m Proud Of”為題，敘述一件考生得意之事，并闡述原因和啟示。這樣的話題給考生生活感、愉悅感，寫自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，考生覺得有話可說(shuō)，容易打開思路并成文。正因如此，今年全省書面表達(dá)的得分較去年提高了3分左右。

總體而言，今年的浙江英語(yǔ)卷尊重課改，重視基礎(chǔ)，關(guān)注人文，兼顧語(yǔ)言知識(shí)在真實(shí)語(yǔ)言情景中的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，是一份釋放正能量、增進(jìn)社會(huì)和諧的良卷。

2013年浙江卷高考物理卷――徐華兵 浙江省金華第一中學(xué)

2013年高考已塵埃落定，各科平均分和各題得分率已相繼揭曉。今年的物理試題遵循新課改理念，試題難度不大；但題目與生活實(shí)際接觸相當(dāng)緊密，靈活度高。物理學(xué)科平均分67分，難度系數(shù)0.55；相對(duì)于去年略有提升。下面筆者分題型分析今年浙江理綜物理試題，以期對(duì)新一屆高三學(xué)生的復(fù)習(xí)有所幫助和指導(dǎo)意義。

一、選擇題部分

今年浙江物理選擇題仍然沿用往年的試卷模式，四個(gè)單項(xiàng)選擇題，三個(gè)多項(xiàng)選擇題，總共七個(gè)選擇題。整體選擇題題型常規(guī)，較為平穩(wěn)。選擇題分別考查了電磁波、電磁感應(yīng)、光學(xué)、摩擦力、萬(wàn)有引力與航天、力與運(yùn)動(dòng)和帶電粒子在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)等知識(shí)，涉及內(nèi)容都為高中核心內(nèi)容。

單項(xiàng)選擇題部分，第14題考查了電磁波相關(guān)知識(shí)，四個(gè)選項(xiàng)基本上都是書本上的知識(shí)，學(xué)生只要熟記電磁波相關(guān)知識(shí)，即可立即作答。第15題考查法拉第電磁感應(yīng)定律 ，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量變化率有關(guān)。第16題考查了學(xué)生對(duì)光的折射知識(shí)的理解，難度不大，如果學(xué)生熟悉書本上的內(nèi)容，也可快速求解。第17題已知兩個(gè)力隨時(shí)間的變化圖像，考查了學(xué)生的識(shí)圖能力，如果學(xué)生具有一定的識(shí)圖能力，知道最大靜摩擦力大于滑動(dòng)摩擦力，也可快速求解。

多項(xiàng)選擇題部分，第18題考查了萬(wàn)有引力及力的合成相關(guān)知識(shí)，學(xué)生要解決此題，必須要牢記萬(wàn)有引力定律公式和力的合成規(guī)律。第19題考查了力與運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，解決此題的關(guān)鍵是學(xué)生要知道熱氣球受到的空氣阻力與熱氣球的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，速度越大，阻力越大。第20題考查了帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，雖然是一個(gè)壓軸題，但是如果學(xué)生了解帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，此題也會(huì)迎刃而解?？傊?，今年的選擇題涉及的內(nèi)容與去年的差不多，學(xué)生在冷靜分析的基礎(chǔ)上，都會(huì)感覺到得心應(yīng)手。

二、實(shí)驗(yàn)題部分

實(shí)驗(yàn)題沿用了一力一電的模式，歷年來(lái)，實(shí)驗(yàn)題的得分率不高，但今年實(shí)驗(yàn)題的得分情況較好。第21題為力學(xué)實(shí)驗(yàn)題，沒有考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而是更側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)原理及與實(shí)驗(yàn)原理相關(guān)的知識(shí)；學(xué)生如果在考試前熟練掌握實(shí)驗(yàn)原理，那么解決好此力學(xué)實(shí)驗(yàn)試題應(yīng)該問(wèn)題不大。

由于電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫乜疾閷W(xué)生的分析能力，一直是各大型考試喜好的題型，幾乎每年高考都有電學(xué)實(shí)驗(yàn)題。但是由于電學(xué)實(shí)驗(yàn)試題綜合性較強(qiáng)，難度較大，學(xué)生的得分率較低，一直是考生的軟肋。第22題考查了電學(xué)實(shí)驗(yàn)“測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”的原理、器材和數(shù)據(jù)處理，學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中如果動(dòng)手認(rèn)真做過(guò)實(shí)驗(yàn)，則拿到滿分應(yīng)該問(wèn)題不大。

三、計(jì)算題部分

今年物理三個(gè)計(jì)算題情景都較為豐富，背景素材都來(lái)自于自然、生活和科技，這也是今年物理試卷的一大亮點(diǎn)。要順利解答這三個(gè)計(jì)算題需要學(xué)生將文字描述的情景轉(zhuǎn)化為物理情景，再在物理情景的基礎(chǔ)上建立物理模型。一旦物理模型建立起來(lái)，學(xué)生就能快速解決這些計(jì)算題。

第23題情景來(lái)自于自然生活，取材于公園中隨處可見的石頭和青藤。如果學(xué)生能夠構(gòu)建出一個(gè)物理模型：大猴先經(jīng)歷一個(gè)平拋運(yùn)動(dòng)再和小猴經(jīng)歷一個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)，最后速度減為零；然后利用平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)相應(yīng)的知識(shí)去求解。第24題情景來(lái)自于現(xiàn)代科技，取材于科技中的“電子能量分析器”。如果學(xué)生在解題時(shí)能夠在真空管中建立一個(gè)輻向電場(chǎng)，電場(chǎng)力提供電子做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力模型，充分應(yīng)用圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，會(huì)在電場(chǎng)中使用力與運(yùn)動(dòng)和能量的角度去求解。第25題即壓軸題的情景來(lái)自于科技生活，取材于科技生活中的潛艇。此題的模型是利用導(dǎo)電海水受到的安培力提供潛艇前進(jìn)或轉(zhuǎn)彎的動(dòng)力，學(xué)生只要利用電磁學(xué)的相關(guān)知識(shí)就能快速求解該題。

今年浙江理綜物理試題涉及的知識(shí)面較廣，但緊緊圍繞浙江省理科考試說(shuō)明，沒有題目超過(guò)要求范圍；考題的靈活度較高，很好地考查了學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，是一份較好的試卷。學(xué)生在考試中要想取得高分，不能拘泥于書本知識(shí)，又不能離開書本知識(shí)。這要求學(xué)生在平時(shí)復(fù)習(xí)中穩(wěn)扎穩(wěn)打，拓展思維，加強(qiáng)訓(xùn)練。

2013年浙江卷高考生物卷――徐新福 浙江省金華第一中學(xué)

2013年浙江省高考理綜生物試題與前幾年相比，結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，延續(xù)了多年來(lái)的以能力立意。遵循考試說(shuō)明，但又不拘泥于考試說(shuō)明，知識(shí)點(diǎn)分布均衡，突出主干知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，整份試卷能科學(xué)、公正地反映出學(xué)生的綜合能力水平。

一、回歸教材基礎(chǔ)內(nèi)容，突出學(xué)科主干知識(shí)

試卷主要考查高中生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，沒有出現(xiàn)較難理解的免疫學(xué)知識(shí)和減數(shù)分裂等難點(diǎn)知識(shí)，而是巧妙地將教材中一些容易被疏忽的基礎(chǔ)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，體現(xiàn)回歸教材，回歸基礎(chǔ)的特點(diǎn)。例如選擇題3，很好地將必修2教材第66頁(yè)圖3-13中的“RNA-DNA雜交區(qū)域”、第67頁(yè)中反映出來(lái)的“RNA聚合酶的解旋功能”、真核生物的核基因“先轉(zhuǎn)錄后翻譯”以及“一個(gè)信使RNA上有若干個(gè)核糖體同時(shí)進(jìn)行工作”等基礎(chǔ)知識(shí)串聯(lián)形成。既注重了基礎(chǔ)，又具有較好的區(qū)分度。

同時(shí)，試卷注重考查高中生物的主干內(nèi)容，如細(xì)胞周期、神經(jīng)細(xì)胞的主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)、遺傳信息的表達(dá)、種群的出生率、植物激素的應(yīng)用、動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)、光合速率和呼吸速率的影響因素、動(dòng)物激素、遺傳定律與育種等。試題體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的組合，圖文并茂，題型豐富，機(jī)械訓(xùn)練和簡(jiǎn)單記憶無(wú)法獲得高分，要求我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該回歸教材，回歸學(xué)科的本源，對(duì)中學(xué)生物教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。

二、緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐，體現(xiàn)新課程理念

試題十分注重學(xué)科知識(shí)與生產(chǎn)、生活、科技的聯(lián)系。如第30題不同鹽濃度對(duì)光合速率、呼吸速率及根相對(duì)電導(dǎo)率影響的實(shí)驗(yàn)，第32題玉米抗性糯性新品種的培育以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)改良玉米抗蟲性的應(yīng)用等內(nèi)容密切聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，第31題探究甲狀腺的功能密切聯(lián)系健康知識(shí)。整份試卷具有濃厚的生產(chǎn)生活氣息，體現(xiàn)了新課程理念，對(duì)今后的教學(xué)工作具有良好的導(dǎo)向作用。

三、重視探究實(shí)驗(yàn)思維能力的考查，重視分析推理能力

較大分值的試題以實(shí)驗(yàn)為情境，多角度、多形式體現(xiàn)題目立意，對(duì)照在生物學(xué)研究中的實(shí)際應(yīng)用，如第5題以圖形方式，第30題以數(shù)據(jù)表的方式等。第31題設(shè)置了某同學(xué)研究甲狀腺功能的實(shí)驗(yàn)情境，綜合考查了分析與討論，實(shí)驗(yàn)與探究等，一改以往以考核實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟為重的方式，考了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)分析與討論，引導(dǎo)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由偏重實(shí)驗(yàn)過(guò)程向重視實(shí)驗(yàn)思想培養(yǎng)，創(chuàng)造能力的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)減負(fù)高質(zhì)的目標(biāo)。尤其是結(jié)果的表達(dá)采用了“雙坐標(biāo)曲線”，突出了對(duì)學(xué)生分析推理能力的重視。

四、圖文并茂，引導(dǎo)學(xué)生提高獲取知識(shí)信息的能力

本卷設(shè)置各種圖文信息，考核學(xué)生獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)能力。如選擇題第3題從教材外的原核生物基因表達(dá)圖解和第5題在同一個(gè)坐標(biāo)系中顯示多種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，考核學(xué)生獲取知識(shí)的能力；第30題給出了一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，考核學(xué)生分析數(shù)據(jù)和知識(shí)遷移的能力。

2013浙江高考化學(xué)卷――浙江杭州優(yōu)能中學(xué)理綜項(xiàng)目化學(xué)教研組

今年高考化學(xué)題目難度比較適中，較往年，純粹考查記憶的題目減少，加重理解能力與分析能力的題目，但立足點(diǎn)仍然不脫離教材，題型基本延續(xù)往年考查形式，7+4模式。閱讀性材料減少，選擇題出題順序是比較穩(wěn)定，能夠讓考生感覺到不陌生，在填空題中有機(jī)實(shí)驗(yàn)題被無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)題取代。

考查知識(shí)點(diǎn)側(cè)重考查考生應(yīng)用性能力：實(shí)驗(yàn)化學(xué)仍然是考點(diǎn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_、實(shí)驗(yàn)原理要理解、實(shí)驗(yàn)步驟要清晰、實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的評(píng)價(jià)要全面，這是學(xué)生在平時(shí)練習(xí)過(guò)程中需要強(qiáng)化的部分。其他往年考查熱度仍不減，元素周期表、酸堿中和滴定應(yīng)用、焓變、化學(xué)平衡、電化學(xué)、有機(jī)推斷、官能團(tuán)性質(zhì)考查、反應(yīng)類型判斷等都有設(shè)置相應(yīng)的題目。

選擇題第10題與去年考題很相似，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)非常熟悉。在后期沖刺階段給學(xué)生做的題基本都很神似形似，酚醛樹脂的合成是學(xué)生們最熟悉的面孔，這次以聚合物為題來(lái)考查單體。第11題是2010年四川高考題的繼續(xù)，考查電化學(xué)。第26題考查金屬氫化物、氨氣還原性、銅氧化物等，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，可有意識(shí)地將常會(huì)考查的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納，形成一條知識(shí)鏈條，做到觸類旁通。最后有機(jī)推斷題難度較去年大幅下降，僅僅考查苯環(huán)取代、鹵代水解、肽鍵合成等。同分異構(gòu)體考查，牢記口訣3610，此知識(shí)點(diǎn)學(xué)生們都應(yīng)很熟悉，應(yīng)該不失分?？傮w來(lái)說(shuō)，今年理綜化學(xué)部分比較簡(jiǎn)單，但基本功也需要扎實(shí)。

下屆學(xué)生的復(fù)習(xí)，仍然應(yīng)側(cè)重實(shí)驗(yàn)化學(xué)，平時(shí)注重小題練習(xí)，多總結(jié)多做筆記。

2013浙江高考?xì)v史卷――李旭青 浙江省臨安市昌化中學(xué)

今年浙江歷史試題的模式體現(xiàn)了浙江新課程改革穩(wěn)步推進(jìn)、力求實(shí)效的要求，題型和數(shù)量保持穩(wěn)定。試題形式有所改變，選擇題擺脫了專題式的形式，考查的范圍更廣；難度與2012年基本持平，選擇題難度加大；強(qiáng)化對(duì)歷史概念、背景的理解；主干內(nèi)容“濤聲依舊”。概括而言，2013年浙江卷命題主要包含以下特點(diǎn)：

一、基中有變

對(duì)高考而言，基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該是整個(gè)試卷衡量學(xué)生十年寒窗的一個(gè)重要尺碼，今年試卷也做到了這一點(diǎn)，同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用提出了更高要求。例如：

14.以下是周代世系略圖，它透露出的相關(guān)制度信息有（ ）

①禪讓制 ②分封制 ③世官制 ④宗法制

A.①③ B.②④ C.①②③ D.②③④

這里是考察基礎(chǔ)知識(shí)，此結(jié)構(gòu)圖學(xué)生并不陌生，是按照“宗法制”形成嚴(yán)格宗法等級(jí)制度，其中“天子――諸侯”體現(xiàn)出了“分封制”。按照“分封制和宗法制”，在“分封制”里受分封者享有“世襲統(tǒng)治權(quán)”。學(xué)習(xí)“宗法制”時(shí)，聯(lián)系“分封制”，并將這種關(guān)系表述為“互為表里”，那么“宗法制”自然也是有世襲統(tǒng)治權(quán)。因此答案選D。學(xué)生需把“中國(guó)古代選官制度” 形成系統(tǒng)的目錄。由此可見高考更多是從“宏觀和微觀”兩個(gè)方面來(lái)考查基礎(chǔ)知識(shí)，變得更“深”了。

二、養(yǎng)而不拙

“養(yǎng)”指歷史素養(yǎng)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是通過(guò)日常教化和自我積累而獲得的歷史知識(shí)、能力、意識(shí)，是情感價(jià)值觀的有機(jī)構(gòu)成與綜合反映。知識(shí)和能力是素養(yǎng)的基石，歷史素養(yǎng)是實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)并靈活運(yùn)用的能力。例如：

13.司馬遷的《史記》記載了商王的世系，但長(zhǎng)期以來(lái)并不能確定該記載是否真實(shí)。19世紀(jì)末20世紀(jì)初殷墟甲骨文的發(fā)現(xiàn)，證實(shí)《史記》的記載基本上是正確的。這說(shuō)明（ ）

A.考古資料比文獻(xiàn)材料更真實(shí) B.歷史記載不存在純粹客觀性

C.歷史記載必須經(jīng)過(guò)考古發(fā)現(xiàn)證實(shí) D.考古發(fā)現(xiàn)是歷史研究的重要依據(jù)

解讀這個(gè)題目應(yīng)具備基本的史學(xué)素養(yǎng)，文物雖然可以彌補(bǔ)文獻(xiàn)記載的不足，但并不是所有史實(shí)都要用文物來(lái)證實(shí)，靠近那個(gè)朝代的記載人記錄下來(lái)的文字也可以作為第一手資料。文獻(xiàn)資料和考古資料各有價(jià)值，相互印證，則更能接近真實(shí)的歷史。由此可見考查歷史素養(yǎng)時(shí)不死板，學(xué)生需有靈活運(yùn)用的能力。

三、問(wèn)而俱進(jìn)

歷史是多面的，多角度認(rèn)識(shí)有助于對(duì)問(wèn)題的理解。今年試卷更加有意滲透多角度認(rèn)識(shí)歷史的意識(shí)，并與時(shí)代需要相結(jié)合。例如：

39.1750-1850年是西方文明突飛猛進(jìn)的重要階段。閱讀材料，回答問(wèn)題。

（2）近年來(lái)，一些學(xué)者注重從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)“五位一體”的角度研究歷史。參考材料一、二，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，用“五位一體”的思路概括這一階段西方歷史發(fā)展的特征。

問(wèn)題看起來(lái)學(xué)術(shù)化，實(shí)際上規(guī)定了回答角度，降低了不少難度，很明確是“第一次工業(yè)革命”對(duì)西方“經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)”的影響，就是平時(shí)要注意對(duì)一個(gè)問(wèn)題要養(yǎng)成多角度分析問(wèn)題的習(xí)慣，并與時(shí)俱進(jìn)考慮問(wèn)題。

四、能而有巧

歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，是多學(xué)科的綜合體，因此歷史考試是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察。如何理解試題提供的圖文材料和考試要求，最大限度地獲取有效信息、解讀信息，就需要學(xué)生培養(yǎng)自身的“巧”解讀能力。例如：

20.“盡管羅馬法律在婦女繼承財(cái)產(chǎn)上做了嚴(yán)格限制，但一些聰明人往往能找到法律的漏洞……隨著羅馬在地中海地區(qū)的擴(kuò)張，婦女們也開始占有大宗財(cái)產(chǎn)?！S多婦女管理著家庭的財(cái)政事務(wù)和大地產(chǎn)?！边@段話表明（ ）

A.婦女在家庭中的地位逐漸與男子平等 B.羅馬法關(guān)于財(cái)產(chǎn)關(guān)系的規(guī)范不夠嚴(yán)密

C.婦女的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)富有自然法的精神 D.婦女的財(cái)產(chǎn)占有體現(xiàn)公民法的靈活性

此題最重要的是抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：婦女繼承財(cái)產(chǎn)上、漏洞、婦女管理著家庭的財(cái)政事務(wù)和大地產(chǎn)。先從宏觀考慮是婦女“財(cái)產(chǎn)關(guān)系”的問(wèn)題，再?gòu)募?xì)節(jié)處考慮“漏洞”這詞。綜合后，答案選B。

五、概而有精

準(zhǔn)確理解和把握歷史教材中知識(shí)點(diǎn)是認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題，解讀歷史問(wèn)題的基礎(chǔ)。凡是對(duì)歷史知識(shí)概念的片面化或者是模糊的，非全面的理解都有可能導(dǎo)致無(wú)法精確地對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行解讀，更不用說(shuō)在解答題目時(shí)會(huì)有堅(jiān)實(shí)的依據(jù)。例如：

17.近代一有識(shí)之士曾說(shuō)：“一國(guó)所得，諸國(guó)安然而享之；一國(guó)所求，諸國(guó)群起而助之，是不啻驅(qū)西洋諸國(guó)，使之協(xié)以謀我?！鄙鲜鲅哉撫槍?duì)的是（ ）

A.領(lǐng)事裁判權(quán) B.片面最惠國(guó)待遇

C.居住及租地權(quán) D.“門戶開放”政策

此題考察的是片面最惠國(guó)待遇所產(chǎn)生的影響。最惠國(guó)待遇一般是相互的，締約雙方在平等互利原則的基礎(chǔ)上相互享受最惠國(guó)待遇。但清朝與外國(guó)簽訂的條約，往往只片面規(guī)定該締約外國(guó)可以享受最惠國(guó)待遇，中國(guó)無(wú)對(duì)等權(quán)利，是片面的。A、C兩項(xiàng)材料中并無(wú)反映，D項(xiàng)有較強(qiáng)的干擾?！伴T戶開放”政策是1899年由美國(guó)向列強(qiáng)提出，這一政策承認(rèn)列強(qiáng)在華的“勢(shì)力范圍”中的既得權(quán)益，同時(shí)各列強(qiáng)開放其“勢(shì)力范圍”，使美國(guó)能從中“利益均沾”。材料中反映的并不是列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪“勢(shì)力范圍”的史實(shí)，因此D項(xiàng)錯(cuò)誤。最終答案選B。

2013浙江高考地理卷――浙江杭州優(yōu)能中學(xué)文綜項(xiàng)目地理教研組

做完今年的高考題，感慨良多。

地理試題考查的知識(shí)點(diǎn)都是平常練習(xí)的常規(guī)考點(diǎn)，但是要想拿高分也不是那么容易，這還要看學(xué)生自己分析題目、歸納總結(jié)的能力如何。有些學(xué)生可能看到題目基本能判別考什么，但是語(yǔ)言組織上不知道該如何下手，總感覺想寫又不知道怎么答才算完整。所以，今年地理題目的最大亮點(diǎn)在于題目發(fā)源于基礎(chǔ)知識(shí)而又高于基礎(chǔ)知識(shí)，最重要的是考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析題目、歸納總結(jié)、上升術(shù)語(yǔ)的能力?？傮w來(lái)說(shuō)考查得非常靈活，對(duì)那些死記硬背，不注重理解的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)肯定不會(huì)太高。

今年浙江省高考文科綜合地理學(xué)科《高考大綱》與去年相比基本沒有變化，考核目標(biāo)和要求均保持穩(wěn)定。根據(jù)今年文綜試卷的命題類型和難易程度以及試題的內(nèi)容，大致有以下特點(diǎn)：

1.仍以主干知識(shí)作為命題的重點(diǎn)。

2.題型穩(wěn)定，各知識(shí)點(diǎn)模塊的比重穩(wěn)定。參考以下表格：

3.難度比去年略大。這是意料之中的，去年簡(jiǎn)單，今年應(yīng)該略難。

4.題目和圖片更加抽象。總共11道題，出現(xiàn)了10幅圖表（2012年只有3幅）；這10幅圖中，為我們所熟悉的圖片雖不少，但圖片的抽象度和理論度提升。

5.以區(qū)域?yàn)楸尘?，考查學(xué)生綜合分析、表述地理現(xiàn)象的能力。

6.考查學(xué)生觀察生活，把地理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活的能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理知識(shí)。今年高考的特色之一就是很多題目理論聯(lián)系了實(shí)際生活，如第1題的霧霾擴(kuò)散情形，第4題的漁業(yè)資源豐富的原因，以及綜合題37題的舟山旅游和城市化問(wèn)題等。不僅考察學(xué)生觀察生活的能力，同時(shí)考察學(xué)生理解、分析、表述地理現(xiàn)象的能力。

7.主觀題出現(xiàn)了填空題。浙江自主命題5年來(lái)，首次出現(xiàn)填空題。填空題恐怕是大家最頭疼的題目了：既不像選擇題那樣可以有選擇地推測(cè)答案，又不像過(guò)去主觀題那樣，即使答得不太全，也會(huì)有一些分可拿。出現(xiàn)大量填空題（占20分）標(biāo)志著浙江高考向基礎(chǔ)又邁進(jìn)了一大步，考查越來(lái)越基礎(chǔ)，越來(lái)越細(xì)。

據(jù)此，我們給2014年參加高考的同學(xué)們一些建議：

1.復(fù)習(xí)時(shí)要狠抓基礎(chǔ)，加強(qiáng)地理圖表分析訓(xùn)練，強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練。

2.認(rèn)真反思做過(guò)的試卷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將必修與選修教材的復(fù)習(xí)結(jié)合在一起。

3.關(guān)注時(shí)事地理，把握高考熱點(diǎn)。

4.考生應(yīng)注重提升四種能力：即分析和解讀地理圖表的能力；運(yùn)用地理知識(shí)的能力；正確表述地理事物的能力；理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

希望通過(guò)以上的分析能對(duì)大家今后的學(xué)習(xí)有一些幫助。祝愿參加2014年高考的同學(xué)們找到正確的地理復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，取得理想成績(jī)！

2013浙江高考政治卷――浙江杭州優(yōu)能中學(xué)文綜項(xiàng)目政治教研組

對(duì)高考試卷的分析，以考點(diǎn)的總結(jié)入手可以最為直觀地呈現(xiàn)考點(diǎn)分布，把握重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生做好備考復(fù)習(xí)。

從上述考點(diǎn)分布分析可以看出，今年浙江文綜卷政治部分的分?jǐn)?shù)分配與往年相差不多，經(jīng)濟(jì)生活設(shè)題仍然是最多的，占32分；其次是哲學(xué)與生活；再次是政治生活與文化生活；最后是國(guó)家與國(guó)際組織。浙江文綜卷的12道選擇題中，3道是經(jīng)濟(jì)生活的，3道是國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)的，哲學(xué)生活有4道，政治與文化生活各占1道。國(guó)際和國(guó)際組織常識(shí)依然沒有考查選擇題。

在考試題型上，今年的變化也不大，選擇題依然有漫畫題，簡(jiǎn)答題中仍然有圖表分析題。但是我認(rèn)為今年政治部分的難度比去年稍高。

在對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的考查中，考到我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，這是之前4年都沒有考過(guò)的點(diǎn)，這個(gè)考點(diǎn)是這幾年新考查到的考點(diǎn)。不過(guò)這道選擇題（25題）比較簡(jiǎn)單，屬于記憶性的知識(shí)點(diǎn)。除此之外，24題考到的是匯率的變化，這是貨幣的本質(zhì)的考點(diǎn)，也是之前幾年經(jīng)?？嫉降目键c(diǎn)，所以難度不大。26題是漫畫題，這道漫畫題的主題表現(xiàn)還是非常清楚的，所以只要認(rèn)真審題，還是比較容易能做對(duì)。40題的（1）小題是圖表分析題，也是很常見的題型，唯一需要學(xué)生注意的是，分析“材料二”的時(shí)候不能遺忘“注”的內(nèi)容，否則容易丟掉踩分點(diǎn)。40題的（2）小題涉及到了促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的考點(diǎn)，這個(gè)考點(diǎn)也是之前幾年幾乎沒有涉及到的一個(gè)考點(diǎn)，所以顯得比較有難度。

在對(duì)政治生活的考查中，首先是選擇題32題，考查的是“公民的政治生活”這個(gè)單元，這是這5年來(lái)浙江高考第一次涉及的考點(diǎn)，尤其是簡(jiǎn)答題部分，41（2）小題與往年考查政府和黨的知識(shí)點(diǎn)不同，今年非常新的考到了當(dāng)代國(guó)際社會(huì)中我國(guó)的外交政策這個(gè)考點(diǎn)，考點(diǎn)是我國(guó)要走和平發(fā)展道路，這是出其不意的，所以今年政治生活的15分不容易獲得高分。

在對(duì)文化生活的考查中，文化生活復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就是文化的作用和與文化有關(guān)的幾個(gè)動(dòng)詞（傳播、交流、繼承、發(fā)展和創(chuàng)新），主觀題就是考的文化作用的一個(gè)方面，文化與綜合國(guó)力。例如：選擇題31題考到了文化繼承與創(chuàng)新中的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，選項(xiàng)之間有一定的混淆性，容易做錯(cuò)；41（2）小題考查文化與生活這個(gè)單元的考點(diǎn)，講的是文化對(duì)綜合國(guó)力的影響，也是屬于記憶性的知識(shí)點(diǎn)，這兩個(gè)考點(diǎn)都是之前幾年考點(diǎn)的延續(xù)，并沒有太多創(chuàng)新的考點(diǎn)，學(xué)生做起來(lái)會(huì)比較得心應(yīng)手，所以文化生活的分?jǐn)?shù)比較容易拿到。

高考?xì)v史核心考點(diǎn)范文第3篇

一、抓考點(diǎn)，這是所有問(wèn)題的基礎(chǔ)

高考政治考點(diǎn)較多，有些題目也較活較難，突破這些制約因素，抓考點(diǎn)非常重要。不管到什么時(shí)候，都要把強(qiáng)化對(duì)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)作為基礎(chǔ)工作來(lái)抓，怎么抓都不過(guò)分。怎么做？首先，要根據(jù)“高考考試說(shuō)明”的要求，按照考點(diǎn)逐一整理出考試內(nèi)容并裝訂成冊(cè)，把全部高考內(nèi)容集于一本小冊(cè)子中，排版的時(shí)候，要注意盡量考慮學(xué)生形象思維的特點(diǎn)和有利于記憶的要求。其次，要帶領(lǐng)學(xué)生一遍一遍地讀考點(diǎn)及其內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容要背誦，熟能生巧，尤其不要有遺漏，只有對(duì)考點(diǎn)的內(nèi)容爛熟于心，參加高考才能“有底”，考試才有話可說(shuō)，所說(shuō)的話才更規(guī)范。熟讀考點(diǎn)不遺漏，高效率就有可能了。請(qǐng)看下面的例子：

在活期儲(chǔ)蓄與國(guó)債這兩種投資對(duì)象之間，某投資者選擇了活期儲(chǔ)蓄。那么，他看中的是活期儲(chǔ)蓄的（ ）

A.風(fēng)險(xiǎn)小 B.信用度高 C.流動(dòng)性強(qiáng) D.流通性強(qiáng)

儲(chǔ)蓄這一考點(diǎn)往往被忽視甚至遺漏，而本年度銀行業(yè)改革力度加大，股票市場(chǎng)跌宕起伏，這些因素又決定了復(fù)習(xí)時(shí)不能忽視這一考點(diǎn)。要想做對(duì)這道題目，必須了解儲(chǔ)蓄和國(guó)債的區(qū)別，了解儲(chǔ)蓄和股票的區(qū)別，正確答案為C。

二、抓熱點(diǎn)，這是所有問(wèn)題的關(guān)鍵

政治考試，歷來(lái)都不回避熱點(diǎn)問(wèn)題，都是迎著熱點(diǎn)問(wèn)題上，所以，在抓考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓熱點(diǎn)就顯得尤其重要。怎么做？首先，教師要對(duì)年度國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政有充分的了解，在此基礎(chǔ)上以精練的、概括性的語(yǔ)言整理成文稿，并根據(jù)考點(diǎn)從合理的角度編制出題目。其次，在學(xué)生誦讀文稿了解了這些重大時(shí)政的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生有針對(duì)性地分析題目，以達(dá)到運(yùn)用的目的。通過(guò)抓熱點(diǎn)，能使學(xué)生了解該熱點(diǎn)問(wèn)題的來(lái)龍去脈，關(guān)注國(guó)家和社會(huì)生活中的重大事件，同時(shí)，也能有效地發(fā)現(xiàn)重要的考點(diǎn)，準(zhǔn)確抓住重要考點(diǎn)。瞄準(zhǔn)重點(diǎn)不放松，高效率也就水到渠成了。請(qǐng)看下面的例子：

瘧疾是世界性流行病，人類一直在尋找治療方法。上世紀(jì)六七十年代，中國(guó)科學(xué)家屠呦呦帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)在極其艱苦的條件下依靠簡(jiǎn)陋的設(shè)備，廣泛篩選尋找抗瘧有效提取物都沒有成功。后來(lái)，受古代名醫(yī)葛洪的啟發(fā)，利用沸點(diǎn)較低的乙醚制取青蒿提取物，經(jīng)過(guò)191次試驗(yàn)，成功分離出抗瘧有效成分青蒿素。如今人類依托化學(xué)合成技術(shù)，已實(shí)現(xiàn)青蒿素批量生產(chǎn)，上億人因此獲救。2015年10月，屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

上述材料是如何體現(xiàn)實(shí)踐的特點(diǎn)的？

（1）實(shí)踐具有客觀物質(zhì)性。屠呦呦團(tuán)隊(duì)提煉青蒿素所使用的設(shè)備、方法及技術(shù)手段都是客觀的，其實(shí)踐的過(guò)程及結(jié)果也受客觀事物及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的制約。（2）實(shí)踐具有能動(dòng)性。屠呦呦帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)利用青蒿素治療瘧疾，說(shuō)明實(shí)踐是有目的、有意識(shí)的活動(dòng)。（3）實(shí)踐具有社會(huì)歷史性。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作成功提取青蒿素，說(shuō)明實(shí)踐不是單個(gè)人的孤立的活動(dòng)；從古代青蒿治病到今天青蒿素的批量生產(chǎn)，說(shuō)明實(shí)踐活動(dòng)是歷史發(fā)展著的。

這是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，只要學(xué)生對(duì)屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)這一事件比較清楚，并熟悉實(shí)踐的特點(diǎn)這一基礎(chǔ)性考點(diǎn)，得高分是必然的。

三、抓錯(cuò)點(diǎn)，這是所有問(wèn)題的中心

回顧學(xué)生做過(guò)的題目，做錯(cuò)的很多，但錯(cuò)來(lái)錯(cuò)去，無(wú)非就那三十多個(gè)內(nèi)容。怎么做？首先，收集學(xué)生的典型錯(cuò)題并按考點(diǎn)整理歸類后，讓學(xué)生重新做一遍。其次，對(duì)學(xué)生二次做錯(cuò)的題目重點(diǎn)闡釋，并找到相應(yīng)的考點(diǎn)。第三，讓學(xué)生自己在錯(cuò)題和對(duì)應(yīng)考點(diǎn)的反復(fù)復(fù)習(xí)中感悟、糾錯(cuò)。通過(guò)抓錯(cuò)點(diǎn)，先糾正錯(cuò)題本身，再總結(jié)出是哪些考點(diǎn)上的問(wèn)題。這樣做，能避免再做大量新題而耗費(fèi)更多的時(shí)間，也能使學(xué)生對(duì)錯(cuò)的內(nèi)容更加清楚，思路更加清晰，正確率更高，從而有效提升學(xué)生的自信心。糾正錯(cuò)點(diǎn)做徹底，高效率也就自然而然了。請(qǐng)看下面的例子：

調(diào)查顯示：東部沿海地區(qū)有70%的企業(yè)不同程度地存在著用工荒。同時(shí)，不少勞動(dòng)者找不到工作，尤其是大學(xué)生群體就業(yè)比較困難。要從根本上破解用工荒與求職難并存的難題，就必須（ ）

A.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

B.更新就業(yè)觀念，樹立職業(yè)平等觀

C.簽訂勞動(dòng)合同，維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益

D.暢通就業(yè)信息，完善勞動(dòng)力市場(chǎng)

這是一條高頻錯(cuò)題。要想做對(duì)這道題，必須抓住“根本上”這一關(guān)鍵詞，應(yīng)該從生產(chǎn)力水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度思考，所以選A，其他選項(xiàng)都不適合。解決了這一問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)生活中“根本上”一類的題目，就都迎刃而解了。

參考文獻(xiàn)：

高考?xì)v史核心考點(diǎn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】回歸課本；知識(shí)樹；社會(huì)熱點(diǎn)；積極心態(tài)

高考前一個(gè)月一般學(xué)校二輪復(fù)習(xí)的專題復(fù)習(xí)基本結(jié)束，考生進(jìn)入了自我備考階段，這個(gè)階段是考生復(fù)習(xí)的黃金期，提升成績(jī)的空間還很大，如何選擇復(fù)習(xí)策略必將影響到最終考試結(jié)果，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就如何提高考前備考效率談幾點(diǎn)心得。

一、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

高考考察的是學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及基本方法的掌握運(yùn)用，近年不同模式的高考試題的走向呈現(xiàn)共同趨勢(shì)是突出基礎(chǔ)性，把基礎(chǔ)知識(shí)作為考查思維的載體或工具，能力立意，注重基礎(chǔ)知識(shí)與能力融合。大量主觀性試題都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合和變式，有的試題不論是題目還是答案都直接來(lái)源于教材?！邦}目在書外，答案在書內(nèi)”是一條永不褪色的命題靈魂?；A(chǔ)知識(shí)就是基本概念、基本原理，基本觀念、基本方法及其相互聯(lián)系，是最能體現(xiàn)學(xué)科的核心，最有用的知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體。前一階段考生進(jìn)行了大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，這是必要的，但我們發(fā)現(xiàn)不少考生忽視了課本，基礎(chǔ)知識(shí)遺忘現(xiàn)象很嚴(yán)重，一問(wèn)三不知，為此，考生要走出題海，回歸課本、回歸基礎(chǔ)、回歸《考試說(shuō)明》。認(rèn)真閱讀課本，閱讀《考試說(shuō)明》，弄清考試范圍，將《考試說(shuō)明》的考點(diǎn)在書本上一一落實(shí)，把每一課的基本知識(shí)點(diǎn)按順序、結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，努力做到主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，每個(gè)考點(diǎn)“點(diǎn)點(diǎn)清”?？忌ㄟ^(guò)“回歸”，提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)思維能力的提升。

二、把握“核心知識(shí)”，繪制“知識(shí)樹”，達(dá)成知識(shí)的完整建構(gòu)

要關(guān)注高考“核心考點(diǎn)”。高考考點(diǎn)有很多，最后階段復(fù)習(xí)時(shí)不能平均用力，要抓住主干知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)生活要重點(diǎn)把握：科學(xué)發(fā)展觀、匯率問(wèn)題、價(jià)格、分配制度、維護(hù)社會(huì)公平，消費(fèi)、生產(chǎn)、勞動(dòng)、就業(yè)、宏觀調(diào)控與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式。政治生活要重點(diǎn)把握：政府、公民（特別是公民的政治參與）、政黨、外交政策，文化生活要重點(diǎn)把握：文化傳承、文化多樣性、文化創(chuàng)新，中華文化和中華民族精神、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、思想道德修養(yǎng)，哲學(xué)生活要重點(diǎn)把握：尊重規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性、真理的條件性和具體性、辯證法，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等。

繪制“知識(shí)樹”。打破章節(jié)界限，尋找貫穿知識(shí)點(diǎn)的線，將教材中知識(shí)點(diǎn)整合成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在頭腦中構(gòu)建有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、文化生活的知識(shí)體系，比如在復(fù)習(xí)政治生活有關(guān)“公民”、“政府”、“國(guó)家”、“政黨”等主干知識(shí)時(shí)，不僅要在政治生活模塊內(nèi)去掌握，還要將這些主干知識(shí)通過(guò)列表、畫圖等方法，在四個(gè)模塊內(nèi)將有關(guān)這方面知識(shí)整合起來(lái)，力求達(dá)到能靈活運(yùn)用所學(xué)的四個(gè)模塊知識(shí)合理自如的分析同一個(gè)問(wèn)題。

三、關(guān)注“失分點(diǎn)”，查漏補(bǔ)缺

高考復(fù)習(xí)最后階段適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必要的，考生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下選擇一些符合高考要求和課改趨勢(shì)的典型練習(xí)去練練手，原則上不宜再做太多的模擬試題，這時(shí)要學(xué)會(huì)向試卷要分?jǐn)?shù)，“找試題做，不如找錯(cuò)改錯(cuò)”，前期復(fù)習(xí)中的錯(cuò)題、疑問(wèn)、疏漏都是寶貴的增分點(diǎn)，對(duì)這些內(nèi)容要進(jìn)行自我補(bǔ)救強(qiáng)化復(fù)習(xí)。將以前做過(guò)的試卷認(rèn)真整理一下，分析錯(cuò)題的類型，弄清錯(cuò)在哪里，是基礎(chǔ)知識(shí)不牢還是答題方法不對(duì)。如果屬于同一類型的問(wèn)題，則可以選擇幾道類似題進(jìn)行強(qiáng)化，比如經(jīng)濟(jì)生活中的“計(jì)算類”、“因果類”，政治生活中的“評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)類”、“意義類”，哲學(xué)生活中的“漫畫類”、“名人名言及古詩(shī)詞類”等。要學(xué)會(huì)將不同試卷中的同一個(gè)考點(diǎn)、同一個(gè)熱點(diǎn)放到一起，認(rèn)真分析問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度、命題規(guī)律及答案的差異，尋找和總結(jié)帶有規(guī)律性的東西，做到觸類旁通。

四、盯緊社會(huì)熱點(diǎn)，把握命題的興趣點(diǎn)

重大時(shí)政熱點(diǎn)和教材重點(diǎn)的結(jié)合往往是高考命題的著力點(diǎn)，各地高考題都是以某一社會(huì)熱點(diǎn)為依托，以社會(huì)熱點(diǎn)為背景來(lái)設(shè)置情景，既考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度，又能考察學(xué)生對(duì)相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題分析認(rèn)識(shí)能力。因此，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題是政治備考的不二選擇，熱點(diǎn)問(wèn)題包括及時(shí)熱點(diǎn)和長(zhǎng)效熱點(diǎn)，近年來(lái)高考命題對(duì)長(zhǎng)效熱點(diǎn)關(guān)注有所增加，比如：資源環(huán)境能源問(wèn)題、民生問(wèn)題、食品安全問(wèn)題、科學(xué)發(fā)展、科技創(chuàng)新、和平與發(fā)展。對(duì)長(zhǎng)效性熱點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，考生要思考其不同命題角度，從多方面加以掌握。考前復(fù)習(xí)應(yīng)著重思考以下幾個(gè)熱點(diǎn)：1.理解十精神方面——科學(xué)發(fā)展觀、“三位一體”（中國(guó)特色社會(huì)主義新闡述）、“五位一體”（推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的總體布局）、倍增計(jì)劃（國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民收入10年翻兩番）；2.“中國(guó)夢(mèng)”及實(shí)現(xiàn)途徑；3.航天事業(yè)的快速發(fā)展；4.調(diào)結(jié)構(gòu)促轉(zhuǎn)變等等。在復(fù)習(xí)時(shí)，要努力挖掘熱點(diǎn)所體現(xiàn)的考點(diǎn)知識(shí)，將時(shí)政熱點(diǎn)從政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化等角度去考察，建立雙向細(xì)目表。

五、保持積極心態(tài)，做好考前準(zhǔn)備

高考在即，來(lái)自學(xué)校、家庭、自身的壓力使得不少考生心態(tài)發(fā)生了變化，越臨近高考越感到這有問(wèn)題，那有問(wèn)題，感到越學(xué)越糊涂，要解決這個(gè)問(wèn)題，首先，要正確認(rèn)識(shí)壓力，認(rèn)識(shí)到壓力并不可怕，適度的壓力有利于學(xué)習(xí)的提高，其次，應(yīng)保持一顆平常心，學(xué)會(huì)積極心理暗示：“我努力了肯定行”，“ 我不會(huì)，別人也可能不會(huì)”。要通過(guò)適當(dāng)途徑宣泄不良情緒，緩解壓力，保持心理平衡，心態(tài)平和了，沖刺階段的復(fù)習(xí)才能有長(zhǎng)足進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱宇云.《從高考閱卷談備考之“四重”》.中學(xué)政治及其他各科教與學(xué).2011年，第12期

高考?xì)v史核心考點(diǎn)范文第5篇

1.學(xué)生歷史知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性欠缺

高中歷史知識(shí)點(diǎn)多而雜，雖然在新授課時(shí)每節(jié)課教師都要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，但都是局部性、片面性的。學(xué)生對(duì)所有學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)并不能構(gòu)建起全面系統(tǒng)的知識(shí)體系。

2.復(fù)習(xí)課大范圍撒網(wǎng)，求全求細(xì)而忽視針對(duì)性

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度參差不齊，考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考核要求也有主有次，如果眉毛胡子一把抓，主次不分甚至本末倒置，復(fù)習(xí)效果勢(shì)必事半功倍。

3.復(fù)習(xí)課中學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)發(fā)揮不夠

把課堂還給學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是新課改的核心理念。然而，如果不以教師的主導(dǎo)為前提，對(duì)復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題缺少必要的解釋和補(bǔ)充，大撒手完全讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課很容易流于形式。

二、歷史復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略

針對(duì)歷史復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題，我經(jīng)過(guò)深入反思，進(jìn)行了一些探索性嘗試。

1.把準(zhǔn)考點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)

教師必須深入研究考綱，研究近幾年的高考題，把準(zhǔn)高考脈搏，掌好復(fù)習(xí)課的舵，有的放矢地提高復(fù)習(xí)效率。

2.以本為本，構(gòu)建階段和專題知識(shí)體系

復(fù)習(xí)課必須重新回歸教材，引導(dǎo)學(xué)生讀課本的目錄、章節(jié)、子目標(biāo)題，以歷史課本的目錄為線索進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)化整理歸納。還要讓學(xué)生讀引言、正文、地圖、圖畫、圖注、注釋、小字、大事年表等，緊扣關(guān)鍵詞，這有利于知識(shí)點(diǎn)的梳理，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。

3.整合知識(shí)，突出知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性

在課本復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要通過(guò)專題復(fù)習(xí)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效重組和整合，從不同角度把握歷史結(jié)構(gòu)、層次、體系?？梢詫?duì)某一歷史問(wèn)題從縱向梳理復(fù)習(xí)其演變史，也可以通過(guò)中外對(duì)比復(fù)習(xí)，更有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。

4.訓(xùn)練有法，提高答題技能